经典诵读教案
经典诵读《大学》教案
王艳
教学目标：
知识与能力：让学生通过自己查字典的方式学会认读《大学》选段内容，并用多种方法朗读，当堂背诵。
过程与方法：通过多种渠道了解《大学》的相关知识及中华悠久、灿烂的经典文化
情感态度与价值观：通过诵读《大学》选段，培养诵读“中华经典”的兴趣，增进对中华传统文化的热爱。
一、“昨天的记忆”
师导入：孩子们，在上课之前我们来呼一呼诵读口号。
师：读千古美文
生齐：做少年君子
师：诵中华经典
生齐：做世纪新人
师：今天，又到了我们每周期盼的经典诵读课的时间了。首先，让我们一起走进“昨天的记忆”。
师：诗词是中国古代重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力，让我们来分组背诵古诗。
火车组：赠李白
秋来相顾尚飘蓬
未就丹砂愧葛洪
痛饮狂歌空度日
飞扬跋扈为谁雄
飞机组：
诣徐卿觅果栽
草堂少花今欲栽
不问绿李与黄梅
石笋街中却归去
果园坊里为求来
火箭组：
赠花卿
锦城丝管日纷纷
半入江风半入云
此曲只应天上有
人间能得几回闻
火车组：
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
飞机组：
送别
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
火箭组：
登庐山五老峰
庐山东南五老峰。
青天削出金芙蓉。
九江秀色可揽结。
吾将此地巢云松。
师：刚才古诗中典雅的文字，加上孩子们美妙的朗读，仿佛把我们带到了唐宋时代。其实，华夏源远流长的经典著作中，四书五经则是灿若星河中最璀璨的一朵奇葩，我们今天诵读的《大学》就是这奇葩上的一片瑰丽的花瓣。今年，学校将中华经典引进课堂，就是要我们传承中华文化，营造书香校园。下面请孩子们诵读已经学过的大学章句。
生有感情地齐背。
师：孩子们刚才背诵的这些经典著作是我们民族精神的载体，是我们民族生存发展的根基，也是我们这个民族屡遭磨难而没有解体的强大纽带。所以，作为每一个有血性的中国人，应该将它传承和发扬。
二、学习《大学》选段
今天我们继续学习《大学》的章句，在学习之前，先展示孩子们课前搜集的有关《大学》的资料。
师生共享资料
课件出示画面一
师介绍：曾子，春秋鲁国人，师从孔子，继承儒家思想。你瞧！图片中的他正在挑灯写作呢。
画面二
师介绍：这是曾子的故乡山东嘉祥县，画面上的建筑物正是家乡的父老乡亲为了纪念曾子而修的曾子庙。
画面三
师介绍：这是曾子庙里的一尊铜像，表现的正是曾子杀猪时的情景。
画面四
师介绍：这是曾子的坟墓，每年都会有许多人来朝拜他。曾子一生以孝著称，他所写的《大学》一书主要阐述了修身、齐家、治国、平天下的一整套学以致用的理论，是儒家的重要宝典。可以说《大学》就是曾子留给我们的一杯香醇而清冽的美酒，接下来我们就去慢慢地品味。
师：请听录音，初步感受今天要诵读的段落。
播放配音朗读，并出示相应的段落：
诗云，「瞻彼淇澳，绿竹猗猗。有斐君子。如切如磋，如琢如磨。瑟兮僩兮，赫兮喧兮。有斐君子，终不可喧兮。」「如切如磋」者，道学也；「如琢如磨」者，自修也；「瑟兮僩兮」者，恂栗也；「赫兮喧兮」者，威仪也；「有斐君子，终不可喧兮」者，道盛德至善，民之不能忘也。
师：可能孩子们已经发现了，今天诵读的这段文字有很多字我们都比较陌生，下面老师再给大家读一次，请你们边听边圈出不认识的字。注意做到：眼到、耳到、心到、手到。
师范读，生在原文中标生字。
师：让我们来交流一下有哪些字不认识。
生汇报，师（课件出示相应的生字）
师：下面我们就分组查字典解决这些生字。
生分组查字典。
汇报查字典的情况，生再集体拼读、认读。
师：生字的问题解决了，请孩子们试着小声地读一读这段文字。
生小声朗读
师：有没有哪个孩子能给我们读一读？其余的孩子仔细听，看他有没有读错的地方，等一会儿给他纠正。
生读，师生更正。
师：还有没有同学愿意给我们展示一下。
再抽生读
师：你很用心，所以读得很准确。
师：接下来请孩子们一起来读一读。注意读的时候眼要看、口要读、心要记。
生齐读
师：刚才的朗读正确、流利、整齐。接下来请男女同学比一比，看谁读得美。
男女生比赛读
师：看着你们的精彩比赛，老师也想和你们比一比，一起感受挑战带给我们的快乐。我读一句，你们读一句。
师生比赛读
师：下面我们来一对一比赛，就在全班同学中找一个你最想和他PK的对手，然后走到他的座位跟前和他比一比，看谁读得好。
生一对一挑战
师：请孩子们回到自己的位置，觉得自己是胜利者请举手。
生纷纷举手
师：老师为你们如此自信感到骄傲。
三、了解意思、背诵
师：《大学》能开拓我们的生命格局，提升我们的思想境界，让我们的心境澄澈、目光远大。接下来，我大致给同学们概括了一下今天所背诵的这段文字的大概意思。
课件出示：
《诗经》里说：“看那淇水弯弯的地方，嫩绿的竹子茂盛润泽。那富有文采的君子卫武公，他研究学问如锉骨器那样严谨、一丝不苟；他修身就象琢磨玉器那样精细，精进不止。他庄重而开朗、仪表堂堂、品德光明显扬。这样的人，叫人终身难忘啊！”诗中所说的“如切如磋”，是指做学问的态度要精心求学；“如琢如磨”，是指自我修身的精神；“瑟兮僴兮”，是指他内心谨慎而有所戒惧；“赫兮喧兮”，是指他仪表非常威严；“有斐君子，终不可諠兮”是指他具有君子的美好品德，德性达到了至善的境界，故而黎民百姓都难以忘记。
生齐读
师：谁来说说从今天诵读的这段文字中你明白了什么道理？
生：我知道做学问就要像诗经里那位君子一样严谨、一丝不苟；
师：我们要是用“如切如磋”的种精神对待学习，那学习成绩何愁不好呢？
生：我要学习卫武公修炼自己“如琢如磨“的精神；
师：是的，他的精神值得我们每一个人学习！
生：我觉得像曾子这样的古人很了不起，在两千多年前就能写出这样有哲理性的文章，真令我们佩服。
