教研活动心得体会

教研活动心得体会] 2007年11月5日，我有幸和宜山一中其他科学老师一起参加了在杭州留下中学举行的省“新生代”课堂教学教研活动，

教研活动心得体会

。这是宜山一中科学组有史以来第一次外出参加这样高规格的教学教研活动，因此，每个要外出参加的老师都非常的兴奋。

这次教研活动的形式是课堂教学比赛，而我们是以旁听者的身份参加的，虽然是旁听者，但我却学到了不少东西。在这次教研活动中，我有以下几点体会：

首先，我们要提高教材分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际情况，做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们要站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的角度去分析问题，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的学习兴趣，让学生乐学、愿学。

第三，要提高课堂教学能力。例如，在课堂教学上，能否做到知识表述科学、准确，思路清晰、有条理；对教材内容是否处理恰当；在教学中

能否多方向、多层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学能力。

最后，提高教师的自身素养。如果一个教师口头表达科学准确、简洁易懂，文字功底好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容，运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学，往往能很好地吸引学生，感染学生。因此，我们要确实提高自身素养。

这次活动中，我看到这些优秀教师的出色表现，看到他们上课时的激情，看到他们的教学风格，同时我看到了自身身上的不足，我觉得自己要学习的东西实在太多了，

心得体会

《教研活动心得体会》()。我深深感觉到，要成为一名出色的数学教师，要走的路还很长。同时也建议学校在今后应该提供更多的外出学习的机会，使全休教师的素质不断得以升华，从而能更好地为全体学生服务。----------------------------

3月份学校开展了集体备课、听课、讲课等一系列活动。这些教研活动的开展教研活动是教育教学的一个不可缺少的环节，没有教研活动的开展一个老师的教学水平是不会很高的。集体备课可以使几个老师在一起

讨论这节课的重难点，对有争议的知识点进行讨论，最后达到共识，通过集体备课结合其他教师的意见，更能透彻的理解教材，把握重难点，这样上课效果会比自己单独备课要好。

听、评课是教学的一个重要的交流、对比的过程，听别人的课，可以学到别人的优点，可对比同一个问题别人是怎样讲的，而自己又是怎样讲的，对别人的优点可以借鉴和学习，对别人出现的问题，可以引起自己的注意，看自己在讲这节课时是不是会犯同样的错误，评课是教研活动的一个重要部分，光听课，不讲课实际上等于白搭，通过评课，其他的老师可以提出自己这节课的优缺点，并提出自己的建议，这可以使本人能发现自己教学的缺点，并在今后的教学中在这些方面多加努力、提高，讲课对教学水平的提高有着很大的帮助。记得我刚上班的第二年，当时我们那个教研组的老教师比较多，大都是多年带毕业班的老师，每次听我这个刚出茅芦的老师的课时，都是居高临下，一副老师的派头，提出的问题非常尖锐，对讲课出现的问题毫不客气的提出，当时我心里很不好受，最怕学校搞教研。但正是那一年的听评课活动对我的教学启迪很大，到了第三年许多老师都说我讲的课有了质的飞跃，其实，我很感谢那年的教研活动，很感谢那些在讲课活动中不说恭维话、毫不客气的指出别人缺点的教师。

如果你要想提高自己的业务水平，那么请你认真的对待学校的教研活动吧！

本学期的乡本教研活动如期举行了，此次教研活动的主题是“小学课堂教学有效性提问的研究”，以提高我们课堂教学效率。本人通过参加这次活动受益匪浅。主要在两方面感受

颇深：

一、课堂提问的重要性。

课堂提问是一种教学艺术,是教师最重要的基本功和教育素养;是完成教学任务的重要手段。是教师在课堂教学过程中，根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式。所以，我们必须加强师生之间的沟通。而最重要的沟通方式就是上课时多提问。其一，通过提问，通过师生间的交流沟通，才可以知道学生的思维方向，才可以引导学生向正确的方向发展思维，才可以了解其弄不通的缘故。往往很多老师认为难的地方恰恰就是他们的难点，不问不知，一问方知。其二，一些学习比较困难的学生最大的问题在于听课不那么专心，或者本就不想学，与其学这些空虚无用的知识，那还不如去玩一些玩具。教师通过提问可以让他们无法分心，把他们的心牢牢地拴在课堂上，每当某个学生走神的时候，老师就要适时地向他提出问题，让他回过神来，继续听课。其三，学生时常跟不上教师的思路，通过提问，才能让学生一步一步地思考下去，把问题想通。简言之，一是了解其接受能力，二是不让其分心，三是引导其正确思考。所以对这类学生要多问，要常问，甚至整堂课都在问，整个教学过程就在师生一问一答的交替中进行下去。

二、课堂提问要讲究技巧。

课堂提问有极大的技巧。如果问得不好，学生不知回答，那就不如不问。那么要怎么做才行呢？首先设计问题要有启发性，不要提一些无意义的问题，比如“对不对”、“是不是”，让学生简单的回答“是”、“好”等这些问题。其次要设计一些学生感兴趣的问题，

兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了他们才喜欢学、才投入到课堂中来。例如在课堂上引入一些小学生喜欢的动画片里的人物，他们会更加集中注意力到学习中来。最后问题设计要有梯度，一个班的学生学习是有差距的，我们设计的问题要有易有难，这样使全部的同学都能回答问题，从而能有效的提高整个班级的学习效力。

总之，教研活动是提高教学水平的一个重要手段，教研活动给我的教学带来了很大的启示和帮助。

福州屏山中学的吴小丽老师，能够巧妙地处理平时教学中的角色扮演，在平时课堂教学中无法完成的活动，利用课外拍摄录像，作为教学活动的辅助手段，缩短教学时间，又给学生留下深刻印象，这一点确实值得我们借鉴；上课过程，语速适中，慢慢地启发学生思考问题，打破师生之间的陌生感，进而使师生双边活动开展得融洽，有利于学生对抽象概念的认知，比如应用外国影视文件，巧妙设计英语关键词，加深对病毒生活的理解，这种通过学生的观察，从而应道学生对感性知识的获取。授课过程，不断提出问题，使学生通过思维来认识病毒这一抽象而又本质的概念，整节课符合课改理念，坚持以学生为主体，发展学生个性思维。漳州二中的范坤芳老师的课，让我们感受到她的教育思路是让学生学习不仅要用自己的脑子思考，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，更要用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。通过课前指导学生制作病毒模型，搜集有关病毒与人类关系的资料，让学生从感性上、理性上加深对病毒的认知，让学生在“动中学，静中思”，是值得笔者学习的地方。但是整节课让我们感觉得有些素材已经生成，并不是学生自己感性上的认知（与第一、三节课作比较）。

