宁波大学教材建设项目申报表

附件1:

宁波大学教材建设项目

申报表

教材名称

主编姓名

所在单位

申请日期

宁波大学教务处制

附件2:

宁波大学教材建设项目立项评审表

教材名称：所在单位（盖章）院长（签名）：注：本表格不要出现教材负责人和合作者的姓名，否则申报无效。

附件3:

200 年度“宁波大学教材建设项目”

计划任务书

所属学院

教材名称

项目负责人

申报日期

宁波大学教务处制

二ΟΟ年月日

一、年度建设内容（根据申报书中的“教材建设规划”拟定年度建设计划）：

二、经费预算

附件4:

宁波大学教材建设项目

年度检查表

教材名称 ------------------------------------------

所在学院 ------------------------------------------

负责人 ------------------------------------------

立项级别 ------------------------------------------

立项日期 ------------------------------------------

计划完成日期 ------------------------------------

宁波大学教务处制

附件5:

宁波大学教材建设项目

验收表

教材名称

主编

单位

立项日期

验收日期

联系电话

宁波大学教务处制

教材主要编写人员名单

教材建设任务及完成情况

宁波大学人文社会科学研究繁荣计划

宁波大学人文社会科学研究繁荣计划 宁大政〔2008〕33号 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面树立科学发展观，构建社会主义和谐社会，深入贯彻党的十七大精神,进一步落实《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》（中发〔2004〕3号）和《教育部关于大力提高高等学校哲学社会科学研究质量的意见》（教社科〔2006〕5号），加大投入，积极引导，突出重点，狠抓落实，注重质量，提升水平，繁荣和发展我校人文社会科学。 二、总体目标 通过三年繁荣计划的实施，到2010年，实现教育部人文社会科学研究优秀成果奖等高级别奖励的突破；国家社会科学基金新立项目突破二位数；拥有若干部具有学术传承和价值的、在国内外具有重要学术影响和社会影响的精品力作；取得部省级以上人文社会科学重大项目的新业绩；培养一批在国内外有一定影响的著名学者；创建一个名家学术讲座品牌；呈现一派人文社会科学学术繁荣新气象。 三、主要措施 学校进一步加大总体科研投入，实施“人文社会科学预研究计划”、“人文科学研究后期资助计划”、“精品著作出版资助计划”、“人文社会科学学术交流支持计划”以及完善学校科研管理相关政策，建立和健全人文社会科学研究激励机制，努力提高人文社会科学研究的层次和水平。各学院和学科要根据实际情况制定相应的配套措施，共同推进我校人文社会科学的学术繁荣。 1.设立宁波大学人文社会科学预研究计划

本计划目的是加强对人文社会科学高水平项目的前期培育，集聚学术团队，增强团队合作的意识，提升我校人文社会科学的科研竞争力。人文社会科学预研究项目必须有明确的预期目标，即通过2年的培育，获得国家社会科学基金项目、部省级重大项目等高级别项目。重点资助对我国社会主义现代化建设和改革开放具有实践意义和理论意义的全局性、前瞻性、战略性项目的前期研究；重点资助体现地域优势和学校学科特色优势的新兴、边缘、交叉学科项目的前期研究。 人文社会科学预研究项目须以项目组方式申报，项目组成员中校内研究人员一般不少于5人，且项目组成员中至少有1名38周岁及以下的本校青年教师或科研人员共同参与。预研究项目每年评审一次，采用专家评审的方法，择优资助。每个项目资助额度一般为3万元，研究期限一般为2年，每年立项10项左右。该项目必须申报国家社会科学基金项目或部省级重大项目等高水平项目，并取得以下之一成绩的准予结题：①获得高级别项目立项。②在CSSCI源刊上发表3篇以上（或在权威期刊上发表或以外文发表且纳入SSCI、A&HCI检索的1篇以上）与研究项目相关、且能反映项目组全体成员研究成果的学术论文。③研究报告获得省级以上政府部门领导肯定性批示或被省级以上政府部门以发文等形式采纳。 2.设立宁波大学人文科学研究后期资助计划 本计划目的是加强人文学科的基础研究工作，注重知识传承、资料积累与考证，鼓励具有原创能力的教师持之以恒、潜心开展需要长期积累的个性化研究，培育具有较强的学术含量和现实借鉴意义的原创性科研成果。后期资助计划主要资助具有学术积累、长期探索，已完成70%书稿的人文学科基础研究类精品力作。后期资助计划每年评审一次，采用专家评审的方法，择优资助。每个项目资助强度一般为3万元，每年资助原则上不超过5项。该项目必

