浅谈如何运用情感的激发营造良好教学氛围

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浅谈如何运用情感的激发营造良好教学氛围作者：董志丽

来源：《速读·上旬》2014年第11期

摘要：聋生的听觉障碍，使他们对周围世界有耳无闻，其语言、思维、行为等方面都受

到极大的影响，情感上渴望得到理解、同情、爱护，又戒备敏感。在从教的过程中，教师良好的情感对聋生的学习有推动作用；教师良好的情感可以加强师生之间的“亲和力”产生双向反馈作用。而吃透教材，准确地把握教材中的情感因素，教师联系学生的生活实际及其对生活的感想，以富有情感的讲解，抛砖引玉的启迪，适度地向学生表达自己对课文的情感体验是在语文中实施情感教育的关键。

关键词：聋教育；语文教学；情感作用；因素共鸣

在从教的过程中，常听到同事们抱怨语文难教，埋怨学生在课堂上缺乏积极性，跟不上教师讲解思路。其实，这不能责怪学生，而是我们教师忽略聋生的情感以及情感教育在聋校语文教学中的重要作用。聋生的听觉障碍，使他们对周围世界有耳无闻，其语言、思维、行为等方面都受到极大的影响，情感上渴望得到理解、同情、爱护，又戒备敏感。情感是以需要为中介的，人对客观事物和对象所持的态度和体验。良好的情感能促进耳聋学生认识的发展，推动聋生学习科学文化知识，形成熟练的技能技巧，探索和追求真理。情感的激发和交融是营造良好教学氛围的条件，也是提高教学质量的重要环节。

一、情感教育在聋校语文教学中的作用

一是教师良好的情感对聋生的学习有推动作用。语文教学不仅是语文知识信息的具体交流，也是师生之间情感的交流。知识信息的交流应当在情感的交流中进行，并得到深化和加强。在教学过程中，教师的情感制约着聋生情感的发展和性质。教师的和蔼可亲可以加强聋生对教师的信任感和亲切感。教师满腔热情能激发学生学习的情感，使聋生对语文课学习兴趣油然而生。一个粗暴、易怒、独断的教师只能抑制学习的积极性，甚至导致学生自尊心的丧失，学习效果则是可想而知的。可见，教师的积极情感在耳聋学生的认识过程中发挥着推动作用。二是教师良好的情感可以加强师生之间的“亲和力”产生双向反馈作用。聋校语文教学过程中，教师应根据聋生情感的特殊性，给予积极的鼓励和正确的引导，教师更应尊重聋生的人格，耐心施教。对每一位聋生既要严格要求，又要真诚、亲切、能对学生的错误和缺点表示理解、关心。这样会让这些渴望理解和爱护的聋生从内心产生对教师的信任和敬慕。对于教师所传授的知识信息会全方位接收。因此，学生对待教师的态度是左右对待教师所教学科有无兴趣的重要因素。

二、如何在语文教学中进行情感教育呢