南靖城关中学的郑淑敏老师的上课风格很朴实，是现实版的教学方式。当前为了赶进度，很大方面上，教师没有足够的精力搜集影视文件和教学资源设计创设更好的PPT课件，她就是凭着联系生活实际，让学生感受生物就在咱们身边，比如秋冬时节，咱们的同学今天感冒了，感觉如何？再来导入新课程（当然这时候的案例分析尽量做到严谨，不要太绝对表述是更好）；它给人的第二个亮点就是上课上得很轻松，自己始终注意教师引导的角色，解决问题让学生去完成，比如设计得几个教学活动过程，让学生对新知识的理解真实地展现给每位老师，教师教得轻松，学生学得快乐，这也是每位老师追求的教学效果。笔者也在不断尝试过，到目前还没有成功过，主要原因是无法做到每位学生手头都有导学提纲。

二、新课标下，科学严谨地命制好每份试卷是每位老师应有的基本功。当前，有些试卷为了提高难度，在设计上似乎超纲，甚至让人无法理解题目的考察目的，一定程度上等级学生的求知欲。此次活动，张峰老师的讲座、中心组成员对中考试卷的认真学习，都让我们感受到今后命题应该注意到严谨性、科学性，同时创设材料题时，尽可能地紧扣材料进行命制考题，使试题的指向性更加清楚，当然试卷的功能既是检验学生的掌握情况，也是检验教学的教学

情况，所以在各方面都应该考虑难度值、公平性等等，从而使命制的试卷具有更高的信度。总之，此次活动对每位老师的教育教学理念都产生一定的影响，让我们思考如何把握课堂教学时间，抓住45分钟中学生注意力最集中的阶段采取哪种最适合的教学手段，是今后我们教学中继续摸索的课题研究。同时，也应该不断强化自身素质，设计更好的试卷，使试卷的检验功能得以有效实现。

摘要：提问就是教师在课堂教学中设疑、答疑，是教与学的信息交流的过程。提问看似简单，但要在教学中进行有效地提问却非易事。在本文中，笔者结合教学实例，就目前高中英语课堂中提问教学常出现的问题，分析其原因，探讨实施相应的策略，以提高课堂提问的有效性。关键词：课堂提问；英语教学；教师；学生

作者简介：王美仙，任教于浙江省龙游县第二高级中学。

一、引言

一直以来中学外语教学都存在着这样的现象：初中生，尤其是初一、初二的学生，说英语的积极性普遍很高，上课踊跃发言，大胆说英语。而到了初三以上，特别是到了高二、高三，说英语的积极性大大下降，课堂逐渐转为沉寂。学生笔头考试能得八、九十分，但口头表达能力极差，学习英语的兴趣大大减弱。究其原因有：1.机械的听说读写分割法，即认为在初级阶段（初一、初二）主要抓听、说，中级阶段从听、说过渡到读、写，而高级阶段（高二、高三）抓读和写，片面地把听说读写分割开来；2.应试教育带来的后果，只重分数，忽视能力的培养；3.教师的课堂问题设计不符合学生心理发展的特点，问题过多过难，问题模糊。所以英语教学到了高中阶段经常是付出多，收效少。因此，教师在教学过程中一定要注重教学技巧，尤其是课堂提问技巧，要问得有创意，问得有深度，问得有实效，问得学生乐于回答。合理的设计课堂提问能提高学生英语学习兴趣，达到理想的教学效果。

二、存在的问题

经过笔者几年的教学实践及教研思考，认为当前课堂教学中教师提问还存在着以下的问题：

1.问题设计过多

有的教师认为,学生对课文的理解就是能回答各种各样的问题。于是一堂课上，教师设计了大大小小十几个问题，学生从头到尾只知道紧张地回答问题，很难理解课文的真正内容，也看不出问题的层次。教师在明确教学任务的前提下要有所为有所不为，不必要教的内容不要说太多,要扩展的内容要进行再创造，实施启发探究式教学，问题设计时要注意给学生留下思维空间。例如:学习What can we do about global warming?时，教师只需问三个问题：①What’s the suggestions about global warming according to Earth Care？②What’s your suggestions？③Can you make a poster for your school about the ways to reduce carbon dioxide?第一个问题是对课文的理解，第二个问题是对课文的深化，第三个问题是对课文知识的运用。

2.问题设计过难

有许多教师尤其是刚入门的教师经常是以他自己的水平来设计问题，往往是问题过难，学生无从下手。例如：What's the text about? What can we learn from the text? What do you think of it? 这些问题过于宽泛，并且有难度，不利于培养学生的学习兴趣。

3.问题设计失真，缺乏实效

新课程倡导课堂提问与真实生活相结合，因此有些教师认为只要与学生生活实际相关就是好问题。但更多的情况是，教师设计的问题与教学内容貌似相关，但学生的语言产出与之前的语言输入之间相关性不大，甚至根本无关。判断问题是否有效，要看问题是否能激发学生去学，去用，去体验和感受；学生通过问题是否真正掌握，自如运用所学的知识与技能；前后问题是否有铺垫和提升关系；是否能为达成教学目标真正起到服务作用。问题实施要有真实性和趣味性。如果问题与学生熟悉的生活息息相关，如果问题足够有趣，如果问

题有适切的思维容量，对学生而言这样的学习的过程才有可能成为在享受中自然发展的过程。例如学习Working the land时，教师问What’s the agriculture situation in China?此问题对于高中学生而言，无论是知识储备还是生活实际都有所出入。

4.就事论事，缺乏创意

如果问问题只使用同一种模式，那么对学生就没有吸引力。相反，如果变换一下提问的角度，使学生有新奇之感，那么学生就会开动脑筋，积极思考。例如，学完Theme Parks —Fun and more than fun，如果这样问：“Which theme park do you like best？Why?”，就不如改为“Why can Disneyland earn the biggest profits all over the world？”这样的问题能积极调动学生思考。

5.师道尊严，缺乏平等气氛

提问时摆教师的架子，以权威者的姿态，居高临下地对学生提问。这种刻板、僵硬的气氛之下，不利于调动学生思维积极性，学生可能顾虑回答出错，因而不敢回答老师所提的问题。教师要求学生回答某个问题，对学生说：“Hands up quickly or I will ask you！”结果，很简单的问题，没有一个同学愿意来回答，都低着头，不敢正视老师。老师这种做法，实际是没有经验的表现。生硬的态度，古板的问话，拉大了师生间的距离，给学生增加了许多额外的压力，不利于学生的思考，使学生对回答问题背上了包袱。

6.设计问题不周到，自问自答

提出的问题中学生有一两个不能回答教师就慌了手脚，怕影响时间和效果，干脆就自己回答，这就失去了提问的意义。学生不能回答的原因很多，有时是学生注意力不集中，没理解问题的意思，或没有认真思考，或学生胆小怯场不敢讲。

教师设计问题的时候，就要把这些因素考虑进去，根据不同的情况设计好不同的问题。

三、问题设计的对策

1.创设图片情景提问题

新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，因此在教学过程中，这经常让学生制作图片，通过图片挖掘课文信息。如教到How Daisy learned to help wildlife!笔者让学生在预习文章之后，分别勾画出华南虎，麋鹿，大熊猫，金丝猴及所处环境的画面。根据上述几幅画，在课堂教学开始时对文章进行介绍，老师就画面进行问答，自然地引入新课，使文章内容清楚明了地显现在学生面前，激发了学生的兴趣，调动了他们的主观能动性。

