城关小学教学精细化管理细则(最新)
城关小学教学精细化管理细则
为了改进和加强教学管理，促进教学管理工作的科学化和规范化，便于全面公正的评价师生，逐步实现学校教学管理精细化，更好地适应当前教育形势的发展需要，结合我校教育教学实际，特制定以下各制度：
教学常规管理制度
备课
1．备课是上好课的前提。要认真备课，做到上课必须备课。备课包括制定计划，了解学情，确定教法、安排师生活动和编写教案。
2．各学科（语、数、英）以年级组为单位，按学校制定的集体备课方案实行集体备课。
3．要把教学观念的转变切实作为备课的一项重要内容。要认真钻研课程标准和教材，弄清教学目标、教材体系及教学方法；要广泛阅读教学参考资料，充实教学内容。把培养学生的创新精神和实践能力作为课堂教学的主要目标。
4．音乐、体育、美术专职教师要写出详细教案，做到每课时有教案，以保证课堂教学的顺利进行；品德、科学、音乐、体育、美术兼职教师写出提纲式教案。综合课教案每月中旬由学科组长按时批阅。
5．要在上课前准备好所用教具，要善于和合理使用多媒体教学手段，自觉地将现代教学媒体引进课堂教学，认真制作多媒体课件，运用多媒体辅助手段要达到实用、直观、高效的目的。
6．备课前要全面、深入了解各年级学生的知识基础、年龄特征、智力水平、学习态度和方法以及需要、兴趣、动机等因素，为备课做准备。
7．语、数、英任课教师要做到上课必有教案，不生搬硬套名师等教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替现行教案。教师教案由年级组长批阅，年级组长教案由学科组长批阅，学科组长教案由教务主任批阅。教案批阅时间为每周星期一上午。
上课
1．课堂教学是学校教育的主渠道，是教学过程的中心环节。提高课堂教学的效率和质量是全面提高教学质量的关键，同时也是减轻学生课业负担的根本出路。教师要认真上好每一节课，全面完成知识传授、能力培养和思想教育的任务。
2．要树立正确的教学思想。摆正教与学的关系，全面调动学生的积极性与主动性。在教学时既要注重教法，又要注重教给学生终身学习的方法。课堂上要给学生充分的自主学习时间，学生活动时间不得少于上课时间的三分之一。要向课堂四十分钟要质量，语文、英语课堂要做到少讲多读，数学课堂要做到精讲多练，每堂课要留给学生5～10分钟作业时间。
3．教学基本功要扎实。使用普通话教学，教学语言要准确、简炼、生动，富有启发性和趣味性，低年级任课教师要用儿童化语言；板书设计规范、有序、精炼、书写工整；所教学科知识准确无误，有较高的驾驭课堂教学的能力；能根据教材实际和学生需求设计教法与学法；能制作教学课件，熟练使用多媒体进行教学。
4．教风要严谨。教师要热爱学生；创造民主和谐的学习环境；教师上课时要精神饱满，不带个人情绪，并且一律站着上课，课内不做与教学无关的事，不说与教育教学无关的话；衣着朴素大方，为人师表。
5．严格按课程表授课。语、数、英教师不得随意挤占综合课。因特殊原因要求调课者应请示教务处同意，并办理好调课手续，需代课者要提前报教务处批准。
6．对课堂教学中的偶发事件要沉着应对，随机应变，因势利导，化消极为积极，变阻力为动力，恰如其分地处理。
7．在尊重学生的前提下，严格要求学生，对违纪学生要正确引导，采取正确的批评方式，不做出停课、让学生站立听课、将学生叫出教室外等处罚手段。严禁体罚和变相体罚学生。
8．严格遵守作息时间，按时上下课，不提前下课或拖堂。课堂上
要求关闭手机，不中途离开教室接听电话、接待客人或从事其它与教学无关的工作。
9．严禁利用中午和课外活动时间整班性上课。
10．教师在授完每节课后，及时总结教学得失，认真写出课后反思。辅导
1．辅导是课堂教学的补充和扩展，是因材施教的必要措施，是教学工作不可缺少的重要环节。
2．辅导要贯彻因材施教的原则。既要有课内辅导，又要有课外辅导，既要有集体辅导，又要有个别辅导。但应注意不能以辅导为名加重学生负担，更不能变辅导为集体上课。
3．辅导要有计划，学期初任课教师对所教班级学生进行分类，确定优等生和学困生名单，然后制订辅导计划。
4．辅导要突出重点。辅导的重点是学困生，其次是缺课、旷课的学生。
5．辅导学生时间一般要求安排在早读、课外活动和自习时间，不能占用综合课时间辅导学生。
作业批改
1．作业批改要及时、准确，要在下一节课前处理完毕。不让学生家长代批。作业批改格式要包括：做的准确程度、书写是否工整和批改日期、批改次数、评语、激励符号六个方面。要在学生做错的地方做出标记，并指出原因。
2．要对作业马虎、潦草或不及时完成的学生加强教育、指导。不以作业压学生、罚学生，不撕毁学生作业本。
3．教师及时做好学生作业情况的记载与分析。
4．督促学生及时订正错题，教师及时做好订正后的二次批改。
5．作业设置
语文：设置为写字、作文、周记（中、高年级）、语文配套练习；
数学：设置为作业本、数学配套练习；英语：设置为作业本；美术设置作业本；思想品德、科学不设置作业本。
6．教师批改作业要细心认真，字迹要清晰、工整，字体要规范，批语要适当。对优等学生和学困生要适当面批。
7．各类作业除家庭作业外，要全收全改。数学作业要当日批改；作文每学期不少于8次，要详细批阅；周记每学期不少于8次，可略批。家庭作业可让学生互相检查，教师抽查批阅。
8．作业封面书写要统一，作业要保持干净、整齐。
9．批改符号：
作文、语文、英语
：错字号，标在字右。
：别字号，标在字右。（bie）的第一个字母。
○○○：鼓励号标在字下。
一般正确的，不打符号，只写批阅日期。
：删除号，用在删去一个字或标点符号上。
——：小删节号，横线从字上通过，用于删除几个字或删句。
：大删节号，用于删除句群或段落。
：换位号，标在要换位的同文字之间。
：大换位号，在隔行使用，箭头标在应插入的部位。
：小增减号，添字较少时使用，号的尖端标在字间的上方或下方。
：待添字词符号，让学生添。
：大增加号，添字较多时使用。
：降格缩行号，多用于段落开头末空格。
：升格提行号，箭头指到应升到的位置。
：复原号，标在已删去的字、词、句下面。
：疑问号，用在用词不当，语言不明的地方。
数学：
：正确号，标在题后。
：错误号，标在题后。
：部分运算错误号。
：基本正确号（运算过程不周全，标在出错之处的下面，但结果正确）。
：指示号，标在错误之处，标明此处有错误。
：遗漏号，标在遗漏处，表明此处有遗漏。
：疑问号表明运算不合理，标在出错之处的下面。
：因粗心大意造成的错误。
：不等号表明递等式前后不相等。
（）：单位名称要加括号。
考试
1.考试是检测学生学习成绩最主要的手段，但考试次数频繁又会加重学生课业负担。为此学校每学期组织两次考试，期中考试由年级组负责组织进行，期末考试由教导处统一组织考试。
2.为促进学生特长发展，树立榜样，每学期学校组织语、数、英竞赛各一次。并将竞赛成绩作为学生评先评优和教师考核的依据。
3.每年组织中高年级学生参加全国英语竞赛一次；积极参加市、县教育局组织的各类竞赛活动。
4.除以上考试、竞赛外，学校不再组织任何形式的考试、竞赛活动。
5.每次考试相关部门都要认真组织，精心准备，教师要及时记录好期中、期末考试成绩，作好试卷分析。力求使各类考试（竞赛）公正、公平，从而达到全体学生全面发展，特长学生带头发展。
6.学校组织的考试命题要以《课程标准》和实验教材为依托，要加强与社会实际和学生生活实际的联系，增加开放性和探究性题目，重视培养学生运用所学基础知识的基本技能分析问题和解决问题的能力，鼓励学生有自己的见解，培养学生的创新精神和实践能力，切实体现素质教育的要求。
学生评价
1.教师不能按成绩给学生排名次，要用动态的观点和发展的眼光综合评价学生的学习情况。评价学生要把握：全面性原则，发展性原则，多元性原则，全员性原则，过程性原则。
2.教务处要建立学生考试成绩档案，作为分析、指导、评价学生和总结教学工作的重要依据。
3.逐步建立学生的成长记录进行全面评价。成长记录应收集能够反应学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践、体育与文艺活动记录，教师、同学的观察和评价，来自家长的信息等。
活动指导
1.各类活动是课程计划的重要组成部分。学校和教师要积极创造条件，组织学生开展丰富多彩的活动。
2.活动的形式要多样化。各项活动都要着重于丰富知识、开阔视野、培养兴趣、开发智能、发展个性等，促进学生德、智、体等全面发展，发展学生健康的个性特长。
3.注意培养各学科有特殊才能的学生。建立各种课外兴趣小组，定期开展活动。
4.组织开展各种科技活动。如小实验、小制作、小发明、撰写小论文以及课外阅读、专题讲座、演讲比赛、参观考察等。
5.积极开展各种文体活动。如体育比赛、歌咏比赛等。要保证学生每天一小时的体育锻炼。
6.有目的地组织学生开展社会实践活动，并指导学生写好调查报告。
7.学校对各类活动，都必须统筹安排。既要发展学生的个性特长，又要防止加重学生负担。
教学总结
1.教学总结是教学工作的重要环节，其主要内容是总结、检查教学和教研计划的完成情况及教学工作中的得失。教学总结的形式主要有课
后总结、期终总结和年终总结等。
2.课后总结。每节课后，教师都要在教案上简要记录课堂教学的成功和不足之处，并分析其原因，力求对自己的每一节课都有一个正确的认识和评价。
3.期终总结。学期结束，教师要全面总结一学期来的教学工作情况，主要是学期教学计划和教研计划的完成情况，找出并分析教学工作中的成败得失，在总结经验、吸取教训的基础上不断提高教学水平。
