当前位置：搜档网 › 中高级对外汉语教材成语练习设计研究

中高级对外汉语教材成语练习设计研究

摘要................................................................... I Abstract ................................................................ II 第一章绪论 (1)

1.1问题的提出 (1)

1.2 研究目的及意义 (1)

1.3 研究现状 (2)

1.3.1对外汉语成语教学 (2)

1.3.2对外汉语教材中的练习编写研究 (4)

第二章成语练习设计理论基础及依据 (8)

2.1 词汇教学理论依据 (8)

2.1.1语境教学法 (8)

2.1.2语素教学法 (9)

2.2成语练习的目的、原则及要求 (10)

2.2.1成语练习的目的 (10)

2.2.2成语练习的原则 (11)

2.2.3 成语练习的要求 (12)

2.3 本章小结 (13)

第三章中高级对外汉语教材成语练习考察 (14)

——以《发展汉语》为例 (14)

3.1 成语练习类型统计 (14)

3.2成语练习类型分析及有效性评价 (16)

3.3 教材中成语练习存在的问题及建议 (22)

3.4 本章小结 (24)

第四章中高级对外汉语成语练习设计 (25)

4.1 成语的特点及语法功能 (25)

4.1.1成语的特点 (25)

4.1.2成语结构及语法功能 (26)

4.2 针对成语特点的练习设计 (28)

4.2.1具有固定格式的成语 (28)

4.2.2含有数字的成语 (30)

4.2.3具有典故的成语 (31)

4.2.4保留古汉语特点的成语 (33)

4.3针对成语语法功能的练习设计 (34)

4.3.1体词性成语 (34)

4.3.2谓词性成语 (35)

4.4本章小结 (38)

结语 (40)

参考文献 (41)

附录 (43)

致谢 (55)

小学语文人教版一至六年级课本中的成语与四字词语

小学语文人教版一至六年级课本中的成语与四字词语一年级下册万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣古往今来漫山遍野春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢歌笑语二年级上册金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹不约而同人如海歌如潮尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成叽叽喳喳指手画脚一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天人造卫星航空母舰宇宙飞船运载火箭兴致勃勃引人注目科学技术百花盛开瓜果飘香小巧玲珑大模大样各种各样金光闪闪秀丽神奇四海为家无影无踪川流不息迫不及待叫苦连天自言自语二年级下册：雷声大（作）倾盆大雨阳光灿烂芬芳扑鼻黑白相间山清水秀风景如画牛羊成群太阳高照群山环绕树木茂盛名胜古迹湖水碧绿点点灯光隐隐约约蒙蒙细雨风光秀丽中外游客五光十色热情好客笑容满面令人难忘夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁从天而降金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩五光十色银光闪闪日月星辰风云雷电山川树木花鸟虫鱼多姿多彩浓墨涂抹轻笔细描栩栩如生风和日丽目不转睛专心致志自言自语筋疲力尽恍然大悟

同心协力众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天博采众长多多益善贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大（做）勤学好问好学不倦读书百遍其义自（见） ABAC：一模一样自言自语自由自在一心一意 ABCC：白发苍苍金光闪闪风尘仆仆小心翼翼凉风习习 AABC：历历在目头头是道恋恋不舍闪闪发光带反义词：小题大做异口同声里应外合凶多吉少左邻右舍左顾右盼前仆后继南辕北辙南征北战寓言:揠苗助长亡羊补牢自相矛盾神话：女娲补天精卫填海夸父追日牛郎织女后羿射日成语：画龙点睛坐井观天惊弓之鸟画蛇添足三年级上册：引人注目白发苍苍大惊失色千呼万唤垂头丧气五彩缤纷争奇斗艳千里迢迢风尘仆仆盘古开天地回首遥望双龙戏珠名扬中外来来往往形态各异成群结队千奇百怪祖祖辈辈琳琅满目应有尽有一应俱全物美价廉大饱口福夜幕降临奔流不息高楼大厦五洲四海合二为一庞然大物刻舟求剑千里之行始于足下百尺竿头更进一步耳听为虚眼见为实金无足赤人无完人不假思索沉默不语恋恋不舍彬彬有礼，风餐露宿日夜兼程满载而归如愿以偿，没精打采沉默不语目不转睛恍然大悟，五洲四海举世闻名高楼大厦应有尽有含有反义词：远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍左顾右盼里应外合

传统语文教学与对外汉语教学对比分析

传统语文教学与对外汉语教学对比分析摘要：随着“汉语热”在全球的不断升温，对外汉语教学事业进入了繁荣发展期。然而，对外汉语教学在教学对象、教学性质、教学目标、教学内容、教学方法、教学原则等方面与传统语文教学表现出差异。关键词：对外汉语教学传统语文教学教学对象教学性质教学目标教学内容教学方法教学原则刘珣在《对外汉语教育学引论》阐述了第一语言习得和第二语言习得的异同。他认为第一语言习得与第二语言习得的不同点有这几点：1、习得的动力不同。2、习得的环境和方式不同。3、习得的过程不同。4、文化因素习得的不同。5、主体的生理、心理特点不同。我们也可以从教学对象、教学性质、教学内容、教学目标、教学方法、教学原则等方面比较两者的差异。一、教学对象不同传统的汉语教学，他的教学对象是那些从呱

呱坠地起就受到汉语言文化包围的土生土长的中国人。心理学研究表明, 婴儿出生第一天已有听觉反应, 尤其对说话声音反应敏感, 2 个月的婴儿可以辨别不同人的说话声以及同一个人带有不同情感的语调。也就是说, 母语的教学对象从出生起就开始听汉语了。而到了一岁左右, 儿童进入了语言发展期, 开始说一些简单的词, 此后, 无须专业的语言老师教, 到三岁左右, 一个智力正常的孩子, 基本上都能说出完整的句子了。到五六岁时, 可以熟练的对话, 表情达意, 甚至可以掌握各种复杂而抽象的规则。进入小学后, 才开始了正式的语文学习, 这时候学习者已经较好的掌握了母语的听说读写的基本技能, 有了用母语熟练的进行交际的能力。对外汉教学是从零起点开始, 学生甚至从未接触过汉语, 需要从发音、说话学起。这些教育对象的实际年龄大多已过了语言学习的最佳时期, 母语的某些规则已经根深蒂固的存在于头脑中了, 一方面受生理因素的影响, 这些教育对象接受新的语言不如儿童快, ; 另一方面, 作为第二语言教学, 不可避免的要受到学习者的已掌握的第一语言对第二语言学习的影响, 因

