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《数学方法论》期末考核

《数学方法论》期末考核
《数学方法论》期末考核

《数学方法论》期末考核作业

题目:构造相关例题对自选的3种数学方法的应用予以说明。

对几种数学方法的简单探究

在数学的学习和研究中,我们往往有一些特殊的、通用的研究手段和解题方法,我们称之为数学思想方法。数学思想方法是一种重要的数学观念,是解题思维的导航器。我参加工作已经两年半了,在日常教学中,也经常会给学生渗透数学这门学科独特的思想方法。接下来,就最常用的几种数学思想方法进行简单探究。

一、数形结合思想

数学是研究客观世界的空间形式和数量关系的科学,数是形的抽象概括,形是数的直观表现。数形结合思想就是充分利用数的严谨和形的直观,将抽象的数学语言与直观的图形语言结合起来,使抽象思维和形象思维结合,通过图形的描述、代数的论证来研究和解决数学问题的一种数学思想方法。

数形结合在解决中学数学问题中占有极其重要的地位,在历年的高考中也十分注重对数形结合思想的考查。

数形结合主要体现在两个方面:

一是以形助数,即借助形的直观性来阐明数之间的联系。常用的有:借助数轴;借助函数图象;借助单位圆;借助数式的结构特征;借助解析几何。 二是以数助形,即借助数的精确性来阐明形的某些属性。常用的有:借助于几何轨迹所遵循的数量关系;借助于运算结果与几何定理的结合。

由“形”到“数”的转化,往往比较明显,而由“数”到“形”的转化需要转化的意识,因此,数形结合的思想往往偏重于由“数”到“形”的转化。 例题1. 解不等式331≥-+-x x .

解:这是一个含绝对值的不等式,求解的时候需要去掉绝对值符号,但是,去掉绝对值符号时往往需要复杂的讨论,略显繁琐。我们可以将本题理解为“求数轴上到1和3两点距离之和大于或等于3的点的集合”。这样,就可以将不等式用数轴形象直观的表示出来,便于理解和计算。易得此不等式的解集为

??

? ??+∞??? ??∞-,2721, 。 例题 2. 若集合()()??

???????????<<===πθθθ0sin 3cos 3,y x y x M ,集合(){}b x y y x N +==,且?≠N M ,则b 的取值范围是什么?

解:若点()y x ,满足集合

()()??

???????????<<===πθθθ0s i n 3c o s 3,y x y x M ,则赋予几何意义后可知,点()y x ,在半圆

()10922≤<=+y y x 上移动,问题转化为:

直线b x y +=与半圆()10922≤<=+y y x 有

公共点。

以3为半径的圆在x 轴上方的部分,如图,而集合N 则表示一条直线,其斜率1=k ,纵截距为b ,由图形可知,欲使?≠N M ,即直线b x y +=与半圆有公共点,b 的最小逼近值为3-,最大值为23,即233≤<-b 。

本题利用几何知识解决代数问题,是数形结合思想的一个重要方面。

二、划归与转化思想

数学中的转化比比皆是,如未知向量已知转化,复杂问题向简单问题转化,新知识向旧知识的转化,命题之间的转化,数与形的转化,空间向量平面的转化,高维向低维的转化,多元向一元的转化,高次向低次转化,函数与方程的转化等,都是转化思想的体现。

例题. 设不等式()

1122->-x m x 对满足2≤m 的一切实数m 都成立,求实数x 的取值范围。

解:令()()

[]2,2,1212-∈-+--=m x m x m f ,则愿不等式等价于()0>m f ,[]2,2-∈m 恒成立。由于()m f 是关于m 的一次函数或常数函数,故有()()???>-+-->-+-012120121222x x x x ,解得2

13217+<<-x ,从而实数的取值范围是

??

????????+<<-213217x x 。 本题通过变更主元转化为关于m 的一次函数。有些含参变量的方程或不等式,参变量不易分离,或者分离出来以后求解比较困难,这时我们可以重新审视问题,将主元与参变量进行换位思考,从而简化问题的解法。

三、分类讨论思想

在解题时,我们常常遇到这样一种情况,解到某一步之后,不能再以统一的方法,统一的式子继续进行了,因为这时被研究的问题包含了多种情况,这就必须在条件所给出的总区域内,正确划分若干个子区域,然后分别在若干个子区域内进行解题,这里集中体现的是由大化小,由整体化为部分,由一般划为特殊的解决问题的方法,像这样的“合—分—合”的解决问题的过程,就是分类讨论的思想方法。

分类讨论是一个难点,主要考察学生的逻辑思维能力,其体现在许多知识点里,如:求解函数,求解数列,解不等式,解方程,排列组合等。

例题 1. 设R k ∈,函数()?????≥--<-=1

,11,11x x x x x f ,()()R x kx x f x F ∈-+,,试讨

论函数()x F 的单调性。

解:因为()()?????≥---<--=-=1

,11,11x kx x x kx x kx x f x F

所以()()???

????≥---<--='1,1211,112

x k x x k x x F . 对于()()111<--=x kx x

x F ,当0≤k 时,函数()x F 在()1,∞-上是增函数;当0>k 时,函数()x F 在??? ??-∞-k 11,上是减函数,在??? ?