4.年终总结。学年结束，教师要全面总结年度教学工作情况，包括教学计划和教研计划的完成情况、教学任务目标达成度、教学工作中取得的主要成绩和存在的突出问题等，并分析其原因，提出改进工作的意见和措施。
教学研究
1.教学研究是提高教师自身业务素质、教学水平和提高教学质量的有效途径。教学研究的内容主要包括学习党和国家的教育方针政策，学习现代教育理论和先进的教学经验，学习与教学有关的专业知识;钻研课程标准和教材，探讨和改进教学方法;研究学生学习心理和学习方法;研究提高教学基本功的途径和方法等。
2.教学研究的形式包括个人教研和集体教研。集体教研以教研组教研和年级组教研为主。教师要在个人教研的基础上，积极参与集体教研。
3.教师要积极争取上研究课、汇报课、展示课、评优课，每学年至少上1～2节研究课。虚心向同行学习，取长补短，一般教师全学期听课应不少于20节。
4.按时参加教研活动并积极参与讨论，积极参加教研专题的研究。每学期至少上交一篇论文、教学案例（设计）或经验总结。
5.教师外出学习或培训结束后，要有总结汇报材料，要向本年级组教师或全体教师汇报自己的所见所闻所感。
6.要求县级及县级以上骨干教师、学科带头人每学年上示范课1～2节、听课不少于20节。
7.学校科级领导应经常深入教学一线，深入课堂，积极发挥教学指
导和帮教作用，每学期听课不少于30节（其中推门课不少于10节）；学校中层管理人员要相互协作，组织富有成效的教研活动，每学期听课不少于25节（其中推门课不少于5节）。各处室干事在协作本处室主任做好工作的基础上，应按教师需求做好教学服务工作并积极参与教学研究，每学期听课不少于15节。
校本教研
新课程的实施,将教学研究的重心下移到学校。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。
一、校本教研基本理念
校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织。
二、校本教研总体要求
校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。
三、校本教研主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领、校本培训”为核心要素，以理论学习、案例分析、教师论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、教坛新秀献课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
1．自我反思。教师自我对话，对自己的行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，
并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2．同伴互助。以教研组、年级组和课题组为互助载体，通过相互听课、研究教材、研究教法等教研交流活动，达到取长补短，优势互补，共同成长的目的。具体结队安排如下：
语文
梁淑霞——王英花薛晓——朱书娟赵文霞——鲁琳苏秀英——马香天李滋菊——梁亚娣李晓霞——董红梅张玉瑛——刘春花张永霞——苏红苇马子莲——王银草丁丽——王梅兰全丽莉——陈新存李冬梅——杨怀兰杨凤林——祁文萍席永惠——李淑敏冯秀花——罗金莲数学
李天冰——马晓霞徐金兰——刘瑞刘桂莲——牛周吉罗文华——张天河臧永萍——王红朵生林——王丽萍宁学玫——徐发霞陈儒——王霞沈旺兵——卫军杨彩虹——马海英王瑛——祁生莲张存芳——杨淑梅王志花——王世花杨生香——马才吉马玉全——李延忠英语
王道梅——丁梅花白格勒吉——齐存李明良——尹文生孙桂霞——孙立娟闫海涛——张春梅
3．专业引领。一方面派教师到校外参加教育教学研究专业人员或专家的讲座，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名师教研思想。将教育专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师转变教学思想，改进教学方法，提高教学效率。
4．校本培训。为提高教师素养，进一步适应新形势，学校举办普通话、简笔画、书法、舞蹈、声乐、手工、计算机等培训班，普通话作为必修课，其它六项中根据教师需求可任选一至两项参加培训。
四、校本教研组织形式
（一）每学年成立教研领导小组
每学年成立以主管教学的副校长为组长，以教务处主任及副主任为副组长，以学科组长和年级组长为组员的教研领导小组，统筹安排指导学校教研工作。
（二）教研部门职能
1．学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。
2．学校教务处负责校本教研具体策划，组织学科组长、年级组组长和课题组组长定期学习理论，交流研讨，进行信息交流会或读书汇报会。
3．学校教务处负责校本教研职能部门的常规管理工作，指导教研组组长开展教研工作。
4.学科组组长负责协调、指导年级组教研活动，每学期组织本学科大型教研活动不少于1次。
5．年级组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。
6．年级组每学期教研活动不少于4次。
（三）课题组职能
1．课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。
2．课题组成立后，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。
3．课题组组长的主要任务为：
（1）组织成员集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。
（2）切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时推荐组内教师的科研论文、经验总结。
（3）每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。
（4）定期向学校教务处汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并
认真做好课题结题的各项准备工作。
（5）科学、规范地建立课题研究管理档案。
城关小学教育教学责任制奖罚办法为进一步规范教学管理，加强教学质量监控，激发教师的工作热情，提高教育教学质量，进一步减负增效，全面推进素质教育。经2012年3月2日学校行政会议研究决定，执行以下奖罚制度。
一、教学质量指标体系奖
1．各年级各学科单、双、三科及格率指标
2．每学期期末统考结束后，以班为单位凡达到教学质量指标体系中的单、双科或单、三科及格率指标者，各科各率均奖励现金30元。
二、整体教学质量奖（语、数、英成绩按每学期期末统考最终得分为准进行奖励）。
1．最终得分=平均分×60%+及格率×20+优良率×20；
2．奖项设置：年级组第一名为一等奖，奖励现金200元，与第一名分差在2分以内（包括2分）为二等奖，奖励现金170元；分差2～4分为三等奖（包括4分）奖励现金140元；分差在4分以上为基础奖，奖励现金100元。
3．六年级第二学期以小学毕业检测成绩为准，凡完成单科、三科成绩指标者各奖励现金60元；学生单科成绩在90分以上者，每生每科给课任老师奖励现金5元（成绩达到满分，每生每科给课任教师奖励现
金20元，200元封顶）。
4．教师若任两门或两门以上学科（单科多课头者），奖励办法：（1）若几门学科都获奖，累计发放；
（2）一门学科得奖，另一门分差在6分以内全额发放，分差在6分以外享受基础奖；
5．教师若任单科一课头多班者，以班级最终得分的平均值为准进行奖励。
6．综合课教师（含不任课教师）按基础奖发放奖金。
三、质量追究办法
1．一学期内请假30天以上者，不得享受教学奖；替课一个月以上两个月以内、两个月以上三个月以内、三个月以上的教师，分别按30%、60%、100%发放应得的教学奖。
2．年终考核、评优评先，均以最终得分为主要依据；
3．一次未达到质量指标，并且两次统考分差均在4分以上者；或者两次未达到质量指标，并且一次统考分差在4分以上者。年终不得考核为优秀、良好；
4．两次未达到质量指标或者两次分差在4分以者，或者一次未达到质量指标，一次统考分差在4分以上者，年终不得考核为优秀。
四、竞赛奖发放办法
1．由学校推荐学生在国家、省、市、县级竞赛中获一、二、三等奖分别给辅导老师奖励现金（国家级：40、35、30；省级：35、30、25元；市级：30、25、20元；县级分别为25、20、15元）。
2．由学校推荐学生在国家、省、市、县级刊物上发表作品，分别给辅导老师奖励现金40元、35元、30元、25元，不累计奖励。
3．文艺节目在国家、省、市、县竞赛中获一、二、三等奖，分别给辅导教师奖励现金以第二条的2倍执行。
4．艺术等级考试奖励办法参考第二条执行。
5．凡教师自行发表论文、课件、案例、教学设计等所交的参赛费、采稿费等费用自理，不发放奖金，只与年终考核挂钩。
6．凡上级部门要求完成、学校推荐的论文、课件、课例、教学设计、课堂评优等所需的参赛费、采稿费由学校支付，不再发放奖金，只与年终考核挂钩。
班主任津贴发放办法
