语文教研组教学质量分析

2013-2014学年上学期语文教研组教学质量分析为了了解我校语文教学的实际情况和教学中存在的问题，及时查漏补缺，在我校教导处的统一安排下，语文组对一至五年级上学期语文学科的期末检测情况进行了教学质量分析。下面根据各语文老师上报的质量分析报告和各类反馈信息对语文教研组的教学质量情况做以下简要分析：

一、学期末语文考试基本情况：

上学期我校一至五年级语文学科期末考试，从各班成绩汇总来看，总体情况良好，大部分年级的优秀率和及格率都达到了基本要求，低分率控制在了较低的水平，教学质量整体有所提高。

二、试卷情况分析：

本次学期末质量检测各年级语文试题是由湾里区教研室统一命题，命题能依据《语文新课程标准》的要求，紧扣教材，立足双基、面向全体，对小学阶段语文知识的重点、难点，考察比较全面。字、词、句、阅读、写作等多个知识点有机结合，题型灵活多样。主观、客观试题分布合理，难易比例适度，同时也注意到了学生的个体差异，适合各类学生作答。试题不仅能考察学生的基础知识掌握情况，更注重了对学生思维能力的考察，全面反映学生对小学阶段语文知识掌握情况，是一套较好的试题。但今后还需在题量、深度、灵活度等方面加以完善。

三、答题情况分析：

从学生答卷反馈来看，大部分学生书写认真，态度端正，约80%的学生基础知识掌握较为牢固，客观性试题答得令人满意，但对比较灵活的主观性试题答的不够理想，这说明大部分学生对平时所学知识巩固的比较扎实，而

约20%的学生没能按要求完成。阅读与写作能完全衡量学生的语文水平。约80%学生按要求作答，但约20%学生知识面狭窄，阅读能力差，正确率约为60%，答案不明确的约占30%，完全没有按要求做答的约占10%。这说明了学生平时没有养成认真阅读短文的良好习惯。不能深入的、静下心来读原文，审题不清，分析、理解、概括能力差，对短文提出的问题回答不够准确灵活，部分学生敷衍作答或干脆不答，答题效果较差。

写话与习作，约70%的学生能按要求写作，做到了认真审题，拟题新颖，字迹清楚，书写规范，语句通顺，语言生动，能表达自己的真实情感，说明大部分同学功底扎实，可见教师平时对学生的作文抓得紧，练得多，付出了很大的努力。但还有约30%的学生基本功差，习作层次不清，重点抓不住，语句不通顺，书写不规范，字迹潦草，错别字多，标点符号不符合要求，篇幅太短，达不到规定的字数。习作仍是语文教学的一个薄弱环节，有待于教师加强训练。

四、教学改进提高建议：

通过一个学期的教学和学期末检测反馈的情况来看，针对我们语文教学中存在的一些问题和教学过程中存在的漏洞，我建议全体教研组的教师在今后的教育教学工作中应该注意到以下几点：

1、认真研读《语文课程标准》，进一步准确理解和体现语文工具性与人文性的统一。

2、加强语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。指导学生对拼音、字词的掌握，句段的正确理解以及谋篇布局的思路，多元训练学生综合运用字、词、句、段的能力，全面提高学生的语文素养。

3、识字、写字教学有待加强。由于近多年来的基础教育课程改革中一些思想的影响，教师在教学中重视了课文的人文挖掘，轻视了作为基础的识字、写字教学，致使学生字迹潦草，书写不规范,错别字多。建议老师要重视作业量大、课外资料泛滥现象，以减轻学生课业负担，提高学生的书写能力。

4、切实加强小学各阶段习作的基本功训练，加强写作方法的指导，提高学生的语言表达能力和写作水平。

5、个别教师要加强自身素质的提高，练就扎实的书写基本功，提高自身书法修养。说一口流利的普通话，写一手漂亮的粉笔字，能在对学生进行示范引领、有效指导中起到潜移默化的作用。

6、要鼓励学生积极阅读优秀的课外书，以丰富课外知识，提高写作水平。

希望各语文老师在今后的教学中，认真总结经验,查漏补缺,学习新课标、研究新课标、探索新课标。在今后的工作中,直面问题,寻找对策, 增添措施，力避失误，努力提高我校小学语文的教学质量。

附：2013-2014学年上学期各年级语文成绩统计情况

罗亭中心小学2014年1月18日