认识标点符号

周村区王村镇彭家小学范文朝

青蛙坐在井底。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

——《坐井观天》

，。？！：“”逗号句号问号感叹号冒号双引号

逗号

（，）

表示一句话中间的停顿。

放在两个分句中间。

小鸟飞来，落在井沿上。

分句1分句2

句号

（。）

表示一个意思说完了。

放在句子末尾。

问号

（？）

表示疑问、反问的句子末端的停顿。例子

你从哪来呀？

天不过井口那么大，还用飞

那么远吗？

2013-12-23

感叹号表示一句感情强烈的话说完后的停顿。（！）放在句子的末尾。

生气、悲伤、惊讶、

喜悦、激动……

例子

天无边无际，大得很哪！

冒号直接引用别人的说话时，冒号和引号要互相配合。（：）双引号（“”）

青蛙问小鸟：“你从哪来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

小练兵

春天小柳树发芽了

小柳树说喂小枣树你怎么不长叶子呀你看我多漂亮

小练兵

春天,小柳树发芽了。

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

记忆小技巧

句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。

逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。

问号（?）好像耳朵样，表示一句问话完。

叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。

冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。

引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。

小拓展

此外，标点符号还有、；《》等等。请同学们自己查一查它们在什么时候出现吧！

12/23/2013

作文的标点符号怎么用标点符号使用方法

作文的标点符号怎么用标点符号使用方法句号 1、用于陈述句的末尾。例如，北京是中华人民共和国的首都。 2、用于语气舒缓的祈使句末尾。例如，请您稍等一下。 问号 1、用于疑问句的末尾。例如，他叫什么名字？ 2、用于反问句的末尾。例如，难道你不了解我吗？ 感叹号 1、用于感叹句的末尾。例如，为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2、用于语气强烈的祈使句末尾。例如，停止射击！ 3、用于语气强烈的反问句末尾。例如，我哪里比得上他呀！逗号 1、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。例如，我们看得见的星星，绝大多数是恒星。 2、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。例如，应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。 3、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。例如，对于这个城市，他并不陌生。 4、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。例如，据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 顿号 用于句子内部并列词语之间的停顿。例如，正方形是四边相等、 四角均为直角的四边形。

分号 1、用于复句内部并列分句之间的停顿。例如，语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 2、用于分行列举的各项之间。例如，中华人民共和国行政区域划分如下： （1）全国分为省、自治区、直辖市； （2）省、自治区分为自治州、县、自治县、市； （3）县、自治县分为乡、民族乡、镇。 冒号 1、用于称呼语后边，表示提起下文。例如，同志们，朋友们：现在开会了。 2、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下” 等词语后边，提起下文。例如，他十分惊讶地说：“啊，原来是你！ 3、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。例如，北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、东华门、西华门。 4、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如，外 文图书展销会日期：10月20日至于11月10日 5、用于总括性话语的前边，以总结上文。例如，张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 引号 1、用于行文中直接引用的部分。例如，“满招损，谦受益”这句格

如何能教学生正确使用标点符号

如何教学生正确使用标点符号 标点符号是文字记录语言的辅助工具，是文章里不可缺少的组成部分。小学语 文教学大纲在“教学目的和教学要求”中也明确提出小学生要学会常用的标点 符号。然而在实际教学过程中，我却发现学生对标点符号的使用不够恰当。尤 其体现在习作中。如：1、一篇习作中不用标点符号。2、逗号一直用到底，最后一句用句号。3、各种标点符号作用不明确，乱用……使得习作中的意思表达得不清楚。因此对于我们小学语文教师来说，必须要重视标点符号的教学，尤 其是要从低年级开始抓起，不断加强。 那怎样才能使学生正确地掌握并运用标点符号呢？可以从以下四方面着手：一、故事激趣，让学生认识到标点符号的重要性。 新奇、有趣的事物，对于小学生而言，总是有巨大吸引力的。学生对故事的需 求和接受力比空洞的说教效果更好。因此，我们可以经常在班上开展故事会， 给学生讲述一些标点符号误用或不用而发生的故事，以此让学生增强对标点符 号在书面表达中所起作用的认识。让学生们在笑声中了解到标点符号的重要性。故事一：明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候， 祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想， 就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家 主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他 想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,

不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声 称好。 故事二：在我国古代，有一个主人对客人下逐客令：下雨天留客天留我不留。 主人写这个逐客令的意思是：下雨天留客，天留我不留。 因为主人没有使用标点符号，客人却念成：下雨天，留客天。留我不？留。 这样把“逐客令”变成了“留客令”，与主人的愿意完全相反了。 这样的故事让学生意识到标点的重要作用。在此基础上，教师相机启发学生收 集更多的故事讲给大家听。让学生通过听故事，认识到标点符号的重要性。树 立正确运用标点符号的思想。 二、结合课文，活学活用。 在句子教学中，一方面要运用标点帮助学生了解句子的结构层次，体会句 子的思想感情。另一方面又要通过对句子内容的理解加深对标点的认识。把学 习标点与理解课文内容，指导学生运用紧密结合起来。特别是中高年级的标点 教学，不仅要把握标点符号的最基本用法，还要掌握它更多的用法。 如省略号，它最常用的功能是表示例举的省略，但他还可以表示说话断断续续；表示余意未尽，用以引发思考；表示沉默不语或代替没有听见、不便明说的话。例如：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：

