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三辩稿

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1、(1)请问对方辩友听说过反串艺人吗?x辩回答

回答:嗯——goto (2)

没有——那我今天给您长点知识吧,简单的说就是男扮女、

女扮男,例如田健、陈娟这样的艺人。

(2)反串文化是不是应该得到尊重呢?x辩回答

回答:是——反串是典型的山寨表现形式,对方辩友打击山寨会不会有点自相矛盾了呢!

不是——对方辩友这样的回答,我想那些艺人们会伤心的。(后备资料:反串是最近几年娱乐圈开始流行的一种表演形式。是指男扮女装或女扮男装登台的表演。,

2、请问对方辩友

3、(1)请问您是高富帅/白富美吗?x辩回答

回答:不是——goto(2)

是——我承认

(2)高昂科技产品如3G手机,您舍得买么?

回答:不舍得——对呀,没有山寨我们草根阶级与科技就只能是“可远观而不可亵玩焉”啊!

舍得——没有山寨,3G就不会像如今这样便宜,您要三思

啊……

4、(1)请问对方辩友,知道什么是知识产权吧?x辩回答

回答:知道——(此时打断)goto(2)

不知道——法学院不知道什么是知识产权?你们老师会不

高兴的。

(2)您是否认可居里夫人将提取“镭”的方法公布于世呢?x辩回答

回答:认可——保护知识产权的目的不是将其束之高阁、谁都不能借鉴和应用,对方辩友也是个明理之人啊。

不认可——世上少了一位像居里夫人这样伟大的一个人啊5、对方辩友喜欢自由吗?x辩回答

回答:喜欢——山寨文化是自由的体现,对方辩友为什么还要扼杀社会自由的产物呢?

不喜欢——我为您的人生感到悲哀T_T

6、对方辩友知道罗斯福原来是什么样的人吗?x辩回答

回答:不知道——笃信巫医,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命。

知道,……——(及时打断纠正)同上以宽容的心态对待山寨,

山寨也会像罗斯福那样造福社会的。

(后备资料:罗斯福:笃信巫医,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命;丘吉尔:曾经两次被赶出办公室,每天要到中午才起床,每晚都要喝大约一公升的白兰地,而且有过

吸食鸦片的纪录;希特勒:曾是国家的战斗英雄,一直保持素食的习惯,不吸烟,偶尔喝

一点啤酒,年轻时从未做过违法的事。)

7、(1)对方辩友知道小沈阳吗?x辩回答

回答:知道——goto(2)

不知道——看来对方辩友09年出国了。

(2)小沈阳模仿阿宝,刀郎等很像,是么?x辩回答

回答:是——模仿是一种山寨,打击山寨让小沈阳情何以堪~ 不是——看来对方辩友对小沈阳要求真高。

(后备资料:盲人杨光,依靠模仿在星光大道夺得总冠军)

8、(1)有些贫困乡村看不成电视,对方辩友知道吧?x辩回答回答:知道——goto(2)

不知道——这种情况确实有

(2)也就是说他们看不成春晚是吧?x辩回答

回答:是——goto(3)

不是——-_-。没有电视怎么看(脑子肯定被驴踢了)

(3)那他们为了丰富生活,山寨春晚有错吗?x辩回答

回答:没错——看来山寨还是可以宽容的哇!

有错——你让他们情何以堪!

9、小明伸手够不到树上的苹果,是不是应该借助垫脚石呢?x辩

回答

回答:是——借住已经形成的产品优势,在此基础上继续改进、提高,也是一种进步和创新,这种创新还有助于推进创新成

果的应用。正是山寨的精华。

不是——那小明就吃不到苹果了。

10、

(后备资料:请对方辩友注意这样一组材料 2007年山寨手机芯片出货量高达1.5亿颗在山寨机的主要生产地的深圳保守估计便有接近20万就业人员年销售额在400亿左右难道对方辩友想在经济危机波及全球失业率猛增的今天让深圳打工的同胞们都是也回家吗?)

11、对方辩友可知道从模仿到创新,是技术进步产品创造的必然途

径?x辩回答

回答:知道——谢谢对方辩友的支持。

不是——我相信对方辩友在学会走路之前先学会看跑!12、是不是所有的山寨企业都偷税漏税呢?x辩回答

回答:是——您也太绝对了吧

不是——那您不妨宽容一点。

13、(1)倪萍是山寨的反对派,对吗?x辩回答

回答:对——当年的倪萍,不也是因为模仿村干部广播开会惟妙

惟肖,才让更多的观众喜欢上她的吗?这难道不也是一种

“山寨”吗?要说“山寨”,倪萍可当山寨寨主。

不对——我只能说您是孤陋寡闻啊!

资料:

提到山寨创新的:中国的社会主义是山寨苏联的,但是中国的

特色社会主义是创新的。

2008年12月3日《新闻联播》对山寨文化进行了报道,这是国家级电视台首次关注这种来自草根的语言词汇概括的文化现象,也令山寨现象第一次得到了官方的关注目光。

在这次报道当中,记者从“山寨现象”起源的手机开始走访。记者采访的专家主要也认为山寨手机的问题主要是可能外观会侵权。山寨机的名称实际上是大厂商送给拼装手机厂商的,而如今大肆流行的“山寨相机”、“山寨电影”、“山寨明星”甚至“山寨版的春晚”等诸多带有模仿性质的“山寨现象”也被提及。

有关数据:12月2日,《新闻联播》对“山寨现象”进行了探讨,

三成网友反对山寨,五成网友看好山寨产品。

香港的山寨厂接纳了大量逃港内地人口,帮助香港实现了从商贸城市往工业城市转型,1970年香港工业出口占总出口的81%。80年代以后,这些山寨厂陆续转移到珠江三角洲,成为拉动大陆经济的火车头。

提到山寨的产生:模仿是人类的天性,文化都是在模仿、借鉴中成熟起来,相声、小品、天鹅舞等等不都是如此吗?

