2013年分享智慧征文评比结果_3

2013年“分享智慧”征文评比结果

作者姓名篇目单位奖熊春雷是什么毁了你，孩子宝应县安宜高级中学一王磊高中数学“生活化教学”的探索宝应县氾水高级中学一周红梅”同课异构+小课题式园本教研宝应县教育局教研室一苗颖“雾里看花”到“了然于胸”宝应县柳堡镇卢村幼儿园一王强国“解决问题的策略－倒推”磨课历程与设计反思宝应县实验小学陈士才教学工作室一王华美术教育对自闭症儿童身心发展的积极作用宝应县特殊教育学校一胥善东有效的语文课必须学做“加减法”宝应县小官庄镇中心初中一张鹏有效课堂交流高邮市郭集初中一沈庆华合作研讨式集体备课促进教学质量提高高邮市天山镇初级中学一张建俊读我们的诗，走我们的路邗江区汊河学校一薛长政防止我们的“宽容”陷入误区邗江区甘泉小学一王佳曦让学生异想天开转化为科幻绘画的路径邗江中学一袁昌华好的教育究竟应该赋予年轻人什么邗江中学一刘霞巧用错误资源成就精彩课堂江都大桥中心小学一刘志荣让网络资源与作文共舞江都区丁沟中心小学一方益平正本清源，解析学生数学读题江都区丁沟中心小学一杨兰霞着眼课堂教学提升课堂智慧江都区郭村中心小学一王禹分享教育的智慧江都区国际学校一李旭真意调控策略在体育教学中的实施江都区国际学校一吴君在班级管理中实施“班级日记”制度的理性思考江都区锦西中学一蔡桂芹体验听课品课之智慧分享教学研究之幸福江都区进修附小幼儿园一田志明学习联盟：“外驱”到“内需”的蜕变温床江都区吴桥中心小学一吕至燕二度教学设计：不可或缺的教学智慧江都区仙女镇双沟小学一田常林小学生攻击行为的影响因素与教育对策江都区仙女镇砖桥小学一郑志刚一花独放不是春万紫千红春满园江都区小纪镇宗村小学一尤兴胜王军教育博客，教师的幸福家园江都区宜陵中心小学一王军强化角色定位，彰显习作评语的有效性江都区宜陵中心小学一崔玲高中班级管理的“慢走”与“快跑”江都区育才中学一孙丹浅谈幼儿园语言的审美化教学扬州大学第一幼儿园一徐雯小锲机大智慧扬州大学第一幼儿园一李志玲新课程改革背景下幼儿园课堂教育有效性探讨扬州大学幼教中心一孟秀玲“三学三问”问题发现与解决教学模式在初中地理教学中的应用扬州教育学院附属中学一郑琦琦抓住语文教学“四结合”全面提高学生语文素养扬州世明双语学校一王虎浅谈初中数学教学中如何善用错误资源扬州市宝应县安宜中学一陈晓玲关于“同课异构”教研活动的有效实施与反思扬州市第一中学一吴玲习作评价，你关注什么？扬州市东关小学一魏敏新课标引领下小学英语活动设计的新视角扬州市东关小学一陈怡农基于数学活动经验视角的教学解析与演绎扬州市东花园小学一张敏浅谈低年级“解决问题”的教学策略扬州市广陵区杭集中心小学一王国峥创新区域初中化学教研方式的实践与思考扬州市广陵区教育局教研室一黄玫有效评价，促学生发展扬州市广陵区头桥中心小学一吴德娟生本课堂“三步曲”模式在低年级数学课堂中运用的研究扬州市广陵小学一严小农幼儿园男家长入园助教活动的实践研究扬州市机关第三幼儿园一朱小平搭建并不陡峭的教学高度扬州市梅岭小学一陈秀晴探寻寓言教学的三重境界扬州市梅岭小学一葛敏芸课文后练习中的“问题”分类方式与教学运用扬州市沙口小学一冯德菲在互动分享中提升教育智慧扬州市机关第三幼儿园一李明鹏“微课题”研究——作业批改的改革与坚持扬州市四季园小学一李美云关注学生积极情感促进学生主动学习扬州市汶河小学一

冷颖当前小学语文阅读教学的症结与对策扬州市汶河小学一赵明琨撤组建坊，开园本教研新气象扬州市汶河幼儿园一郑望“行为跟进试”园本教研初探扬州市汶河幼儿园一蒋征宇从美术课堂“教学病症”找“教学病根”扬州市育才小学一陆克荣“智慧数学”课堂教学范式的研究与实践扬州市育才小学一赵清新课徎模式下物理探究活动的组织策略扬州市竹西中学一姜艳把问题带进课堂培养学生问题意识扬州维扬实验小学一杨宏权探寻“忙碌”背后的真相扬州育才实验学校一黄元虎课程整合：追求1+1?2的效应扬州育才实验学校一刘玉勇把脉“保姆式”数学家庭作业中的“伪反馈”现象仪征市都会小学一王小琴浅谈课堂教学评价的多元化操作仪征市新城中心小学一陈荣应用博客技术分享数学作业仪征市新集中心小学一许德斌聚焦语用文本空白处的对话分享仪征市胥浦中心小学一赵元华芍药花开真美丽仪征新城中心小学一刘祥让教科研呼吸一样自然仪征中学一黄家锦高中英语听力教学中存在的问题及对策宝应县安宜高级中学二何光明历史课堂教学中教师创造力培养刍议宝应县氾水高级中学二张庭华让孩子做环境的主人宝应县山阳镇中心幼儿园二徐志高胡树荣让语文课堂拼发出智慧的火花宝应县射阳湖镇水泗小学二沈红梅浅谈作文教学的生态意识宝应县实验初级中学二王红梅“drama”英语，课堂魅力绽放宝应县实验小学二孙青幼儿早期阅读活动的指导策略探讨宝应县实验幼儿园二李咏梅理科－－引领教师的专业成长宝应县实验幼儿园二张延云绘出孩子心中的别样风景宝应县望直港镇中心幼儿园二于瑞霞浅谈幼儿园创造性剪纸活动的组织策略宝应县望直港镇中心幼儿园二肖玲分享阅读高邮市高邮镇武安中心小学二倪俊以生为本，关注课堂，培养学生合作能力广陵区杭集中心小学二邵勋我眼中的赏识教育邗江区实验小学二李煜“静”与“慧”邗江区实验小学二朱慧在美术教学中实现地方民间工艺的传承邗江区实验小学二茅一鸣浅谈音乐风格的创新与融合邗江区实验小学二龚贤创新模块教学，打造高效自主课堂邗江中学二李彬畅抒民族音乐情怀，感受民族音乐人文内涵邗江中学二毛春梅城乡互联结对共促心理健康教育邗江中学二赵新星独“玉”不成“班”邗江区蒋王中学二赵仁静基于备课组发展共同体的智慧分享江都区大桥高级中学二孙晨雨心灵的交流智慧的分享江都区大桥镇嘶马小学二吉丽优化合作策略，构建高效课堂江都区大桥中心小学二蒋艳和谐的课堂从这里起步江都区丁沟中心小学二王桂霞高效源于小题大“做”江都区丁沟中心小学二姚丽萍化“曲”为“直”，概念教学同样精彩江都区丁沟中心小学二朱秋分享品德课堂评价智慧，提高品德课堂教学实效江都区丁沟中心小学二崔艺信息技术课可以挖掘和分享的教学智慧江都区国际学校二李红霞追根溯源摒弃惰性积极发展江都区国际学校二朱晨中对小学跨栏训练中女生心理障碍的探析江都区国际学校二赵福俊小学体育课堂语言艺术江都区国际学校二陈鹃在韵律活动中创建良好的师幼互动江都区区级机关幼儿园二陈月红让幼儿成为科学活动的主人江都区区级机关幼儿园二缪健以传统民族文化为载体丰富区域活动江都区区级机关幼儿园二田爱民发展性阅读：给学生一个立体的阅读系统江都区实验小学二鲁瑶众人拾柴火焰高江都区实验小学二顾诚静传统教学PK建构主义江都区吴桥中心小学二徐燕班主任，像农民那样去耕耘江都区吴桥中心小学二袁伶俐教研组活动：从“事务”走向“务实”江都区吴桥中心小学二