序号及标点符号的正确使用

文字材料中序号、标点符号、汉语拼音的正确使用 一、文字材料中序号、标点的正确使用 （一）“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。 （二）“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。 （三）“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1．”、“2．”、“3．”或“A．”、“B．”、“C．”。 （四）序号如加括号，如（1）（2）（3）①②③等不再加标点符号。 （五）用“一是”、“二是”、“三是”表示顺序时，可在“一是”、“二是”、“三是”之后分别用逗号。例如：“一是，”、“二是，”、“三是，”。也可以不用标点符号，直接连接下文。

（六）用“甲”、“乙”、“丙”、“丁”表示顺序时，在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”之后分别用顿号。例如：“甲、”，“乙、”，“丙、”，“丁、”。 （七）在“一方面”、“另一方面”之后，可以分别用逗号，也可以不用标点符号，直接连接下文。 二、年份中“零”的正确使用 年份如用中文形式表示，如“二○○九年十月”，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“O”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择）；年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如：“2010年10月”。 三、公文的年份中“括号”的正确使用 印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔〕”，而不应该用小括号“（）”或方括号“[ ] ”。 如：潍教办字（2011）5号（不规范） 潍教办字[2011] 5号（不规范） 潍教办字〔2011〕5号（规范）

认识标点符号

认识标点符号 教学目标: 1、掌握常用标点符号的使用规律和方法。 2、书写时能正确规范的使用标点符号。 3、培养认识标点的兴趣 教学重难点: 1、掌握常用标点符号的使用规律和方法。 2、书写时能正确规范的使用标点符号。 教学过程: 同学们大家好！今天我来给大家介绍几位新朋友。第一位就是我们班新转来的小明同学，小明同学平时特别爱看书，也很爱写作，可是最近他遇到了一个难题。我们一起来帮帮他吧！ 这是前几天小明同学写的一段话，不但字迹工整，而且还检查了好几遍错别字，自己觉得没问题了，可是老师却告诉他不合格！这是为什么呢？相信爱思考的同学们一定发现了，这段话好像缺少了点什么？对了！标点符号！ 今天就让我们和小明一起去认识这些新朋友吧！小帮手们来啦！他们分别是逗号，句号，感叹号和问号。别看他们个子小，作用可大了。在句子中它们能帮我们表达一个清楚完整的意思，还能帮我们提出心中的疑问，表达喜怒哀乐呢！同学们一起来观察，图片中这是什么啊？对啦！一群可爱的小蝌蚪，有个标点符号长得跟它们可像了，这就是“逗号”！一个小点留尾巴！逗号的作用可大啦！它放在一句

话的中间，表示很短的停顿。 下面让我们一起来看看逗号的大本领吧！大家跟着老师一起读，感受一下逗号在句子中的短暂停顿。怎么样？是不是理解了呢？我们一起来试一试，自己加加标点吧。同学们练习的真棒！下面要介绍的小伙伴，一定是你见过很多次的老朋友，它是谁呢？让我们一起看图猜一猜。一个小女儿在吹泡泡，谁猜到了？对！就是句号！句号是我们平时文章中最常见的标点符号，它通常放在句尾，表示一句话说完了。遇到这么熟悉的好朋友，我们一起来读一读，练一练吧。 下面我们要请出的两位小伙伴，他们和句号一样都出现在句尾，但是却有着不同的性格呢，一起来看看吧！感叹号！一个小1加一点儿，多项一颗可爱的小水滴啊！感叹号用在句子的结尾，常常表示赞叹、惊讶、生气甚至命令的语气。她呀！很喜欢跟“啊、呀、啦”做好朋友，一起出现在句子末尾。让我们一起来跟着老师，读一读，共同感受一下感叹号的语气吧！同学们，你读的怎么样啊？记得要有情感的边读边体会！ 和感叹号性格完全不同的是疑问号，也就是我们通常说的问号，它可是个好学的孩子，常常出现在几句结尾，表示疑问的语气，最爱和“吗、呢”这些好朋友在一起。下面快来看看谁能学习小能手，最能读出句子里疑问的语气。老师领读，请同学们细细体会吧。认识了两个性格迥异的新朋友，你是不是迫不及待的想大显身手试一试运用它们呢？下面我们就赶紧动起来吧！啊！闯过了，这么多句子小难关，同学们，你对自己的是不是更有信心了呢？

标点符号使用方法

标点符号使用方法 ●标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说话题转。 书名号（《》）两头尖，书刊名称放中间。 圆括号（）方括号[ ]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 写作常用标点符号使用方法 ●基本定义

句子前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中表现出来就是时间间隔，在书面语言中就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。 祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。 感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起 构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每 个小句子叫分句。 构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词，即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。 标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。 ●标点符号用法说明举例 (一)句号。 1.用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。