?-1,11k 上是增函数。 对于()()11

21≥---=x k x x F ,当0≥k 时,函数()x F 在[)+∞,1上是减函数;

当0

?+2411,1k 上是减函数,在??????+∞+,4112k 上是增函数。 例题2. 数列{}n a 的前n 项和()

+∈-=N n n n S n 210,又n n a b =,求{}n b 的前n 项和n T 。

解:当1=n 时,911==S a ;

当2≥n 时,()()n n n n n S S a n n n 211111010221-=-+---=-=-. 所以+∈-=N n n a n ,211.

故当5≤n 时,210n n T n -=;当5>n 时,50102+-=n n T n .

数学思想方法很多,本文中提到的数形结合思想、划归与转化思想、分类讨论思想是中学阶段最常见的、最基础的几种思想方法,这些思想方法渗透到了各个知识点和题型中。对于教师来说,要主动地通过概念以及例题来引导学生体会这些数学思想方法,并辅助以适当的练习,最终形成自己的数学思维。

小学音乐期末测评方案

小学音乐期末测评方案 音乐评价方案 一、指导思想以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)(2)、音准节奏准确。(50) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)例:XX XX X评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能--演唱、表演能力(60%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20) (2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 小学音乐期末测评方案

2、基础知识(30%)对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中,以提问方式考查。(30%) 3、音乐实践(10%)学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上,示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级: 总成绩在90%以上为优秀(A), 80%以上为良好(B), 60%以上为及格(C),60%以下为待及格(D)。 总之,音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。 范文素材和资料部分来自网络,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

小学音乐考核评价方案汇编

小学音乐考核评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻市局新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的: 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程,通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节,通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,或参与组合或汇报等形式进行评价,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。 具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价

活动,累积各种奖项(如:星数、我能行、智慧卡等,标准各教师自定)。(40%) 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识(10%) 3、基本技能 演唱、表演能力(50%) (1)、演唱水平:歌曲范围为本册教材(上册)学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲,用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习,乐于参于音乐。 (2)、欣赏水平:用录音播放本册(上册)课文中的欣赏曲目,说的出是什么曲子(音乐情感,艺术表现等)。 4、个性发展(10%) 自编节目:“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性,营造和谐、团结的评价气氛,通过学生自由结合编排一个节目,各自选择最擅长的,能体现个人音乐素质,且有利于小组编排的表演内容,扬长避短,这样的形式,能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理,以培养学生音乐学习的兴趣。 三、评价注意事项: 由于学科的特殊性,音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价,在进行评价时,要注意以下几点:

艺体综合学科教师期末教学质量考核方案

重庆市巴南区樵坪小学艺体、综合学科教师期末教学质量考核方案 为进一步加强学校艺体、综合学科的教学管理,建立健全教师综合考核评价体系,提高学科教师教学积极性,根据学校实际,本着科学、公平、公正且操作性强的原则,特制定艺体、综合学科教师期末考核办法: 一、考核小组 组长:何龙杰 组员:向阳陈红黄艳 二、考核对象 学校艺体、综合学科教师。 三、考核内容 (1)教师满意度测评30分,占考核总分的30%; (2)学生问卷调查100分,占考核总分的20%; (3)素质测试50分,占考核总分的50%。 四、考核方式 (一)、教师满意度测评 由任课教师所在年级班主任根据学科教师的工作情况给本年级的综合科教师排出位次(不得重复),第一位得30分,以后每降一位减2分,任教多班的教师求其平均得分。 (二)、学生问卷调查 问卷调查的内容含教师师德、上课教学行为、教学任务的完成情况等,根据学生调查反映出来的问题评定出分数,作为教师此项得分(见附件1)。

(三)、素质测试 音乐、体育、美术、信息技术四个学科进行技能抽测,科学、英语、品德与生活(社会)、生活生命与安全四个学科进行笔答抽测。教师任教班级所抽学生测试的平均成绩为该教师此项得分。 1、测试对象:由学校教导处按学生学籍号每班随机抽签确定5-10名学生参加技能测试。 2、测试内容: (1)实践技能测试 ①音乐:本册音乐教材中要求学会演唱的歌曲、必须掌握的音乐知识、节奏等(一至三年级主要抽测教材中任意一首表演歌曲、指定的两个音乐知识和4 小节的节奏模仿,四至六年级主要抽测教材中任意一首表演歌曲、指定的两个音乐知识和4小节的旋律模唱)。 ②体育:以学校制订的各年级体育考核内容为准(见附件2)。 ③美术:以课本中所有学过的绘画或手工为主。 ④信息技术:选取《信息技术》课本中要求学生掌握的一个实践操作内容,要求学生限时完成。 (2)笔答测试 【考核内容】课本中要求学生掌握的内容 【考核方式】 ①英语、科学用教育局统一试题;品德与生活(社会)、生活生命与安全用学校教导处统一试题。 ②在每学期的倒数第2周,学校统一时间、统一地点、统一组织参加抽测的学生进行考试。 ③期末批改试卷后,英语、科学、品德与生活(社会)、生活生命与安全以抽测学生成绩的平均分作为该科教师的此项得分。

小学音乐学科期末评价方案

2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)(2)、音准节奏准确。(50)

(3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%) 例:XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能 演唱、表演能力(60%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20)(2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 2、基础知识(30%) 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。(30%)另附评价表 3、音乐实践(10%)

