市优质课一等奖诚信是金说课稿

济宁市教育科研

优质课评选

道德成长撒满阳光

----鲁教版《品德与社会》四年级下册《诚信是金》说课设计

以“阳光文化”为核心的学校德育研究

课题组

《诚信是金》说课设计

2011年4月，我主持研究了“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究子课题------以“阳光文化”为核心的学校德育研究。本课题的研究以“探求阳光文化为核心的德育教育途径、方法和内容，丰富学校德育活动，促进各类学生在原有的基础上健康发展，使每个学生形成良好的道德品德”为目标，力求通过研究，培养学生的道德认知和道德实践能力，促进学生全面健康发展和教师的专业成长。

课堂教学是课题研究的主渠道，我们这一课题的课堂研究主要来自《品德与社会》这一学科。《品德与社会》是一门促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标，从我们最熟悉的家庭、学校、社区开始，一步一步走进广阔、丰富、变化的社会生活。学生通过学习，不仅能养成良好的道德品质，而且能够了解、参与、适应社会，做个社会主义的合格公民。结合本课题的研究，我们在《品德与社会》教学中根据教学内容和学生的认知特点，尽可能多的为学生安排充实、丰富的活动，给予学生充分表现的机会，不断唤起他们的主体意识，发挥他们的主体作用，促进他们主动参与教学的过程，让他们用眼睛去观察，用心灵去感受，用头脑去思考，明是非，知善恶，加速道德认识的内化，让孩子在道德成长的道路上，撒满阳光。在此基础上我们探索出了“在情境中感悟”“在辩论中明理”“在实践中深化”的教学模式。

接下来我以鲁教版四年级下册《品德与社会》第二单元第二课《诚信是金》为例谈谈我们的教学研究。诚信是人类的美德，也是我们中华名族恪守的信条。特别是当今时代，人与人之间、邻里之间、企业和政府之间、国家与国家之间，诚信无处不在，社会对诚信的依赖程度越来越高。有序的生活、和谐的社会、人们的心理安全都离不开人们的诚信。

当今时代，以多媒体和国际互联网为代表的信息时代，正以惊人的

江西省2014年赣州中小学教师招聘面试政治说课稿

江西省2014年赣州中小学教师招聘面试政治说课稿

江西省2014年赣州中小学教师招聘面试政治学科说课稿 政治：《诚信是金》说课稿 各位考官好，我是来应聘初中思品的XX号考生。我今天抽到的说课题目是《诚信是金》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书这几个方面来展开我的说课。 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 《诚信是金》是人教版《思想品德》八年级上册第四单元第十课第一节的内容。本课属于课标“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：它要求“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。” 通过这一课的学习不仅有利于学生形成正 确的人生观、世界观、价值观，对于构建和谐社会，营造良好的社会风气也有重要意义。 （二）教学目标

根据以上对于教材的地位及作用的分析，同时根据新课改的要求，我确立了如下三维教学目标： 1．情感态度与价值观：树立诚信意识，努力做一个讲诚信，守诚信得人。 2．过程与方法：通过对现实案例的分析，提高诚信的辨别力，增强自身的诚信力。 3．知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，了解诚信的基本含义。认识诚信的基本要求，明白失信的危害。 （三）教学重点与难点： 根据教材的分析，本节课的重点是：诚信的要求和重要性。本节课难点是：学生从内心中认同“诚信是金”是处事交往的原则，并升华为实际行动。 二、学情分析 我所面对的学生正处于青春期，他们情感丰富，但容易冲动；“成人感”增强，但缺乏责任

感；智力有所发展，但容易产生片面性。这些情况导致他们在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；为保全面子，有时不惜弄虚作假；容易被欺骗和欺骗人。这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。 三、教法、学法分析 为了更好的帮助学生把握重点、突破难点，针对本课的特点我主要选择的教法是启发式教学法与情境教学法，同时辅之以多媒体教学法。借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，达到优化课堂教学的效果。 至于学法方面，我主要指导学生采用自主探究和合作交流的方式来学习，不仅可以培养学生的探究意识，还能帮助学生在相互的交流和探讨中得到提高。 四、教学程序 教学过程是本次说课的重点环节，所以接下来我来说一下我的教学过程。