宁波大学临床医学(五年制)专业本科生培养方案及教学计划

宁波大学临床医学（五年制）专业本科生培养方案及 教学计划 一、培养目标 本专业培养具备基础医学、临床医学的基本理论和医疗预防的基本技能，能在各级医疗卫生机构从事医疗、预防等方面工作的临床医学专门人才，具备进一步深造和发展的潜力。 二、培养基本规格要求 本专业学生主要学习医学的基础理论、基本知识和基本技能，接受人类疾病的预防、诊断、治疗方面的基本训练。要求学生比较全面地掌握自然科学和人文社会科学知识，具备良好的思想品德和从事临床医学工作的崇高职业道德，具有对人类疾病的病因、发病机制深入认识的能力。毕业后能从事临床医疗、教学和科研工作。 三、核心课程 1、学位课程: 病理学、诊断学、外科学 2、主要课程: 人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、药理 学、病理学、预防医学、医学免疫学、医学微生物学、诊断学、内科学、外科 学、妇产科学、儿科学、中医学 四、学制与毕业要求 1、学制：五年 2、毕业最低学分：本专业学生在学期间必须修满教学计划规定的224学分方能毕业（其 中4个创新创业训练计划为免费学分）。 五、授予学位及要求 医学学士。要求符合宁波大学全日制普通本科学士学位授予有关规定。 六、各类课程设置及学分分配要求 1、各类课程结构的设置说明 思政与通识课程42学分、学科大类平台课程33学分、专业平台和专业模块课程137学分。其中专业课程主要包括以下几个类型： 形态学类课程：系统解剖学、局部解剖学、断面解剖学、组织学与胚胎学、病理学、临床病理讨论等 机能类学课程：生理学、药理学、病理生理学、生理科学实验、临床药理学、神经生物学等 病原生物学与免疫学类课程：医学微生物学、医学免疫学、人体寄生虫学等 生物化学与分子生物学类课程：医学细胞生物学、生物化学与分子生物学、医学遗传学、 人体基因学等 公共卫生学类课程：预防医学、医学统计学、流行病学、社会医学、医学伦理学等 临床基础类课：诊断学、外科学总论、医学心理学、中医学、全科医学等 临床专业类课：内科学、外科学、妇产科学、儿科学等 实践教学环节：见八。 其他12学分。

2019宁波大学916数据结构与算法(计算机科学与技术)考试大纲

2019年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目考试大纲 科目代码、名称: 916数据结构与算法 一、考试形式与试卷结构 （一）试卷满分值及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。 （三）试卷内容结构 数据结构与基本算法。 （四）试卷题型结构 1.选择题 2.简答题 3.算法和程序设计填空题 4.应用题 二、考查目标 重点考查学生对数据结构、计算机算法、基本理论、基础知识的掌握程度。考生应熟练掌握数据结构的基本概念、设计方法和实际应用；熟练掌握重要计算机算法的基本思想、算法设计基本策略、算法复杂度分析；考生应能熟练掌握一些基本数据结构，并解决实际问题。 三、考查范围或考试内容概要 （一）基础 1. 计算机中算法的角色 2. 算法复杂度分析 3. 递归

（二）线性表 1. 基于顺序存储的定义和实现 2. 基于链式存储的定义和实现 3. 线性表的应用 (三)特殊线性表（栈、队列、字符串、数组） 1. 栈、队列、字符串、数组的基本概念、特点 2. 栈和队列基于顺序存储的定义与实现 3. 栈和队列基于链式存储的定义与实现 4. 稀疏矩阵的压缩存储及转置算法实现 （四）树与二叉树 1. 二叉树 ①二叉树的定义、主要特征 ②二叉树基于顺序存储和链式存储的实现 ③二叉树重要操作的实现 ④线索二叉树的基本概念和构造 2. 树、森林 ①树的存储结构 ②森林与二叉树的相互转换 ③树和森林的遍历 3.特殊二叉树及应用 ①哈夫曼（Huffman）树 ②二叉排序树 ③平衡二叉树 ④堆（堆的构造和调整过程） (五) 图 1.基本的图算法 2.最小生成树

宁波大学通原期末测试题

102G01B07 通信原理 一．填空题（30分） 1．一个M进制基带系统，码元周期为Ts秒，则传码率为( )，若码元等概 出现，则一个码元所带信息量为( )，传信率为( )，若采用占空比为50﹪的矩形脉冲波形，则信号带宽为( )，这时系统的频带利用率为( ) 2．一个各态历经的平稳随机噪声电压ξ(t)，它的数学期望表示噪声的（）， 其方差表示（），而其τ=0时的自相关函数R ξ(0)代表着（）。3．设一数字传输系统传送二进制码元的速率为1200B，该系统的信息速率是（）；若设传送16进制的码元，码元速率为2400B，则这时的系统信息速率为（）。 4．升余弦低通滤波器，其可用基带宽度为36kHz，当α=1/4时，可传输的最高速率为（），频带利用率为（），当α=1时，可传输的最高速率为（），频带利用率为（）。 5．若消息序列是10110000000110000001，则其AMI码为（）。由于AMI 码可能出现（），对提取定时信号造成困难，可采用（）码来克服其缺点，其编码为（）。 6．在数字通信中，眼图是用实验方法观察（）和（）对系统性能的影响。 7．采用二进制编码的PCM信号，一帧的时隙数为N，信号最高频率为fm，量化级数为M，则二进制编码信号的码元速率为（），系统所需的最小带宽为（），若采用占空比为1的矩形码传输，则系统所需的带宽为（），若采用占空比为1/2的矩形码传输，则系统所需的带宽为（）。8．理想数字基带系统的传码率是系统带宽的（），2ASK数字调制信号的带宽是传码率的（）。 9．已知包含二个码元组（0000）和（1111）的一个码元组集，若用于检错，能检出个（）错码，若用于纠错，能纠正（）个错码，若同时用于纠错和检错，则能同时纠（）个错码，检出（）个错码。二．判断题（20分） 1．平稳随机过程通过加法器后仍是平稳的。( ) 2．信道的相频畸变和幅频畸变都是线性畸变，故可以通过均衡的方法加以消除。 ( ) 3．在数字通信系统中，信源编码既可提高系统的有效性，又可提高系统的可靠性。 ( ) 4．双极型归零码不存在直流成分。( ) 5．均衡器效果可由峰值畸变准则来衡量，峰值畸变值越小，均衡器效果越好。 ( ) 6．在传码率相同的条件下，2ASK信号与2PSK信号带宽不相等。( ) 7．在相同的传码率条件下，多进制的信息速率比二进制的信息速率高。( ) 8．PCM系统中，采用折叠二进制码编码比采用自然二进制编码有优越性。( ) 9．全”0”码是所有线性分组码的许用码组。( ) 10．码间干扰属于加性干扰。( )

