会计从业资格领取方法

中华人民共和国会计法

《广州市会计从业资格管理实施办法》已于2002年7月18日公布实施。广州市会计从业资格管理实行市，区、县级市两级管理。广州市财政局为广州市会计从业资格管理部门，负责市属、外地驻穗单位的从业资格管理。各区、县级市财政局为各区、县级市会计从业资格管理部门，负责所属单位以及所辖行政区域内无工作单位的常驻居民、持暂住证的外来人员的从业资格管理。

一、如何申办《会计从业资格证》（以下简称《资格证》）

（一）、申办《资格证》应具备的条件

1、坚持原则，秉公办事，具备良好的道德品质，遵守国家法律、法规；热爱会计工作。

2、具备教育管理部门认可的中专以上(含中专)会计类专业学历（包括会计学、各类会计专业、会计电算化、注册会计师专门化、财务管理和审计专业）的人员，自毕业之日起2年内（含2年）可以直接申请领取《资格证》。

未具备上述条件的下列人员，可以通过参加会计从业资格培训和考试，取得《会计从业资格会计专业知识考试成绩合格证书》（有效期为2年）、《会计电算化初级培训合格证书》或珠算鉴定证书（五级或以上），可申请领取《资格证》。

（1）不具备中专以上会计类专业学历的人员；

（2）取得中专以上会计类专业学历，但自毕业之日起超过2年未取得会计从业资格的人员；

（3）被吊销《资格证》或者《资格证》因故自行失效的，但符合重新申领条件的人员。

因有提供虚假会计报告，做假帐、隐匿或者销毁会计凭证、会计帐簿、财务会计报告、贪污、挪用公款、职务侵占等与职务有关的违法行为，被依法追究刑事责任的人员，不得或者重新取得会计从业资格。（二）申办《资格证》时需提供的资料(凡复印件一式两份)

1、填写《广东省会计从业资格证书申请表》一式两份；

2、本人身份证或者暂住证原件和复印件；

3、近期小一寸正面彩色照片三张；

4、符合规定的学历毕业证书原件和复印件；

5、《会计从业资格会计专业知识考试成绩合格证书》、《会计电算化初级培训合格证书》或珠算等级鉴定证书等证书的原件和复印件。

二、如何办理《资格证》注册登记及变更登记

1、注册登记

取得《资格证》的人员，应在被聘用从事会计工作后30日内，由本人或者本人所在单位提出申请，到所属的日常管理部门办理注册登记，办理时需提交的资料（凡复印件一式两份）：

（1）填写《广东省会计人员注册登记表》一式三份；

（2）《资格证》原件和复印件。

2、变更登记

取得《资格证》的人员，因工作单位、学历、会计专业技术资格或者职称等发生变更时，应到所属的日常管理部门办理变更登记，办理时需提交的资料（凡复印件一式两份）：

（1）《广东省会计从业资格证书有关事项变更登记表》一式两份；

（2）《资格证》原件和复印件；

（3）体现《资格证》变更原因（如因姓名、证件类型、证件号码、会计专业技术资格或职称、会计类学历、会计电算化技能等级等出现变更）的证件原件和复印件。

3、调出

取得《资格证》的人员，到我市财政部门管辖范围（含市属区、县级市）以外单位工作的，应到原所属的日常管理部门办理从业档案调转手续。办理时需提交的资料（凡复印件一式两份）：

（1）填写《广东省会计人员单位变更登记表》一式四份;

（2）《资格证》原件和复印件。

4、调入

取得《资格证》的人员，从我市财政部门管辖范围（含市属的区、县级市）以外单位，到我市单位工作，应到原会计从业资格管理部门办理从业档案调转手续。其中，原已从事会计工作，且到我市继续从事会计工作的，应在原会计从业资格管理部门办理从业档案调转手续后30日内到我市所属的日常管理部门重新办理注册登记手续。办理从业档案调入手续时需提交的资料（凡复印件一式两份）：

（1）《资格证》原件和复印件；

（2）原《资格证》管理部门移交的有关原始档案资料。

三、如何办理《资格证》年检

1、年检时间

《资格证》年检原则上每2年进行一次，一般安排在双数年份的9—11月份进行。凡年检当年领取的《资格证》不需参加当年年检，该《资格证》第一次年检时间为下一个年检年份。

2、年检内容

《资格证》年检，需要审核和检查持证人员的下列情况：

（1）完成规定的继续教育内容和学时情况。

（2）工作单位、学历、会计专业技术资格或者职务变更情况。

（3）《资格证》注册登记的情况。

（4）已经注册登记的持证人员遵守财经纪律、法规和会计职业道德情况，依法履行会计职责情况。3、取得《资格证》的人员，应按年检年度市财政部门通知规定办理《资格证》年检，办理时需提交的资料（凡复印件一式两份）：

（1）填写《广东省会计从业资格证书年检表》一式两份；

（2）《资格证》原件和复印件；

（3）年检年度继续教育学习证书原件和复印件。

四、如何办理《资格证》遗失补发

遗失《资格证》的人员，应在《广州日报》上刊登申明作废，在登报后按《资格证》申领程序申请补发。

五、违规处罚规定

1、任用没有《资格证》人员或者《资格证》未按规定注册登记的人员从事会计工作的单位，由会计从业资格管理部门依据《会计法》第四十二条的规定处理。

2、《证资格》持证人员未参加或未通过会计从业资格管理部门年检的，其持有的《资格证》自证书载明的年检有效期终止之日起自行失效，并自失效之日起2年内（含2年）不得重新申请取得《资格证》。

3、《资格证》持证人员有《会计法》第四十二条、第四十三条、第四十四条所列情形之一，情节严重的，由会计从业资格管理部门吊销其会计从业资格证书，并自吊销之日起2年内(含2年)不得重新申请领取会计从业资格证书；情节特别严重的，自被吊销会计从业资格证书之日起5年内（含5年）不得重新申领会计从业资格证书。

六、《资格证》申领、年检等收费规定（按物价局的规定执行）

1、《会计从业资格证书》办证每证15元；

2、《会计从业资格会计专业知识考试成绩合格证书》每证10元；

3、《会计从业资格证书》年检每证10元。

七、《资格证》申请、注册登记、变更登记及年检申办程序

《资格证》申领、注册登记、变更登记、年检等事项实行个人通过互联网或书面申请，日常管理部门和市财政部门按程序在网上进行初审和审核发证。

1、网上申请

申请领证人员可通过广州市会计网（网址：https://www.sodocs.net/doc/a04649591.html,）办理和查询《资格证》申领及其注册登记、变更登记和年检等事项，并在规定时间内向日常管理部门提交所需证件原件及复印件。