小学音乐考核方案-3

小学音乐考核方案 近几年来,在新理念、新课程标准的驱使下,针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧,还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。试进行探索与实践,尝试采用新的考试方式。 一、平时成绩 下表是音乐学科素质考评表,供每节课记录用,教师将各项内容与平时教学结合起来,随时考查,记录在案,这样,采取分散时间,分项考评的方法,不仅可以减轻学生的心理压力和学习负担,而且重新凸现了考评本 每一项的考核评分标准以五分制,用“正”来表示,这样做主要是记分方便,用意是允许学生在考评成绩不理想的情况下,予以第二次,甚至第三、第四次考评机会,直到达标或获得满意的成绩为止。学期总评采用等级评价制,即优,良、及格与不及格(尽量少用或不用)。 每项内容可视学期教学内容需要作增和删、重与轻的安排,并可按每个学生起点不同、接受能力不同作选项考核。 二、期末成绩 音乐成绩以平时为主,期末为辅,既要看结果,更注重看过程,以减轻学生期终的课业负担与心理压力,提高平时课堂效率。 期末成绩的评定方案在开学时就可向全体学生公布,使他们在开学时就有一个明确的学习目标和努力的方向。期末的测评主要通过类似“迎春音乐会”,“小百灵音乐屋”,等学生喜爱的班级音乐会形式来完成。音乐会的形式可吹、拉、弹、唱、舞、赏、说、诵等;可单独的、双人的、小组的,要求人人参与,以演代考,发挥特长,这种评价方式不仅提高了他们的学习音乐的积极性,而且也有益于个体与群体的交往、合作、能融洽人际关系,超越小我,融入大我,从而领悟共处的真谛。 三、强项评价 考评应当既是理性的,又是充满人类情感的;既符合学生的生理特点,又适应他们的心理要求;既促进当前学习,更立足于长远发展;既满足个体需要,更要为人类总体利益服务。 音乐成绩的评定可以包括欣赏,歌唱、器乐、律动、音乐常识、配乐朗诵、相声、学习态度等诸方面。班集体授课形式决定了教学目标、教学要求与教学内容要面向每位学生,教师要根据每位学生的音乐天赋、能力的差异,项目的强弱来做出评价。 如有的学生唱歌条件好些;有的则舞蹈好些;有的擅长器乐、有的擅长欣赏、有的虽在唱、跳、奏方面不行,但在乐理常识、诗歌朗诵等方面掌握得很好……针对以上情况故在考核时不能将先天五音不全与节奏不稳的就一律给予低分,而应根据具体条件采取有针对性的指导,使每个学生做好充分的准备,都能发挥自己的一技之长,进行相应的考评。 四、免试制度

小学音乐期末评价方案

路家村联校2014-2015学年第一学期期末 音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%) : 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30)(2)、音准节奏准确。(50) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)

附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 另附评价表 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%) 例:XX XX X —(评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) ) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能 演唱、表演能力(60%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20)(2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 附加分:能够在唱歌时做即兴地律动或动作;(5) 2、基础知识(30%) , 对本学期音乐知识的掌握。用卷面的形式进行考核。(30%)另附评价表 3、音乐实践(10%)

《文献检索》期末考试复习题及答案

《文献检索》试题 1 一、单项选择题 1.信息成为情报必须具有的三个基本要素是( C )。 A.选择、综合、分析 B.综合、筛选、重新组合 C.知识、传递、效益 D. 筛选、组合、系统化 2.下面对查全率和查准率描述错误的是( A )。 A.若某检索工具的查全率较高,则查准率也会相对较高 B.查准率为检出的相关文献量占检出文献总量的百分比 C.查全率和查准率是反映文献标引深度的两个最主要的指标 D.查准率和查全率存在互逆关系 3.下面对叙词语言描述正确的是( A )。 A.叙词语言是后组式语言 B.叙词语言是非规范性语言 C.叙词语言是字面组配 D.叙词直接取自文献中有实际意义的词 4.下面哪项不是代查代检的服务项目( D ) A.专题文献检索服务 B.论文发表快速通道检索证明 C.论文收录与引用情况报告 D.电子阅览服务 5.个性化导读服务的原则是( C )。 A.预测性原则与科学性原则 B.选择性原则与针对性原则 C.主动性原则与双向性原则 D.综合性原则与及时性原则 6.读秀电子图书的专用全文阅读器是( C )。 A. DjVu Reader C. ApabiReader

7.中国生物医学文献服务系统(SinoMed)中能检索出含有“肝炎疫苗”、“肝炎病毒基因疫苗”、“肝炎减毒活疫苗”、“肝炎灭活疫苗”等文献的检索式是( B )。 A.肝炎疫苗 B.肝炎%疫苗 C.肝炎*疫苗 D.肝炎$疫苗8.EMBASE com数据库中检索韩冬季(Han Dongji)的文章,检索式输入错误的是( C )。 A.Han B.Han D J C.Han DJ D.Han D. 9.支持视觉搜索的数据库是( D )。 A.PubMed B.SinoMed C.EMBASE.com D.CINAHL 10.通过Web of Science数据库检索北京大学附属医院师生发表的文献,可用的检索式是( B )。 A. Peking Univ AND hosp Univ SAME hosp C. Peking Univ WITH hosp Univ NEAR hosp 11.以下不属于特种文献的是( B )。 A.专利文献 B.期刊论文 C.学位论文 D.会议论文 12.我国发明、实用新型和外观设计三种类型专利的有效期分别为( C )。 A. 20年、15年、10年 B.10年、20年、10年 C.20年、10年、10年 D.15年、10年、10年 13.下面错误描述Google的是( B )。 A.Google属于综合性搜索引擎 B.Google属于元搜索引擎 C.Google属于通用型搜索引擎 D.Google不属于专题搜索引擎14.下面为开放获取期刊网站的是( D )。

