幼儿园小班绘本阅读《一步一步走啊走》优质课教学实录

小班绘本阅读《一步一步走啊走》 应彩云 老师：来，孩子，挑个位置坐下。小几班的？ 孩子：小四班的 老师：小四班的，2、4、6、8、10 来了、哦，还有呢，还有吗？还有一个，对。来，挑一个地方坐下。哟， 很像小四班的孩子哦。哎，小四班的孩子这衣服都很好看哦，是你们的什么衣服啊。b5E2RGbCAP 孩子：园服 老师：哦，园服，穿得真好看。这里，来过吗？ 孩子：来过 老师：以前已经来过了，有人没来过。哎，有人要看后面，看看后面那么多人，见过吗？没见过。他们怎 么拍手了，我们说什么？我们来，小四班，起立，对，回过身去，跟大家哈哈声音笑得越大越好，对，大 声笑出来，呵呵呵，对，有笑声了对吧，再笑一声。哎，好了，认识了我们一笑笑了，下面那么多老师也 笑过了，就算我们认识了。来，回过头来看看，这个老师认识吗？p1EanqFDPw 孩子：不认识 老师：认不认识？没声音啊，哎，哈哈哈也要让它有声音哦，下面没有声音啊，让叔叔修修，这个叔叔本 事大，一修就有声音了。笑一声。DXDiTa9E3d 孩子：嘻嘻嘻 老师：哎，就有声音了，你看，叔叔本事真大。好了，孩子们，请坐。我是谁？我是谁啊？ 孩子：阿姨 老师：阿姨，那个是叔叔对吧，我还不是就是阿姨呢，我是应老师。我是谁？ 孩子：应老师 老师应老师以前见过吧？ 孩子：没见过 老师：没有见过，他们都说没有，你们两个说见过，见过我吗？ 孩子：见过 老师：还说见过，哈哈，什么时候见过啊？ 孩子：昨天 老师：昨天见过啊，我昨天才来呢，还见过。好了，应老师很像你认识的人，对吧，所以有一种见过的感 觉，是不是？RTCrpUDGiT 孩子：是 老师：还说是，很好。嗯，见过我就好了，我是谁还记得吗？ 孩子：应老师 老师：应老师，应老师今天要带你们去一个地方玩，要不要看看？ 孩子：要 老师：要，有一个妹妹头没看哦，妹妹，看看应老师要带你去一个地方。哎，坐过来，对。应老师要带你 去一个地方哦，看看那是个什么地方，哪里？哪里？喜羊羊的家，名字叫什么？5PCzVD7HxA 孩子：羊村 老师：羊村，对吧，是哪里？哎，羊村里面有什么好玩的？ 孩子：灰太狼 老师：有灰太狼，灰太狼很好玩啊？还有红太狼，还有呢？ 孩子：美羊羊

老师：美羊羊，哎，女孩子喜欢美羊羊，男孩子喜欢喜羊羊，还有什么羊羊呀？ 孩子：睡羊羊 老师：睡羊羊，喜欢睡的。 孩子：慢羊羊 老师：慢羊羊，你们要不要做慢羊羊？要不要做慢羊羊？ 孩子：不要 老师：不要，要做什么羊羊？ 孩子：要做喜羊羊 老师：哦，要做喜羊羊，你要做喜羊羊，你要做什么羊羊？ 孩子：我要做喜羊羊 老师：谁要做美羊羊，你要做什么？ 孩子：美羊羊 老师：美羊羊，好，谁跟我去羊村玩？ 孩子：我，我~~~ 老师：大声说，谁跟我去羊村玩？ 孩子：我，我~~~ 老师：好，我们准备去羊村了，你们看，羊村前面有一条路，有一条小路，通向羊村，以往是这里啊，你 看，也有一条玩具的、蓝色的小路，应老师在桌上哦放了那么多蓝色的小路，你去找一条好吗，找好了赶 快站在它面前，赶快，看看，赶快去找，桌子前面找到这样一条蓝色的玩具小路，找到了就站到它面前。 找到了没有。哟，宝贝，在桌上，看看，哪里，桌上，这是磁铁。看看，那里有吗，到那里去找找，找好 了放在那里手不动，站在它面前。找到了吗，宝贝，呐，这里，还有，还有那里。你找到了没？赶快去找 到，是，这里还有。小四班，面前都有小路了吗？jLBHrnAILg 孩子：有 老师：大声点，告诉我有没有小路了。 孩子：有了 老师：来，把小路举起来，哟，小路可以举起来啊，你们都是大力士。然后把小路放下去，放好了吗，好， 找好了就坐回来了。认识了吗，这条小路在哪里？xHAQX74J0X 孩子：认识 老师：认识，咦，小路放在桌上，人家都放好的。对，好，赶紧坐下来，我们要走了啊，这条小路等会我 们可以玩玩的。好，还有谁小路不认识的？自己的小路认识吗,在哪里？小四班的孩子知道自己的小路在哪 里？来，我找一个人，知道的人举手告诉我，来，你的小路在哪里？赶快站到它面前，太棒了，请坐。请 坐，宝贝。还有谁知道的，我就带他去。来，你小路在哪里？赶快找找，嗯，太棒了，坐。还有谁，也想 跟我总的？想跟我走的，你，小路在哪里？大声说，小路在哪里？在哪里？LDAYtRyKfE 孩子：在这里 老师：在这里，太棒了，我们准备走了哦，知道的人举手告诉我，都知道的？我们一起走好吗？好，来， 走咯，到，到哪里去？Zzz6ZB2Ltk 孩子：到羊村 老师：对，到羊村去。羊村哦有一条小路，我们要走到小路上去。可是，走到小路上一看，小路上来了一 个朋友，这个朋友是谁啊？谁呀？小，小弟弟，是谁啊？嗯，是个小弟弟。应老师的小路上，也走来了一 个小弟弟，你看哦，我的小路，让它走上一个小弟弟，看到吗？一走来一个小弟弟，你的小路上有小弟弟 走来吗，有没有？让它走来一个小弟弟，赶快去，找一个小弟弟走到你的小路上。走好了吗？有小弟弟了， 赶快坐回位置。哦，走好了吗？你看，走进去，对，走上你的小路了，是小弟弟哦，是个小弟弟哦。走好 的人已经坐下了，两个女孩。第一名，哦，那么多人全是第一名啊，那么多人全好了？速度真快哦，你们 看看，应老师的小路上，有个小弟弟。女孩，赶快坐下。看看，小弟弟是怎样走在小路上的，赶快坐下，