班主任工作是学校工作的重要组成部分，为充分调动班主任的工作积极性，体现“多劳多得，优质优酬”的管理机制，有效地促进和提高班级工作的质量和管理水平，特制定本办法，经2010年10月14日学校行政会议研究通过，自本学期起执行。
一、津贴组成
1.基础津贴：根据国家规定班主任津贴每月为12元；
2.学校自筹班主任津贴每月88元；3．以上两项班主任津贴一年按10个月核算，分两学期发放。
二、发放办法
（一）根据班额人数（以学期初统计人数为准）逐月发放津贴，每生1.00元。
（二）将剩余的班主任津贴按班级数以年级组为核算单位进行二次分配，学期末由教务处考核，行政会议核定。三、班主任工作考核得分实行扣分制，班主任考核内容由以下三大项组成：（各项得分≥0）
1.班级语文、数学、英语三科成绩最终得分占60分；
2.各类竞赛活动占20分；
学校组织的各类活动第一名得满分，第二名扣1分，第三名扣2分，第四名扣3分，第五—七名扣4分。
3.班级常规管理占20分。考核项目及办法如下：
（1）班队计划、总结、班队干部名册、学籍卡、试卷分析、成绩册、异动生花名册、有关部门要求填写的各类表册不按时上交者每项扣1分（由教导处、行政办、少先大队部负责登记）；
（2）班主任手册填写缺填一项扣1分（由教导处检查登记）；
（3）主题班队会1次无故不上者扣2分（由少先大队部检查登记）；无班会记录和不按时召开班会者扣1分（由行政办检查登记）。
（4）教室布置、黑板报不按时完成者扣1分（由行政办公室检查登记）。
（5）各类征文、雏鹰广播稿件不按时上交者扣1分（由教导处和少先大队部检查登记）；
（6）因工作失职，班队管理中出现严重的安全责任事故者扣10分；
（7）有违犯校级校规造成恶劣影响者扣10分；
（8）因体罚或变相体罚学生造成恶劣影响者扣10分；
四、加分项
每两周进行一次文明班级流动红旗评选活动，评选活动由值周小组、包级领导、少先大队部等部门综合考评，获得流动红旗1次加2分，累计计分。
五、班主任津贴第二次分配换算方法为：
总金额÷总考核分数×班主任考核得分＝班主任个人实得金额（保留整数）。
学困生转化激励办法
为做到教育面向全体，注重个别差异，全面提高教学质量，调动教师教学和学生学习的积极性，联系实际，特制定本办法。
一、学校以每学年第一学期期末考试成绩为准，分班级、分学科由教务处根据学生试卷确定3名学困生，建立学困生转化档案。
二、对于学困生应加强教育，关注学生的发展，做到不放弃。
三、学困生学习成绩提高，每学年末实行奖励制度，具体奖励办法为：学困生成绩以第一学期期末考试成绩与班级均分分差和第二学期期末考试成绩与班级均分分差作对比，分差每缩小1分奖给任课教师3元（每科每班100元封顶）。比如：汪明第一学期期末语文成绩为40分，班级平均分为70分，分差为30分，若第二学期期末语文成绩为60分，班级平均分为80分，分差为20分，提高了10分，奖励30元。
四、因特殊原因，经学校批准升入高一年级的留级学生按以上办法执行。
五、各班中因智障等原因经学校行政会议研究确定的学生，参照本办法执行。
城关小学“减负增效”工作制度为全面贯彻落实上级教育主管部门关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知精神，更好地推进素质教育，进一步凸显学校办学特色，就本校学生学习和教师教学的实际现状，按照“减负增效”的思路，经2012年3月2日学校行政会议研究决定，执行以下“减负增效”工作制度：
一、学校“减负增效”领导小组及职能
1.学校“减负增效”领导小组
组长：赵宏文
副组长：马新基孙爱玲张学文
组员：王永平李盛善王以华杨怀兰宁学玫王道梅
2.领导小组职能
（1）实行“减负增效”工作领导责任制，由校长任第一责任人，严格要求、严格管理。
（2）成立学校“减负增效”工作领导小组，定时召开小组会议，研究本校“减负增效”工作，适时调控学校相关制度。
（3）定期召开学校全体教师会议，积极组织教师学习、贯彻各级领导部门关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施和奖惩制度。
（4）学校领导小组对“减负增效”工作定期检查，并将结果存入资料档案，作为教师考核、评价的重要依据。
二、“减负”工作要求
1.严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活动，不得私自增加和减少课程和课时。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的课时。
2.教师必须按时上下课，不拖堂；不得占用学生的中午和课间休息时间上课,组织学生及时参加课外活动。
3.学校或班级要严格控制考试次数，语文、数学学科每学期考试两次，其余学科作为考查科目每学期考试一次，不得组织平时阶段考试。
4.严禁教师挤占音、体、美等综合科课时补习语、数、英科目。
5.保证学生的节假日及其他休息时间，杜绝有偿补课或全员补课。
6.严格控制作业量，作业内容要符合课标、教材的要求，积极倡导作业精练高效，难易适当。课内作业要在课堂上完成；课外作
业数量要适中，注意突出训练重点，讲究作业的层次性，不布置机械重复性的作业，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面课外作业，三、四年级家庭作业量控制在半小时以内，五、六年级家庭作业量控制在1小时以内。切实做到三不准：不准用增加作业量的方式惩罚学生，不准滥订和给学生推荐各种教辅材料，不准利用中午时间给学生布置书面作业。
7.要关心、爱护学生，不得体罚和变相体罚学生，要给学生一个宽松、和谐和自主的学习环境。
三、“增效”工作要求
“减负”，不光治标，还要治本。要从根本上来给学生“减负”，教师反要做足“功课”：腾出更多的时间去钻研教法，备课堂，备学生，备作业，积极探索有效途径，下功夫提高课堂教学效率，以确保减负不减质。减负是要还原教育的本来面目，提高质量则是教育的永恒主题，两者并不矛盾，关键是要抓好提高课堂效率这个核心。为此，全体教师要从以下几方面严格要求自己。
1.自觉进行基本功培训，练好钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画；正确使用普通话教学，语言表达准确、流畅、生动、形象、逻辑性强。
2.备课认真，教案完整细致，有新意，操作性强，设计切实可行的互动活动，做到周前备课。
3.在强化课堂教学上要下功夫，努力做到三不：即学生会的不讲；无实质内容的课不讲；学生听不懂的课不讲。切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。语文教学要提倡少讲多读，数学教学要提倡精讲
多练，英语教学则提倡轻松活泼的教学形式，要切实构建科学、规范、高效的课堂教学。
4.作业批改及时准确，无漏批，无错批，改写字迹工整，使用符号准确规范。
5.积极参加学校和年级组组织的教研活动，有发言、有记录、有反思。
6. 在教学、班主任工作等方面经常和其他教师交流、探讨，取长补短，共同提高。
7.每学期撰写教学论文、心得体会、教学设计各一篇。
8.减负的根本出路在于像重视智力因素一样重视非智力因素的开发，下功夫抓好学生的行为习惯养成、潜能开发、兴趣培养、身心健康和人格塑造，激发学生的内在需求和责任意识。只有学习成为学生的内在需求和主动兴趣，减负才能真正落到实处。
四、“减负增效”工作奖惩制度
根据上级有关文件精神，结合我校实际情况，特制定以下奖惩制度：
1.不准统一组织或授意学生购买教辅材料和其它教辅读物。发现有违犯此规定者，当年不能评先评优，年终考核直接定为合格，并且名次靠后。
2.严格控制学生作业量，学期内如果出现两次家长反映作业量过重的现象，并且情况属实，本学期不能评先评优；年内如果出现三次及三次以上，当年不能评先评优，年终考核直接定为合格，并且名次靠后。
3.严格遵守学校作息时间，不允许利用中午和课外活动时间整
班性上课，不准提前上课、拖堂和推迟放学，学期内违反以上规定达到两次，本学期不能评先评优；年内达到三次，当年不能评先评优，年终考核直接定为合格，并且名次靠后。
4.严禁挤占综合科进行语、数、英教学和其它教学活动，学期内违反以上规定达到两次，任课双方教师本学期不能评先评优；年内达到三次，当年不能评先评优，年终考核直接定为合格，并且名次靠后。
5.严禁利用课间操（眼保健操）、课外活动和综合科时间个别辅导学生，学期内违反以上规定达到三次，本学期不能评先评优；年内达到五次，当年不能评先评优，年终考核直接定为合格，并且名次靠后。
6.严格控制考试次数，不得以分数给学生排名。
7.认真组织教师改革教学方法，提高课堂教学效率，不断提高教育质量。对在教改方面做出重大贡献的教师，给予重奖，并在评先、职称晋升等方面优先考虑；对不认真钻研业务、教学质量较低的教师，教务处要做好促进提高的工作。
全体教师要严格执行以上制度，不断更新观念，提高认识，练好基本功，提高自身素质，把“减负”工作做到实处，力争减负不减质，
促进学生全面和谐发展。
城关小学领导包级制度
为推进学校精细化管理，加强教师队伍建设，促进教育质量的进一步提高，促进学生的全面发展，结合学校实际特制定本制度。
一、包级领导分工：
一年级：高长云二年级：王以华
三年级：徐国庆四年级：孙爱玲
五年级：李盛善六年级：张学文
二、包级领导工作职责：
1．包级领导负责所包年级教师业务水平的提高，每学期召开1～2次组内教师座谈会议，鼓励教师积极进行教研教改，鼓励教师通过在职进修等方式提高专业水平。