2.抓住学生的最近发展区提问

根据“最近发展区”理论，接近学生“最近发展区”的问题才能够促进学生进行积极思维，这就需要教师设计的问题不能超出学生的认知水平和思维能力。在学生可接受的范围内设置问题调动学生兴趣。

3.从身边生活中引出问题

由于人类的思维或者说求知欲永远是从问题开始的。因此，英语课堂教学中提问最重要的作用就是必须激发学生思考。而什么样的提问能激发学生思考呢？从教学实践中不难得出结论：一是必须有价值。它应该具有指向明确、综合性强、思考量大的特点。二是必须适度，理想的提问应该使学生处在“心求通而未得口欲言而不能”的状态。例如:学习The band that wasn’t课文时，笔者是这样开头的：Do you like music? Who is your favorite singer? Why do you like his songs? 因为学生对这些问题有切身感受，所以学生回答起来得心应手。

4.找到与课文相关的电影提问题

电影是任何年龄层次的人都喜欢的一种娱乐形式，高中英语教材中不乏电影文学。如学习The Million Pound Bank Note时笔者选取其中的一段仔细研究，关注其中有意义或有趣的句子，一边放映一边按暂停键，然后让学生重复电影片段中最后一句话。学生也学得兴

趣盎然，情绪高涨。这样在不知不觉中学生的听力水平和口语水平都得到了提高。

5.研读相关背景知识，设置新奇趣问题

高中学生有理想、有抱负、好奇心强和求知欲旺盛、关心国内外大事，因而涉及社会热点问题、未来社会发展及各种奇闻趣事的问题均会引发他们强烈的兴趣。如，在阅读完Canada---The True North之后，教师想到了两个问题。一是让学生讨论为什么温哥华是最适合人类居住的城市之一。二是让学生为温哥华设计一则海报。用到的内容基本是一样的。但考虑到海报形式新颖而又活泼和学生喜欢挑战的实际，所以选择了海报设计。

6.设置富有教育性的问题

外语教学要适应改革开放和“三个面向”的需要，教师的任务不仅是传授知识，训练技能，在课堂教学活动中教师还要充分发掘教材中的思想教育意义，寓思想教育于外语教学中，在潜移默化中培养学生正确的人生观，良好的道德素质和强烈的社会责任感；同时也使学生学会生存，学会做人，培养学生锲而不舍，不畏艰险和自我发展的能力。著名教育家契可夫说过：“教育学生一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效作用。”因此，教师的问题设计要有助于牵动学生的情感神经，引起学生的共鸣，让学生在课堂中学到更多生存之道。

7.教会学生自己质疑提问

教会学生自己质疑提问，这是培养学生学习能力的重要组成部分。赞科夫指出：“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”肯尼思?H?胡佛也说：“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。遗憾的是，提问课中常常是按照教师问学生答的反应模式进行。”总之在课堂上要鼓励学生积极提问，培养他们敢于质疑、敢于创新的精神；同时教师也要不断完善自己，对于学生的提问，要耐心讲解，细心作答。

四、结束语

近几年在教育领域，人们越来越多的把注意力从教师转移到学生，课堂教学以学生为中心，教学目标以提高学生的交际能力为主要目标。提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。同时，教师的课堂提问也是一门学问，“教无定法，贵在得法。”关键在于根据教学实际，结合教学实体进行精心设计；在“善问”、“巧问”的同时，还要善于导疑、释疑，只有这样才能诱发学生的“内驱力”，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。

参考文献：

[1]宋仁福.建构主义与英语教学[J].中小学英语教学与研究，2007(7).

[2]鲍存模.美国中小学英语为第二语言现代教学法简介(下)[J].中小学英语教学与研究，2007(5).

[3]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[4]Jeremy Harmer.怎样教英语[M].北京：外语教学与研究出版，2000.

1、课题研究的现状

课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维；忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致

课堂上“启而难发”的局面；不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用；提问的技巧尚未掌握等。总之数学课堂教学中严重存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。

2、课题研究的作用地位。

（1）课堂提问是教师教学的重要手段和教学活动的有机组合部分，它在教学中不但使用广泛，为过去和现代的教师所应用，而且同教学本身一样具有悠久的历史，运用得好可以激发学生的求知欲和学习的主动性，启迪学生的思维，激发学生积极思考之情，能使学生认真思考，探讨知识的源泉，自觉开发知识的宝藏，是培养学生学习能力的重要手段；提问更是一个重要的技术问题，会提问的老师，能将一堂课变得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标，为学生创造展示自己聪明才智的机会，它对教师驾驭课堂教学，调动学生学习积极性，起着十分重要的作用。美国教学专家斯特林G卡尔汉也曾提出：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”

（2）新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程，它不再是简单地把知识装进学生头脑中，而是通过学生主动地思维活动，把知识变成自己的“学识”、“主见”和“思想”。毫无疑问，课堂提问是实现师生互动的重要手段，是实现师生之间沟通和理解，培养学生独立人格和创新精神的重要途径；是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的纽带，是教师在组织、引领和实施教学过程中不可或缺的教学行为。

总之，关于课堂提问，国内外有丰富而深入的研究，这些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理论。但在我们学校对于这方面的研究还比较少，因此我们很有必要研究艺术化的、有效性的数学课堂提问的策略，使有效的数学课堂提问成为学生创造能力培养的桥梁、火种与催化剂，促使课堂效率的提高。

二、课题的界定

1、不同的人对课堂提问有不同的理解。有人认为课堂提问就是教师提出问题要求学生回答；有人则认为师问和生问都是课堂提问形式；还有人认为“课堂提问是指在课堂教学中，教师试图引出学生语言反应的任何信号，是课堂教学普遍运用的一种教学形式。”而《现代汉语词典》对“提问”的解释是“提出问题来问（多指教师对学生）”。在本项研究中,我们对课堂提问的界定是：课堂提问是在课堂环境中，即是教师以口头语言向学生表述问题，以引发其回应或回答，又包括了小学生的提问意识。

2、小学生有效性提问指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中，使学生知觉到现有条件和目标之间需要解决的矛盾，疑难等所产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，形成自已的见解。

3、教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。

三、课题研究的依据

1、中国传统中“启发式”的教育理论

我国古代著名的教育家、思想家孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”，孔子精辟地指出：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。

2、课堂教学论

课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学论中指出设计课堂提问必须以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的

重点、难点和关键以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。

3、“问题”的心理学分析

有效性问题有助于摆脱思维的滞涩和定势，促使思维从“前反省状态”进入“后反省状态”，有效性问题的解决带来“顶峰”的体验，从而激励再发现和再创新，有效性问题有时深藏在潜意识或下意识中，“顿悟”由此而生。

四、课题研究的主要内容

1、小学数学课堂教学中教师提问的现状调查及其分析。

对小学数堂课堂教学中提问现状的调查是很有必要的。只有通过调查我们才能针对课堂中的实际情况进行分析，也只有在这样一个前提下才可以为我们更深入的研究不但有依有据也为研究提供明确的方向。