宁波大学生物科学师范专业培养方案及教学计划

宁波大学生物科学（师范）专业培养方案及教学计划 一、培养目标 培养学生具有健全人格；具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养；具有较强的自然科学基础；具备生物科学的基础理论、基本知识和良好的专业技能；具备从事高等和中等学校生物科学教学、教学研究及教学管理等方面工作的能力，同时具备进一步攻读硕士和博士学位的良好潜质。 二、培养基本规格与要求 本专业培养生物科学教学型与研究型人才。培养规格一般应具备以下要求： 1.具备健全的人格、较好的人文修养和良好的身心素质；忠诚于人民的教育事业，求实创新、为人师表。 2.掌握扎实的数学、物理学和化学等方面的基础理论和基本知识。 3.掌握扎实的生物科学基础理论、基本知识和基本技能；具有综合运用所掌握的理论知识和技能从事生物科学教学、科研及管理的能力。 4.掌握并能够初步运用教育学、心理学基础知识，具有良好的教师素养和教学研究能力。 5.熟悉教育法规，了解生物科学以及生物科学教学研究的新进展和动态，受到系统的生物科学（师范）专业理论和专业技能训练。 6.了解生物技术和生物工程等相近专业的基本原理和基础知识。 7.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写科技论文，参与学术交流的能力。 三、核心课程 1.学位课程：动物生物学、植物生物学、生物化学 2.主要课程：动物生物学、植物生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、微生物学、分子生物学、生物学科教育学、普通生态学、生理学、心理学、教育学原理、教师语言艺术等。 四、学制与毕业要求 1.学制：四年，实行弹性学年制，最长学习年限为6年 2.毕业最低学分：164学分 五、授予学位及要求 符合宁波大学本科学士学位授予相关规定者授予理学学士学位。 六、各类课程设置及学分分配要求 1.各类课程结构的设置说明 课程设置采用"平台＋模块"的结构体系。课程按春季、秋季、短学期安排。本专业课程包括以下几大类： （1）通识教育类（42学分）: 政治思想教育及马克思主义理论课程（两课）、体育、军事理论、军事技能训练、英语、计算机应用基础等。 （2）学科平台类（30学分）：学科导论、数学、物理、化学和计算机科学等课程及相关实验课程。 （3）专业平台类（40学分）：动物生物学、植物生物学、生物化学、遗传学、微生物学、普通生态学、生理学、心理学、教师语言艺术、教师书写技能、教育学原理、现代教育技术和教学测量与评价等课程及相关实验课程。 （4）生物科学教育模块类（40学分）：分子生物学、细胞生物学、生物学科教育学、班级管理、教育研究方法、教育见习、教育实习、微格教学和学校问题研讨等课程及相关实验课程。 （5）任意选修类（8学分）：在全校开设的所有课程中任意选修。 （6）创新创业训练（4学分）：见《宁波大学大学生创新创业训练计划实施方案》，其中1学分的“宁波大学多媒体课件设计大赛”作为所有师范类学生的必需学分。

宁波大学2010数学与应用数学专业培养方案及教学计划

宁波大学数学与应用数学专业（2010版） 一、培养目标 本专业培养掌握数学科学的基本理论和方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，培养适应我国新世纪经济建设和社会发展需要的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营公司企业及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级人才。 要求学生掌握数学和应用数学的基本理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有良好的科学素养和宽广的知识面；熟练掌握一门外语；并有较强的创新意识、开拓精神以及较强的实际应用能力和适应能力。 二、培养基本规格要求 1.具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法； 2.具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应用领域的基本知识； 3.能熟练使用计算机，包括常用语言、工具及一些数学软件，具有编写简单应用程序的能力； 4.了解国家科学技术等有关政策和法规； 5.了解数学科学的某些新发展和应用前景； 6.有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，有一定的科学研究和教学能力。 三、核心课程 1、学位课程 学位课程：常微分方程、概率论、近世代数 2、主要课程 主要课程：数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论、数理统计、复变函数、实变函数、近世代数、泛函分析、微分几何、大学物理、数学建模、数学建模实验、数值计算方法等，以及根据应用方向选择的基本课程。 四、学制与毕业要求(学制：4 年，最低学分：164) 五、授予学位及要求 1.学制：四年，最长学习年限为六年。 2.毕业最低学分：164学分

宁波大学教师教学工作规范

吉师大校发字…2007?101号签发人：张伯军吉林师范大学教师教学工作规范 为适应高等教育改革和发展的需要，进一步明确教师在各个教学环节的职责，促进教学及管理工作的科学化、规范化，不断提高学校的教学水平和人才培养质量，特制定本《规范》。 第一章教师任课资格 第一节教师资格 第一条符合《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》有关规定，参加过学校举办的岗前培训，通过规定课程考核，获得教师资格证书或符合教师任职资格者，方可承担教学工作。来校兼课的外聘教师须是具有中级及以上职称，教学经验丰富、教学效果优良的高校教师或相关领域的高级专门人才。 第二节新开课教师 第二条新开课教师是指首次担任授课任务的教师。在正式任课前须经过至少2课时的试讲，并经同行专家评议获得通过。 第三条新开课教师必须熟悉拟开课程的教学大纲，全面掌握所开课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚明确，对课程的各教学环节比较熟悉，除教材外还需了解一定数量的教学参考书和其他教

