班主任工作艺术谈
班主任工作艺术谈 (新教师培训专题)
年前接***校长指示，要我跟各位谈谈如何做班主任工作，说实在的，这个话题很大很大。利用假期，回顾了自己从教二十年、担任班主任十五年的工作历程，觉得站好三尺讲台的不易，做好班主任更是不易。
社会上的职业是多种多样的，被称作有意义的工作也是举不胜举，但是有哪一项工作能象教师、班主任工作那样平凡而伟大，那样直接影响者一代人的成长、关系到一个民族、一个国家的未来呢？可以这么说，我们从事的是培育生命的事业。世界上最宝贵的就是人，就是人的生命。我们在用生命培育生命，用生命铸就未来！
今天我主要从班主任工作的三个方面来谈：一是建设班集体，二是爱的教育，三是与学生家长成为朋友。
一、建设班集体
什么是班集体？起初我认为班级就是班集体。其实不然。在学习、实践中认识到：它们是两个概念。班级只是一个群体而已，而班集体是群体发展的高级阶段，是从事共同生活、有心理凝聚力的群体。
在我的实践中，班集体的要素包含有五个方面：
1、共同的奋斗目标——这个目标具有社会价值，符合学生年龄特征，目标管理科学，集体有远、中、近景目标，是在教师指导下由学生自己提出、有针对性、鼓励性、方面性，个人、小组、集体目标能整合一致。人人认同并参与集体目标的实现。
2、有良好的人际关系。师生、生生关系好。“人缘儿多”。
3、有健全的组织机构——选举产生、民主管理。
4、有占主导地位的健康舆论。——班风好，学风正，小团体主义和利己主义无市场。
5、有好的自觉纪律——做到老师在与老师不在一个样。
在这五个方面中目标是核心，关系是纽带，机构是核心，舆论是支柱，纪律是保证——五个方面有机协调向前发展，层次要求不断提高，班集体也逐步建成了。
班集体建设没有同意模式可循，班主任、学生都有差异，只能根据自己的情况和班级情况，选准突破口，灵活多变地建设。
（一）摸清班级情况
当我们接手一个新班级时，无论是起始班级还是其他年级，在未与学生见面之前就了解学生，熟悉学生，这是做好班主任工作的第一步。
通常在我们领到学生入学登记表后应尽快通过登记表来了解、熟悉学生的个性特点，初步挑选好班级干部候选人。作为班主任，要通过照片来认识学生，等到你与学生见面时，你如能不照花名册而叫出学生的姓名，你首先赢得了学生
的好感。你若能说出他的最大优点，他马上会觉得你这个老师好神，与你的距离更近了。
我们通过学籍卡对学生的了解还远远不够，其内容和方法在一定程度上有片面性和局限性。由于了解情况后心理顶势在起作用，在某种程度上会造成工作上的不奏效，有时还会挫伤部分学生的多种积极性。
那么到底要摸清哪些班级情况呢？
首先要摸清学生的年龄结构及其在家中的地位。
其次要摸清学生人际交往的基本情况。起始年级要了解其小学、初中交往的情况，中途接手的要了解其在班内和班外的交往情况。通过这些情况的了解，可以大体摸清学生是如何选择群体的。
第三要摸清学生的兴趣爱好，进而引导、培养，丰富课余生活。
第四要摸清学生的家庭情况。家庭是学生的第一课堂，家长是学生的第一任老师，他们对学生的成长起着熏陶和导向的作用。要摸清学生的家庭经济情况。因为经济直接制约着学生的思想与行为。
第五要摸清学生的个性特点、学习起点、身体状况和理想目标。
学生的开学报到，不能把它看作是简单的收收学杂费，发发新书，而是一次师生相互了解、走近的好机会。师生见面时，尽管你比你的学生似乎大不了多少，但是你的开场白（不妨称它为就职演说）一定要好好准备，决不能东拉西扯的，尤其是对大孩子，他们已具有相当的审视比较评价能力，而且你此时的身份是
正式教师而不是几个月前的实习教师，除了坦言做学生的朋友更是要做他们的良师。你就可以在这个开场白中，把你对他们的期望、指导告诉他们，尤其是小学升入初中的学生，他们所面临的中学学习与小学学习有很大的不同，你可以从心理适应、纪律适应、环境适应、学习适应等几个方面予以指导，让还处在新奇、兴奋与懵懂中的学生意识到做一名中学生的光荣、伟大与不易。
你的就职演说完了以后，你可以安排一次学生活动，通俗称为“自我介绍”，美其名曰“推销自我”。学生会非常在意这在新同学面前的首次亮相，纷纷表现，而你则是进一步了解学生，发现他们的个性，一个临时班委就在学生们的推销中产生了。
当你面对着各色书本正犯难时，你不要担心学生会出错，鼓励他们来分发这些簿本，你又能发现班级中也是“芸芸众生相”——热心、憨厚、精明、拘谨、懒散等，这又为你对学生进行有的放矢的教育积累了第一手资料。
等到学生收拾好书本，满载着喜悦与新奇回去时，这时，你可以发放一份学生登记表，正反两面，正面有姓名、出生年月、家庭住址电话、父母工作单位职务联系电话等常规项目，还可以另增几项，如学生特长，学生自我评价，自我期望，家长对孩子的评价与期望。反面是记录学生入学成绩及今后成绩记载。其实，这份表格是为今后的工作作准备的，尤其是学生的自我评价与佳作对孩子的评价，我们会发现无论是学生还是家长的剖析大多数是较公正的，少数较严于律己，小部分看到长处远高于短处。2002年就有这样的例子：如科技学院的赵——把自己的孩子说得一无是处，苏大的陈——夫妇俩对孩子赞不绝口。面对这两种类型的家长、学生，更需要你工作的艺术。
通过问卷、观察、访问、谈话等等，摸清学生的情况，可以少走许多弯路。如94级朱国平。如96级贺丹枫。
（二）实施目标管理
目标管理是创建班集体的灵魂。班集体就是在一个个目标的实现中逐步形成的。明确的目标是维系师生为之共同奋斗的纽带。多年来我坚持在目标管理中创建班集体。具体做法是：
1、有针对性地提出带激励性的目标。
每接一个班级，我都要针对班级实际，提出既不过高，又不过低，能打开局面、鼓舞士气的目标，使目标既有针对性，又有激励性。94年元旦过后，我歇完产假上班，接了一个已近失控的班级，尽管新的班级组建才四个月，由于班主任是位刚大学毕业的新教师，又是教生物的，性格又内向腼腆，她人在教室与她人不在教室没啥两样，搭班的语文老师因腿骨折病假只能请人临时代课，英语老师也是刚毕业的。一句话，该班纪律松懈，犹如一盘散沙，导致各科成绩较差，针对这重情况，我首先在纪律上打开局面，向学生提出了“在短期内实现班级纪律根本好转，让全校刮目相看”的目光，对一个还没有养成良好班风的班级来说，要达到这一目标又要花一番力气，但通过努力又完全能够达到，而目标达到后，又能吉利学生的自尊心和自信心——通过实际的工作证明这一目标对学生们有很大的吸引力和鼓舞作用，师生共同为实现这一目标而努力。经过不太长的时间到期末结束时，全班纪律很快好转，获得学校颁发的纪律红旗。这一目标的实现，激发了士气，为提出新的目标打好了基础。
当班级面貌有了很大改观后，针对学生的学习成绩教差的实际，提出了“勤能补拙是良训”“一分耕耘一分收获”的勉励，在新学期初向他们提出“提高学习成绩，告别小尾巴”的目标。当半个学期过去后期中考试学生成绩整体提高后进一步提出“争当领头羊”的目标。正是通过这中标有针对性又有激励性的目标的提出，使一个所谓的“乱班”成为学校的转变典型。对我个人来说，我对这个班级的学生要说声对不起，因为由于个人的原因，94年夏我参加了新区的招聘，离开城区，来到新区。感到欣慰的是后来学校安排另一个年轻有为的老师，在他的努力下，这个班级的学生各有发展。去年我也为新区的新教师做培训，课间休息时，有个女生过来喊我，问我是否认识她，她只说了一句，黄老师，我就是你刚才讲到的班级里的学生，我马上喊出她的名字，是那个班级的班长叫褚明洁，刚从南京师范大学学前教育专业毕业，现任职于苏州外国语学校。
2、分阶段提出多层次的目标
在提出目标时，我还十分注意目标的阶段性和层次性，把目标分解成近景、中景和远景，各阶段的目标又分成几个层次。这样一个目标实现了，又有新的目标等着师生去实现，班级就会永远保持积极向上的态势。
如2002年接的初一班级，远景目标是德智体美劳全面发展，第一学期的中景目标是使班级进入全校先进行列。在第一学期初，又根据实际提出若干近景目标。刚开学就发现班级有若干特殊分子，因此对学生提出的近景目标就是纪律的保证，而在实现纪律目标时，又注意分层引导，首先要求人人课业用品带齐，上课不讲话。通过常规教育、群众监督等办法实现这一小目标后，又进一步提出上课专心听讲、积极思维这一新的小目标。课堂纪律得到保证后，又立即提审
整顿课外纪律等。每一个小目标的实现，就达到了一个新的层次，逐步向近景目标接近了。