教学大赛一等奖说课稿《故都的秋》

《故都的秋》说课稿 各位评委，大家好！我今天说课的题目是中职语文教材第二册第一单元的《故都的秋》第二课时，下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重点难点、教学方法与学法指导、教学过程四个部分来进行说明。 一、教材分析与学情状况 郁达夫先生在这篇文章中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情。作者运用以情驭景、以景显情的写作手法，在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”，显示了作家卓越的艺术才华。 本课的教学对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年代上还是年岁上都相距甚远，对于体味秋之悲凉很容易流于表面。所以本节课要引导学生进入特定的审美意境，培养学生感悟宁静美的能力。 二、教学目标与重点难点 这一单元为综合表达单元，教学上要求培养学生在阅读和写作中综合运用多种表达方式的能力。为更有效地完成这一教学要求，就必须让学生把握文章的主旨，体会作者的情感，因此我将单元教学要求做为第三课时教学重点。 根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标： 1．知识目标：学习并掌握抒情散文的写作特点； 2．能力目标：理解本文作者“主观色彩”的情与“客观色彩”的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力； 3．情感目标：体味作者向往、眷恋故都之秋的真情。 依据此教学目标，我将本节课的教学重点和难点设定如下： 教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。 教学难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。 三、教学方法及学法指导 1．教学方法 教学指导思想：以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。以阅读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。

初中历史说课稿：《辛亥革命》说课稿范文

初中历史说课稿：《辛亥革命》 一、说教材 本课是八年级上册第二单元“近代化探索”中的第3课。是在学生学习了“洋务运动”、“戊戌变法”之后，就中国近代化艰难历程的又一段新的历史体验。本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》，和下一课《新文化运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。 二、说教学目标和重点难点 教学目标 1、知识与能力：了解和掌握有关孙中山创办兴中会，同盟会、三民主义，武昌起义等历史基础知识。 2．过程与方法：通过看图，培养学生的观察和想象能力。通过探究活动，培养学生独立思考、搜集资料以及从资料中提取信息的能力。 3．情感、态度与价值观：认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，激发学生爱国主义情感和不断进取意识。 教学重点：同盟会的建立以及革命纲领；辛亥革命的意义。 重点体现方案: 通过学生阅读课文中有关的内容，对比媒体展示的“兴中会成立简表”，自己设计“同盟会成立简表”。教师强调同盟会成立的意义，并通过讨论探究理解同盟会的革命纲领。 教学难点：辛亥革命的意义。 教学难点分析：辛亥革命的意义既是本课的重点又是本课的难点。辛亥革命推翻了封建帝制，创立了资产阶级共和国，使民主共和观念深入人心，革命是成功的。但革命果实又被袁世凯窃取，革命又是失败的。因此，学生在理解起来比较困难 难点突破方案: 通过对辛亥革命的目标和结果进行对比分析，找到以完成目标的和未完成的目标，再结合辛亥革命的结局，从而认识到辛亥革命成功的一面和失败的一面。 三、说教法 针对本课的特点，对学生进行课前导学，采取提问讨论、分析综合、、创设情景、对比分析等教学方法。 四、说学法

小学品德与社会《诚实是金》说课稿

小学品德与社会《诚实是金》说课稿 在课前与学生交流中发现,部分学生对于岗位的概念还是停留在有个与众不同的名称这个表面上,所以,我们利用救灾志愿者的故事图片来引出岗位的概念.岗位的概念清楚了,就让学生明确寻找岗位的目的.在课前了解学生现状时发现,的确有部分学生找岗位的目的有所偏差,有的是为同学服务,而有的是为了管别人,有的是感到很神气等,所以,课中先组织大家讨论,再由教师归纳总结出三种意见,这也是教材上所出现的,在此基础上再次组织学生讨论,缩小了讨论范围,使讨论的目的更明确.可是怎样化抽象的书面语为实际的理解,我们组织已经有岗位的学生来谈谈他们在岗位上是怎么做的,有介绍自己,有介绍同伴在已有岗位上工作中的闪光点.我们尝试引导学生来寻找岗位,在学生寻找的过程中,更加直接地体会岗位责任意识. 在今后的教学工作中，我会更加努力学习理论知识，在工作实践中不断完善自己各方面的知识与能力，与时俱进，教学相长，提高教学与教育科研能力，提高教学实效。 所谓说课，就是教师备课之后讲课之前(或者在讲课之后)把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行(同学科教师)或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。下面是一篇关于小学品德与社会《诚实是金》说课稿范文，供大家参考。 各位老师：大家好!

我今天说课的题目是小学品德与社会《诚实是金》，我将从以下几 点开始说起。 俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣， 在上课一开始，我就出示暑假旅游的照片，以及西藏之行的录像为切入点，再让学交流自己游览过的地方，并把向有关的照片和纪念品展示出来。同学们的交流非常踊跃，课堂气氛很活跃，学生以浓厚的兴趣进入 了下一个环节。 一、说教材 《诚实是金》是义务教育课程标准实验教材小学四年级《品德与生活》上册第一单元中的第一课。课文分为四个部分：1、诚实守信。书中用许衡不吃无主之梨的故事，教育学生在任何时候都要坚持诚实做人的 原则。2、小洞不补，大洞难补。书中通过小刚贪小便宜的例子，让学 生认识到说谎成习惯后的危害性。3、诚实是金。课文通过列举的两组 内容，引导学生在不同的场合都要坚守诚实的品质，帮助他们认识诚实 的重要性。4、“活动角”——模拟情境表演。书中安排了四个活动内容，让学生通过表演进一步感悟和体验，在活动中交流解决问题的办法，提高学生民诚实的态度解决生活中一些问题的能力，从而培养学生成为 一个受人尊重和信任的人。本节课，我安排完成课文的前两个部分。 二、说目标 诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代道德观念的深层内涵， 是现代社会生活中创造信用社会、富民强国的基础，是中华民族在新时 期竞争和发展的必要条件。人类已经进入21世纪，以多媒体和国际互联