对，找一个空地方就坐下啊。小学摔跤哦，女孩，要摔跤的，要摔跤了啊。你看哦，小弟弟是怎么样走在 小路上的看看，怎么走的？喔，是这样走的，一步一步走的，小弟弟一步一步走啊走，走回位置了，赶快 走回位置了。你看，我们小弟弟在小路上一步一步走啊走， ，小路上走来了一个朋友，一个小弟弟，你们看 看小路边的花园里还有什么东西也是一个的？仔细看看，还是什么东西是一个的？dvzfvkwMI1 孩子：小人 老师：小人，一个小人，还有，还有吗，还有什么东西也是一个的？ 孩子：小鸡 老师：哦，一只小鸡。还有什么东西也是一个的？ 孩子：一个大大的绿叶 老师：大大的绿叶，哦，一片大叶子。还有吗？还有啊？你说呢，女孩 孩子：还有一朵小花 老师：花有几朵啊，孩子们？一朵啊，数数看有几朵花。 孩子：2、3 老师：有三中花呢，可是红色的有几朵啊？ 孩子：一朵 老师：哦，一顿红花。还有吗？还有啊？ 孩子：蓝花一个 老师：一朵，一朵蓝花。哦，还有吗？还找到了吗？ 孩子：飞机 老师：飞机，有人看到飞机了，什么？ 孩子：飞机 老师：飞机有几架？ 孩子：1、2，两架 老师：两架，哦。 孩子：有一个是红色有一个是蓝色的 老师：对，一架红飞机，听听看。还有呢，一架蓝飞机，对不对。哦，孩子们，路边的花园里有许多东西 也是一个的，你们再看看。哎呦、哎呦。哦，云彩也是一朵云彩，对吧。真好，再看看小弟弟的脸上有什 么东东西是一个的？rqyn14ZNXI 孩子：鼻子 老师：对，一只鼻子，你太棒了。还有吗？什么？ 孩子：嘴巴 老师：哦，一张嘴巴，对的，太棒了。还有吗？ 孩子：眼睛 老师：眼睛是一只？两只？不过看看眼睛，有什么不一样，你就可以说一只了。 孩子：小眼睛 老师：哦，一只小眼睛，一只大眼睛，评评对不对？哟，太棒了。还有吗，看得见吗？还有，喔，眼睛真 亮。再说。EmxvxOtOco 孩子：看右边耳朵没了 老师：哦，看到了一只耳朵，听听对不对，太棒了，还有很多哦，还有吗，还有啊？女孩你再说一个。来， 女孩。 孩子：一只头 老师：一只头，一个头，哦，一只头，太棒了。哟，你们小四班太棒了，眼睛那么亮，看得那么多东西， 还有啊？再说一个不说了啊。来，你说说。SixE2yXPq5 孩子：鼻子

老师：鼻子人家说过了，鼻子别人说过了。小路上走来了一个朋友，还有许多东西也是一个的，对吧？你 看小弟弟一个朋友在小路上走，可是走着走着碰见谁了。6ewMyirQFL 孩子：乌龟 老师：喔，赶快让这个胖友到你的小路上去。我的朋友也上这条小路。呐，我的朋友放这。放好了吗？看 谁第一个放好了，第一个放好了坐回来。哦，第一名，来，哎，小伙子，太棒了，全好了？哦，一条小路 上有两个小朋友咯。现在有两个朋友咯。好，赶快坐回去，不要不舍得。是，坐好了。哎，小乌龟是怎么 走路的？kavU42VRUs 孩子：爬的 老师：爬的，怎么爬的？这样爬的？真像哦，好了，宝贝，做小乌龟爬回座位去。一步一步爬啊爬，对， 一步一步爬回位置。小乌龟哦喝小弟弟一路上爬啊爬，爬着爬着，看看，遇见谁了？女孩，看看遇见谁了？ 谁啊？y6v3ALoS89 孩子：河马 老师：河马啊，再猜猜，谁啊？ 孩子：拿出来我们看看 老师：哦，拿出来我们看看，不要猜了是吧，好，拿出来看看，拿出来看看，这是谁啊？大白鸭，这是谁 啊？ 孩子：大白鸭 老师：哦，大白鸭，等会去小路上等会让大白鸭去。来，赶快，坐下，坐下。大白鸭，哎，宝贝，大白鸭 走路是怎么走的？你看，它们都学大白鸭走哦，怎么走的？我们来看看，来，坐回位置，坐回位置来看看 大白鸭怎么走的？你看哦，怎么走的？哦，是这样，往后往前，这样叫什么？是往后往前吗？来，宝贝， 来，学学大白鸭的样子，学学看怎么走的？哦，是这样的。是怎么走的？这叫什么？摇着走的，谁会像大 白鸭一样的摇啊摇的走路的？会吗？会吗？谁来，听着音乐我们试试看哦，音乐在哪里。来，我们听着音 乐试试看哦，像大白鸭一样摇着走走看。大白鸭走来摇啊摇，摇得厉害，谁摇得最厉害，谁就像大白鸭了。 哦，这很像哦，来，我们来比比看，我们请坐，我们来比比看，谁最像大白鸭走路。你看哦，应老师这里， 有一个羊村的、喜羊羊的印章，谁走得像大白鸭就在身上敲一个喜羊羊的印章，等会进羊村就不用买门票 了，要不要，要吗？M2ub6vSTnP 孩子：要 老师：谁像大白鸭一样摇着走，等会要比比看，谁来比？我们请坐着的来比，我请坐着的比，宝贝。对， 谁来，谁来？0YujCfmUCw 孩子：我来，我来~~~ 老师：谁来，你来哦，来，你来吧。还有谁来？ 孩子：我来，我来~~~ 老师：看谁摇得最厉害哦，来，你来吧。他们两个先比，好吗？我们为他们说哦，预备‘开始’ 。大白鸭走 路摇啊摇，他们摇得像不像？eUts8ZQVRd 孩子：像 老师：像的来，给你们一个喜羊羊的印章，就不要买门票了。喜羊羊的印章，要不要？还有谁来？ 孩子：我来，我来~~~ 老师：你来？来，你来，你来。四个一起来哦。我们一起为他们说怎么走路，你们就有力气了，对吧？预 备，开始，大白鸭走路摇啊摇。谁最像大白鸭？sQsAEJkW5T 孩子：大哥哥 老师：大哥哥啊，大哥哥再做一遍给大家看看，我们一起说啊，大白鸭走路摇啊摇，这像大白鸭啊？这像 小鸟哦，走得慢一点好吗，摇得慢一点啊。预备，我们再大声说，预备大白鸭走路摇啊摇，谁像？谁摇得 像？你摇都没有，宝贝。来，喜羊羊要不要？GMsIasNXkA 孩子：要