形容人的成语

形容人的成语本文是关于好词好句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。形容人的成语 1、胸有丘壑：比喻思虑深远，胸怀远大。 2、浓眉大眼：（1）形容人的眉目分明，带有英气。（2）长相粗犷豪放。 3、势如奔马：气势如奔腾之马般勇猛威武。 4、朱颜鹤发：形容老人身体健朗。 5、深谋远虑：计划周密而思虑深远。 6、风姿潇洒：形容人的姿容仪态清高绝俗﹑洒脱不羁的样子。 7、能言巧辩：形容口齿伶俐，能言善道。 8、鹤处鸡群：比喻人的仪表、才能超群出众。 9、虎体狼腰：形容人雄壮威猛，气概轩昂的样子。 10、鹤发童颜：形容老人气色好、有精神。 11、大人大量：形容人心胸宽大，不会记恨。 12、料事如神：预测事情的发展非常准确。 13、鹤骨松姿：形容人身体清瘦，外表、气质有仙风道骨之貌。 14、白净面皮：形容脸色干净洁白。 15、燕颔虎须：形容人容貌生得威仪，有富贵之相。 16、大大法法：形容身体高大健壮。

17、三头六臂：比喻人神通广大，力强可畏。 18、乐善好施：指乐于行善，喜好施舍、济助他人。 19、精悍短小：形容人身材矮小，精明强悍。 20、直鼻权腮：鼻子挺直，面颊宽阔。用以形容相貌。 21、魁梧奇伟：形容身材雄伟高大，风格奇特非凡。 22、好模好样：长相端正。 23、心细如发：形容心思极为细密，如头发一般。 24、胸无宿物：比喻为人坦率正直，对人没有成见。 25、一表人物：形容人相貌俊秀，风度翩翩。 26、臂有四肘：比喻不凡的相貌。 27、眉清目秀：形容面貌清明俊秀，长相美丽。 28、彪形大汉：形容身材高大，健壮如虎的男子。 29、施恩不望报：形容人有爱心，而且心胸宽大。 30、胸有甲兵：比喻人有智谋。 31、栋梁之材：比喻能担当国家重任的人 32、胸无城府：比喻为人坦率正直，没有心机。 33、挺胸凸肚：强壮威武的样子。 34、龙凤之表：形容贵人或帝王的相貌。 35、不怒自威：形容人威严内敛，外表虽然平和，威严自然外现。 36、豹头猿臂：形容人相貌凶猛，体态健硕。 37、翩然俊雅：形容人的外表英挺斯文﹑举止洒脱。

对外汉语教材分析

《<汉语初级强化课程>听说课本Ⅱ》教材分析对外汉语教材经过多年的建设已经取得了相当的成绩，比如：教材的数量以较快的速度增长，教材的种类不断丰富：教材的编写的理论研究和经验总结也不断深入和加强；等等。但是，已有的初级汉语系列教材在教学内容，教学重点，结构、功能和文化的相互配合，课程之间的相互配套等方面还有许多需要改进的方面。因此，本套教材编者从教学实践出发，编写了这套《汉语初级强化教程》，为初级汉语教材建设做出了很大的贡献。教材名称：《汉语初级强化教程》听说课本Ⅱ 编者：肖奚强朱敏主编，北京大学出版社出版内容简介：《<汉语初级强化课程>听说课本Ⅱ》是北大版外国留学生汉语本科规划教材语言技能类的基础强化教材，适合外国留学生汉语言专业本科生、进修生和汉语预科生集中强化教学一学年试用。教材类型：初级听说课本。 1.集听力课和口语课于一体的教材，注重培养学生实际生活中口语的听和说。教材中设置了大量听说练习，强化训练学生的汉语听说能力。 2.作为初级汉语教材，课文内容更偏重于现实生活中的场景模拟。能够更多的指导学生解决生活中遇到的口语问题，并进行适宜恰当的表达。 3.由于针对学生群体大部分母语为英语，所以本教材中注释基本为英语，包括课本条目注释、生词解释、课文注释等。使学生能够清楚的理解课文内容，在课下也能更好的进行自我学习和提升。 4.该教材为汉语强化教程而编写，所以每节课都附有大量的习题，包括汉字读音，生词的读写，词汇应用，造句子，进行口语对话练习等等。在做习题的同时进行强化训练能够取得快速并且良好的效果，以便达到汉语听说能力强化的教学目标。主要特点：《<汉语初级强化课程>听说课本Ⅱ》教材的特点可以总结为为三个结合：综合与听说相结合、结构与功能相结合，语言与文化相结合。 1 .汉语综合技能教学与听说技能教学相结合。在全面提高学生各方面汉语能力的同时突出听说技能的培养，该教材可密切配合综合课本，注重词汇点与语法点的互现与循环。2. 将听说整合为一本教材，一门课程，同步强化，避免听说分课，教材不配套，教学互相牵扯的弊端。综合汉语教材与听说教材的课文，在内容和形式上密切配合，相互容让，注重词汇和语法点的互现和循环。针对目前初级汉语教学中听力和说话分别开课，两门课的的教材、教学内容不配套现象严重（或互不相干或重复重叠）的现状，我们将听说和说整合为一本教材，一门课，改变目前听说分课，教材不配套，教学相互牵扯的现状。 3. 注重结构、功能与文化的结合，以结构为主线，辅以交际功能，穿插文化背景介绍，加强教材的知识性、实用性和趣味性。尤其是每节课会话部分练习，在最后都会有一篇古诗，供学生朗读、学习。所选诗基本都是中国古代的名篇，以较简单的五言诗、七言诗为主。在每篇诗歌后都附有英语解释。虽然初级的学生对古诗的欣赏能力有待提高，但通过这种方式对中国古代文化进行推广、传播，也是一种恰当、高效的途径。 5.教材中的所有词汇、语法点均与汉语水平考试大纲、对外汉语教学大纲相对照，确保词汇。语法学习的循序渐进，尽可能避免生词、语法的超纲。当然，对于学生学习和交际急需而现行大纲缺少或等级较高的词语，该教材也本着实用的原则，适当加入。教材内容： 1.作为听说课本，课文内容都是与实际生活关系十分密切的日常对话，对学生口语应用场景把握清晰，对学生融入中国环境，适应生活等有直接的好处。如第二十一课《我想开