(完整)一年级标点符号

认识标点符号 ，逗号——表示一句话中间较小的停顿 例如：妈妈，我回来了 秋天到了，果子熟了 因为下雨，所以运动会取消了 试一试：1、瞧花儿开了 2、一进家门我就赶紧写作业 3、星期天早晨爸爸妈妈带我去公园看菊花 。句号——表示一句话完了之后的停顿 例如：蜻蜓和蝴蝶都是昆虫。 我家住在南京。 我家有条可爱的小金鱼。 试一试：1、我今天 7 岁 2、我们要认真学习 3、今天星期六 ？问号——常常出现在表示疑问语气的句子里 例如：你是谁？ 这只铅笔是你的吗？ 难道数学真的这么难么？ 试一试：你做完作业了吗 妈妈回来了吗 上课不专心听讲怎么能学到知识呢 ！感叹号——常常出现在表示感叹语气的句子当中，表示命令、赞叹、欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句子都要用上它。

例如：你真聪明！ 这西瓜太甜啦！ 快坐好！ 试一试：1、鲜花多美啊 2、明明跑得真快 3、原来世界这么美丽 标点儿歌 ，逗号有个小尾巴，句中停顿要用它。 。句号是个小圆圈，表示话儿已说完。 ？问号像只小耳朵，所有问题听他说。 ！叹号像个小炸弹，表示惊喜与感叹。 我们书写标点时，标点单独占一格。 最后一格有字时，标点和字一个格。 一、加入正确的标点符号。 1、今天的天气怎么样啊（） 2、好孩子（）你们已经长成青蛙了（）快跳上来吧（） 3、我看见荷叶上蹲着一只大青蛙（）披着碧绿的衣裳（）露着雪白的肚皮（）鼓着一对大眼睛（） 4、我们要认认真真地写字（） 5、她带走了落叶__纸屑__尘土和果皮__留下了清新的空气与洁净的大地__啊__这不是王阿姨 吗__她是我原来的邻居__ 二、课后练习 2.今天的天气很晴朗( ) 3.雨停了（）太阳出来了（） 5.女儿把笑寄来了( )寄到了爸爸的心里( ) 7.你看（）这个字写得多漂亮（） 8.爸爸今天要出差（） 9.他是你的同学吗( ) 10.乐乐（）你爱看什么电视节目（） 12.春天到了（）柳枝发芽了( )

第一讲 标点符号的认识及运用

第一讲标点符号的认识及运用 标点符号的定义： 书面上用于标明句读和语气的符号。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 标点符号歌 写文章，要周到，讲清楚，最重要。 说话中，应停顿，一口气，说不了。 要清楚，有门道，加标点，用符号。 学习标点并不难，形状用法要牢记。 句号（。）是个小圆圈，话语说完就用它。 逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。 问号（？）好像小耳朵，跟在问句最后面。 叹号（！）好像小炸弹，表示惊喜和感叹。 顿号（、）像粒黑芝麻，并列词语点中间。 分号（；）两点拖尾巴，并列分句中间点。 冒号（：）两个小圆点，要说的话写后边。 引号（“”）两对小蝌蚪，引文引语在中间。 引人话语用引号，话里套话分双单。（“‘’”） 引号还可标书名，常用尖括来替换。（《》） 省略号（……），六个点，表示意思还没完。 破折号（——），一条线，表示注释和突变。 学标点，并不难，多看多用就熟练。

写法： 练习题： 1、我的妈妈是天底下最关心我的人 2、假如给我三天光明 3、你真是个聪明的孩子呀 4、这项工作你必须完成 5、姐姐把眼睛瞪得圆圆的说你可真勇敢这么大一只蜘蛛你都 6、你真是二年级（7 7、我马上就要上三年级了我怎么能不好好学习呢 造句练习： 请写一段描写夏天的话，里面要包含陈述句、问句、感叹句。

第二讲对话描写 定义： 对人物之间所说的话进行描写记录，对话描写可以表现人物性格，推动故事发展。 “爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是大伞。” “哪有这么大的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。 “它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。 小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。” 哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？” 请给下面这段对话加上合适的标点： 主：________________________________________________________________________ 客：________________________________________________________________________ 主：________________________________________________________________________ 客：________________________________________________________________________ 主：_________________________________________________________________________ 客：_________________________________________________________________________

标点符号的使用方法及技巧

一、考纲要求 标点符号是书面语的有机组成部分，《考试大纲》对本能力点的要求是：正确使用标点符号。这是一种以识记、理解和分析综合为基础的表达应用能力。 二、高考盘点 根据２０10年、２０11年部分省市高考试卷命题情况看，本考点需要掌握常用的１２种标点符号的用法、作用及书写位置，重点掌握问号、冒号、分号、引号、括号、书名号的用法及标号与点号的连写；能给现代文、文言文加标点；对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 三、难点解析 （一）难点一 ---- 问号的运用的三个难点： 1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。 2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。 3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列标点运用哪些有错？请改正。 ①要加强对青少年的思想政治教育，使他们懂得什么是爱国主义？什么是共产主义？什么是资本主义文明？如何防止精神污染？ ②先生到底是称赞我什么呢？是有几处画得好？还是勇气可嘉？什么都