提到山寨的定义:

以上问题可以根据重要性换位置

有问题还有不足之处请大家改正和补充

……未完待续……

当今社会男人更累三辩辩词

当今社会,男人更累 (三辩) 首先感谢对方辩友的精彩发言。但我方认为,对方辩友无视男同胞与女同胞同样的累而把女人的累直接等同于辩题中的“更”累是站不住脚的。首先我要带领对方辩友走出这样的误区:辩题所指男女乃是整体而非个体,不能以某女苦于某男证明女人更累。其次,我方一辩在她的辩词中已明确给出了“累”的定义以及我方的评判标准。基于以上前提,我方认为,在现实生活中,男人女人都很累,我方对女人的累从不否认。但由于种种原因,总体而言,男人累的程度更甚于女人。接下来我将从四个方面论述我方观点。 首先,显而易见,男性受到的社会期许和竞争压力更大。从生理上说,男人要比女人累,汉字是伟大的,一个力字和一个田字就告诉我们男人要比女人承受更多的劳苦,男人要养家糊口,要奉献社会,当今社会有76%的工作是由男人来完成的。男人要承担更多的家庭,社会责任,男性的自杀率比女性高,寿命比女性短,甚至和尚庙比尼姑庵多等详实的论据都向我们表达出了:男性更累。 其次,男性从伴侣那里受到的压力比女性更大。从小别人就告诉他们,男儿有泪不轻弹,他们把所有的苦闷都憋在心里,于是最终结果是--憋坏了,当男人们忘记忧伤,渴望爱情的时候却也是得不到满足,当今社会男女比例高达117:100,十年之后将有三千万的光棍啊!子曾经曰过,做男人真不好,无奈女人实在少,男人若不早出手,不是弟妹就大嫂啊。再看看那些已经踏进了爱情坟墓的男人们,没结婚时女方要求有车有房有蜜月有大床,结婚后老婆就找你要米要粮要柴要油要白糖。压力山大啊。难怪男性平均年龄比女性少5到10岁,这就是活活被累死的啊! 第三点,男性没有女性那么善于排解压力。女性累了可以向闺蜜哭一哭,可以跑回娘家抱怨。男性你累了的话哭哭啼啼试试看,没人踹你两脚就不错了。当然,这只是打个比方,毕竟排解压力的方式不止一种。但是从另一方面看,男性不那么会表达自己的情感。男人大都是把悲伤藏在心里故作坚强的,并没有看上去那么坚不可摧。女人的哭泣带来更多的是宽容和抚爱,而男人的眼泪却成为了懦弱无能的表现。 第四点,男性始终在社会舆论的风口浪尖上寻求着家庭和事业的平衡。然而当今社会,等待着男人的,一面是传统文化下对大男子主义的批判,一面是对洗衣做饭的小男人的冲击。当男人坚定不移地挑起生活重担时,社会怎么说?依然评论纷纷,所以男人焦虑了,男人疲惫了,男人累上加累。综上所述,我方坚定地认为:是的,男人哭吧不是罪,没人能比你更累!让我再一次重申我方百击不倒的观点:当今社会,男人更累!

三年级现象太可怕!再不重视,会毁了孩子整个小学阶段

三年级现象太可怕!再不重视,会毁了孩子整个小学阶段! 但凡重视孩子学业的家长,一定都听说过“三年级现象”。 一上了三年级,孩子似乎变“笨”了,上课听不懂、作业不会做、成绩直线退步…… 甚至有孩子因为退步太大,自暴自弃,向差生看齐。 学生时期最重要的是哪一年? 答案不是初三,也不是高三,而是小学三年级。 有小学老师总结过: 三年级各科成绩能维持在95分以上的,高三基本能考上一本。 “三年级是道坎,更是分水岭。”各位家长一定要重视起来,帮助孩子渡过难关。 1 “三年级是道坎” 有资深老师总结过学生在三年级出现滑坡的几种情况:

一二年级经常考90多分的,一下子跌到80分。 上课无精打采,经常开小差,不愿意回答问题。 作业错误率越来越高,做过的题也会一错再错。 不是不做作业就是不听课,经常被老师罚留堂。 …… 家长都很担心,明明之前成绩挺好的,怎么一下子就跟不上去了? 有经验的老师都知道,这是典型的“三年级现象”。 小学六年分三个阶段,一二年级的孩子还太依赖父母,五六年级的孩子已经能够自主学习。 而三年级则是过渡期,不同孩子会在这个阶段拉开分水岭。 尖子生对于学习有了自主性和自尊心,想要好好学,也想拿到好成绩。 普通生不主动、不自觉、不积极,也就慢慢掉队了。

遇到过一些不甚重视教育的家长,觉得小学轻轻松松就过去了,孩子的学习不用管。 “小学知识能有多难,不看书都能考及格!” “孩子嘛,玩最重要,上初中再学也不迟。” 没错,一二年级确实比较简单,只要听课了,考试基本都会做。 但三年级就不会这么轻松了。 从简单的识字写字到复杂的阅读写作,从简单的加减乘除到复杂的四则运算,学习难度直接翻倍,也就意味着孩子的学习要实现跨越。 再不重视三年级,孩子的前途可能断送于此! 与其说三年级是道“坎”,不如说它是个“坡”,正是这道坡促使孩子抬起脚,往上走。 2 哪些孩子会出现“三年级滑坡”?

辩论女人嫁得好更重要(三辩稿)

三辩小结 1.风险问题从定义上来讲遇到渣男并不是嫁的好,退一步,即使嫁的好老公也 会变心,相比于男人可能变心,事业也有可能失败不复存在,这两件事出现的可能性大小不能比较,而当比较两者谁更重要时,我们侧重的是双方的优点对女人的影响而不是缺点。 2.对方辩友提到了平等问题,首先选择嫁的好的女人并不是完全要当全职太太, 其次,将全职太太视为一种简单无聊的工作的人才是真正对女性的歧视,家庭主妇从来都不是一个轻轻松松就可以做好的事情,在座的各位有谁能有自信说自己一定够经营好自己的家庭?相反,女生必须要有可观的事业来证明自己的价值对于女生来说才是一种歧视!! 3.事业好能更好找老公众所周知,追求事业的女性当她真正达到那个高度时在 择偶时,她会发现帅气多金的成功男人的身后早已有了一个贤内助,而那些黄金单身汉们又总是“万花丛中过片叶不沾身”,这个时候还是BY口中的机会多吗? 4.分担家庭责任嫁的好的姑娘们并不是结婚以后就完全不工作了,只是不像事 业型女人将工作当成自己生活的大部分,所以他们所从事的工作依然可以为家庭分担压力,同时他们也能做好一个贤妻,为自己的丈夫提供一个坚强的后盾随时给予他们精神支持而这更有利与促进家庭的和睦 5.离婚率问题面对高离婚率,我们不能一开始就做最坏的打算,做离婚的准备, 而是想办法维持长久的婚姻,当今社会离婚率高的原因主要是性格不合婚姻婚外情婆媳矛盾等,当一个女人能够嫁的好他恰好能够弥补这些不足,更加促进生活的和谐。从而降低离婚率。 6.选择嫁的好是一个女人选择了以家庭为重(牺牲了一部分事业),并不代表她 没有成就一番事业的能力,BY无法论证嫁得好的女性没有事业女性拥有的经营能力,抗压能力。 质询及自由辩问题 1.是否承认事业好的女人会牺牲一部分家庭? 不会(在当今社会之中男性打拼事业需要一个女人来分担家庭事务? 拼事业的男人都会无暇顾家,那么一个相对弱势的女人拼事业的时候又怎么不会牺牲一些家庭利益呢) 2.对方辩友是否承认不同的人的人生价值是不同的? 不同职业岗位上人所体现的价值也是不同的? 事业是不是女人体现价值的唯一途径?