2．包级领导负责所包年级教学质量的提高，通过听推门课（节数达到本年级组人数的一半）、组内交流课和评优课等，及时了解存在的教学问题，采取有效策略加以改进。
3．包级领导负责所包年级的教研活动，按时参加所包年级开展的集体备课和其它教研活动。
4．包级领导负责所包年级学生的安全、学习、纪律、卫生和“两操”一活动等各项工作的开展，每学期开学组织所包年级组教师召开一次教学常规和学生养成教育等方面的安排会，放假前召开全面细致的总结会,总结得失，交流经验。重视所包年级学生养成教育方面的随机检查，及时反馈，督促相关班主任加强教育。
5.包级领导负责所包年级教师的教学行为，督促教师严格遵守市教育局颁发的教师职业道德“八不准”和学校“减负增效”工作
2016学校教学常规管理制度(完整)
2016学校教学常规管理制度（完整） 公文 学校教学常规管理制度（完整） 教学工作是学校的中心工作,常规工作则是教学工作的核心所在。为规范教学管理工作，特拟定本细则。 一、计划的制定 学期初，教师要及时制定规范可行的教学工作计划，计划制订要作到：据标准（新课程标准）、依教材、切实际（符合时间排合理）求实效。 1、教学工作计划的基本内容：①学生基本情况分析②、教材分析③、本学期的目标、任务及工作重点 ④教学进度计划安排。 2、计划在本学期开学第一周内完成并上交教务处审阅通过，符合要求准予实施，不符合要求者，重新制定。 二、备课 1、全体教师必须认真备课，坚决杜绝不备课就上堂讲课，新聘、调入教师必须按教材体系备好详案：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等，有一定教学经验和教学任务重的老师可以备略案。 2、备课内容必须与上课内容符合（以学生班务日志记录为准），否则视为无效。 3.电子备课，每节备课应有：要有较详的教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、板书设计、作业设计等. 三、上课 页脚内容1
1、教师在上课铃前1分钟应到达教室门口，巡视学生上课准备情况；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。 2、上课要有计划，要实践教案。教学过程要运用启发式教学，调动学生积极性。 3、上机、实验实作课应有明确的教学目标和教学任务。 4、体育课、音乐课应有明确的课堂教学目标，每堂教学时间不得少于20分钟，严禁整堂课学生自由活动安排。 5、自习课教师可安排学生自主学习，教师不得离开教室，不得在走廊外聊天等。 6、教师要服装整洁，仪态端庄，精神饱满，不带个人情绪，上课禁止打接电话和抽烟等。 四、作业布置与批改 作业布置应目的明确，紧扣教学目标，难易适度。作业批改中杜绝大“√”大“×”现象，作业本上应可批注。 （一）初中 1、语、数、外、理、化书面作业检查要求： ⑴作业全批全改，每期批阅次数语、数、外不少于60次；物理、化学不少于50次；政治、历史不少于40次；地理、生物、音乐、美术按实际课时记数。 ⑵期末复习阶段的作业可以试卷讲评为主，试卷讲评不做为作业处理，但如已批改可做为三次作业处理。 2、认真批改作业，每次作业应详批详改，无学生批改现象，无划大勾现象，严禁弄虚作假，一次批改多个日期 页脚内容2
学校教学常规精细化管理细则
学校教学常规精细化管理细则 学校教学常规精细化管理由学校统一组织、各年级具体实施，天天检查，周周总结，月月汇总，根据量化得分，最后评出一、二、三等，与绩效工资挂钩，其考核项目及细化分值如下： 一、教案（26分） （1）教案个数（12分） 要求分课时备课，教案个数应与上课节数相吻合，每缺一个教案扣1分，未按课时备课的扣5分，复习课、实验课、试卷评讲课、体、音美、计算机课、作文课也必须有教案。 （2）规范性（8分） 要求环节齐全。（课题、教学目的、重难点突破、教学过程、课后反思）客观实用，课件制作使用方便，效果良好。缺少一个环节扣1分，扣完为止。 （3）总结性评价（6分） 教学过程详略得当。要求备课做到备教材、备教法、备学生、备学法，书写工整。字体潦草不工整、过程简单，每个教案扣1分，扣完本项分为止。 （4）在规定的时间内，未交教案或使用旧备课教案扣26分。 二、集体备课（12分） （1）参加情况（6分）按时参加每周一次的集体备课活动。每缺一次扣1分。
（2）规范性（6分）。先由中心发言人发言，后各老师发表意见，充分讨论，最后定盘。不发言的扣1分。中心发言人讲稿上交年级办公室，不交扣组长1分。 三、作业（20分） 作业是帮助学生巩固和应用知识的必要措施。布置作业要有明确的针对性和目的性，避免随意性和题海战；要训练学生独立、按时、规范地完成作业；批改要及时、认真、规范；要重视讲评，提高练习质量。 （1）数量（12分） 数学、英语每天一次作业，物理每周5次，化学、生物、政治、历史、地理每周4次，语文两周一次作文（以作文本为准），且每周至少3次作业。美术课应有相应的习作和手工。作业每少一次扣1分，扣完为止。 （2）质量（8分） 作业要做到有布置、有批改（并保证全批全改）、有评译。批阅必须有时间（阅号）、对错号，有评价等次，有鼓励性或指导性评语，作文有总批（批语不少于30字），眉批、改错别字和病句。少改一次扣1分，少一项扣1分。 四、周考、月考（8分） 一周一次周考，一月一次月考，周考由年级办组织，月考由学校组织。做到统考、统评。考后要及时批改、讲评，讲评要有评改教案（可写在试卷上，包括答案、分析），记分册、试卷量化分析，整理
中小学教学常规管理制度
中小学教学常规管理制度 各中小学： 为了进一步贯彻落实省教育厅关于进一步加强基础教育教学工作的意见和区教育系统领导干部培训班会议精神，扎实推进《提高教学质量行动计划》，教研室牵头组织对2009年制定的《中小学教学常规管理制度（试行）》进行了修改，同时也制订了《中小学教学常规管理制度执行情况评价表》，现发给你们，请各校认真组织教师讨论，10月20日前，把意见或建议反馈到教研室教管组倪东方老师处。谢谢！ 附件一：中小学教学常规管理制度(2010年修改讨论稿)。 附件二：中小学教学常规管理制度执行情况评价表
附件一： 中小学教学常规管理制度 (修改讨论稿) 一、课程管理 第一条：课程 全面实施国家课程计划。按照国家课程计划开齐开足全部课程，不得随意增减课程和课时，不得随意调整课程难度和教学进度。积极开展阳光体育运动，保证学生每天有1小时的体育活动时间。 第二条：资源利用和校本课程开发 各校充分利用社区资源、校本特色资源、学科优势资源、现代信息技术的课程教学资源，开发有地方和学校特色的校本课程，并认真组织实施，做到有实施方案、有学期计划、有课表、有备课、有考核。 二、备课管理 第三条：备课 教师备课要重点研究教材、教法、学情、学法和考试要求等内容。要全面掌握、正确理解本学科课程标准和教材，从学生的认知规律和学习基础出发，坚持课堂“三个必须”的要求，科学制定教学目标，精心设计教学过程，恰当选择教学方法和教学手段，认真编写教案，注重撰写教学反思。要让教师参与到有效备课研究的行列，从“备教材、备学生、备教法和学法、备作业和考试”等各个环节，制定出细化的要求和措施，增强备课的可操作性。要做到一课时一案，有一定的提前量。十年以内的教师必须手写备课，集体备课形成的电子教案，必须要体现二次备课的内容；杜绝直接从网上下载教案以应付检查的现象，不得用教学案或讲学稿代替备课。 三、课堂管理 第四条：上课 上课是教学常规工作的核心环节。课堂教学要有准确的教学目标和明确的达成意识，构建学科知识体系，培养学科思维能力，结合学科特点有机地渗透德育。
中心小学小学教学常规管理制度
中心小学小学教学常规管理制度为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高学校管理效益；为规范干部教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。 一、修订依据 依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《九年制义务教育法》、《小学管理规程》等有关规定。 二、修订原则 1、合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。 2、导向性：有利于引领干部教师由“他律”到“自律”，逐渐成为自觉行为。 3、严密性：措辞要严谨、严密，经得起推敲。 4、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育的需要。 5、灵活性：内容规定要有一定的张力、弹性，不能过于僵死。 6、全面性：制度内容要考虑到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。 三、贯彻要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的学校的“铁律”，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则以，一抓到底，否则，再好的制