夏云飞习作：从“要我写”向“我要写”的转变江都区吴桥中心小学二汤兆祥周春芝运用分层教学，促进学生发展江都区武坚中心小学二王春留黄丽用评价撑起学生英语学习的风帆江都区仙女镇张纲小学二姬海明后进生的特点与教育对策江都区仙女镇砖桥小学二虞荣柏浅谈如何提高科学记录的有效性江都区小纪镇华阳小学二杨红卫关注课堂“生成”激发学生探究江都区小纪镇宗村小学二沈海燕让课堂“生成”成就精彩江都区小纪镇宗村小学二徐鹤林数学课堂评价语有效性的刍议江都区宜陵小学二孔维清寻觅农村小学校本研修的金钥匙江都区宜陵小学二赵慧后进生的特点与转化措施江都区宜陵中心小学二孙桂琴让学生的情感火花在有效拓展中绽放江都区宜陵中心小学二郑菲菲巧用拓展魅力课堂江都区真武中心小学二于东涛深层对话教材，探索有效备课的佳径江都区真武中心小学二丁峰创设探究空间培养创造思维江都砖桥小学二仇晓明启迪智慧激发创想扬州大学第一幼儿园二杨清如何组织幼儿的早操锻炼扬州大学第一幼儿园二张怀玲从教学案例看学生在小组合作学习中的角色改变扬州市宝应县中学二于萍情景剧表演在高中地理教学中的实践与思考扬州市第一中学二张荣芳思想碰撞带来分享智慧的喜悦扬州市第一中学二祝萍选手－－导师－－评委扬州市第一中学二梅红庆高中思想政治课的激趣策略扬州市第一中学二王丽以生为本，彰显有效课堂扬州市东关小学二王琴解读教材，有效练笔扬州市东关小学二王晓群我们，这样磨课扬州市东关小学二於兰在坚守和转变中彰显智慧扬州市甘泉小学二周庆宝看我们英语教研团队开展合作的三个阶段扬州市甘泉小学二张振东师德引领增强体育学科吸引力扬州市甘泉小学二汤忘美浅谈如何培养小学生自主探究能力扬州市广陵小学二管燕生态式主题活动中如何把握幼儿原有经验的策略研究扬州市机关第三幼儿园二夏妮妮让区域成为幼儿成长的乐园扬州市机关第三幼儿园二唐瑶对幼儿园教学中教师隐性观念的反思扬州市机关第三幼儿园二陈先知角色游戏中的师幼双赢扬州市机关第三幼儿园二冯晓雯浅谈中学化学情景教学扬州市教育学院附属中学二严利娟分享区域活动立体化的有效策略扬州市金太阳幼儿园二崔海芳邂逅美丽扬州市金太阳幼儿园二张玉妹小学数学国标课程校本化的几点思考扬州市梅岭小学二孟玲玲建设富有生命活力的语文智慧课堂扬州市梅岭小学二杨桂珠园本教研组的合作教学研究扬州市明月幼儿园二高鹏凌培智学校生活适应课程开发的研究于实践扬州市培智学校二李玲为聋生打开学习语言的一扇门扬州市特殊教育学校二陈燕萍合理运用多媒体让课堂灵动而活泼扬州市维扬实验小学二戴金菊导练导悟当堂清扬州市维扬实验小学二聂世蓉在“做”和“思考”中积淀数学活动经验扬州市维扬实验小学二陈晓妹由“境”生情，因情生“辞”扬州市维扬实验小学二王红梅且行，且思，且收获扬州市维扬中学二朱俭牵着蜗牛散步扬州市汶河小学二刘德琴把孩子的心留在音乐课堂扬州市汶河小学二陈晓燕京剧走进小学音乐课堂的教学感悟扬州市汶河小学二万晓霞磨刀不误砍柴工扬州市汶河小学二王扬智慧数学课堂中的问题设计扬州市育才小学二田晓玲丰富的课程资源就在身边扬州市育才小学二刁爱琴分享智慧余香袅绕扬州市育才小学二姜梅红在略读课外教学中提升学生学习力扬州市育才小学二颜瑾智慧追寻成就智慧分享扬州市育才小学西校区二

陈忠当前学校体育教研活动中存在的问题及对策扬州市育才小学西校区二董蔚民用多种合作形式推进学生课堂学习的实践案例扬州市竹西中学二陈彩霞课堂行动研究是青年教师成长发展的催化剂扬州市竹西中学二余国红立足数学学科特点发展学生推理能力扬州育才实验学校二吉玉尊重学生差异挖掘课程资源扬州育才实验学校二刘玉勇“争鸣”：小学数学教师成长中不应该遗失的美好仪征市都会小学二董鸿艳教育叙事研究－－让学生在赞扬的美术课堂中进步仪征市金升外国语实验学校二裴婷婷激发主体潜能，促进学生自主发展仪征市新城中心小学二徐伶俐孩子，我们一起慢慢走仪征市新城中学二潘学军寻找最佳契合点界定文本使用区间值仪征市新集中学二牛震香细节处显风采微小里见智慧仪征市胥浦中心小学二张文霞基于体育课堂良好教学秩序的研究仪征市胥浦中心小学二徐霞让“趣”走进水墨画课堂仪征市胥浦中心小学二单有平浅谈如何提高体育课堂游戏教学的有效性仪征市月塘中心小学二高晓月巧用多媒体打造飞舞的音乐课堂仪征市月塘中心小学二张明霞捕捉学生的精彩分享教学的智慧仪征市真州小学二毛爱华师徒带教之我思仪征中学二徐美兰沈怀风慢化阅读快乐写作宝应西安丰中心初中三熊春雷从“小”周记到“大”作文宝应县安宜高级中学三颜韦韦学生非智力因素在高中选项教学中的养成宝应县安宜高级中学三周建和接着孩子传来的“球”宝应县安宜高级中学三梁波情境引入建模教学要合情合理宝应县安宜高级中学三王建中浅谈高中物理课堂的“有效教学”宝应县安宜高级中学三耿静例谈高中美术鉴赏课中的趣味性宝应县安宜高级中学三郝思凤透过镜头看问题宝应县曹甸镇中心幼儿园三杨梅幼儿合作交往能力在民间游戏中渗透宝应县曹甸镇中心幼儿园三张巧萍浅议语言集体教学活动中多媒体的运用宝应县曹甸镇中心幼儿园三史正娟爱心促进幼儿良好的社会性发展宝应县曹甸镇中心幼儿园三祁李华新课程改革下高中物理探究性教学的思考宝应县氾水高级中学三夏正中浅谈高中生物理解题思维能力的培养宝应县氾水高级中学三林泽青以学生发展为本建化学和谐课堂宝应县氾水高级中学三盛兆兵浅谈如何构建高中数学的优质高效课堂宝应县氾水高级中学三韩步军科学认识探究“误区”，切实提高教师的探究教学能力宝应县氾水高级中学三房婵娟让幼儿在民间体育游戏中提高合作能力宝应县泾河镇幼儿园三帅艳艳加强师生情感交流促进英语教学宝应县开发区国际学校三仲纪生以文化滋养学生心灵，引领品德成长宝应县开发区国际学校三向文军唐技洋风的精彩宝应县开发区国际学校三朱正芳班级论坛“四美”管理法宝应县山阳镇中心幼儿园三刘洁促进小班幼儿自我意识萌发的探索与实践宝应县山阳镇中心幼儿园三尹礼红浅谈幼儿在游戏创造中主体性的发挥宝应县山阳镇中心幼儿园三朱正芳区域活动中幼儿自信心的培养宝应县山阳镇中心幼儿园三吴云浅谈教师职业技能培养模式的建构宝应县山阳镇中心幼儿园三钱永军在中学数学课堂上如何进行互动教学宝应县实验初中三陈涛人文课堂，从儿童的现实起点出发宝应县实验小学三张敏预习背景下小学数学“学导式”课堂教学模式的思考与实践宝应县实验小学三崔捷打造高效的复习课堂宝应县实验小学集团白田小学三郝燕我们在一起，相携走过……宝应县实验幼儿园三马云幼儿婚龄区域活动存在的问题及对策探讨宝应县实验幼儿园三夏宝珍幼儿民间剪纸教学的实践与探究宝应县望直港镇中心幼儿园三顾宝兰幼儿园区域活动的设计与指导之我见宝应县望直港镇中心幼儿园三王丽云“魔术棒”下，变幻出绚丽的艺术之花宝应县望直港镇中心幼儿园三戴宝兄提高幼儿园区域活动有效性的策略研究宝应县望直港镇中心幼儿园三史净莲将中国的传统节日植入幼儿的心灵宝应县望直港镇中心幼儿园三万红梅细节的重视安全的保障宝应县望直港镇中心幼儿园三

张步亮教育学视野下体育教师专业发展宝应县西安丰镇中心小学三谭大坤小学生态德育评价的实践研究高邮市高邮镇武安中心小学三徐璐快乐英语角－－小学生提高英语的桥梁高邮市高邮镇武安中心小学三李芳创新环境建设彰显育儿功效高邮市高邮镇武安中心幼儿园三马迎高分享高效课堂，精读课程标准高邮市马棚初级中学三郑粉英农村初中后进生的形成原因及转化初探高邮市马棚初中三郝坤友夏春琴同心同享同进高邮市天山镇初级中学三葛建中小学数学课堂中小组合作学习策略初探高邮市周巷镇中心小学三殷悦小学英语课堂整体语言教学初探广陵区杭集小学三杨立军因势而动，让课堂生成开花结果广陵区杭集小学三朱冬梅让“激情四射”与“理性思考”水乳交融广陵区头桥中心小学三徐玲让每一个孩子都发光广陵区新坝中心小学三陈彩凤陶艳梅智慧分享－－浅谈幼儿园活动区域的创设邗江区酒甸幼儿园三刘湘娟陶丽娟见微知著，构建幸福课堂邗江区酒甸幼儿园三陶露跳绳里的智慧邗江区酒甸幼儿园三朱品分享快乐，分享才幸福邗江区凯莱幼儿园三刘海燕关于幼儿园教研提升的感想邗江区凯莱幼儿园三任立美多媒体在幼儿文学活动中的运用邗江区凯莱幼儿园三方敏培养学生创造性思维品质的课堂实践研究邗江中学三夏萍网路环境对高中审美教育教学的影响邗江中学三金婧注重设计，构建高中信息技术有效课堂邗江中学三徐敏论高中美术欣赏课对学生创造力的培养邗江中学三葛长元严安提升体育课堂品位从“反思”与“转化”中开始邗江中学三陶莉关于中学音乐高效课堂的思考邗江中学三丁晔分享教育智慧共享教学乐趣江都区大桥高级中学三程风翥创造有效问题情境提升数学课堂质态江都区大桥嘶马小学三张林“问渠哪得清如许，为有源头活水来”江都区大桥嘶马小学三王兰花改革教学方式让英语课堂成为培养孩子的沃土江都区大桥中心小学三张晶最美丽的意外江都区大桥中心小学三仇圣国濮泗荣发展模型思想生成数学智慧江都区丁沟镇麾村小学三毛慧静听评课中关于课堂观察的智慧分享江都区丁沟镇中学三赵年英以实践导学以学促能江都区丁沟中心小学三罗长权有爱就有希望江都区丁沟中心小学三徐红创意“作业”点“石”成“金”江都区丁沟中心小学三葛克丽磨课，让我成长江都区丁沟中学三韩平以生为本，将数学猜想落在实处江都区郭村中心小学三仇梅玉“益智”花朵在校园绽放江都区国际学校三缪馨玮抛砖引玉投石问路江都区国际学校三董广宇激发和利用好学生的体育学习兴趣江都区国际学校三张晔高效课堂教学模式的构建江都区国际学校三刘勇浅谈初中乒乓球教学对学生心理发展的影响江都区国际学校三禹宙中途接手班级的体育课堂管理江都区国际学校三莫正云分享磨课历程打造智慧课堂江都区教师进修附小三王月梅有效课堂评价的智慧分享江都区教师进修附小幼儿园三王庭燕浅议如何开展幼儿的自主游戏江都区区级机关幼儿园三谈毅巧妙增减，提高区域游戏材料的有效运用江都区区级机关幼儿园三崔小萍教师的秘密武器－－“幽默”江都区区级机关幼儿园三季松琳浅谈如何启发幼儿的言语表达能力江都区区级机关幼儿园三周芬大班幼儿漫画创作的实践江都区区级机关幼儿园三李健浅谈教师的有效倾听江都区区级机关幼儿园三郜晓定数形结合思想的运用与思考江都区实验小学三王翔课堂教学中有效操作的“思与行”江都区实验小学三褚小芹组织长时间思考凸显学科气质江都区实验小学三于强以“应对”的方式实施口语交际教学江都区实验小学三