敢画？或者根本就不是称赞？只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？ ③“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 ［解析］①这是一个陈述句，带疑问词“什么”、“如何”的部分是“使他们懂得”的宾语。因此，前三个问号改为逗号，最后一个问号改为句号。 ②第一个问号正确，是有疑而问，想寻求回答。“是……还是……”构成两选的选择问句，“勇气可嘉”与“什么都敢画”是一个意思，即属同一问，因此，第二、第三个问号改为逗号，第四个问号正确。“或者……只是……”构成两选的选择问句，因此第五个问号改为逗号，最后一个问号正确。③引号内是一个句子，只不过采用了倒置形式，而作为句末点号的问号应用在句末；因此，问号改为逗号，引号前的句号改为问号。 （二）难点二 --引号的运用与引文末点号位置的确定：1、普通词语不能滥用引号：一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。 例：④当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 ［解析］去掉引号，并把最后一个逗号改为分号（强调层次）。因为句中的“海尔—波普”不是要着重论述的对象，也不是具有特殊含义的词语，加引不当，属于滥用。 2、非直接引用不用引号：

(完整word版)小学生标点符号使用方法大全

小学生标点符号使用方法大全！家有孩子的拿好！（附2-6年级人教版语文期末复习要点） 标点符号使用方法（一） 一、标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说、话题转。 书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。 圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 二、用法简表

标点符号使用方法（二） 三、标点符号的使用 （1）句号。 句号是最常用的符号，小学一年级就要认识它。 句号表示一句话完了之后的停顿。用句号的句子语调平缓。例如： 1．太阳暖烘烘的。（小学《语文》第四册《丑小鸭》） 2．原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。（小学《语文》第七册《五彩池》） 3．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（小学《语文》第十一册《桂林山水》） 4．眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。（小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》） 例1非常简单，讲太阳给人们的感觉，是一个完整的句子，用句号。例2是一个较长的句子，它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块，句末用句号标示。例3是个长句子，

语文人教版三年级下册标点符号

《标点符号》教案 寿邵小学：邵梅芳 教学目标： 1、学生通过本节课的学习，会认各种标点符号，能正确、规范书写标点符号。 2、学生能区别各种标点符号，并能达到正确运用。 3、让学生正确使用省略号和破折号。 教学重难点：理解各个标点符号的作用，在理解的基础上正确使用。教学时间：一课时 教学准备：学生将各种标点符号的作用进行总结。 一：认识标点符号的重要性 老师听说过这么一个人，由于他老是说能少花力气就少花力气，所以大家都叫他老懒。一次，老懒出远门做生意去了。不久给家里来了一封信。我们来看看信的内容：“儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱”。老两口拆开信一看傻眼了，这该怎么读啊？同学们，你们来帮着读读。你这个可是好消息呀！哎呀，你这个可是坏消息呀！这个老懒到底要表达的是什么呀？可把老两口给急坏了。 2、从这件事情当中，你体会到什么了？（标点符号在句意表达上有重要作用） 板书：标点符号 二：会认标点符号 1、标点符号是我们的老朋友了，在小学阶段我们应该掌握这些标点

符号。一起来大声地读一读。 出示小黑板：我会认识以下的标点符号： 、（顿号），（逗号）；（分号）。（句号）：（冒号）？（问号）！（感叹号）……（省略号）——（破折号） （）（括号）《》（书名号）“”（双引号）2、标点符号分为两大类 、，；。：？！都属于点号，表示文章的停顿和语气。……——“”《》（）则属于标号，作用是标明，有的也表示语气。 三：会写标点符号 1、标点符号在我们的学习中有很大的作用，写文章离不开它，但是在书写时我们会出现很的错误。下面，我们来写一写这些标点符号，拿出作业纸 1、写在方格当中，要求书写美观，书写规范。 2、用实物投影讲评学生的一些作业。（2份） 对照规范的书写，师小结： 可见，标点符号在书写上是有严格规定的，我们必须作到书写规范（板书）。 四：标点符号的趣味故事 1、一个人总是挨官司。过年时，他对家人说：“今年谁都不能打官司。”并且贴了一幅对联，上面写着“今年好，晦气少，不得打官司。”只

如何正确使用标点符号

如何正确使用问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。以下几点是考试中经常涉及到的： （一）问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句尾。 如：小刘，你到过上海吗？你到过上海吗，小刘？ （二）叹词“啊”“咦”等单用带有疑问语气时，也是疑问句，后面要用问号。 如：咦？我的钢笔怎么不见了？啊？怎么会是他？ （三）表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。 如：明天的旅行，你是去呢，还是不去？ （四）该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气，含有“谁”“什么”“怎么”等疑问词的句子，有的全句是疑问句，有的全句并不是疑问句，要分辨清楚。 如：1他是谁？2我不知道他是谁。3谁都不知道他是谁。 1句是疑问句，该用问号，而2、3两句虽然有疑问词，但单独可以作疑问句的“他是谁？”在这两句话中只是作为宾语出现，或者说在这两句话中已不再是独立的句子，只是一个句子成分而已，所以整个句子并不是疑问句，所以不能用问号。再如： 1是你去，还是他去？ 2是你去，还是他去，我还没拿定主意。 1句是疑问句，当用问号无疑，但2句中“是你去，还是他去”作了整个句子的主语，句子的独立性已经取消，整个句子并不是疑问语气，故不能再用问号，而要用逗号。 （五）局部引用的语言单位，其所引用的内容一般不用标点，但如果是问号则可保留。 如：我一进门，就看见一条“今天你浪费时间了吗？”的标语。 （六）有些表示婉商语气的祈使句，句末也可以用问号。如：请你进来一下好吗？ 如何正确使用感叹号 使用感叹号应该注意以下几点： （一）两个叹词连用，一般是后一个叹词用感叹号。 如: 啊，啊！又回到故乡了。 （二）感情强烈的祈使句，也可用感叹号。 如：祥林嫂，你放着吧！但这种情况下，应该注意感叹号的位臵，如：骑自行车的，站