关于书的成语_好词(精华版)

《关于书的成语》关于书的成语（一）： 1、洪乔捎书：指言而无信的人。 2、磬竹难书：罄：用尽；竹：竹简，用以写字；书：写。用尽竹子也难写完。形容罪行多得写不完。后泛指事实多，写不完。 3、胜读十年书：胜：超过。超过苦读十年书的收获。形容思想上收益极大。 4、掉书袋：掉：摆动，摇动。指说话或写文章好引用古书言词来卖弄自我的学识渊博。 5、读书破万卷：破：突破；卷：书籍册数。形容读书很多，学识渊博。 6、识礼知书：懂得礼仪，熟知诗书。 7、刺股读书：比喻刻苦攻读。 8、燕颔儒生：有封侯之相的读书人。亦用以称美志在建立军功的士人。 9、四书五经：四书：亦称四子书，即《大学》《中庸》《论语》《孟子》；五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。指儒家经典。 10、郢书燕说：郢：春秋战国时楚国的都城；书：信；燕：古诸侯国名；说：解释。比喻牵强附会，曲解原意。 11、汗牛充栋：栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至屋顶。形容藏书十分多。 12、据鞍读书：在马背或驴背上读书。后多形容学习勤奋。 13、书空咄咄：为叹息愤慨惊诧的的典实。 14、学书不成，学剑不成：学习书法没学好，学习剑术也没学到手。指学习一无所成。 15、识字知书：指有文化知识。 16、衡石量书：古时文书用竹简木札，以衡石来计算文书的重量，因用以形容君主勤于国政。 17、伴食中书：指执政大臣庸懦而不堪任事。 18、书声琅琅：形容读书声音响亮。 19、以书为御：按照书本上学来的知识去驾驭马匹。比喻死守教条，难以成事。 20、学书学剑：学文练武。 21、书生之见：指读书人不切实际或不合时宜的见解。

22、家书抵万金：比喻家信的珍重。 23、读书百遍，其义自见：见：显现。读书上百遍，书意自然领会。指书要熟读才能真正领会。 24、充栋盈车：堆满屋子，装满车。形容书籍很多。 25、立地书橱：比喻人读书多，学识文博。 26、两脚书橱：指读书很多但不善于应用的人。 27、曝书见竹：指睹物思人。 28、凿壁偷光：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。 29、卷帙浩繁：卷帙：书籍或书籍的篇章。形容书籍很多或一部书的部头很大。 30、狐鸣鱼书：指起事者动员群众的措施。 31、书囊无底：指古今书籍不可胜数。 32、手不释书：犹手不释卷。书本不离手。形容勤奋好学。 33、积案盈箱：案：桌；盈：满。堆满书桌，塞满书箱。形容书籍文稿卷宗等十分多。 34、书通二酉：比喻读书甚多，学识丰富精湛。二酉：指大酉山小酉山。 35、徒读父书：徒：只。父书：父亲之言论。白读父亲的兵书。比喻人只知死读书，不懂得运用知识，加以变通。 36、不刊之书：指不能更改或磨灭的有关帝王的记载钦定典制。 37、飞书走檄：迅速地书写文件。 38、博览群书：博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。 39、牛角书生：比喻勤奋读书的人。 40、读书得间：间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。 41、诗书发冢：比喻口是心非言行不一的伪君子作风。 42、废书而叹：因有所感而停止读书。 43、琴棋书画：弹琴弈棋写字绘画。常以表示个人的文化素养。 44、白面书生：指缺乏阅历经验的读书人。也指面孔白净的读书人。

(完整版)形容人的词语和成语

形容人的词语和成语一、性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。二、有关性格的词语：外向善良开朗活泼好动轻松愉快热情可亲豁达稳重幽默真诚豪爽耿直成熟独立果断健谈机敏深沉坚强兴奋热情率直毅力友爱风趣沉静谨慎忠诚友善严肃忠心乐观坦率勇敢自信自立沉著执著容忍体贴满足积极有趣知足勤劳和气无畏务实轻浮冲动幼稚自私依赖任性自负拜金暴躁倔强虚伪孤僻刻薄武断浮躁莽撞易怒轻率善变狡猾易怒多疑懒惰专横顽固猜疑挑衅冷漠虚荣冷淡反覆跋扈自负逆反怨恨鲁莽放任贫乏固执内向脆弱自卑害羞敏感迟钝柔弱畏缩顺从胆小安静寡言保守被动忍让抑郁谨慎胆怯温和老实平和顺服含蓄迁就羞涩忸怩缓慢乏味散漫迟缓罗嗦耐性悲观消极拖延烦躁妥协唠叨好交际善组织有韧性可依赖规范型好心肠善交际无异议竞争性自控性受尊重激励性重秩序有条理聆听者无拘束领导者受欢迎神经质糊涂虫有惰性易兴奋好批评不专注好争吵无目标不宽恕无热忱易激动难预测不合群不灵活喜操纵情绪化大嗓门统治欲强迫性好表现适应能力强工作有效率能克服困难办事认真细心严守秩序有条理善于体察别人常为小事而动感情完美主义者轻率不踏实易见异思迁易轻率作决定语言动作迟缓不易暴露内心活动执拗不灵活适应能力差显得落落寡合不圆滑老练不善言谈交际三、与性格有关的四字词语：多重性格乐天达观成熟稳重幼稚调皮温柔体贴活泼可爱普普通通内向害羞外向开朗心地善良聪明伶俐善解人意风趣幽默思想开放积极进取小心谨慎郁郁寡欢正义正直悲观失意好吃懒做处事洒脱疑神疑鬼患得患失异想天开多愁善感淡泊名利见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人快言快语少言寡语爱管闲事追求刺激豪放不羁狡猾多变贪小便宜见异思迁情绪多变水性扬花重色轻友胆小怕事积极负责勇敢正义聪明好学

