八年级物理教科版压强说课稿

《压强》说课稿

一、说教材

1、教材的地位及作用：

压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教材结构分析

教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。

3、教学目标：

(1)知识与技能：

①、正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；

②、结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；

③、在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。

(2)过程与方法：

①、经历实验探究过程，学习控制变量法；

②、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；

(3)情感、态度与价值观：

①、通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

②、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理

学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

4.教学重点：理解压强概念。

5.教学难点：比值定义法定义压强。

6、教学器材：一头削尖的铅笔、海棉、砖块、肥皂、针子、图钉、钩码。

二、学情分析：

1、学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。

2、学生通过一段时间的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

三、教法、学法：

1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学。

2、学法：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。

四、教学过程：

1、实验创设问题情景，引入新课。

实验：教材第37页图9-1-3，试一试两个手指有什么不同的感受？导入新课

2、压力的教学

利用教材观察，结合老师提出的问题，再借助由学生固有知识引出压力的概念。

3、压强的教学

首先：让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。

①提出问题：作出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。实验一：书压气球，再多加几本书。

实验二：用粉笔头、针尖分别扎气球。

问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？

通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。

②设计实验

先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。

因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、砖块、肥皂、针子、图钉、钩码。

让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。

（1）、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。

（2）、实验方案：应控制___________不变，改变________看压力作用效果是否发生变化。（3）、选择实验器材__________________________

（4）、填写实验表格

（5）、结论：

这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，他们会打开课本，学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。

③得出结论：通过学生的小组实验展示，由学生们讨论总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）

4、压强的计算公式：

在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢？引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。

压强=压力/受力面积

结合压强计算公式，采用推理，得出压强的单位牛/米2（帕），且1帕=1牛/米2，说明其物理意义。

5、压强知识的简单应用：

组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？在压力一定时，受力面积越小，压强越大。

6、增大或减小压强

（1）增大压强的方法有哪些？（2）减小压强的方法有哪些？

在上述基础上再组织学生讨论教材图9-1-6，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举出增大或减小压强的其他事例．

五、布置作业

请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。