“三年级现象”太可怕,家长千万要重视!

“三年级现象”太可怕,家长千万要重视! “三年级是道坎儿”,这句话在家长、老师中广为流传,那么,三年级孩子发生了哪些变化呢? 作为家长,往往有这样的困惑:二年级,我们孩子能考90多分甚至满分,怎么到了三年级就总考7、80分了呢?而且,孩子从三年级开始还变得更让人费心:坏习惯增多了、胆敢和大人顶嘴了…… 三年级是道“坎儿” “三年级现象”太可怕了,家长一定要重视起来。 三年级是小学阶段很重要的转折期,对孩子的一生有很大的影响,那究竟“转”在哪里呢? 1、“转”在生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。 2、“转”在孩子从一名儿童成长为一名少年,逐渐有主见。 3、“转”在孩子的情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。 4、“转”在从被动的学习主体向主动的学习主体转变。这些转变有的我们已经重视,有的刚刚感觉到,有的还没有关注到,请我们的家长做个有心人,在了解孩子们所处的这个特殊时期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育,多和孩子谈谈,聊聊知心话,了解孩子真正的想法。 三年级易出现的问题和对策 1学习的自控力和主动性不够 进入三年级后,我们会明显发现孩子的运动量变大了,加上学习压力的增大,难度的增加,孩子娱乐的时间变少了,在长时间的学习中,学生会产生疲倦感。 这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感,学生容易变得浮躁,学习不踏实,成绩时好时坏,起伏大,不容易静下心学习,作业不应该犯的错误多,这些都表明孩子的自控力欠缺。 与此同时,学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说:老师布置的作业完成后,不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业;好词好句的摘抄,老师不硬性规定,自己就懒得去做,存在着“惰性”。 对策给孩子确立明确具体的目标 这里的目标有两个: 一是远期目标,即理想。 让学生明确学习的意义,把学习和自己的理想、社会事业联系起来,这个理想不一定就是孩子以后从事的事业,但是孩子有了一个奋斗的目标,会产生持久而主动的学习动力。 二是近期目标,最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。 在这过程中,我们要注意经常关心和询问他们的学习情况,对他们所取得的每一个进步表示祝贺,当他们表现不佳时,也要给予适当的批评。 一个目标达成后,再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。 孩子年龄小,许多事情的利害尚不知晓,不太懂得学习的意义,不愿意在课本知识上多下功夫。

三辩辩词 --辩论赛

三辩辩词 --辩论赛 首先感谢对方辩友的滔慷慨陈词,但是仔细推敲,发现其中一些观点不能自圆其说。 第一,对方辩友一再片面强调美的形象性。却忽略了美的主要矛盾是主观感受。我方不否认客观存在是产生美的条件。但是,条件本身并不是美的。条件是冷漠的、客观的、原始的存在,只有对人来说,它才成了条件,它自身并没有什么条件不条件可言。苏东坡的《琴诗》:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣”说得不正是这样一个道理吗?对方辩友又作何解释呢? 第二,对方推理过度,将我方的观点演绎成美的主观感受是任意标准的,甚至是没有标准的。这是对我方观点的误读。我方再次需要澄清的是:孔子说“智者乐水,仁者乐山”。柳宗元的“夫美不自美,因人而彰”是因为美具有相对性。一个相对的东西必定只可能是主观感受而非对方辩友所说的客观存在。审美的标准和结果,会因为人们的生活经历和文化背景不同而不同。我方认为,美是主观感受。这并不是说审美的标准是随意的。而是认为审美标准会受主观因素影响。 第三,将主观、客观等同于意识物质的关系。这里有严重偷换概念的嫌疑。不仅如此,难道对方辩友要否定人具有主观能动性这一事实吗?朱光潜先生在美学研究上十分重视生产劳动实践,主观成为了实践的主体。事物美成了人对世界的一种关系,即审美的关系。美学之父鲍姆嘉通说:美在于完善。请问对方:客观

存在如何实现自我完善呢? 下面总结我方观点: 第一,客观存在本身不具有美的属性,而非客观事物却可以给人以美的感受,美只是人的主观对于客观事物乃至一个非客观事物的反映。美是人赋予客观事物的,美的内容是人对客观事物的一种评价。并非某物很美人们才爱它,而是因为人们爱某物才认为它美。美是具有相对性的。“情人眼里出西施”、“唐皇爱肥女、楚王好细腰。”说得正是如此。 第二,美是由感官引起愉悦的内心感受。康德曾说过:美在于自由的鉴赏。美反映着人追求自由的价值信念,人的肉体已受制于客观,从而精神上就追求无限的驰骋空间。假若如对方辩友所说,美是客观存在。所有客观的事物都是可以被“测量”的,但不可以被“评估”;所有主观的事物都不可以被“测量”,但可以被“评估”。美将成为一种凝固的哲学。一切美都是按照客观的规律既定的,我们还有审美的必要吗?我相信:如果没有人的想象活动的话,自然中没有哪一部分是美的。 第三,美是由情感的想象活动所引起的精神愉悦,它需要感受于存在而会于心灵。非客观的梦、理想,它们很美,可它们是客观存在的吗?神怪小说《西游记》里的神仙、妖怪想象。有功利性、有感染力?可是这些虚构的事物是客观存在的吗? 综上所述,我方认为:美是主观感受,而非客观存在。上帝给了我们美丽的眼睛,我们用眼睛寻找美丽。