一个近景目标实现后，我十分注意针对实际提出新的近景目标，一个个近景目标的实现，又是在向中景目标逼近，而班集体也就是在这一个个目标的实现中逐步形成的。如98年我曾接了一个初三班级，这是学校的第二梯队。我提出的远景目标是“创建优秀班集体，人人争做优秀毕业生”，在实现这个远景目标时，注意分层次引导，首先要求学生明白优秀班集体的标准和形成过程以及优秀毕业生的含义，在此基础上由学生来畅谈如何来创建，如何来争做，激发学生积极向上的热情。然后进一步引导学生自己揭示创建班集体做优秀毕业生与国家建设之间的关系，这样层曾深入，逐步感化，使集体目标与社会期望有机结合起来，并落到实处。在目标教育有层次地向前推进的过程中，同学们自然地受到了崇高的理想教育，可以说，学生的理想的翅膀也随着班集体目标的分层推进而不断得到锻炼。99年中考时创造的佳绩使这批学生都如愿进入重点中学，三年后（2002年）他们都步入高校。
（三）以活动为中介，促进班集体形成
有些教师认为，班级活动只是玩玩而已。其实，并非“玩玩而已”。班级活动应该成为促进班集体形成的载体来实现班集体建设的目标。
按学校课程安排，每周都有一节班会课，这堂课利用得好不好，作用可不一样呢！为了充分发挥班会课的作用，每学期的开学根据学校的工作计划和班级管理目标计划，全面安排一学期的班会，制定班会课活动计划。在有了长期打算的基础上，还要重视短期安排，并重视每次班会课前的备课，力求做到：
（1）形式多样，以开展教育活动为主。
（2）由学生干部主持，以学生讲为主。
（3）有针对性和系统性。
在设计班会课的活动时，我放手让学生开展，但必定注意有较强的针对性，同时又逐层深化，前后呼应，形成一个相对完整的思想教育体系。如99年秋季带了一个实验班，虽说是经过立达、平江等中学筛选过的，但这个班级也聚集了一批出色的学生，三年中这个班级有2人获省数学竞赛一等奖，一人获省化学竞赛一等奖，一人获省物理竞赛一等奖，一人获全国英语竞赛一等奖，获省以上二三等奖的不计其数，光考进苏州中学国际班就有四人，这些学生的可持续发展好，进了高中还是三好学生，其中一名叫方芳的被评为江苏省优秀学生。当他们还在初中阶段，频繁获奖，学生沉浸在喜悦中，我设计了一堂班会课“我要翱翔在祖国的蓝天”，实现对活动的环节安排、具体分工、衔接、活动产生的效果心中都有个底。我先在教师的黑板上让学生画了一架大飞机，然后在学生的注视中将飞机肢解成，又发给学生每人一张印有飞机的纸，告诉他们，每人都是一架飞机，将飞上蓝天，而飞机的各部分将代表一种知识的部件，请他们涂抹。在一片叹气声中，学生涂抹色彩，发现自己目前根本无法起飞。看着他们的沮丧，我提出了“迎接新时代，该作如何准备的”主题讨论会。通过这些活动，大家认识提高了一步，看到了新时代是科学迅猛发展的时代，是开拓奋发的时代，是改革创新的时代，从现在起，在德智体美劳各方面打好基础，努力培养自己的各种能力以适应时代对人才的要求，是刻不容缓的。后来还顺着这个思路设计了主题班会荣获苏州市主题班会评比一等奖。学生渐渐不再躁动，能平静地看待荣誉和获奖，能把每一次成功看作一个新的开始。
班会活动的种类不外乎：
1、研究班务，统一思想，健全集体的凝聚力
2、伦理谈话，知识讲座，增长才干的专题班会
3、围绕主题，开展活动，内外结合的综合性班会。
班会活动应该根据班、校情、平时政治生活中的大事，围绕热爱祖国的住旋律开展，形式多样，内容丰富，适合学生年龄特征和认知水平。又如“走近父辈”从平凡的日子挖出鲜活的趣味，采访、写作、交流、感悟，成功来自奋斗，平凡也是伟大。
我体会到，活动是促进班集体的形成和发展的中介，是实现集体目标的桥梁。首先学生的心理活动是看不到的，但通过活动可使之外化，通过观察等手段可加深对学生思想境界和道德水准的了解，加强教育的针对性，同时，学生健康的心理活动外化后，对他人就可产生良好的影响。其次，通过活动，我们就能把集体目标具体化为学生喜欢参加的各种活动环节及其组成的生动的过程，从而把学生参与活动准备和实现活动的过程，自然地变成接受教育和锻炼的过程，这样又可使社会对学生的期望逐步内化，变成学生的血肉，从而大大提高教育的效果。
（四）班级管理民主化，让学生成为班集体的主人
在创建班集体的过程中，我十分注意引导学生干部和全体学生自己提出或修改班集体目标，并使每一个目标得到全体学生的认同，让学生真正成为班集体建设的主人。
发扬学生主人翁意识，建设一支能独立开展工作的小干部队伍。
现在的家庭都重视对孩子能力的培养，而传统教育中担任小干部的总是少数几个人，我大胆实践，让班级每个学生都成为班级小干部，比如组长的安排，第一排语文组长，负责语文学科的事，第二排数学组长，第三排英语组长，依此类推，学科任务稍轻的再兼任每日常规管理的组长，如卫生组长、膳食组长，以提高学生的自我管理能力。
学科代表的安排，原则上只上不下，上是一种鼓励、鞭策，下，是一种放弃，说得重些，是一种毁灭。
班委干部由民主选举产生。新组建的班级只是用一个月的时间成立班级临时机构，一个月后饿是民主选举产生。每一个目标要得到学生的认同，使他们由被动的客体变为能动的主体，每个学生，每个干部都明确自己对集体的责任。每周由值周班长负责，我指导组长记好工作札记，并准备了多种记事本，如会议记录本、荣誉记载本、班级日志。每半个学期进行一次评优活动，评选优质服务干部、事事带头干部、坚持原则干部，增强光荣感、责任心和工作的主动性。为了培养学生，我放心放权，让学生有职有权，逐步学会独立工作，渐渐地，学生学会了总结一周班集体目标实现的情况，找出未实现的原因，根据实际情况调整近景目标。可以说，学生自己组织活动不用操心，我外出不在学校时学生自己安排处理班级工作有条不紊。
在实践中我较为注意尊重每个学生，让他们在参与集体活动中看到自己的潜力，发挥自己的作用，较为重视发挥集体的教育作用来铸就优秀学生和改变后进学
生，同时又用优秀学生的事例和后进学生的进步来教育大家，从而形成了一个你追我赶，积极向上的大好局面。
在这里，我还想提一提“民主治班”的说法。
传统教育学在班级管理中更多的强调班主任的个人权威，其合理性至今不可否认。我们也看到不少班主任老师从早到晚几乎将班级所有大小事务包揽无余，从学生早上入校是否佩带校徽校牌到晚上离校是否关好门窗，真到了可用“日理万机”来形容，事必躬亲，呕心沥血。而学生一切听命于班主任，自觉性越来越弱，依赖性越来越强。近年来，越来越多的教育工作者呼唤培养学生的自我教育能力，其实与早先陶行知先生的“学生自治”有必不可少的传承关系。其实，从某种意义上说，管理只是手段，教育才是目的，而“真正的自我教育”离开了学生的自我教育，真正的班集体是很难形成的。
对于一个优秀的班集体来说，教师个人的权威与学生的自我教育都是必不可少，两者必须有机融合于一个统一体——班规，而这班规是经过学生反复酝酿、讨论，它是《中学生守则》《中学生日常行为规范》中有关纪律要求的具体化和可行性、广泛性、可制约性。由每位学生起草拟定一份班规，使他们从一开始就不知不觉地进入自我教育、自我管理的角色，然后由学生干部进行归纳、整理、加工，形成初稿，然后交给全班同学反复讨论、修改，最敏感的便是“惩罚处理”如学生上课违反课堂纪律影响同学学习的，罚做一天值日生——擦黑板以此来为集体做服务表达歉意。同时班规对班主任也有制约，不可任意而为。因有法可依，在实施班规时，值周班干部全权担负起班级管理的重任，且使班上所有学生成为教育者和管理者。学生是集体的主任不再是一种观念而成为一
种制度。而且让学生在实践中受到民主精神、法治观念、平等意识、独立人格的启蒙教育。
（五）转化后进生
在各类学校中都存在着一定数量的后进生。他们不仅仅自己各方面落后，而且还会影响其他同学甚至干扰班级的正常教育秩序。如何转化他们，是很棘手的问题，也许不少新教师有过被这类学生气哭的经历呢！
后进生的表现往往不外乎这样几种情形：经常违反中小学生守则，缺点较多，甚至有一定错误，学习态度较差，学习成绩不好，低于及格标准。
后进生出现的原因是多方面的，与社会影响、家庭教育都有关系。但必须记住，学校教育在人的发展中起主导作用。从学校教育自身分析，后进生产生的主要原因是学生所生活的微社会环境（班级）与学生个性发展之间发生了严重的矛盾。大致有以下几个方面的原因：
学习屡遭挫折——学习上的后进生，长期处于无人同情、无人援助的境地，批评、讥讽伴随着他，学习兴趣失去，厌学情绪产生。失去应有地位。难以抬头爱好、特长受压抑，心理负荷超重。