谈慧我校以孤独症儿童为本位的教育安置策略江都区特殊教育学校三夏乐峰校级科研课题的选题策略江都区特殊教育学校三郭桂琴重建细节追寻真谛江都区吴桥中心小学三徐艳关注语用，不仅仅是“告诉”江都区吴桥中心小学三于生兰“生活化”，让信息技术课堂更有效江都区仙女镇张纲小学三孙雪梅“真”－－－构建活化品德课堂的关键江都区仙女镇中心小学三李婧以文本秘妙为抓手，共享寓言的魅力江都区仙女镇中心小学三于正军增强例题教学的“例子”功能江都区仙女镇中心小学三嵇晓艳探寻儿童视角下的英语阅读课堂江都区仙女镇砖桥小学三沈雅静理性思考小学数学课堂教学中的四个关系江都区小纪镇吴堡小学三吴乃进整体构建德育网路，促进未成年人健康成长江都区小纪镇宗村小学三吴乃进追求简约高效的信息课堂江都区小纪镇宗村小学三谭怀荣有效预设与生态生成相辅相成江都区宜陵小学三李力三度打磨磨出教学真金江都区宜陵中心小学三张静谈谈小学英语教学中的前置性作业江都区宜陵中心小学三李力有效评价在小学美术课堂中的运用江都区宜陵中心小学三王军强化角色定位，彰显习作评语的有效性江都区宜陵中心小学三刘元扣鼓励的力量江都区育才中学三黄丽王春留给课堂教学撒下有效评价的“种子”江都区张纲小学三徐乃华倘佯在诗意的语文中江都区真武中心小学三季菊芬让数学与生活并肩齐行江都区真武中心小学三王慧提由心生，问从疑起江都区真武中心小学三吕敏在情境中享受英语课堂的精彩江都区宗村小学三童祥中学生个性发展的教学对策浅探江苏省宝应县氾水高级中学三沈娅新课程改革下初中音乐教学新潮流江苏省邗江中学三缪惠用心聆听花开的声音扬州大学第二幼儿园三印芸孩子，你在听吗？扬州大学第二幼儿园三季旭萍唐丽娟幼儿园一日活动组织中的教育智慧探析扬州大学第二幼儿园三居玲玲初探数学教育在幼儿游戏中的运用扬州大学第一幼儿园三李艳玲“家长助教”促进家园合作之尝试扬州大学第一幼儿园三杨璟璇浅谈幼儿攻击性行为的影响扬州大学第一幼儿园三赵玉飞挖掘教材内涵，实施有效教学扬州市宝应开发区国际学校三成桂荣校本教研：彰显学校生命的新智慧扬州市宝应实验初级中学三刘芳他山之石可以攻玉扬州市宝应县氾水高级中学三卞玲浅谈如何做好游戏观察记录扬州市翠岗幼儿园三徐青童话剧－－演绎精彩童年扬州市翠岗幼儿园三芦海燕浅谈区域游戏中教师如何参与扬州市翠岗幼儿园三沈红幼儿阅读能力培养的策略之我见扬州市翠岗幼儿园三许扬如何有效开展幼儿园科学教育活动扬州市翠岗幼儿园三李敏对幼儿进行规则教育的感受扬州市翠岗幼儿园三李中霞“学会”到“会学”的新途径扬州市翠岗中学三吴佳佳统计，可以这样教扬州市东关小学三时宁塑造生本美术课堂扬州市东关小学三吴佳佳统计，我们可以这样教扬州市东关小学三攀慧华在解决问题的过程中理解运算顺序扬州市东关小学三范桂林浅谈音乐教学中的互动环节扬州市甘泉小学三尤冬梅从技能掌握向品味提升外进：中学体育课程质量的突破策略浅谈扬州市邗江实验学校三谢霞在困惑中走近“数学活动经验”扬州市宦桥小学三方秋月拆解宝宝返园烦恼扬州市机关第三幼儿园三陈娟浅谈科学活动的有效实施扬州市机关第三幼儿园三郑文敏科技创新真实情感细致和谐的管理法扬州市机关第三幼儿园三高瞻骨干教师展示课后的启示扬州市机关第三幼儿园三王丹亦学亦玩妙无穷快乐成长在其中扬州市金太阳幼儿园三吴婷婷走进幼儿缤纷世界扬州市金太阳幼儿园三

马琴探寻适宜幼儿发展的评价策略和方法扬州市金太阳幼儿园三钱冬平在幼儿生成活动中促教师专业成长扬州市金太阳幼儿园三李娴立足园本教研共享群体智慧扬州市金太阳幼儿园三姚惠玲点燃教师集体智慧的火花扬州市明月幼儿园三曹阳多种途径促进幼儿快乐学数学扬州市明月幼儿园三尤爱群聋校数学课题教学之我见扬州市特殊教育学校三刘明营造诸多元素，提升聋盲学生职业教育质态扬州市特殊教育学校三刘凤同在一片蓝天下扬州市特殊教育学校三李建元论聋生初中数学思想方法渗透与培养扬州市特殊教育学校三顾菊香在磨课中与年青老师一起成长扬州市湾头中心小学三李晓燕合作学习在语文课堂教学中的常态化运用扬州市维扬实验小学三范永乐音乐的骨架扬州市维扬实验小学三张宝昌小学阅读教学中接受性学习与探究性学习相结合的策略扬州市维扬实验小学三鞠其艳有效课堂有效提问扬州市维扬实验小学三沈洋“四步工作法”－－提高师徒结对工作实效性的一点尝试扬州市维扬中学三王静春暖花开的故事扬州市汶河小学三田梅音乐教育如何探索和培养小学生的创新能力与空间扬州市汶河小学三李美云浅谈课题教学中数学活动的有效性扬州市汶河小学三刘宜芳同伴互助式小组教研中的智慧分享扬州市汶河小学三佴小梅分享教育智慧，品味教育幸福扬州市汶河幼儿园三俞小莉浅议图谱在幼儿童谣教学中的作用扬州市汶河幼儿园三潘菁“小意外”后的思考扬州市育才小学西校区三杨春燕量《liang》起源于量《liang》扬州市育才小学三陈芬把握好资料拓展的时与度扬州市育才小学三陈健如何提高学生的阅读能力扬州市育才小学三胡彩云“第三只眼”看教育数学扬州市育才小学三杨静小学语文阅读教学第一课时的“病症”与“良方”扬州市育才小学三陆克荣“智慧数学”课堂教学范式的研究与实践扬州市育才小学三郑婧婉提高小学生音乐学习的高效性扬州市育才小学西校区三潘淑芬设计调控反思扬州市育才小学西校区三陈群校本课程“进行时”扬州市竹西中学三何伟走进校本课程掌握生活技能分享学习乐趣扬州市竹西中学三陶丽做一名有智慧的特殊教育学校老师扬州特殊教育学校三朱树彦聋校体育课堂中如何调动学生的积极性扬州特殊教育学校三周正琴关注教师差异，制定合理的教学目标扬州育才实验学校三李胜凯多样的美术作业设计关注每位学生的发展仪征市城中中心小学三胡玲玲如何在一堂美术课上充分发挥学生的创新能力仪征市城中中心小学三刘玉勇“失”“悟”集仪征市都会小学三刘玉勇小学生学习内驱力的多维建构之体悟仪征市都会小学三孙红霞让课堂浸润在语文味中仪征市金升外国语实验学校三丁永峰体育教师反思性教学和评价的探讨仪征市金升外国语实验学校三李磊有效设问让语文课落在实处仪征市刘集中心小学三沈元华幼儿园区域有效活动开展的探索和策略仪征市青山镇中心幼儿园三李莲让自然小角落成为科学教育的启蒙地仪征市青山镇中心幼儿园三陈茜浅谈农村留守儿童的教育问题及对策仪征市青山镇中心幼儿园三蔡冬梅挖掘农村幼儿园乡土资源，构建有特色的区域活动仪征市青山镇中心幼儿园三王晓霞民间游戏在促进幼儿发展中几点思考仪征市青山镇中心幼儿园三王飞飞营造和谐课堂气氛构建和谐英语课堂仪征市青山中心学校三陈玉林参与：历史高效课堂之关键仪征市青山中心学校三蒋西愿我们的孩子歌声更美仪征市实验小学三马东娣在“习题”中渗透转化思想仪征市谢集中心小学三邱云霞让课堂成为每个学生成长的摇篮仪征市谢集中心小学三陈晨浅析幼儿攻击性行为的成因及预防策略仪征市谢集中心小学三曹萍让种植园地成为幼儿学校的大课堂仪征市谢集中心幼儿园三

