巧用信息技术提高小学生数学计算能力的有效性研究

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巧用信息技术提高小学生数学计算能力的有效性研究

作者：郑庭生

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第43期

【摘要】计算，是人类生活中一种复杂的智力活动。小学生数学计算能力是获得更高级数学知识的基础。但就目前小学数学计算能力而言，其正确率并不高，因为小学生年纪太小，思维方式过于活跃，课堂注意力集中难度很大。而随着我国科技信息时代的到来，多媒体技术已逐步引入小学教育并广泛发展起来。教师也要与时俱进地适当改变自己的教学思路和方法，注重研究如何在信息技术环境中提高小学生的计算能力。

【关键词】小学数学；信息技术环境；计算能力

科学技术的不断进步带来了计算机和智能手机的普及和应用，小学数学计算中的珠算和笔算都已经逐渐被计算机的现代技术手段所取代。但是凡事都具有两面性，信息技术的发展在使人们计算能力逐步下降的同时也带来了多媒体教室的优势。教师可以巧妙的利用现代多媒体教育时代的学习特点并结合学生的实际水平，设计灵活有趣的计算机教育课堂，使学生在这种信息技术环境中提高自己的数学计算能力。

一、小学数学课堂现状

首先，数学是一个抽象的逻辑领域，对于逻辑思维能力刚刚开始的小学生来说，学习往往更加困难。想要培养学生的计算能力首先要重视基本的口算训练，口算是一种不借助计算工具，主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。它是笔算的基础，也是计算能力的重要组成部分。特别是在口头计算方面。我们都知道，口算是数学计算中基础的计算能力，这个基础打不好的话，以后进行数学计算会非常吃力。但是，首先对于小学生来说，往往感知事件比较笼统且不够具体，通常只注意到一些独立的事物，而不易觉察出事物之间的联系及特征，缺乏对事物间的整体认识。有时在进行口算练习时，有些学生还没看清数或运算符号，就将答案脱口而出了；

其次，一年级学生年纪太小，如果没有经过家长和教师正确的引导，便不能正确的认知计算的重要性。由于本身对计算缺乏兴趣，加上机械重复的训练更是嫌麻烦，便不假思索地信口乱说。

最后，是因为小学生良好的学习习惯还没有完全养成，写作业时边做边玩，不能集中思想的计算；且在作业书写时不规范、字写得很马虎，计算后又不安心检查计算，这些都是教师在小学生数学课堂遇到的难题。而信息技术的出现极大地改善了这种情况。在信息技术的帮助下，课堂上的数学抽象知识已经变得特殊而有吸引力，并且在一定程度上调动学生所有感官进