学参考资料，已写出较完整的教案。 第四条具备上述条件的教师，应填写任课资格审批表，经学院主管教学副院长（副主任）对其授课资格审查认可后报教务处备案，方可允许开课。 第三节开新课教师 第五条新课是指学院首次开设的课程。开新课教师对该新课领域应有较系统的了解和研究，积累有相当数量的资料，提出了较详细的教学大纲和教学实施方案，选定或编写了有一定质量的教材或讲义。经考核，对已开课程讲授效果差、质量无保证、又无切实改进的教师不能担任新课讲授任务。 第二章教师教学工作基本要求 第六条坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，具有正确的教育观、质量观、人才观，热爱教育事业，认真履行教师职责，积极承担教学任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 第七条系统掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能，努力学习和掌握现代科学知识、本学科前沿知识及相关学科知识，注重实践，勇于创新，不断提高学术水平。 第八条认真学习、钻研高等教育理论，努力掌握教育教学规律，总结和积累教学经验；及时更新教学内容，注重改进教学方法，积极推进素质教育，不断提高教学质量。 第九条教书育人，为人师表；以身作则，言传身教。教学思想上确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，对学生既要循循善诱、诲人不倦、关心爱护，又要严格要求、严格考核和严格管理。

通信原理-(宁波大学研究生复试题)

2003~2004第1学期《通信原理试题》 一．填空题（30分，每空1分）: 如果二进制独立等概信号码元宽度为0.5ms，则ＲB=＿＿，Ｒb=＿＿＿＿＿；有四进制信号，码元宽度为 0.5ms，则ＲB=＿＿＿＿＿，独立等概时的Ｒb=＿＿＿＿＿，若独立不等概时，则Ｒb＿＿＿＿＿。 一个均值为＿＿＿＿窄带平稳高斯过程，它的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿同样是平稳高斯过程，且各均值为＿＿＿＿＿，方差也＿＿＿＿＿，并且在同一时刻上得到的＿＿和＿＿＿＿＿＿是＿＿＿＿＿＿。 一个各态历经的平稳随机噪声电平ξ(t),它的数学期望E[ξ(t)]表示＿＿＿＿＿，数学期望的平方表示＿＿＿＿，而其平方的数学期望E[ξ2(t)]表示＿＿＿＿＿。 根据信道传输特性不同，常将信道分成＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，分集接收使用于＿＿＿＿＿＿信道。 恒参信道的主要特性是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿；随参信道的特性主要是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。 已知信息代码为100000000011001000001，其AMI码为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，HDB3码为＿＿＿＿＿＿＿＿＿，已知接收到的基带信号传输码为10001-100-101-1，则它表示的信息码为＿＿＿＿＿＿＿。 已知四个码组为[110001011]，[100010111]，[000101111]和[001011110]，该码组的最小码距为＿＿＿＿，可纠正＿＿＿位错；若用于检错，能检出＿＿位错码；若同时用于纠、检错，则能检出＿＿＿＿位错码。 二.判断题（20分，每题2分）: 1、高斯窄带过程的包络服从广义瑞利分布。（） 2、平稳随机过程通过乘法器后仍是平稳的。（） 3、线性畸变可以通过均衡消除。（） 4、差错控制编码是为了提高通信系统的有效性。（） 5、若信道无噪声干扰，则信道容量为无穷大。（） 6、汉明码的最小码距等于码组的最小重量。（） 7、基带传输的基本问题是码间干扰和噪声干扰。（） 8、信源编码既可提高通信的有效性又可提高通信的可靠性。（） 9、电话属于半双工通信方式，电视属于单工通信方式。（）

宁波大学科学教育专业培养方案及教学计划

宁波大学科学教育专业培养方案及教学计划 一、培养目标 培养具有现代教育思想和观念，掌握科学（物理、化学、生物、自然地理等）教育专业的基础理 论、基本知识，拥有较强的实践操作技能，具备在中等学校从事科学教育、科学教学研究的教师和其 他教育工作者。 二、培养基本规格要求 1. 掌握自然科学教育专业的基本理论、 基本知识、 基本技能以及相关的科学思维和科学实验训练， 通过教育理论课程的学习和教学实践的锻炼，具有良好的从事自然科学教学和自然科学教学研究的基 本能力，或具有一定的科学研究、应用研究及科技管理的能力。 2. 基本掌握一门外国语，具备计算机基础知识及其应用能力。 3. 了解国家科学技术等有关政策和法规，了解自然科学的某些新发展和应用前景。 4. 有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方 法。 5. 具有健康的体魄和良好的心理素质。 三、核心课程 1. 学位课程 大学化学 1、大学物理、动物生物学 2. 主要课程 大学数学、大学物理、大学化学、动物生物学、植物生物学、现代自然地理学、教师教学语言艺 术、书写技能、教育心理学、计算机应用基础、学科教育学等及相关的实验课程。 四、学制与毕业要求 1. 学制 四年，最长学习年限为六年。 2. 毕业最低学分 毕业最低学分为 164 学分。 五、授予学位及要求 符合宁波大学学士学位授予的有关规定，授予理学学士学位。 六、各类课程设置及学分分配要求 1. 各类课程结构的设置说明 课程设置采用 " 平台＋模块 "的结构体系。课程按春季、秋季、短学期安排。本专业课程包括以下 几大类： 通识教育类课程（ 42 学分）； 基础类课程（ 25 学分）：高等数学、线性代数、概率统计、 大学化学 1、大学物理、动物生物学、 1 等； 电磁学导论、光学概论、近代物理导论等； 大学化学 2、绿色化学、有机化学、环境化学等； 普通生态学、细胞生物学、分子生物学、生理学等； 地理类课程（15学分）：现代自然地理学 2、地图学、旅游地理学、 自然资源概论、 自然灾害学等； 计算机科学与技术类课程（ 12 学分）：电工电子技术基础、教学动画制作、网络课程设计与管理、 高级语言程序设计（C ）等 教师教育类课程（ 31 学分）：教育学原理、教师语言艺术、现代教育技术、教学测量与评价、教 育研究方法、学科教育学、微格教学、教育实习等。 植物生物学、现代自然地理学 物理类课程（ 15 学分） 化学类课程（ 11 学