小学音乐期末检测方案1

1-6年级音乐期末检测方案 一、指导思想: 在新理念、新课程标准的驱使下,针对音乐考评内容的片面、考评形式的单一、考评方法的陈旧,还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践,尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式,平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价, 二、考试组织安排:由学校音乐组教师自主命题;由教导处负责组织,由年级组负责考试期间的各项协调工作。 三、考试对象:一到六年级学生 四、考试时间:由音乐教师进行组织音乐技能考试,时间30分钟。 五、考场设置:各班教室 六、试题要求及内容: 考试内容分为笔试和音乐技能测试两部份,总分100分﹙笔试占60分,音乐技能测试占40分﹚。 (一)基础知识部分以笔试为考试形式,试卷以综合性试卷为形式。试卷结构:选择题、填空题、解答题、作品赏析论述题。 1、笔试:掌握简单的节奏、节拍、音程、音律等知识;国内外作品、作家的了解认识;民族、民间音乐和曲艺作品知识的掌握;民族器乐、交响乐的分类等; 2、音乐测试: 内容包括歌唱、动作、。教师可以根据教学情况,自己随堂测试。总

之,要对学生掌握知识的程度有一个客观、公平的评价。 七、成绩评定: (一)基础知识部分:A(优秀,60-50分)、B(良好,50-40分)、C (合格,40-30分)、D(不合格,30分以下)四个等第。 (二)音乐技能测试总分分为:A(优秀,40-30分)、B(良好,30-25分)、C(合格,25-20分)、D(不合格,20分以下)、四个等第。 八、相关工作要求: 1、由音乐组统一命题,统一考试。 2、让学生做好考前的必要准备。 3、由音乐组统一阅卷,统一进行评分。

小学音乐课程期末考核方案

向阳小学音乐测试评价方案 鉴于我校音乐教学实际,学生发展的状况,本着激励学生更加热爱音乐,喜欢音乐课堂,激发其继续努力,持续向上发展的原则,为切实有效地考核我校学生音乐素质,本学期我校音乐课考核的方案制定如下: 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻市局新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程,通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节,通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,或参与组合或汇报等形式进行评价,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价对象 三至六年级学生 四、中原区小学生音乐素质评价标准

五、制定向阳小学学生音乐素质评价标准 1、课程学习(25分) 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动,累积各种奖项 (详见附件) 2、课外活动(15分) 是否参加学校组织的合唱团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现 3、基础知识 (25分) 对本学期音乐知识的掌握。用问答和笔试的形式进行考核。三至六年级的 一级指标 二级指标 指标内容 分值 基础指标 1.课程学习 自评(音乐课程学习的出勤率、参与态度和学习任务完成情况) 25 2.课外活动 自评(参加学校组织的合唱团、管弦乐团、音乐校本课程和各类音乐活动的表现) 15 学业指标 3.基础知识 笔试(理解和掌握音乐课程标准要求的基础知识的情况) 25 4.基本技能 面试(演唱歌曲、演奏小乐器、视唱)。 25 发展指标 5.校外学习 自评(主要指参与社区、社会音乐艺术活动,学习优秀的民族民间音乐艺术,欣赏高雅的音乐文艺演出等)。 10 6.音乐特长 面试(汇报校外学习的特长包括声乐、器乐等)。 10

《文献检索与科技写作》期末考试方案

《文献检索与科技写作》期末考试方案 1、课程名称:文献检索与科技写作 2、课程编号:ZX111403 3、考核班级:11计科(1)班、11计科(2)班、13计科专升本 4、任课教师:崔琳 5、考核方式:考查,采取平时考核与期末考核相结合。 6、成绩评定方法: 具体比例为:平时成绩(包括上课出勤、作业、课堂笔记、讨论)占30%,期末考查成绩占70%。其中,期末考查方式采取让学生撰写一篇不少于2000字与本专业相关的科研论文进行考核。平时成绩和期末考查成绩满分都是100分。 7、期末考查撰写论文要求 (1)论文格式符合科技论文标准格式的要求,论文的书写格式包括以下内容:论文标题、摘要、关键词、正文和参考文献等。 (2)有自己的见解,体现一定的原创性,禁止大面积抄袭。 (3)层次要清晰,论点要鲜明,文字力求简练,语言要求流畅。 (4)资料翔实、数据可靠、论据充分、结论准确。 (5)具有真实性、科学性、实用性等。 8、期末考查评分标准 (1)论文标题是论文的中心论点,是对论文内容的高度概括,简明确切反映论文的特定内容,字数以不超过20字为宜,一般不用副标题。(10分) (2)论文摘要是介绍作者的研究内容、研究方法、研究过程,研究的目的、意义,要求简明扼要,一般字数要求100~200字。(10分) (3)论文关键词是表述论文中心论点的核心词语,一般要求3~6个。(5分)(4)有自己的见解,体现一定的原创性。(15分) (5)撰写正文时,论文的结构层次要清晰,论点要鲜明,语言力求流畅,论据要充分,内容要翔实。(30分) (6)结语是对论文内容的归纳,要起到前呼后应、画龙点睛的作用。(10分)(7)文中的参考文献,依照引用的先后顺序用阿拉伯数字加方括号在引用处的