2、书面申请

不能通过互联网申请的人员，其《资格证》申领、注册登记、变更登记及年检等事项，可直接向日常管理部门递交书面申请材料。

八、《资格证》日常管理工作分工

(一)市属及外地驻穗企业、单位人员《资格证》日常管理工作分工：

1、市直属各单位为本单位及所属单位工作人员《资格证》的日常管理部门。

2、在广州市工商局注册登记的外商投资企业工作人员，《资格证》的日常管理部门是广州市外商投资企业协会（电话：87370982、87360960）。

3、在广州市工商局注册登记的私营企业工作人员，《资格证》的日常管理部门是广州市私营企业协会（电话：83811496）。

4、在广州市工商联注册登记的单位工作人员，《资格证》的日常管理部门是广州市工商业联合会（电话：87627764）。

5、广州地区的会计师事务所的工作人员，《资格证》的日常管理部门是广州注册会计师协会（电话：83300707）。

6、在广州市经济协作办公室登记的外地驻穗机构的工作人员，《资格证》的日常管理部门是广州市经济协作办公室（电话：83484853）。

7、其他外地驻穗单位的工作人员，《资格证》的日常管理部门是广州会计师公会（电话：83198035、81383977）。

8、个人档案挂靠人才交流中心的人员，《资格证》日常管理部门是南方人才市场（电话：85593711）。（二）各区、县级市管辖企业、单位人员《资格证》日常管理工作分工

1、东山区

（1）区属有主管部门的企业、单位人员，《资格证》的日常管理部门为各主管部门；

（2）区属无主管部门的企业、单位人员（含在区税务局办理税务登记的区属无主管部门的企业、单位人员及辖区内无工作单位的常驻居民和持暂住证的外来人员），《资格证》的申办事项直接由区财政局财会监督科受理。

东山区《资格证》办理地点：广九大马路4号14楼；办公电话：83819495；对外办证时间：每月10—15日为受理时间、20—25日为发证时间。

2、海珠区

（1）区属有主管部门的企业（含中外合资经营企业和中外合作企业）、单位人员，《资格证》的日常管理部门为各主管部门；

（2）区属私营企业、无主管部门的企业、单位人员，《资格证》的日常管理部门为海珠区私营企业协会（地址：广州大道南915号七楼；电话：89000080、89000010）；

（3）区属外商独资企业人员、辖区内无工作单位的常驻居民和持暂住证的外来人员，《资格证》的审办事项直接由区财政局会计管理科受理。

海珠区《资格证》办证地点：海珠区宝岗大道137号金龙大厦五楼；办公电话：34373677；对外办证时间：逢周三上午8时30分至11时30分。

3、番禺区

（1）区属有主管部门的企业、单位人员，《资格证》的日常管理部门为各主管部门；

（2）区属各镇及市桥城区财政分局所辖区域内的企业、单位人员和无工作单位的常驻居民及持暂住证的外来人员，《资格证》的日常管理部门为各镇财政所（办）及市桥城区财政分局。

4、越秀区

（1）区属有主管部门的企业、单位人员，《资格证》申办资料由各主管部门负责审查后，集中送区财政局会计管理科审核发证；

（2）区属无主管部门的企业、单位人员，《资格证》申办资料由区工商局越秀经济信息中心（地址：广州市解放北路813号后座二楼[受理大厅一号窗]，电话：83564221）负责审查后，集中送区财政局会计管理科审核发证；

(3)辖区内无工作单位的常驻居民、持暂住证的外来人员，《资格证》申办资料由越秀区人事局人才交流服务中心（地址：广州市吉祥路28号二楼，电话：83322131）负责审查后，集中送区财政局会计管理科审核发证。

5、天河区、黄埔区、白云区、开发区、花都区、从化市不设日常管理部门，所属企业、单位人员《资格证》申办事项，直接由同级财政部门受理。

天河区《资格证》办证地点：天河中山大道西43—45号兴华楼二楼（华南师范大学正门西侧）；办公电话：85577996、87534916；对外办证时间：逢周二、周三上午受理办证申请、周四上午受理注册登记和有关事项变更登记。

6、荔湾区、芳村区、增城市日常管理部门工作分工待定，目前所属企业、单位人员《资格证》申办事项直接由同级财政部门受理。

九、广州市及各区、县级市会计管理部门地址、联系电话

1 2 3

越秀区财政局会计科广州市财政局会计处东山区财政局会计科

惠福西路262号六榕路20号广九大马路4号14楼83343685 83307493 83819495

4 5 6

荔湾区财政局会计科海珠区财政局会计科天河区财政局会计科

华贵路81号同福中路龙福东一巷一号员村工业园建华路7号81264443 84397143 85577996

7 8 9

黄埔区财政局会计科白云区财政局会计科芳村区财政局会计科

大沙东路260号丰乐大厦8楼柯子岭景云路8号百花路1号二楼

82376612 86583690（白云区会计管理81895134

自动查询电话：86583447）

10 11

广州市经济技术开发区财政局财务管理处番禺区财政局会计科

开发区管委会大楼二楼A座市桥镇海傍路86号

82214427 84833013

12 13

花都区财政局会计科增城市财政局会计科

新华镇新华路19号荔城填荔乡路21号

86831154 82622836

14

从化市财政局会计科

街口镇开源路23号

87929040

十、《会计证》、《会计证会计专业知识考试成绩合格证》、《会计临时上岗证》、《临时会计证》如何换领《资格证》

1、凡在2002年7月17日广州市实施会计从业资格管理前持有有效《会计证》的人员，视同已具备会计从业资格，所持有的《会计证》在2002年年检（时间是9-11月，具体要求将另行通知）时检验合格的，直接换发《资格证》。

2、凡在2001年5月30日前取得有效《会计证会计专业知识考试成绩合格证》（省财政厅核发）的人员，视同已取得会计从业资格会计专业知识考试成绩合格证书，如同时持有《会计电算化初级培训合格证书》或珠算鉴定证书（六级或六级以上）的，可于2002年12月31日前申请领取《资格证》。

3、凡在2001年7月31日前取得有效《会计临时上岗证》（市财政局核发）的人员,视同已取得会计从业资格会计专业知识考试成绩合格证书，如同时持有《会计电算化初级培训合格证书》或珠算鉴定证书（五级或五级以上）的,可于2002年12月31日前申请领取《资格证》。

4、在2001年3月31日前取得有效《临时会计证》（省财政厅核发）的人员，视同已取得会计从业资格，如已完成2001年度继续教育培训的，可于2002年度年检时换发《资格证》。

以上内容可拨打《广州市会计管理电话自动查询系统》电话83388001查询。

关于基础会计课程教学方法的几点建议

关于基础会计课程教学方法改革的几点建议 基础会计课程做为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程。该课程的理论性、实践性、技能性和操作性都比较强，因此如果依然采用传统的教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，从而难以实现预期的培养目标。针对这一问题，我查阅了大量相关文献，并利用本学期负责《会计电算化专业课程体系改革》教改课题的机会，对2010级高职专业的基础会计课程进行了教学法改革实验，取得了一定的效果，现总结如下： 一、采用以任务驱动的行动导向教学模式，教学做一体的教学方法，加强职业能力培养。 在课程内容的设计和教学内容的组织上，我们始终以会计工作过程为依据，以实际会计工作任务为驱动，将会计核算的基本知识、基本方法和基本技能有机地融合在会计核算工作的六大步骤之中。由此，我们设计了六大工作（学习）任务，如下表： 在课程开始之前，教师首先要简单介绍本课程的背景并详细地向同学们描述各项需要完成的工作（学习）任务及时间安排，使学生对本学期该课程的学习任务有一个大概了解。在此基础上，教师应该辅导学生进行分组，因为所有的工