师：孙中山先生也曾经说过：《大学》是中国独有之宝贝。虽然我们现在读起来还不太了解他的含义，似乎是“千帆过境水无痕”，相信，随着我们年龄的不断增长，阅历的不断丰富就会有一种“愈读愈品味愈浓”的感觉。
师：让我们先厚积，而后薄发。请孩子们一起背诵这一段。
生齐背
开火车背
指名背
四、游戏----“抛花束”
师：自2006年我们学校开展“好书伴我行，书香满校园”的活动以来，学校呈
现出勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化氛围，孩子们也与好书交上了朋友。
接下来就是孩子们课外阅读的成果展示，这个活动我们将以“抛花束”的形式展示孩
子们在课外背诵的精彩片段。
（师先抛花束，有幸接到花束的孩子就背诵精彩片段，背完后再抛给其他同学，其他学生接着背诵。）
结束语：鸟随鸾凤飞得远，人伴贤文品自高。今天我们就把经典的种子撒播在心田，用勤奋滋养着它茁壮成长，相信明天“中华经典”这对隐形翅膀一定会带着我们飞向更加高远的蓝天！
教学内容: 《击壤歌》
教学目标: 交流《击壤歌》的背诵与理解，激发学生爱背远古歌谣、爱上经典诵读。
教学重、难点：人人会背，人能讲。
教学方法：通过多种渠道了解《击壤歌》的相关知识及中华悠久、灿烂的经典文化
教学课时：一课时
教学过程：
一、教学导入。
孩子们喜欢看书吗？我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天我们来学习远古歌谣中的
《击壤歌》二、介绍远古歌谣首先老师向大家简单介绍远古歌谣：远古歌谣是我国古代的先民在劳动过程中，为了协调劳动节奏、减轻疲劳、激发劳动热情，而喊出的劳动号子，后来有节奏的呼喊逐渐发展成了有意义的语言，成为先民反映生活、抒发情感的一种特有形式。
二、新课教学。
学习《击壤歌》 1.指名好同学读，其他同学跟读，并奖励。2.分四人小组，组长领大家诵读。3、检查过关。形式：四人组长负责给组内同学背诵。老师巡视，抽查。 4.小结：表扬认真负责的组长，给每组的诵读小明星奖励“☆”。四、活动请你跟我眨眨眼；请你跟我拍拍肩；请你跟我拍拍手：请你跟我来吟诵——《击壤歌》，我们一边拍手一边读，好
小学经典诵读教案
《诗歌诵读》教案 活动一：童真童趣 活动目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排：2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵
第二课时 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
中华经典诵读活动教案一
《中华经典诵读》教案龚建花 活动一：秋意浓浓 活动目标: 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中秋天的景色。 课前准备 课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。 课时安排： 3课时 活动过程： 第一课时 一、导入新课 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？ 今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。 二、自主学习，初步感知 1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。 三、再读感悟，体会情感 1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2．小组交流，组内成员互相补充。 3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。 四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。 五、拓展延伸 搜集描写秋天的诗句。 第二课时 一、导入新课 现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。 二、拓展眼界，增长知识 1、杜牡《山行》 远上寒山石径斜,白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 2、杜甫《绝句》 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华
少年宫“经典诵读”教案
2017年下学年左安中心小学 少 年 宫 活 动 教 案 活动名称：经典诵读 辅导教师：何小燕姚仙琴
2017年9月 遂川县左安中心小学“乡村少年宫” （经典诵读）活动实施计划 指导老师：：何小燕姚仙琴 活动目的： 通过诵读、熟背《三字经》，以达到文化熏陶、智能锻炼与 人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。 因此，我初定以下目的： 1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。 2、让学生诵读经典、理解经典，陶冶学生高雅情趣，开阔 胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力， 使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。 4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展诵读活动，营造 和谐的、人文的、丰富的校园文化。 