小学音乐期末考核标准

罗家小学音乐测试方案 三年级音乐 《小学音乐第九册学期目标》明确要求:继续养成正确的演唱姿势和呼吸方法,并在歌唱实践中正确自如地运用;乐于、积极参与各种演唱活动,能够用自然的声音、准确的节奏和优美的音调有表情地独唱或参与齐唱及二声部合唱;能自然运用各种演唱形式(独唱、齐唱、轮唱、二部合唱等),使歌声更为立体、丰满、有表现力,在歌唱的体验和想象获得美感。根据教学目标,本次抽测的考核内容为:“音乐基础知识”检测;“歌唱能力”检测。通过笔试和口试,了解和检测学生在新课程实践中的音乐学习情况,如:演唱习惯的情况、歌曲的演唱能力、音乐基础知识的掌握和音乐相关文化的积淀等方面的水平。 本次测试由以下两方面组成: 1、“音乐基础知识”采取对本册所学音乐基础知识随机提问的形式。 2、“歌唱能力”由学生自主在本册所学歌曲中任选其一进行歌唱表现。 评价标准: A、对所抽查的音乐知识回答正确,并能解释其用法意义 歌曲演唱声情并茂,歌词记忆准确,旋律节奏准确。

B、对所抽查音乐知识回答基本正确,对用法意义记忆模糊 歌曲演唱完整,歌词记忆基本正确,旋律节奏基本准确C、对所抽查音乐知识记忆模糊,对用法意义记忆模糊 能够跟随范唱演唱歌曲 D 对所抽查音乐知识记忆模糊,对用法意义记忆模糊 歌曲演唱欠佳,歌词记忆模糊 这样的考核方式,能够使学生扬长避短,在充分展示自己优势的情况下,意识到自己的弱势与别人的差距,在今后的学习中,确立新的目标,不断提高自己的音乐才能。兴趣是通过学生的主体参与让学生在一个轻松的,没有压力的环境中学习。开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的成功乐趣。

文献检索期末考试卷

《信息检索与利用》试题(本科) 一、单项选择题(每题1.5分,共30分) 1. 人类社会的三大资源是(A ) (A)物质、能源、信息(B)物质、人力、资本 (C)物质、能源、管理(D)信息、管理、人力 2. 就信息与物质、能量的关系而言( D ) (A)信息是一种物质(B)信息是一种物质,同时具有一定的能量(C)信息是一种能量(D)信息既非物质,也非能量 3. 信息论的创始人是( D ) (A)美国数学家哈特莱(B)美国数学家维纳 (C)中国数学家华罗庚(D)美国数学家香农 4.信息资源的本质特征是( B ) (A)依附性与可传递性(B)知识性与共享性 (C)共享性与价值不定性(D)可传递性与共享性 5. 如果分别以检索词a、b、c在某数据库的关键词字段进行检索都能得到相

应的检索结果,结果不为0,下面哪个检索式表示检索结果数最少( A )(A)a and b and c (B)a and b or c (C)a or b or c (D)a or b and c 6. 根据加工深度来划分文献,学位论文属于( B ) (A)零次文献(B)一次文献 (C)二次文献(D)三次文献 7. CNKI 是以下哪一种称谓的简称( C ) (A)清华同方(B)重庆维普 (C)中国知识基础设施(D)中国期刊全文数据库 8. 扩大检索范围的方式是(B ) (A)使用“逻辑与”(B)使用“逻辑或” (C)使用“逻辑非”(D)使用优先运算符 9. 下列能够检索图书信息的数据库是(D ) (A)维普《中文科技期刊数据库》(B)万方数据资源系统 (C)人大复印报刊资料全文数据库(D)超星数字图书馆 10. 下列属于一次文献的正确答案是( C ) (A)专刊说明书、索引、文摘刊物(B)期刊论文、私人笔记、百科

小学音体美学科教学质量考核方案

小学音体美学科教学质量考核方案 2013年修改 为进一步深化课程改革,加强小学音乐、体育、美术学科教学,提高学生的综合素质,全面推进素质教育。本着科学性、公正性、针对性、可操作性强的原则,制订音体美学科教学质量考核方案。 一、考核内容 音乐、美术学科常识性学科知识 音乐、体育、美术学科实践操作 二、考核细则 (一)音乐 1、随机抽取学生考核,班级其余学生参加音乐乐理知识考核。 2、考试内容及具体记分办法:百分制 考试内容:歌曲演唱(70分)、乐理基础知识(30分)。 (1)歌曲演唱(70分) 3—6年级从教材所学歌曲中随机抽取一首,学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情的演唱。 注:①所考歌曲必须背唱 ②教师不得伴奏

(2)乐理知识:(30分) 从3——6年级所学教材中选择基础知识出试卷考核。 (二)美术 1、随机抽取班级进行考核。 2、考核内容及具体记分办法:百分制 考试内容:美术基础知识(30分)、美术基本表现能力(70分)。 (1)美术基础知识:(30分) 3-4年级依据2011年版美术课程标准要求,从教材中选取(特别是具有我国民族特色的)美术作品,能用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识。 5-6年级依据2011年版美术课程标准要求,从教材中选取欣赏美术作品,能运简单的美术术语,通过口头描述或写作等方式表达对美术作品的感受和理解。 (2)美术基本表现能力:(70分) 根据2011年版美术课程标准要求,从美术表现技法的角度对学生进行考核。 美术基本表现能力的要求: 3--4年级能够在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。 5--6年级能够运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素以描绘和立体造型的方法表现事物。