《故都的秋》说课、评课

《故都的秋》说课稿 《故都的秋》是新课标语文必修2第一单元第二课。本单元的三篇课文都是写景状物散文，学习时重在分析散文精巧的结构，欣赏散文所描绘的景色以及散文表情达意的表现手法和感悟作者的思想感情。《故都的秋》是一篇典范的抒情散文，它将自然界的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融合在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。全文紧扣“清、静、悲凉”落笔，使笔下的自然景物——秋味、秋色、秋声、秋意“皆着我之色彩”（王国维语），笼上了一层深远的悲凉、落寞之情。这就是“以情驭景，以景显情，情景交融”的抒情方法。虽然它是本单元的第二篇散文，但作为一篇经典散文之作，其示范作用不可忽视。加之散文阅读是高考现代文阅读中的一个重点，更应通过学习本文使学生掌握鉴赏写景状物散文的一些方法。 由此，我将本文的教学目标设置如下： 1、能够通过学习《故都的秋》的结构层次，巩固文学作品的圆形结构（圆形内结构、圆形外结构）以及散文“形散而神不散”的特点。（注意：圆形结构已经在前一篇课文《荷塘月色》学习过。） 2、能够通过赏析本文的语言，掌握文章“情景交融、以情驭景、以景显情”的抒情方法。 3、能够体会作者在秋景中寄托的思想感情。 由于“情景交融、以情驭景、以景显情”的抒情手法在之前的课程中并未单独列为知识点进行重点讲解，但它又是分析鉴赏散文的重要切入点，所以我把第2个教学目标作为本课教学的重点。而文学作品的圆形结构已经在前一篇课文《荷塘月色》学习过，所以在此只做分析《故都的秋》的结构的方法。作者的思想感情在通过秋景分析“情景交融、以情驭景、以景显情”的抒情方法时能够比较容易理解到，故将教学目标1和3作为本课教学的难点。 确定好以上教学目标和教学重难点后，我计划用两课时来完成本课的教学。第一课时用以整体感知，初步体会文章的感情基调和找出作者描绘的秋景。即分析文章的结构（划分层次），引出五幅秋景图（秋晨观景、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋日胜果）。过程如下： 首先，联系同学们曾经学习过的有关秋天的诗篇、散文、小说等，无外乎有两种情况，一是描写秋天的萧瑟、凄凉，抒发悲秋之感的，如：马致远《天净沙.秋思》，王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”；范仲淹《渔家傲》：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。二是描写绚丽多彩的秋天，寄予赞秋之情的，如：刘禹锡《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；毛泽东《沁园春.长沙》：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。由此我的导入设计如下：同学们，秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代文人墨客。从古到今，历代名家描绘秋天的名篇佳句数不胜数。同学们读过这样的诗句吗？和我们一起分享一下你从中欣赏到的秋天的景色和你的读后感慨，好吗？ 进入课文以后，鉴于“书读百遍，其义自见”，加之散文教学也应注重朗读，所以首先让全班齐读。读完后根据具体读的情况作出简要点评。然后进入文章结构层次的划分。为达成这一目标，我有设置了两个问题： 作者笔下的故都之秋具有怎样的特点？在结构上是怎样呈现这一特点的（即采用的是哪种结构形式）？（特点：清、静、悲凉。结构：总--分--总，板

初中初一历史说课稿范文

初中初一历史说课稿范文 一、说教材 (一)教材所处的地位和作用 在人教版历史七年级第四单元，所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立的时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔。同时为学生进一步了解我国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。学好这一课对于培养学生在民族的问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族关系问题有重要的意义。 (二)教学目标： 初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清。由于这些特点，依据新课程以人为本，促 进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标

的三个维度作如下设定：1、知识目标： 通过本课的学习，使学生比较系统地了解南北朝的时期我 国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融 合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为学生进一步了解我 国古代历民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基 础。 2、能力目标： 通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，首先，培 养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历的民族 关系问题的初步能力;其次，培养学生全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 3、情感与价值观： 通过本课的学习，培养学生在民族的问题上的正确观念， 使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历民族关系的重 要内容，也是实现民族融合的前提条件。 (三)重点： 本课的重点是孝文帝改革。由于孝文帝的改革从社会生活、文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了 民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心。 (四)难点： 理解民族大融合的含义。通常我们容易把民族融合与民族 同化简单的等同起来，这是