宁波大学实践调研报告

社区文化建设调研报告——以镇海区为例 摘要： 随着城市化进程的脚步不断加快,社区建设逐步向深入发展,社区文化建设随之蓬勃兴起。挖掘社区文化资源,推进基层文化建设,对于繁荣城市文化、推进城市现代化进程,对于强化政府在文化领域的公共服务能力,满足居民群众日益增长的文化需求,对于打造居民精神家园、构建和谐社区,都具有十分重要的意义。其中,社区文化活动作为社区文化建设中不可或缺的组成部分,它的现状及其发展尤其值得关注。积极有效的发展对策也成为社区文化活动建设至关重要的一部分。 关键词：社区建设镇海区文化活动建设发展对策 导言：目前我国开展的城市社区文化建设,是创建文明社区的基础工程,是丰富人们物质文化与精神文化生活的事业。其中以宁波镇海区为例,经过近几十多年的发展,社区文化活动的开展了长足的进步,取得了初步的成效。然而,社区文化活动作为改革开放后产生的一个新兴事物,由于其发展历程短,人们对它的认识不到位,因而还存在着诸多问题,有必要对此进行对策性分析。 一、社区文化活动的内涵及作用: 1社区和城市社区文化 1.1社区德国社会学家滕尼斯认为“社区就是指那些具有共同价值取向的同质人口组成的关系密切、出入相友、守望相助、疾病相抚、富有人情味的社会关系和社会利益的共同体，反映的主要是基于亲族血缘关系而结成的社会联合”。现如今，社区是人类社会生活最基本的环境载体，能够体现出人类基本关系的多种要素。现代城市居民的物质生活不断地得以满足，与此同时，居民们开始逐步地追求文化生活水平的提高。因此，完善的城市社区文化在当今城市社区建设与发展中的地位越来越重要。1.2城市社区文化社区主要可以划分为农村社区、集镇社区和城市社区，本文研究的社区文化是围绕城市社区而展开的。文化是一个社会的灵魂，同时也是维系国家和人民团结的精神纽带。另外，文化还是民族共同价值观的思想基础，是构建社会统一发展目标的意识前提。社区文化是指生活在同一个区域范围内，并且有着相近的价值观念和认同意识的社会群体，首先在物质条件满足的前提下，其次为满足求知、求乐各种需要而进行的社会性精神文化活动。在最开始的时候，城市社区文化是一种

宁波大学结构可靠性设计基础考试复习题

一﹑单项选择题 1．我国现行规范中一般建筑物的设计使用年限为 A ．5年 B 。25年 C ．50年 D 。100年 2.对普通房屋和构筑物，《建筑结构可靠度设计统一标准》给出的设计使用年限为 A ．5年 B 。25年 C ．50年 D 。100年 3．对临时性结构，《建筑结构可靠度设计统一标准》给出的设计使用年限为 A ．5年 B 。25年 C ．50年 D 。100年 4．我国现行建筑规范中设计基准期为 A ．10年 B 。30年 C ．50年 D 。100年 5. 现行《建筑结构荷载规范》规定的基本风压值的重现期为 A.30年 B.50年 C.100年 D.150年 6. 称确定可变作用及与时间有关的材料性能的取值而选用的时间参数为 A. 结构设计基准期 B. 结构设计使用年限 C. 结构使用年限 D. 结构全寿命 7.下面哪一个变量不是随机变量？ A ．结构构件抗力 B ．荷载最大值 T Q C ．功能函数Z D ．永久荷载标准值 8．结构可靠性是指 A ．安全性 B 。适用性 C ．耐久性 D 。安全性﹑适用性和耐久性的总称 9．在结构可靠度分析中，描述结构的极限状态一般用 A ．功能函数 B 。极限状态方程 C ．可靠度 D 。失效概率 10．裂缝超标破坏属于哪个极限状态范畴. A ．承载力极限状态 B. 正常使用极限状态 C. 稳定极限状态 D. 强度极限状态 11．规定时间规定条件预定功能相同时，可靠指标 越大，结构的可靠程度 A.越高 B.越低 C.不变 D.视情况而定 12. 结构的失效概率与可靠度之和 A.等于1 B.大于1 C.小于1 D.不确定 13．当功能函数服从哪一个分布时，可靠指标与失效概率具有一一对应关系。 A ．正态分布 B 。均匀分布 C ．极值分布 D ．指数分布 14. 结构的失效概率 f P 与结构抗力R 和荷载效应S 的概率密度干涉面积。