转化后进生靠班主任的循循善诱、苦口婆心是一种办法，但往往事倍功半。我们应该重视发挥班集体转化后进生的力量。
良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格不断得到矫正并不断进步的摇篮。
1、着力研究个性——会真正意识到他们是活生生的人，有各种内在需要。既有独特长处，也有影响进步的短处，他们的正当需要和各种长处，是矫正不良个性的成分，是重新取得进步的转折点，也是良好的个性心理品质的生长点。
2、寄予集体期望——后进生的个性结构中有潜在的进步成分，那么教师和班集体应确立坚定的教育信念，教育具有塑造、定向、感化的强大功能，每个后进生都有重新进步的现实可能。作为班主任，切莫嫌弃后进生，要一视同仁真诚相待，热情爱护，尤其是要用各种手段通过各种途径使他们感动。集体相信他们在学习等各方面都能进步，这种期望是持续不断的，使他们懂得，集体是他们各种正当需要得到满足的场所，是进步的力量源泉。对后进生，在分配工作、参加活动、人际交往、完成任务等方面，更应高度民主信任，从而使他们的内心与集体的脉搏沟通，以唤起他们原有的积极形象，促使他们逐步把教育期望内化为进步的抱负。
3、重视班风的陶冶。建设良好班风，必须从调整人际关系入手。良好班风是由良好的师生关系、同学关系、学习态度为主要标志的。应当努力建立民主平等的师生关系和团结协作的同学关系，同时培养多数学生树立正确的学习态度，激发他们旺盛的求知欲望，造成一种催人奋进的气氛，并逐步转化为班风。陶冶本身是一种潜移默化的教育，给人的思想、性格以有益的影响。集体内部营造出一种和谐、协调的心里气氛并使后进生不感到孤独、拘谨，开诚布公，你来我往，互帮互爱，后进生就会感到人际交往产生温暖并逐步接受集体的价值规范和各种良好的习惯。
4、开展伙伴帮助——良好和谐的人际关系会造成一种伙伴之间亲密无间、相互协作、相互帮助、取长补短的气氛。每当有人有困难或有缺陷，集体就会伸出
热情之手加以帮助。后进生往往从学习后进开始，伙伴的帮助重点应是寻找学习中的薄弱环节，改进学习方法，突破某一学科，引起学习迁移，养成良好的学习习惯以逐步取得进步。而当他们有进步，即使是微不足道，也要作出及时肯定公开予以表扬。99年的一个实验班，64人，其中40人学习成绩不错，24人因各种原因是照顾的，其中有一个毕业于枫桥中心小学的学生，他的毕业生登记表上老师的鉴定只有一句话“我把这句话送给你——书山有路勤为径，学海无涯苦作舟送给你，好吗？”毕业成绩均是60分，操行等第也只有及格。这个学生在小学里的表现究竟怎样，各位可以去想象。而孩子的家长想方设法把他送进实验中学的实验班，可见家长的良苦用心——他们想借助良好的环境来改变孩子。我们正是通过良好的班集体氛围、优良的风气，以及热心同学的帮助，让这个曾经一无是处的孩子找回自信，与集体融为一体，最后也以良好的成绩升入高中。
二、爱的教育
爱，首先意味着献出，意味着把自己的心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
对这段名言，我们做教师的都不陌生，它是苏联教育家的名言。确实，学校里的学生的德育工作从上到下都非常重视。在德育教育中道德情操教育有着它重要的地位。情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上，种子会萌发出幼芽来，儿童边认识边赶得越多，对学习快乐的激动情感体验得越深，他就想知道得更多，他的求知渴望、钻研精神、学习劲头也就越强烈。
一位哲人说过，人生的真正丰富多彩是交往的丰富多彩，人际关系的丰富多彩。作为班主任老师，首先要清晰地认识到师生关系中最本质的特点——尊师爱生。爱生是尊师的前提。教师要赢得学生的尊敬，还以来于对学生的吸引力，高尚的道德情操，渊博的学识，庄重的仪表风度，对学生的尊重理解，这些是构成吸引力的主要因素。
对于“师爱”，我有自己的理解。爱是一种依恋的心情，是一种奉献的精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。如果说母爱的本能激发了我生命中潜在的同情心和爱的圣心，那么教师职业的天性，又给了我强烈的使命感和责任感，这就是要给学生一颗美好的同情心，没有对人的同情关爱，就不能有仁爱精神和博大精深的爱心。在学校教育活动中，爱心能架起师生关系的桥梁，爱心能化作春雨，浇灌每一个莘莘学子，爱心能熏陶震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成良好的情感品质使之全身心地投入到学习中去。只有热爱学生的老师，才能唤醒学生的爱心，把学生培养成有高尚情感的人。（一）构建和谐的师生关系
多年来我把构建民主平等，互相尊重信任合作的良好的师生关系作为我的追求。在这个过程中要采取一些策略：
1理解策略——了解学生的期望。
理解是一种心理上的相互信任，是指能站在他人的立场上，设身处地地为他人着想。班主任首先要学会转换角色，从学生的角度去考虑他们的要求、动机、思想和情感。
尽快了解每一个学生的基本情况和学生对自身的期望，这样既可使学生有较稳定的努力方向，也有助于教师有针对性地开展教育。
了解学生对教师的期望。多年的工作发现，初中学生最喜欢的是能沟通学生感情“交流型老师”——理解学生的心情、待人公平、乐于交谈、幽默慈祥。
2尊重策略——改善自己的工作作风
现代学生期望的是具有民主作风的班主任。如何能做到？
A首先要正确对待自己的威信。
教师的威信由两部分组成：权力威信、信服威信。前半场者是由教师的行政权力或传统习俗力量所产生的，由教师的组织角色所带来的威信，后者是由教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与工作作风而使学生资源接受、内心佩服而树立起来的威信。显然，一个教师如果“组织角色”的色彩太浓，喜欢用“权威”来维护其威信，往往导致师生关系冷漠，学生畏而远之。
在树立自己威信的问题上，我尽量做到“四不”
不滥施惩罚、恐吓、体罚学生。不摆架子，和学生说话交往时不玩弄威严的神气。不吹嘘自己，贬低别人。不为讨学生欢心而放任学生。
同时将“爱”作为师生关系的核心，以对学生的爱来赢得威信，注意“三个尊重”：
尊重学生人格——时时提醒自己，学生拥有与老师相同的主体尊严。
尊重学生意愿——在学习方式、生活方式上允许学生有自己选择的自由，尊重他们的选择并给予帮助指导，善意提出不同的看法。
尊重学生的个性——不搞一刀切，认同学生的个性，尽量满足其个性化的发展要求。
B偏爱中下等学生
爱每一个孩子，对每一个孩子负责。班主任更应重视班级中的“弱势”群体。他们在心理上往往比好学生更复杂，渴望进步，渴望关爱，渴望融入集体，却常常自觉缺乏资本而裹足不前。班主任若能从学习、生活各个方面给他们以厚爱、激发他们埋在心灵深处的善良、同情、愉快、乐群等情感，使他们走出“中下等生”的阴影。只有这样，你才能赢得学生的依恋和尊敬，增强师生之间的依赖感。如邱霁昀
C激励策略——期待学生的成功
激励是心理行为的一种方法，它从改变学生的精神状态入手，改善学生的情感体验，调动学生的积极性、主动性，培养他们积极的情感。
（1）期望激励
美国心理学家罗森塔尔的实验证实，教师的期望能激起学生强烈的学习动机，激发学生学习的自信心。在工作中经常向学生提一些希望，对优秀学生鼓励冒尖，在学科竞赛中争名词，对中下学生鼓励抛弃自卑感，树立自信心，使之产生学习动力。（如2002年初中毕业生有三位女生超水平发挥考上五年制师范，赵亮考上实验中学。）帮助学生制定恰当的目标。99级学生入学时，我为他们
设计了后来被成为“材料袋”的记载，让每个学生记录自己期中、期末考试的学习成绩，并且指导他们划出成绩发展曲线图，以入学调研成绩为每个学生的发展水平面，根据曲线图分析学生发展趋势，师生一起制定适当的目标，并把目标作为教师对学生的期望载体，激励学生。
（2）成功激励
人人都渴望成功，渴望享受成功的喜悦。一旦获得成功会产生巨大的动力，情感也会得到满足。我根据学生的特点，从学校实际出发，努力为学生创造成功的条件，力争让每一个都有机会品尝到成功的喜悦。如郭怡然，钢琴九级，进入初三，鼓励它考十级，可练琴时间不够，中午在学校练琴，考过十级，恢复信心，中考考进苏州第十中学，现考进上海音乐学院双排管电子琴专业。还有一个患青春期忧郁诊的小女生的故事。
（3）榜样激励