作任务都是以小组为单位进行的，这样可以更好的锻炼同学们的团队合作能力和与他人有效沟通的能力。 在教学过程中，应该注意将理论教学和实践教学穿插进行，并且建议将会计基本技能恰当的安排在教学内容中。例如，可以将“会计大小写金额书写”和“点钞、验钞”这两项会计基本技能的训练环节插入到“取得或填制原始凭证”的工作任务之前。将“计算机小键盘盲打”和“函数计算器的使用”这两项会计基本技能的训练环节插入到“对账和结账”工作任务之前。这样一来，可以充分引起学生对新技能的好奇心和调动学生的学习积极性，并且有助于他们更好地完成相关的工作任务。 二、对于实践教学环节，一定要创建仿真的职业环境 基础会计课程一般在大一开设，对于绝大部分选修这门课程的学生来说，他们从未见过会计凭证、账簿、报表，缺乏会计基础知识和感性认识，对整个会计工作流程和业务缺乏整体认识。因此，在课程学习过程中，为学生创建一个仿真的职业环境就显得尤为重要。 （1）创建真实的工作环境。 我们可以将课程教学时间安排在会计手工模拟实训室，并且将实训室按照企业会计部门的格局布置，把课堂变成虚拟企业会计部门的办公场所，营造浓厚的职业氛围和真实的工作环境。 （2）提供真实的工作用品。 课程教学中需要的账证单表等资料，特别是原始凭证，可以直接从市场上购买，如各类记账凭证、账簿报表等。无法购买的如增值税发票、银行结算凭证等可以按实物模式自行开发印制，甚至小至实训用具（如印泥、财务专用章）、岗位职责牌的配备等都尽量与实际会计工作一致，使教学过程真正实现了与实际工作过程的“零距离”对接。本学期的教学实验证明，学生对这方面的改革措施非常感兴趣，学习效果较以往有大幅度的提高。 （3）真实的工作任务。 课程教学中涉及到的全部经济业务均是在学院校外合作企业的实际经济业务的基础上整理选取的，使教学过程真正实现了“工学结合”。这一改革措施可以不断的引导学生关注会计实践，使其在感性、具体认识中培养起浓厚的学习

会计集中核算实行办法

各街道办事处、区府直属各单位、区资产经营公司： 《深圳市福田区会计集中核算实施办法》、《深圳市福田区会计集中核算工作实施细则》、《深圳市福田区会计核算中心业务流程》、《深圳市福田区会计核算中心支票管理办法》、《深圳市福田区会计核算中心报账工作程序及规则》、《深圳市福田区会计集中核算单位报账会计工作职责》已经区政府同意，现予印发，请遵照执行。 二○○四年六月七日 深圳市福田区会计集中核算实施办法 为深化财政收支管理改革，强化预算约束，加强财政监督，提高资金使用效益，根据有关法律、行政法规的基本原则，结合我区各行政事业单位的实际情况，制定本实施办法。 第一条会计集中核算工作的指导思想和基本原则 会计集中核算的指导思想：根据区委区政府关于在区直各行政事业单位实行财政资金集中收付的总体要求，加大对资金收入支出的管理和监督力度，规范财务管理和会计行为，提高资金使用效益，为构筑公共财政框架，实现财政资金集中收付制度，建立公开、高效、廉洁、务实的财政管理运行机制奠定基础。 会计集中核算遵循的原则：集中管理、统一开户、分户核算；明确职责、规范核算、优质服务；合理安排支出，提高资金使用效益，确保资金使用安全。 第二条会计集中核算的基本运作方式

由会计核算中心对各单位经费进行集中管理，统一开户，分户核算。实行会计集中核算后，仍保持“三个不变”：一是预算管理体制不变，年度经费预算仍由各单位编报；二是单位的理财机制不变，资金的使用权和审批权仍在各单位；三是会计主体法律责任不变，单位的各项收支仍由单位审批并承担相应的会计法律责任。 纳入会计集中核算的单位，取消相应的银行账户（可保留缴税专户）和会计岗位，各单位确定报账会计，配合会计核算中心做好单位财务核算工作。 会计核算中心采取“服务大厅”的形式设置柜台对外受理结报，并由开户银行设立专柜，代理银行业务。 第三条实行会计集中核算的单位及核算的资金内容 纳入会计集中核算的单位为：区各党群、行政、事业单位、人大、政协、检察院、法院。 会计集中核算的资金包括：财政预算拨款、财政专户拨款和其他资金。 第四条会计核算中心的业务运作程序 资金来源。凡区级财政性资金拨款（包括财政预算拨款和财政专户拨款），由区财政按照部门预算，按进度及单位开展业务的实际需求将款项直接划入会计核算中心（二级账户）；各单位使用的其他资金均须划入会计核算中心（二级账户）统一核算。 资金使用。按支出内容分为人员支出、公用支出及对个人和家庭的补助支出。 人员支出中的工资由财政部门统一发放，其他补助由单位制表、人事局审核，经会计核算中心核对，委托承办银行代发； 公用支出及对个人和家庭的补助支出按规定由核算单位审批后，送会计核算中心结报或由会计核算中心划支，其中对单位的零星开支，建立“备用金”供周转使用。 财产物资管理。单位对购置的财产物资应按固定资产管理要求建立实物管理账卡，定期与会计核算中心核对，以保证账账、账实相符和财产物资的安全完整。 会计报表的编制与报送。会计核算中心按“分户核算”的要求，对各单位发生的各项收支进行会计核算，按月编制会计报表，并报送各单位和财政部门。 第五条会计核算中心与核算单位的主要职责

我国预算会计改革的问题与建议

我国预算会计的特征是核算经费收支、计算经费结余，当前，预算会计已满足不了市场经济 建设的需要，正积极进行改革，笔者就此谈点个人的看法。 、我国现行预算会计存在的问题 1?适用范围问题。我国预算会计适用于政府部门、行政单位和事业单位，而三者的经济活 动在本质上相近，即都以满足社会需求而非营利为目的。但在会计特征上，事业单位有自己 的业务收入，相当大一部分能做到收支相抵，而政府部门及行政单位的收入依靠强制性行政力量获得，支出依赖政府拨款，若将它们统一于一个会计体系之下，不利于会计职能的发挥。 另外，预算会计适用的事业单位仅指国有事业单位，不包括非国有事业单位，导致民办、外资或混合制事业单位在选择应遵循的会计制度时发生困难。 2 ?会计目标问题。我国预算会计的目标是，监督预算的执行，保证实际收支与预算收支一致并具合法性。这一目标强调预算会计为预算管理服务，忽视了预算会计对政府其他管理职 能的反映和报告。同时，预算会计提供的信息集中于年度财政“收、支、结余”，不能满足政府长期计划的需要，不能为政府的预测、决策提供更多的帮助，在本质上只是一种预算执行会计。 3 ?会计基础问题。我国预算会计采用的是收付实现制原则，随着政府职能的扩展，其预算 管理体制转为公共财政管理体制，它所固有的缺陷日益明显：①非现金交易不作为收支及时 核算，收入与成本无法配比，不能完整反映业绩。相应的债权、债务也不能确认，如当期应承担但未实际偿付的借款利息、当期许诺后期支付的养老金福利等不作为负债核算确认，导致信息失真。同时忽视隐性负债，如政府担保形成的或有负债、养老金和社会保险计划按原定利率或精算方法的承诺可能导致的若干年后的巨额现金流出等，隐藏了政府的财政风险。 ②反映的受托管理职能范围较窄，局限于预算管理，无法全面考评政府的行政业绩。③资产计量不准确，对无形资产、股权等长期资产缺乏计量，对固定资产及其使用情况缺乏报告，容易导致资源流失。 4?财务报告问题。主要表现在：①财务报告立足于政府使用，未考虑公众、审计机构、相 关利益人及潜在使用人的需求，并使财务报告脱离外部监督。②只揭示财务信息，不揭示非 财务信息，揭示的财务信息也不全面、不真实，如缺乏国有资产产权及收益权、社保基金运营的会计信息，固定资产不计提折旧，负债计量不实，长期资产缺乏计量等。③报告体系不完善，政府资产负债表没有报表附注，缺乏能够完整反映政府资产、负债的财务报告。