老师：要，来，一个，好看吧 孩子：好看 老师：好看，哎，要不要？要，好看。你摇了没有啊？再摇一遍好吗，她们两个摇一下，我们一起为她们 说，预备，开始，大白鸭走路摇啊摇。像不像啊，她们？TIrRGchYzg 孩子：像 老师：喜羊羊要不要给他们？ 孩子：要 老师：要，好，要就给。好了，喜羊羊的人越来越多了，还有谁没有摇过的？一起来好吗？来，起立，准 备好哦，大声地说出来，大白鸭是怎么走路的哦，预备，开始。7EqZcWLZNX 孩子：大白鸭走路摇啊摇 老师：嗯，真好，说的又响亮，动作又像，请坐，还有谁没有喜羊羊的？你没喜羊羊啊？来，给一个。没 得？来，给你一个。有吧，没有的给一个，好看吧。有啊，没有啊？好，给一个来。 好，孩子们，你们看 看现在小路上来了几个朋友了？三个朋友，摇啊摇，第一个，排在第一个的是谁啊？lzq7IGf02E 孩子：小弟弟 老师：小弟弟，可是小乌龟说‘我想排第一个’ ，孩子们，小弟弟说哦（口误）小乌龟说‘他要排第一个’ ， 他排第一个了，那后面的小动物们这么排队呢？后面怎么排队呢？你们赶快让他们去排排好吗？在你的小 路上排排队。对，小乌龟是第一个哦，小乌龟是排在第一个的。小乌龟第一个，有三个胖友呢，宝贝。小 乌龟排第一个哦，有三个朋友，赶快，小乌龟第一个。真好，有三个朋友了。这是谁啊？有三个呢，大白 鸭，刚才说大白鸭走路摇啊摇。嗯，对，已经排好了，真的全排好了。好，排好的小朋友摇回位置，摇回 自己的座位，摇好了吧？我们来看看。我们来看看你们第一个是小乌龟，第二个排谁啊？zvpgeqJ1hk 孩子：小弟弟 老师：小弟弟，第三个呢？ 孩子：大白鸭 老师：哦，大白鸭，有的人是这样的哦。再来看看，这里，呐，这个排队跟人家不一样的呐。第一个是小 乌龟，第二个是谁啊？NrpoJac3v1 孩子：大白鸭 老师：大白鸭，第三个是谁啊？ 孩子：小弟弟 老师：小弟弟，所以啊，第一个小乌龟在前面领头排队，后面排队有两种方法，都可以的，对吧，这两个 排队方法都可以的。好，三个朋友往前走了，走啊走，你看，小弟弟看见一个朋友来了。哎，等会哦，看 看，出什么事了。小弟弟看见一个朋友来了，可是，对过来走过来的那位朋友是谁呢？小弟弟就学着他的 样子做起了他的动作，你看，小弟弟，做起了他走路的动作来了，你猜猜对面那位走过来的朋友是谁啊， 大青蛙，有人说。还有呢？是谁啊？1nowfTG4KI 孩子：小兔子 老师：哦，小兔子。 孩子：小乌龟 老师：小乌龟会这样跳的？还有谁呀？ 孩子：还有、还有、 、 、 （小朋友忘记了） 老师：哦，还没有想好，小青蛙，还有呢？小兔子，还有谁啊？小猪？小猪是会跳的？小猴子，哎呀，小 袋鼠都会跳的，对吧。我们来看看是谁呀？到底是小青蛙，还是谁呢？是谁啊？fjnFLDa5Zo 孩子：小白兔 老师：小白兔，跳的是最高的，对吧。小白兔走来，一步一步跳啊跳。它们四个朋友跳得正高兴的时候， 跳着跳着，又来了一个新朋友。这个朋友认识吗，这个朋友认识吗？tfnNhnE6e5 孩子：大鸵鸟

老师：有人认识，是大鸵鸟。大鸵鸟的腿怎么样的？ 孩子：长 老师：长长的，它走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子跨着走。走走看，跨着走，看谁 最像大鸵鸟，跨得远，大鸵鸟一步一步跨跨。好，跨回自己的位置，跨回自己的位置，我们来找一个你们 班的大鸵鸟，你们班大鸵鸟脚真长哦。来，找这个人。宝贝，你来，看看哦。来，大鸵鸟的样子走，来， 预备，还没开始呢。预备，起，大鸵鸟一步一步跨啊跨。这脚步大不大啊？再找一个，不够大。来，再找 一个，你，预备，起，大鸵鸟一步一步跨啊跨，厉害嘛，跨得厉害，来，给你一个喜羊羊，耶！还有谁比 他跨得还要大？腿更长。来，女孩子，女孩子，预备，起，大鸵鸟一步一步跨啊跨，她腿长，还是他腿长？
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孩子：她腿长 老师：她腿长，腿长的来一个，好，请坐，还有你啊。我们慢慢得再跨哦，看看小路上的朋友一共来几个 啊？几个？V7l4jRB8Hs 孩子：5 个 老师：一共来了 5 个朋友，第一个朋友是谁啊，还记得吗？ 孩子：小弟弟 老师：小弟弟，第五个，最后一个朋友是谁啊？腿很长的？ 孩子：大鸵鸟 老师：哦，大鸵鸟，是不是啊，看看，是吗？是的。第二个、第三个、第四个是谁呢？孩子们，你赶快让 你的小路上，也排好队，第一个是小弟弟哦，最后一个是大鸵鸟，赶快，你的小路上有 5 个朋友，一共有 5 个，第一个是小弟弟，最后一个是大鸵鸟。好，5 个，第一个是小弟弟。你好了，女孩？第一个是小弟弟， 第一个是小弟弟。4 个啊？5 个，对，还有一个。这个是小弟弟，对。好，5 个朋友好了，好的赶快坐下了。 5 个朋友好了吗，第一个是小弟弟，最后一个是鸵鸟。好了吗？最后一个是鸵鸟，看，最后一个是大鸵鸟， 对。第一个是小弟弟，这谁啊？这是谁的？小了一个哦，小了一个哦。第一个是小弟弟，谁的？你的对吧？ 赶快改过来，第一个是小弟弟，好，就是这样，赶快。第一个是小弟弟，对，这个谁的？好，5 个都有了吗？ 有很多朋友都。好，我们坐下，看看小路上的朋友对不对哦。来，小路上的朋友，第二个是谁？你的对了 吗你如果你的小路上的朋友和他一样的，你就叫一声‘太棒了’ ，会不会叫啊？会把？开始了哦。女孩，我 们开始了，等会，不着急的。来，一会再来弄，请坐，看看大家做的。第一个是小弟弟，你的对了吗？对 了说什么？83lcPA59W9 孩子：太棒了 老师：大声叫啊。 孩子：太棒了 老师：你对了就太棒了啊。来，第二个是？ 孩子：小乌龟 老师：对了吗？你的对了吗？对的叫起来啊。 孩子：太棒了 老师：大声的 孩子：太棒了 老师：第三个？ 孩子：大白鹅 老师：回过头去看看对不对？叫一声？ 孩子：太棒了 老师：太棒了，好，第四个，看看，对吗？ 孩子：小白兔 老师：大声的叫