标点符号正误辨析

标点符号是个陈旧话题，但我们发现在实际应用中，却屡错难纠。这种普遍现象产生的原因，我个人归纳为主要是在认识上、社会群体结构上、文字责任主体上、汉字自身复杂现象上，以及实践与理论结合上等方面存在差异造成的。所以，今天准备就此和大家进行交流。 一、问题的根源 第一，认识上的差异： 无足轻重 一篇文章主要看立意，文字； 一件公文主要看其指导性，操作性； 一部书稿主要看其社会价值，学术价值和艺术价值，而不会有人去评价其标点符号应用的价值。即便标点有点差错，虽有伤风雅，却无关大局。久而久之，形成了价值取向上的偏移。 第二，群体结构上的差异。 社会大量存在的是非专业文字工作者，包括我们大多数的作者。因为他们不受什么制约，积累形成的随意性，习惯性，无意中常常把正确的搞乱了，再以讹传讹，造成积习难改。相当一部分根本就不在意，更难去较真。 第三，责任主体上的差异。 现实中，究竟能有多少人把自己当做文字的实施主体和文字“法人”？往往存在依赖现象： 机关——下级依赖上级；学生依赖老师；作者依赖编辑……责任的高度集中，势必增加把关难度。 第四，汉字本身的差异。

汉字表音又表意，造成了复杂性。有的有据可循，而相当一部分鲜活的语言现象要靠具体的人去理解，去判断，而恰恰因人的差异（如上所述）就带来了标点符号应用质量的差异。 第五，实践与理论上的差异。 表现为重实践，轻理论。往往注意解决纠正一个个具体问题，而忽视共性、规律性的探讨。特别是许多人认为标点符号不过小儿科，难出大成果。理论探讨的冷淡，造成了正确引导不力，所以治标难治本，屡纠屡犯，反反复复。 二、标点符号的再认识 第一，标点符号是正确和充分表达作者理念、情感的视觉载体。一个句号，一个问号，一个叹号不同，它的直观效果显然不一样，且一目了然。 第二，标点符号是文字作品审美价值的一部分，倘若文字作品满篇布陈的都是密密麻麻的文字，就会使人感到压抑喘不过气来，即使文字再精练，整体美感也会大打折扣。 第三，在一定条件下，标点符号还可以改变文字作品的命运。前苏联文艺评论家巴乌斯托夫斯基在《金蔷薇》一书列举了一个本来已被压下的一篇作品，后来由《海员报》一位老编校当夜重新梳理了作品的标点符号，使已被枪毙的稿子焕然一新，而且文字一个未动，第二天上午如期刊发，反响非常好。这个故事的结论应该说是令人信服的。 三、具体问题 （一）句号 句号误用，主要有两种情况： 1．句逗混淆： 作为陈述句末尾停顿，有时却与句中停顿混淆，应该用句号的误用了逗号，造成很长甚至整段话没有句号；相反，误将句中停顿的逗号当成了句末停顿的句号。

(完整版)标点符号的运用教案

课题：标点符号的运用 教学方法：讲练结合 教具运用：黑板 教学目标：1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。 教学重点：1、能根据具体的语境体会冒号、引号、感叹号等的不同用法。 2、在段落中正确使用标点符号。 教学难点：能根据具体的语境，正确使用标点符号。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！ 据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。 从这个故事我们可以看出，标点符号如何点可是大有讲究，今天我们就来讲讲标点符号，提高同学们使用标点符号的能力。 二、书写标点 1、师：同学们，在我们的语文学习中，你学过了哪些常用的标点呢？ 指名上黑板在方格中书写。（在黑板上画好方格） ，。、：！？“ ” 2、检查书写格式是否正确。 3、总结写法。 （1）在文章中，逗号、顿号、句号、问号、叹号和冒号都占一个字的位置，放在句末。这六种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。 （2）引号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。 三、通过练习，熟悉用法。 （一）热身练习 师：看来同学们都熟悉了标点符号的写法了，但它们的用法我们都掌握了吗？ 1.出示句子：北京是中华人民共和国的首都 句号。表示句子完成之后的停顿。 2.出示句子：大家一边唱歌一边跳舞 逗号，表示一句话中间的停顿。 3.出示句子：公园里的花有红的黄的白的紫的 顿号、表示并列词语之间的停顿。 4. 出示句子：你见过金丝猴吗