《故都的秋》说课.doc

《故都的秋》说课 （人教版） 今天我说课的内容是《故都的秋》，以下我将从教材分析，教法和学法以 及教学过程三个方面做解说。 一、教材分析 《故都的秋》选自人教版普通高中语文必修第三册第三单元的第二篇课 文，本单元教学要求是通过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感，领悟文 中的哲理。引导学生能通过文章精巧、绵密的构思，深入品味文中富有情感与 哲理的语言，进而品读出作家的独特心境，品读出作家蕴含于文中的独特的情 与理，从而达到通过品味语言来循序渐进地感知，体会作者的情态与志趣的赏 析目的。《故都的秋》系郁达夫在对故都北平的秋景（“清”“静”“悲凉”）细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情的作品，体现出这位文人当时的处境和 浓重的“主观色彩”。通过学习《故都的秋》，来学习其中的寄情于景，情 景交融，了解郁达夫的散文忧郁感伤的基调，语言的清新凝练，学习应用虚实 结合、对比烘托的写作手法，从而更深一步体会文章的主旨韵意。 1、【教学目标】 ① 知识与能力目标： 领会课文情景交融的艺术风格，虚实结合、对比烘托的艺术手法以及细腻 的语言特点。 ② 过程与方法目标： 先朗读，再联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。 ③ 情感、态度与价值观目标： 提高学生的散文鉴赏能力，根据自己的主观色彩，有意识在选择几处景 物，写几个片段。

2、【教学重点】： 进一步体会散文的“形”与“神”的有机结合。通过语言的品味体会文章的思想感情。 3、【教学难点】： 提高学生阅读鉴赏能力，通过语言的品味体会文章的思想感情。 二、教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统 一。因此，我确立的教学方法主要有朗读法、讨论法、启发法、点拨法。用朗 读法可以加深学生对课文的映像和文章感情的体会，给同学们以讨论的时间， 让他们谈谈自己对《故都的秋》的感触，只有充分发挥学生的主体作用，让其 参与讨论才能激发学生的个性见解。 当学生陷入困惑不解时，教师要适时的启发、点拨。 教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的 真正意义。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。 三、教学过程 【环节一】、导入新课。 我们见过很多关于写秋的文章，有悲秋的，也有赞秋的，一般，秋天在人 们的眼中往往充满枯黄、充满悲凉、充满萧瑟、充满哀伤。 xx有一首是： “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚 滚来。”秋风中杜甫读到的是悲凉。柳永写到： “寒蝉凄切，对长亭晚，杨柳岸，晓风残月。”秋雨里，柳永读到的是 凄苦。毛泽东的诗词里也写道：

2016江西教师资格证面试初中历史说课稿：大一统的汉朝

2016江西教师资格证面试初中历史说课稿：大一统的汉朝 ---易公教育资料平台大家好!今天我说课的题目是《大一统的汉朝》，它选自人教版历史七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第三课时。 下面，我将从教材、教法学法、教学过程三大板块进行我的说课。 一、说教材 (一)教材分析 本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作用。 课标要求： 内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。 活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。 那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内容： (二)教学目标 1. 了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本史实。 2. 学会一分为二地全面评价历史人物; 3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧将学习难点简单化。 4. 体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。 而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。 (三)教学重难点 1、重点——汉武帝的大一统 确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。 2、难点——罢黜百家，独尊儒术 确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。 至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体说明。 二、说教法、学法 (一)学情分析 授课对象：初一学生 优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学习。

2021年最新初一政治说课稿品德与社会问号之歌

2021年最新初一政治说课稿品德与社会问号之歌 2021年最新初一政治说课稿品德与社会问号之歌 xxxx年最新初一政治说课稿品德与社会问号之歌 一说教材 说课的内容是《品德与社会》浙教版三上第三单元的第一篇课文，课题是《问号之歌》。该单元的教学主题是：根据学生现实生活的需要，针对他们在学习上表现出来的不良习惯，引导学生懂得从小爱学习的重要性，珍惜现有的学习条件。了解自己祖辈的学习条件，让学生认识学习的重要性，珍惜现有的学习条件而《问号之歌》一课旨在通过观察课文插图、听讲古今名人勤奋好学的故事、搜集相关的格言和谚语、。然而，生活中，三年级学生对学习的重要性认识还不够深刻，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，做事拖拖拉拉，不善于合理安排时间。二说教学目标 根据教材编排特点以及学生的现状，我们备课组预设本节课如下教学目标： 1、情感目标：珍惜现在的学习条件，知道学习是学生的主要任务。 2、能力目标：明白爱学习源于对知识的渴求，培养学生对事物的好奇心。 3、知识目标：了解古今名人从小好学、勤学的故事，搜集相关的格言和谚语。三说教学重、难点： 重点： 1、懂得从小爱学习的重要性。 2、珍惜现有的生活条件。 难点：激发从小对学习的热爱之情。 四说教学过程 第一个环节是激趣导入，首先出示苹果落地、小鸟飞翔、热水沸腾三张图片，让学生看一看，问一问，学生可能会问苹果为什么会落地?苹果究竟是怎么落地的? 也可能会问小鸟为什么会在天上飞?热水为什么会沸腾? 正所谓一石激起千层浪，课伊始，趣已生，我们截取这几个生活中司空见惯的场景，目的就是激发学生问的兴趣，让学生明白只要你是个生活的有心人，时时处处有问题。然后，顺理成章地引入牛顿的故事。介绍牛顿当时因为受到苹果落地这一现