孩子：小白兔 老师：大声的说一句 孩子：小白兔 老师：叫小白兔干嘛？说你自己太棒了呀。大声的叫一声。 孩子：太棒了 老师：对，太棒了，你们真棒。5 个朋友就在小路上走啊走，走到羊村去咯。可是，走着走着，听，碰到谁 了？谁来了？小动物们吓坏了，大概谁来了？谁来了？mZkklkzaaP 孩子：灰太狼来了 老师：不，灰太狼是这个声音啊？还有谁来了？ 孩子：大灰狼 老师：大灰狼 孩子：狮子 老师：狮子，你做的真像。 孩子：大老虎 老师：大老虎，我们仔细看看，到底谁来了。小动物们吓坏了，看看。喔，小动物们吓坏了，谁来了？谁 来了？ 孩子：大老虎 老师：大老虎来了，可是，大老虎说‘我是虎年的好老虎，我陪你们一起去羊村’ ，哎，虎年的老虎是个怎 样的老虎啊，我们对虎年的老虎有很多祝福的话，有什么祝福的话？AVktR43bpw 孩子：新年快乐 老师：虎年什么？虎虎什么？ 孩子：虎虎生威 老师：大声说。 孩子：虎虎生威 老师：来，虎虎生威，老虎的样子做出来给老师看看。起立，虎虎生威，来，宝贝，做给大家看看。来， 我看谁做得像的，做得像的再给他一个喜羊羊的印章。对，来，站在那里不动，虎虎生威，喔，真像。虎 年，对老虎还有一句祝福的话叫‘虎年吉祥’ ，虎年吉祥做做看是什么样的老虎啊。ORjBnOwcEd 孩子：是这样的老虎 老师：是这样的老虎啊？来，我们来请他来做做看，虎年吉祥，虎虎生威。喔，虎虎生威是这样的了。来， 做给大家看看，来，给你一个印章，来，好，就有两个了，可以去两次了。孩子们，做给那么多老师看看。 来，应老师说‘虎虎生威’ ，做给大家看看 2MiJTy0dTT 孩子：虎虎生威 老师：做给大家看看。好，来，虎年吉祥 孩子：虎年吉祥 老师：哎，虎年吉祥是怎么做的啦？喔，脸上笑眯眯的，你看。虎年吉祥，宝贝，要不要，要啊。要的来， 起立做。来，看看，虎年吉祥，笑眯眯的，来，虎虎生威，什么样的。喔，虎虎生威，你看，虎虎生威是 这样的。虎年吉祥，呵，是这样的，真好，还有吗，虎虎生威的老虎，给老师看看。虎虎生威的老虎，是 这样的，对，牙齿也咬起来了。虎年吉祥的老虎呢？虎年吉祥的呢？哦，笑嘻嘻的。虎年吉祥的呢？是笑 嘻嘻的。好了，来，我们跟着老虎，来，你们喜欢虎虎生威，还是虎年吉祥？gIiSpiue7A 孩子：虎年吉祥 老师：好，虎年吉祥的老虎，跟着虎年吉祥的老虎，笑眯眯的，我们去羊村了，好吗？哎，走，大老虎一 步一步爬啊爬，走着走着，看，羊村到了吧，我们到羊村去玩咯，跟老师说再见 uEh0U1Yfmh 孩子：老师再见 老师：走，我们去玩了，大老虎来了，虎年吉祥。 （结束）

幼儿园大班语言教案：图画书阅读活动

图画书阅读活动爷爷一定有办法 教材分析： 荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣.它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口.图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭. 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为.通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀. 书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？更奇妙的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣.这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事.作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子. 活动目标： 1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣. 3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力. 4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑. 活动准备： 1、幼儿两人一份图书； 2、投影器；电脑；课件（书本内容）； 3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）. 4、家园互动表（见附件）. 活动过程：

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标： 1．了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2．享受阅读的乐趣，培养阅读的良好习惯。 3．理解文章内容，体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏封面，简介图书 1．（课件出示封面），瞧瞧故事的题目叫什么？齐读课题。（相机完成板书：猜猜我有多爱你 2．看看封面上还有什么？（一只大兔子和一只小兔子） 3．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。 4．师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 5．激趣：《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢？现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻，每一页都有信息要告诉我们，都含有趣味和用意。 环衬：这张绿色的纸是环衬，当你读完这个故事时最后也有一张环衬。

为什么环衬用绿色的纸呢？这里别有用意，我先不告诉大家，当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事，入情入境，谈读后感想 读了这个故事，你们有什么想说的吗？ 师收拢过渡：这是一个爱的故事，他们互相表达自己有多爱对方，总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画，让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 （一）观察图感悟小兔对大兔的爱 1．师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子，他希望自己的爱超过妈妈的爱（出示小兔子表达爱的相关图片）。师同时描述：小兔子花样迭出，又是举胳膊，又是倒立，又是跳跃，总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意，自己的身体不足以表达了，就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2．细细品味小兔子几次爱的表白的图画，用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3．大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗？他感到怎样？ 出示相关图片，你从哪里看出来的？提示：看表情（高兴、温柔的目光）和动作。 （二）观察感悟大兔对小兔的爱 1．（出示图片）师：你们看，大兔张开手臂，手臂要长得多，所以她肯定地说（齐读）“我爱你有这么多”师接：比你多很多。

适合幼儿阅读的绘本

推荐幼儿图书室投放的绘本 适合小班幼儿阅读的绘本（45本） 1. 《点点点》埃尔维·杜莱法二十一世纪出版社 2.《我爸爸》安东尼·布朗英河北教育出版社 3.《好饿的毛毛虫》艾瑞·卡尔（著）郑明进（译）美明天出版社 4.《鼠小弟的小背心》（“可爱的鼠小弟”系列）中江嘉男（文）上野纪子（图），赵静文纪子（译）日南海出版公司 5.《小玻在哪里》（“小玻翻翻书系列”）艾力克·希尔（著），彭懿（译）英接力出版社 6.《米菲住院》（“米菲绘本系列”）迪克·布鲁纳（著），阿甲（审译）荷兰人民邮电出版社 7.《喂~哎~》和歌山静子著日连环画出版社 8.《我要拉baba》（“噼里啪啦系列“）佐佐木洋子（编绘），张慧荣（译）日二十一世纪出版社 9.《你一半，我一半》（“儿童多元智能绘本”系列）曹俊彦、陈木城（著）中五洲传播出版社 10.《子儿，吐吐》李瑾伦（著）中明天出版社 11.《拔萝卜》阿·托尔斯泰（编写），内田莉莎子（译写），佐藤忠良（图），朱自强（译）日新星出版社 12.《逃家小兔》玛格丽特·怀兹·布朗（文），克雷门·郝德（图），黄逎毓（译）美明天出版社 13.《数数看》安野光雅（著）日接力出版社

14.《大卫，不可以》大卫.香农（著），余治莹（译）美河北教育出版社 15.《我就是喜欢我》（青蛙弗洛格系列）马克思.维尔修思（著）荷兰湖南少年儿童出版社 16.《和甘伯伯去游河》约翰伯宁罕（著），林良（译）美河北教育出版社17．《谁咬了我的大饼》徐志江（著）中《东方娃娃》编辑部 18.《晚安，大猩猩》佩吉·拉特曼（著），爱心树（译）美南海出版公司 19.《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》五味太郎（著）上谊文化（译）日明天出版社 20.《让我荡一会儿吧》（“小猫当当”系列）清野幸子（著），猿渡静子（译）日南海出版公司 21.《亲爱的动物园》罗德•坎贝尔英二十一世纪出版社 22.《大象杂技团》（“乐悠悠图画书”系列）金波（文），钱继伟、大青（图）中中国少年儿童出版社 23.《做鬼脸》（“聪明的小宝”系列）阿万纪美子（文），上野纪子（图），蒲蒲兰（译）日连环画出版社 24.《小圆圆早上好》（“小圆圆”系列）汉娜·哈斯特鲁普（著），任溶溶（译）丹麦二十一世纪出版社 25.《第一次上街买东西》筒井赖子（文），林明子（图），彭懿（译）日新星出版社 26.《这是什么形状》（“小酷和小玛”系列）秦好史郎（著），杨文（译）日北京少年儿童出版社 27.《抱抱》阿波罗（著），上谊编辑部（译）英明天出版社 28.《藏猫猫》（“婴儿游戏绘本”）木村裕一（著），崔维燕（译）日接力出版社

幼儿园阅读活动方案

泗阳县3-6岁幼儿早期阅读活动方案 一、现状 1．幼儿园缺少一定数量的、适宜幼儿阅读的课外书籍； 2．早期阅读活动内容大都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性； 3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标； 4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的连环画作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让幼儿随意翻看图书。 二、措施： 1.选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。 2．创设阅读环境 （1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。 教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。 （2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”： 每班设置一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等） 每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容） 每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”） 每学年举办一次与阅读相关的亲子活动