2019-2020年宁波大学数学及应用数学专业培养方案及教学计划.doc

宁波大学数学与应用数学专业培养方案及教学计划 一、培养目标 本专业培养掌握数学科学的基本理论和方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，培养适应我国新世纪经济建设和社会发展需要的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营公司企业及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的高级人才。 要求学生掌握数学和应用数学的基本理论、基本方法，受到数学模型、计算机和数学软件方面的基本训练，具有良好的科学素养和宽广的知识面；熟练掌握一门外语；并有较强的创新意识、开拓精神以及较强的实际应用能力和适应能力。 二、培养基本规格与要求 1.具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法； 2.具有应用数学知识去解决实际问题，特别是建立数学模型的初步能力，了解某一应用领域的基本知识； 3.能熟练使用计算机，包括常用语言、工具及一些数学软件，具有编写简单应用程序的能力； 4.了解国家科学技术等有关政策和法规； 5.了解数学科学的某些新发展和应用前景； 6.有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，有一定的科学研究和教学能力。 三、核心课程 1.学位课程：常微分方程、概率论、近世代数 2.主要课程：数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论、数理统计、复变函数、实变函数、近世代数、泛函分析、微分几何、大学物理、数学建模、数学建模实验、数值计算方法等，以及根据应用方向选择的基本课程。 四、学制与毕业要求 1.学制：四年，最长学习年限为六年。 2.毕业最低学分：164学分 五、授予学位及要求 符合宁波大学学士学位授予有关规定,授予理学学士学位。 六、各类课程设置及学分分配要求 1.各类课程结构的设置说明 课程设置采用"平台＋模块"的结构体系。课程按春季、秋季、短学期安排。本专业课程包括以下几大类： 通识教育类课程:（42学分）； 基础类课程:（约30学分）：高等数学、线性代数、概率统计、大学物理、大学化学、心理学导论、学习的科学与技术、高级语言程序设计（C）等； 数学类课程:（约40学分）：数学分析、高等代数、解析几何、常微分方程、概率论、数理统计、复变函数、实变函数、近世代数、泛函分析、点集拓扑、数学物理方程、微分几何、应数专题讲座与训练、微分方程数值解法、现代控制论基础、数值计算方法、图论及其应用、数学建模、运筹学、组合数学、计算机网络、计算机图形学等; 经济类课程:（约17 学分）：数理经济学、计量经济学、精算学概论、SAS统计分析及

宁波大学数据结构试题库

一、单选题（每题 2 分，共20分） 1. 1.对一个算法的评价，不包括如下（B ）方面的内容。 A．健壮性和可读性B．并行性C．正确性D．时空复杂度 2. 2.在带有头结点的单链表HL中，要向表头插入一个由指针p指向的结 点，则执行( )。 A. p->next=HL->next; HL->next=p; B. p->next=HL; HL=p; C. p->next=HL; p=HL; D. HL=p; p->next=HL; 3. 3.对线性表，在下列哪种情况下应当采用链表表示？( ) A.经常需要随机地存取元素 B.经常需要进行插入和删除操作 C.表中元素需要占据一片连续的存储空间 D.表中元素的个数不变 4. 4.一个栈的输入序列为1 2 3，则下列序列中不可能是栈的输出序列的是 ( C ) A. 2 3 1 B. 3 2 1 C. 3 1 2 D. 1 2 3 5. 5.AOV网是一种（）。 A．有向图B．无向图C．无向无环图D．有向无环图 6. 6.采用开放定址法处理散列表的冲突时，其平均查找长度（）。 A．低于链接法处理冲突 B. 高于链接法处理冲突 C．与链接法处理冲突相同D．高于二分查找 7.7.若需要利用形参直接访问实参时，应将形参变量说明为（）参数。 A．值B．函数C．指针D．引用 8.8.在稀疏矩阵的带行指针向量的链接存储中，每个单链表中的结点都具 有相同的（）。 A．行号B．列号C．元素值D．非零元素个数 9.9.快速排序在最坏情况下的时间复杂度为（）。 A．O(log2n) B．O(nlog2n) C．0(n) D．0(n2) 10.10.从二叉搜索树中查找一个元素时，其时间复杂度大致为( )。 A. O(n) B. O(1) C. O(log2n) D. O(n2) 二、二、运算题（每题 6 分，共24分） 1. 1.数据结构是指数据及其相互之间的______________。当结点之间存在M 对N（M：N）的联系时，称这种结构为_____________________。 2. 2.队列的插入操作是在队列的___尾______进行，删除操作是在队列的 ____首______进行。 3. 3.当用长度为N的数组顺序存储一个栈时，假定用top==N表示栈空，则 表示栈满的条件是___top==0___(要超出才为满)_______________。 4. 4.对于一个长度为n的单链存储的线性表，在表头插入元素的时间复杂度 为_________，在表尾插入元素的时间复杂度为____________。