《故都的秋》说课稿

故都的秋》说课稿 老师好！我今天说课的内容是《故都的秋》。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述。 一、说教材 《故都的秋》选自全日制普通高中语文必修二第一单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思想主旨，体会作者的情感。 二、说教学目标 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，我确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能：理清全文脉络结构，了解以情驭景，以景显情的写作手法； 2、过程与方法：揣摩文章语言，通过理解本文“情”与“景”的自然融合，培养学生初步的文学鉴赏能力； 3、情感态度价值观：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞，体会作者深沉的爱国之情。 三、说重点、难点 重点：联系文中展现的五个秋景片段，学习以情驭景、以景显情的表现手法，进一步体会散文“形”与“神”的有机结合。 难点：体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出的内心情感。 四、说教学方法 1．教法 我的教学对象是高中一年级的学生，他们对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生的能力主要还停留在初读和泛读上，思维能力和审美能力仍在形成之中。 根据学生的这些情况，我采用了以下的教法：

⑴诵读法。美文需要美读，因而把学生的诵读提到首位，在此基础上引导他们主动探究，合作讨论。 ⑵点拨法。在感受故都秋之美时教师适当点拨，引导学生更好地体味作者的感情。 ⑶探究讨论法。通过学生分组讨论文章的写作方法和语言特色，培养学生的阅读和鉴赏能力，唤醒他们的审美体验。 2．学法 在学生的整个学习过程中，我强调以读为主，倡导自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。具体方法如下： （1）课前预习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景，寻找有关描写秋景的诗文） （2）诵读感知法（学生反复诵读、体会情感） （3）合作探究法（学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习讨论，分析解决问题） 五、说教学过程 （一）导入我设计以古代文人墨客咏秋的诗词以及关于秋天的图片导入，引导出课题——故都的秋。 （二）解题 “故都”指的就是北京，也称北平，一个“故”字不仅道尽了历史的苍凉与厚重，还可以让学生感受到文章无所不在的文化底蕴和历史气息。 （三）粗读课文，整体把握文意 在这个环节，我将让学生找出文中最能揭示主旨、升华意境的关键性句子，即文章的“文眼”——“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”此时学生很容易判断出“清、静、悲凉”指的是“情感” （四）精读课文，品味意境 承接上个环节，该环节要求学生精读课文，通过冷暖色调的判断，声音的体现，环境的描绘来找出文中景物是如何体现“清、静、悲凉” 。进一步引导学生们归纳段落大意，从而总结出五幅秋景图 （五）设疑讨论，体悟情感 本环节中，教师通过提出问题，让学生们分组讨论，体会文章中作者内心的忧思及落寞以及深沉的爱国之情。

初三历史说课稿【三篇】

初三历史说课稿【三篇】 1、本节课的出处和作用 《古代科技与思想文化(二)》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级历册第三单元《古代文明的传播与发展》的最后一课，也是世界古代历史部分的最后一课。本课从“杰出的科学家”、“文学与戏剧”和“建筑”等方面的几个代表人物和突出成就，集中体现了世界古代文明的发展和繁荣昌盛，也是对人类古代文明的总结。 科技和文化是社会政治经济的反映。丰富多彩的古代科学与思想文化成果是古代世界各地区、各民族人民劳动与智慧的结晶，反映了古代东西方社会政治经济的发展与繁荣，还为近代文明的产生和发展奠定了坚实基础。学习本课将有利于增强学生对政治经济与文化的辩证关系的理解。 2、教学重点难点 ①根据古代文明的发展这个主题，我认为教学的重点是：阿基米德和他的主要贡献、《荷马史诗》、《天方夜谭》、麦增大清真寺和巴黎圣母院。 之所以把它们作为本课的重点，是为了让学生通过了解这些科技和文化成果，体验古代文明的辉煌，充分感知古代人们的智慧与创造性，突出世界古代文明的多样性和持续“发展”这个主题。这也符合初中历史课程标准中关于“感悟人类文明的多元性”，“理解到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步”，“树立准确的国际意识”，“尊重其他民族文化的开放态度”的要求。 ②本课教学难点是：古代世界东西方建筑出现不同特点的主要原因，和对建筑艺术的发展反映不同时代人们社会生活、思想观点的变化的理解。