教案--认识标点符号

教案--认识标点符号 Teaching plan -- Understanding punctuation marks

教案--认识标点符号 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动目标：认识标点符号，了解标点符号的用途 活动过程： 一、由信导入 师：小朋友们，今天我收到了一封信，是明明寄来的，里边写了什么呢？我们一起来看看吧！教师出示信： 亲爱的小朋友们你们好我是明明我学了一首绕口令长扁担长扁担长短扁担短长扁担比短扁担长段扁担比长扁担短不知道长扁担比段扁担长多少不知道短扁担比长扁担短多少 师：哎呀！这封信我读的太费劲了，都要喘不过气来了，这是为什么呢？ 幼：没有标点符号。 二、认识标点符号 师：啊！原来是少了标点符号宝宝啊！没有它们可真不行啊！它们去哪儿了呢？瞧！它们来了！ 1、我们先来看第一个标点符号宝宝，（教师出示图片） 提问：它像什么？（圆圈）

师：它叫句号，句号是个小圆圈。 2、我们再来看第二个标点符号宝宝，（教师出示图片） 提问：它像什么？（耳环） 师：它叫问号，问号耳朵戴耳环。 3、瞧！它像什么？（蝌蚪）（教师出示图片） 师：它叫逗号，逗号圆点拖尾巴 4、快看！（教师出示图片），它像什么？（雨滴） 师：它叫顿号，顿号雨滴往下落。 5、再看下一个标点符号宝宝。（教师出示图片） 提问：它像什么呀？（两个小喇叭、纽扣洞） 师：它叫冒号，冒号两个纽扣洞。 6、还有一个标点符号宝宝呢！它说呀，请小朋友们从1数到6，它才肯出来。 （幼儿数数从1到6）（教师出示图片） 师：你们知道问什么要数6个数吗？（它有6个点） 师：对了，它是由6个小圆点排列成的，它叫省略号。省略号6个小圆点。 三、学习儿歌 师：这些标点符号宝宝的长相放在一起，就成了一首儿歌，我们一起来读读吧！（教师出示儿歌字片） 1、师教读，幼儿跟读 2、教师说前半句，幼儿接后半句

小学语文标点符号使用方法大全

小学语文标点符号使用方法大全 1. 标点符号歌： 句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 顿号（、）像个芝麻点，并列词语点中间。 分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 话里套话分单双，里单外双要记牢。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。 破折号（——）短横线，表示解说话题转。 书名号（《》）两头尖，书刊名称放中间。 圆括号（）方括号[ ]，注解文字放里边。 学标点，并不难，多看多练才熟练。 2.写作常用标点符号使用方法 基本定义 句子前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中表现出来就是时间间隔，在书面语言中就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。 祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。 疑问句：用来提出问题的句子。 感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。 复句、分句：意思上有密切联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复句中的每个小句子叫分句。 构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词，即最小的能独立运用的语言单位。短语，即由两个或两个以上的词按一定的语法规则组成的表达一定意义的语言单位，也叫词组。 标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。 3.标点符号用法说明举例 (一)句号。 1.用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和国的首都。 2.用于语气舒缓的祈使句末尾。 请您稍等一下。 (二)问号? 1.用于疑问句的末尾。 他叫什么名字? 2.用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗? (三)感叹号！ 1.用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ 2.用于语气强烈的祈使句末尾。 停止射击！

正确使用标点符号

正确使用标点符号 教学目标： 1、依据课程标准，了解《考试说明》对此项考查的要求。 2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。 3、加强备考方法的指导，强化基础训练。 4、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、引号、问号的用法及标号与点号的连用。 5、能给现代文、文言文加标点。 6、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 7、形成正确使用标点符号的能力。 教学重点： 1、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用法、作用及书写位置。 2、对错、漏标点能加以改正或补出，做到书写规范，使用正确。 3、形成正确使用标点符号的能力。 教学难点： 1、掌握标点符号正确使用的方法。 2、形成标点符号正确使用的能力。 教学设想： 1、适当介绍相关知识，引导学生把握规律，了解方法。 2、注重学生练习，注重讲析、强化。 3、引导学生整理、积累、记忆，养成良好的学习习惯。 4、注重方法的指导、能力的培养。 5、安排四课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 有一位媒婆为一位秀才作媒，写了一张纸条告诉秀才女方的长相，秀才看了非常高兴，以为自己可以娶一个漂亮老婆，请你依秀才的想法加上标点符号： 乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑头发，没有麻子，脚不大，正常。） 可是结婚那天，一翻开头纱，秀才吓了一跳，新娘头发稀疏、一脸大麻子、两只大脚还长短不齐，秀才生气的找媒婆理论，媒婆却说：“我早就告诉你了！”请依媒婆的意思加标点：乌黑头发没有麻子脚不大正常（乌黑，头发没有，麻子，脚不大正常。） 可见，正确使用标点符号显得多么重要。 二、考点解读 标点符号虽然不是安徽高考的知识点，但是在作文评分标准中有“标点正确”的要求，同时，正确应用标点符号的能力也是语文学习的基本功之一。 标点符号简称标点，分为两大类，一是点号，一是标号。点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。点号主要是表示语言中种种停顿和语气的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。标点符号是辅助文字记录的一套符号，在汉语表达中，它对表情达意起着一种重要的辅助作用，可以帮助我们分清句子结构、辨明不同语气，正确地理解词语的性质和文章的意义。“正确使用标点符号”，对阅读和写作都很重要，是语言运用的