活动要求： 每周三下午后两节课对三、四年级24名学生进行“经典诵读”的授课，所有学生不得缺席。老师在课前应充分做好备课， 以各种形式来进行经典诵读活动，使之达到更好的效果。 活动内容： 《三字经》：《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。《三字经》 被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起 来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，可 谓学一书而通万卷也！ 采取的措施： 1、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案 国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。中国文库网为大家带来的国学经典诵读教案，希望能帮助到大家! 国学经典诵读教案 一、教学目标： 1、品读古诗，感悟诗情; 2、诵读文言经典，感悟人生哲理; 3、赏析美文，提高鉴赏能力; 4、增强对人类文化的热爱之情 二、教学重点： 1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。 2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。 三、教学准备： 1、学生背诵印发的小册子中的内容。 2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。 4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。 四、教学过程： (一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。 (二)措施与要求 “诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的教学。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 (2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
四年级经典诵读教案--2011
四年级经典诵读教案
第一次 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诵读教案 教学目标： 1．能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。 3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。 教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗、课文。 教学准备：多媒体课件。班级分成若干组。 教学过程： 一共背古诗，感受经典。 1. 谈话。同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都背了哪些古诗文？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。 2 .学生背。 3 .评点：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。） 二正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。 1．出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2．试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。 3．试一试将古诗背出来。 4．默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1）交流。（2）出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。） 二、初读课文。 1．读一读课文，看一看哪些问题能自行解决，还有哪些问题还有待大家一起继续讨论。 2．读课文，先自读一遍，然后小组合作通读一遍。 3．各小组组长先协商各组读一节，全班合作读好一篇课文。（先练习，再配乐朗读）（读好课文，为读懂古诗奠定基础，同时也初步感受文章大意，了解古诗所描绘的情景。） 三、解读古诗。 1．各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。2．集体交流问题的答案。 3．演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
(完整版)五年级经典诵读教案