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 南京市逸仙小学章莉 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本 的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程： 一、谈话导入，明确本节课目标。 同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这

两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生 活的美好。） 1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事，（帖书封面），它是一本来自日本的图画书。 2、今晚，今晚的月亮好圆。同学们，你们看到了什么？（学生回答）这是个怎样的夜晚？ （学生想象） 3、老师口述：原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪 吧！好美好美的月亮。” 4、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？（学生想象）（出示句子， 指名读：公园的长椅上，小鸟和小鸟和好了，虽然白天吵了架，可沐浴着月光，它们的心就变得温柔起来了。）小百灵和小黄莺在说些什么呀？（学生想象，表达） 5、这里有一只小狗呢，让我们仔细观察，看看它的眼神，体会它的心灵，它怎么了？（学 生想象）（出示句子，指名读：迷路的狗，在街头仰望着月亮，恳求道：“月亮，请告诉我回家的路吧！”） 6、是的，阅读图画书，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答：要仔细观察、展开想象） 7、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读。）这对鼠兄弟心情怎样？（指 名读） 三、推荐《爷爷一定有办法》（目标：继续通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与 读者对话，相互启发。进一步感受生活的美好。） 1、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！（学生猜测）。哦！我在另一本书上找到 了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——（学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶） 2、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现 约瑟盖着毯子的图画），再想想。 3、教师口述：爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶 跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了…… 4、（出示下一幅）妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？ 你怎么知道的？（学生回答） 5、做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。 6、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一 个裁缝。 7、（学生齐读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯……”

绘本教学反思

绘本教学反思 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

绘本教学，对于我来说是全新的挑战。“绘本到底怎么读？”“绘本到底怎么教？”这两个问题很久以来就在我脑中盘旋。作为一线老师，我们给孩子们推荐许多绘本书目，但自己却并不太知道，绘本到底应该怎样来读，家长们更是把它作为识字的一个工具，难以发挥绘本阅读应有的功用。本次教研活动，我选择上一堂绘本教学的课，想借此机会提升自己对绘本的认识，也借此机会与各位老师探讨绘本教学的方法。 经过几次不成功的试讲，我和教研组的老师们渐渐感受到：绘本教学的关键是是否能带领孩子进入绘本所描述的情景中去，让孩子拥有一些新的体验，而不是以提问题的方式来督促孩子学会里面的内容。教师对绘本阅读的引导不是让孩子去学会什么，而是让孩子去感受什么，体验什么。儿童应该在这样的体验中才能不断地认知自身和周围世界的关系，进而进行有意义的思考和建构。 对于儿童来说，阅读本身的兴趣所在就是让他们发现了另外一个世界。而在认识这个世界的时候，画面和文字带给孩子的形象是孩子能够维持兴趣阅读下去的理由。文字和画面是静止的，死的，但是当我们能够唤醒孩子那种潜在想像力的时候，文字和画面就活了。这样，孩子在文字和图画中，不断地去想像，去创造形象，孩子的想象力得到了不断提升，孩子的体验得到了丰富。 “感受、体验、唤醒”这三个关键词成为了我本次教学的明灯。我紧紧围绕他们设计了我的教学环节。我一开始就努力地创设情境，把孩子们带到故事当中去，让他们猜猜后面的故事情节、演演故事里的角色，说说角色心里的想法等等。孩子们沉浸在故事中，觉得自己就是故事中的狐狸、青蛙，孩子们在这样的情境中积极思考，乐于表达。这样读绘本读得情趣盎然，从他们投入的表演、专注的表情、快乐的笑声中可以感受到，孩子们喜欢这样的绘本阅读，这种愉悦的阅读体验会沉积在心中，激发他们对阅读的兴趣，成为孩子们后续阅读的一股强大力量。

幼儿园大班绘本阅读：上面和下面

幼儿园大班绘本阅读： 上面和下面 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园大班绘本阅读：上面和下面 活动目标： 1. 理解故事内容，根据画面对情节发展进行大胆猜测。 2. 了解植物上下的特征，知道所食用的部分。 3. 知道劳动果实是来之不易的，只有通过自己辛勤的劳动才能有收获。 活动准备： 1. PPT《上面和下面》 . 2. 大熊和兔子贴图、对应的蔬菜贴图（胡萝卜、樱桃萝卜、花椰菜、莴苣笋、芹菜） 3. 事先让幼儿认识芹菜、莴苣笋、花椰菜。 活动过程： 一、认识故事中的主角，认识故事封面点击故事封面：睡觉的大熊和搬玉米的小兔子之间有一个很有趣的故事，我们大家来一起欣赏下吧！ 二、欣赏故事PPT1. 图片上的大熊在干什么？播放打呼声。 教师讲述：大熊家很富有，但是大熊好吃懒做，整天就知道睡大觉，从来不爱劳动。而小兔子一家呢，很贫穷，但是它们很勤劳很聪明。它们打算和大熊商量件事。小兔子来到大熊面前：“大熊，你快醒醒，我们和你商量件事。我们想借用你家门前的那块空地种蔬菜，你可以睡觉，我们干活，收获的东西我们对半平分好吗” 怎么样对半平分呢就是把东西分成上面一部分和下面一部分。“哦，这样也可以吗”“是的，第一季的收成你要上面还是要下面”大熊想了想，“我要上面.”（教师在黑板上贴上对应头像）2. 师讲述：田里的蔬菜一天天地长大，大熊一天天地睡大觉。很快到了收获的季节，小兔子兴奋地去喊大熊。 （1）.点击PPT，看看小兔子种植了什么蔬菜，拿出图片，一起来认识一下萝卜的上下特征。 （2）观察图片，你们觉得大熊得到了什么小兔子得到了什么为什么 （3）大熊心里会怎么想？

小班绘本阅读活动教案

小班绘本阅读活动教案 【篇一：小班绘本阅读活动教案】 活动目标： 1、能够自己认识画面，初步看懂。 2、培养幼儿逐一翻看书本，并能用手指点述的阅读习惯。 3、通过了解每种动物见面的情形，想象见面的情景，体验见面带来的乐趣。 活动准备： 1、小图书人手一册、教师用书一本（大） 2、动物胸卡若干 3、碰一碰音乐带 活动过程： 一、开始部分： 今天老师带来了一本大书，小朋友看看封面上有谁？猜猜他们在干 什么？（幼儿自由讲述） 总结：哦！原来是小朋友和小朋友见面了，他们是用什么动作表示 亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢？（引导 幼儿用动作来表示） 二、基本部分： 1、封面上的小朋友和小朋友见面了，他们握握手表示友好，那书本里面又会讲到谁和谁见面呢？接下来老师来翻开书本，翻到第一页，我们一起来看看是谁和谁见面了，他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕 2、接下来会是谁见面了呢？我们来看看第二页上是谁？他们是用什么方式表示亲热的？〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕 3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了，那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗？不过在看之前要听清 老师的要求哦！ 要从前往后用小手点好每一幅画面，一页一页的看，眼睛看到哪儿 小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。 4．，书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的？他们是用什么方式 表示亲热的？你是从什么地方看出来的？〔教师翻到幼儿说的画面 进行逐一分析理解画面内容，并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪 一页上的？为什么？