文化创新传承更重要三辩稿

1、对方辩友认为只要普及了文化,文化才能繁荣,那么我想问,是古代文盲比例高,还是现代文盲比例高呢?(说来说去,是不是还是传而不承呢?) 2、您觉得教育的普及对于文化传承而言是不是很重要呢? 5'其实您方倾向于精英化教育是吗? 6.您觉得,除了教育之外,还有什么手段有利于文化的传承? 结论:那么既然现在的教育与古代相比依然有了很大的普及,为什么传承性却越来越差呢?真的如您方所说,是因为我们不重视吗?国家政策年年提,教育占财政支出的比例年年攀高,还有什么手段可以那么放在文化传承面前的有两条路,一是我们在推广普及文化,但文化受众似乎并“承”不起。 6.您觉得文化的传承是靠精英教育呢还是平民教育呢? 7.花木兰替父从军的故事大家都耳熟能详,为什么知道迪士尼将其排成电影,才在世界风靡开了呢,这种墙内开花墙外香文化现状您如何看待呢? 8.女子十二乐坊,谭盾的音乐, 结论:现在的文化传承面临着这样一个窘境。一方面是我们大力提倡发扬传统文化,一方面却是“传而不承”的现实困境。而当花木兰、功夫熊猫这样传承于我国的文化靠着外国人的创新才风靡世界,中国的旗袍装点了世界时装秀的舞台,文化出口再进口重回到我国时,花木兰演绎出了爱情故事,熊猫变成了大腹便便的搞怪肥仔,一方面我们创新能力不足,无力将传统文化推广开来,当外国人加入了它们的理解与创新,我们又在心中吃醋泛酸,认为误读了文化。对我们来说,这又何尝不是一种悲哀呢?(而我们现在需要做的,究竟是深入的精英教育,还是平民教育呢?)好的传统文化我们自身消化不了,传承而来的奴性和劣根性又使我们没有创新的意识,我们的文化,究竟何去何从? 1、其实今天,我们只想问对方辩友几个问题 为什么我们是人力大国,却不是人才大国,是文化大国? 是我们传承的不够吗?或是我们所谓的文化的传承,其根本确是“传而不承”? "传而不承"的原因千千万,对方辩友能举出什么解决的手段呢? 只有文化创新,才能让传统文化以大家能“承”的面目出现。

关注三年级现象(14) - 中年级孩子的心理发展

关注三年级现象(14)中年级孩子的心理发展 三年级孩子的一般年龄在9-10岁,在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期,生理和心理都有明显变化,是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。 同时,三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题。 如果经过正确引导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力也能得到迅速提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折,从此踏上成功之路。 中年级孩子心理特征 1、个性差别大 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对

自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。 2、情绪不稳定 三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强 从三年级开始,学生进入少年期。孩子控制自己情绪的能力得到发展,情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比,其适宜性更高,一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

经验比文凭重要三辩准备稿

【定义】 文凭:指毕业证书,代表一个人的受教育程度。是一张纸。看不见过程也看不见个性。 经验:人的亲身经历或者从实践中得到的知识和技能或者内容。是人脑知识的最重要积累。 社会上对文凭有一定的重视,文凭有一定的现实作用。 源于其标准规范性。但同时文凭又是片面、静止的!同时这个作用是有限的,切勿夸大。 回到冷静客观的角度:文凭不等同于文化、不等同于知识。文凭说到底是应试教育的一张证书,有时效性而且它代表不了一个人,成就不了一个人。高分低能的人比比皆是。 而经验是一个是生活的累积,是他智力知识的基础。经验对一个人成长和人生都至关重要。好坏皆如此。(并不是讨论经验至于人一定是正面影响,而是它或好或坏的重要影响,旨在其重要性。) 文凭教不了做人而经验可以。 某个角度上,经验包括文凭所含的经历记忆,文凭只是一张纸质证明。在公司面试上也许有一定作用(不要夸大,底层岗位、有文凭不代表聘用、以后发展,国外?) 清楚文凭的定义再挖掘就有些结论了。简单的一句话,在我们当前的应试教育制度下考过了就算会了么? 人类社会的存在的基础是历史,那知识的基础就是经验。 学历只是辅助条件!最重要的是经验! 真正的成功人士靠的不是闪闪发光的文凭,而是如泥土般朴实的经验啊! 文凭再高,依旧只是一张纸,经验却是埋藏在你体内的无形力量。 成事业靠得住的是真本事、经验和业绩。只有凭借以往积累的经验做出出色的业绩,才能使我们成为不可替代的重要人物,成为核心人才。 1、知识是从实践经验中得来的,所以实践经验更为重要。 2、知识的正确性和合理性要在不断的实践中才能得到体现和验证,因此知识是有局限性的,而经验是经过检验了的知识,所以更具有真理性。 3、只有经过实践检验的知识才是经验,所以经验高于知识,是知识的精华部分。 4、实践经验的累积也就是正确知识的不断累积,因此实践经验比知识重要。 5、经验中包含了正确的体验和失败的教训,这样就比知识的内涵更丰富,因为经验包含了正误两个方面,它不仅告诉你怎么做是对的,还告诉你怎么做是错的。而知识则只有一个方面,就是告诉你这样是对的,至于另一种途径,还有待实践来探索。所以从这一层面来说,经验更加可靠。 【对方观点预判】

关注三年级现象(9)-学习难度上台阶

关注三年级现象(9)学习难度上台阶 三、四年级学习要求和难度开始上台阶。许多家长都表示,一、二年级孩子都考95分以上,甚至双百,但上了三年级,就开始滑坡了,甚至考不到80分。 三年级是一个坎 一、二年级的学习记忆、模仿性内容较多,孩子凭机械记忆,照搬照抄,也能得到好分数。而到了三年级,学习科目增加了,学习难度增加,不再是最浅层表面的知识,需要孩子开动脑筋思考,还需要掌握一定的学习方法,相当于小学的“进阶阶段”。 一般来讲,小学低年级孩子的书面语言落后于口头语言,但从二三年级起,孩子的书面语言开始赶上了口头语言,且在四年级时,孩子的书面语言开始超过口头语言。当然,这也意味着在这一时期,孩子大脑的迅速发育和孩子抽象思维能力的快速发展。与孩子的智力水平相适应,各个科目内容的难度有了很大提高。 一二年级的学习都是比较直观形象的,而且容易懂,或

者通过一点理解就明白。但是对于三年级,他们需要花更多的时间去理解,而且在作业量上有一定的增加,这时候对孩子们的书写提出了更高的要求。 因为在三年级的时候,他们开始用圆珠笔写字,不再用铅笔写字,很多孩子觉得用圆珠笔他们写得很快,作业才能完成的快,如果慢慢的写,太多的作业令他们无法降低速度,所以,在书写方面,这是一个很大的过渡。有很大一部分孩子,在书写方面,一二年级的时候写得很工整,老师经常表扬,但是到了三年级,有很大一部分同学,把书写不放在心上,书写方面就会下降。 三、四年级是一个从形象思维(感性)能力向抽象逻辑能力发展的年龄段,更多地需要孩子进行思考、理解式学习;考察的更多是综合能力,而且难度也会提升很多。拿数学来说,就从简单的加减计算转变到大量的应用数学,要求孩子不仅具备良好的计算能力,更要求孩子拥有较强的阅读理解能力和逻辑思维能力。这时有很多孩子就衔接不上,成绩出现落差很正常,能力发展不好自然跟不上,导致学习成绩下降。 这就是很多孩子在一二年级的时候都能考90多分,但