2、有效性数学问题情境的研究。

心理学研究表明：思维永远是由问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发出来。学生有了问题，才会有思考和探索；有探索才会有创新，才会有发展。“创设问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生列入一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是不协调——探思——发现——解决问题的过程。“不协调”必须要有设疑，把需要解决的课题，有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上制造一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。那么通过“创设问题情境”就可以激起学生的认识兴趣和求知欲。所以我们课题组对有效问题情境的研究是促进教师的提问艺术的一个重要方面之一。

3、有效性数学提问与教师教育观念的相关性研究。

高效的数学课堂提问可以创造和谐、安全的学习气氛，启发学生的思维，促进学生对相关知识的理解，并能增强学生的主动参与意识。然而在我国当前的课堂教学中，教师的课堂提问行为却存在很多不足，如提问方式单一、内容简单、只针对少数学生等，其原因在于教师的教学观念存在误区。所以我们将通过对教师观念的相关性研究才能有利于教师更为科学有效地运用课堂提问，促进学生的全面发展。

4、教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究。

问题是数学的心脏,也是数学的魅力所在,是教学活动中,师生交流的双边互动过程,亦是教师引导学生积极思维的教学基本环节。课堂提问设计的恰当与否将直接影响到学生对知识、技能的掌握，能力的提高及创新意识的培养。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲。所以我们旨在通过教师数学课堂提问方法技巧以及策略的研究提高教师们的提问艺术。

5、小学生提问能力培养的研究。

在小学数学教学活动中，要激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能，这就需要教师在数学教学中鼓励学生积极思维，学会提出疑问，充分体现“让学生自主探索，成为学习主人”这一新课标基本理念。在以往的课堂教学中，虽然教师也提出问题，但学生总是被动接受思考，他们在问题面前难免有被“审”的感受。反之，如果让学生也有机会成为“问”的主体，那么，学生的自主意识和学习积极性将大大激发。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。所以我们课题组将对小学生提问能力的培养作更进一步的研究。

五、课题研究的预期目标

1、通过研究不但教师观念转变并认识到位，而且促进教师课堂提问效率及课堂教学效率的提高。

2、通过调查课堂提问存在的问题，探索出教师有效数学课堂提问的策略，形成一套有效提问的设计方法技巧及策略。

3、通过教师各种途径的培养，提高小学生的数学课堂提问能力。

4、形成各种成果材料，为成果的推广提供范例。

六、课题的研究思路和方法

1、研究方法

本课题研究主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法等方法进行。

（1）行动研究法。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选部分班级，在数学学科进行实验。

（2）调查法。在实验前期、中期、后期采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

（3）经验总结法。广泛总结实验教师以及学生先进的教学经验和学习经验。

（4）文献法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究。

2、研究思路

（1）我们将从心理学角度分析当前教师课堂提问中存在的错误观念及其产生原因，澄清教师的教学观念，来改变教师的课堂提问行为。

（2）我们将以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三方面研究小学数学问题情境创设的一般操作模式，总结小学数学课堂提问的类型及途径，构建一套小学数学问题情境创设的策略。

（3）我们将为学生提供提问的平台，从三大方面来培养学生提问能力。第一，提供有“生命”的材料激活学生的数学问题意识。第二，增强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培养学生的数学元认知，发展学生的问题意识。

（4）我们将从小学数学课堂提问的类型、小学数学课堂提问的特点、小学数学课堂提问的过程、小学数学课堂提问的要求等方面总结小学数学教师课堂提问的方法技巧以及策略。

七、课题的研究步骤

本课题将进行为期1年的实验

1、准备阶段（2011年10月---2013年12月），

主要工作：

（1）组建课题组，确定实验班，制定课题方案及实施计划。

（2）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

（4）调查教师课堂提问现状及分析（前测）

◆阶段成果：形成课题方案

2、实施阶段（2011年10月---2013年10月）

主要工作

（1）课题组教师按实施计划进行实验。

（2）课题组成员理论学习，召开课题组成员会议。

（3）召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文比赛。

◆阶段成果：课题小节，中期报告

3、总结阶段（2013年5月----2013年10月）

主要工作

（1）调查教师课堂提问现状及分析（后测）

（2）撰写研究报告

（3）为完成课题实验，完成各项成果资料工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。

◆阶段成果：研究报告，相关论文

八、课题组织：

组长：丁陈兰

成员：丁陈兰、郑跃，欧阳小飞，黄国勇

九、本课题的成果形式

1、撰写研究报告。

2、撰写《小学课堂教学中教师提问的现状及其分析》的调查报告

3、撰写《小学课堂教学中有效性提问研究》论文、案例、教学研究报告。

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2020教研活动心得体会5篇

在中小学校，开展教研活动是常态工作，但多数教研活动过于形式化和追逐课堂改革的潮流，下面给大家分享教研活动的心得体会，欢迎借鉴！ 从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本教研活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我们年级组认真开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的用心性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种教研模式，全面提升自我素质 1、用心参与校本多种教研活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身潜力。 三、教研资料丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，用心进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念教研。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资教研的重点任务来学习。课堂中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。

语文教研活动心得体会6篇_参加教研活动心得体会

语文教研活动心得体会6篇_参加教研活动心得体会 教研活动则是教师有目的、有过程、有方法地分析和解决学校课程实施、教育教学过 程中,所面临的各种具体教育教学问题,以促进教师专业发展为宗旨的一种实践性、反思性 的专业发展研究活动。下面是为大家带来的语文教研活动心得体会，希望可以帮助大家。 10月20日下午，我有幸参加了教研室在第一小学举办的语文教研活动，收获颇多。 现在联系我近三十年的教学实践，谈一点粗浅的认识： 在这次教研活动中，首先由第一小学的张准老师做了关于如何写作的讲座。在讲座中，张准老师是从以下三个方面谈的： 第一，关于阅读。她说“要想笔下有，先要肚子里有”。这个观点我很是赞同。是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗?为了让学生达到这个目标，张准老师一方面引导 学生认真观察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思 维更加灵活。为此，在每个学期初，她都认真研读教材，结合每个学期不同的教学内容， 给学生推荐合适的课外读物。另外它还给学生推介影片，并指导学生反复观看，让电影大 师引导学生的思维，这个创意很好，很有指向性，目的性。 第二，关于作文教学。在这个环节中，张老师也谈了三点： 一、重视小本本。小本本也就是收藏积累和记录心灵感受的本本。在这个小本本上， 学生可以摘记平时学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意 涂抹自己喜欢的画面、色彩。为了让学生能持之以恒的坚持收藏和积累，张老师还在每周 抽出一点时间，来使用小本本。 二、多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年 级就开始不厌其烦的训练，在每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性， 那些学生比较木讷，需要一对一的辅导。这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高。 第三、关于作文的形式。张老师为了提高学生的写作兴趣，真是煞费苦心。中低年级。他利用学生爱涂抹爱画画的他点，让学生在他的小本本上随意涂抹，随意涂鸦。只要是学 生真情流露，画啥写啥都可以。到了高年级，她便提高了要求，学生的作文以水平高低来 评价。另外，张老师还采用作文专题集的形式，常期积累，不断整合，这样，不论是哪个 学生在毕业还时都能得到一本作品集，这样学生的成就感就会油然而生，并且写作水平也 不断提升。 近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我们很钦佩张老师那种敬业精神，也很赞同他 的那些观点。只是由于城乡的差别，我们有些手段不能照搬，但可以创造性的去训练，用