5，这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗？ 三、结束部分： 我们来玩个好玩的好吗？在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个 小动物的胸卡，现在看一看自己胸前是哪个小动物，然后我们听着 音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友，我们一起玩碰一碰的，和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗？ 《见面》反思 本次活动我是上的二研，从一研的老师上下来的整个效果，我们把 目标修改了一下，把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上， 并且提出新的要求希望们能用手指着画面，眼睛看到哪儿手就要指 到哪儿。 我的本次活动上下来，我觉得还有很多地方要改进的地方，第一， 在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热 的动作，可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了 说怎样和好朋友亲热，我觉得这样的效果气氛不算很好，第二，在 活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎，比如说，画面上有谁？谁和谁见面了？如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三，我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了，在最 后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的 大书一页一页的看下去。 文章来 源课 件 w w w.5y 上一篇幼教：下一篇幼教： 【篇二：小班绘本阅读活动教案】 活动目标： 1、通过猜猜、看看等活动，鼓励幼儿大胆地描述画面内容。 2、引导幼儿仔细观察画上的人物，联系生活经验猜测书中人物的身份，鼓励幼儿大胆表述：他是谁，他在干什么。 3、培养幼儿对图的感悟能力。 活动准备： 大图书《我的家》 活动过程： 一、出示大图书，导入课题。

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标： 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活， 乐于奉献。 阅读准备：绘本图画、音乐等。 阅读过程： （一）激趣生疑，质疑入文。 1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？ 今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫—— （出示书的封面）学生一起齐读书名。 介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意， 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆

婆呢？（生猜测，发言） 师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些 花得来。（将书翻至扉页） 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名 字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。 （1）艾莉丝小时候的故事。 读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读） 爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉 丝长大了！ （2）艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去

幼儿园中班绘本阅读优秀教案设计及教学反思《子儿吐吐》

幼儿园中班绘本阅读优异教案设计及教学反思《子儿吐吐》 设计意图： 结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点，在半日活动开放中我尝试用文学欣赏，来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容，因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识，可通常也无甚大碍。加上俳谐滑稽的风格，打开了幼儿奇特风趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》，理解、表达画面内容，并感受故事中的俳谐滑稽。 第一环节引出故事。 第二环节引导幼儿欣赏故事三部分： 第一部分，认识胖脸儿，知道他吃瓜不吐籽； 第二部分，理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程；第三部分，知道胖脸儿了解了真相。 第三环节延伸，回归生活经验。 活动目标： 1、通过欣赏、理解故事内容，用统统的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。 2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的俳谐滑稽。 活动准备：课件 活动过程： 一、导入 今天老师带来了一本风趣的书，书中讲了一只可爱、风趣的猪。

二、欣赏故事三部分 1、它叫胖脸儿，你看它风趣吗？ 哎，它头上怎么会长小树的？那到底有没有长小树呢？我们一起来看看 欣赏故事第一部分 1、胖脸儿在哪里呢？你怎么认出它来的？ 2、咦，为什么大家都奇怪的看着它？ 3、大家七嘴八舌地说开了，吃了籽会怎么样？ 当听到会长树的时候，胖脸儿的脸一下子就发白了，坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。 欣赏故事第二部分： 1、他想象着小伙伴都嘲笑他，胖脸儿怎么了？ 2、它怎么哭得不那么伤心了？它在想什么？ 3、有什么好处？然后他有什么反应？（笑了） 4、一开始胖脸儿害怕长树，后来他经历了一系列的心情变化，怎么变化的？ 现在的胖脸儿认为长树是一件好事情，于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉！ 欣赏故事第三部分： 1、胖脸儿做了些什么准备？ 2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树？ 3、没长树应该是件好事情，为什么胖脸儿又有些难过了呢？ 4、不过他终于明白了。明白了什么？ 三、延伸

幼儿园生活化的绘本阅读-文档资料

幼儿园生活化的绘本阅读 绘本阅读的开展非常符合当今的教学需要。随着课题《绘本在幼儿园一日活动中的运用与研究》的开展，我们将绘本广泛地运用于幼儿的一日生活之中。每周周一，我们都发掘绘本中的生活化元素，设计一节适合小班幼儿年龄特点的绘本教学活动，丰富幼儿的生活知识，提高幼儿的生活技能。在课题开展的过程中，如何将绘本与生活教育活动有效结合起来运用，我觉得主要可从以下方面入手： 一、绘本内容的选择，源于幼儿的生活 陶行知先生提出：“生活即教育。”教育最好的载体应该是社会。因此，幼儿园的绘本教学活动也应该走进生活，源于生活，从生活中挖掘可教之才。如《鼠小弟的一天》这个语言活动的开展就源于一次我与孩子的谈话活动，在一次晨间活动中，我发现孩子们聚在一起谈论周末爸爸、妈妈带他们去动物园的经历。有的小朋友说：“大象有长长的鼻子，长颈鹿有长长的脖子。”有的说：“猴子尾巴长长的，老虎有大大的嘴巴。”……听着他们的交谈，我发现孩子们对动物的关注度非常高，

表现在以下几个方面：1.孩子们对于动物都非常感兴趣。2.孩子们喜欢模仿动物、学习动物的叫声。我就设计了语言活动《鼠小弟的一天》，通过这次活动，让幼儿发现了绘本中那些有趣的动物和它们各自的特点。活动开展过程非常活跃，孩子们的兴趣非常浓厚，语言表达能力和观察能力都有了进一步的发展。 二、绘本阅读的最终目的，回归幼儿生活 教育的最终目的应回归幼儿生活。大部分绘本故事的显性目标都是培养孩子的语言能力，隐形目标是让孩子懂得一个生活道理。因此，对于绘本精神的拓展与延伸至关重要，关键让孩子将所习得的经验用于生活，使活动最终能够回归生活。例如绘本《小多多和胖胖》最后部分讲述的正是多多利用自己特殊的本领与胖胖合作一起拿到了宝贝。此环节是整个活动的高潮，孩子们十分佩服多多的本领，也为多多与胖胖之间互相帮助的成功高兴。我认为此环节是引起孩子思维碰撞，让孩子从故事走出，迁移生活经验的契机。我将活动的第二目标设计为在故事情境中，感受同伴间相互帮助的快乐。围绕目标，我将活动的最后部分设计为通过照片的形式让孩子说出同伴的名字与本领，大家一起说说自己和同伴的本领。孩子们十分愿意帮助同伴，有的孩子说可以帮助好朋友系鞋带，有的说可以帮助好朋友穿衣服。我让孩子们继续发觉自己可以帮助别人的长处，让