电工基础教学反思

电工基础教学反思 张青 一、走进学生，培养师生情感 兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物,产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理,进而对它发生兴趣。没有这种情感,就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐,共忧患,热爱自己的学生，尊重学生的人格,和学生打成一片，利用一切手段激发学生对电学的热爱之情。有了良好的师生关系,学生才能热爱教师，听从教师的教诲， 做到“亲其师，信其道”。 二、发挥学科优势,加强实验教学 由于我校学生的身心特点决定了他们好动,喜欢实际操作。因此,课堂教学中应加强实验教学,多给学生一些动手的机会,让学生在实际操作中感受到学习的乐趣,从而增强对电学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果,由于四人的结果各不相同,必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开,有良好的启迪。此外,也可以让几位学生同时准备一个演示实验,选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。 三、针对学生情况，坚持强化训练 现行电学教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克/米”、“牛顿”等单位感到陌生抽象;学生习惯于单位的单一性，开始学习P=pgｈ和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如,“电功”、“电功率”、都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力,因此,教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上,并侧重对差生的基本功进行强化训练,从而减

会计核算中心工作流程和岗位职责

会计核算中心工作流程和岗位职责 会计核算中心报账业务流程 第一部分收入 1、报账员：每月根据收入情况编制收入凭证送核算中心， 2、核算会计：审核收入凭证的准确性、合理性，编制会计分录 3、稽核会计：对照原始凭证，核对核算会计编制会计分录的准确性，合理性，签注审核意见 4、核算会计：根据复核意见修改记账凭证、经复核通过后记账 第二部分支出 1、报账员：收集并规范整理核算单位经济业务原始凭证，经院长签批后送核算中心 2、核算会计：1、对审核范围内的业务开具支付凭证，2、依据核算中心主任、局分管领导签注的审核意见开具支付凭证 3、根据支付凭证完成付款业务 4、核算会计：每天根据各单位所发生的经济业务逐笔整理原始凭证，按顺序粘贴、及时编制记账凭证，做到日清月结 5、稽核会计：对照原始凭证，核对核算会计编制会计分录的准确性，合理性，签注审核意见 6、核算会计：根据复核意见修改记账凭证、经复核通过后记账 第三部分月结 1、核算会计：按月整理装订各单位原始凭证并及时归档，编制月报表 2、稽核会计：汇总月报交中心主任 主任岗位职责 一、对核算中心、纳入单位院长、卫生局全面负责。 二、领导核算中心的财务会计工作，认真贯彻国家有关财政法规，建立健全会计核算和内部管理制度，强化内部制约机制，保证会计工作依法进行。 三、拟定中心资金管理制度的办法，搞好纳入单位资金核定工作，审批各纳入单位编制的预算，财务收支计划，备用金定额。 四、负责中心工作人员的考核和管理，抓好中心人员，报账员的后续教育，促进其业务素质提高。 五、负责会计报告及有关会计资料的审验，保证会计信息的真实性，合法性，完整性。

会计档案管理制度 一、核算中心为本中心和各纳入核算单位的会计档案立卷责任主体。 二、每月终了，核算会计应将各种会计凭证归类装订成册，妥善保管。 三、会计档案不得借出，如遇特殊需要，经本单位负责人批准并报会计核算中心负责人同意后方可按规定办理借阅手续，严格做到专人负责保管，确保会计档案绝对安全。 四、会计档案保管期限，按照《会计档案管理办法》规定执行。 五、会计档案销毁时，要报财政，会计主管部门同意，并监督执行。 六、核算中心的会计档案由本中心总会计负责保管。 票据管理制度 一、核算中心负责各种票据发放和核销。 二、各单位收费时，必须使用山西省医疗单位统一收费票据或山西省财政厅印制的专用票据。 三、收费票据实行核旧领新，限量供应的办法，做到专人、专责、专柜管理，严格发放，领用，结存和核销手续。 四、收费单位每使用完一本票据，必须按规定票据的封面上填写收费时间，金额，票据起止号码，并加盖经手人印章。 五、任何单位不得混用收费票据，不得将收款收据用于收费，也不得将收费票据用于收款。对不按规定混淆使用票据，擅自买卖，转借，代开，销毁，涂改，丢失票据的行为，按《山西省行政事业性收费票据管理规定》予以处罚。鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮

会计专业教学方法指导

会计专业教学方法指导 第一部分教法改革及教学指导内容 1、目前中等职业教育会计专业教学现状 尽管中职会计专业的目标是培养高素质的中初级应用型会计技术人才和管理人才，但从目前的教学效果看，培养出的人才，在实践技能方面与社会需求相差甚远。原因主要有以下几个方面： （一）会计教育观念、教育思想尚未转变。在会计教育观念、教育思想上，没有完全脱离应试教育模式，过度的重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性。面对接受直接会计经验为目的，强调按照职业活动体系来组织会计教学强调会计知识的实践性、需求性和应用性，重视培养学生的会计操作能力等方面还不能完全适应。 （二）课程设置没有充分体现职业教育特点，在会计课程的教学计划上仍偏重理论性教学，实践性教学课时数偏低。理论教学的任务是传授从事相应职业所需要的最实际、最基本的知识，能为技能教学提供必要的理论基础，以够用为度。 （三）在会计实践技能的训练方式上，学校配有专业的会计模拟实验室。即按着教学进度计划，首先进行理论知识的系统学习，然后期中、期末或基础理论全部学习完毕后，利用一段时间在教室或模拟实验室完成所谓的实践技能训练，造成会计专业理论与会计实际严重脱节。 （四）教师的实践经验缺乏。教师队伍的现状使会计专业的实践性教学难以收到预期的效果。目前中等职业学校教师大部分从学校到学校，没有实际工作经历，本身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识。 2、改进中职会计专业教学的建议 (一)加强会计专业师资队伍建设提高中职会计专业教师的理论水平。会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和业务水平。当前的情况是，大多数中职会计专业教师是从学校毕业后直接任教，实践能力较为薄弱，影响了教学效果。因此，综合提高中职会计专业教师的实践水平，是提高会计教学水平的关键。可以有计划，有步骤地鼓励教师到企业去实习，建立教师实践基地。 (二)加强学习方法指导在课堂教学中应注重学法指导，培养学生阅读，分析思考，运用已学知识等能力。比如，可以由教师限定阅读内容提出问题，或者学生带着问题阅读，或者阅读后让学生相互讨论教师加以总结引导等方式，达到让学生掌握和运用知识的目的。对于一些容易混淆的经济业务，如商业票据，可先让同学们讨论、分析、比较，最后教师参与，从而让学生分清区别和联系，正确处理经济业务。对学生记忆方法的指导，一是将教材中抽象说法具体形象化；二是将难记的概念进行分解，在理解基础上记忆。