音乐考试评价方案

音乐考试评价方案 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

音乐质量评价 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻市局新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学评价的活动性、开放性,激发学生音乐学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展,完善音乐教学管理体系,积极推动音乐个性化课程的建设与发展。 二、评价目的: 音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程,通过音乐学科教学评价,可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平,对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节,通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,或参与组合或汇报等形式进行评价,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价项目 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,欣赏表现,创编能力,课堂乐器演奏能力,音乐知识学习运用能力等综合评定。具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动,累积各种奖项(如:星数、我能行、智慧卡等,标准各教师自定)(40%) 2、基础知识 对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。(10%)

3、基本技能 演唱、表演能力(50%) (1)、演唱水平:用抽签的方式确定所唱的歌曲,歌曲范围为本册(第一册)学唱歌曲。用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习,乐于参于音乐。 (2)、以表演唱形式演唱学过歌曲,要求能跟着老师钢琴或伴奏音乐大胆不喊不扯,表情自然大方。 (3)、能够在唱歌或聆听音乐时做即兴地律动或动作。 (4)欣赏水平:用录音播放本册(第一册)课文中的欣赏曲目,说的出是什么曲子,并做简单的分析(音乐情感,艺术表现等)。 4、个性发展(10%) (1)自编节目:“小小演唱会”它能充分体现评价的民主性,营造和谐、团结的评价气氛,通过学生自由结合编排一个节目,各自选择最擅长的,能体现个人音乐素质,且有利于小组编排的表演内容,扬长避短,这样的形式,能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理,以培养学生音乐学习的兴趣。 (2)特长表演:“个人才艺展示”它指在校外教育活动所接受的艺术学习,如:扬琴、二胡、笛子、钢琴、电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。 对以上几方面表现好的学生课堂上进行表扬,奖励小贴画进行鼓励。并记录在学生成长手册中。每月进行一次综合性的评价,填写课堂评价表。 三、评价注意事项: 由于学科的特殊性,音乐学科教学评价不同于语文、数学等学科的教学评价,在进行评价时,要注意以下几点: 1、营造愉快和谐的评价氛围,淡化学生的考试心理,让学生积极主动地参与评价活动。

五年级音乐期末考核方案

五年级音乐下册期末自测方案 一、考核目的: 对本学期五年级音乐下册教材所学的内容(1、春景,2、欢乐的村寨,3、飞翔的梦想,4、你好,大自然,5、京韵,6、百果园,7、爱满人间)音乐课程作为义务教育阶段学生的必修课程。对学生的人格成长、情感陶冶、艺术素养以及智能的提高等,都具有重要的作用。音乐课程的学习,对学生的生活,以提高学生的认识能力、鉴赏能力及审美能力。进一步促进学生创造性思维的发展,形成良好的人文素养,使学生获得全面发展。 二、考核时间:第9周-第10周; 三、考核对象:五(1)班—五(7)班 四、考核地点:本班教室 五、考核形式:即理论考试与实操相结合;试题检测与歌唱考核相结合。 六、考核时长:两节课80分钟,测试题一节课40分钟,唱歌考核一节课40分钟。 七、考核内容:1.全卷由音乐基础知识与欣赏评述考核(①选择题,②判断题,③填空题,简答题等题型组成,其中选择题10道,判断题10道,填空题5道,简答题5道) 2. 每个学生自选本学期唱过的歌或者抽签。 八、计分办法:满分100分,试题测试占60%分,唱歌考核占40% 分。试题测试直接计分,唱歌考核根据《评分标准》计分。

九、唱歌评分标准:音色(20分),音调(20分),音准(20分),节奏(20分),台风(10分),加分(10分)。唱歌比赛评分表1、音色: 具备一定的音乐素质, 音色统一, 气息流畅2、音调: 在唱歌过程中不跑调, 离调3、音准: 歌词吐字、咬字清晰4、节奏: 正确把握歌曲的旋律和节奏, 不脱节、不抢拍。 十、自测流程:宣传、动员、公布考核内容和方式——落实准备情况——理论考试与实操——总结、评价。 十一、考前准备 试卷、音频、抽签。 综合组

小学音乐期末测评方案

音乐评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,着眼于音乐教学的开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩。以新课程为标准,着重从学生主体考虑,并注重培养学生的个性发展,从多方位灵活对学生艺术能力方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至六年级 四、评价标准: (一)低年级(1、2)评价标准: 1、演唱技能(90%)自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(30) (2)、音准节奏准确。(50) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10) 2、音乐技能 根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)例:XX XX X — (评价教师根据一二年级所学节奏进行随机考查,用拍手、击打物体等进行示范。) (二)中、高年级(3——6)评价标准: 1、演唱技能 --演唱、表演能力(60%) 自己选择本学期音乐课本中最喜欢或擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。评价标准: (1)、歌唱咬字清晰,音色统一,气息流畅,声音优美。(20) (2)、音准节奏准确。(30) (3)、歌唱表现力强,理解歌曲内涵,熟练把握到位。(10)

2、基础知识(30%) 对本学期音乐知识的掌握。融入到课堂教学当中,以提问方式考查。(30%)3、音乐实践(10%) 学生根据示范节奏模唱节奏,对学生的节奏感、听力、记忆等方面进行评价。(10%)评价方法同上,示范节奏要随考查年级的不同而变化。 五、评价等级: 总成绩在90%以上为优秀(A), 80%以上为良好(B), 60%以上为及格(C), 60%以下为待及格(D)。 总之,音乐学科教学评价应着眼于评价的教育、激励与改善的功能,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。 (范文素材和资料部分来自网络,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