三年级行为习惯养成教育

小学三年级学生良好习惯的培养 著名教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯。”在班主任工作中,我深深地感受到小学阶段是人的成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段。儿童期是形成习惯的关键时期 陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出,儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。三年级是良好习惯养成的关键期,因为三年级学生处在一个重要的转折期,各种习惯的养成期,对其今后的学习有着重要的影响。良好的习惯的养成对于学生本身,对于形成和完善儿童个性,对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质,都具有重要的影响。我作为三年级的一名班主任,我的班主任工作就从培养学生良好习惯入手,主要从以下几个方面来培养学生良好的习惯。 一、培养良好的生活习惯,提高自理自立能力 良好生活习惯是自理的基础,如果生活不能自理,将来就做不到自立,更做不到自强。首先要养成良好的个人卫生习惯。现在的学生大多都是独生子女,自理能力比较差。我们班的学生父母都在外面打工,都是爷爷奶奶照看。记得刚接这个班的时候,有好多学生早上是不刷牙,也有一些学生不经常洗澡、洗头,甚至有的星期天不洗校服,针对我们班学生这些情况,我对他们进行教育,并每天进行个人卫生检查和评比,评出个人卫生最好的个人与小组,通过评比,学生慢慢养成了良好的个人卫生习惯。其次,养成爱劳动的习惯。在家里,要求学生帮助父母做一些力所能及的家务事,比如洗碗、扫地整理房间等,班级里也进行评比活动,评出做家务的小能手。在学校里,班级工作进行承包管理制度,窗、地、桌、教学用具都有专人管理,比如教室的讲台、教室的卫生角、教学用具、教室里的作业本,每周都有一人专门负责管理,都是学生自愿报名管理的。每天的值日工作都有值日班长负责分工合作完成,完成后再有劳动委员检查,这样使我们班的卫生工作一直做的不错。 二、培养良好的学习习惯,提高主动获取知识的能力 1、专心听讲的学习习惯。 这里的听讲,应包括两方面的意思:一是说课堂上,精力要集中,不做与学习无关的动作,要认真倾听老师的点拨、指导,要抓住新知识的生长点,新旧知识的联系,弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言,对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。 2、培养认真作业的习惯 据有关资料统计:89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。28.05%在做作业时没看清题意就开始解答了,还要3.2%的学生不能按时完成作业,这些不良习惯很大程度上影响学生思维的发展、影响了学生的可持续发展。 在学生刚从二年级升入三年级的时候,学生的作业习惯很差,很少一部分学生能按时认真的完成作业,关键是大部分学生记不住作业,二年级只有语文数学,三年级一下增加了三门课,后来我让学生把每天的作业记在小本子上,经过两个多星期的训练,学生基本都能按时完成作业。 3、培养学生善于质疑的习惯。 爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”问题是学习的心脏。在学习过程中,要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯,让他们想问、敢问、好问、会问。

个人的命运由社会掌握三辩稿子

一分钟陈词: 谢谢主席,各位评委老师,同学们 大家晚上好。对方辩友说了这么多,无非是想告诉我们千万不要把关乎自己命运的小辫子交给别人,一定要紧紧的把握好。但是,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,一滴水只有注入汪洋大海才不会干涸,才会翻江倒海聚集起美丽的浪花,一个人只有跟随着社会历史前进的脚步,才能实现个人的价值,我们才不会被社会所淘汰,才能在自己短暂的一生中实现更大的自我价值啊!对方辩友却一直紧紧的抓着自己命运的小辫子,生怕交给了社会就失去了自我,但是殊不知,自我没有失去,却失去了自己的一生,最后重申我方观点个人的命运由社会掌握。 问题: 1、请问对方辩友,我怎样努力才能成为美国总统那?(联合国秘书长)(不可能成为美国公民,只能是今生无缘,美国总统要求一出生即为美国公民) 2、请问对方辩友,如果社会条件不允许,个人的命运如何实现? 3、请问对方辩友如何理解戊戌变法志士谭嗣同断头前发出的“有心杀贼,无力回天”的感叹呢? 一分半陈词: 谢谢主席,各位评委老师,同学们 大家晚上好,首先,我还是要明确告诉对方辩友,我们并不是宿命论者,我们也从不是像对方便有所说的等着天上掉馅饼,守着树桩等兔

子,我们要想告诉对方辩友要顺应时代的潮流,顺应社会的发展,才能实现我们最大的价值。请对方辩友理解我们的一番苦心啊!首先感谢对方一辩,我会努力进取的,但是美国总统要求一出生即为美国公民,我出生在中国,不可能成为美国公民,只能是今生无缘,下辈子再说。对方二辩,您的气魄实在令我动容,您坚信的人定胜天,也实在令我佩服,但是您也要有逆天之力啊,难道您是孙猴子?即便是,我也想把西游记中的一句话送给您:“好大圣,一身是胆,却也受了五行山的压,如来佛的管”!对方四辩,您依然是秉承着您方二辩的精神,其坚贞的程度近乎崇拜,但是,谭嗣同的一声长叹就已经结束了您两位的逆天之梦,我把列宁的一句话送给您:“社会的脚步从来不会停止,我们只能紧追其后,才能创造美好的明天!”最后重申我方观点:个人的命运由社会掌握

英语辩论三辩辩词

单亲家庭毕竟是少数,我方不排除个别案例的存在,但是更多的社会实际则表明,生活中大多数家庭是有利于我们自身的发展的。家庭会给人提供各方面的支持,如经济支持、人脉支持、精神支持等。父母总是为了孩子的成长贡献自己的所有力量。 Single-parent families are in the minority, we do not rule out the existence of individual cases, but more the social reality is that most households in life is beneficial to our own development. People can get from all aspects of family support, such as economic support, networking support, spiritual support. Parents are always contributing to the growth of their children all the power. 家庭支持对我们而言是非常重要的。如果没有家庭为我们提供的经济支持,我们就不能毫无顾虑的投身学业。人们都羡慕比尔盖茨在事业上取得的辉煌成就,赞叹Facebook首席执行官马克·扎克伯格是个天才。但是我们更应该看到,他们的成功不仅仅来源于自身的才华和努力,更重要的是,他们均出生于中产阶级家庭。这样的家庭为他们提供了稳定的生