肖震鹏朗读也精彩仪征市新城中心小学三刘定和设计问题主线激发学生数学思维活力仪征市新集初级中学三刘远丽有效交流，让英语课堂更精彩仪征市新集中心小学三胡加玉转轴拨弦三两声未成曲调先有情仪征市新集中心小学三李小英培养习惯，让数学课堂更轻松仪征市新集中心小学三潘学军寻找最佳契合点界定文本使用区间值仪征市新集中学三吴井芳运用“慧心巧手”营造智慧课堂仪征市胥浦小学三赵霞让合作学习成为一种生活方式仪征市胥浦中心小学三糜荣我们是这样关注学生的家庭教育的仪征市胥浦中心小学三孙瑾学会研究，学会改变仪征市胥浦中心小学三余德芳潜心培养孩子自主学习的习惯仪征市月塘小学三金晶激发学生美术兴趣的“五步曲”仪征市月塘中心小学三周国兵摈弃如山一辙追求独辟蹊径仪征市月塘中心小学三徐进小学数学作业设计的实践与探索仪征市枣林湾小学三魏庭江数学日记：演绎别样的精彩仪征市枣林湾小学三黄雪花研究策略建构提升教学水平仪征市张集小学三史启鹏从分数的生活意义入手构建分数乘法仪征市张集小学三张梅玲提升课堂效率与新课标同行仪征市张集小学三吴祝高立足真实生成智慧仪征市真州小学三黄娟娟如何在体育活动中把安全教育游戏化仪征市振兴幼儿园三陈鸣鸣材料投入讲究技巧仪征市振兴幼儿园三刘玲幼儿早期阅读的指导策略仪征市振兴幼儿园三魏小云“结构游戏的实践研究”教研案例仪征市振兴幼儿园三姜业锋提高高中艺术生数学学习质量的策略仪征中学三余璟经历操作关注内化重视提升扬州市汶河小学三

智慧生活作文范文

智慧生活作文范文 生活给我们智慧 轻洒几片干皱的菊花在杯中，茶香萦绕的就是生活。那是茶，亦是道，是生活给我们的智慧。 生活给我们智慧，体验生活，亦是体验成长。 生活有如一部没有结局的肥皂剧，每天都有人离开，也有人进来，我们都是剧中的角色，在剧中饰演着一生。 当我们睁开朦胧的双眼，看到一个崭新的世界，听到嘈杂的声音，我们开始学会适应，学习语言，学习行走。我们慢慢熟悉我们的角色，体验的东西。通过阅读我们开始向往诗情画意的江南水乡，渴望体验云南大理的风土人情。通过阅读，我们感受到“人比黄花瘦”的李清照如何“载不动许多愁”；我们体会“举杯邀明月”的李白“直挂云帆济沧海”，去体味他们的或喜或悲。我们开始懂得人生，懂得人情世故。我们的情感学会释放，慢慢的发现父母眼中的期盼和光彩，读懂了老师的辛苦和良苦用心。我们在生活中得到了智慧，学会了观察，学会了让目光带上感情的色彩。 生活给我们智慧，不断地给我们启迪，促我们成长。 生活总是展露着他们的缺点，使人们不断地来为它弥补。他用没有光亮的夜叩开人们的想象，让人们发明了灯，电灯。它用没有清凉的夏日打开了人创造的大门，又有了扇子，有了电扇，有了空调。生活给予了我们无穷无尽的困难，也在不断地开发我们的智慧。

生活给了我们智慧，教会了我们如何学习，如何成长，用多彩的世界来点缀我们周围的一切，用它神奇的力量给我们智慧，把我们从无意识的个体推向了智慧生命的顶峰，使我们从幼稚到学识渊博。 它是生命中不可缺少的一部分，生活，在给予我们无尽的智慧…… 生活的智慧 旅程中如果遇上坑坑洼洼的路面，你会感叹麻子一样，真是受累，沉浸于自己的坏心情;还是发散思维：多么迷人的酒窝!，陶醉于美丽的笑靥，一路旅途，一路诗意?生活是一场单向的旅程，直面现实往往看到荆棘满地，而创造性地生活却处处鲜花满地。 面对生活中的往往令人失望的现实，直接面对不会变通就会带来抱怨，抱怨自己事业失败，抱怨自己没有官爸富爸，或者抱怨长得难看就没有青春，直接与问题的棱角碰撞不仅解决不了现实的困难，还会让人碰的头破血流，在畸形的思想和欲望里越陷越深。消极、仇富、自卑，阴暗的心理无法带来积极健康的社会，更无法让人快乐生活。 而面对同样的问题，用创造的头脑在世界里闯荡，就会发现不一样的风景。牢骚话被抛弃，发散自己的思维来使心态发生变化，结果会大不一样。失败乃成功之母，成功乃是由失败奠基，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨;不是官二代富二代?正合吾意!/zl/请保留 少年强则国强，努力拼搏奋发向上不靠天地不靠父母方显我中华龙之血脉!当世界过于强硬，生活的喜怒哀乐或许会让人发疯，改变

智慧课堂论文王丽娟

激活智慧有效教学 晏婴小学王丽娟 科学课教学在小学被称为小科教学,也许在一些人的眼里不如语文、数学看似那么重要,但我身为一名科学课教师,不但没有轻视它,反而努力去上好这门课,促进这门课与其它各科教学协调发展。《科学课程标准》中强调：“科学学习要以科学探究为核心”。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式，这里的“探究”包含探究活动和探究技能。教学中应让学生参与以探究为主的学习活动，经历知识形成的过程，把科学知识的学习和科学探究活动有机结合，才能实现获取知识、锻炼技能、培养兴趣之目标。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”小学科学教学就在于适应这种需要，让学生成为科学现象的发现者、研究者和探索者。如何落实这种教学理念呢？ 一、创设情境，引领发现 探究是每一个人天生的本能，是与生俱来的，而发现是科学探究的开始。儿童天生的好奇心又能够促使学生作进一步深入细致地观察、思考和探索，从而提出探究性的问题。创设问题情境，引导学生发现并提出问题，继而自主合作探究，不仅仅是一个学习方式方法的问题，更是一种教育观念的更新和转变，它的根本点在于突出了学生

为主体的思想，把学习的主动权真正回归于学生。营造一个积极、宽松、和谐的课堂教学氛围，让学生成为“问题”的主体，成为一个个的“问题信息源”，那么，学生学习的积极性和主动性将被大大激发。学生提出的问题总是以自身的积极思考为前提，常言说得好，教师与其“给”学生10个问题，不如创设情景，让学生自己去“发现”、去“产生”一个问题。 如在教学《哪杯水更热》一课时，我是这样设计教学情境的：一上课，就为学生准备了两烧杯同样多、但温差很小的热水（杯子上方还飘着白气），并提出问题：仔细观察桌面上的两杯水，有什么不同？再用手试一试杯子的外壁，感觉到了什么？仔细体会这两杯水有什么不同？以上问题引导学生经历了“看——摸——体会——比较——总结”逐层深入的五个过程，学生经过看、摸，体会到“这两杯水都是热水，两杯水的温度不一样，”有的学生认为1号杯里的水热，有的则认为2号杯中的水热，从而引发了矛盾争执，在争执的过程中就产生了要“寻找解决矛盾的办法”的时机。当这个时机成熟的时候，又提出了新的问题：“到底哪杯水更热呢？要想解决这个问题，你有什么方法？”学生一下子从对体验结果的争执转移到寻找问题的办法上来。有的说用手仔细摸，有的说喝一口感觉一下进行比较，还有的说用温度计测量……，因为学生寻找了众多的方法再一次引起了学生的争论，互相指出对方方法的缺点。大家认为用手摸会有误差，用眼看冒出的热气量又不稳定，喝一口既怕受到伤害又担心难以分辨，只有用温度计测量才能得到准确、科学的结论，最后学生统一了意见，决定