对外汉语教材的生词注释研究

沈阳农业大学学报（社会科学版），2010－05，12(3)：336-338 Journal of Shenyang Agricultural University（Social Sciences Edition），2010－05，12(3)：336-338 对外汉语教材的生词注释研究吴艳（沈阳工业大学国际教育学院，辽宁沈阳110023）摘要：生词注释是教材的重要组成部分，也是判断一本对外汉语教材是否合格或是否适用的标准之一，词汇教学则是对外汉语教学中的重点环节,科学的生词注释方法则是取得预期教学效果的基础。在对汉语教材的生词注释现状及问题加以分析的基础上，提出了注释的基本原则及教学建议，以推动对外汉语教材及教学的科学化进程。在汉语学习初级阶段，只注释基本义以帮助理解；考虑到教学重点和特点，不选脱离课文语境的义项注释；从语用的角度释义，既注释词素也注释词；可以使用直译和意译同时注释的方法。关键词：对外汉语；生词注释；教材；生词；注释中图分类号：H195.3;H136.1;G642.3文献标志码：A文章编号：1008-9713（2010）03-0336-03 随着中国经济发展以及中国在世界上地位的提高，中国和世界各国的经济、文化等方面的交往越来越密切，汉语将越来越成为世界强势语言。在汉语走向国际的过程中，人们认识到对外汉语是一门实践性、应用性很强的学科，搞好学科理论建设是该学科健康发展的核心。那么学习者首先面对的教材就是他们学习的起点，教材研究成为学科研究的重要组成部分。而不论是在对外汉语教学的课堂上还是在日常生活中；不论是汉语程度比较高的学生还是汉语水平比较低的学生,生词都是留学生首先遇到而又必须掌握的基本能力。因此,词语释义法的研究作为对外汉语教材编写的首要任务，就成为对外汉语教材研究的课题之一。一、目前教材中生词注释的现状及存在的问题通常的汉语教材为了让第二语言学习者更容易学习，大部分对外汉语教材都采用了汉语之外的语言来注释汉语词汇，其中绝大部分是用英语来解释的。比较新的教材如《发展汉语》的初、中级阶段教材也是如此，采取了英语释义法。这对于欧美国家的学生来说是科学有效的，但如果汉语学习者是来自非英语国家和地区的话，全部用英语来解释生词不但不利于学习者理解，反而大大增加了他们学习的难度。许多教材对生词进行英文注释时，往往或是用英文把该词语的所有义项都罗列出来，或是相反，只注明该词语的基本义项。这两种做法都不能让学生逐层深入地掌握词语不同义项和用法，很不利于学生的系统学习，教学效果并不理想。往往教师觉得已经讲得很清楚、学生也认为明白了的词，在学生使用该词进行表达时才发现他们对词语的理解是有偏差的。据实际调查，绝大多数留学生都主张用汉语释义汉语生词，他们认为这种方法可以起到复习巩固的作用。《高级汉语》在这方面作了改进，采用汉语释义汉语的方法，我们认为这种释义法是合理的。一般来说，高级阶段的学习者己经掌握了三千左右的汉语单词，有一定的汉语基础，可以读懂看懂基本的词汇和语句。这时用已经学过的词语来释义生词，不但有利于激活学生储存在记忆中的词语，而且可以使这些词语从短时记忆库渐渐转移到长时记忆库中。这样，学过的词语得到了巩固，同时也为生词重现提供了途径，能使学习者更好地掌握汉语词汇，对汉语的学习效率也有很大的提高。当然，也有部分学生主张英、汉双语释义，还有部分学生认为应该用其他语言释义，比如用他们的本国语言。母语注释之所以是可行的，是因为人类生存在同一个世界，人类所面对的社会生活也有许多相同相通的方面，认知能力和思维发展的水平也大体相同，这就使得以概念为基础的词义有相当大的共同性，这种共同性的集中体现在各种语言的基本词汇上，不同民族语言的词义系统因此而有相同或相近的一面。这种相同或相近，就构成了用学生母语注释汉语词语的基础。有了这个基础，对初学者来说，用母语来注释生词，帮助、引导学生收稿日期：2010-02-10 作者简介：吴艳（1967-），女，沈阳工业大学讲师，从事对外汉语教学与研究。

(部编)二年级语文下册四字成语及各类词语练习

(部编)二年级语文下册四字成语及各类词语练习 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

（部编）二年级语文下册四字成语及各类词语练习【课本成语】春风拂面梳妆打扮遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚绚丽多彩五颜六色碧空如洗万里无云令人难忘引人注目兴致勃勃匆匆绿绿恋恋不舍蹦蹦跳跳锦上添花雪中送炭华夏儿女神州大地民族团结奋发图强炎黄子孙巍巍中华世界大同繁荣昌盛大街小巷牛郎织女四面八方昏头昏脑摇摇晃晃亡羊补牢揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽结结实实认认真真老老实实和颜悦色终生难忘视而不见赏心悦目连蹦带跳眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑一动不动宇宙飞船生机勃勃笨手笨脚与世隔绝五彩斑斓九牛二虎尽心竭力一望无边苍苍茫茫反反复复花草树木勃勃生机【课外词语】 1、奔跑（两个字是近义词）贫穷寻找伙伴张望巨大钱财 2、愤怒（形容生气的）怒气冲冲怒发冲冠火冒三丈 3、伤心欲绝（形容难过）泣不成声泪流满面心如刀割 4、捧腹大笑（表现笑）哈哈大笑破涕为笑眉开眼笑 5、黑沉沉（ABB）金灿灿亮晶晶绿油油 6、四四方方（AABB）明明白白认认真真老老实实反反复复 7、勃勃生机（AABC）哈哈大笑恋恋不舍闪闪发光头头是道 8、白发苍苍（ABCC）生机勃勃怒气冲冲得意洋洋可怜巴巴