标点符号正确使用方法大全

标点符号正确使用方法大全 顿号 1、用于并列的词或短语之间。例如：周恩来是民族英雄、党的领袖、开国元勋、人民公仆、世界伟人。 2、数字相连表概数，中间不用顿号。 例：我刚要跨过大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了。七八个人/三四个月/三、四月份/三五之夜/年方二八/三八妇女节/诗的三、四联/退居二、三线的老同志 3、集合词语内不用顿号。 例：别不分青红皂白，见人就埋怨。工农业/指战员/科学技术/调查研究/教职员工/男女老少/父母/师生 4、顿号与连词不能同时使用。 例：孩子们给在地里劳动的父母送来了开水、地瓜和煎饼。所谓同时使用是指用于一处，起相同作用。例如：开水、地瓜、和煎饼。 5、并列成分后带有语气词不用顿号。例：这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。 6、并列成分出现不同层次，大并列用逗号，小并列用顿号。 例：过去、现在、未来，上下、左右，中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。 7、并列的主语、宾语根据并列成分短长选用顿号或逗号。 例：他是我们中国共产党的英明领袖，中华人民共和国的开国元勋。例9：这翻滚的麦浪，这清清的河水，这鲜艳的山花，使年轻人深深地陶醉了。并列的主语、宾语被同一修饰语修饰时一般用顿号。 8、并列的定语、状语间一般用顿号。例：年仅三十岁、无儿无女、重病在身的老王，是个老红军。 例：他也跟着大摇大摆、若无其事地走进会场。后置的并列定语间用逗号。/并列的介宾短语作状语，之间一般用逗号。 9、并列的谓语、补语间一般用逗号。例：我走后，你要不断进步，识字，生产。 例：这个故事讲得真实，感人。共带一个宾语的并列谓语间用顿号。/并列补语不需要强调时，之间用顿号。 标题中的并列一般用空格或连词表示而不用顿号。/复指造成的并列成分间一般用逗号。 逗号 1、不要在不该停顿时用逗号。例14：俗话说，“礼多人不怪”嘛。使句子支离破碎。 2、该用句号作结时不要用成逗号。 例15：中国领导人决心防止“非典”的再次爆发，卫生部长吴仪表示愿意改革中国的卫生保健体系，这给国际卫生官员留下了深刻的印象。这样会使文章一逗到底。这是作文书写中的常见毛病。 分号 1、并列复句的分句间和非并列关系的多重复句的第一个层次间一般用分号。 例：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。 2、并列分句中没用逗号，不能径直使用分号。 例：虚心使人进步；骄傲使人落后。只要有一个分句内用了逗号，分句间就可以用分号。 3、分条陈述时，每一条不管是词、短语还是句子，每条内部不管有没有逗号，之间都可用分号。 例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。 冒号 1、一般有提示下文和总结上文两种作用。例：今天晚上有如下节目：舞蹈、独唱、二重唱、相声和杂技。 2、冒号提示下文时不能用在非提示语后面。 例：通过这件事，我深深地体会到：依靠群众，坚持调查研究的重要性。不能在没有明显停顿的地方用冒号，而非提示语后面没有明显停顿。 3、冒号一般不能套用。例：事实证明：我们应该坚持我们的基本路线：一个“方针”、两个“基本点”。 4、冒号一般只管到一句话结束，不能管几个句子。 例：农民对一个好的农村干部的要求是：一、办事公道。二、自己不要吃得太饱。三、有经济头脑。提行处理或加引号处理例外。 5、如果提示的内容不是句子全部，而是部分的话，则不能用冒号。 例：本市的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。

小学语文《有趣的标点符号》评课

小学语文《有趣的标点符号》评课 1、以知识为本，辐射生活 在教学活动中，以语文基础知识——标点符号的认识为基础，用“灵巧世界”这样一个活动，向学生的生活和其它学习领域延伸开，让学生动手用橡皮泥捏自己喜欢的标点符号，尊重了学生的个性选择，又将语文与美术课程整合，培养学生的观察和动手能力。通过个性化的探究尝试，学生获得学习的方法――仔细观察，动脑思考。在捏的活动中，我听到了她们欣喜的发现与独特的学习情感体验。“老师，逗号倒过来就像一个6”“问号像个大耳朵”“感叹号：倒过来像拼音的ｉ，我还觉得像小棒和小棒球”“问号像个游泳圈”多么仔细的观察，多么形象大胆的想像！面对这些标点，通过个性选择，在动手的过程中，动脑思考、探索研究，自主发现问题，获得了知识和技能、学习方法，也感受到学习的乐趣。 除在刚才的录象中展示的教学片断，本节课我还安排了：“猜想乐园”“小故事演播厅”“游乐场”“智慧小屋”“标点符号歌”一系列活动，让学生猜一猜，听标点符号的小故事，玩标点符号找朋友的游戏，把标点运用到生活，激发学生学习的兴趣，从而体现教育理念之“新”，引导学生将学习与生活紧密结合，这也是我冲破小语文藩篱的又一尝试。生活，是语文之源。当语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩；学生就有兴趣，有动力。 2、课外延伸 学生对所学知识若要得以转化，巩固、迁移、运用，必须经过