方案-会计核算中心的筹建与运作

会计核算中心的筹建与运作 '2000年7月1日，全国首家省级 集中核算机构－陕西省省级机关会计核算中心正式宣告成立，标志着我国会计 体制的一项重大改革，也是会计委派制度实现形式的创新与 。人民日报、 日报、中国财经报、中央电视台和陕西地方新闻媒体从不同角度对会计核算中心的成立与运作进行过多次报道。中纪委五次全会、监察部源头治理腐败 会议、全国 纪检工作会议和全国会计委派制试点工作会议分别印发了陕西省推行会计集中核算制的 材料。陕西省省长程安东同志在接受中央电视台采访时评价“会计集中核算”模式是会计委派制度的高级形式，是国库集中支付制度的初级形式。中纪委常委、 长袁纯清同志在对陕西省省级机关会计核算中心考察时指出，陕西推行会计集中核算制度，是行政事业单位财务管理的一种全新形式，是会计委派制度的一种高级形式，是从源头上遏制腐败的一种有效形式。会计中心成立以来，兄弟省区及所属政府、纪委、财政等部门150多个团体1360余人到陕西专程考察，在 上引起了强烈反响。鉴于此，有必要对该系统的产生背景、系统建设的主要内容及业务运作的初步成效作一简要阐述，以得到各地同行的共同探索与指正。 会计集中核算模式是会计委派制的一种新的实现形式 在党政机关和财政拨款的事业单位推行会计委派制度，是中纪委二、三、四次会议作为从源头上预防和治理腐败的重要措施提出的。按照财政部和监察部在推行此项工作时对其内涵的界定，所谓会计委派制，是从改革会计人员管理体制入手，由政府财政部门或产权管理单位以资产所有者身份，向财政拨款的单位或企业委派会计人员，受委派人员代表委派部门监督被委派单位国家资金使用情况或企业资产经营和财务会计情况的一种制度。建立这项制度的根本出发点是解决会计信息失真的问题和由此导致的决策失误及经济秩序混乱的问题。 陕西省从1997年开始在部分地县进行试点，经过三年多的 和探索，由于委派部门、委派对象、 形式的不同，形成了统派统管、重点委派和会计代理三种模式。“统派统管”模式，是通过成立会计局统一管理会计人员，向所有行政事业单位统一委派会计人员；“重点委派”模式，是向重点部门委派会计人员，担任主管会计，负责监督管理部门会计工作；“会计代理”模式，则是通过成立会计服务中心，统一代理各单位会计业务，对本级各行政、事业单位的经费在所有权不变的情况下，由中心统一管理，办理收支业务，不收取任何费用，不干预单位内部事务。 在地县试点的基础上，根据中纪委四次全会的要求，我省加快了省级机关会计委派制试点工作的步伐。在省级会计委派的模式选择上，我们主要考虑了三个方面的因素：其一是地县试点的三种模式比较。通过对比分析，我们认为统管统派和重点委派模式，是实行了对委派单位的全方位会计管理，是一种近距离的、随时随地参与式的监管，优点是会计人员全面介入单位的各项活动，随时掌握包括会计活动在内的一切重大经济活动，不足之处在于管理成本高，与单位领导及财务主管的关系比较难处理，容易形成会计人员“站得住的顶不住，顶得住的站不住”的被动局面；会计代理制，则是一种时空关系相对分离的远距离的监督，更多地是依靠制度、票据、技术手段来完成，优点是工作成本低，集约化程度高，易于电算化运用与技术手段的推广，与单位矛盾比较少。因此，利用会计代理服务的组织形式，满足统管统派的基本要求，建立会计集中核算的模式则成为一种必然的选择。其二是国库集

【电工标准】电工基础课程标准

《电工基础》课程标准 课程名称：《电工基础》 课程类型：专业基础课程 总学时： 108学时 适应专业：应用电子专业 长沙工商职业中专赵浩 2010年6月

《电工基础》课程标准 课程名称：《电工技术基础》 课程类型： 专业基础课 总学时：104 适应专业：电子产品的装配与调试 一、课程概述 本学习领域是针对电子企业职业岗位应具备的安全用电、触电急救、电气线路的安装于应用、电气设备检修调试等专业能力而设计的学习领域课程，同时通过实践项目培养学生的团队协作、沟通表达、工作责任心、职业素质等综合素质和能力。 本学习领域的学习情境是以行动领域为导向，典型工作任务为基础，综合理论知识、实践能力和职业素养为一体的思路设计的，安排了6个学习情境：用双联开关在两地控制一盏灯的安装、白炽灯照明电路安装与测试、日光灯电路的分析与制作、照明配电箱的安装、吊扇电路的安装与测试、三相异步电动机的控制电路分析与制作。 本课程的前设课程为《初中数学》、《初中物理》。 本课程的后续课程为《电子技术》、《电气自动化》等。 二、课程目标 1.专业能力 通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，初步形成解决生产现场实际问题的应用能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。 1)基本知识点： a.理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。 b.理解电压源、电流源概念，掌握其等效变换的方法。 c.学会应用基尔霍夫定律及电路分析方法，分析计算电路中各电量。 d.理解正弦交流电路基本概念，了解正弦交流电路基本定律的相量形式，学会分析计算一般的正弦 交流电路。 e.理解并掌握功率的概念和提高功率因数的经济意义。 f.了解串联、并联谐振的条件和特征。 g.掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中线的作用和负 载的正确接法。 h.了解分析非正弦周期信号线性电路的概念和方法。 i.了解变压器工作原理、三相异步电动机的工作原理、结构特点、机械特性、经济运行和额定值等。 j.了解常用低压电器结构和功能,能读懂简单的控制电路原理图，能连线操作。 k.掌握常用电工仪表的功能，及正确使用方法。了解测量误差的意义，具有选用仪表类型、量程范围、分析测量结果的初步能力。

会计集中核算流程有关规定

会计集中核算流程有关规定 根据总公司全面实施财务集中工作的总体要求，结合本公司实际情况，为保证会计集中核算工作的顺利有序进行，特制定会计集中核算流程的关规定。 一、现金收付业务（包括pos机业务）。 1、各单位预算管理科根据本单位现金业务需要，定期向资金结算中心报月资金使用计划和日资金使用计划，在确保资金安全的前提下，可以一次从资金结算中心提取3天的现金量，或转账3天的货币资金量到pos机卡内作为库存现金。 2、各单位预算管理科收到的现金，应严格执行现行公司有关现金管理办法的规定，及时缴存银行，确保资金的安全。 3、需要办理现金付款的业务，业务经办人应使用公司统一格式的粘贴单将有关真实合法的原始发票粘贴整齐美观送报销审核会计进行审核，所属单位报销审核会计对原始报销单据进行审核后应填制公司统一格式的报销单（差旅、费用报销单），报销单经过完备的内部联签手续后交出纳员办理付款，并在原始票据上加盖付讫注销章，领款人在报销单上签字确认领款，出纳可据以记辅助现金账，每日结束现金业务后应及时盘点现金并编制现金日报表。对于已借用金冲账的费用报销业务视同现金付款业