教师教研活动心得体会

教师教研活动心得体会 教师教研活动心得体会 从事教育工作的我需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。 从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个 新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本教研活动，并做好记录，并认真撰写心 得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养 1、开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。我们年级组认 真开展高效备课，高效课堂教学、高效作业设计和批改的研究，我 严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走 向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2、自我反思及案例。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课;反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的; 反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断 的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些 道理，丰富、完善了自己的课堂，限度的调动了学生学习的用心性 与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种教研模式，全面提升自我素质 1、用心参与校本多种教研活动，认真聆听专家的指导，多看看 同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发 表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。

2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某 一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提 高自身潜力。 三、教研资料丰富多彩 1、加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，用心进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2、新课程理念教研。本学期我继续把学习、实践、验证的新课 程理念，作为师资教研的重点任务来学习。课堂中根据教学实际， 反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课到达了什么目标，用 了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新 之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之，在工作中，有收获的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮修远兮，吾将上下而求索，为教育事业奉献着无悔的人生。 20xx年1月4日，一个学期已经快要接近尾声。在下午的活动中，几位老师的课堂我将我从期末紧张的复习思绪中拉回来，让我 感慨很深！一个教师的自身素养对于学生的成长和学习同样意义重大，影响深远！听完三位老师的课堂和几位专家的点评，收获了很多： 1.郭媚媚老师的课从思维导图引入，给我带来了一种全新的思考方式！一开始直接呈现出一个完整的思维导图，尝试让学生去理解。但是在实际课堂中，不同的学生对于思维导图的理解均有不同，尤 其是对思维导图的“分级”概念很模糊；若是换一种方式，将框架 准备好，而其中的内容由学生自己去发现的填写，相信效果会好很多！ 2.孔将军老师的整个课堂内容更加扎实，从实战出发，精心设计了一个个“坑”，从简单的口算出发，将各个知识串联到一起，这 在无形之中帮助学生进行数学知识的建构和知识的迁移。正如吕老 师所说：“孔将军老师的课很好的告诉我们，男教师应该怎么上课！”整个课堂时刻围绕着“正确”、“简便”、“合适”、“观

网络教研心得体会

网络教研心得体会 随着基础教育课程改革的开展，新课程实验的深入施行，带来了全新的理念，全新的课堂，创造和问习题都推陈出新、层出无穷。必然教研活动的方式也跟随着发生变化。为了合作与交流、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必然趋势。 一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线教师各自为政，交流少，开展教研活动特别困难，即便有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种情况的束缚，往往只有少数人参加，并且由于培训时间短，很难到达教研为教育教学行为服务的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布及时，不受时间和空间的限制，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多教师参加教研活动的时间不一致问习题。 二、网络教研专家在线，民主讨论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主习题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他教师参与讨论，这种交流是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、1 / 4

少提或婉转地提反面意见，这样的形式很容易造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐蔽性，使大家不再有这些顾忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即便持基本否定的态度也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思考，无论是教师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看，确实能形成专家与教师、教师与教师、教师与学生之间，甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的安康开展，作用是不可估量的。 三、网络教研延续研究，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即便活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师，教师可以不受时间的限制，随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究，发表评论，甚至还可以把继续学习的感悟领会通过网络发贴与同行交流，即便彼此不在同一地方。通过网络教研，技术教师还可以将自己遇到的问习题或自己认为成功的教学导案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同思考、讨论、吸收、分享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学教案、教学施行和教学反思等环节。 2 / 4

主题教研活动心得体会

主题教研活动心得体会 我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。 一、着重把握课堂常规，注重实效。 我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到

作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。 二、重视基本功的训练，提高效率 作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。 三、投入丰富的情感，激发兴趣 在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果

最新有关小学语文教研活动总结6篇

有关小学语文教研活动总结6篇 本学期，我校语文教研工作在学校的直接领导下，以语文教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校语文教研工作计划。紧紧围绕学校教学工作重点开展教研活动，加强，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教学研究、教学指导和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。 一、强化了教师的培训 教学质量高低的关键在教师，学校把教师的业务培训放在一个极其重要的地位。学校积极鼓励教师进修学习，还组织教师参加市、县、镇教学观摩、培训，让教师开拓视野，并且在实践中加以运用。学校还组织部分教师到红塔区参加了新教材培训，回来后又对各年级教师进行了培训。 二、积极推动教学交流，提高教研水平 我校认真组织教研活动，保证了时间、地点、人员、内容，对于组内开设的常规课、示范课、研讨课等公开课，作到人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，课前大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。 学校领导还经常深入课堂，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，把新的教学评价观贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务。 三、加强常规，为教学质量保驾护航 抓好常规是办好学校的基础。我们重视教学常规的检查和落实，夯实教学基础。教导处和语文组每月进行常规检查（随机），校领导随机参与，不仅对教师的备课、案例等教学常规工作进行检查，还查学生课堂行为及作业习惯，及时反馈，对好的做法进行推广，并对优秀作业进行了展示，对学生良好学习习惯的养成有很好的促进作用。平时加大对随堂课的检查力度，抓好听课、反思、评课活动。对学生单元测验情况进行反思和总结，老师对班级每次单元检测都做质量分析检查，要求任课老师关注和追踪后五名学生的学习情况，一方面加强了教学质量的监控，一方面也促进了同组间教师的教学交流和沟通，有利地促进教学质量的提高。 四、以课堂教学为中心，建构充满活力的课堂 课堂教学是实施素质教育的主渠道，学校抓住课堂教学这一中心，加强教师的行动研究。用先进的教育理念指导课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为

教研活动心得体会

教研活动心得体会 栎阳胡张小学 教师：刘芳

教研活动心得体会 通过这一学年的教研活动，我从中总结出对高效课堂的一点心得体会: 创设高效课堂，首先做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间，一般讲课时间不超过15分钟。反对老师讲，学生学,课堂要以学生为主,教师讲的最少，学生收获最大。讲课做到“三讲”，“三不讲”。“三讲”：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。(讲在点子上，讲在学生不开窍处)“三不讲”：学生已会的不讲，学生自己能够学会的不讲，教师讲了学生也学不会的不讲。删除无效教学环节，留给学生足够的练习时间，当堂反溃要做到这些，就要求老师们必须精心地设计每堂课的每个环节。 (一)优化目标结构 目标结构是英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂。要优化目标结构，就要求教师必须从英语学科的系统目标出发，从整体上把握知识体系，知识点，技能训练点及其相互关系。对英语学科的专业知识扎实系统而精深，对英语学科的重点，难点心中有数。这样既让学生在探究的过程中得到了学习，又为以后的目标作好准备，使授课系统而完整。另外，我们还得从教学实际出发，慎密考虑英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等各方面情况确定目标结构，做到容量适当，难易适度，重点突出，详略得当。