建筑艺术的多样性是人类文明多元化的具体体现，是人类文明发展的产物和社会变化的见证物。不同时代不同地区的建筑是多姿多彩的，被誉为“无声的诗、立体的画”。在学习“建筑”一目时，因为初中阶段思维水平的限制，学生只能通过课本上的图片对麦增大清真寺和巴黎圣母院高大、雄伟、庄严的特点有比较直观的了解，难以挖掘教材隐含的信息，即东西方建筑艺术差异的主要原因是什么。这就需要实行探究式学习引导学生对基础知识实行升华才能准确把握本课主题。 二、学生学情分析 初中学生的历史思维特点是以形象思维为主，因为年龄的和思维发展水平的限制，现阶段，他们对抽象的、理论化的历史知识难以认知，而对形象、生动、具体的、有趣味性的和贴近他们学习和生活的历史知识易于且乐于接受。在本课的学习中，初三学生对古代科学家阿基米德的主要成就和古代文学与戏剧的代表作品，易于掌握和提起学习兴趣。 但初中学生毕竟还没有完全具备历史思维的水平，他们的思维往往存有分散性和孤立性，不能有机地实行前后知识的联系以及中外历史的比较。在学习“建筑”一目时，探寻东西方建筑艺术差异的主要原因超出了初中学生有限的知识和思维水平范畴，需要教师化繁为简用更加直观的方法协助他们获得新知。 三、说教学目标 依据《义务教育历史课程标准》的要求和本课内容，规划以下三维目标： 1、知识与水平 通过本课学习，要求学生掌握：杰出的科学家阿基米德;古希腊的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》;阿拉伯民间故事集《天方夜谭》;建筑麦增大清真寺和巴黎圣母院等基础知识。

言而有信

《言而有信》说课稿 城关二小彭艳 我说课的题目是《言而有信》，我将从教材、教学目标、教学重难点以及突破方法、设计理念、活动过程、课后反思六个方面展开阐述。 一、说教材 《言而有信》是鄂教版四年级上册第一单元第三课《诚信是金》的第二课时言而有信是中华民族的传统美德，是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范，是每个人应该具备的基本道德品质。所以，从小培养学生言而有信的道德品质，对他们将来参与社会生活具有重要意义。但是，由于孩子们年龄偏小，辨别能力有限，来自家庭、社会的负面影响、消极因素过多，小学生中经常可以看见对自己的承诺不负责任的现象，经常可以听到孩子们随便许下的诺言。因此，及时有效地矫正他们的不良行为，培养他们守信用的良好品质，是很有必要的。 二、说教学目标 根据言而有信的道德品质在学生道德体系中的重要作用，结合四年级学生心理、生理特点，结合他们的生活经验，我设定了以下教学目标： 知识目标： 1、知道言而有信是美德，言而有信的行为是尊重他人的表现，言而有信的人能赢得别人的尊重。 2、了解承诺的多种形式。 情感目标： 1、敬佩言而有信的人，并愿意向他们学习。 2、对不守信用的行为表示不满和气愤。 3、为自己言而有信的行为感到坦然，为自己失信于人的举动感到羞愧。 行为目标 1、答应别人的事要努力做到，因各种原因不能履行诺言时，要及时说明原因，表示歉意。 2、不要轻易向别人承诺自己做不到的事情。 3、实践自己的承诺时，虽然很困难，但一定要坚持。 三、说教学重难点和突破方法 根据对教材的分析和对学生情况的调查了解，我确立了本课的教学重点和教学难点，以及重难点突破的方法。 教学重点：

高中语文《故都的秋》优秀说课稿范文

高中语文《故都的秋》优秀说课稿范文 一、高中语文优秀说课教材分析与学情状况 郁达夫先生在《故都的秋》这篇文章中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向往和眷恋之情。作者运用以情驭景、以景显情的写作手法，在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，体现出这位文人当时的处境和浓重的"主观色彩"，显示了作家卓越的艺术才华。 本课的教学对象是高一年级的学生，他们与作者无论是从年代上还是年岁上都相距甚远，对于体味秋之悲凉很容易流于表面。所以本节课要引导学生进入特定的审美意境，培养学生感悟宁静美的能力。 二、教学目标与重点难点 这一单元为综合表达单元，教学上要求培养学生在阅读和写作中综合运用多种表达方式的能力。为更有效地完成这一教学要求，就必须让学生把握文章的主旨，体会作者的情感，因此我将单元教学要求做为第三课时教学重点。 根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标： 1.知识目标：学习并掌握抒情散文的写作特点; 2.能力目标：理解本文作者"主观色彩"的情与"客观色彩"的景的自然融合，学习以情驭景、以景显情的表现手法，培养学生初步的文学鉴赏能力; 3.情感目标：体味作者向往、眷恋故都之秋的真情。 依据此教学目标，我将本节课的教学重点和难点设定如下： 教学重点：学习以情驭景、以景显情的表现手法。 教学难点：体味秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。