智慧政务行业

智慧政务行业 1、发展状况 从上个世纪90年代开始，政府信息化的建设就开始围绕“通”进行，而现今正逐渐过渡到“云”的建设。从网络的连通、数据的整合，到云的出现与整合，政府信息化的建设是一个漫长而又快速发展的过程，正迈向新的里程碑。下面，从以下几个方面对我国电子政务发展的现状作简要叙述： 1、电子政务基础建设现状： （1）政府门户网站的“媒体”功能已经基本成熟。 （2）目前我国的网络建设采用的“区域管理和行业管理并存的体系，以纵向建设为主，造成网络分离，条块分割。这种网络结构错综复杂，链路备份困难，管理复杂，带宽难以共享。（3）电子政务绩效评估存在的不足：立法滞后，缺乏相应的规章制度。评估标准各异，评估结果有待改进。 （4）重建设轻管理的现象依然存在。电子政务效能难于发挥其有的效果。 （5）电子政务高级人才缺乏。这是一个普遍存在的问题，首先我国电子政务建设经验不足，时间不长，高等院校里与电子政务相关的专业方向和课程设置不合理，缺乏科学性和前瞻性，培养出来的学生知识面不够宽，适应和应用能力不强。其次，电子政务课程教材体系不成熟，新的务实的电子政务教程尚在进一步开发之中。再次，一些政府为了出政绩，只管建设形象工程，不注重人才的培养，导致电子政务复合型和应用型相结合的人才缺乏。 2、电子政务市场商机无限，仍将继续保持快速增长势头据预计。 到2012年我国云计算市场规模将达606.78亿元。“十二五”期间，我国云计算产业链规模可达7500亿至1万亿元人民币。因此，云计算在建设上还需要在方方面面进一步细化。 3、重视电子政务必须先从创造良好的电子政务政策法律环境入手。 我国电子政务法律法规建设工作在摸索中前行。截至目前，我国已颁布了近百个与电子政务相关的法律法规与规章条例。2001年国务院信息化工作办公室成立。2002年发布了《关于我国电子政务建设的指导意见》。2004年《中华人民共和国行政许可法》正式实施。2006年，国家信息化领导小组发布《国家电子政务总体框架》。然而，电子公文立法空白，效力难以认定。目前我国电子公文尚不具备与纸质公文同等的法定效力，这已经成为无纸化办公

智慧政务信息系统介绍

智慧政务信息系统介绍 根据国家要标准化管理委员会、国务院信息化工作办公室颁布的《电子政务标准化指南》，通常意义下的电子政务的总体框架由网络基础设施层、应用支撑层、应用层和公众服务层组成，信息安全与管理贯穿于各个层面中。我们提出了电子政务平台的总体框架，采用分层的思想对电子政务建设任务进行分解，以明确接口定义，并发建设，易于整合资源，缩短整体建设周期。 如图所示为电子政务平台的分层逻辑模型，整个逻辑结构按照功能可以自下而上划分为三个层次： 基础设施层 应用支撑层 应用层 同时，电子政务平台的安全保障体系（包括信息安全基础设施）、运行监控和维护贯穿于电子政务平台的各个层次。

基础设施层是为电子政务平台提供政务信息及其它运行管理信息传输和交换的平台，牵涉到互联网、政务外网和政务内网三个部分。其中政务内网与政务外网实现物理隔离，政务外网和互联网之间逻辑隔离。基础设施建设内容主要包括区域网络交换管理中心、网络、服务器、存储系统以及配套的基础软件和数据库等。 应用支撑层主要是针对电子政务平台的一些公共应用服务单元或特点进行归纳和抽象，建立相应的服务元素，为电子政务应用系统提供基础的模块化构件或服务，有效地简化电子政务应用系统的设计和实现，并有助于电子政务应用系统的优化设计。应用支撑层的内容主要包括多样化接入服务、统一的WEB公众门户服务平台、通用的电子政务构件、数据中心和数据交换、工作流程管理、应用集成模块、统一的用户管理等。 应用层是整个电子政务体系面向最终用户的层面，主要包括面向公众服务的公众服务系统、面向政府决策支持的内部办公系统和内部业务系统，以及电子政务门户网站。 电子政务安全保障体系和信息安全基础设施主要是面向电子政务应用的通用安全服务，包括各个层次的安全措施，和一个智能化的提供认证和授权的平台。 另外，电子政务平台建设过程必须在国家相关电子政务的标准、政策、法规指导下进行。结合各地的具体情况在国家标准和政策法规的基础上，逐步完善电子政务建设标准体系和政策法规是一项长期的任务。 6方案应用框架描述 结合国家电子政务标准，并针对城市电子政务建设实际情况，规划出城市电子政务系统与业务流程规范、业务接口及数据交换模型。旨在深化政务关键业务重构，实现信息资源共享，政务公开，改进管理体制，以提高政府办事效率及更好的便民服务，实现高效、廉洁、公正、严明的政府行政体系。 针对一站式办公平台与业务协同信息模型图，其电子政务系统平台结构总体设计如下：

礼赞新中国 智慧新生活-国庆征文

礼赞新中国智慧新生活 如今的社会，人类用他们智慧的头脑制作出了各式各样的工具，给人们带来了许多生活的便利，还带给人们丰富多彩的人生。 现在的社会有高科技的举起。比如空调、电脑、电视、火箭、飞机等。 空调的用处是使室内的温度变化。你只需要把空调的开关打开，然后以季节的变化来调和温度。不过使用之前必须把门窗都关紧。你如果在夏天打开空调，空调就会发出一阵阵凉风，此时房间就如同秋天一样凉爽。怒过在冬天打开空调，空调发岀的暖风使你感到自身仿佛来到了仙界，如同春天一样暖和。 打开电脑，你可以在里面查到许多学习的资料。如果你觉得不开心了，还可以用电脑来打游戏解你的忧愁。 假如有些人家条件不怎么好，家里又没有电脑，就可以买一部电视，看电视可以了解一些国际之事。还有些老人喜欢看电视剧，了解红军战斗时的艰苦奋斗，了解中国古代的那些名人轶事。 火箭能带人们飞上浩瀚的宇宙，遨游灿烂的星空，使一些热爱行星的人们圆满了不可能完成的伟大梦想。 飞机是目前交通工具中性速最快的一个，他的速度比汽车快上两倍甚至好几倍。许多人因为路程遥远，就坐上了客机，省了几倍的时间就到达目的地了。 在未来的科技中，人们可能会发明一些更高科技的东西。比如：塑料房子、多功能房子、水滴车等。 塑料房子为什么要叫塑料房子呢？是因为它很轻而且还是塑料做的。但它最大的特点就是它无毒，而且你看起来就和普通的房子没什么区别。一栋塑料房子大约两三个人就能搬动，这样你想搬到哪住就搬到哪住了。说到这里，有人就问了，这么轻的房X不是被大风稍稍一吹就垮了吗？塑料房子任凭什么风就是吹不垮，即使是龙卷风也不理会，当然的，家里的家具也是一样都是塑料的，就是一个人在家也可以把家具搬来搬去。 多功能房子有许多功能，一、它就像在地上扎了根似的，无论是狂风还是海啸都对房子毫无损伤。二、它脚下有4个轮子，可以带你遨游世界各地。三、它的门边有一个按钮，只要按一下房子就变成半吨的食物。不过，只有用这家房子主人的指纹才能打开这个按钮，如果有人不小心按到了这个按钮，这里将会变成一个暗无天日的大牢。 水滴车的布置极为简便。只要满8岁就可以开了，学一个小时就可以学会。布置分别是：方向盘、速度按钮、急刹车按钮。水滴车之所以叫水滴车是因为它小巧、圆圆的。水滴车是由喷气来漂浮前进的。当前面有一辆车要与你相撞时，你不必躲闪，车会将身一跃，跳过去。 人类智慧头脑，使梦想不再是梦想。 1

多媒体技术,让语文课堂绽放智慧的灵光

多媒体技术，让语文课堂绽放智慧的灵光 摘要：在课堂上教师的使命不在于让学生学到了多少知识，更重要的是在于知 识和规范行为背后的东西，那就是他们的好奇心、想象力、创造力，是他们心智 的觉醒，智慧的生长。心智的觉醒比什么都重要！教师的教育智慧，就是创设生 动的教学情景和宽松的氛围，有意识的开发它、唤醒它！ 关键词：多媒体；智慧；语文素养；教学过程；心智 多媒体技术以形象性、丰富性、多样性，为学生提供了生动活泼的学习环境。并借助形、色、声、情的配合，不仅为教师提供高效率的教学手段，也同样为张扬学生个性，使其自主 学习，自由发展培养智慧，为提高素质提供了有效途径。那么在课堂上如何将语文教学与多 媒体技术进行整合，来提高学生的智慧呢？本人结合平时的工作实践，浅谈几点体会。 一、运用多媒体，唤醒学生的心智 在日常生活中，我们常常欣喜的发现某个孩子“开窍”了，这实际上就是开智。开智指的 是心智的觉醒，智慧的萌发。在课堂上教师的使命不仅在于让学生学到了多少知识，更重要 的是在于知识和规范行为背后的东西，那就是他们的好奇心、想象力、创造力，是他们心智 的觉醒，智慧的生长。心智的觉醒比什么都重要！教师的教育智慧，就是创设生动的教学情 景和宽松的氛围，有意识的开发它、唤醒它！如执教人教版第三册第四课《珍珠泉》中，上 课伊始采用多媒体播放课文录像，它将语言文字所描绘的内容变成形声搭配的生动形象的各 种画面，给学生提高了初步的视觉印象，富有感染力的朗读，唤起了学生对充满神秘色彩的 珍珠泉的感受和体验！景色优美，泉水奇异，语言感人，一下子把学生带入一种美的境界中！激活了学生的思想，让学生在下回的学习环境中投入更多参与热情，敢想、敢说、敢问。他 们在阅读中在于人的对话中，在思考中产生智慧，生长智慧！ 二、巧用多媒体，培养学生的能力 我们的语文课堂教学要紧密结合多媒体，把培养学生的能力作为智慧生长的主要内容。 能力表现的状态，就是思维！要让能力伴随着理性，增强思维的挑战性和敏感性，培养良好 的思维品质。 课堂上，我们要精心设计多种环节、着重培养学生的发现问题、研究问题、解决问题的 能力，来锻炼学生思维灵活性，提高学生对语言的敏感能力，一旦学生对言语敏感起来，才 可能生长出言语智慧的触角！如执教《珍珠泉》这篇课文时，在整体感知课文后，师问“你们觉得这篇课文的重点时那些内容？”这个开放性的问题一提出，同学们立即争论不休。交流时有的说是第二段，对珍珠泉四周景物：即石头、青苔、绿草、野花的描写，语言生动活泼。 有的说是第三段，即珍珠泉名字的由来：从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。有的说是四、五段，抒发对家乡的热爱之情。教师边听着孩子们对于文本的多种感悟， 并适时对多媒体的展示的内容进行调整，在他们所说的重点的地方标上红点，并引导学生反 复朗读，深刻感悟。这样一个直观有效的展示，不仅提高了学生朗读水平，加深了对文章主 题的理解，而且还激起了学生的好奇心。他们争相发言，希望自己的答案得到老师和同学的 认可，在这一过程中，学生智慧的火花不断地迸发！ 三、活用多媒体，启迪挖掘学生的智慧 多媒体的运用，使课堂教学注入了新的生命力！恰当的运用多媒体，可以诱发学生学习 兴趣。瑞士心理学家皮亚杰说：“所有智力方面工作都要依赖于兴趣。”浓厚的学习兴趣，强 烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力因素。如教学人教版第三册《妈妈的账单》，依据 课文内容，教学伊始，运用多媒体将《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”：同学们，父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们所 熟知的唐朝诗人孟郊的《游子吟》，就是把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙感情全部 凝聚在：“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，唯有父母之爱最无私。这爱留在我们 心中，时刻温暖我们生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维兴 趣集中到了我所设计的情境中去，充分调动了学生学习的积极性，收到了良好教学效果，使 语文课堂在动态生成充满智慧和灵气！