务进行审核流程处理。 4、预算管理科根据会计核算的需要，在办理完收付款业务的报销单上的注明对应的会计科目明细编码。 5、各单位根据现金收付业务量，定期将已办理收付款的原始会计资料及现金日报表一并交到会计核算中心记账会计进行会计凭证录入并核对现金日记账（pos机卡）余额，确保账实相符。 6、各单位预算管理科必须视本单位实际相应做好现金辅助序时备查账，以方便与会计核算中心对账并查找差错，提高工作效率。 二、内部外部银行收付业务 1、各单位预算管理科应指派专人负责内行单据及原始单据等会计单据的传递工作。各单位可根据本单位联签制度规定，对于不需要拿回去办理联签手续的内行单据，可以直接送到核算中心进行会计处理。 2、各单位预算管理科根据业务部门提供的手续完备的付款审批单（对于不通过内部银行的外部付款，建议使用会计核算中心统一格式的外部银行付款用的付款审批单）及其他原始凭据进行财务审核，并根据本单位资金计划情况办理对内对外付款业务，付款业务办理完成当日或次日（工作日）将相应原始单据交给会计核算中心记账会计进行会计凭证录入处理。

《会计英语》课程教学方法探析

《会计英语》课程教学方法探析 发表时间：2018-07-23T18:05:21.407Z 来源：《知识-力量》2018年7月下作者：李杉杉 [导读] 为了适应会计国际化趋同对会计人才提出了新要求，会计英语这一课程应运而生。本文针对会计英语课程在教学过程中面临的一些问题，从提高学生学习信心与学习兴趣，帮助学生掌握并熟悉英语专业词汇和会计术语以及用英语进行简单的会计业务操作三个方面提出教学方法的可行性方案，以期为会计英语教学工作提供一些思路。 （武汉工商学院，湖北武汉 430000） 摘要：为了适应会计国际化趋同对会计人才提出了新要求，会计英语这一课程应运而生。本文针对会计英语课程在教学过程中面临的一些问题，从提高学生学习信心与学习兴趣，帮助学生掌握并熟悉英语专业词汇和会计术语以及用英语进行简单的会计业务操作三个方面提出教学方法的可行性方案，以期为会计英语教学工作提供一些思路。 关键词：会计英语；教学；改革 一、《会计英语》课程特点 会计英语，作为新时期为适应会计国际化趋同对会计人才提出的新要求而应运而生的一门会计专业课程，今天已越来越受到关注与重视。事实上，会计英语的教学既为我国会计人才了解国际会计提供了有力支持，又为国际会计了解中国打开了一扇窗。在我国会计与国际会计的交流中起到了良好的促进作用。目前，在各大职业教育院校中，会计英语的教学工作已广泛开展起来，但是由于会计英语课程自身的特点，导致在教学过程中仍存在较多的问题。由于会计专业英语实用性较强,且涉及广泛的经济管理知识,学生普遍反映这门课程“既重要,又难学”。总结起来，学生学习过程中的问题主要集中在两个方面。一方面，学生英文水平不过关，包括基础英文水平及专业英文水平；另一方面，学生的会计相关基础知识不过关，包括对我国会计中相关经济业务的处理不熟悉，以及在对会计英语教学中涉及到的国际会计准则与我国会计准则差异的理解上不到位。笔者有若干年从事会计专业英语教学的经验，并在教学过程中始终坚持摸索与创新，取得了一定的成效。现对教学中使用的教学方法进行总结。 二、《会计英语》的课程教学过程 在教学过程中，我们发现：高职高专层次的学生英语水平普遍不高，在一个班级中，通过大学英语四级的学生屈指可数，即使是学校一直要求的英语6级，很多同学也一直无法顺利通过。在过去英语学习过程中，表现平平的成绩或者一些失败的经历，让部分学生本能的认为自己英语不好，没有办法顺利完成与英语有关的课程，从而对会计英语的学习失去信心从而加以排斥，更无兴趣可言。针对这一问题，笔者在教学工作中尝试采用以下方法： 第一，帮助学生建立“我能学好”的信心。首先，在开学之初，为学生详细介绍会计英语课程，包括会计英语课程的学习目标、方法、内容、重点等。与此同时，重点强调会计英语课程的学习对学生未来工作的重要性，并鼓励学生通过会计英语的学习，培养对会计英语的兴趣，最终将这一方向发展为自身优势所在，以提高未来在求职中的竞争力。其次，详细介绍会计英语学习的具体方法，列举过去教学过程中学生学习会计英语的案例，为学生增强“我能学好”的信心。同时，强调对于英语基础较弱的学生来说，应该尤其采取积极的态度对待会计英语课程的学习，加大学习投入力度。并通过会计英语的学习累积自身的单词量，提高英语阅读水平，从而为顺利通过英语6级及大学英语4级考试奠定基础。最后，摸清班级学生英语水平情况，对基础较差的学生进行单独的交流，了解他们的问题所在。同时，在班级建立帮扶小组，开展小组中的相互学习与监督。 第二，采用提问式教学方法，提高学生学习兴趣。“学起于思，思源于疑”，提问式教学即是在课堂教学过程中，以提问式的方法点出本次学习的重点、难点，接着给学生指明自行钻研的道路以引导学生进行学习，最终以完成这一教学任务为目的。在教学过程中，教师可首先提出某个问题，要求学生进行思考，然后指引学生用什么样的方法可以解决这一问题，最后要求学生自己通过教师介绍的方法找到答案。如讲解“Accounting Equation ”时，教师先提出问题“What is Accounting Equation?”“What is Accounting Equation in English?”引导学生思考，让他们带着问题在课文的指定段落中寻找答案，在学生回答后再进行讲解 :“The equation is described as follows: Assets= Liabilities+ Owner’s equity”运用提问式教学法可以提高学生的学习兴趣同时加深学习印象记，同时还培养了学生的自学能力，使原本枯燥的课堂增加了活跃的气氛。 三、《会计英语》现阶段的教学模式 会计英语中，英语专业词汇和会计术语的学习是会计英语教学中的教学重点内容，但同时又是最难攻破的堡垒。一方面，由于专业词汇量大、日常生活中使用频率低，学生不容易理解。另一方面，教学在教学过程中常常利用传统的英语词汇教学方法教授单词，对单词逐一讲解既浪费时间，又枯燥。针对这一问题，笔者在教学工作中尝试采用以下方法： 第一，采用单词归纳法。在单词教授的过程中，可以将意义相近或对立、词形相像或相关的重点术语整理出来，然后利用专业术语间的关系，采用归纳记忆法加以归纳。比如在第一课时，便可结合前文中提到的提问式教学方法，首先提问学生:“What is your major”,学生会回答: “My major is accounting.”接着引出“accounting”为会计的意思，其词根“account”译为账户，“accountant”为从事会计的人，译为会计师。由其衍生的词组有Public accounting 公共会计, Government accounting 政府会计 , management accounting 管理会计 ,Forensicaccounting 司法会计 , Financial accounting 财务会计 ,Accounting cycle 会计循环。又如单词“credit”是贷款、信用的意思,在会计英语中又有贷方的意思。相关词组 On credit 在经济业务中经常出现译为赊购，在此单词可结合学生熟悉的词组 Creditor card, 译为信用卡，其中creditor 有信用的意思。既可提高教学的趣味性，又可帮助学生加深记忆。再如学生常见的单词简写比如:CEO,CFO,CPA , 他们的中文意思和全文分别是什么 ?CEO:Chief Executive Officer. 译为，首席执行官。CFO: Chief Executive Officer.译为，财务总监。CPA: Certified PublicAccountant.译为注册会计师。通过这种举一反三的学习，可以帮助学生不断扩充词汇量。最后，还可以鼓励学生根据平时学习过程中常见、易错忘的词汇，汇编属于自己的词汇手册，便于随身携带以便随时记忆和查询。 第二，采用启发式教学法。在教学过程中，对于英文单词和会计术语的教学，要尽量减少单纯的讲解式教学尝试使用启发式教学是十分必要的。如在会计英语课本词汇教学中，课文中的某一例句中涉及到了以下单词：Accounting，Receivable，Shareholder 对于基础较好的