宁波大学第三轮教学科研教辅岗位设置与聘任办法

宁波大学第三轮教学科研教辅岗位设置及聘任办法 （征求意见稿） 为进一步完善我校全员聘用制，在认真总结我校前两轮人员聘任工作经验的基础上，特制定第三轮教学科研教辅岗位设置及聘任办法。 一、指导思想 1、育人为本，德育为先。强化对教书育人的要求，促进形成“全员育人，全过程育人，全方位育人”的育人格局。 2.强化目标，服务地方。围绕建设国内一流地方综合性大学的目标，充分调动教师的积极性和创造性，促进教学质量的提高，推动教学科研人员主动为地方经济服务。 3.按需设岗，按岗聘任。按教学、科研、服务地方等工作需要设置岗位，按照设置的岗位数量进行竞聘，进一步形成“能上能下，能进能出”的竞争机制。 4.和谐发展，凝聚团队。有效稳定学科带头人与学术骨干，吸引高层次人才，使各类人员都能够获得发展，促进团队建设。 二、教学科研教辅岗位的类别、层次和级别 1.根据学校事业发展的需要，结合师资队伍的现状和发展规划，教学科研教辅岗位分为教学科研、公共基础课教学、教辅等三类。 2.岗位分一级到九级，其中一级到四级为校聘岗位，五级到九级为院聘岗位。教学科研类一、二级岗位按设定岗位和非设定岗位进行设置，其中的非设定岗位主要面向各学院中的骨干教师，其他级别的教学科研岗位均为设定岗位。公共基础课教学和教辅岗位均为非设定岗位。 3.根据学校现阶段实际工作的需要设置特级岗位、资深岗位，由学校聘任。特级岗位为共享院士或省、市、校特聘教授，聘任办法按相关文件执行；资深岗位是教学督导、学科和专业建设指导等重要工作的承担人岗位，均为非设定岗位。 4.公共基础课教学类岗位最高为二级，教辅类岗位最高为三级。 三、岗位的设置 （一）校聘岗位的设置 1、校聘岗位的设置数量 本轮校聘岗位控制数为342个。其中，一级18个，二级88个，三级116个，四级岗位120个。 （1）教学科研类岗位中，一级18个，二级86个，三级106个；其中非设定岗位一级4个，二级26个。 （2）公共基础课教学类岗位中，二级2个，三级5个。 （3）教辅类岗位中，三级5个。 （4）四级岗位共120个，由学院按本院实际，设教学科研类、公共基础课教学类、教辅类岗位，各类岗位数量由学院分解。 2、校聘岗位的设置办法 教学科研类一级到三级设定岗位：按照学院所承担的学科建设、教学建设、重点实验室和学科基地建设等重点任务的情况设立。四级岗位按教学科研教辅人员的一定比例设置到学院。

宁波大学电子信息科学与技术专业培养方案及教学计划

宁波大学电子信息科学与技术专业培养方案及教学计划 一、培养目标 本专业培养具备电子信息科学与技术的基本理论和基本知识，受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练，能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域和行政部门从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术或管理工作的电子信息科学与技术高级专门人才。 二、培养基本规格与要求本专业学生主要学习电子信息科学与技术的基本理论和技术，受到科学实验与科学思维的训练，具有本学科及跨学科的应用研究与技术开发的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1. 掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识； 2. 掌握电子信息科学与技术、计算机科学与技术等方面的基本理论、基本知识和基本技能与方法； 3. 了解相近专业的一般原理和知识； 4. 熟悉国家电子信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规； 5. 了解电子信息科学与技术的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及电子信息产业发展状况； 6. 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的技术设计，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。 三、核心课程 1. 学位课程数字电子技术、信号与系统、通信原理 2. 主要课程信息类数学课程、电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、信号与系统、高频电子电路、通信原理、计算机科学与技术系列课程、多媒体信息处理方向系列课程、电子系统设计方向系列课程、集成电路设计及应用系列课程等。 四、学制与毕业要求 1.学制四年 2.毕业最低学分毕业最低学分164 学分，其中必修（含通识教育平台、学科大类教育平台、专业教育平台、专业方向模块）学分为115。学生从多媒体信息处理、电子系统设计、集成电路设计及应用三个模块方向中选一个方向主修。每个毕业生要修满49学分的选修学分（其中必须取得短 2、短3学期各 3 学分），选修学 分包括通识教育平台10学分、学科大类教育平台 6 学分、专业教育平台 6 学分、专业方向模块课程15 学分、创新创业4学分、任意选修课程8 学分。 五、授予学位及要求 工学学士学位。学生必须满足宁波大学学士学位授予的相关条例。 六、各类课程设置及学分分配要求 1. 各类课程结构的设置说明课程设置采用“平台＋模块”的结构体系。课程按春季、秋季、短学期安排。本专业课程包括以下几大类： 通识教育类课程（42学分）； 基础类（30 学分）：高等数学、大学物理、大学化学、工程技术导论、线性代数、工程图学基础、概率统计、复变函数与积分变换等； 计算机科学与技术类课程（11 学分）：计算机应用基础、高级语言程序设计（C）、数值计算与Matlab 语言、计算机网络等； 电子技术类课程（21学分）：电路原理、数字电子技术、模拟电子技术、高频电子电路、单片机原理及应用、DSP 芯片技术及应用、嵌入式系统原理与设计等； 电子信息处理类课程（12 学分）：信号与系统、数字信号处理、数字图像处理、多媒体通信技术等；电子系统设计类课程（28 学分）：电子系统设计基础、集成电路基础、电子系统设计实践、数字系统

2018年宁波大学心理学考研招生简章

2018年安徽师范大学心理学考研大纲，招生简章，专业目录，参考书目每年变动都很小，力比多学院小编建议招生简章关注报考条件、专业信息、时间流程、奖学金及联系方式，专业目录关注招生人数，推免人数及各方向注意事项。 力比多学院教研组为各位心理学考研人整理出2017安徽师范大学心理学硕士研究生招生简章，希望能帮到准备考研的同学。 研究方向/专业目录 2017宁波大学心理学研究生招生，研究方向，具体如下： (003)教师教育学院(040201)基础心理学(00)(全日制)不区分研究方向(003)教师教育学院(040202)发展与教育心理学(00)(全日制)不区分研究方向(003)教师教育学院(040203)应用心理学(00)(全日制)不区分研究方向 院校介绍 宁波大学心理学系暨研究所始于2001年宁波大学师范学院心理学教研室，负责教育学专业(心理健康教育方向)人才培养及全校师范生共同课教育心理学的教学。2004年组建发展与教育心理学研究所，负责发展与教育心理学专业研究生培养；2006年组建宁波大学教育学院心理学系，负责应用心理学专业本科人才培养工作，并增建应用心理学研究所，负责应用心理学专业研究生培养。2009年，在“一系两所”格局的基础上，组建宁波大学心理学一级学科团队，统领心理学学科建设、科学研究和本科及研究生培养工作。2010年，心理学取得一级学科硕士学位授予权，并增建基础心理学研究所，负责基础心理学研究生培养；2012年，增设“大学生心理健康教育”教研室，负责全校面向大学新生的“心理健康教育”课教学工作，从而形成心理学学科“一系三所一室”的格局。2013年，取消心理学一级学科团队，建立实体性的系、所、室合一的基层学术组织，即宁波大学教师教育学院心理学系暨研究所，从而使宁波大学的心理学人才培养和学科建设进入一个新的发展时期。 心理学系暨研究所目前承担本科及硕士研究生培养、学科建设、科学研究和社会服务等学术性任务，设有应用心理学本科专业，具有一级学科硕士学位授权(在基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学三个二级学科同时培养硕士研究生)和教育硕士(心理健康教育方向)专业学位授权。心理学一级学科为宁波大学重点建设学科，应用心理学为宁波市重点建设学科，应用心理学本科专业为宁波市特色建设专业。根据中国科学出版社出版的《中国