活环境也给予他们良好的教育。这是他们成功的重要条件。此外,对方辩友刚刚提到,家庭琐事会分散我们的精力,因此阻碍了我们的个人发展。但是,我方认为,家庭琐事是家庭生活中的重要组成部分。它会给予我们关怀,成为我们的精神支柱。为了,自己的家人我们也会努力奋斗。就像百度网站的CEO李彦宏那样,为了自己的妻子去奋斗,也在妻子给予的支持中取得成功。 Family support is very important to us. If there is no family financial support e, we can not join the school without any concerns. People envy Bill Gates made in the cause of the brilliant achievements, praise Facebook CEO Mark Zuckerberg is a genius. But we should see that their success not only from their own talents and efforts and, more importantly, they were born in the middle-class families. Such families provide them a stable living environment and give them a good education. This is an important condition for their success. In addition, the Friends of the other debates just mentioned, household chores will be

关注三年级现象(36)-孩子学习超差怎么办

关注三年级现象(36)家有学困生怎么办 涛涛的爸爸很苦恼: 涛涛今年上三年级了,学习在班级里超级差,生字、单词常常记不住;数学更是一团糟,一道数学计算题,前边用减法计算,后边又算成加法。 其实,这是一个很机灵的孩子,有一双大大的回说话的眼睛,是一个很不错的帅小伙。上幼儿园就能组装复杂的玩具,一坐就是很长时间;可是一学习就坐不住了,常常走神,老师讲到哪里都不知,写字更不用说,从来就没认真写过,像蚂蚁爬一样。 说实在话,涛涛并不是笨孩子,是一个典型的学困生。这种情况在三年级男孩子中是一种常见现象。家长如果不注意帮助和引导,可能会害了孩子的一生。 1 学困生和我们经常提到的差生是有区别的。 所谓学困生,是指那些智力发展水平正常,但因为方法、习惯、行为等方面的制约,造成孩子学习成绩较差的孩子。

这些孩子如果教师、家长关心、关注、引导、纠正,孩子的成绩会不断提高,逐步跟上学习的步伐。 从日常的表现看,大部分学困生存在以下几个比较突出的问题: 1.学习的目的性不明确:不知道为何要学习,学习热情冷热无常。 2.学习能力差:记忆力、理解力差,智力偏低,无法接受老师的教学。在学习时表现为缺乏接受信息与理解信息的基本能力,甚至基本的拼读、拼写能力等。 3.学习方法差:不懂学习,缺乏科学的学习方法,学习效率低,普遍只会死记硬背,不懂灵活运用,生搬硬套,前学后忘。 4.学习表现差:上课不听讲,搞小动作,抄作业,信心不足,甚至厌学,自暴自弃。 5.学习习惯差:缺乏良好的学习习惯,往往课前不预习,课后不复习。这些不良习惯都严重影响了学生的学习,

更不用说提高成绩了。 学生学习差往往与家庭环境气氛,家长的教育方法、文化、品德的修养有关。 有的家长“望子成龙、望女成凤”心切,不是因势利导,而是采用“牛不喝水强按头”的办法,强迫孩子学习,结果反而造成孩子的逆反心理,强化了他们的恐学和厌学的心理。有的家长则认为管学习是教师的事,对孩子的学习不闻不问,放任自流。 有的家庭关系紧张,矛盾重重,经常打闹,有些父母离异,无暇照顾孩子学习;有的家长甚至要孩子帮着做生意,赚钱,弃学经商等等。这些都影响着孩子的学习。 同时社会上的一些消极因素,“一切向钱看”的思想,也对孩子的学习产生一定的影响。 当然,孩子学习成绩差也与学生本人的内因有关。大致有以下几种原因: 有的孩子从小养成贪玩、怕动脑筋、不守纪律等不良习

生活更需要理智三辩稿【已修】

‘生活更需要理智’三辩稿 第一组:理智让思考更全面 1,对方辩友,从刚才你的发言中可以看得出你的准备特别充足,你是不是曾充满激情地准备着你的稿子呢? 2,对啊,激情能让你充满动力,可是,我看你的稿子可不单单是头脑一热就能写得出来的,对吗? 3,那么你是经过理智的分析辩论稿的特点和题目才最终使得你的辩论稿这么全面的吗? (或那你的稿子为什么这么有条理,你是建立了什么结构框架了吗?) 4,哦,因为理智地分析,对方辩友的辩论稿是全面的而不是毫无条理。 第二组:理智让想法更可行 1,对方辩友,能说说你的爱好吗? 2,你的爱好给你带来了什么呢? 3,那你一定愿意有更多的时间来追求你的爱好吧? 4,当你的工作时间和追求爱好所用的时间相冲突时你会怎么选择呢?而且这时候你很需要这份工作。 5,(如果对方选择了工作)哦,我明白了。你对你的爱好充满着激情,但是为了让你的生活更协调,更美好,你理智地安排了自己的时间,理智让你的想法更可行,生活更美好。 (如果对方选择了爱好)可是你的选择让你很容易丢掉自己的工作,连自己的温饱都成问题,你拿什么去追求你的爱好,你盲目的激情和不理智让你的生活变得无法高质量地持续下去,所以我们需要理智来使我们的想法更可行,生活更美好。 (如果对方选择了看情况协调自己的时间)这是时间上的冲突,你不可能两者同时进行,只能舍弃一个,请做出选择。 第三组:理智让生活更进步 1,对方辩友,你认为害怕是激情吗? 2,著名心理学家海伦曾做过研究表明害怕是人的潜在激情,人生路上总有令我们害怕的事,只有理智地控制它,我们才走得更远,对方辩友你赞同我的观点吗? 3,(不认同的话)诶,对方辩友你理智的分析让我觉得我们有时间的时候可以再进行一次深入的探讨,说不定有什么奇特的发现,你理智的分析让我们的结果更准确,生活更精彩。 (认同)所以说我们需要理智来控制我们的激情,让生活有更大的进步空间。

关注三年级现象(13)-三年级孩子作业拖拉开始出现

关注三年级现象(13)作业开始出现拖拉 一二年级的时候,孩子的作业还不多,但随着孩子进入三年级学习。孩子的作业量加大,拖拉作业的现象也逐渐突出了成为家长关注的一大重心问题。遇到作业拖拉的孩子,相信很多家长都会非常头疼,想要改掉孩子这个不良的学习习惯,家长就要找原因,想对策。 孩子拖拉作业的原因 第一,书写困难 对孩子来说,写作业所需要的基本能力就是视知觉和动作协调配合的能力,所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理,这是材料输入的过程,同时还要有手的动作,这是输出的过程。输入和输出过程总是联系在一起的,缺一不可,也没有哪一样可以单独起作用。 如果孩子视—动统合能力落后于自己的实际年龄,视觉分辨能力、视觉广度以及精细肌肉动作的落后,不足以应付大量的抄写任务,那么做功课就会变成一件让人感到非常厌烦的差事,再加上小孩子本身在自我克制方面就比成人要差