榜样的力量是无穷的，尤其是来自身边的榜样。99级学生中就拥有一批身边的典型，有寒门学子踏实勤奋全面发展成绩突出的方芳，有重病在身扼住命运咽喉顽强拼搏用生命书写青春的金艳敏。金激励了当年的同学，在她去世后，学校把她曾经休息的小屋作成了陈列室，教育了一批又一批的学生。
D协调策略——增进师生的个人交往
课堂上师生关系受到诸多约束，师生之间的交往和深入的心理交流受一定的限制，因此，班主任应与学生多一些非正式交往，私人感情好一些，有助于解决工作中出现的矛盾和问题，使师生关系产生更强的亲和力。
（二）特别的爱给特别的你
学校是社会的缩影，班级也是一个小社会。班级中总有一些学生显得很特别——或父母离异成为单亲家庭的孩子乃至孤儿，或突遭家庭变故生活每况愈下，或遭遇疾病的困扰。这些学生则更需要班主任老师的关爱。凡是遭遇家庭变故的学生，更要从生活上关心，物质上保障以解决后顾之忧。在我从教十几年中，先后有陆勇、王华、毛庆忠、俞平、严国振、倪建明等学生尽管家庭生活不幸，但他们从班集体、班主任及同学那儿得到温暖。98年12月我接替一个生病的老师担任初三（5）班班主任，班上一个倪姓同学生活极其艰辛，母亲长得弱小且智力偏低，父亲因车祸脑外伤导致精神市场。数九寒天，该学生仍是拎一只饭盒，带一小碗炒青菜，改善伙食时再多带一只鸡蛋，午饭时他到办公室要一碗热水，就着冷饭。看着他的情形真的好心酸。了解他的情况后我为他解决了直到初中毕业的所有费用并申请了特困生补助，还动员班级学生募捐，（这个班级有部分学生家庭特富），师生共同资助贫困生的行动感动了当时班级的另一位同学的母亲——浙江温州籍的私营业主南燕女士，她慷慨解囊，为他添了冬衣，买了奶粉增加营养，还许诺为他解决高中阶段的学费，免除学生的后顾之忧。99年9月该生进入实验中学，南燕女士将学费交给了这位学生的新班主任。在我所带的历届班级中，学生互助友爱蔚然成风。每次献爱心活动，班级同学总是省下零花钱，踊跃捐赠，无论是帮助同班同学还是帮助素昧平生的陌生人，他们总是乐呵呵的，募捐的钱物总是在全校遥遥领先。
也不知怎么，2001年带初三（1）班时班级中聚集了有身体疾病、心理问题的学生特别多，有患再生障碍性贫血已十年随时有生命危险的，有因脑积水而动过四次开颅手术至今大脑埋有金属管子又不知何时要发癫痫病的，有患青春期忧
郁症后从寄宿制学校转出的医生建议休学但孩子坚持不肯的，有因家庭期望太高而自觉承受不起扬言不活了的，面对这些特殊的群体，我格外重视对学生的心理疏导，把心理健康讲座巧妙地安排进班级活动中，又不致于伤害了那些敏感的学生。如“不经历风雨，怎见得彩虹？”“不要为打翻的牛奶哭泣”“无人赏，自家拍掌，唱得千山响”“走过躁动的季节”，对学生进行多样化的心理训练，提升学生的耐挫能力和自信心。
也许是由于生活水平的提高，现在青春期的学生心理问题还真的很多，班主任老师又多了一项工作，就是陪伴、引导他们走过躁动的季节，引导他们善待成长中的烦恼，疏导他们从情爱的旋涡中走出，学会很好地生存。也曾有目睹过可爱的孩子没能处理好而自甘堕落的例子：90年一个叫张洁的女生，从天真的小公主堕落。误入歧途，特别心疼。
99级陆捷跟踪自己所喜欢的女生，到处张扬，几个迹象：男孩讲究形象、发型、服饰，女生注意打扮，天天换行头。上课发呆，提问时会惊吓了他，学习成绩会突然下滑，必有原因。胡英俊使几个女生失魂落魄。
处理：恭喜长大了，并分析情感躁动的害处。提出老师的建议，一般学生能够冷静下来。
三、与学生家长交朋友
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校的教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校—家庭德育工作统一战线。
一位初中班主任的工作艺术
一位初中班主任的工作艺术 一位初中班主任的工作艺术 谈话是教师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增强与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重从以下几个方面去着手。 一、谈到点子上 我认为，教师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。 上课要备课，找学生谈话也要备课。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的好奇心和摹仿性强，但思辨能力却较弱，容易染上各种各样的思想意识上的疑难杂症。因此，教师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，后谈什么，怎样引入话题，怎样结束，均要有个计划。谈话过程中，要有明确的目的，是要批评某个缺点，还是要提醒注意某个倾向？是要找出学生成绩徘徊不前的原因，还是要分析同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应该开
宗明义，亮出主旨，谈在点子上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话结束后使学生产生坠云陷雾的感觉。 二、保护学生的自尊心 在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。树要皮，人要脸，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最聪明的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生接受自己的观点。切忌雷霆般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么一粒老鼠屎，搅混一锅汤等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分绝对的话，我在师生谈话中都是尽力避免的。 三、以情感人 真情最能感动人，这个说法大概是无可非议的。师生谈话中，如教师把自己的看法和主张用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那学生是不会产生抵触情绪的。如我班成绩品格一向在中上水平的小青同学，有段时间一反常态，精神不振、早退、旷课，听其家长反映有时甚至夜不归家，家人骂也不听，班里的同学也对她的行为猜测不已。（班主任）在一个放学的傍晚，我找到她，真诚而又关切地对她说：小青，老师感到你怎么越来越陌生了，朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样？我不相信现在的你是真实的你，这到底是怎么回事，你愿意对老师说说么？小青先是不语，看了我一眼后，眼圈一红，低头说：我爸妈离婚了。
浅谈新时期班主任工作艺术
浅谈新时期班主任工作艺术 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,
给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。 有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。 三、要进一步增强班主任角色意识。 一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世
班主任工作艺术
班主任工作艺术 做班主任已经6个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主任很成功，一直走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，真的想把我过去的学生都找来，就给他们说一句话：“对不起，老师做得很不够；如果让我重来，我会做得更好。”但教育是遗憾的艺术，永远不可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大家，希望对年轻的教师有所帮助。 一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。 网络上流行这样的一个故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。你最好带他去医院看看。”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。 在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学,儿子比平时都要早。 孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望 考上重点中学。” 高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。