读李镇西《教育的智慧》有感

读《教育的智慧》随笔 平度市常州路小学孙建荣 正在读李镇西教授的《教育的智慧》一书，书中展现出的对教育的思考、对实践的反思、对教育的深爱不断打动着我，不断有共鸣有感悟，我自己二十余年的从教生涯的点点滴滴在读书的过程中被不断地唤醒，促使我也想要拿起笔写一写自己的一点感触。《教育的智慧》是李镇西教育思想和教学智慧的集大成之作，全面展示了他在语文素质教育、班级民主管理、后进生转化等方面提出的一系列曾在全国产生轰动效应的教育理念和实践模式，其中既有深入独到的理性思考，又有大量生动鲜活的实践案例分析，还穿插着作者对自己闪烁着理想主义光辉的教育情怀的诗意表达，是一本含金量极高的教师职业素养读本。这本书分四编，每一编都包括多篇文章，每一篇都如朵朵激荡的浪花冲刷着我的内心，为我树立了新的教育教学理念和做人的道理。现在撷取几朵最美的浪花与大家共享： 1.尊重每一个孩子的未来 走进任何一个百年名校，我们都会看到一尊尊名人名家塑像，校长都会非常自豪地向我们介绍学校教育出的一位位名人。但李镇西认为，学校创办百年，显然绝不只是培养了

校长所提到的十几位学生，更多的是千千万万个普通学生。他们将来在自己的工作岗位上，同样为国家贡献着自己微博的力量，同样是学校的教育成果，同样是学校教育成功的标志。尊重每一个孩子的未来，不管他是杰出者，还是普通人，只要善良正直勤劳，都是我们的骄傲。这一观点颠覆了我们许多教育者固有的观念，正如陶行知所言：教育的最终目的是教会学生学会做人，学做真人。 2.不轻易对任何学生丧失信心 “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句话，我记得最早是老教育家陈鹤琴说的，后来霍懋征等名师也说过类似的话。说实在的，提到这句话，不少老师定是一肚子苦水，一阵子牢骚，我也不例外。想想自己教学二十余年来，所教学生可谓不少，但不是每位学生都像刚才那句话所说的那样令人满意，每一级都有自认为朽木难雕的孩子。有没有教不好的学生？李镇西认为”可以说没有，也可以说有。“说没有，必须具备两个条件，第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环时；第二，好的标准不是一个广义上的标准，而是针对某一个具体学生，让他在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合性的，也可能是某一方面的。李镇西老师的解释让我们茅塞顿开，让我们对于学生的优秀与进步有了一个全新的认识，让我们从单纯的以成绩

生活需要智慧作文800字

生活需要智慧作文800字 人生像一个舞台，智慧便是上面的演员;人生是否精彩，取决于智慧是否完美。下面是给大家带来的关于智慧的高三作文，欢迎大家阅读! 关于智慧的高三作文篇1 “早上皮包水，晚上水包皮。” 泰州人的生活是十分惬意的，生活在水乡之中，我们有太多可以享受的东西。而在这个小城的某个角落住久以后，最大的好处就是知道了哪家店最靠谱、最正宗。 寒冷的冬天，去澡堂里捞一把澡可是十分惬意的!在我家附近有一家澡堂子，最为人们所称赞，那家与别家不同，仍然保留了一些最原始的东西，现在的大多数的洗浴中心、澡堂里面装修得富丽堂皇，许多时髦的东西纷纷被引进，什么桑拿房、牛乳池等等，反而失去了以往的那一种纯朴。而我说的那家澡堂，却恰恰与这些相反，没有华丽的外表，里面十分清爽，但澡堂的生意却十分火爆，出奇的好。 澡堂里，我穿着特有的不分左右的拖鞋，拽了条毛巾就向里头奔去，霎时间，雾气就遮住了我的双眼。里面许多人的围坐在池边，唠着东家长，西家短，谈论各自的政治见解-------。普通澡

堂里都会在澡池边扔上三、两块肥皂，放上两瓶洗发露;但调皮的肥皂一遇水，可就变得湿润易滑，握得太松，重力的影响会使它掉入池中;而太紧，它又会从手间溜走，这就导致了明明有许多肥皂，最后却都消失得无影无踪。而这家澡堂的老板显然是智慧的，他用几块废弃的边角料做了一个小台子，嵌在墙壁上，肥皂放在上面再也不用担心丢了，并且这张台子被老板比作了一张嘴，周围被他贴成了一个孩子的笑脸，这样，使洗澡的人们看到后都感到非常的舒心，便也不再好意思随手乱放肥皂了，这无形之中就为他节约了成本。 此澡堂的另一大特色，便是那几十张躺椅了，现在的一些澡堂为了节约空间，放上几个皮沙发便草草了事，洗完澡后穿衣服的那一瞬间感觉特别挤，特别是老人们就难以享受到以前那种洗完澡后躺下小憩一会儿的惬意。但这家店与别处相比，却反其道而行之，里面放上几十张躺椅，表面上看，老板的价格定位不高，又占用了这么多的空间，似乎不赚钱;但其实，这也为老板带来了更多的客人，无形中增加了利润。 我认为，其实这是双赢的，澡客们洗得更加舒心，老板也赚得盆满钵盈，更是赢得了老百姓的口碑，这样美丽的智慧，我不得不为他点赞。

【教学论文】智慧课堂设计与实施的思考

智慧课堂设计与实施的思考 摘要：智慧课堂是我市在深化课程改革的背景下，基于学生核心素养的培养，针对教师课堂教学中普遍存在的“重教轻学”等问题提出的改进策略。要真正做到这一点，教师应从“课堂生动、重视过程、问题深刻、目标全面、信息技术深度融合”等五个方面精心设计与实施。 关键词：思维深刻技术融合智慧课堂设计实施 什么是智慧课堂？智慧课堂有哪些特点？怎样设计与实施？ 带着这些问题，参加了我市四区片智慧课堂赛课活动。一天观察了五节课，有的课，提的问题细致，注意照顾多数学生，抽问面较大；有的老师注意用手势辅助学生的理解，通过填写表格实现由生活知识抽象出数学结论；有的老师表情丰富，课堂启发细腻，具有成为优秀教师的可贵潜质；有的注意突出知识重点，能运用学生的错误及时改进教学，教学目标中的知识技能目标达成度高，有些环节有效发挥了电子白板的辅助手段，如分月饼，形象、生动，对学生很有启发价值；有的关注学生的学习过程，注重数学方法的归纳概括。其中有两位老师，运用“目标导学”的理念设计教学过程，教学中及时给学生呈现学习目标，使学生对所学内容有兴趣，突出重点学习内容；课堂中注意围绕学习目标进行引导，课堂结束前注意依据目标进行小结。两堂课的教学目标达成度都比较好，值得肯定。总的来说，五位老师都注重知识的掌握和运用，注重解决问题的方法指导，注重讲授、引导，注意去发挥电子白板的展示功能。

但这些课还存在三大不足： 1.情境设计分散学生的注意力，与数学本质几乎无关，如握手和进入游乐园开锁导入排列、季节引入分月饼等，与学生学习数学的内容关联度不大的情景，易于分散学生的注意力，学生会进入无关情境的趣味之中久久不能进入正题的学习，这是老师们尤其要注意的。如，分数的情景创设可以这样：一张题单上三道题，要求用一个数表示出来，（1）4个月饼，平均分给两个同学，每人分多少。（2）两个月饼，平均分给两个同学，每人分多少。（3）1个月饼，平均发给两个同学，每人分多少。学生在表示第三题时，多数会出现问题，创设这样的情境导入分数，符合分数的产生背景。 2.提问太碎，不利于学生思维活动的开展，大多是回忆和再认类的问题。这是五堂课共同的问题。如分数的初步认识一课，老师问：你们知道现在是什么季节吗？学生答：秋天。问：你们喜欢秋天吗？答：喜欢。为什么喜欢秋天呢？有的学生答：秋天凉快（因为广汉刚过去了一个十年不遇的爆热夏天，这个问题勾起来夏天如何避暑的经历）。有的学生答：可以看枫叶。也许收到这几天旅行社光雾山的宣传影响，这是回想起去年和父母看红叶的场景。有的答：可以秋游。老师又由这个话题问学生秋游时怎么和同学分享食物的经历……这些问答几乎和学习分数无关，并严重干扰了分数意义的学习。需要的只是记忆、想象，没有对分数的思维。 3.目标达成度总体不高，知识技能目标基本达成，而数学中重要的素养目标，如，情感价值、数学精神等几乎找不到达成的证据。 分析原因发现：1.教学理念存在问题，不敢放手让学生