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景：原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来，孩子们心智尚弱，理解的能力有限，对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动，这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力，并学会调适自我情绪的一些简单方法，从故事引向生活，引向阅读，让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级：小学低段1-2年级 教学目标： 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用，引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动，我们又该如何调适。 教学过程： 一、激发兴趣 亲爱的孩子们，大家好，我是来自示范小学的刘玉芳，今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友，他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕，你发现小怪兽藏在哪里了吗？他们长的什么样？ 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时，一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐，那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒，它叫害怕，害怕是黑色的，害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候，你觉得自己变小了，什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升，听到大人们的谈论，我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧？ 孩子们你们这点做的非常棒，当害怕来临的时候逃避并不是好办法，真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了？非常棒，如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们，请替我给他们点个赞，如果你还不太知道，那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源，我们都害怕生病，害怕失去健康失去生命，那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制，这也是人类进化的结果，它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕，我们就会减少和它的接触，也就减少了感染病毒的机会，害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命，尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时，光害怕是解决不了问题的，那我们该如何做呢？全国绝大数的人们选择了勇敢的面对，我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友，当病情来临之时，他们用使命和担当坚守防御的第一线，我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召，守住家门，减少外出感染的机会，保护好自己，勤洗手，用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说：“玉芳老师，听了你的话，我了解害怕，可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友，你首先得学会了解它、面对它，然后安放在心里的小角落，别让它占据你的大脑，这时候你可以

英语绘本教学反思

英语绘本教学反思 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

小学英语绘本教学听课反思时值初冬，北风渐劲，在宜昌市国家级小学英语优秀课题成果展示暨绘本教学研究活动现场却温暖如春。七节绘本教学展示课例和六所学校课题成果展示交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我们提供了一个宝贵的学习平台。每堂课、每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。一天半的学习，让我眼界大开，学有所得。 从此次的优秀课例展示不难看出，要上好一节绘本阅读课，我们需要在以下几个方面多下功夫： 一、注重教学连贯性，提升学生阅读品格 绘本因其图文并茂的特点，在提升学生阅读兴趣与培养学生阅读理解能力方面有着十分积极的作用。但是在实际的绘本教学中，老师往往为了深挖字词句和语法分析，面面俱到，精雕细琢。How do you know that What do you think of this story What do you learn from this story这样的追问更是充斥着我们的课堂。殊不知，在一连串的训练与追问下，学生的阅读兴趣早已被蒸发。 在吴远洋老师执教的《The Snake and the Rat》一课中，有别于传统的逐图分解讲析方法，教师大胆地采取了整体呈现的方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故

事，用歌谣的形式复述课文，最后再表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。 二、抓住故事发展主线，提高学生阅读效能 一条主题鲜明的“教学主线”是一堂成功绘本阅读课的必备要求，它就好比是一堂课的灵魂。课堂的各项教学活动都应围绕这条主线开展，并通过它进行发散与拓展，否则教学过程就会紊乱。 在林敏老师执教的《The Singing Bird》一课中，老师以国王和小鸟的情绪变化为主线进行教学；杨佳老师的《A Red Coat》以红外套的回收利用为主线呈现故事。这样的设计不仅勾画了故事结构，同时也培养了学生捕捉信息的能力，提高了阅读效能。 三、巧设课堂板书、助力学生理解应用 精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。在绘本《Guess how much I love you》的课例中，王晶老师删繁就简，在黑板上仅仅板书了小野兔用肢体语言表达爱的丈量单位。看似简单的板书，却高度概括了本课的语言重难点，为学生提供了语言操练的框架，同时也为后面复述课文和语言拓展环节做了很好的铺垫与准备。

幼儿园绘本阅读活动的步骤

幼儿园绘本阅读活动的步骤 一般集体活动的实施，通常包括导入、体验、分享总结三阶段。当然在这之前，还有一个很重要的准备阶段，包括选好合适的书和讲读者做好充分的准备。 ★导入 导入，其目的就是营造气氛，吸引参与者的注意力，使他们对今天的活动产生兴趣和期待，以期达到最佳的参与效果。导入阶段通常的做法是根据今天活动的主题，从参与者熟悉的事物切入，引出今天阅读活动的主题。 某次参加英文图书馆的绘本讲读活动，其中有一本是有关海洋动物的《大海里我最大》。故事妈妈看似很随意地跟小朋友聊天：“大家知道，大海里有什么动物?”每个小朋友都能说出几种，鲸鱼、鲨鱼、乌龟什么的。“那么谁最大呢?”不少人回答是鲸鱼。“可是有一只章鱼，居然说它是大海里最大的。”短暂停顿后，故事妈妈出示图书封面，孩子们开始叽叽喳喳发言了：“不可能!”“谁说的?”“真的吗?”自然，接下来的故事牢牢地吸引了他们的注意力。 导入时间最好限制在1—3分钟内，因为中大班幼儿有意注意的时间大概是10～l5分钟，小班孩子更短。导入占用太长时间会过多消耗孩子们的精力，影响后面的阅读体验。精选好的切入点，少兜弯子是非常重要的。 说说那次比较失败的导入活动。那是不久前我们要讲种子，五月哪里能观察到种子啊?试讲时，我先从身边随处可见的绿色入手：“大家看一下，我们周围都有什么啊?”小朋友七嘴八舌：“绿色的树”“草”“大楼”“池塘”……本来是想引导观察绿色的植物，然后引申到植物来源，然后引出种子，开始种子绘本的讲读，结果扯得太远，再往回掉头的时候有点勉强了。正式讲读时，我干脆地把手一伸：“看看，我的手里有什么?”手里攥一把种子，有花生、瓜子、菜市场买的葱种子。孩子们总结，就靠到种子上去了，也有人说是花生，没关系，“他们都是植物的种子”，很快引出下面的绘本主题来了。 如果绘本讲读是幼儿园常规定期的活动内容，开门见山直截了当也来得干脆：“今天我们要读的书是……” ★讲读和体验 第二个环节是体验阶段，也就是绘本讲读活动。主要是通过讲读者的直接讲读和部分引导，使孩子对绘本有一定的欣赏和理解，并获得相应的情感体验、美感体验。讲读者主要的工作是读，所以选择适合的风格、赋予情感地通读绘本故事非常重要，在这个过程中，孩子

幼儿园绘本教学反思

幼儿园绘本教学反思 幼儿园绘本>教学反思（一） 这个>故事情节诙谐、有趣，适合中班下学期幼儿阅读，他们已具有一定的阅读能力并有较浓厚的阅读兴趣，有的孩子开始对文字产生兴趣，识字的积极性很高，通过让幼儿在看看、猜猜、说说的同时为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让每个幼儿在语言上得到迅速发展。 图画书以孩子和爸爸妈妈互换角色，也让幼儿通过与大人的角色互换，真正了解了爸爸妈妈工作的辛苦，由于自己的调皮给爸爸妈妈制造了那么多的麻烦，进一步体验了爸爸妈妈对自己的爱。在孩子们的眼里，爸爸妈妈的工作永远是有趣的、好玩的、让他们向往的，而不能想象如果自己真正的去做爸爸妈妈的工作，那又会发生怎样尴尬的事情。图画书《对换节》正是通过生动、有趣的画面，让孩子们通过阅读，真正了解爸爸妈妈工作的辛苦，从而激发孩子们渴望长大的愿望，体验来自爸爸妈妈的爱！ 本次活动本想让幼儿边看绘本，边与幼儿一起进行阅读绘本，但一想到幼儿人数太多，绘本一到幼儿手中，他们的注意力容易被绘本吸引，因此将绘本制成了课件，将幼儿的注意力集中到一起，大家一起有组织、有目的地进行绘本阅读。活动一开始通过理解什么是对换节，再让幼儿对与爸爸妈妈交换角色产生兴趣，爸爸妈妈在幼儿园过的很快乐，玩着玩着都忘了年龄，可孩子在换上爸爸妈妈的角色后却过的非常的糟糕，激起了幼儿想要阅读的兴趣。 幼儿园绘本教学反思（二） 《我的幸运一天》讲的是一只小肥猪找错了门，来到了狐狸家，当面对危险时，小猪沉着、镇定。积极想办法，动脑筋，终于凭借自己的智慧脱离了危险的故事。 在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，充分发挥了幼儿的想象力，并调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。但是在活动的过程中，却也发现了很多的不足，现对这个活动谈谈我的实施感悟及反思。 首先，为了呈现更清晰的效果，我借用自制的PPT来辅助教学，想随着画面的出现，一步步引出故事情节。在逐步揭示情节的过程中，不断引导幼儿猜测情节的发展，培养幼儿的口语表达能力。然后通过老师的引导，孩子能积极阅读画面。绘本是一种独立的图书形式，文字与图画共同承担着讲故事的重要责任，绘本特点是图片多文字少，甚至有的只有图片没有文字，这就意味着老师怎样引导孩子来阅读画面是非常重要的活动中，幼儿都积极回应着我的问题，但在整体的把握上不够突出，以至于给人的感觉是出示一幅画面，提问讲解，再出示一幅画面，再提问讲解的感觉，比较呆板，不够创新。 在教学中老师能引导孩子展开合理丰富的想象。根据孩子的年龄特点，孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活，其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色。如孩子会通过观察小猪的表情、动作、姿势、说话，从中想象故事的发展，