学生让学生大量听、大量说呢?①首先，在授课时，要尽量使用全英语教学，听不懂可用动作，眼神表情去代替，让学生慢慢听、慢慢消化;②利用快节奏的说练形式，如one by one, row by row, 或girls 和boys比赛等形式，面向全体学生，让学生人人都有表现的机会，结果证明学生善于表现，非常喜欢这种形式。③利用录音，让学生感受原汁原味的英语。④大量做，调动学生的多种感官，有利于提高学生的学习效率。 在这个过程中，要遵循高频实效的原则，不能浪费时间，但还要注意有松有弛，难易适中，练习的内容要有针对性，练习的形式要灵活多样。这个环节的教学一般控制在15分钟左右，最好不要超过20分钟。尽量把更多的时间用在句子操练和学生学习能力的培养上。 (三)优化训练方法 训练是英语课堂教学的重要组成部分，各种各样的操练形式，是巩固知识，培养能力，发展智力的重要途径。成功的英语教学不是只看一节课教了什么内容，更重要的是看学生练了什么内容，学会了什么，在实践中能用什么。这种学会、能用是一个内化的过程。 1、以英语为主，母语为辅 儿童能够在他出生后的头几年里，在身体和智力都不发达的情况下，顺利掌握母语，这对我们外语教育者不能不有

网络教研总结六篇

网络教研总结六篇 【篇一】 经过历时一个月的网络教研，全体语文教师对于“新课改环境下，如何有效 开展小组合作学习”有了更为深入的研究，对于创建高效课堂中小组合作学习的应用进行了有效的实践。在本次网络教研活动中我们收获良多： 一、资源共享，凝聚集体智慧。 过去的“闭门造车”和“孤军奋战”早已跟不上时代的潮流，组成教师团队集思广益，博采众长，充分发挥了每位教师的能动性，令教师们通过网络教研这一平台产生思维的碰撞，开拓新思路，创新好方法。 二、集思广益，他山之石可以攻玉。 人的精力有限，人的知识有限，人的能力有限，“三人行，必有我师焉”。集 体网络教研让大家在相互交流中学习，取长补短，优势互补，让大家都有了收获，共同成长。对于“小组合作学习”我们也在探索实践阶段，在教学过程中遇到了不少“疑难杂症”，以一己之力解决起来很是迷茫。可有了网络教研团队，遇到问题可及时抛出，自然有“高人支招”，或“三个臭皮匠顶个诸葛亮”大家一起研究突破的方案，总让人得豁然开朗之感。 三、节省时间，提高教学效果。 实践“小组合作学习”遇到“瓶颈”，若教师独立思考，花的时间多，任务重，压力大。而使用网络教研可以大大缩短时间，减轻教师忙于备课的压力，使教师有更多的时间和精力来上课，有足够的时间去反思、去修改。教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。具有不同见解合理进行探讨，提出改进意见，提高了“小组合作学习”教学活动开展的效率。

四、积极实践，提高教师的工作积极性。 每一次探讨教研问题，教师们希望把自己最优秀的一面呈现给大家，自然会翻阅大量的资料，做好充足的准备，将自己的真知灼见与大家分享。网络教研让教师们都积极地参与，学习新课标，研读课本，分析学生，寻求创新。在网络教研期间，**老师等先后就“小组合作学习”上了研讨课。围绕几位教师的课例，大家踊跃发言，各抒己见，可谓百家争鸣，百花齐放。这段时间通过理论的学习、实践的探究，网络教研每一位教师业务水平、工作积极性大大提高。 【篇二】 今天有幸参加了五年级数学的网络教研。首先，由**的**主任为我区数学老师进步了教学目标和教材培训。王老师的讲座条理非常清晰，重点突出。简单记录如下： 今天的培训从以下几方面来进行：课程标准总目标是什么，如何理解；二、学段目标是什么，如何理解；三、五年级数学教材整本书的目标是什么；四、每一单元目标；五、每一课目标如何设立。 课标中以下内容需要铭记：第一、记住两个核心理念：一是人人获得良好的数学教育。二是不同人获得不同的发展。第二，记住四种能力，四基：基本知识基本技能基本思想基本活动经验。第三，四种能力。发现，提出，分析，解决问题。第四，四个关系。第五、四件大事。最后，记住十大核心概念：数感，符号意识，数据分析，运算能力，应用意识，创新意识等。 关于活动经验，有四方面：一是直接的活动经验。二是间接的活动经验，三是设计的活动经验。四是思考的活动经验。

教学教研活动心得体会

教学教研活动心得体会 教学教研活动心得体会1 我参加了由xx小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。 活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了教师漫谈后，自感在提高阅读能力这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比如：制定加星、加分激励措施激发学生积极性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品味，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开始时学生并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。现在学生基本上能自主去去积累了。 但是在自主阅读这一块，学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后，我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。 在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深受启发。如培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设学生乐学情境，才能激发学生写作兴趣。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作氛围的营造，离不开激励措施的跟进，离不开学生内动力的激发。

四年级语文教研活动总结

四年级语文教研活动总结 和而不同，换一种行走方式 四年级语文组 我们在反思?? 随着新课改的深入，虽然我们的教学观念在不断更新，但是仍能发现从我们的教学行为中反映出来的观念仍存在很多问题。我们依然非常崇尚分数和答案，科研与教学实践没有紧密地结合起来。我们有团队合作意识，但未通过有效的途径发挥最大的合力。于是组内老师一直在思考“我们需要怎样的教学研究”？ 经过讨论，最终我们确定了我们教研组的共同愿景，它包含两个层次的内容：一是教研要为我们的教学而服务，因此教研组要创造出一种和谐的学习氛围，开展多种形式的有意义的教研活动促进我们的专业成长；二是教师们要不断学习自我超越，不断突破自己的能力上限，更好地为学生的学习而服务。 我们在行动?? 务实 本学期，在教学方面，大家狠抓教学质量。组内老师统一对学生的写字习惯、阅读能力、写作能力进行了扎实训练。争取人人书写规范美观，语文基础夯实，语文能力提高。