经典诵读（六）《醉花阴》《声声慢》 教学目标 1.有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》 2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情。 教学重点难点: 有感情地朗读并背诵《醉花阴》《声声慢》 教具学具小黑板、多媒体课件 教学方法情境教学法自学辅导法 教学过程 一、导入新课，出示古诗词 二、学习《醉花阴》《声声慢》 1.小组互助学习运用“学古诗四步法”，以小组为单位，共同学习，共同探索。 2.小组汇报成果，师生共同分析。 3.放课件，师诵读诗句。 4.找出最喜欢的诗句读一读，并说从中感悟到什么？ 5.介绍作者李清照。 6.指导背诵。 三、交流课外积累或收集的相类似的其他诗歌 四、总结 附古诗词 醉花阴（李清照）薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 声声慢（李清照）寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？雁过也，最伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ 经典诵读（七）《塞下曲其二》《游子吟》 教学目标 1.有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》 2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景。 3.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点难点有感情地朗读并背诵《塞下曲其二》《游子吟》 教具学具小黑板、多媒体课件 教学方法情境教学法自学辅导法 教学过程 一、导入新课，出示古诗词 二、学习《塞下曲其二》《游子吟》 1.了解作者。学生介绍，教师补充。 2.朗读诗歌： （1）教师范读诗歌。 （2）学生自由练习朗读诗歌，教师巡视指导。 （3）指名学生朗读诗歌，其他学生点评。 （4）全班学生齐读。 3.展开丰富的想像力，用你的语言来描绘你所想像到的画面。
小学经典诵读教案
活动目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 教学时间： 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵 第二课时 教学时间： 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识
1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？ 活动二：感受亲情 活动目标： 1、学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备： 学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 课时安排： 2课时 活动过程： 第一课时 教学时间： 一、导入新课 同学们，上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：《九月九日忆山东兄弟》 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。
经典诵读教案
经典诵读教案《踏雪寻梅》 教学目标 1.掌握读好古诗的方法，能读准字音、读出停顿、读出画面。 2. 了解梅花色白、味香的特点，体会诗人对梅花的喜爱与赞美。 3. 体会梅花不畏严寒、坚强不屈的精神。让学生学习梅花的精神。 教学重难点 1.掌握读好古诗的方法，并能加以运用。 2.了解梅花的特点，体会作者对梅花的赞美。 3. 感受梅花不畏严寒、坚强不屈的精神。 教学过程 一、谈话导入： 1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 一说到冬天，你就会想到什么？ 2.在这寒冷的季节里，树木落光了叶子，花儿也凋谢了。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪。（出示大雪纷飞的动图） 3.在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，什么花还在开放？（出示梅花开放图） 二、寻梅——雪、梅都在诗里藏
1.今天让我们一起踏雪寻梅吧！ 齐读课题：《踏雪寻梅》 2.请看大屏幕上的这一组古诗，你发现了什么？ 大屏幕出示一组古诗： 梅花 [宋]王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 早梅 [唐]张谓 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。 雪梅 [宋]卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 3.发现：这些写梅花的诗都写到了雪。 三、赏梅——雪、梅相似称奇绝 1.既已寻得雪中梅，赏梅品梅待何时？（出示四幅图片） 2.梅，剪雪裁冰，一身傲骨。梅花不与百花争风光，不和群芳斗艳丽。每当百花凋零、严寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，以它洁
白的身姿，悄然出现在枝头。（配乐讲解） 3.看了图片，你有什么感受？难怪我们刚刚学到的《踏莎行》中这样感叹： 大屏幕出示： 雪似梅花， 梅花似雪。 似和不似都奇绝。 ——宋.吕本中《踏莎行》 4.这里的“似”指雪和梅什么相似？（板书：色白） 5.他们还有不似之处，卢梅坡在《雪梅》中这样说它们的不同：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。你知道“不似”是指什么吗？（板书：味香）在诗人眼里，这似与不似都是非同寻常的奇绝之境。 四、品梅——古梅一树雪精神 1.我们一起踏雪寻梅，寻得梅花色白、味香的特点。它的香味别具神韵、清逸幽雅，因“香在无寻处”，被历代文人墨客称为“暗香”。因为这个不同于雪花的暗香，让宋代王安石留下千古绝唱《咏梅》，自问世以来，一直散发着沁人心脾的清香。 2.大屏幕出示： 梅花 宋.王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