浅析班主任工作艺术
论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的
班主任工作艺术之班主任工作方法谈
班主任工作艺术之班主任工作方法谈 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。 班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。一起来看看“班主任工作的艺术”有哪些！ 一则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心，以言导其行。 严格要求不仅仅是训斥、板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感 教育的责任感和使命感。就是对于本职工作有责任感，对教育事业要有使命感。 所谓责任感就是良心。当教师是良心活，做了好事也许没人看见、没人表扬，自己觉得高兴；做了坏事也许没人批评、没人看见，只有自己觉得不舒服。有一个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 光有责任感做好本职工作还不行，教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到，今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言 第一，对班主任工作，要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。这是一条教育理念，我们有了这种理念，班主任作为第一责任人，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。 第二，对学科教学呢？尽量要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师应该要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适应你。 第三句话，借用陶行知先生的一句话，那就是教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。 人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。 教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境地追求是精神生活。尤其做过班主任，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。
浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术 班主任的工作平凡而艰巨，具有复杂性、细致性和琐碎性的特点。要搞好这项工作，并非易事。所以做好班主任工作需要一定的艺术。在平常教书育人的过程中我以“用真情教书，用真心育人”为座右铭，在班级管理工作中进行了大胆尝试，下面我谈谈自己的一点体会： 一、树立典型，示范引领 教师在工作中不仅仅是教书，更要去育人，班主任尤其如此。要树立以学生为本的教育理念，充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，班级管理中要善于观察，树立典型，起到示范带动作用，从而收到事半功倍的效果。教育学生学身边人，做身边事是我的口头禅。新学期，接到一个完全陌生的班级，熟悉情况后，发现班中有一个特殊学生，行走困难。这个学生的到来，使我感受到自己肩上的重任。说实话，他给我带来了很多的“麻烦”，交作业、挪凳子等对别人来说轻而易举的事对他来说都成了困难，每次我都请旁边的学生帮忙代劳，长此以往也不是个事。一次早读，我让学生从教室外边进来，蓦然回首，发现他邻桌的张家乐同学主动帮他把凳子挪下来。我不失时机问：“同学们，你们有没有发现什么？”学生们面面相觑。
我又问：“张家乐同学刚才进教室没有直接走到他的座位上，他去了哪里？”我继续问：“张家乐主动帮助同学，该不该得到大家的掌声？”同学们异口同声：“该。”“那以后你们知道自己该如何做吗？”同学们这才恍然大悟，我带头鼓掌，这时教室里一片掌声。自这件事后，班上越来越多的同学会主动帮他背书包、擦桌子、挪凳子、削铅笔……尽管是一些举手之劳的事，说明学生们从思想深处受到了启示。从此，我省心多了，也不再感到他是我的“麻烦”。树立榜样，实际上是在学生身边树立一个可以学习，可以达到的榜样、标杆。 二、让优秀成为学生的一种习惯 习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。好习惯，益终生。因此，培养学生良好的习惯是班级工作的重中之重。学生的一般习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、做作业习惯、写字习惯及整理文具和使用习惯等。我根据学生的特点，首先，对学生进行具体的学习行为训练。其次，采用编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。最后，注意良好行为习惯形成后的巩固，这一阶段尤为重要。习惯一旦养成，就成为人们的“自然需要”了。让优秀成为一种习惯，说的就是这个意思。 三、从小培养学生的责任心 一天早晨打扫卫生时突然停电，有老师提醒赶快关
班主任工作艺术概述
班主任工作艺术概述 ——班主任培训材料 教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。 教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。 世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世
界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。青少年学生的内心更是这样。班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术成为了教师必须掌握的基本功。 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。班主任工作艺术主要体现为：善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生内在的活力；妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；
《班主任工作漫谈》读书心得