三、教学方法及学法指导 1.教学方法 教学指导思想：以作者的情感为线索贯穿全文，以教师为主导，以学生为主体。以阅读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。 主要采取阅读感知法、情境教学法、探究式教学法。 2、教学手段 在教学手段的使用上，主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。 3、学法辅导 在学生的整个学习过程中，积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式，引导学生进行探究式学习。 四、教学过程说明 环节一：创设情境，激发兴趣 利用课件展现北京秋景，用生动的语言描绘北京秋天的绚烂多姿，并配以轻松明快的音乐，使学生如见其景，如临其境。在视觉和听觉上产生强烈的冲击。就在学生陶醉于这艳丽之美时，我将提出"郁达夫笔下的《故都的秋》又是怎样的呢"，来激发学生的求知欲和阅读兴趣，引领学生进入阅读情境，也为之后的深入分析做好充分的铺垫。 环节二：阅读课文，整体感知 在这一环节中，学生默读课文，并在阅读过程中思索：在郁达夫笔下，北国秋天的总体特征是什么。要求学生尽量从原文寻找答案，从而培养学生收集信息和概括文本的能力。

初中历史《第一次世界大战》说课稿

初中历史《第一次世界大战》说课稿 说课人：XXX XXX中学 一、教材分析： 1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。 2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。 3．问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。 4．教材加工与拓展： 教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。 教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。 5．重点、难点及确立的依据与现实意义 重点：第一次世界大战的原因、性质 依据：（1 ）帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。 （2）正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。 难点：“一战”的影响 依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在 二．教学目标 初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标 1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。 2．能力培养目标：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。（2）通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。

诚信是金说课稿

《诚信是金》说课稿 尊敬的各位领导、评委老师：大家好！ 我是今天我要实行课后说课的课题是：第一框《诚信是金》。 一、说教材的地位与作用： 《诚信是金》一课是人教版《思想品德》八年级上册第四单元 第十课第一框的内容。本课依据课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。” 社会转型时期道德上的失落、迷茫以至弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利 已现象不可避免地存有，对中学生的影响不可小视，增强诚信教育是 中学生思想品德教育中首当其冲的问题。同时初中生正处在半幼稚半 成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动 性大，易冲动，在朋友面前会轻易放诺而难以兑现；成人感的产生， 使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不惜弄虚作假；在理解问 题上的肤浅，也容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求增强诚信 教育。在社会的大背景下，校园决非一方净土，学生交往中的诚信问 题已经成为校园中值得注重的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇 错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在 当前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健 康成长的一件大事。讲诚信渗透在做人的一生中。 二、说教学目标： 知识与技能目标：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基 本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。 过程与方法目标：理解诚实与守信内在关系的水平，理解诚信 与做人的关系水平，辨析不诚信危害的水平，理解诚信意义的水平， 提升判别具体问题上是否作出承诺的水平。 情感态度、价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚 实人，愿意做讲究信用的人，把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视 那些不讲究诚信的现象。 三、说本课的重点、难点： 教学重点：在与人交往中，为什么要特别强调诚实守信。 教学难点：为什么诚信包括“不自欺”和不要轻易许诺？ 四、说教法： “教学有法，教无定法”。教学目标的确立，需要优化教学方法，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法 我利用相关的图片实行直观演示，为学生创设问题情境、故事情境，这充分调动了学生积极性，激发了学生学习的兴趣，唤起了学生学习的需要和情感的需要，使学生在一种良好的心境中学习。 2、启发式教学 一位教育专家说：“儿童不是一个要充满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。因为本节内容和学生生活联系紧密，而且学生已有一定的分析问题的水平，所以我采取启发式教学，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的水平，体现了以学生为主体的理念。 3、集体讨论法

《故都的秋》说课稿范文

《故都的秋》说课稿范文 要写好说课稿说好课就要认真学习，深入研究，多下苦功。下面是由为大家带来的关于《故都的秋》说课稿，希望能够帮到您! 一、教材分析 (一)课文特点及地位： 《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的学习产生良好的导向作用。 (二)教学目标： 1、知识目标： (1)了解郁达夫的思想和创作风格。 (2)学习以情显景、以情驭景的表现手法。 2、能力目标： (1)培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 (2)理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。 (3)尝试网络环境，结合多媒体，解读经典文本。 3、情感目标： 关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀，提高审 美能力。 (三)教学重点、难点： 教学重点：听读朗读，品味语言。 教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵。 二、教学方法