小学经典诵读教案
黄梅小学经典诵读教案 活动一：童真童趣 活动目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵
第二课时 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
国学经典诵读教案教案
国学经典诵读教案教案 国学经典《笠翁对韵》诵读教案 教学目标： 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。 3、熟练朗诵背诵课文 教学重点：熟练朗读和背诵课文。 教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、故事导入 1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。 2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。 3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。引入今天的课题。 二、激发兴趣，品读韵诗 1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音 3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七 贤对三友， 爱日对悲秋。虎类狗，蚁如牛。列辟pi对诸侯。陈唱临春乐， 隋歌清夜游。空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。旷野平原，猎士 马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”齐读，感觉节奏感。 4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理 解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。 5、这里压的是什么韵?学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪 个字最多——对。那么一个字对的有：(读)鱼对鸟，鹡对鸠;两个字 对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。列辟对诸侯。五 个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。七个字对的有：空中事业 麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄 轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。 6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。 7、“七贤对三友，爱日对悲秋。”七贤，老师解释了七个爱写 文章的人，三友，用课件(梅，竹，松)让学生自己练说。“虎类狗，蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析，最后，由老师说出其中 的典故。 8、在有感情的反复朗读后，从听觉的角度来引出“旷野平原， 猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音，学习“旷野平原，猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让 学生学习“斜风细雨，牧童牛背稳如舟。” 9、韵诗不但有韵律美，还有节奏美，让我们拍着手，再来读一读。 10、我们一起背这首韵诗，老师出示填空题， 鱼对()，鹡对()，翠馆对()。
三年级经典诵读教案(备课格式版)
课题经典诵读第1课课时第一课时 教学目标 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 教学重点1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 教学难点通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。教学准备PPT 教学过程 教学环节教学内容及活动 二次备课 及反思 一、故事导入 二、介绍《千字文》的学习方法 三、学习《千字文》前八句。 1.同学们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个古代的故事《千字文的来历》。 2.简介《千字文》 3.出示本教材要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。 师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。 1.字正腔圆知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2.手舞足蹈读节奏 可以利用手脚拍打节奏读《千字文》 3.借助资料知其意