班主任读书笔记及心得一： 人生，是一条路，也是一个舞台。它只能一个人走，却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打开广阔的天空，却需要相当的艺术。 魏书生不是专职演讲家，但是他游学海内外，所到之处，处处轰动;他不是专职作家，但是却出版了几十部专著，本本畅销;他从未上过大学，却做过大学校长，且被几所大学聘请为兼职教授。翻开了他的著作《班主任工作漫谈》，读来豁然开朗，感受良多。它蕴含着丰富的育人管理智慧，它似一盏明灯，给了我以实际处理事务的指示 《班主任工作漫谈》一书，正如魏书生老师在自序中所说的那样，“像同读者谈心似的，平时怎么想了，怎么说了，怎么做了，也就怎么写出来了。”他寓道理与小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。他在书中，以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。 做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特点，缩短与学生的心距，真正从心与心交流的角度，富于技巧地去把持学生的心理，调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。 魏老师管理班级的理念就是民主平等。他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”;其次，魏老师的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟魏老师一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保
浅谈中学班主任工作艺术
浅谈中学班主任工作艺术 治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些策略，往往会有事半功倍的效果。 一、攻心为上 初一学生的特点是：年龄较小，活泼，好动，自制力较差，是非观念较为模糊。根据这些特点，我首先在班级把“学习并做到《中学生日常行为规范》”的活动作为长期要求，并结合班会课让学生们自行讨论，交流，反省，这样一来学生思想就明确了什么是对的，什么样的行为是错的。其次，在日常生活中，随时注意在班级营造安定，沉静的氛围，在教室里发生学生打闹，即刻制止，并表现出安静沉稳的个人品质，以自身的行为影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也。” 二、奖罚分明 兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。 三、擒贼擒王 “摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心， 第1页共2页
谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。 班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐。 第2页共2页
浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜
浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜 近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》（下简称《规定》），进一步明确了班主任的地位与作用，《规定》指出，班主任要努力成为中小学生的人生导师。体现了对班主任工作重要性的高度认同。班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童、皮童甚或是劣童，这就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。 爱心和责任感是从事班主任工作必备的条件，但是，我们时常耳闻一些班主任责任心很强，可工作效果并不好，搞得师生关系不融洽，甚至对立情绪严重。究其原因，恐怕还在于方法技巧问题。于漪老师说：做了一辈子教师，还得学做教师。班主任工作更是一门艺术，而运用之妙，存乎一心，在班级教育和管理中，班主任要关心全体学生，而关心全体学生的发展意味着在态度上对学生一视同仁，在教育策略上必须对学生进行针对性、区别化的教育。班主任要以多元智能理论为指导，用心观察，潜心揣摩，把握每个学生的现实发展状况和特点，进行个性化的教育与指导，努力走向从容之境，真正成为学生的人生导师。 锤敲催响鼓更响 在一个班集体中，总有一部分学生因为智力因素比较好，在学习上表现出一点就通，达成度高，考试成绩遥遥领先于一般同学，而这些学生往往被冠以好学生优生称号，备受班主任和科任老师喜爱。久而久之，班主任会放任他们行为上的散漫，过分包容他们的错误，甚至会助长他们的恶习。班主任的行为有时会给优生这样一种心理暗示，一俊遮百丑，只要学习成绩好，其它的无所谓。优生无形中就有了一种优越感，逐渐降低对自身的要求，班规班纪对他们来说可遵守可不遵守；在同学面前他们会清高自大，瞧不起学习后进生，搞得同学关系紧张；特别是同样的错误，班主任会批评其他学生而对优生网开一面长此以往，不但会削弱优生的抱负意识，消减他们的进取心，而且，还会给班级同学留下不好
班主任工作艺术
班主任工作艺术 班主任工作艺术 做班主任差不多16个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主任很成功，向来走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，确实想把我过去的学生都寻来，就给他们说一句话：对别起，老师做得很别够；假如让我重来，我会做得更好。但教育是遗憾的艺术，永久别可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大伙儿，希翼对年轻的教师有所帮助。 一、鼓舞、表扬永久比打击、批判有效。 络上流行如此的一具故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:你的亲孩子有多动症,在板凳上三分钟都坐别了。你最好带他去医院看看。回家的路上,亲孩子咨询她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。但是,她依然告诉亲孩子:老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐别了一分钟,如今能坐三分钟了。别的家长都特别艳羡妈妈,因为全班惟独宝宝进步了。那天晚上,她亲孩子破天荒地吃了两碗米饭,同时没让她喂。 在第二次家长会上,老师说:全班50名同学,这次数学考试,你亲孩子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。回去的路上,她流下了眼泪.但是,当回到家里,看到诚惶诚恐的亲孩子,她又振作起精神说:老师对你充满信心。认为你并别是一具笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。说这话时,她发觉,亲孩子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。翌日上学,亲孩子比平时都要早。 孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:按你亲孩子如今的成绩,考重点中学有点惊险。她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉亲孩子:班主任对你特别中意,他说了,只要你努力,很有希翼考上重点中学。 高中毕业,亲孩子把清华大学的录用通知书交到母亲手里,边哭边说:妈妈,我向来都知道我别是个聪慧的孩子,可是，那个世界上惟独你能观赏我......这时,母亲悲喜交加,再也按捺别住十几年来凝结在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录用通知书上。 那个故事令我们做教师的如芒刺在背。我们平时都给学生带来了什么？我们扮演了什么角色？我们应该怎么去做? 在工作中，我们总是爱寻学生的缺点，而对他们的优势视而别见。过去我们都知道闻名的短板原理。说的是一具有木版组成的水桶盛水的多少决定于这个最短的木版。如今有人提出了相反的道理：认为一只木桶起决定作用的是那些长板。优秀源于强项。这算是闻名的长板原理。 我每个教师回想一下，在我们的求学过程中，有多少教师给你留下了美好的经历，你永久感激他怀念他？假如确实数一数，估计很难超过十个人。而我脑海中排在第一位的是我小学四年级的数学教师孙老师，因为她送给我一具外号：铁一百，事实上也算是在关键的两次考试中都考了满分，可是那个外号给了我极大的信心，促使我每次都力争考一百分。 因此，在工作中，和学生谈话的时候，特别是中下游的同学，我总是先表扬一下学生最出色的那两门学科。确信他的能力，智商，然后才谈到他的薄弱学科。 在批作业时，我尽量在每一具学生本子上都写上评语。久而久之，学生每次发作业总是先看我给他们写的用黑色钢笔书写的充满鼓舞、关切的批语。有的学生甚至把我写的那句话剪下来贴在课桌上，当作名人名言。 我想告诉大伙儿：鼓舞办别到的事，打击和训斥更难办到。在学生遇到困难的时候，多鼓舞学生吧，让孩子们在我们的称赞声中成长。 二、用名人名言激励学生，模范的力量是无穷的。 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。-----卢梭