精品范文-农村信用社联合社会计核算中心运行工作实施方案正文

精品范文-农村信用社联合社会计核算中心运行工作实施方 案正文_促销方案 省联社领导： 会计核算中心成立以来，为认真履行职责，借鉴两省联社会计核算中心考察情况，结合我省实际，特制定会计核算中心运行工作实施方案，现汇报如下： （一）、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻落实《关于调整省农村信用社联合社内设机构及主要工作职能的通知》（农信联办〔2xx〕14号）精神，规范费用管理和财务收支行为，严格预算控制，合理税收筹划，提高资金使用效益，规范服务费摊销，构建“集中管理、统一核算”新模式。 （二）、具体方案 （一）明确职能定位 （1）、集中核算。统一办理省联社总部机关、各直属机构经费报销、账务处理，统一管理省联社固定资产、低值易耗品，统一办理省联社各项纳税、财务预决算和报表编制。 （2）、推动预算管理。年初，核算中心审核汇总各部门编制详细预算方案，科技项目应遵循立项审批制度，科学预算，减小偏离度，各项支出应严格控制在预算范围开支。年中，因不确定因素或与预算出入较大的项目应提出预算调整方案，监督预算执行有效性，强化预算约束作用。 （3）、分析预测。核算中心利用集中核算后所有的会计信息，编制各部门财务收支与预算执行情况，分析与管理目标差距，预测未来一段时间内目标实现情况，为经营者、管理者提供有价值信息。 （4）、会计监督。通过统筹、统管、统算，全面监督资金使用和成本开支的合理、合法和有效性，按年开展对办事处的检查指导。 （二）内部架构 为规划人员管理，加强劳动组合，发挥最大效能，会计核算中心将进行如下分工。 （1）、综合协调服务。设综合科，提供最新和模板参考管理核算中心公文、印章，承办计划、总结、综合性文件起草和文字材料审核等。按程序与实物管理部门做好固定资产、低值易耗品购置与核对，按时与银行对核，做好内外部协调、

我国预算会计改革

我国预算会计改革 本文分析了现行预算会计制度存在的主要问题，进而提出了加强我国政府会计理论研究的若干意见和建议，以期为推动我国预算会计制度改革和政府会计标准建设做好理论准备。 一、引言 建国以来，我国的预算会计制度根据不同历史时期的经济制度和财政管理的需要，经过不断的改进，形成了较为完善的预算组织体系和制度体系。然而，随着社会主义市场经济体制的深化，仍然面临改革的要求，预弇编制、执行等环节的管理制度正在发生根本性的变化，预算会计的运行环境又发生了变化，因此，我国现行的预算会计制度，其名称、目标、基础和核算内容等方面已不能适应形势需要，并且与国际公共部门会计的习惯做法相差甚远。 二、我国预算会计的现状 总的说来，我国现行的预算会计存在的问题主要有： 1.核算内容不完整。会计核算缺乏全面性的最主要表现是，对政府拥有或使用的固定资产的使用状况没有进行核算和反映。现行总预

算会计核算制度，只将政府参股反映为当期的财政支出而没有对国有股权和有价证券进行会计确认、计量、记录和报告，这部分国有资产状况反映还不全面;在预算会计报表中只是笼统地反映当年财政对基金的拨款支出，而不能反映社保基金的整体运行状况，不利于防范财政风险。 2.核算结果不准确。现行预算会计制度规定，除事业单位经营性收支业务核算和财政总预算会计中个别事项可采用权责发生制外ra,财政总预算会计与行政单位会计都实行完全的收付实现制，存在收支项目不能配比的情况，不能真实反映年终的收支结余，造成各年度之间收支规模波动较大,从而使年终结余不真实，造成虚假平衡现象，不利于防范财政风险。 3.不能为预算改革提供相关的会计信息 我国的预算编制正在以“零基法”取代“基数法”。在“零基法”下,一切从零开始，主要根据各部门的职责、占用的经济资源、人员配备等客观因素来确定资金使用额度，因此，编制“零基预算”,除了有核定编制、制定标准定额等相关配套制度外,摸清各部门的“家底”、充分了解各部门资源的占用和使用情况，具有十分重要的作用，如果没有可靠的会计信息,就无法编制“零基预算”。我国的行政、事业单位长期以来在使用预算资金、开展公务活动中形成并拥有大量的房屋、建筑物等

电工基础教学方法浅谈【最新版】

电工基础教学方法浅谈 摘要:在《电工基础》教学中用“趣、新、情”教学法能使抽象的概念具体化，增强学生的记忆，使枯燥乏味的知识理论趣味化、生活化，达到活跃课堂气氛、降低教学难度、激发学习兴趣、提高学习效果的目的。据此本文结合笔者的教学实践做一些粗浅探讨。 关键词:趣味;创新;情景 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)15-0014 《电工基础》作为数控、机电等专业的基础课程，大多数职业中学学生在学习这一门技术基础课时，产生畏难心理，缺乏学习兴趣。笔者感到:在教学过程中适当地将难点转化为平时生活中常见的实例，让学生觉得有画龙点睛的感觉，这样使枯燥乏味的知识兴趣化，抽象的概念具体化，深奥的理论形象化，不但能减少教学难度，而且使教学内容直观、易懂、易记，更有助培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展学生的思路，调动学生理论与实践相结合的积极性。 一、趣味式教学能使枯燥乏味的知识生活化，活跃课堂气氛