练习。着眼于学生的发展，我预留了这样两个可以选择的作业：灯片展示（1）寻找生活中有关标点符号有趣的故事，说一说，记一记。发现生活中的标点符号的用途， 一个开放性练习、一个生活性练习，将课堂延伸到课外，有易有难，循序渐进，遵循学生的认知规律，同时考虑到学生差异，优化弹性练习结构，让不同层次的学生都能自主选择练习，都能参与练习，让学生深入生活，在生活中学语文，同时又将语文运用于生活。活动结束后我接到了家长跟我的交流电话“我的孩子，现在查找资料时，对标点符号更感兴趣了，原来书写总是乱打，现在读了故事后，再也不乱写了。”“我孩子当小老师还真行！”这样的练习减轻了学生的课业负担，调动了学生的学习积极性，激发了学生的创造性思维，在亲子之间的沟通交流中，学生不仅巩固了知识还沟通了亲情，语言表达和搜集资料的能力也慢慢增强。 二、让快乐在课堂飞扬，务使技术新 对标点的教学中也要训练听、说、读、写，而且是快乐的在连环游戏中“润物细无声”般无痕地展开，这里就要谈谈我教学技术的“新”。说教学技术，这是相对当前提得最红火的“教师专业化”而言，既然教师要专业化，那么就需要一定的技术——教学的技术。 活动以同往“标点符号王国”游玩拉开快乐的乐章，充分调动起学生的学习积极性，对于孩子们眼中的王国，她们是多么向往。准备好自己的“小耳朵、小眼睛、小脑瓜子”一切的组织教学语言都来

标点符号的正确使用

专题复习 标点符号的正确使用 标点符号的分类：点号：句末点号（句号、问号、感叹号）、句中点号（逗号、顿号、分号、冒号）；标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、着重号、间隔号、专名号。 一、常用标点符号的运用 1．句号 （1）句号的形式为?。?。句号还有一种形式，即一个小圆点?。?，一般在科技文献中使用。 陈述句末尾的停顿，用句号。如：a)北京是中华人民共和国的首都。 b)虚心使人进步，骄傲使人落后。语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。如：请您稍等一下。 （2）句号的误用 （1）看来，观众喜欢真实生动地反映现实生活的影片。如《高山下的花环》、《人到中年》等。（单看前一个句子是完整的，可以用句号，但?如……等?显然不是一个独立的句子，而是紧连着前边的） （2）尽管森林的破坏会给人类社会造成极其严重的后果。但这在一切?文明?国家中又是不可避免的。（这是转折关系的复句，?后果?后边的停顿是复句内分句间的停顿，应改为逗号） （3）以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在才体会到?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。?这句话的真正含义。（2004湖北卷）（该句中?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴?已作为文句的一部分，充当?这句话?的同位语，所以应将引号里的句号删去。） 2．问号 问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。 （1）问号表示疑问句末尾的停顿。 疑问句一般是用来提出问题的，不论是一般询问，还是责问、反问、商量、设问自答或不要回答而语气是疑问的句子，末尾都用问号。 A 特指问句用问号。特指问句是问话人提出问题，由答话人回答的问句，有几个问句就用几个问号。如： 除了他能去，谁呢？你吗？你能去吗？我看你不能去吧？ 你叫什么名字？现在做什么事？ B 反问句用问号。反问句是把明确的见解用反问的形式表现出来，借以强调自己的观点或结论的正确性。反问句是一种特殊疑问句，是明知故问，不需要对方回答。它用疑问的形式表示确定的意思，形式上是肯定的，意思是否定的；形式上是否定的，意思是肯定的。如：既然可以让一部分农民、个体户先富，为什么不能让一部分科技人员先富？ 注意：反问句的末尾一般用问号，但反问句的语气缓和，可看作陈述句，末尾可用句号；语气很重，感情强烈，末尾可用叹号。 C 设问句句末也用问号。 例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 D 有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。 例：请你们说话小声一点好不好？ E 句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号，疑问句构成的标题后面也用问号。 如:曹邺（816－－？），桂林人。 （2）以下几点是考试中经常涉及到的： A 问话中含有称呼的，不论称呼在前在后，问号一律用在句末。成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。 如：小刘，你到过上海吗? 你到过上海吗，小刘? B 表示选择的问句，问号一般只用一个，放在全句的末尾，各项之间用逗号。如： 明天的旅行，你是去呢，还是不去? 但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。 有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。 例：除了他能去，还有谁呢？你？你干得了吗？ 是从不同角度发问的，并不是选择关系，则每句都用问号 例：但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程都具有自始至终的矛盾运动呢？ C 该不该用问号，要从整个句子来看，看看是否真的发问，有没有疑问语气。有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，是陈述句，因而应用句号而不用问号。 例：①他是谁? ②我不知道他是谁。③谁都不知道他是谁。