在语文导学方面我们做了新的调整，共分三步完成：自主预习——课前检测与课堂探究——课堂检测，将学生的预习内容简化，让学生的预习目标更明确更集中，同时为了预习有效果我们每节课都要进行必要的课前检测。这样的调整很大程度地提高了学生的预习效率，尤其是基础知识的掌握更为扎实有效了。 每周三的教研活动，无论是集体教研还是组内教研，大家在一起坚持学习教育教学理论，认真进行集体备课。无论主持人是谁，我们都是共同探讨该教研、备课的核心主题，纷纷发表自己的看法，然后由主持人归纳、总结、整理。每次的集体备课，老师们都从交流中收获很多，并将收获带入实践。实践的结果又马上在组内反馈，老师们大受裨益。 随时教研氛围热烈。讲课之中，备课时，出现不能决的问题，需要老师们共同研讨，这就是就事论事式的随时教研。这种教研形式，在我们教研组，每天都 会有几次。有时为了一个字的读音问题，大家引经据典，查工具书，查过去的课本，不但要知道正确答案，还要弄清楚一个为什么。老师们都说要给学生一个最准确的答案。老师们在这种随时教研中受到的启示、启发太多了，这让我们的课堂更具有了光彩。 本学期每位教师认真完成每人一节研究课，特别是在课堂教学研讨课中，老师们共同参与备课、研讨，从各语言点

教研活动心得体会4篇

教研活动心得体会4篇 转眼间已来到实习学校**园一个多月，在此期间，我学会了很多工作上的经验。近期有幸参加了区里举行的教研会，更是感受颇深。下面我就说说此次教研活动我所学到的教学经验和感悟。 教研活动在***中举行，活动主题为“走出心中有点，点中有题的误区，上有品位的物理课”。此前我认为“心中有点，点中有题”是讲好一节物理课的教学理念之一，而本次教学主题却予其加了一个“误区”，恰恰颠覆了我对课堂教学方式的认知观念。会中教研教师强调授课并非局限于教学考点，课本中的知识，而是重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，充分体现了教育部颁发的课程《标准》，使我对教师教育教学工作有了一个新的认知和了解：物理和我们的生活息息相关，做为顶岗实习教师，我负责初二物理教学，由于孩子们刚接触物理这门学科，我要做的就是贯彻教研活动思想，培养学生对物理这门学科的兴趣，引导学生从“生活走向物理，从物理走向社会”，而非“从课堂走向物理、考试”。例教师应通过物理学发展对人类社会做出巨大贡献的实例，向学生展示了物理学发展对社会发展的推动作用，充分体现了从物理走向社会的课堂理念。教学内容不只是限定在考试考点范围内，而是让学生所学知识涵盖了考点。使其授课摆脱了以往枯燥说教，切实提高课堂效益，从而做到上有品位的物理课。 “判天地之美，析万物之理”我会在不断的学习和实践中引导学生找到物理学的美。

英语网络教研活动心得体会教研活动心得体会2篇4月23日，在葛老师的组织下，我们通过网络进行了一次英语网上教研活动，听了两位赴上海学习的 教师的心得体会；又通过电脑观摩了两位英语老师的示范课，感觉赏心悦目，回 味无穷。对我们年轻教师来说，又是一次宝贵的学习机会。参加完这次活动我写 下了自己的感受。以免励自己 一、课堂是学生的舞台，学生是课堂的主任。 这次活动后使我回想到我上学时学英语时，老师在上面讲，我们在下面听； 老师在黑板上写，我们在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，甚至同桌都 不交流，自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与 老师组织的各种活动，并与老师、同学积极交流。体验英语学习的快乐，真实交际。“以学生为中心，以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师 都积极贯彻了这一新的教学理念。。在学生的小组调查活动，学生用自己学过的 英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂师生互动，生生互动，不再是以前的 单纯读写，而是课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。 二、精心设计课堂活动，注重实效。 现在的英语课，老师增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，这给学生 创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了 课堂质量。大量实物图片的运用，有效地触发了学生的感知，调动了学生学习英 语的积极性。老师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用 英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步 学习的愿望。在教学中我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。

网络教研活动总结(精选3篇)

网络教研活动总结（精选3篇） 网络教研活动总结1 一、网络教研 (一)、领导重视、措施有力 本学期，学校为了拓宽教学研究渠道，有计划地开展了网络教研活动。为做好学校网络教研工作，切实加强对网络教研工作的管理，学校把网络教学研究工作列入教师量化日程。由校长曹树洪总领全局，常务副校长王应显和教导主任谭海珍直接分管，王华强负责组织实施。开学初，学校制订了《南茂中心小学网络教研工作计划》、《南茂中心小学网络教研管理奖励制度》、《南茂中心小学网络教研基本要求》，成立了以副校长王应显为组长的网络教研领导小组和以王华强为网络教研技术指导小组，有序地组织教师开展网络教研活动。 (二)、齐抓共管、营造氛围 1.根据网络教研工作计划，学校统一安排，从资金、人力、时间上为学校网络教科研开设绿色通道，每周安排网络教研日。 2.在教师中开展了相关的网络技术培训。根据保亭县教研室的统一部署，组织全校教师参加培训活动，并在日常工作中，由王华强负责技术培训，进行关于博客的注册、登陆、使用;上传、下载文章及在线研讨的使用等等。 3.认真组织教师上网学习各校的优秀课例。学校要求教

师参与网上研讨之前，要认真学习相关的高效课堂实录、教学设计及其他资料，做到有的放矢，提高网络教研的实效性。每位教师应上网积极发言，在网上充分地表达自己的观点并做好记录，所表达的观点必须有科学的理论作为支撑，同时要体现自己的个性。 (三)、取得的效果 我校的网络教研工作在领导的高度重视下，在全体教师积极参与下，使得我校的网络教研工作取得了一定的成绩。 1、网络教研促进了教师专业化的成长 网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨。结合新课程标准及高效课堂教学的实施，促进了全校各学科教学的研究，实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。本学期以来，学校所有任课教师均在自己的博客建立资料档案，并且将自己的优秀论文、案例、教研经验等上传到自己的博客上与广大同仁分享。其中黄运炳老师的博客被评为我校优秀博客。 2、网络教研奠定了教师的成长基础 教师建立了自己的博客，在博客中发表一些教学中的反思，与同行共探讨。同时记录一些学校里的日常生活琐事，以及班级的管理困惑，让家长和更多的同行提供有效的帮助。通过这些，为教师的专业化成长奠定了基础，使我们更加喜欢网上交流，结交网友，达到互相学习，共同提高的目的，把自己宝贵的时间献给教育事业!