在讲授“磁场对载流导体的作用”时，由于载流导体在磁场中所受电磁力的大小和磁感应强度、导体中的电流强度、导体在磁场中的有效长度有关外，还与其所处磁感应强度方向的夹角有关，这时可以引导学生想象一下:乡村家庭晾晒衣物较多使用搭杆晾晒，天下雨了，此时横置着的晾衣杆一下子便被淋湿(因为它与雨线垂直)。但如果晾衣杆是竖置的话，那它就不易被淋湿了(因为它与雨线平行，并以粉笔作示范说明)。现在把均匀磁场当作雨线，把载流直导体当作晾衣杆，自然引出结论:当载流导体垂直于磁感应强度的方向放置时(90°)，导体所受到的电磁力最大;当其平行放置时(0°)不受力。如载流直导体与磁感应强度方向成a角时，那导体与磁感应强度垂直方向的投影L为导体的有效长度，即有效长度=实际长度×sina，导体所受的电磁力F=BLLsina。这些想象生动有趣，知识中有兴趣，兴趣中有知识，想象的事物来源于生活，起到了画龙点睛的作用，学生看得见，摸得着，易于接受，培养了学生的思维能力，搞活了课堂气氛。 二、创新式教学能使抽象的概念具体化，增强学生的记忆 在《电工基础》中常碰到的问题是抽象的概念、难记的定义、难懂的结论。在讲解这些知识时，不可能全部用实验得出所有的概念，定义。如“电位”和“电压”，是很多学生学习《电工基础》中一直容易混淆的概念，但又是各后续课程使用较多的概念。若忽视了这两

基础会计教学设计方案.doc

《基础会计》 教学设计方案 系（部）：经济与管理系 教研室：会计教研室 日期：2011年9月20日

《基础会计》教学设计方案 一、课程的性质和任务 《基础会计》课程是财经管理类各专业的必修课，也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能，主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为学生进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础，又可以使学生对企业的会计核算和经济管理有一个全面的认识。 二、课程的目的与要求 该课程帮助学生理解会计的产生和发展，会计的概念、要素、等式，会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告，提供经济管理所需的会计信息，以此参与经济决策，目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求掌握会计基本理论、基本方法、基本操作技能，熟练运用会计的基本方法、基本技术，为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。为此，《基础会计》应以“会计是一种管理活动”为中心，在基本理论基础上，将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程，由浅入深，循序渐进。 三、课程的教学内容 《基础会计》课程教学内容分为两部分。 第一部分为理论教学。共分8个章节。 第一章总论主要介绍会计的基本概念、特点，职能和作用、会计核算的基本假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素和会计计量的属性以及会计核算的方法；第二章重点讲到了会计等式、会计科目和账户，以及两者之间的联系和区别，账户的结构和分类，复式记账法以及平行登记；第三章借贷记账法即是对复式记账法的进一步细分，利用制造业的生产经营过程，对筹资、供应、生产、销售、利润几个环节的核算进行了详细的阐述；第四章会计凭证主要介绍会计凭证的种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；第五章会计账簿介绍了账簿的种类、登记，对账和结账，以及在出现错账时几种常见的

农村信用社联合社会计核算中心运行工作实施方案【可编辑版】

农村信用社联合社会计核算中心运行工作实施方案农村信用社联合社会计核算中心运行工作实施方案省联社领导： 会计核算中心成立以来，为认真履行职责，借鉴两省联社会计核算中心考察情况，结合我省实际，特制定会计核算中心运行工作实施方案，现汇报如下： 一、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻落实《关于调整省农村信用社联合社内设机构及主要工作职能的通知》（农信联办〔201X〕14号）精神，规范费用管理和财务收支行为，严格预算控制，合理税收筹划，提高资金使用效益，规范服务费摊销，构建“集中管理、统一核算”新模式。 二、具体方案 （一）明确职能定位 1.集中核算。统一办理省联社总部机关、各直属机构经费报销、账务处理，统一管理省联社固定资产、低值易耗品，统一办理省联社各项纳税、财务预决算和报表编制。 推动预算管理。年初，核算中心审核汇总各部门编制详细预算方案，科技项目应遵循立项审批制度，科学预算，减小偏离度，各项支出应严格控制在预算范围开支。年中，因不确定因素或与预算出入较大的项目应提出预算调整方案，监督预算执行有效性，强化预算约束作用。

3.分析预测。核算中心利用集中核算后所有的会计信息，编制各部门财务收支与预算执行情况，分析与管理目标差距，预测未来一段时间内目标实现情况，为经营者、管理者提供有价值信息。 4.会计监督。通过统筹、统管、统算，全面监督资金使用和成本开支的合理、合法和有效性，按年开展对办事处的检查指导。 （二）内部架构 为规划人员管理，加强劳动组合，发挥最大效能，会计核算中心将进行如下分工。 1.综合协调服务。设综合科，管理核算中心公文、印章，承办计划、总结、综合性文件起草和文字材料审核等。按程序与实物管理部门做好固定资产、低值易耗品购置与核对，按时与银行对核，做好内外部协调、服务工作。 预算管理和税收筹划。设会计一科，制定预算管理办法及相关制度，审核汇总各部门预算及调整方案，规范预算编制，按期分析预算执行情况，监督预算执行。按季对办事处预拨备用金，按年进行检查指导。认真开展税务政策研究，树立依法纳税意识，合理进行税收筹划，科学安排收入、支出，最大限度为单位及个人“节税”。 3.专人专职核算。设会计二科，制定费用管理、会计核算、操作流程等各项规章制度，审核经费报销凭证，按月集中统一办理成本核算，及时计提解缴应纳税金，按期编制会计报表，按年进行会计决算。 （三）核算体系 省联社各部门发生支出，按自主经营和向基层行社提供服务分为营利和非营利性支出，按支出性质分为营利与非营利性会计核算体

《电工基础》说课稿

《电工基础》说课稿 授课班级：13机电（中）1、2班 授课地点：2号教学楼303、309 授课教师：李春菊 一、概述 （一）课程性质 本课程是中职机电技术应用专业的专业主干课程，具有很强的实践性。通过本课程的学习，使学生具备基本定律、直流电阻电路、正弦交流电路、互感耦合电路等有关知识和常用仪器仪表使用元件与电路测试、简单电路设计、电路制作与调试技能。本课程是《电机与变压器》、《电气控制技术》、《可编程控制技术》等课程的前修的基本课程。 （二）课程基本理念 1. 坚持中职性，体现中职人才培养的特色 中职性的内涵包括高素质和技能型。课程坚持以就业为导向，以职业能力为本位，以理实一体化为特色，培养高素质、技能型专门人才。 2. 坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位 坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。坚持主体性，其次体现在尊重学生的学习能力上，在教学实施的过程中要加强对教学方法的研究，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，激发学习的内驱力。坚持主体性，还体现在尊重学生的个体差异上，课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。 3. 坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力 面向全体学生，着眼于学生终身学习和全面发展。尊重事物发展的客观规律，从课程设计到教学实施的诸个环节，注重培养学生的可持续发展能力，在夯实专业基础的同时，强调学生自主学习能力的培养，为学生终身学习奠定基础。课程还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 4. 坚持综合化，力求实现“所学即所用” 通过社会调研，邀请行业、企业专家对生产岗位进行任务和职业能力分析，以生产岗位任务为基础选定学习项目、组织学习内容，以具体的生产岗位为单元模块，把电工基础涉及的内容进行整合，实现整体性地呈现。重视教学资源的开发和利用，以知识拓展的形式，注重补充生产领域的新知识、新技术和新方法。 （三）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，