自我反思提升教育智慧-教学反思

自我反思提升教育智慧-教学反思-教学反思 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 最新最全的学术论文期刊文献年终总结年终报告工作总结个人总结述职报告实习报告单位总结演讲稿 关键字：教学反思, 教育, 合作, 教师, 幼儿, 幼儿园, 自我反思提升教育智慧 张淳老师撰写的《秘密花园》是一个富有典型教育学意义的案例，这个案例的意义体现在：教师通过有效的自我反思，实现了对关键经验的明晰与把握、对幼儿个体差异的关注与尊重、对教育教学策略的及时调整。 一、在不断反思的过程中，逐渐识别、明晰、把握各领域的关键经验 促进儿童的身心健康发展、保证儿童的情绪稳定愉悦是幼儿教育的关键经验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，“身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”是健康领域的首要目标，并且要求“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。同时，《纲要》在幼儿社会领域的目标也强调应该培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”的品质，强调“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。 此外，《纲要》中对语言领域的目标规定中有“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”，“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法

和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”等内容。这就要求教师必须要关注到幼儿语言学习的个别化的特点，给幼儿提供个性化的语言教育。 促进儿童身心健康和自由的语言表达的方式很多，教师可以有意识地组织专门的教育教学活动来实现这一教育目标，但更应当通过一日生活的各个环节进行渗透式的培养。本案例展现的就是后一种培养方式。马克斯?范梅南曾说过：“儿童时代，即作为一个孩子的状态或条件，是个与秘密的概念紧密相连的时代。”当教师观察到小怡和小雨两个好朋友背着其他人分享着他们之间的秘密时，就表示了特别的关注，并自认为幼儿应该很乐意得到这种关注，但事实上幼儿却拒绝了教师的“参与”。由此，教师意识到自己对幼儿的发展需求的认识不明确，自己的教育行为可能缺乏针对性，自己的教育观念也可能有失适宜。在对幼儿的表现与反应进行了仔细观察，对自己的教育教学行为和教育教学思想进行了深刻反思的基础上，教师对幼儿的需要做出识别与判断，并结合《纲要》的基本精神逐渐明晰了教育教学的目标，同时也把握住儿童发展的关键经验。可以看出，教师是在不断反思的过程中，对儿童发展的关键经验进行识别与判断，并逐渐明晰与把握的。 二、在观察幼儿表现与反思幼儿行为的过程中，认识并尊重幼儿的个体差异 每个幼儿都有自己独特的个性特征，这是我们都认可的事实，但是在具体的教育实践中我们却常常忘记了这一点。本案例中“秘密花园”的形成过程其实就是教师逐渐认识到幼儿的个体差异并因材施教的过程。通常在幼儿园里，总会有那么一群孩子安静、腼腆、内向，轻易不会给老师们添麻烦，他们的乖乖行为使老师既放心、省心，同时也悄悄地忽视着他们。这些幼儿在获得教师有针对性的关注和指导、自主人际交往、个性化表达表现等方面，从活动机会到他们的活动方式，会被教师们有意无意地忽视，常常处于不被了解的境地。这一案例里的“秘密花园”正来自这样两个较内向的孩子的日常交谈。

人工智能影响生活作文[精品文档]

人工智能影响生活作文 人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，该领域的研究包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等。下面小编为大家分享人工智能影响生活作文，欢迎大家参考借 鉴。 人工智能影响生活作文一 韩国首尔举办的人机大赛以1：4的人机比分结束引起了巨大轰动。我们不难发现，科技进步的脚步越来越快，人工智能一点点的入侵我们的生活。看似遥不可及。可却近在咫尺。小到我们家中的自动扫地机，大到谷歌人工智能系统“阿尔法狗”，其实它早已无处不在。 那么问题便已然产生，关乎人工智能，亦关乎人工智能对人类生活的影响，甚至可以将人工智能的范围扩大至整个科学技术的存亡。这是一个无解的问题，因为它早已有了必然的答案。科技进步的步伐不会停止，也决不会放缓。那么应该关于如何呢? 霍金说：人工智能对人类产生威胁。李开复讲人工智能未来将创造更多的价值。这两个观点看似全然相反，事实上却并无任何矛盾。 对人类有威胁不代表不去做，对人类有益不代表会全然实施。 霍金与李开复的言论是不可否认的事实。人类在计算一类事务上不可能超越机器，不肯超越人工智能。无论是逻辑思考还是科学推

理。可以说当人类面对上人工智能时将毫无胜算。然而，我们同样不可忽视的是，即使再强大的人工智能也是由人类开发设计的，由人类创造的。所以，若说人类在哪一方面对人工智能占绝对优势，那必然是思考，是思想。在人工智能这些科技产物中的世界是固定的，由一条条公式组成，不存在感情也不存在精神思考，是一个绝对的物质化世界。他们执行的再复杂的命令，最终的结果无非是0和1。他们的思考是单纯的且单薄的。可以一览无遗的展现在别人面前。正如《三体》中所刻画的三体人，他们拥有超水准的科学文明，可他们的精神文明却单薄的可怜，甚至无法理解人类的一个寓言故事。这便是他们，也是人工智能的局限性。他们没有自己的思想与思考，他们所能做的只有判断当前的情况，使用已有的命令去执行。 而人类不同。我们知道，有些鸟儿是绝对不会被关在笼子里的，因为他们没一片羽毛都闪烁着自由的光辉。这便是人类的思考，人类的不可入侵的精神世界。人之所以不同于人工智能，便在于拥有自我思考的能力。这种能力是他们能够不断创新的动力源泉，是他们精神文明发展的必要要求，也是人工智能永远无法理解与拥有的，更是人类能够掌握人工智能的重大筹码。所以日呢类决不能丢失，抑或是放弃这项能力。只要还有一个人在思考，在思索着，那么人类的进步便 不会停止。所以思考不能停止! 科技发展史不可抗拒的历史必然，过高的科技水平需要同之相匹配的精神文明。谁缔造了今日人类文明的繁荣?是人类千万年来的思考的孕育。只要仍在发展，那么思考必然不可停止。

小学数学智慧课堂的构建论文

小学数学智慧课堂的构建论文 一、让“人性”得到回归 1、浸润人文，散发人性。 （1）唤醒学生的求知欲。教师要在研读教材、分析学情的基础上，设置学生具有兴趣性、矛盾性的问题，以激发学生的好奇心，让他们积极主动地投入到课堂活动中。教师通过实践操作，引发学生的求知欲，让学生在“做中学”，提高操作能力和创新意识。例如在“轴对称图形”教学中，教师呈现长方形、普通三角形、平行四边形等图形，让学生在看一看、折一折、猜一猜的基础上，判断哪些图形是轴对称图形？看看有什么方法可以验证？学生经过讨论后发现：三角形不是轴对称图形，教师立即追问：是不是所有的三角形都不是轴对称图形？通过折一折、剪一剪的方法能否剪一个具有轴对性的三角形？ （2）帮助学生获得成功感。教师要树立“以生为本”的理念，以学生的健康成长为出发点，遵循学生的身心发展规律，尊重学生的个性发展，要呵护学生的超常想法，帮助学生树立信心，让他们自信地投入到数学学习中。教师要善于捕捉学生的闪光点，发现学生的点滴进步，给予及时的肯定和赞扬，让他们产生成功的愉悦。 2、源于生活，用于生活。教师要从学生的知识背景和生活经验出发，挖掘生活中的素材，从现实情境抽象出数学知识和方法，感受到数学的应用价值。 （1）将生活资源开发成数学课程资源。数学与现实生活有着千丝万缕的联系，教师要将教材中缺少生活味的题材，改编成富有生活

气息的素材，让学生在生活中体会数学的应用。如在“百分数”教学中，教师引入日常生活中的数据，通过羽绒衣羽绒成份是：羽绒85%，15%羽毛，说明这件内胆是全羽绒的。 （2）从生活体验中生成数学课程。小学生具有一定的生活经验，教师要从学生熟悉的生活经验中设置疑问，引发学生思考，让学生感到数学知识不再枯燥乏味。如在“用字母表示数”教学中，教者运用生活中的实例让学生表示数量之间的关系： ①一件上衣m元，一条裤子比上衣便宜10元，一条裤子多少元？ ②学校食堂运进a袋大米，每袋n千克，一共运进多少千克？ ③一辆公共汽车上原有25人，到老街车站下去x人，又上来y 人，现在车上有多少人？ 3、师生对话，生生交流。教师既是课堂的组织者和引导者，也是学生智慧的启迪者，又是师生交流的聆听者，所以要创设民主、平等的氛围，促进师生之间的对话、生生之间的沟通，实现思想的分享和心灵的交流。 二、“融错”让课堂因错误而精彩 部分教师生怕学生出错，让学生亦步亦趋地跟从于自己的思维，看似将学生的出错扼杀于萌芽，其实隐蔽了学生的思维过程，让他们不能深入地理解所学知识。教师要注重“融错”教育，让学生在出错中焕发精彩。 1、课堂因错误而精彩。小学生在解题中出错总在所难免，教师要巧妙地将错误转化，变“废”为宝，发掘其内在的创新智慧，将其合