很多,往往是凭兴趣的,所以一旦做作业时有点别的刺激,就会出现左顾右盼、拖拖拉拉的情况。 当您的孩子出现上述问题时,您就应该考虑是否孩子在视动统合方面存在着能力的落后,通过平时的观察和专业测验来确定问题的性质,以便您从根本上解决孩子做作业拖拖拉拉的毛病。一旦“确诊”,就可以通过系统的训练克服孩子的学习困难。 第二,环境影响 有些孩子是本身的性格特点引起的,拖拉同深受家庭环境,家庭成员性格的影响。如果家庭成员也慢性子,生活散漫,做事拖拉,就会影响到孩子各方面动作。 第三,习惯较差 有些孩子回家后总是找借口不写作业,或者一遇到难一点的题目就马上找父母,有些孩子做作业时思想不集中,身体转的像陀螺,身边一点小声音就会去关注,还有些孩子做作业时不抓紧时间,一会儿找橡皮擦,一会儿削铅笔,一会儿喝水,一会儿上厕所,半天写不了几个字等等,这些都是

辩论赛三辩陈词

辩论赛三辩陈词 2018-04-07辩论赛三辩基本就是在对方对我方逻辑的攻击时候,进行论证防御,以下是由小编整理的三辩陈词范文,提供参考辩论赛三辩陈词首先感谢对方辩友的滔慷慨陈词,但是仔细推敲,发现其中一些观点不能自圆其说。 第一,对方辩友一再片面强调美的形象性。 却忽略了美的主要矛盾是主观感受。 我方不否认客观存在是产生美的条件。 但是,条件本身并不是美的。 条件是冷漠的、客观的、原始的存在,只有对人来说,它才成了条件,它自身并没有什么条件不条件可言。 苏东坡的《琴诗》:若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣”说得不正是这样一个道理吗?对方辩友又作何解释呢?第二,对方推理过度,将我方的观点演绎成美的主观感受是任意标准的,甚至是没有标准的。 这是对我方观点的误读。 我方再次需要澄清的是:孔子说智者乐水,仁者乐山”。 柳宗元的夫美不自美,因人而彰”是因为美具有相对性。 一个相对的东西必定只可能是主观感受而非对方辩友所说的客观存在。 审美的标准和结果,会因为人们的生活经历和文化背景不同而不

同。 我方认为,美是主观感受。 这并不是说审美的标准是随意的。 而是认为审美标准会受主观因素影响。 第三,将主观、客观等同于意识物质的关系。 这里有严重偷换概念的嫌疑。 不仅如此,难道对方辩友要否定人具有主观能动性这一事实吗?朱光潜先生在美学研究上十分重视生产劳动实践,主观成为了实践的主体。 事物美成了人对世界的一种关系,即审美的关系。 美学之父鲍姆嘉通说:美在于完善。 请问对方:客观存在如何实现自我完善呢?下面总结我方观点:第一,客观存在本身不具有美的属性,而非客观事物却可以给人以美的感受,美只是人的主观对于客观事物乃至一个非客观事物的反映。 美是人赋予客观事物的,美的内容是人对客观事物的一种评价。 并非某物很美人们才爱它,而是因为人们爱某物才认为它美。 美是具有相对性的。 情人眼里出西施”、唐皇爱肥女、楚王好细腰。 ”说得正是如此。 第二,美是由感官引起愉悦的内心感受。 康德曾说过:美在于自由的鉴赏。

关注三年级现象(1)-三年级现象究竟是什么

关注三年级现象(1)三年级现象究竟是什么? 孩子上三年级了,很多家长常常有这样的困惑: 一二年级,孩子能考90多分甚至满分,怎么到了三年级总是考七、八十分了呢?而且,孩子从三年级开始还变得更让人费心:坏习惯增多了,经常和大人顶嘴了…… 的确是这样,小学一、二年级学习完全考察学生的记忆能力,只要你知道勤奋,努力,死记硬背都可以拿到高分。但是到了三、四年级,学习内容增多,难度加大,孩子要保持高分,不仅需要花费更多的力气,付出更多的努力,还需要学生掌握一定的方法。这种情况在教育界称之为“三年级现象”。 三、四年级是孩子成长的一道坎。但它的重要性却常常被家长忽视,这个阶段孩子的很多变化处理不好,都会产生比较严重的后果。很多孩子在初中暴露出的问题都和这个阶段埋下的隐患有关。 中年级是学生成长的关键期

说起小学阶段学习的重要性,相信各位家长都有一个笼统的意识。但要细细探究,家长和孩子具体应该怎么做,很多父母根本就摸不着头脑。 其实,小学六年可以分为三个阶段: 一二年级:是孩子极其依赖父母的时期,也是行为习惯养成的关键时期。能够让家长的努力产生事半功倍之效果的也就是一二年级这个阶段了,孩子对于学习的态度、在课堂上的表现、在学校老师心目中的形象,都将直接影响到孩子性格特点的形成。 三四年级:是孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期,会开始主动积极地接收知识,很多机智的表现,会不时地让父母惊叹。 五六年级:是孩子自主、全力吸收知识的时期,我们发现,这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了,作为家长,在这个阶段能做的,也就是多给孩子提供优良的学习空间与条件,借助书本给孩子传递丰厚的知识。