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。所以，本课的教学指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。我主要采用了朗读法和设疑讨论法两种方法。 三、学习方法 1、课前组织要利用网络或参考书，了解作者、作品等相关知识和背景。 2、通过多媒体听读朗读，感受作品语言。 高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。 3、深入研读文本，适时讨论，探究其情景相融的艺术手法，感受人文精神。 4、拓展课堂，结合网络教学资源，进行研究性学习。 四、教学过程 1、课前布置预习题： 利用网络或参考书了解作者的思想和创作风格、作品的写作背景，寻找有关描写秋景的诗文。 2、导入新课：(5分钟) (1)用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意，渲染情感氛围，以激发学生阅读兴趣。 (2)提问：当秋天来临之际，你感受到了什么?历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景呢?学生畅谈感受，回忆或朗诵收集到的描写秋天的诗文。 【名句参考】 落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。——————(王勃《滕王阁序》) 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——————(白居易《琵琶行》) 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。——————(杜甫《登高》) 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。

人教版八年级初中历史说课稿

人教版八年级初中历史说课稿 第四单元中华民族的抗日战争 第14课难忘九一八 一、说设计理念 网络环境下历史教学是现阶段历史新课程改革中教学方式改变的一种探索。网络环境下的教学有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。为此，我设计了《九一八事变》学习网页，通过网页与教材互补来完成教学任务，加强学生对知识的掌握。 二、说教材 1、教材所处的位置、编排意图及作用 本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。本课从内容上具有承上启下的作用。承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。 2、教学目标要求 初二学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。 知识目标： （1）掌握九一八事变的经过、结果。 （2）东北人民的抗日斗争。 （3）西安事变的背景、经过。 （4）西安事变的和平解决及意义。 能力目标: （1）通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。 （2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。 （3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。 情感目标: （1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。（2）通过对中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。 3、重点难点的突破与解决 （1）本课的重点是：九一八事变和西安事变。 处理办法：通过组织学生查看教学网站资料及相关纪录片，使学生掌握事变的经过，并能

诚信是金演讲稿

诚信是金演讲稿 诚信是金演讲稿 早上好!今天我演讲的题目是“诚信是金”。 前几天，中央电视台播放了一条新闻： 11月2日，扬州大学附中高一学生徐砺寒同学在放学途中骑车不慎弄坏了停在路边的他人轿车后视镜，他等了半小时后没有等来车主，就留下一张小纸条贴在窗玻璃上，上面写道： 尊敬的车主，我是扬大附中的一名学生，今天中午放学途中不小心弄坏了你的车，我无法及时赔偿，对不起!字条最后留下了联系方式。后来这张道歉及赔偿联系的小纸条令车主“无比感动”和“极度震惊”，并引来一连串感人的后续故事： 被撞车主感动之余主动不让徐砺寒赔偿;一家修车行表态愿意为受损车主修车;在微博上网友们纷纷感慨，在这个孩子身上看到了美好、看到了缺失的诚信正在重塑等，诚信是金。 俗话说的好： 诚者，天之道也;诚之者，人之道也。诚实是一种美德，一种传统，更是无价之宝。诚信，在我们的生活中是必不可少的在市场经济竞争激烈下，许多商人为谋求暴利而弄虚作假，“三鹿”就是一个活生生的例子。倘若他们可以本着一颗诚实的心做人，今日也就不会落得如此下场。诚信是使人事业走向成功的一把钥匙，如果选错了，就会走向失败。 在201X感动温州十大人物，在温州打工的徐丽珍因捡到巨款归还失主而获此殊荣。评选活动组委会这样评价徐丽珍：

巨款是一道考题，来自贫困农家的女儿交出了一份精彩的答案;一位新温州人，用一颗金子般的心，诠释着诚信的真谛;一个在她自己看来最平常不过的举动，见证了一个不染尘埃的灵魂。 一个诚实守信的人才能立足于社会;一个守信用的民族，才能跻身于世界民族之林;一个守信用的国家，才能为国际所信赖。诚信就是一种信守承诺的责任，也是对自己行为负责任的道德感，是一种美好的道德品性。讲诚信，不仅要求我们理解诚信是一种信仰，一种行为习惯，更要认识到诚信是一种责任。 同学们，请记住： 诚信无价!让我们从自己做起，从现在做起，从身边的每件小事做起。在家里做一个诚信的好孩子，在学校做一个诚信的好学生，不要为了一个虚假的分数，而心存侥幸，影响自己一生的诚信，为自己留下不必要的污点。在社会做一个诚信的好公民，同学们，让诚信扎根于我们的心灵，让诚信遍布社会的每个角落! 附送： 诚信演讲稿1000字范文大全 诚信演讲稿1000字范文大全 范文一： 很多人都听过这样一个故事，一个叫孟信的人，家里很穷，无米下锅，只有一头病牛。一天他外出，他的侄子将牛牵到集市上卖了。孟信回来后非常生气，责备他的侄子不该把病牛卖给人家，并亲自找到买主将钱如数退还，牵回了自家的病牛。