利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。 4.摇头晃脑出感情 可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。 师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！ （一）字正腔圆知读音 1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。 2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。 3.请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“侈”“磻”“尹”的读音。 4.听老师范读。 师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？ 5.学生评价。（响亮，准确，有节奏等） （二）手舞足蹈读韵律 师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张……”都有一个“īng””éng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。 1.全体学生拍手读。 2.男女生合作拍手读： 3.小组合作手脚合作打节奏读。 （一、二组）拍手拍手（三四组）踏脚踏脚/ 拍手拍手踏脚踏脚）
主题班会教案-经典诵读教案 传承传统文化 全国通用
“诵读国学经典传承传统文化”教学设计 一、活动主题： 诵读国学经典传承传统文化 二、活动目的： 1.传承中华文化，培育民族精神。 2.提高学生的文化素养，陶冶情操。 3.促进学生思想道德素质全面提高。 活动重难点： 传承中华文化，培育民族精神。 三、活动地点： 五年级1班教室 四、活动对象： 五年级1班全体少先队员 五、活动内容： 1.展示优秀人物故事。 2.诵读经典美文。 3.队员畅谈活动收获。 六、活动准备: （一）教师准备 1.深入学生，详细了解班级学生的具体情况，为开好队会做准备工作。 2.确定主持人，拟写班会主持词。 3.国学视频 （二）学生准备 查找并学习经典诗文，学习中华传统文化。 七、活动具体过程： 甲：刚在大家听到的就是唐代诗人孟郊写的《游子吟》，五千年的传统文化博大精深！ 乙：五千年的国学底蕴深厚绵长！ 甲：中国的国学，是中华民族延续文脉、沟通情意的灵犀一线！
乙：中国的国学，是华夏儿女继往开来、和谐发展的文化根基！ 甲：国学，是以儒学为主体的中华传统文化与学术。 乙：今天，我们将通过国学背后的故事，去聆听华夏五千年的心声。 甲：下面进行第一个环节：名人小故事。请宋源娜同学讲述唐伯虎的故事乙：人们常说：“一句话说得人跳，一句话说得人笑。”唐伯虎的诗既让人跳，也让人笑。这是为什么呢？这就是语言文字巧妙组合后的魅力。大家认为宋源娜同学讲的这个故事好吗，（学生回答）掌声响起。下面有请田雨欣同学为我们讲讲张良的故事。 甲：张良对老人的尊敬让我们佩服，可见诚信也很重要。 乙：听了两个小故事，我们也来放松放松心情，进行第二个环节：欣赏配乐诗朗诵。先请同学们聆听《春江花月夜》的配乐朗诵。 甲：听完《春江花月夜》这首诗歌，大家有什么感受？（指名学生谈感受）乙：同学们说的真好，让我们继续欣赏《我的梦,中国梦》。 甲：我想请问各位同学，从这首《我的梦,中国梦》的诗歌中你感受到了什么？（指名学生谈感受） 乙：大家讲的非常好，我们要把梦想作为人生的目标，并向着这个目标努力奋斗，梦想是人生不可或缺的东西。同学们，让我们拥有梦想，享受拥有梦想的快乐与幸福，并尽自己最大的努力去实现梦想。 甲：中国不仅是诗的国度，还是一个礼仪之邦。读了《论语》，才知道何为君子，读了《三字经》，才知道何为孝敬，读了《弟子规》，才知道何为圣人。下面有请第一组同学来读《三字经》，请第二组同学来读《论语》，请第三组同学来读《弟子规》，请第四组同学来读《道德经》。 乙：同学们读得很响亮，可见我们的生活中处处渗透着中国经典文化的内涵。那么请问：你自己在学习经典诗文中有哪些收获吗？ ***：通过诵读经典诗文，我们明白了“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁“的道理。 ***：通过学习经典诗文，我们懂得了“余力学文，温良恭俭让”的做人准则。***：通过学习我们也开始反思自己过去的表现。…… 甲：最后请班主任做总结。
经典诵读活动方案
经典诵读活动方案 一、指导思想 中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，使孩子终生受益，同时为全面落实新《课标》理念，展示我校课改实验的成果，促进学生语文素养的全面提升，结合我校工作计划的安排，将开展小学生经典美文诵读系列活动，意在把学生引入经典美文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。 二、诵读内容 各年级的诵读内容包含必备部分和选背部分，其中必备部分为《小学生语文读本》中“读读背背”的内容，选背部分由各年级语文教师参照《小学语文课程标准》中的小学必备篇目制定。 三、具体措施： 1、保证诵读时间。充分利用早晨、上课前、下课后等时间，以及黑板报等各种形式全面对学生进行“诵千古美文，做少年君子”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。各班级在具体开展活动时，可以采用读、背、吟、唱、画、说、写、等形式开展。古诗与练笔相结合，以诗促写。通过自创小诗、改写、扩写、续写、仿写古诗、写“学古诗、背古诗”的感受、诗配画，画填诗、办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的经典美文诵读能力。