不知足才能幸福 三辩稿

三辩稿 提问:请问对方辩友,请您诚实地回答: 第一套 1.我对现在的财务状况不知足,我采取努力工作的手段解决可以吗? 2.在同样的条件下,我采取抢劫银行的手段解决可以吗? 3.前者是在守法,后者是在违法,是因为他们采取了不同的手段,对吗? (不对。答:不好意思,由于我采取控制变量法,因此二者不同结局就是因为他们采取了不同手段。) 可见,“不知足“的这种心理状态本身没有问题,以“不知足”为借口犯错的人是方法论错误的问题。(比如辩友举到的大跃进等例子。) 再请问对方辩友: 第二套 1.您觉得人的一生是在追求幸福还是在追求痛苦? 2.那您觉得当代年轻人放弃看似安逸的生活,不知足地在都市打拼,他们是不够理性吗?(是不够理性。答:在面对改变一生命运的重大问题上,他们也一定和你选择北交一样深思熟虑过。怎么能说他们不理性呢?)(可能是理性的,但是缺少人生经验。答:请您相信,媒体迅速发展,现在不是“直接经验至上”的时代,我们每天从网络上获得的大量的“间接经验”是足够支持你理性思考这种问题的。) 3.那您觉得理性思考后的年轻人不知足地打拼是在追求幸福还是在追求痛苦? (追求痛苦。答:看来今天辩和辩有内部矛盾啊,你们等会儿还怎么齐心协力证明你们的论点?) (我觉得是在追求幸福,但是追求幸福的路上他们很痛苦。答:很好,是有这种情况。请等我们第四问解决这个问题。) 4. 那您觉得这样不知足的、努力打拼的年轻人一定会得到幸福吗? (会。答:那还真是谢谢对方辩友这么肯定地支持我方观点,但我们并不像你方这么不理智。我方认为不知足是幸福的必要条件而不是充分条件。 *综上,得出两点:1.大家心知肚明“不知足才能幸福”的道理;2.知足是幸福的必要条件而不是充分条件。) 第三套 请问对方辩友: 1.假如我今天做十道题,做错了两道题,但我不知足,我有没有动力去检查我错在了哪里? 2.假如我今天做十道题,做全对我就满意了,我还会有动力检查还有哪里可以提升吗?(会。答:看来正是你的这种不知足才会让你幸福地来到北交呀。) (不会。答:我们可以清楚地看到究竟是满足于现状才会追求,还是不满足于现状才会追求? 综上,对方所称的满足于现状但仍会追求并不是知足,恰恰是满意之后的不知足。) 第四套备用问题: 1.你来到全市最好的高中读书,你就知足吗?(知足:那你就不用来读大学了,好好待在你知足 的高中就可以了。) 2.假如因为你的不知足,你努力奋斗了三年考上了梦想的大学,你幸福吗? (假如对方说:快乐,但是还达不到幸福。/不幸福。 我会回答,那看来您还有不知足,想要追求更多更好的才能幸福呀。)

关注三年级现象(2)-为什么在三年级会出现两极分化呢

关注三年级现象(2)孩子开始两极分化 在教育界,有一个被大家普遍认可的理念:一二年级相差不大,三四年级两极分化,五六年级天上地下。寥寥数言,概括了孩子整个小学阶段的变化发展。 小学三年级学习成绩的分化,是小学教育中广泛存在的一种普遍现象,同时又是学习成绩分化的一个典型代表。小学三年级是一个承上启下的关键时期。一二年级的孩子,学习成绩差别很小,而且绝大多数都是好学生。 到了三年级,学习成绩开始出现两极分化的现象,学习跟不上的人多起来。与此相反,尖子学生更加明显,他们的学习成绩越来越好。一般说来,在小学三年级学习跟不上的学生,到四五年级时极容易落为差生。 孩子会出现哪些分化 从儿童心理发展角度来看,“三年级效应”不只是学习成绩的突然变化,而且是整体心理发展都带来变化。 1、学习成绩的分化

乐乐一二年级时成绩很好,可自从上了三年级后,她的成绩就开始下滑,回到家里老是说这个问题弄不懂,那个问题不明白,那些作业不会做,补习、加强训练都没用,这是怎么回事呢?乐乐的妈妈弄不明白:是不是孩子变笨了,不如以前聪明了呢? 孩子上三年级后,不少家长的感受是:孩子的学习成绩下降了。一二年级时,孩子一般都能考90分以上,同学间没有太大差别,但三年级开始就会拉开差距。我们把这种现象叫学习成绩的分化。 2、学习能力的分化 小敏和小玲是邻居,又是同班同学,两家的关系一直很好。小敏生性好动,喜欢新鲜事物,爱自己动手做点小制作。小玲则生性文静,从不主动探究一些自己不懂的问题,所以小敏每天放学后做完作业就搞这弄那,手停不住,有时还会闯祸。 但小玲做完作业后就不知该干什么,只好看看电视。一二年级时,两人成绩不相上下,有时小玲还会更好一些。

辩论演讲稿-辩论赛三辩提问技巧

辩论赛三辩提问技巧 (一)借力打力 武侠小说中有一招数,名叫"借力打力",是说内力深厚 的人,可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来。 例如,在关于"知难行易"的辩论中,有这么一个回合: 正方:对啊!那些人正是因为上了刑场死到临头才知道 法律的威力。法律的尊严,可谓"知难"哪,对方辨友!(热烈掌声) 当对方以"知法容易守法难"的实例论证于知易行难"时,正方马上转而化之从:"知法不易"的角度强化己方观点,给对方以有力的回击。扭转了被动局势。 这里,正方之所以能借反方的例证反治其身,是因为他 有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾:辩题中的"知",不仅仅是"知道"的"知".更应该是 建立在人类理性基础上的"知";守法并不难,作为一个行为过程,杀人也不难,但是要懂得保持人的理性,克制内心滋生出恶毒的杀人欲望,却是很难。这样,正方宽广、高位定义的" 知难"和"行易"借反方狭隘、低位定义的"知易"和"行难…的攻击之力,有效地回击了反方,使反方构建在"知"和"行"表浅层面上的立论框架崩溃了。 (二)移花接木

剔除对方论据中存在缺陷的部分,换上于我方有利的观 点或材料,往往可以收到"四两拨千斤"的奇效。我们把这一技法喻名为"移花接木"。例如.在《知难行易》的论辩中曾出现 过如下一例: 反方:古人说"蜀遭难,难于上青天",是说蜀道难走,"走"就是"行"嘛!要是行不难,孙行者为什么不叫孙知者? 正方:孙大圣的小名是叫孙行者,可对方辩友知不知道,他的法名叫孙悟空,"悟"是不是"知"? 这是一个非常漂亮的"移花接木"的辩例。反方的例证看 似有板有眼,实际上有些牵强附会:以"孙行者为什么不叫孙 知者"为驳难,虽然是一种近乎强词夺理的主动,但毕竟在气 势上占了上风。正方敏锐地发现了对方论据的片面性,果断地从"孙悟空"这一面着手,以"悟"就是"知"反诘对方,使对方提出关于"孙大圣"的引证成为抱薪救火、惹火烧身。 移花接木的技法在论辩理论中属于强攻,它要求辩手勇 于接招,勇于反击,因而它也是一种难度较大、对抗性很高。说服力极强的论辩技巧。需要辩手对对方当时的观点和我方立场进行精当的归纳或演绎。 比如,在关于"治贫比治愚更重要"的论辩中,正方有这 样一段陈词:"…对方辩友以迫切性来衡量重要性,那我倒要 告诉您,我现在肚子饿得很,十万火急地需要食物来充饥,但我还是要辩下去,因为我意识到论辩比充饥更重要。"话音一落,掌声四起。这时反方从容辩道:"对方辩友,我认为’有 饭不吃’和’无饭可吃’是两码事……"反方的答辩激起了更 热烈的掌声。正方以"有饭不吃"来论证贫困不足以畏惧和治愚

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