生活是习作的源泉

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生活是习作的源泉

作者：甘清梅

来源：《云南教育·小学教师》2008年第04期

一提起作文，大多数学生就会皱眉头，觉得无话可说，教师也觉得作文难教。究其原因，主要是由于学生的写作脱离了丰富多彩的现实生活。叶圣陶说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”他强调的是作文要讲究“真实”。真实是小学生作文的基本要求，编造的作文不是自己的亲身经历和体验，写起来东拼西凑，空洞无物，缺乏真情，久而久之，容易养成不留心生活，胡编乱造的习惯。如何让学生写出人物或事物的特点，抒发真情实感呢？笔者认为可以从以下几方面给予引导。

一、热爱生活

小学生有了多彩的生活经历，见识广了，积累多了，说的话写的事多了，写起作文来就得心应手。丰富学生的生活，教师可以通过两条途径给予引导。第一条是直接途径，就是让学生亲自感受大自然的神奇和美妙，亲身体验人与人之间的真情和爱心。教师可从学生实际出发，组织丰富多彩的课外活动：组织学生开展竞赛活动，如，查字典比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等；带领学生参加社会活动，如，清扫街道、清洗岗亭或隔离墩、给花草树木浇水、慰问孤寡老人等；带领学生看展览、郊游，让学生在看中体验生活，感受生活；课余时间还可以搞一些小养殖、小种植、小实验、办墙报、办手抄报等。学生通过亲自参与活动，亲身体验，为写作文积累丰富的素材，写出的作文才有真实内容。

丰富学生生活的间接途径是通过指导学生阅读书报、听广播、看电视等来感受作品意境，丰富学生的精神世界。学生读书、看报、听广播、看电视不应是走马观花，任凭自己的兴趣，教师要引导学生做生活的有心人。如，在读书的过程中摘录好词好句、精彩片段、名人名言，搜集科普知识。搜集的方式可多种多样，笔记式、剪贴式、卡片式等，只要自己使用起来方便就行。听广播、看电视之后，可让学生把听到的或看到的精彩片段讲给同学、老师或家长听，一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面也为写好作文做了很好的铺垫。

教师无论是通过什么样的途径来丰富学生的生活，其目的都是为学生“下笔有神”积累材料。要使学生写出真情实感，教师还要教育学生热爱生活。只有让学生满腔热忱地对待生活，被生活强烈吸引，他们才会产生把美妙生动、丰富多彩的生活记录下来的冲动，才会对写作文产生浓厚的兴趣，也才会表达出自己的真情实感。

二、观察生活