2、加强评价机制的激励作用。鼓励各班级自行设计评价记录表，如在班级中设立“诵读星”、“每周最佳”等，结合学校的经典诵读评比过级活动，进一步提高学生的参与热情。学校成立评选及考级小组，分集体和个人两种形式进行。优胜班级颁发经典美文诵读优秀班级，个人颁发经典美文等级证书。 3、利用学校广播站，开展经典美文的诵读展示。可以请学校教师到广播站进行古诗欣赏讲坛，也可以请学生进行古诗诵读展示。 4、选择适当时机，学校将邀请家长、各级领导参加我们的活动汇报会，我们将借此大力宣传和表彰优秀教师和学生。学校将组织学生开展“诗文诵读节”，将学生的诵读成果予以展示和表彰。 5、积累诵读资料。在诵读过程中，要积累好实验的一系列过程性资料，如：学生诵读情况分析、实验过程中出现的问题和困难、家长意见征询、班级活动的方案、记录照片、及时总结好的做法等等，以利于进一步开展诵读实验研究。 四、具体安排： 三月份 1、布置经典美文背诵材料，各班级按照各个年级段的要求进行诵读。 2、各个班级制定经典美文诵读计划、布置经典美文诵读角。 四月份
小学国学经典诵读教案
小学国学诵读教案 诵读经典之——《三字经》 1、人之初 教学目标： 1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。 2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。 3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 教学重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。 教学难点： 中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。 教具准备：三字经有关材料 教学过程： 一、谈话导入： 《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国
最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。 这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的。 二、诵读新句子： 请一个学生上台领读，大家一起诵读。 三、讲解句子，阐释概念： 1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。 [讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。 3、教之道，贵以专。“教”教育，学习;“贵”重要的，好的方面;“专”专一。这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。 4、讲解养不教父之过教不严师之惰
经典诵读教案
活动一：三字经 活动目标 1、能流利地朗读和背诵这句三字经。 2、感受祖国语言文化的灿烂。 课时安排 2课时 活动过程 第一、二课时 一、导入新课 听说过三字经吗？今天我们来学习一部分。 人之初性本善性相近习相远 养不教父之过教不严师之惰 子不学非所宜幼不学老何为 玉不琢不成器人不学不知义 二、初读经文，整体感知 1、自己朗读，画出不认识的字。 2、教师范读。 3、学生跟读。 4、学生练读，教师巡回指导。 5、指名读，余生评价。 三、细读经文，理解感悟 1、小组讨论。 2、集体交流。 3、老师朗读三字经，请学生一起读。老师解释语译部分。 四、指导学生朗读经文，背诵经文 1、自己练习背诵。 2、指名背诵。 3、评选出优秀的背诵者。 五、拓展延伸：课外阅读其他三字经。
活动二：三字经（二）活动目标 1、能流利地朗读和背诵这句三字经。 2、感受祖国语言文化的灿烂。 课时安排 2课时 活动过程 第一、二课时 一、导入新课 今天我们再来学习三字经的一部分。 首孝悌次见闻知某数识某文 一而十十而百百而千千而万 三才者天地人三光者日月星 三纲者君臣义父子亲夫妇顺 曰春夏曰秋冬此四时运不穷 二、初读经文，整体感知 1、自己朗读，画出不认识的字。 2、教师范读。 3、学生跟读。 4、学生练读，教师巡回指导。 5、指名读，余生评价。 三、细读经文，理解感悟 1、录音朗诵，老师带读，学生比赛读。 2、讲解新学内容。 四、重点讲解： 1、讲解三字经小知识 三才天地人三光 日月星四季春夏秋冬 四方东南西北五常仁义理智信五行金木水火土 2、补充：朝代歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠， 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头， 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 3、三字经小故事 大禹治水 五、指导学生朗读经文，背诵经文 1、自己练习背诵。 2、指名背诵。
中华诵--国学经典诵读教案-(五年级下册)
中华诵国学经典诵读教案 《国学经典诵读》指导课教案一 一．诵读内容：《江畔独步寻花》 二．教学目标： 1.熟读会背这首古诗 2.了解这首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：《江畔独步寻花》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 六、课堂小结：（略）