度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。 在贯彻制度过程中，努力做到“五个结合”： 1、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动干部教师的内心情感，发挥其积极性、主动性。 2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强干部教师的责任意识。 3、贯彻制度与检查评价结合起来，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。 5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。 自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；各校据此修订本校的各项教学常规管理制度。 四、具体内容 （一）干部听课制度 1、一级教师每学期听课不少于17节，二级教师每学期听课不少于35节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
教学精细化管理
教学精细化管理 XXX 1、严格执行课程标准，开齐课程，开足课时。 认真组织课标、考纲的学习。课程改革全面实施，有制度、有措施、有活动开展、有奖励机制、有改革成果。（查：（1）二期课改学校培训和个人学习情况；（2）二期课改实施方案，奖惩制度；一期课改成果总结与呈现；（3）参加省市培训的老师培训笔记、心得体会） 2、有教学常规管理制度，并认真实施，每学期组织4次教学常规检查。 有教学管理奖罚细则，并严格执行，奖优罚劣。注重过程管理，狠抓督促检查工作。认真贯彻落实教育局有效课堂教学实施方案，优化课堂教学，努力实现课堂教学“新、精、活、实”。变评课为议课，将观课与议课抓实、抓严。（查：（1）有效教学方案；（2）有效教学考核权重；（3）有效教学落实检查记录；（4）有效教学老师反思、心得；（5）4次教学常规检查方案、记录、总结或通报） 每位老师每学期至少向同学科教师展课1节；行政成员每学年至少要上校级公开课1节，每学期至少观课30节。教研组长、年级组长、备课组长每学期至少展课1节，每学期至少观课30节；一般老师每学期至少观课16节（本学科原则上不少于10节）。（查：（1）查制度；（2）查展示课、公开课教案；（3）查听课笔记） 校长每学期结对帮扶教师不少于1人，每周帮扶不少于1次，每周观课不少于2节，每周参加教研活动不少于1次，每周要抽查部分教师课题研究等常规工作。每项工作记录在案，及时反馈。（查：工作笔记和听课记录） 3、严格教学管理，规范“五认真”工作并进行认真考核（认真备课、讲课、批改作业、辅导、教学评价）。（查：（1）教案或导学案，教具、学具和其他教学手段的准备，学生预习情况；（2）作业的针对性、梯度性、选择性、作业批改记录，作业讲评教案；（3）辅导教案；（4）测试卷的针对性、、选择性，批改记录、讲评教案及措施对策）
2019年幼儿园开展精细化管理实施方案
2019年幼儿园开展精细化管理实施方案 一、指导思想老子曰： “天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”精辟地论述了宏大与细微之间的逻辑联系。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好就是不平凡。分析当前，在贯彻落实科学发展观的良好时机，基础教育已经进入了更加注重内涵发展和质量提高的新阶段，向管理要质量和效益，提高幼儿园管理水平，已经成为发展的迫切需要。推进幼儿园精细化管理是进一步提高管理效能的客观要求，是进一步提高教育质量的重要保证，是促进教育进一步发展提高的重要举措。 二、工作目标 1、树立教育无小事，事事都育人；教师无小节，处处皆楷模的主人翁意识。 2、进一步落实管理责任，变一人操心为人人操心。 3、在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化。做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。 4、通过开展“精细化管理”，激发广大师生积极主动配合幼儿园管理，支持幼儿园工作，关心幼儿园发展，实现“管理出效益、管理出质量”。 三、具体内容 1、幼儿园管理在管理中要做到制度严密、管理细致、易于考核，让每一位教师都要明确：
幼儿园人人都是管理者，人人都在管理中，人人都被管理着。让精细化管理成为全体师生的共识，充分发挥人的主观能动性。幼儿园制定的各项工作计划、方案、管理制度必须做到细致入微；幼儿园领导平时工作要深入一线，要走到教师中去，在检查、督促的同时掌握第一素材，用科学的机制激励团队，实现幼儿园的有序运转。 2、教育教学管理加强幼儿园德育工作，幼儿园要以“养成教育” 为核心来制订教育教学工作的学期计划，使养成教育贯穿于工作始终。在养成教育实施过程中始终坚持务实的作风，着重从幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高幼儿综合素质。积极探索幼儿的养成教育之路，在课堂教学活动中狠抓幼儿良好学习习惯的养成，学习能力的提高、学习品质的形成；在平日幼儿园生活中，狠抓幼儿良好行为习惯的养成，同时在校园内树立典型，评选优秀班级、教师和幼儿，在全校营造浓郁的养成教育氛围，促进每一个幼儿充分、全面、和谐发展。 3、教师管理强化教师职业道德教育，加强教师业务水平的提高，优化教师队伍结构，坚持校务公开制度，发挥教职工主人翁意识，让党员干部在教师中永远起到模范带头作用。 4、幼儿管理根据幼儿园实际，加强安全教育；安全教育要深入人心，幼儿园利用国旗下讲话进行宣传教育，班级充分发挥各种阵地的教育功能，大力开展安全教育活动。幼儿园领导带班、教师值日要到岗到位，幼儿园门卫管理、食堂管理等都必须制定完善的制度，签署安全责任状，制定应急预案，把师生的生命安全和身体健康放在重要的地位。幼儿园德育工作要从幼儿主动、和谐、全面发展的高度来培养孩子们的自主、自立、自强、自护意识，提高幼儿各方面的能
小学教学常规管理制度
柴辛中心小学教学常规管理制度 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和增强对教学工作的管理，促动教学质量的提升，特制定本制度。 一、学科计划制定要求 1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容认真规范，字体为正楷或行楷。 2、对教材分析要透彻，教学目标和教学重难点把握要准确、全面。 3、学情分析要客观，实事求是；提升教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 5、学科计划在开学一周内完成。 二、教师备课制度 备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这个关，学校特制定以下制度： （一）备课要求 1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。备课要求至少提前一周，规范，字迹工整、符合要求。 2、备课既要钻研教材教法、了解教材单元、章节之间的衔接、联系，又要充分考虑、分析学生的基础，教学过程的设计要合理，突出学生的主体作用。 3、教案设计环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。 4、备课时要设计好板书，在备课时要提前对板书设计实行构思。 5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”，其他学科根据需要布置合适的作业。 6、每节课上完后要实行教学反思，认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。 7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。 8、教案要求语文原则上是讲读课文两课时，略读课文一课时，也可创新性的实行整合备课，但要符合语文特点及学生实际情况。数学结合实际教学需要实行备课（新课必须一课一案）。英语备课按要求实行备课。小学科学一课一案。（二）备课检查
教师教学精细化管理实施方案
教师教学精细化管理实施方案 一、指导思想： 以先进的管理理念在教学管理中实施细致、高效、人文化的管理，调动全体教职工爱岗敬业的工作积极性；形成爱校如家的主人翁意识；培养爱生如子的人民教师情怀；在坚持依法治校而又充满民主、人文化的氛围中促进广大教职工发挥主动性和创造性。以高度的责任感和使命感推动学校新课程改革和养成教育工作不断求真创新，营建和谐健康的育人环境，当人民满意的教师，办人民满意的学校，为河西堡的基础教育改革和发展谱写和谐音符。 二、工作目标： 让广大教师认识到实施精细化管理有利于学校依法治校工作的有力推进，同时在广大师生中形成严谨、和谐、健康、人文化的校园气氛，感受到学校管理中既有严谨的制度、严格的要求，又有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学