文献检索课程教学大纲

《文献检索》课程教学大纲 课程名称:信息检索与创新 学时数:32学时 学分数:2学分 一、课程的性质与任务 《信息检索》课程是根据国家教育部的文件精神开设的高等学校公共基础课程,也是高等院校唯一的一门培养学生信息意识、获取文献信息能力的课程。作为一门公共课程,直接为培养学生的信息素质、尤其是为提高学生的信息检索能力服务。通过本课程的教学,使学生了解文献信息检索的基本知识和检索技术,掌握各种检索工具的使用方法和检索技巧,具备信息分析、检索,信息获取、使用的能力,使之能在学习期间和未来的职业活动中独立地获取和运用文献信息资源,解决实际问题。 二、课程教学目标 本课程是一门以网络信息资源及其相关检索系统的特点及使用方法为研究对象的方法课程,其目的旨在增加学生信息意识,提高获取文献信息能力,培养自学能力和独立检索能力,为其将来的从事的职业以及实现知识更新,为继续教育奠定良好的基础。 (一)知识目标 1、理解信息资源类型及相关基础知识; 2、懂得信息检索概念、原理及检索技术; 3、掌握网络搜索引擎的工作原理及操作符的含义; 4、掌握检索语言、检索途径、检索字段等基本知识; 5、熟悉信息检索的方法、途径和步骤; 6、了解信息检索与创新的关系,掌握创新基本知识。 (二)能力目标 1、掌握网络搜索引擎的检索技巧,学会使用搜索引擎快速、全面、准确的查询网络信息资源; 2、掌握常用中文网络数据库的各种检索方法,能按照检索要求独立地完成数字图书、数字期刊论文、标准、专利、报告等多种类型的信息资源的查询任务。 3、提升学生的信息素养,培养、提高学生的检索技巧和网络信息资源的获取、利用能力。 4.初步具备申报创新专利的能力。 (三)德育目标 1、树立学生爱岗敬业的思想,自觉遵守职业道德和行业规范; 2、培养遵纪守法的道德观念,自学遵守机房管理条例和计算机网络管理规定,养成良好的品格。 3、培养认真负责、一丝不苟、忠于职守的工作作风。 三、课程教学内容及要求 第一章绪论 1、理解信息、知识、文献的概念; 2、明确信息资源及其类型; 3、了解网络信息检索的一般方法。 本章重点:按出版形式和内容划分信息资源的11种类型。

小学音乐考核方案

南梁希望小学音乐考核方案 2017-2018-2 在新理念、新课程标准的驱使下,针对音乐考评容的片面、考评形式的单一、考评方法的旧,还有音乐成绩评定中多少出现的随意性。现进行探索与实践,尝试采用新的考试方式。 通过形成性评价与终结性评价相结合的方式,平日表现与期末评价容、评价标准等进行综合性评价,其中形成性评价的评定占20%,终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩。评定等级:A、B、C、D。 一、评价容: 1、形成性评价(20%) 音乐教学的实践过程,是评价的一个重要方面,应予充分的关注,在教学过程中经常进行。可采用观察、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。 评价容: (1)上课认真,带齐音乐学习用品;检查书籍爱护程度。(态度) (2)能认真演唱歌曲。(唱) (3)课后完成老师布置的教学任务。(练习) (4)能与组员一起合作学习,解决问题。(合作能力) 2、终结性评价(80%)

三、总评

三项成绩加在一起超过80分则期末考核为A,在70分到80分之间为B,60分到70分之间为C,60以下为D。 华池县南梁希望小学音乐组 2018年6月13日 附教学容: 一年级音乐授课容 一、唱歌 1.《红眼睛绿眼睛》 2.《对不起没关系》 3.《小蚂蚁》 4.《小雨沙沙沙》 5.《柳树姑娘》 6.《咏鹅》 7.《谁唱歌》 8.《洋娃娃和小熊跳舞》 9.《多快乐呀多幸福》 10.《其多列》 11.《勇敢的鄂伦春》 12.《乃哟乃》 13.《小小的船》 二、歌表演

1.《小胖胖》 2.《小动物唱歌》 3.《保护小羊》 三、其他 1.《飞呀飞》 二年级音乐授课容一、唱歌 1.《郊游》 2.《山谷回音真好听》 3.《小雪橇》 4.《螃蟹歌》 5.《老牛和小羊》 6.《阿西里西》 7.《每天》 8.《时间像小马车》 9.《大钟和小钟》 10.《打花巴掌》 11.《幸福拍手歌》 二、歌表演 1.《健康歌》 2.《请来看看我们的村庄》 3.《我的家在》