9、一心一意（ABAC）十全十美尽心尽力人来人往一年一度 10、画蛇添足（动物）九牛二虎虎头蛇尾亡羊补牢鸡犬不宁 11、鸟语花香（春天）春色满园春风拂面春回大地春暖花开【补充词语】用合适的词语填空（绚丽多彩）的鲜花（五颜六色）的鲜花（精心）地挑选（小心）地移入（满意）的笑容（蒙蒙）的细雨 (泥泞)的小路 (清清)的河水（柔软）的绿毯（细长）的枝条（弯弯曲曲）的树枝（葱郁）的森林（和颜悦色）地说（高兴）地说（忠实）的向导 (轻盈)的翅膀（色彩斑斓）的花纹（弯弯）的镰刀（细细）的眉毛（弯弯）的眉毛（浓绿）的树荫（生机勃勃）的大地（晴朗）的天空（碧绿）的田野（可爱）的小鹿（温暖）的阳光（柔软）的枝条（晶莹）的露珠（迷路）的孩子（年迈）的大娘（茂密）的树林（焦急）的等待（清新）的空气（仔细）的端详（美丽）的公主（欢快）的脚步（先进）的科技（静静）地听着（渐渐）地消失（惊奇）地发现（耐心）地等待（仔细）地观察（整齐）的队伍（温暖）的春风（奇怪）的问题（珍贵）的礼物（吞吞吐吐）地说（彩色）的梦（凶狠）的魔王（风平浪静）的大海（蓝蓝）的天空（绿油油）的草坪（明亮）的教室（整齐）的桌椅（温暖）的太阳（香甜）的梦境填动词（贴）窗花（筑）城墙（挖）地道（放）鞭炮（看）花灯（逮）蝈蝈（逗）松鼠（戴）帽子（赏）明月（驾驶）飞机（攻打）魔窟（编织）童话

对外汉语论文：对外汉语阅读教材对比分析

对外汉语论文：对外汉语阅读教材对比分析【中文摘要】本文选择由同一编者相隔十年之久所编、具有浓厚“血统”关系的两部对外汉语阅读教材作为研究对象,对它们的话题选择、词汇编排、练习设计、注释对比等方面进行了深入考察和系统研究,发现它们的独到之处、可借鉴之处,同时也指出存在的问题,并希望能对对外汉语阅读教材的编写和使用提供一些有益的参考意见。本文由绪论、正文和结语三部分构成,正文共五章。绪论主要介绍了本文的选题意义、研究对象及研究方法。第一章为国内外相关研究综述。对阅读教学、对外汉语教材和对外汉语阅读教材国内外相关研究进行了整理,为后文的两部教材对比提供理论铺垫。第二章为两部教材的结构及课文话题选择。分析了两部教材的结构、话题分类、语言材料的真实性和话题的合适性。第三章为两部教材的词汇编排。围绕两部教材词汇难度、生词的重现率及生词在课文中的分布进行对比。第四章为两部教材的练习设计。主要对两部教材的练习题型、练习中体现的功能及练习间内在联系、练习覆盖的教学内容进行统计分析。第五章为两部教材的其他对比。分别从插图与内容配合方面、版面设计方面、词语汉英对译方面进行了分析对比结语部分由创新和发展、相关思考、本文研究的不足之处三部分内容组成。对本文的相关研究作了概括性总结,对未来的对外汉语阅读教材的编写提出一些可参考的方法和意见。【英文摘要】This article has selected two reading textbooks

as the research object.The two books are compiled a decade apart but by the same author, between which there is a strong “race”. The author carried out a deep study and systematic research on their topics,vocabulary, exercise design, and notes in order to find out their strongpoints and weakpoits from which we can learn something.The author hopes that this study can provide some sugestions for compiling reading materials for TCSL.This article is composed of three big parts:the introduction, body and conclusion, the body contains five chapters.Introduction introduces the significance of the topic of this article,the subjects and research methods.Chapter one is review of relevant research both at home and abroad. It’s mainly on the teaching of reading, TCSL teaching materials and TCSL reading materials. This chapter has provided theoretical support fot the following chapter.The second chapter is about topics and structures of the two textbooks. The author analyzes the structure of two materials, the topic classification, language materials and the authenticity and appropriateness of the topic.Chapter three talks about vocabulary arrangement. The author compared the vocabulary difficulty, the reproducibility rate and their distribution in the texts.Chapter four focuses on their exercises designed. The author analyzes the two textbooks’

对外汉语开题报告

对外汉语开题报告开题报告院(系)：文学院专业：对外汉语题目：对外汉语教材建设 1、本课题的研究现状整个对外汉语教材的发展可分做三个阶段： (1)50年代到70年代：纯结构时代这个阶段的汉语教材主要面对传教士和商人，缺乏专业理据。所编写的教材主要有：爱德华·阿基德森的《华英捷径：初步100步(注音)》(凯利-沃尔什公司，1910年)、赵元任先生的《国语留声片课本》(商务印书馆，1922年)、周辨明先生的《中英会话三用教本》(书同文馆，1950年)。 (2)70年代-90年代：结构与功能相结合时代这个阶段编的汉语教材以在世界范围内推广汉语作为目的，这个阶段教材编写者吸纳了国内外语言教学理论，并结合国内外教学实践，注重外国人汉语交际水平的培养。主要教材有：北京语言学院《基础汉语》(商务印书馆，1972年)。80年代后期，实行了大量的教材基础研究，主要教材有：《对外汉语教学本课教育研究》。 (3)90年代至今：结构、功能、文化相结合时代 20世纪的最后十年，对外汉语教材的编写与出版出现了一种空前繁荣的景象，平均每个月都有十几种教材面世，也能够说达到了历史发展的巅峰时期。2003年12月，北京语言大学对外汉语教材研发中