校发展，由“精细化”带来“高效化”的变化，推进学校养成教育工作再上台阶，进一步深化素质教育的改革，实现“管理出效益、管理出质量”的终极目标。 三、具体内容与措施 （一）建立健全教学精细化管理组织机构，构成教学管理网络。 1.成立教学精细化管理组织机构 组长： 副组长： 成员： 2.建立领导各负其责的教学管理工作体制 学校建立由校长主管，主管教学的副校长具体负责，教导处具体实施的教学管理工作体制，形成“业务校长—教导主任—教研组长——备课组长—教师”相互贯通的教学管理网络。 校长负责主持校务会议、研究、决策教学管理工作；研究解决教学实际问题；负责召开教师、家长、学生座谈会。
主管教学的副校长负责教学教研工作方向的把握、活动的策划、落实情况的督导；教导主任负责教学工作的具体落实、活动的开展、日常工作的督察等；教研组长负责本学科教学工作的检查与教研工作的开展，集体备课的组织及本年级学科的日常教学检查；教师负责课程内容的落实。各部门各司其职、各尽其能、互相沟通、形成合力。 备查资料：书记、校长、教导主任任命书复印件、行政人员分工情况、各功能室负责人员名单、校长任期及发展规划、会议记录、听课记录、评课记录、教师座谈会记录、家长座谈会记录。 （二）加强教学常规管理，以规范促发展。 课程管理实施 1.教导处严格执行课程计划，开全课程、开足课时。严格执行课程计划，按新课程的标准开齐、上好每一堂课。教师要认真执行“课表”，不得随意占课、挤课和调课。充分保证品德、科学、综合实践活动、艺术、体育等课程的课时和
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度教学常规就是教学规律得体现,就是对教学过程得最基本要求。本制度所指得教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业得布置与批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作就是一种创造性劳动,教学得艺术性与创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程,提高教学质量，根据新得教育教学形势与需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标,统筹协调,对各年级、各科教学提出明确得要求与相应得检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体得管理目标与切实可行得质量监控措施，在广泛征求意见得基础上，经学校行政会审定后,于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排与要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后,于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行得具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划得总体精神,结合新课程标准，制定本学期所任学科得教学任务,并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意与改进得措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进
度、课时安排、教学措施等。 ４、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效得措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组与学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思,写出书面总结。 二、备课 备课就是上好课,提高课堂教学质量得前提与基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课与个人备课相结合;书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、与教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材,详细查阅有关教学参考书与资料；根据学生得认知水平与心理状态，确保每节课得教学有目标，有内容,重难点突出;确定每节课得教学目标与教学内容,在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应得教学方法，选取适当得教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课就是校本教研得重要形式，其目得就是发挥教师群体优势与骨干教师得作用，交流教学经验,统一认识,解决教学中得重要问题,平衡教师得教学进度，研究与改进教法，提高教师教学水平与教学质量.集体备课内容与要求如下：统一教学进度与教学基本要求;探讨学生可能出现得问题及解决问题得办法；探讨培养学生思维得方法；交流演示实验得关键操作，做好学生分组实验前得准备；结合听课活动,进行评课;在规定得时间、地点进行,安排好中心发言人,做好记录。
对幼儿园精细化管理的探索与思考.
对幼儿园精细化管理的探索与思考 精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，它是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的关键一步。精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细。 精细化管理体现了组织对管理的完美追求，是组织严谨、认真、精益求精思想的贯彻。幼儿园的工作由一个一个细节组成，若切切实实把每一个细节做好，精心对待每一件小事，精细完成每一个步骤，就能打造一个精品幼儿园。 为探索精细化管理的有效方法，我园将精细化管理的理念渗透于教育教学管理的方方面面，渗透于管理的全过程。 一、引进企业管理“五常法”，推进园所环境精细化 “五常法”起源于20世纪50年代的日本，直至目前，仍有90％以上的日本跨国公司以及许多像海尔一样的国内著名上市公司运用此法进行日常管理。“五常法”可以概括为：常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。具体的说就是要求我们做到:“工作常组织，天天常整顿，环境常清洁，事物常规范，人人常自律”。 “五常法”管理在幼儿园的运用涉及到管理的各个层面，也遍及到幼儿园的任何一个岗位，需要每一位教职员工的参与，我们先从班子成员中入手，统一思想，只有这样才能影响、管理全园教职工。在实施过程中，首先注重的理念的转变及提升，我们本着“幼儿园工作无小事，事事皆教育”的管理理念，从大处着眼，从细微处入手，把每一项工作力争都做精做细。
（一）落实班级、功能活动室五常管理 班级和功能活动室里的幼儿玩具、学具、书本及物品等多种多样，要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品，老师就必需做大量的工作。运用“五常法管理”，让所有的物品都有自己的标签和位置，不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。我们为物品配上标记，并在摆放的位置贴上标志，幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。盥洗室里老师清洁卫生用的地拖、擦桌布、消毒粉，还有幼儿用的洗手液我们也都有相应标志，让人一目了然。睡室被子折叠、枕头放置统一要求，严格规范。现在，班级物品摆放规范整齐，拿取方便、标签清楚，定位准确；教师、幼儿能自觉将用品归类和放回原处，也起到培养幼儿自我服务意识的作用。 （二）落实办公室、储藏室五常管理 宽广明亮、视野开阔的工作场所，能使人一目了然，心情舒畅。由于幼儿园的工作琐碎、繁多，园内的行政办公室相对来说比较凌乱。为此，我们在办公室环境管理中运用“五常法”，我们运用标签法和透明法对办公室物品进行管理，使得物品管理走向规范、有序。“五常法”的引入减少办公人员寻找物品时间，提高了办公人员的工作效率；“五常法”对文件的规范管理避免了工作的延误。 仓库、保管室物品繁多，如果物储杂乱，便会造成储存领取不便。我们运用“五常法”管理仓库，使得物品领用效率大大加快。我们根据使用频率，确定物品在各级仓库的放置位置，使用频率越高，位置应更有利于存取，确定位置后，以标签固定下来，并且取用之后立即复位。仓库环境做到存货有标签；物品先进先出的摆放有序；物品摆放区域划分明显；尽量用玻璃门柜和透明的储物箱把物品分类放置，并贴上标签，做到在最短的时间里可取出所需物品。
学校教学常规管理检查细则