《国学经典诵读》指导课教案二 一．诵读内容：《雨晴》 二．教学目标： 1.会背《雨晴》 2.了解这篇古文意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：《雨晴》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古文意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 六、课堂小结：（略）
《国学经典诵读》指导课教案三 一．诵读内容：《宿新市徐公店》 二．教学目标： 1.熟读会背这首古诗 2.了解这首古诗意思及出处。 3、激发学生朗读、背诵的兴趣，培养学生的朗读、背诵、合作、交流的能力。 三．教学重点：熟读会背。 四．教学难点：理解与背诵。 五．指导过程： 1.谈话激趣（略） 1.明确诵读内容：《宿新市徐公店》 2．提出诵读的要求：（1）读正确，读通顺，有感情。 （2）读、想、交流古诗意思及用处。 3．检查效果及指导： （1）指名读并评议：正确、通顺、有感情。 （2）读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重。 （3）朗读示范。 （4）学生自由读。 （5）抽查理解及用处。 （5）背诵： 六、课堂小结：（略）
六年级上学期经典诵读教案66754
备课笔记（2016-2017学年度第一学期） 学校：坡坝小学 年级：六年级 科目：经典诵读 教师：沈东轩 2016年9月1日
六年级经典诵读教学计划 （2016／2017学年第一学期） 一、指导思想: 根据六年级学生年龄特点，以学校指导计划为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素质。 二、诵读目标： 1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生提供一些做人的思想和行为指导。 2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素质和人文素养。 3、开启少年儿童的潜能，特别是右脑、潜意识的巨大记忆力和创造力；开发学生的智慧，使识字、阅读、记忆、观察、思维、判断、想象、决策、创造、灵感等多方面潜力得到更为科学的开发和培育。 4、通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志。 三、保证诵读时间： 利用每天的第一节课前、大课间活动和每周的经典诵读课。组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。充分利用每周诵读课进行指导，让学生熟读成诵，帮助学生理解体会部分重点词句的意思，培养诵读的能力。 四、教学措施： 1、采用多种形式激发学生的诵读兴趣与热情。 2、定期在班内开展诵读大赛活动，并予以奖励。 3、利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典。 4、设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。 5、参加学校的经典诵读比赛，精心准备，力争取得好成绩。 6、采取积极的评价方式。
五、教学进度安排表：
水调歌头 教学目标： 1、能正确熟练地朗诵词的内容。 2、能大致理解词的意思，通过有感情有节奏的诵读呈现词的意境。教学重点、难点：通过理解词和作者能富有感情地朗诵。 教学准备： 1、学生预习《水调歌头》 2、制作范文朗诵的视频 课时安排：一课时 教学过程： 一、联系旧知导入： 1、看月亮夜色图，吟诵与月亮有关的诗词？ 2、读句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……”说说意思，简介苏轼。 3、齐读课题《水调歌头》。 二、明确诵读要求： 学生讨论诵读名作的要求，师概括三点：1、字正腔圆2、有顿、有韵 3、读透文义 三、按要求分步练习诵读： 1、练习读得字正腔圆，指名读，齐读。 2、听视频范读，领悟“有顿、有韵”的诵读技巧。 3、古人云：诗中有画。读词中的句子让你仿佛看到什么? 生描述句子中的画面。 四．吟唱《水调歌头》 1.听王菲的《明月几时有》 2.跟唱。
(完整)小学二年级经典诵读教案
小学二年级经典诵读教案 指导思想： 以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 教学目的： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。， 第1课《声律启蒙》（节选一） 一、经典回放： 来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。 瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。 教学过程： 二、简介《声律启蒙》。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、xx共同放声齐读。 六、xx点击：第2页 七、活动xx：第3页 八、成长袋：第4页 九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 第2课《声律启蒙》（节选二） 一、经典回放： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：
小学经典诵读教案
楼德镇西村小学经典诵读生本课程教案 内容 童真童趣 活动目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵
第二课时 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？