心成立，成为国内首家以开发、研究、编写并推广对外汉语教材为中心任务的专门机构。这个机构是以北京语言大学这个对外汉语教学核心基地为依托，整合海内外对外汉语教学领域的编教力量，充分利用外国留学生集中教学实验的优势二建立的，其成立将对对外汉语教材建设起到对动作用。 2、本课题的初步研究成果 (1) 对外汉语教材类型建设一个学科的教材是否科学、完备，应从质量、数量、满足教学需要和教材体系诸方面来衡量。质量上，要有覆盖面，要形成一个学科的教材规模，要能满足教师的教学需要，要能针对不同类型不同学习目的的学习者的需要编写品类繁多的教材。当前，我国对外汉语教材显然还存有尚待改进的地方。我们现有的教材，几乎都是通用性教材。这种情况难以满足不同的要求。在对其他国家使用的对外汉语教材实行考察后，发现国内新出的教材，当前仍然缺乏针对学习者本身特点，如：母语、年龄、文化水准等而编写的入门教材。而国外编写的教材针对性强。虽然北京语言学院出版了《基础汉语》和《汉语课本》，但是美国和加拿大政府还是组织相关人员编写《标准汉语》。在法国，近十年来，最畅销的基础汉语教材还是法国出版的《汉语语言文字启蒙》，而不是汉语的家乡——中国所编的教材。所以新一代教材建设，尤其是供国外使用的教材，要考虑国别、民族、文化、环境的特点，提倡中外专家合编教材。教材有了针对性，才有更好的适用性，才能有更高的实效性。 (2) 对外汉语教材的内容建设对外汉语教材的编写是一项集语言学、文字学、教育学、心理学、语言教学法等理论于一身的交叉性系统工程。我们除了有结构大纲(即对外汉语教学语法大纲)之外，当前还没有成熟的功能大纲和文化大纲。这就造成了在语言教学的某一阶段应该教授哪些结构、哪些功能、哪些文化因素，并没有一个固定而量化的标准。

小学语文人教版四五六年级课本中的成语与四字词语

小学语文人教版四、五、六年级课本中的成语与四字词语四年级语文（上册）人山人海风号浪吼滔滔江水若隐若现毫不可惜枉费心机鲜花盛开冰雪覆盖左顾右盼大模大样慢条斯理颤颤巍巍一动不动昂首东望咫尺为邻千姿百态齐头并进随遇而安浩如烟海绿树成阴枯枝败叶厉声叫嚣毫不相让引人注目如怨如诉三眼一板群龙无首马到成功气魄雄伟身材魁梧南征北战龙飞凤舞老马识途神清气爽昂首挺胸所向披靡如虎添翼牛刀小试闪闪发光神态各异跃跃欲试调虎离山骑虎难下照猫画虎胆小如鼠规模宏大享誉世界惟妙惟肖鲜果飘香勤勤恳恳引吭大叫一丝不苟自由自在趁其不备北风呼啸蹦蹦跳跳局促不安从容不迫偷偷摸摸屏息凝视狂风大作可怜巴巴步调从容空空如也从从容容扬长而去一日三餐供养不周变化多端耀武扬威不胜其烦引人注意枝折花落大吃一惊架子十足无忧无虑生气勃勃不慌不忙雪花飞舞瑟瑟发抖草翠花开闷雷滚动不容置疑神来之笔水天相接弯弯曲曲人声鼎沸郁郁苍苍人迹罕至不容置疑引人注意风平浪静云遮雾涌不可计数一争高下坐卧不安消磨时光不可思议精神大振浩浩荡荡神秘莫测应接不暇山崩地裂涓涓细流一模一样漫天卷地帘帘飞瀑恍恍惚惚望子成龙来龙去脉天马行空崇山峻岭举世无双神态自若绝无仅有山洪暴发目不转睛灯红酒绿汗马功劳蜿蜒盘旋类型众多久经沙场栩栩如生协调有序恍然大悟热闹非凡笨鸟先飞呆若木鸡隐隐约约若有所思目光炯炯姿态不一金碧辉煌殊死拼搏清波漾漾理所当然耀武扬威人影绰绰谈何容易得意扬扬骨肉同胞平安无事风和日丽血脉亲情突如其来莫名其妙屏息凝神号啕大哭密密麻麻春风拂面模模糊糊年少气盛出乎意料腾云驾雾用武之地头昏脑胀直指云霄清澈见底烟熏火燎杏林春满意义非凡患难与共五彩斑斓呼风唤雨百依百顺无可奈何凌空展翅纤尘不染翻来覆去振兴中华受益匪浅毫不相干山重水复默默无闻连绵不断气势磅礴比

形容人的成语贬义词

形容人的成语贬义词导读：1、[豺狼当道]当道：横在道路中间。比喻坏人当权。 2、[豺狼横道]横道：横在道路中间。比喻坏人当权。 3、[狐唱枭和]比喻坏人互相呼应。 4、[蝇粪点玉]点：斑点，引伸为污辱、玷污。苍蝇粪玷污了美玉。比喻坏人诬陷好人。 5、[鼠凭社贵]老鼠把窝做在土地庙下面，使人不敢去挖掘。比喻坏人仗势欺人。 6、[狼前虎后]前门赶走狼，后门来了虎。比喻坏人接踵而来。 7、[狼奔鼠偷]形容坏人到处扰乱。 8、[豺狼野心]比喻坏人的狠毒用心。 9、[狗口里吐不出象牙]比喻坏人说不出好话。 10、[鲍鱼之肆]卖咸鱼的店。比喻坏人成堆的地方。 11、[蜂目豺声]眼睛象蜂，声音象豺。形容坏人的面貌声音。 12、[鱼龙混杂]比喻坏人和好人混在一起。 13、[狂犬吠日]疯狗对着太阳乱叫。比喻坏人自不量力地叫嚣。 14、[狗嘴里吐不出象牙]比喻坏人嘴里说不出好话来。 15、[狼突鸱张]像狼一样奔突，像鹞鹰一样张开翅膀。形容坏人猖狂嚣张到了极点。 16、[上窜下跳]比喻坏人上下奔走，四处活动。 17、[蠹居棋处]比喻坏人深入社会，散布各处。