学校教学常规管理检查细则 一、计划（10分） 教学计划是一学期的教学规划，在开学的一周内，根据市教研室的教学进度和单元划分，进行教学计划的设计。 （1）计划的项目齐全、规范。（3分） （2）内容充实、切合实际。（3分） （3）规划科学、合理。（4分） 二、备课(20分) 备课是教学的准备，备课的质量直接影响着课堂教学效益，从而影响着教学质量的提高，因此，每位教师要切实地、充分地备好课。课堂备课要有学期集体备课、单元备课、课时备课。 基本要求：集体备课和课时备课要真实、实效，实用性强，否则，发现一次应付、虚假，扣10分。 1、集体备课：4分 评价标准 研究范围：单元备课、每单元选择重点的2-3课时进行集体备课。 参与范围：同级两人以上的进行备课，一人的不进行集体备课，但1-3年级、4-6年级的同科教师，每月不少于1次的教法交流，作为集体备课。 程序：（1）学期开始，时间、地点、主备人研究课题等由备课组决定，并报学校批准。 （2）每个课题，备课组的所有成员必须规划出自己的设计方案（即自己对课时处理的想法），每个人找出以下项目的设计意见： ●课时课题在教材中处于什么的地位，前后有何联系 ●教学的重点和难点是什么（该讲什么不该讲什么） ●如何创设情景引题（让学生知道新知识是怎么来的） ●本课时内知识点的内在联系是什么 ●采用怎样的教学方法 ●采取怎样的方法，选择怎样的训练题进行怎样的训练（选出题组） ●如何选择怎样的题组测试。 ●各科根据各科的特点进行各科的备课的内容。 （3）主备人收集个人的意见，形成主体教案，电子备课存档，每个人再根据电子备课内容，形成自己的个性化教案。 2、单元备课（4分） 评价标准：要做到集体超周单元备课。有教学目标和要求；教学建议；教学重点难点：学情分析；预习题，课时分配；目标测试。 （1）单元教学目标明确具体； （2）教材分析把握标准； （3）课时分配符合认知规律
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度 教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程
标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。 4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。 二、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有内容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学内容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课内容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；
幼儿园精细化管理
幼儿园精细化管理 福建师大吴荔红 一、幼儿园管理新理念 1、树立明确的法制理念 2、树立以人为本合理利用人力资源的理念 3、树立科学的信息理念 4、树立可持续发展理念 二、幼儿园精细化管理内容与要求 （一）组织机构——健全 1.园务委员会 园长定期召开研究幼儿园工作计划与总结及每阶段的要事大事 2.保教部门 分管园长根据幼儿园工作计划，制定保教工作计划，有序开展各项工作，定期评价和总结 3.行政后勤卫生保健部门 分管园长根据幼儿园工作计划，制定行政后勤卫生保健工作计划，有序开展各项工作，定期评价和总结。 4.教职工代表大会 工会主席定期召开教代会（每学年1～2次，如遇特殊情况，根据实际进行调整）。 审议幼儿园工作汇报，听取园级领导述职报告并进行民主评议；听取工会委员汇报工作总结。 反馈去年提案处理情况，园长宣读新提案立项，围绕本届话题进行研讨。 5.家长学校 家长学校校长根据幼儿园工作计划，制定家长学校工作计划，组织开展家委会、家长开放日、家长讲座等工作。 6.膳食委员会 膳食委员会主任每学期至少召开2次伙食委员会会议。定期了解幼儿园进
食情况，提出幼儿园带量食谱建议。 7.党支部 党支部书记根据上级党委精神，制定工作计划，开展工作，撰写工作总结. 8.团支部 团支书根据党支部工作精神，制定工作计划，开展团支部工作，撰写工作总结。 9.工会组织 工会主席在党支部领导下，根据上一级工会工作精神，制定工会计划，开展工作，撰写工作总结。 （二）目标管理——明确 1.办园理念与特色 能根据本园实际确立正确的办园理念，形成办园特色。 2. 3～5年发展规划 根据本园实际制定切实可行的3～5年发展规划。 3.学年计划与总结 教研组、年段长、班主任、卫生保健组负责人、总务主任、食堂负责人等根据实际制定学年工作计划，撰写总结。 （三）师资队伍管理——规范 1.学历与资格 ●教师应具有大专以上的学历和幼儿教师资格证书， 幼儿园教师具有幼儿师范学校毕业及以上的学历和幼儿教师资格证书，转岗教师必须持有教育厅颁发的培训合格证书，保育员具有初中以上的文化和保育员上岗证书，医务等其他工作人员按要求持证上岗。 保育员应具有初中以上的文化程度和保育员上岗证书。 ●医务人员应具有中等及以上医学专业学历且取得医师或护士执业资格，并受过儿童卫生保健培训。 ●厨师应接受过专业培训，并有岗位资格证书。
(完整版)小学教学常规管理制度汇编
目录 一、教学计划规范 (2) 二、备课制度 (2) 三、上课制度 (3) 四、作业制度 (3) 五、辅导制度 (4) 六、教学检测制度 (4) 七、教学常规检查制度 (4) 八、教研活动制度 (6) 九、听课评课制度 (7) 十、教师缺课、补课及调课制度 (8) 十一、教学卫生制度 (8) 十二、评比表彰制度 (9) 十三、图书室管理制度 (9) 十四、电教室管理制度 (10) 十五、仪器借用赔偿制度 (10) 十六、教师实验制度 (11) 十七、仪器管理制度 (11) 十八、微机室管理制度 (12) 十九、微机室处罚制度 (13) 二十、学籍管理制度 (13) 附：学生作业检查细则 (15)
一、教学计划规范 1、学校有教学工作计划、教师有学科教学计划。项目齐全，书写认真规范。 2、对教材分析要透彻，教材重点、难点把握要准确。 3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，既具科学性，有具针对性。 4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。 二、备课制度 1、所任教学科都要有备课，备课要及时、规范，正楷字书写，字迹工整、符合要求。 2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。 3、环节齐全，内容具体，教学目的明确，重点、难点把握准确。 4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。 5、作业布置，语文科要写明具体内容，数学科要写清“练习几”“第几题”。 6、课后笔记内容充实，要有针对性。语文一课一次，数学一个练习一次。提倡每课时都有课后记。 7、不准少备、漏备，抄袭教案。 8、提倡超周备课。 9、作文备课既备习作指导课，也备习作评讲课。
教学常规精细化管理制度及有关要求
教学常规精细化管理制度及有关要求 为了落实科学发展观，实现“以人为本”的教育理念。进一步推进我校管理的规范化、科学化进程，实现管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高管理效益；为规范教师的教学行为，确保教学的真正落实；为新课程改革和素质教育的全面实施，创造优良的宽松的发展环境，特对我校小学教学常规管理制度进行完善补充修订。 一、贯彻执行要求 制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的纪律，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则已，一抓到底，否则，再好的制度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。在贯彻制度过程中，努力做到： 1、贯彻制度要调动好教师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。 2、贯彻制度增强教师的责任意识。 3、贯彻制度要结合平时检查评价，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。 4、贯彻制度既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀切。 5、制度要全面落实但也要注意重点贯彻，以全面促整体优化，以重点加强弱势环节、突出重点工作。 自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；全体教师遵照教学常规管理制度进行日常教学活动。
三、具体内容(附后)目录如下： 1、学校领导听课制度 2、学校领导专题讲座制度 3、学校领导、教师业务学习制度 4、学校领导参与教科研制度 5、学校领导指导青年教师制度 6、教学会议制度 7、教学工作检查制度 8、教师及学校工作质量评价要求 9、教研活动要求 10、学科教学计划要求 11、备课要求 12、学生作业要求 （一）学校领导听课制度 1、校长每学期听课不少于25节，教导主任听课不少于30节。 2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。 3、认真做好听课记录。 （1）项目填写齐全。
小学教学常规管理制度