班主任工作艺术
班主任的工作艺术 每一位教师都希望自己的学生能成人成才，但因为我们教师面临的工作对象是有个性有思想的孩子，因此教育的结果与理想划不上等号。让许多的教师非常困惑。我们也不断的反思自己的工作：态度很认真，也能吃苦，为什么还是付出的多回报的少？许多人都认同教育是一门艺术，是用智慧启迪智慧，用心灵启迪心灵的过程，我们在强调自己工作态度的时，很多时候忽略了孩子们的感受，这是我们教育受阻的关键所在。因此在教育的过程中，我们要注意关注孩子的情感，去触摸孩子的心灵，经常与孩子进行沟通。 一、我们必须掌握与学生沟通的技巧 1、有益的对谈。在你决定与这个学生进行谈话之前，你必须想好谈话内容。与学生谈的内容是有益的，是帮他改错，而不能一味地批评、指责，让孩子没有信心。 2、安慰而不用解释。有的孩子娇气、爱哭，当学生哭泣着找你是，他最主要的是寻求安慰。我们只要亲切地问一问“摔痛了，对吧？”“打得很痛吧！”把学生安抚一下就行了。 3、和蔼的纠正。对自己的错误，学生更容易接受和蔼地提醒和纠正。有的老师肯定会说，有的孩子好说没有用就是要用严厉地批评说教。其实，我们仔细回忆一下，有的严厉说教能立竿见影，但是效果并不持久，有的能管一两个星期，有的才管用几天。这也是一个长期、反复的过程，我们倒不如尝试和蔼地纠正。换一种做法，说不定会柳暗花明。 4、赋予尊严。也就是在与学生交谈时，主义顾及学生的自尊心。有时不妨换位思考，例如：儿童不愿逛商场，原因是“看到的都是长腿”。 5、智慧化尴尬。例如：课堂上学生尿裤，老师机制地端着金鱼缸，假装不小心将水洒到学生的裤子上，然后借口带学生出去换裤子。 6、适当的目标。我们与学生交谈时要就事论事。一些轻微的不当行为不要分析来龙去脉，不借题发挥，不对意外事件追根问底，不对学生过去的经历或长远未来抱成见。注意学生眼前的心境，与学生交谈最主要是解决眼前出现的问题。 搭建沟通的平台。在这次学习中，有一位老师通过个人博客和班级博客与学生以及家长及时进行交流，效果很好。 二、师生有效沟通的原则 首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。 案例：学生上课打翻水瓶。甲、乙两位老师对比。 甲老师：你以后小心点，把抹布拿来擦一擦。 乙老师：我就从没有见过你做过一件好事，上次怎样怎样，那次怎样怎样……还不快把抹布拿来。 小结：像乙老师这样，犯了错的学生既有恐怖感，又耽误了其他学生的时间，但解决问题还是需要抹布，何况这是意见微不足道的小事。 又例：精心设计，让学生拿个人物品。一个叫熊哲的学生特粗心，爱冲撞。一次：“熊哲啊！老师的眼镜忘在办公室了，你去帮我拿来，好吗？小心点，那是玻璃做的，摔破了，老师就看不见你们写的字，改不成作业了。”第二次，“熊哲，去办公室把老师泡的那杯药端来，小心点，别洒了，药洒了，老师的病就好不了。”老师精心设计给学生锻炼的机会，却了无痕迹。 第二个原则是寻求合作谨慎地给学生机会去独立。 1、避免命令，可以避免减少反抗。 例：冬天，门被风吹开了。有的老师：门被风吹开了，好冷啊！这时就会有细心的学生主动去关门。长期这样训练，学生就会成为有心人，主动做事。而有的老师会这样处理：门
浅谈班主任工作及班级管理艺术
浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到
学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，
班主任工作艺术心得体会
以生为本润物无声 ——学习《班主任工作艺术》有感 青龙四小李金平 前几天，学校组织进行了《班主任工作艺术》的培训学习，短短半天的培训学习，我的收获很大，感触颇深。现就这次班主任培训学习的内容谈谈自己的一点心得和体会，也便将学习所得内化为自己的知识在具体的班主任工作中加以运用。 通过培训学习，深感到作为一个教师，工作中应“以生为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。用师爱去温暖学生，用情去感化学生，用理去说服学生，讲求工作的艺术。使班主任工作不仅仅是一种工作，而成为一种艺术。其艺术的根本就是“真诚”，艺术的基础就是“爱心”。班主任艺术的策略就是“耐心”，艺术的技巧就是“匠心”，以良好的师德感染学生，以博大的爱心，打动学生。我们要用专业知识去引领学生，教育学生，用幸福感去影响和感化学生，这样，我们也许才能领悟到教育的真谛。 班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师，在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一代的重任。因此，在培养符合社会发展需要人才的事业中，班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织，是教师和学生开展活动的最基本的组织形
式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术。 班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性，又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了，班主任就能从繁忙的工作中解脱出来，既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。 作为一名合格的人民教师，首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针，只有这样才能全身心地投入到教育事业之中，以校为家，爱生如子。作为班主任，要作好自己的工作，就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯，善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生，和学生打成一片，学生才能亲其师，信其道。其次，作为班主任在班级管理中，要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。 加强素质教育，培养学生全面发展随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中，班主任肩负的使命既光荣又神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这
浅谈班主任工作艺术_0
浅谈班主任工作艺术 [摘要]班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。 [关键词]班主任班级管理措施 生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。可是当好初中班主任不容易，上了初中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，一个好的初中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像小学那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给初中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作我探索了一些方法和措施，与大家分享。 一、培养良好的班集体