18、[狗仗人势]仗：倚仗、仗势。比喻坏人依靠某种势力欺侮人。 19、[狗仗官势]比喻坏人倚仗官府势力欺压他人。 20、[豺虎肆虐]豺、虎：两种凶残的野兽。比喻坏人像凶残的野兽般横行不法。 21、[狐狸尾巴]古时传说狐狸能够变成人形来迷惑人，但它的尾巴却始终变不了，成为妖的标志。比喻坏人的本来面目或迷惑人的`罪证。 22、[兴妖作怪]比喻坏人破坏捣乱，或坏思想扩大影响。 23、[粉墨登场]粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。 24、[蠹居棊处]蠹居：像蛀虫一样，深居在蛀坏的器物里。棊：同“棋”。像蛀虫一样深居，像棋子一样密布。形容坏人隐蔽很深，散布在各个要害地方。 25、[猖獗一时]猖獗：凶猛而放肆。形容坏人或反动势力一时间显得特别凶猛放肆。 26、[狗口里生不出象牙]比喻坏人说不出好话。同“狗口里吐不出象牙”。 27、[狗傍人势]比喻坏人依靠某种势力欺侮人。同“狗仗人势”。 28、[狗急跳墙]比喻坏人在走投无路时豁出去，不顾一切地捣乱。 29、[阴魂不散]比喻坏人、坏事虽已清除，但不良的影响还在起作用。

对外汉语口语教材

发展汉语新旧版本比较 1. 更新了课文封面、插图，更形象、更时尚、与课文配合更密切。 2. 调整了课文内容，使课文的长度和难度更适合各级学生的水平。 3. 调整了生词序列，使生词的出现顺序更为合理。 4. 练习去除了一些旧话题，加入了一些新话题，如“话说第一印象”“我在准备自己的简历”“地铁不公共汽车快”等话题，更贴近我们的生活。 5. 新版本新增了学习指南、语法术语及缩略形式参展表、谚语索引更便于学习和理解。 6. 新版本话题的安排更具层次，分阶梯分难易程度安排课文话题市面上的教材介绍：类别：速成型 1.《汉语交际口语1》以实用的交际任务为主线，以生活需求为主要学习内容，适合零起点学习者使用。《汉语交际口语》就是一套专为多样化的短期汉语学习者编写的系列教材。 2.《汉语口语速成入门篇上》(第2版)系列课本包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。《汉语口语速成入门篇上》(第2版)是为短期来华留学生编写的、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课本。全套课本共分五册，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。 https://www.sodocs.net/doc/9f19065669.html,/article/925f8cb8152e47c0dde05602.html 现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态：许多东西没有创新，内容换汤不换药。有的不成系统，还有的实践性较差。教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。本着实用性原则，这里给大家罗列一些比较好的教材，希望能对大家的实际教学活动有所帮助。市面上的教材的种类： ☆成人短期教学： 1.《汉语口语速成》北京语言大学出版社 2008 适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。这是一套按照新的思路编写的供外国人使用的基础汉语教材。整套课本共分五册，包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇，分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的学习者的短期学习需求。丛书包括英语、日语、韩语三个注释版本，方便学习者选用。《汉语口语速成》是为短期来华留学生编写、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课本。经过学习，他们将很快掌握与中国人进行口头交际的能力。本教材最大的特色之一就是丰富大量的图片和插图。很多教师反映教学中的图片很难搜集，过去的教材，也都是“造句、改写句子、替换练习”这一类，可是本书不仅包括传统的练习形式，同时借助丰富的图片，使得教材的练习更加真实自然，

对外汉语教学的的个语法点

对外汉语教学的的个语法点集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

1．汉语的基本语序主语 + 谓语 + 宾语我学习汉语。 2．用“吗”、“呢”的疑问句你去吗？| 你去哪儿呢？ 3．用疑问代词的疑问句他是谁？|这是什么书？|你去哪儿？|你怎么去？ 4．正反疑问句你是不是中国人？—你是中国人不是？你有没有照相机？—你有照相机没有？ 5．用“A还是B？”的选择疑问句你喝咖啡还是啤酒？| 你去商店还是（去）书店？注意：“还是”和“或者”是有区别的：星期天，我在家里看电视或者（×还是）听音乐。 6．定语（用在名词前）（1）说明领属关系，应该用“的”：这是我的书，那是他的笔。（2）说明人或事物的性质，不用“的”：他是汉语老师。| 这是中文书。（3）说明亲属关系或单位，一般不用“的”：他是我爸爸。| 那是我们学校。 7．状语（用在动词 / 形容词前）

(完整版)形容人的词语

形容人的成语 3楼忍耐忍气吞声忍辱含羞忍辱负重唾面自干委曲求全其他人弃我取山高水长知书达礼 ⑿团结团结打成一片二人同心，其利断金坚如磐石精诚团结磐石之固铜墙铁壁同心同德同心合意万众一心众志成城众人拾柴火焰高齐心和衷共济戮力同心齐心协力群策群力通力合作同心协力一体同心一德一心一心一德众擎易举帮助博施济众打抱不平济困扶危济弱扶倾解囊相助救困扶危相濡以沫夏雨雨人燮理阴阳抑强扶弱以沫相濡治病救人助我张目左提右挈同甘苦风雨同舟患难与共同甘共苦同舟共济同生死，共存亡同呼吸，共命运休戚相关休戚与共有福同享其他和而不同如左右手天下一家息息相关相视而笑，莫逆于心心照神交血肉相连意气相投与人方便，自己方便志同道合周而不比 ⒀才能才学八斗之才才高八斗学问深广学富五车满腹经纶学贯中西博学多才博古通今辩才无碍不栉进士才貌双全才气过人藏龙卧虎沧海遗珠出将入相出类拔萃出口成章踔绝之能大才盘盘德才兼备登高能赋栋梁之材斗南一人斗酒百篇多才多艺风流才子风华绝代凤毛麟角高才疾足高足弟子国士无双和氏之璧鹤鸣九皋后起之秀锦心绣肠金声玉振金玉满堂看杀卫玠经天纬地麟风龟龙灵蛇之珠梦笔生花面壁功深妙手丹青莫测高深南州冠冕南金东箭能事毕矣能者多劳牛刀小试女中尧舜旁求俊彦弸中彪外七步之才被褐怀玉千里之足强将手下无弱兵巧同造化三寸之舌三头六臂扫眉才子珊瑚在网神工鬼斧升堂入室淑质英才腾蛟起凤文武双全文不加点五言长城下笔成篇下笔成章下笔千言贤良方正新硎初试雄才大略秀出班行药笼中物衙官屈宋游戏三昧一技之长一目十行一世之雄一柱擎天倚马可待有脚书橱隐若敌国玉堂金马困任授官真才实学直谅多闻智勇双全着手成春卓尔不群左宜右有智谋将计就计举无遗策老谋深算盘马弯弓旁敲侧击千方百计穷寇勿追权宜之计人定胜天三个臭皮匠，合成一个诸葛亮三个臭皮匠，赛过诸葛亮神机妙算神通广大文韬武略万全之策胸中甲兵研桑心计以一持万运筹帷幄遵时养晦足智多谋聪明别具只眼冰雪聪明大智若愚大巧若拙独具只眼耳聪目明告往知来过目成诵过目不忘见微知著料事如神明见万里讷言敏行人中骐骥生而知之未卜先知先知先觉