小学教学常规管理制度教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。本制度所指的教学常规包括：制定教学计划、备课、上课、作业的布置和批改、辅导、课外活动、学业考核与评价、教研活动。教学工作是一种创造性劳动，教学的艺术性和创造性应体现在上述各个环节之中。 为优化教学过程，提高教学质量，根据新的教育教学形势和需要，特制定如下教学常规管理制度。 一、教学计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项教学工作做出具体安排。该计划必须有具体的管理目标和切实可行的质量监控措施，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。 2、教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本教研组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。计划由教研组制订，经全组教师讨论认可后，于开学后一周交教导处审定存档。教研组长为计划制订与执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制订，开学后一周完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，结合新课程标准，制定本学期所任学科的教学任务，并根据学生学情拟定教学进度及
教学中应注意和改进的措施。具体包括：教材分析、目标要求、教学进度、课时安排、教学措施等。 4、各类计划制订后，交学校教导处存档，学校要对计划实施情况采取切实有效的措施，进行定期检查，确保工作落实到位。学期结束时各教研组和学科教师要对照计划，结合教学实际，认真反思，写出书面总结。 二、备课 备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础。备课方式坚持“两个结合”，即：集体备课和个人备课相结合；书面备课、电子备课（参考一些网络资料）、和教材、教师用书批注相结合。并至少坚持做到提前一天备课。 1、个人备课。认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；根据学生的认知水平和心理状态，确保每节课的教学有目标，有容，重难点突出；确定每节课的教学目标和教学容，在教学过程中渗透思想教育、国情教育、环境教育等；确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；编写教案。 2、集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课容和要求如下：统一教学进度和教学基本要求；探讨学生可能出现的问题及解决问题的办法；探讨培养学生思维的方法；交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备；结合听课活动，
幼儿园管理办法及细则[1]
长湖乡幼儿园管理考评办法 为了加强幼儿园精细化管理，规范办园行为，不断提高幼儿园教育教学质量，创办特色幼儿园，促进我乡学前教育事业健康、规范、有序的发展，特制定本办法。 一、组织机构 组长：付宇 成员：方小明刘胜峰 二、考评原则 以科学发展教育观为指导，以加强幼儿园精细化管理为目的。采用过程考核与终端考核相结合，以过程为主，考核评估与服务指导相结合，以服务指导为主，严格按照实事求是、客观公正、公平透明的原则进行考评。 三、考评对象：全乡各幼儿园 四、考评时间及办法： 1、长湖乡中心学校综合考评时间：上学期六月份，下学期十二月份，考评结果一学年一总评。（上学年9月至下学年8月） 2、过程考评与终端考评相结合，每学期集中入园检查一次，采取查、问、看、听、访等方法，全面获取相关信息，依据考评指标量化打分。 五、考评内容 对幼儿园工作的每学期考评分综合考评和过程管理考评两部分，实行百分制加分与扣分办法。 1、综合考评（60分） 每期一次入园检查，检查内容包括保教保育管理、安全管理两个方面，各占30分。详见细则：附表一《长湖乡幼儿园保教保育管理评估细则》、附表二《长湖乡幼儿园安全管理评估细则》。 2、过程管理考评（40分） 此项考评即动态管理，包括日常的会议、上交表册资料、校车督查、落实布置的工作、管理费上交、违规办园等内容。详见细则：附表三《长
湖乡幼儿园常规工作执行情况评价表》。 六、奖与罚相关措施 1、每年度由乡中心学校对全乡各幼儿园的安全工作、保教保育及常规工作执行情况三方面进行专项评估（即上下两学期的评价分相加得出年度总分），对成绩显著的幼儿园评为先进幼儿园，给予表彰奖励。 2、每期的考评分与奖罚金额浮动挂钩，在全乡幼儿园检查平均分的基础上，下浮1分罚40元，上浮1分奖40元（在上下浮动经费中兑现）。 3、有如下不规范的办园行为予以处罚：（在常规工作执行违规办园中以每项4分计入管理。此项处罚金在普惠幼儿教育奖励经费中兑现）一是不按照上级收费文件和幼教协会议定的收费标准收费，采取降低收费标准，乱打广告、乱送赠品、争抢生源的罚款500－5000元； 二是不按办园规模园舍条件核定基本人数和招生范围，乱超员招生的罚款200－2000元。（小班≤28人，中班≤33人，大班≤38人）； 三是不按上级教育行政主管部门通知，乱放假或提前开学和推迟放假的，罚款300－3000元； 四是不注重幼儿园安全管理，造成安全责任事故的，视其安全事故的轻重，予以500－5000元的处罚，有不合格车辆接送幼儿的每台罚500元；并报县交警大队查处。（超载、不符资质、保险不足接送手续不规范按《中洲乡校车管理条例》处罚） 五是不注意社会影响和媒体影响，在电视台和红网等宣传媒体上乱发贴报道消息的，处以500－2000元罚款。 4、有下列情况之一的，不仅不能评先进单位，严重的吊销《办园许可证》： （1）不服从乡中心学校统一管理； （2）未取得乡中心学校和社管办同意，私自将幼儿园转让或变换办园场地的； （3）班额超过国家规定30%及以上的； （4）超过核定的办班数量的；
中小学教学常规管理细则
中小学教学常规管理细则 目录 中小学教学常规管理细则 一、制定计划 二、备课 三、课堂教学 四、作业布置与批改 五、指导实验 六、辅导 七、课外活动 中小学教学常规管理细则 教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。 教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细则包括： 一、制定计划 教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。 2、教研组（备课组）教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处审定存档。教研组长（备课组长）为计划执行的具体负责人。 3、个人教学计划由各任课教师制定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。 4、以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教导处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。
学校精细化管理实施细则
常规精细化管理实施方案 ---安泽县城关小学 指导思想。根据《安泽县中小学精细化管理工作的指导意见》文件精神，结合安泽县城关小学的实际情况，以全面提高我校的教学管理水平，促进基础教育课程改革的深入开展，扎实推进素质教育，不断提高教育教学质量为目标，努力提高我校的精细化管理水平，营造教育教学精细化工作氛围，使学校管理精、细、实，并具可操作性，特制订细则如下： 一、校园管理精细化细则 （一）结合学校实际，进行整体规划，制定学校的近期、远期发展目标。 （二）实行以分块梯级管理为主，分条分线管理的模式。充分发挥学校、中层、年级、班级的工作积极性，力求人人有事做，事事有人管。具体分解为以下五块： 1.是分块梯级管理：将学校工作分行政、教学、德育、后勤管理和安全管理五大块。 申世魁负责全面工作；尉秀萍负责德育工作；贾安民负责安全工作，静分管教学管理工作，冯保生负责后勤管理工会工作； ;
分管领导职责： 对分管的工作做出中长期规划落实具体工作。在本职围创造性地开展工作，落实学校对该项工作的要求，完成各项工作任务；做好教师学生的考核工作，及时检查、总结、反馈、整改。处室工作涉及到广大师生员工，可谓千头万绪，要将工作做到细处，落在实处，大家要分工合作，有全局意识，将全校工作有机结合，避免工作冲突。 2.建立领导联系教研制度。康喜燕负责教研工作，语文组—马安香、秀荣，数学组—曹彩琴、宋改萍，英语组—秀玲，艺体组等—英。 教研主要职责是：参加并协助青年教师开展活动，传达学校有关要求，向学校反映有关意见和建议。 为教师和学生创设良好的教学环境和学习氛围是学校工作并不可少的环节，力求达到“绿化、美化、净化”。 绿化：我们追求以绿为主色调，充分利用每一个可绿化的地方，增加绿色。追求可持续发展，花草树木的布局错落有致，疏密相间。 “让每一面墙说话”在墙上做文章，是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、儿童化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。 标语：体现“文以载道”的教育理念，动，是主动出击的一种人生态度，静是一种敛、智慧的含蓄，以静制动，动静结合，显示出我