参加教研活动的心得体会

参加教研活动的心得体会 参加了教研组的这次活动，我学会了许多的教育教学方法， 对小学语文高、中、低年段教学理念有了一定的认识。语文组教 研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身 的教学起到了取长补短的作用。开展语文教师优秀备课展示，让 我得到了展示的平台，得到了相互学习的机会。 要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、 共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协 作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。我们教师要保护 每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改 变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作 用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可 能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。 一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生 有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严 格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学 习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学 习平台，也就是创造氛围、空间，提供学习、实践的机会，让学 生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。二是精心组 织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织

好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以 全面实现教学目标。 总之，教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的 交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素养，形成适合自己的学习语文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理 论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。

初一语文教研活动总结范文

初一语文教研活动总结范文 导读：本文是关于初一语文教研活动总结范文，希望能帮助到您！ 周五，在我们学校举行了全区的初一语文教研活动。我虽然并不教学初一，但因为东道主的缘故，也全程参与了整个活动。 这次教研活动的主题为“亲情诗文”和综合性学习的教学探讨，全区大概50余位初一语文老师参加，其中三位老师上课，两位名师和骨干教师点评，教研员总结，一个上午的安排满满当当的，吃饭已经超过十二点了。 第一堂课是松花江中学严老师带来的《金色花》。虽然很早就认识她，但她的课实在是第一次听。对这位年轻的教师多了一份钦佩。她的亲切的教态、扎实的基本功都给我留下了非常深刻的印象。我想用“精致”来形容她的课堂，像后面名师点评的一样泰戈尔的这篇文章严老师浅文深教，引领学生细品语言之美，感悟母女情谊，进入泰戈尔的用美文营造的亲情世界，充分显现了年轻教师的风采。教学这样的亲情散文，教师自身的人格魅力是非常重要的。我觉得若是一味男老师来上，根本不会让学生有母亲的感觉，但是年轻女教师用她细腻的课堂语言和风格让学生们感受到了。 第二堂课是东海实验学校王老师执教鲁迅的名篇《风筝》。非常遗憾，这应该是非常精彩的一堂课，但因为中途碰到局里来学校检查心理健康教室，我不得不陪同参观，以至于错失了一节非常出彩的课。结果只能学习王老师的课件和聆听名师们的点评，来感受王老师课堂的风采了。这节课以文中的“矛盾”为抓手，深文浅教，引导学生品悟语言之异，象形拆字，体会鲁迅文章字里行间蕴含的浓浓深情，其幽默风趣的课堂、驾轻就熟的课堂调控能力充分显示了中年骨干教师的教学风范。

本校李老师给师生们带来的是综合性学习活动《说说我自己》。这节课我听了不下四次了，但她的课堂也一直在不断完善。曾经听很多老师说过，公开课的完美是不正确的，应该还原课堂的本质，实际上从一方面来说确实如此，但另一方面来看，若是年轻教师能通过不断磨课研课得到成长，那么公开课的作用和意义还是非常大的。纵观所有名师的成长，无不走磨课开课之路。所以，这样的课堂对老师来说还是必须的。公开课的完美确实有“作秀”的嫌疑，但这是我们每个老师应该努力的方向。我们平时的常态课堂不应该向着这个方向努力吗？ 实际上，因为周二刚刚听过宁波三江名师的综合性学习课，适当融合了一些理念和教学展示环节。所以，最终李老师的这节课呈现的是一堂比较完美的课，以写作为主目标，以丰富多彩的活动为主体，引导着学生如何一步一步把“我”介绍得详细具体，突破了综合性学习开课单一成果展示的教学模式，也充分展现了我们学校老师把握和驾驭教材、开拓创新的教学能力。 课后，长江中学的名师赵老师和东海实验的区骨干陈老师对综合性学习和亲情散文教学进行了精彩到位的点评。教研员总结了这次活动，明确了散文教学和综合性学习的努力方向，同时肯定年轻教师要多开课，多展现和磨练自己；鼓励中年教师也要有教学激情，要有奋斗的目标。

教研活动心得体会

教研活动心得体会1 园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园立足本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下： 一、高度重视园本教研工作。 如果说，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们认为，面对今天我园幼儿教师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自主、协作、探究、创新”。通过园本教研，让教师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积累知识和才能，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值。 二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人。 首先，园长亲自抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中遇到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。 三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位。

为确保园本培训落到实处，制定了园本培训工作的计划，列出培训的内容和安排，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的内容，让老师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。 四、采用灵活多样的园本教研形式，激发教师主动参与的热情，促进教师成长。 一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会。教师通过学习与实践，进一步理解了园本教学的重要性。 二是，为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是孩子的追踪记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。记得上海的特级教师应彩云说过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持”，这也就是幼儿教育的内涵所在。 另外，我们从幼儿一日活动入手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密

教师网络研修心得体会范文

教师网络研修心得体会范文 教师网络研修心得体会范文1 疫情无情人有情，虽然我们初中英语的老师们相聚一堂、共同研讨学习的脚步被迫暂停，但“中考战役”即将打响，我们网络研修的步伐。 永不停歇!今日，我们有幸学习了南充市初中英语_工作室关于中考英语策略研究的讲座，讲座细致深入，令人醍醐灌顶，受益匪浅! 本次讲座由赵老师主讲，围绕“语篇分析”角度，向我们阐述了“阅读理解”考什么，探讨了“阅读理解”与“语篇分析”的关系及作用，强调“语篇分析”对于“阅读理解”的重要性，并采用实例从宏观和微观两方面具体详尽地介绍了如何进行语篇分析，从而进一步突破“阅读理解”专题! 人们常说“要给学生一滴水，老师必须有一杯水。”但随着时代的高速发展，作为教师仅有“一杯水”已远远无法适应现代教学的要求，“要给学生一滴水，老师必须有一条常流常新的河”所以本次讲座还提出了老师应该改变落后的阅读教育模式，不断提升自己对语篇的解读能力，从而教授学生必要的语篇知识的宝贵建议! 作为新时代的教师，在紧张而忙碌的中考教学中，我们需要不断创新，适当选择策略并进行调整，真正地将所学过的知识进行整合，融会贯通。在自己的英语教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，

并努力探索出自己独特的教学路子，形成个性化的教学模式! 学必求其心得，业必贵其专精，愿我们整装待发，竭尽所能，同谱育人新篇，共架理想金桥! 教师网络研修心得体会范文2 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。在疫情防控的特殊时期，康八小的班主任们“学习不停步”，在家开启了网络研修学习。 萧伯纳说过：“你有一颗苹果，我有一颗苹果，我们彼此交换，每人还是一颗苹果;我有一种思想，你有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”在网络研修学习中，康八小的老师们与名师对话，与同行交流，大家一起学习，一起成长。通过聆听魏书生、卜玉华、董丽楠等名师的讲座，大家都受益匪浅，感触颇深，在一起畅所欲言，发表自己的心得体会。 来自上海的知名班主任董丽楠老师作了名为《实践中的班主任策略》的精彩讲座。她就班主任工作教育实践，针对目前班主任工作中普遍存在的问题进行了深刻、全面的分析，其独特的视角、全新的观点引起了老师们的强烈共鸣。 教育改革家魏书生老师的《班主任漫谈》，就教师所必备的基本素养、读书和反思在教师成长中的作用以及教师职业的成长规划等方面为教师们提供了很好的意见和建议。专家们典型详实的教学案例、高屋建瓴的理论构建、幽默风趣的语言风格使参加培训的老师们深受启发，获益匪浅。

小学语文教研活动心得体会(1)

小学语文教研活动心得体会 杨村乡中心小学杨斯栋 我校开展了一系列的教育教研活动。这些活动为我们提供了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。教研的活动学习，是对教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。 一、重新认识了自己的责任，树立科学的教育观。 教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程. 在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。我们要用平等的眼光去看待我们的学生，应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在良好的环境中健康成长. 二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。 通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会. 由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知