数字成语与对外汉语教学

数字成语的外对汉语教学摘要：成语作为一种浓缩的信息，具有言简意丰、形象生动的特点。被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而数字成语作为特殊的一族，已成为汉语成语的一个鲜明特点。数字成语具有较强的规律性和特点，总结其表现形式、内部结构、数字表意等，有助于外国留学生的汉语成语学习。关键字：数字成语对外汉语留学生（一）数字成语的含义和格式 1、数字成语的构成及其组合形式数字成语是指含有数词的成语，当然也包括由纯数词构成的成语。绝大部分数字成语是由数词与其它词语、短语组合而成的，从“一”到“亿”都有其相对应的成语。这些被嵌入数字的成语结构繁多，表现形式多种多样，数字成语也有其自身的一些特点。 A含一个数词的成语在数字成语中，有很大一部分是由一个数词与其它词语构成的，这些数词在成语中的位置以在开头的为多，在第二、三、四个字上的较少。数词排第一的成语以“一”字头的为最多，约占

千X万X：千山万水千差万别由上面几类数词对举的成语可以看出，它们几乎都是由两个数词与一组同义词或近义词、反义词交错镶嵌而成的。 C含三个数词的成语这类成语的数量极少，总共只有几个。如：三六九等、七老八十、十之八九等。 D含四个数词的成语此类成语也很少，而且结构也较为简单。如：三三两两、三三五五、千千万万、一五一十等。通过分析数字成语中的数词可以发现，各个数词出现的频率不一样。其中含“一”字的成语最多，仅“一”字头的成语最多，在数字成语中占绝对优势。其次是百、千、万、三、五等数词。而在含两个数词的成语中，数字对举的比比皆是。（二）数字成语中数字的含义数字融入成语，其表意就变得复杂了，由于它结合了具体的的事物，由某个确定的故事、语句精炼演变而成。有的数词的含义与数字本身所表示的数目己相去甚远，具有较强的抽象义。我们把成语中的数词表意功能分为以下几类：

形容有内涵的成语

形容有内涵的成语篇一：形容人优点的词语四形容人优点的词语四活泼，开朗，稳重，美丽，大方，有智慧，有毅力，勇敢，自信，坚强，理智，冷静，有活力，有干劲，浪漫，和谐，团结，善良，有气质，有才华，漂亮，可爱，羞涩，细致，耐心，热情，认真善良,刻苦,勤奋,有诚信,乐于助人,大方,无私,宽容,自信,乐观,不服输,坚强,勇敢,开朗,同情心,认真,理智,耐心,谦虚,有孝心正直乐观善良大方宽容热心勤劳自信坚强谦虚忠实坦诚稳重成熟认真温柔善解人意。。。优秀，聪明，棒描写人物相貌的词语：膀大腰园、披头散发、虎背熊腰、衣冠楚楚、相貌堂堂、鹤发童颜、眉清目秀、美若天仙、貌美如花、貌若潘安、仙风道骨、端庄秀丽、骨瘦如柴、文质彬彬、满脸横肉、气度不凡正义老实憨厚单纯真诚伟大老练万民称颂光明磊落堂堂正正忠心耿耿兢兢业业冰魂雪魄不同流俗高风亮节高节清风高情远致高人雅士高山仰止厚德载物怀瑾握瑜敬老尊贤积善成德敬贤礼士麟凤龟龙澧兰沅芷兰心蕙性兰芝常生涅而不缁形容人的·相貌·的成语

沉鱼落雁闭月羞花倾国倾城美如冠玉眉目如画出水芙蓉如花似玉虎背熊腰心宽体胖衣冠楚楚国色天香眉清目秀鹤发童颜亭亭玉立憨态可掬文质彬彬风度翩翩相貌堂堂容光焕发冰肌玉骨如花似玉婀娜多姿形容人的·品格·的成语光明磊落堂堂正正力挽狂澜风流倜傥正人君子赞声不绝内心赞许击掌叫绝传诵不绝高风亮节叹为观止万民称颂光明磊落歌功颂德文质彬彬堂堂正正忠心耿耿兢兢业业善解人意开朗乐观真诚热情心地善良谦恭有礼彬彬有礼虚怀若谷严于律己雍容大度热情洋溢从容自若诚挚温厚谦让勤恳耿直顽强刚毅心灵手巧助人为乐好学不倦兢兢业业锲而不舍能言善辩孜孜不倦持之以恒百折不挠不耻下问相貌堂堂一表人才俊逸非凡秀外慧中冰清玉洁眉清目秀冰雪聪明颇具才干聪慧聪颖机灵机敏足智多谋真精神.能干.可爱.活拨.善良. 细心.等等褒义的形容词都可以工作认真效率高待人诚恳吃苦耐劳善良开朗人际关系好工作出息谨慎细心口才好人品好诚实有文采有内涵