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 活动目标： 1、学会观察绘本，了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画，能用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情，爱自己的爸爸。 活动准备： 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入，引出主题T：宝宝们，你们喜欢自己的爸爸吗？为什么喜欢爸爸呢？ T小结：是啊，每个宝宝都有自己的爸爸，今天老师要向你们介绍一位外国爸爸，我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 （一）出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸，他长的怎么样？在干什么呢？ 、是啊，彼得说：这是我爸爸，他真的很棒！ 3、彼得的爸爸棒在什么地方呢？他喜欢做什么事情呢？ （二）翻书阅读，了解爸爸的爱好（详略得当）1、爸爸真的很棒，他到底喜欢做什么事情呢？ 、文艺：我爸爸是一个了不起的舞蹈家，也是个了不起的歌唱家。 幼儿做做爸爸跳舞的动作。 3、运动健将：他踢足球的技术一流；在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。 幼儿做做踢足球的样子。 （三）继续阅读，感知爸爸勇敢的性格特征1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面（1）图上有谁呀？ 爸爸在干什么？（观察表情，动作，有可能会说什么）大野狼在干什么？ （爸爸用手指着大灰狼，那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了）T：我爸爸什

么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕。 T：是啊，爸爸真棒，真勇敢，什么都不怕，那爸爸还能干些什么呢？ 、翻到走高空绳索的画面，让幼儿仔细观察画面，看着图说说。 3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作，看图说说。 T:爸爸真的很棒，很勇敢，爸爸还有很多本领呢！ （四）继续阅读，用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说。 1、出示爸爸游泳的图片，T:我爸爸像什么一样？（鱼）鱼有什么本领呢？（会游泳）T:我爸爸像鱼游得一样快。 、师翻书，让幼儿进行连阅无声阅读。 3、让幼儿自由选择感兴趣的画面，用"我爸爸像……一样……"的句型说说。 T:我爸爸像猩猩一样强壮，我爸爸像河马一样快乐，我爸爸像房子一样高大。 4、T:宝宝们，你们的爸爸像什么一样，有什么本领呢？ 请幼儿自由讨论，相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。 三、完整欣赏故事，感受"爸爸爱我，我也爱爸爸"的情感。 1、T：是啊，彼得的爸爸可真棒呀，有很多爱好，很勇敢，还有很多的本领，这个故事的名字叫做《我爸爸》，宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。 一、导入：共15分钟 （8分钟）今天要讲的故事的名字叫做《三个强盗》，强盗是什么样子的呢？小朋友将心目中的强盗画出来给大家看看（助教发已经叠好的白纸和铅笔）我们一共有8分钟的时间，一定要抓紧哦。(然后) （7分钟）好，现在大家在画上写好自己的名字。像老师这样把画拿着让周围的小朋友都能看到你画的强盗。现在依次告诉大家为什么你的强盗是这样子的呢？你觉得强盗会做些什么事情呢？

幼儿园小班绘本阅读活动：你好,你好教案

幼儿园小班绘本阅读活动：你好，你好教 案 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园，对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好，你好》这一绘本画面清晰、语言简单，讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝，在碰到朋友后能主动与他们打招呼，十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本，我设计开展了相关的阅读活动，让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1．理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候：“××，你好吗?” 2．尝试用对话的方式讲述故事。 3．学会一页一页地翻书，体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师：小朋友你们看，谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候：“小朋友，你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答：“我们很好，谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1．师：今天。冬冬要带我们到公园去玩，你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师：走呀，走呀，遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测) 师：小狗一个人在家很孤单，冬冬问：“小狗，你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测) 师：小狗回答说：“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗，冬冬问：“小狗，你好吗?”引导幼儿回答：“汪汪、汪汪汪。” 2．师：我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 1

提问：又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面) 师：小鸡离开了妈妈，自己去找吃的了，冬冬问：“小鸡，你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答：“叽叽，叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3．师：我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦，它们是谁?(出示山羊的画面，认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4．出示冬冬踩水坑的画面。 师：看，冬冬可开心了，他在做什么?(踩水坑_)我们也跟着冬冬一起来踩小水坑吧!(师幼站起来共同做踩水坑的动作)冬冬边踩水坑边问：“小水坑，你好吗?”(引导幼儿一起问小水坑)小水坑发出了“啪啪，啪啪啪”的声音。 5．师：冬冬踩完水坑后．干什么去了?我们一起来看一看。(幼儿坐下，一起看小麻雀的画面。)他看到了谁?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引导幼儿观察画面，并学说冬冬与小麻雀的对话。提醒幼儿有节奏地说：“喳喳，喳喳喳。”) 6．师：冬冬走到一棵大树旁，大声地问：“大树，你好吗?”我们一起来问大树，猜猜大树会怎样回答? 7．出示冬冬摔跤的画面。 提问：啊呀，冬冬怎么啦?他哭了吗?谁来了?冬冬为什么没有哭?妈妈可能对他说什么? 8．引导幼儿小结：冬冬是一个怎样的孩子。 师小结：冬冬摔跤了，没有哭，自己爬起来，说明他是一个勇敢的孩子。冬冬还是一个懂礼貌、有爱心的孩子，不管遇到谁都会有礼貌地问候别人，我们一定要向冬冬学习。 三、幼儿自由阅读绘本 师：你们想不想看看这本书?这本书的名字叫《你好，你好》，封面上这幅图和书中哪一页是一样的?我们一起去找找看。(提醒幼儿从前往后一页一页地翻阅) 四、师幼共同阅读绘本 2

经典绘本阅读推荐教学设计

《经典绘本阅读推荐》教学设计 教材依据 小学语文三年级课外阅读自编教材《经典绘本阅读推荐》——《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》 设计思想 一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。 教学目标 1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本 的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读 兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。 教学重点 在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 教学难点 引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。 教学准备 《经典绘本阅读推荐》.ppt 教学过程： 一、谈话导入，明确本节课目标。 同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。 二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生