能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： （一）注重教室文化的建设 开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁， 每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。 并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。 （二）注意班干部的培养 进入初一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。
漫谈《班主任工作漫谈》
漫谈《班主任工作漫谈》 魏书生老师的《班主任工作漫谈》，一直放在自己的枕边，时不时地翻越它。读完这本书后，感觉真的对班 级管理工作有很大的帮助。当了这么多年的班主任，总感觉很累。班级纪律要维护，班级清洁要督促，班级经费 要收取保管，学生做操要到场，学生纠纷要调解，学生成绩下降又心急如焚……总之，事必躬亲，忙得不可开交。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，但这是用“累”作为交换的，身累心也累，说不定什么时候几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。魏书生的《班主任工作漫谈》有许多科学管理班级的方法，它让我真正 体会到要管理好班级，方法有多么重要。 魏书生常说一句话“说了算，定了干，一不做，二不休。”做到班上的事，事事有人做，班上的人，人人有事做，责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人，这样责任明确，便于管理。一切按制度有序运行， 管理就自动化规范化了，不用班主任事事去安排。魏书生当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学，参加 会议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色，事实是最好的证明。 现在学生的习惯不好，东西乱丢，学校对卫生要求又十分严格，这卫生也就成了班主任心中的一块石头。我 在想可不可以把班级的每一样物品每一块场地承包给个人，也去做到事事有人管，人人有事做？回望自己管理的 班级，总认为学生太小不懂事，我对他们倾注了所有的爱，为他们牺牲了多少休息的时间，可他们毫无感觉。有 时自己一副恨铁不成钢的样子，可学生照样若无其事，不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼，处处与你作对。细 想之下，这也应该是自己管理的败笔。 魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职 业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于 学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好 教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。 第1页共2页
读后感读《班主任工作艺术》有感
读《班主任工作艺术》有感 岜鲜小学潘仕林 近日，我在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我到图书室就选择了《班主任工作艺术》一书。我读了《班主任工作艺术》这本书,收获很多，感受颇多。慢慢品味着这本书的时候，我感到比较惭愧。虽然我多年当班主任，但都是把班主任当成了工作和责任，但我从来没有把它当成一门艺术, 阅读《班主任工作艺术》之后，使我深深体会到要做有艺术、有思想的教师。接受艺术和思想最简单的方法是阅读别人的书籍。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。 班主任是一个班级工作的领导者和组织者，对教书育人负有极为重要的责任。他们的工作对学生的健康成长有着深刻的影响。因此，班主任的工作十分光荣，责任也非常重大。作为班主任不但要深刻认识班主任工作的重大意义，而且要掌握适合学生生理、心理特点的灵活多样的教育方法。通过各种教育方式而达到良好效果的班主任工作，如同园艺那样，是一门颇为复杂的育人艺术。班主任是无愧人类灵魂工程师称誉的。我们讴歌班主任工作，就是因为从自己、自己的孩子以及许许多多人的成长中，深切地感受到广大班主任的奉献精神和创造性的工作所具有的重大意义。是他们在塑造学生灵魂、传授人文、科学知识的路上留下深深的足迹，是他们在实现党和人民的嘱托中默默地奉献、无私地工作，使班主任工作这朵艺术之花灿烂盛开┅┅ 从教以来，所教学生形形色色，五花八门，什么样的都遇到了，作为教师的酸甜苦辣也尽一一体会，总感觉工作越来越难做，学生越来越不好管，工作压力也越来越大，埋怨也越来越多。看看身边的同事们，也都莫不如此。对学生厌烦，对工作厌倦，让上班成为一件迷茫的事。可是，一场魏书生老师的讲座却令我茅塞顿开，改变了我对工作的想法和态度。于是，我找来《班主任工作艺术》这本书，认真阅读和学习了之后，有了很大的收获。有人说，读一本好书，就是同一个智者交谈，读魏书生的书就是这样的感觉。读完此书，我觉得工作有了新的意义，生活有了新的方向。 通过阅读这本书，我明白了在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”确实，回顾自己在平凡的生活和工作中，遇到不顺时就埋怨周围的环境和学生，却不懂或者不肯从自身出发找原因，不善于改变自己来适应周围的环境。在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求学生来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生，由此才能去改变学生，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。有了这样的认识，我们才能面对现实，坦然地面对班内问题学生，才能自信地工作，千方百计地改变自己的教育教学方法，提高自己的教育教学水平。我很喜欢他的一句话：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只
班主任工作艺术的心得体会
班主任工作艺术的心得体会 学校于5月7日组织进行了《班主任工作艺术》的培训学习，我受益非浅，深刻体会到一位优秀的班主任必须具有一颗爱心、有高尚的品格、有精深的专业知识和渊博的相关学科修养、有创新开拓的科研意识。要懂孩子，爱孩子，懂心理。以德育人，以心护人，使青少年健康成长。班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。通过学习我认为要做好一位班主任应做到以下几点：首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在我们发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，我们就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。
再就是要培养学生分清是非、辨别善恶美丑的能力，一方面运用正面典型教育，给学生积极向上的力量；另一方面给学生讲一些可恶、可耻的行为和反面事例进行教育。正反两面的事例多了，形成正反对比，学生通过独立思考和教师的引导，从而培养了他们的是非观念。要善于运用激励手法，善于抓住入学、升级和重大活动、个人变化提高等最佳教育时机，通过活动、目标、管理、使每个学生都有学得更好、拔尖成才的信心、措施，形成英才群体成长的环境气氛，使大批尖子学生成长起来。 要关爱学生，低年级学生需要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。无论是学习上还是生活上，老师常去关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。 对于小学生来说，小学阶段的年龄正是他们在父母身边撒娇