光的色彩颜色(教案)

光的色彩颜色

如城镇大明初中李桂祥

一、引入新课

请一位学生朗读一段描写景物的文字，让学生体验大自然的美。

教师提问：①有谁能用一个字来形容一下你刚才听到的景色？

②景色美是因为有什么才美的？

③假如在没有月光也没有灯光的夜晚大家还能看到美景吗？

引出课题。板书

二、新授课

1．光的色散

提问：文学作品中描写阳光的颜色有那些形容词？{金灿灿红艳艳苍白}

那么太阳光到底是什么颜色？

引出第一个探究活动——光的色散

实验：①介绍实验的做法。注意让通过狭缝的光射到三棱镜的一个侧面，从侧面的底部斜射入三棱镜中，在另一个侧面放置光屏，转动三棱镜移动光屏，直到找到彩色光带，然后有学生完成实验。

②引导学生观察彩光的排列。

③由学生得出结论：白色光可以分解成红、橙、绿、蓝、靛、紫等颜

色的光。太阳光是由多种色光组成的。

④英国的物理学家牛顿是最早用实验研究色散实验的。（由学生看书得

出）

⑤提问在日常生活中有没有见到过光的色散现象，由学生回答。

⑥利用另一个三棱镜将色散的色光再复合成白光。提问：色散实验中

得到的各种色光可以再复合成白光，那么两种不同的色光混合可不可以得

到一个新的色光呢？

引出下一个活动——光的混合。

2．光的混合

①要将色光混合首先要有色光，那么色光从哪儿来呢？怎样从白色光中简单获取

呢？

让学生思考后讨论，接着让学生先猜想方法，然后用实验验证。教师再用蓝光射向红色透明玻璃观察能否通过。

②实验后由学生总结：红色玻璃纸只能让红光通过。

蓝色玻璃纸只能让蓝光通过。

绿色玻璃纸只能让绿光通过。

……

进一步归纳：透明物体只能让与他本身颜色相同的色光通过。

③让学生阅读滤色镜并会思考问题：现在要拍摄天空，要求照片上颜色较蓝，而

实际天空并不蓝时可采取什么方法？

④实验探究色光的混合。

首先引导学生观察红绿、红蓝、绿蓝光的混合，观察混合后会产生什么颜色的光。

然后引导学生观察红、绿、蓝等比例混合会得到什么颜色的光。

改变光的强度，观察混合的光的颜色是否发生变化。

总结：用红、黄、蓝三种颜色的光按不同比例混合可以得到所有颜色的光，因此红、黄、蓝三种色光也称为光的三原色。

思考：彩色电视机的色彩是怎样产生的？

过渡：彩色电视机可以发光，而日常生活中有很多物体不发光，那么我们能否观察到颜色呢？

⑤物体的颜色。

让学生观察衣服的颜色，提问：看到颜色吗？什么颜色？假如没有光线还能看到颜色吗？让学生思考并讨论：我们眼睛接受到的色光从哪儿来？

学生回答：白光照在衣服上，衣服把光反射进入人眼。（教师强调什么光被反射）总结：白光照射在物体上，一部分光被物体反射，一部分光被吸收。

让学生解释看到衣服的颜色是因为白光照在红衣服上，衣服将红光反射，其它色光被吸收。

思考：不透明物体的颜色由什么决定？

进一步思考：透明物体的颜色由什么决定？

巩固：戴墨色眼镜的人看到红纸，红纸是什么颜色，为什么？

⑥光具有能量

让学生观察课本上的插图，能得出什么？

用太阳能演示器验证光是否具有能量并且介绍光在一定条件下可以转化为电能、内能、化学能等等。

三、课堂小结

由学生小结本节课学到了什么？

教师同时强调：物理规律都是通过实验探究而来，实验是研究自然现象的基本方法。

板书设计：

光的色彩颜色

一、光的定义和分类三、光的混合

①光源：能自行发光的物体①红色玻璃纸只能通过红光

②常见光源：太阳恒星点燃的蜡烛透明物体只能通过与它颜色相同的色光

萤火虫开亮的电灯等②红＋绿＝黄红＋蓝＝紫

③光源的分类：天然光源人造光源绿＋蓝＝青红＋绿＋蓝＝白

二、光的色散光的三原色：红、绿、蓝

①太阳光是白色光四、物体的颜色

②太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、①不透明物体的颜色由它反射的色光决定

蓝、靛、紫等颜色的光②透明物体颜色由透过它的色光决定

③最早用实验研究的是：牛顿五、光具有能量

光能可以转化成其它形式的能