2015下《文献检索与应用》期末考试

《文献检索与应用》期末试题 一、单项选择题 1. 文献是记录有知识的( A ) A 载体 B 纸张 C 光盘 D 磁盘 2. 下列哪种文献属于一次文献( A ) A 期刊论文 B 百科全书 C 综述 D 文摘 3. 下列哪种文献属于二次文献( D ) A 专利文献 B 学位论文 C 会议文献 D 目录 4. 下列哪种文献属于三次文献( C ) A 标准文献 B 学位论文 C 综述 D 文摘 5. 下列选项中属于连续出版物类型的选项有( C ) A 图书 B 学位论文 C 科技期刊 D 会议文献 6. 下列选项中属于特种文献类型的有( D ) A 报纸 B 图书 C 科技期刊 D 标准文献 7. 利用文献末尾所附参考文献进行检索的方法是( C ) A 倒查法 B 顺查法 C 引文追溯法 D 抽查法 8. 《中国图书分类法》(简称《中图法》)是我国常用的分类法,要检索建筑方面的图书,需要在( C )类目下查找。 A S类目 B Q类目 C T 类目 D R类目以刊载新闻和评论为 9. 中国国家标准的代码是( A ) A G B B CB C ZG D CG 10.《中国图书馆分类法》(简称《中图法》)将图书分成( A ) A 5大部分22个大类 B 5大部分26个大类 C 6大部分22个大类 D 6大部分26个大类 11. 广义的信息检索包含两个过程( B ) A 检索与利用 B 存储与检索 C 存储与利用 D 检索与报道 12. 狭义的专利文献是指( C ) A 专利公报 B 专利目录 C 专利说明书 D 专利索引 13. 逻辑“或”算符是用来组配(C )。 A: 相近检索概念,缩小检索范围B: 不同检索概念,用于扩大检索范围 C: 相近检索概念,扩大检索范围D: 不同检索概念,用于缩小检索范围 14. 具有相近含义的同义词或同族词在构成检索策略时应该使用(B )算符予以组配。A: 逻辑“或”B: 逻辑“与”C: 位置D: 逻辑“非” 15. 工程引文索引的缩写为(C )。 A: SCI B: CSSCI C: EI D: ISTP 二、名词解释 1.查全率 查全率是衡量某一检索系统从文献集合中检出相关文献成功度的一项指标,即检出的相关文献与全部相关文献的百分比。它的数值等于w/x,式中w为用户鉴别检出的m篇文献时,认为实际对口径的文献篇数,x 为特定检索系统中所包括的全部n篇文献中实际与某一课题相关的文献篇数。 2. 信息素质 信息素质一词,最早是在1974年,由美国信息工业协会的会长Paul Zurkowski首次提出的。

一年级音乐课考核标准

小学音乐一年级期末考试要求 一、学段特点与课程目标 一年级的学生好奇心强、活泼好动善于模仿,身心可塑性强。这个阶段是非常重要的,经过一年的音乐学习,学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。一年级的学生在整体水平上相差不是很明显,在这个阶段,学生学习积极性非常高,举手发言的学生很多。通过一年的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,每个班都有一些表现非常棒的孩子,他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。《音乐课程目标》指出:“充分注意这一学段学生思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体,采用歌、舞、图片、游戏等相结合手段进行直观教学”。 《音乐课程目标》课程目标:激发和培养对音乐的兴趣;开发音乐感知力,体验音乐的美感;能自然地、有表情地演唱,参与其他音乐表现和音乐即兴编创活动;培养乐观的态度和友爱精神。 二、评价原则 《基础教育课程改革纲要》指出:“评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。《音乐课程目标》中明确指出:“音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步,发现和发展的潜能,建立自信、促进音乐感知,表现和创造等能力的发展……”。在音乐学科的评价上,不能以一歌或一纸定“终身”,应突出音乐学科的特点,灵活多样的设计方案,公正、合理地对学生进行评定。基于对课标评价原则的理解,结合学校对课堂教学评价了解的简况,探索设计小学二年级音乐学科学生评价方案。 三、评价方法 总体方法:平时评价(过程性评价)与期末评价(终结性评价)相结合。过程性评价占本学期综合评价总成绩的40%(40分);终结性评价占本学期综合评价总成绩的60%(60分)。 具体实施: 1、过程性评价在平时教学过程中进行。 评价内容包括常规、发言、抽唱(音阶、歌曲)、演奏、创编与表演、合作。

音乐期末评价方案

音乐期末评价方案 一、指导思想 以新音乐课程标准为主体,贯彻新课标精神,全面推进素质教育,着眼于音乐教学的活动性、开放性,激发学生学习的兴趣,提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动,完成科学的、开放的教学评价,有效地促进学生音乐素质的全面发展。 二、评价目的 通过正确多方位评价,让家长了解学生学习的进度和成绩,鼓励并支持孩子进一步学习。以新课程为标准,着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式,从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。 三、评价对象: 一年级至五年级 四、评价方式: (一)评价标准: 1、学习态度 学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律,歌曲学唱情况,小乐器演奏能力,欣赏表现,创编能力,具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的即时性评价活动。每课或每教学阶段教师对学生音乐学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予于评价、(40%) 2、基础知识

对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。(10%) 3、基本技能 演唱、表演能力(50%) (1)、用正确的姿势、自然、有表情地歌唱,乐于参与音乐;(2)、自己选择最喜欢和擅长表现的一首歌曲来作为考试曲目。 以表演唱形式演唱学过歌曲,要求背唱; (3)、能够在唱歌或是聆听音乐时做即兴地律动或动作; 特长表演:“个人才艺展示” 它指在校外教育活动所接受的艺术学习,如:电子琴、小提琴、舞蹈等这些学生可在综合素质表演中可以酌情加分。 2、评价标准: 自选内容 40% 平时表现 30% 技能演奏 30% 特长展示加分加星 总之,音乐学科教学评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效的促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。以上就是本人本学期音乐学科的期末考试考评方案.

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