宁波大学博士后管理工作实施办法(87号)

宁波大学博士后管理工作实施办法（试行） 第一章总则 第一条为做好我校博士后管理工作，吸引国内外优秀博士来校从事博士后研究工作，促进我校学科建设和师资队伍建设，加强国内外学术交流，根据人事部、全国博士后管理委员会（以下简称全国博士后管委会）制定的《博士后管理工作规定》（国人部发〔2006〕149号）、浙江省和宁波市有关法律法规，结合我校实际，制定本办法。 第二条本办法所称博士后管理工作是指对博士后科研流动站（以下简称流动站）和博士后研究人员（以下简称博士后人员）的管理及其相关工作。 第二章博士后管理工作体制 第三条博士后管理工作在分管校领导领导下，实行由人事处统一协调，有关职能部门参与配合，各单位、基层学术组织密切协作的管理体制。学校加强与全国博士后管委会、浙江省人力资源和社会保障厅、宁波市人力资源和社会保障局的联系，加强与校内各学院、流动站之间的交流，理顺工作关系。 第四条学校成立博士后管理委员会，由分管校领导担任主任，成员由港澳台办、国际合作处、研究生院、人文社会科学处、科学技术处、地方服务与合作处、人事处、计划财务处、后勤管理服务处等部门负责人组成。博士后管理委员会下设博士后工作办公室，办公室设在人事处，具体负责博士后管理日常工作。 第五条设有流动站或招收博士后人员的单位，由分管人事工作的负责人分管博士后管理工作。 第六条流动站应组建管理工作班子，实行主任负责制。流动站设主任1名，由分管博士后管理工作的负责人或相关学科负责人兼任主任；两个或两个以上单位共享的流动站，由所属单位分管博士后管理工作的负责人或相关学科负责人兼任主任，其他共享单位分管博士后管理工作的负责人或相关学科负责人兼任副主任。流动站负责人要切实承担博士后管理工作的职责，监督检查博士后管理工作中的各个环节，确保程序规范，各项工作落实到位。 第七条各单位应安排专门人员负责流动站及博士后人员的日常管理工作。 第八条对于两个或两个以上单位共享的流动站，各单位之间应加强联系与合作，树立全局观念，实现整体联动，共同承担流动站的建设与管理工作。 第九条在站博士后人员的人事、组织关系及日常管理工作归属合作导师人事关系所在单位。 第十条博士后人员的开题报告、中期考核及出站考核评审会等工作由各所在单位或企

宁波大学2019(信息学院)博士研究生入学考试2603随机过程初试试卷(B卷)

(答案必须写在考点提供的答题纸上) 科目代码：2603总分值：100科目名称：随机过程 本试题可能用到的公式： 积化和差： ()()1sin cos sin sin 2 a b a b a b =++-()()1sin sin cos cos 2a b a b a b =-+--()()1cos sin sin sin 2 a b a b a b =+--()()1cos cos cos cos 2a b a b a b =++-和差化积：sin sin 2sin cos 22 q j q j q j +-+=·sin sin 2cos sin 22q j q j q j +--=·cos cos 2cos cos 22 q j q j q j +-+=·cos cos 2sin sin 22q j q j q j +--=-·一、概念题（每题4分，共40分） 1．随机过程的样本函数是____。a.随机函数 b.确定的时间函数 c.随机变量的函数。 2．设随机变量X 的均值为3，方差为2。现定义新的随机变量为622Y X =-+，则[]E XY =____________；X 与Y 相关还是不相关_________。 3．假设两个相互独立的随机变量X 、Y 服从正态分布211(,)N m s 和222(,)N m s ，则随机变量=+2Z X Y 服从_________分布。若令=[,]T W X Y ，则W 的协方差矩阵为_________。 4．若线性系统的输入为平稳随机过程，则输出随机过程是否平稳？____________；若输入与输出过程分别为()X t 和()Y t ，系统相应为()h t .写出输出过程自相关函数与输入过程自相关函数之间的关系。________________________ 5．各态历经过程是平稳随机过程，对吗？__________________。各态历经过程的两个条件分别是_________________________和_________________________。 6．马氏链{} ≥∈,0,n X n n I 。记初始概率0()i p P X i ==，绝对概率()()j n p n P X j ==，n 步转移概率()n ij p ，则对任意j I ∈和1≥n ,()j p n =__________________。 7．考虑一个随机过程通过一个线性时不变系统，已知输入随机过程的均值为x m ，线性时不变系统的传递函数为ω()H ，则输出随机过程的均值=y m ____________。