自我反思提升教育智慧

“ 自我反思提升教育智慧 自我反思提升教育智慧 张淳老师撰写的《秘密花园》是一个富有典型教育学意义的案例，这 个案例的意义体现在：教师通过有效的自我反思，实现了对关键经验 的明晰与把握、对幼儿个体差异的关注与尊重、对教育教学策略的及 时调整。 一、在不断反思的过程中，逐渐识别、明晰、把握各领域的关键经验 促进儿童的身心健康发展、保证儿童的情绪稳定愉悦是幼儿教育的关 键经验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出，身 体健康，在集体生活中情绪安定、愉快”是健康领域的首要目标，并 且要求“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖， 心情愉快，形成安全感、信赖感”。同时，《纲要》在幼儿社会领域的 目标也强调应该培养幼儿“乐意与人交往，学习互助、合作和分享， 有同情心”的品质，强调“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、 同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、 社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能”。 此外，《纲要》中对语言领域的目标规定中有“创造一个自由、宽松的 语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”， “鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简 单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”等内容。这就要求 教师必须要关注到幼儿语言学习的个别化的特点，给幼儿提供个性化

” 的语言教育。 促进儿童身心健康和自由的语言表达的方式很多，教师可以有意识地 组织专门的教育教学活动来实现这一教育目标，但更应当通过一日生 活的各个环节进行渗透式的培养。本案例展现的就是后一种培养方式。 马克斯?范梅南曾说过：“儿童时代，即作为一个孩子的状态或条件， 是个与秘密的概念紧密相连的时代。当教师观察到小怡和小雨两个好 朋友背着其他人分享着他们之间的秘密时，就表示了特别的关注，并 自认为幼儿应该很乐意得到这种关注，但事实上幼儿却拒绝了教师的 “参与”。由此，教师意识到自己对幼儿的发展需求的认识不明确，自 己的教育行为可能缺乏针对性，自己的教育观念也可能有失适宜。在 对幼儿的表现与反应进行了仔细观察，对自己的教育教学行为和教育 教学思想进行了深刻反思的基础上，教师对幼儿的需要做出识别与判 断，并结合《纲要》的基本精神逐渐明晰了教育教学的目标，同时也 把握住儿童发展的关键经验。可以看出，教师是在不断反思的过程中， 对儿童发展的关键经验进行识别与判断，并逐渐明晰与把握的。 二、在观察幼儿表现与反思幼儿行为的过程中，认识并尊重幼儿的个 体差异 每个幼儿都有自己独特的个性特征，这是我们都认可的事实，但是在 具体的教育实践中我们却常常忘记了这一点。本案例中“秘密花园”的 形成过程其实就是教师逐渐认识到幼儿的个体差异并因材施教的过程。 通常在幼儿园里，总会有那么一群孩子安静、腼腆、内向，轻易不会

语文智慧课堂的三个融合

语文智慧课堂的三个融合 金坛市华罗庚实验学校张五芳 中文摘要： 教学是一种流动的艺术，语文教学更需要追求艺术性。文章即从语文课堂的整体出发，以“预设与生成”“整体与细部”“科学与艺术”为抓手，深入浅出地阐述语文课堂的智慧，加上教学案例的点染，巧妙地实证了课堂的融合度与艺术追求。 关键词： 智慧课堂融合 课堂是生命与生命遇合，思想与思想交流的所在；语文课堂更是师生生命绽放、智慧碰撞的地方！因此，语文教师本人怎样在生命课堂中调配个人才智，激发学生灵动的智慧，成为课程改革的一项重要使命。 一、预设与生成的融合 那是在2007年常州市首届教师教育技术能力竞赛的答辩现场。评委们在观赏了我预先制作的课件后，提出了质疑：“张老师，你的课件制作如此精美、完备，可见预设非常充分。那么，在真实的课堂，你是如何处理预设与生成的关系的呢？” 当时，我选上了九年级的小说作品《孤独之旅》（北大中文系教授曹文轩长篇小说的节选,约3500字。）考虑到文章篇幅很大，所描述的上个世纪60年代苏北农村的事情。所以，我针对文本做了充分的预设：在课堂导入时播放节选部分故事的开头与结尾的电影，一是把学生带到那个时代的农村（芦苇满地），二是唤起学生的阅读兴趣与探索欲望。而后又借助电子板书来整理文章的思路、赏析文章的写法。 于是，我这样回答评委—— 我想借助于曹文轩先生的观点“感觉是思维的前提”来阐述预设与生成的关系。为了开启学生的思维，我企图借助多媒体课件来激发的学生的两种感觉：理性思维感觉、艺术思维感觉。理性思维的指向是“一”，即“统一认识”。艺术思维的走向是“多”，即“多样经验”。 我借助于电子板书，主要是带领学生统一认识，明确：阅读小说的基本方法是“横看成岭侧成峰”；描写抽象事物最佳方法是“多角度多侧面烘云托月”。 这两块板书，看似预设，但恰恰给学生余留了足够的思维空间！ 既然小说阅读的方法是“横看成岭侧成峰”，那么学生自然也就可以在课堂上有自己的阅读角度。比如，抓住题目中的“旅”字，还可以读出“生存之旅”“希望之旅”“奋斗之旅”“梦之旅”等；而这些答案也是对文本的多元解

我的智慧教育小故事

我的智慧教育小故事---帮孩子扬起自信的风帆 白云湖镇中心小学 邱长明

曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，他要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。 在以往的教育教学中，我信奉“严师出高徒”，注重严格要求学生，学生必须达到基本的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，我在教育教学过程中更加注重自己与学生的情感的构建，与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格。 我新接这个班的时候，发现有个小女孩，她叫潘殿洁，由于基础较差，第一次单元练习成绩很不理想。上课时，她还不敢接触老师的目光，回答问题时细声细气像蚊子叫。但是仔细看过她的作业后，我发现她成绩虽然不太好，但作业书写特别认真，页面非常整洁。我把她请到教室外面的走廊里，对她说：“老师发现，看你的作业真是一种享受，你愿意把你的作业在班上做一个展览吗？”孩子使劲地点点头，于是我把她的作业给全班学生看，并大大表扬了她。然后对她说：“你的作业写得这么认真，说明你学习是努力的，以后有不懂的就来问老师，尽量减少作业上的错误就更好了。”孩子大受鼓舞，蹦蹦跳跳地出去了。第二天，她上课特别有精神，还敢于举手回答问题。我就在同学面前对她大加赞赏。这件事情以后，我惊喜地发现，她一天天活泼起来，成绩也有了不小的进步。 因此，我觉得，自信是成功的一半！孩子的自信至关重要。作为老师，应最大限度地培养和保护孩子的自信心。李镇西在《爱心教育》中说道：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是位最富有人情味的人……”的确，如果我们在教育学生，尤其是问题学生时，多一丝冷静，少一丝急躁；多一些思考，少一

智慧政务

一、智慧政务 在“智慧城市”的规划建设中，“智慧政府”无疑是其中的一个重点领域。而电子政务是“智慧政府”的最直观体现。 传统城市和政府是按业务、管理职责分别设定的，各个部门各司其职，存在严重的部门壁垒，城市基本运行数据孤立的存在于不同的“烟囱”中。随着信息通讯技术的告诉发展，政府面临电子化、信息化、网络化压力。而电子政务的典型应用场景，包含G2G、G2B、G2C 和G2E四个方面，让传统政府向廉洁、勤政、务实和高效政府转变，除了提升政府内部效率外，还开展对企业和公众的高效服务，并协同企事业单位高质量的、及时的处理日常管理和应急管理事务。 智慧政务系统平台 1.1智能办公 在智能办公方面，采用人工智能、知识管理、移动互联网等手段，将传统办公自动化（OA）系统改造成为智能办公系统。智能办公系统对公务员的办公行为有记忆功能，能够根据公务员的职责、偏好、使用频率等，对用户界面、系统功能等进行自动优化。智能办公系统有自动提醒功能，如代办件提醒、邮件提醒、会议通知提醒等，公务员不需要去查询就知道哪些事情需要处理。智能办公系统可以对代办事项根据重要程度、紧急程度等进行排序。智能办公系统具有移动办公功能，公务员随时随地可以进行办公。智能办公系统集成了政府知识库，使公务员方便查询政策法规、办事流程等，分享他人的工作经验。 1.2智能监管 在智能监管方面，智能化的监管系统可以对监管对象的自动感知、自动识别、自动跟踪。例如，在主要路口安装具有人脸识别功能的监视器，就能够自动识别在逃犯等；在服刑人员、嫌疑犯等身上植入生物芯片，就可以对他们进行追踪。智能化的监管系统可以对突发性事件进行自动报警、自动处置等。例如，利用物联网技术对山体形变进行监测，可以对滑坡进行预警。当探测到火情，建筑立即自动切断电源。智能化的监管系统可以自动比对企业数据，发现企业偷逃税等行为。智能化的移动执法系统可以根据执法人员需求自动调取有关材料，生成罚单，方便执法人员执行公务。 1.3智能服务 在智能服务方面，能够自动感知、预测民众所需的服务，为民众提供个性化的服务。例如，如果某个市民想去某地，智能交通系统可以根据交通情况选择一条最优线路，并给市民实时导航。在斑马线安装传感器，当老人、残疾人或小孩过马路时，智能交通系统就能感知，适当延长红灯时间，保证这些人顺利通过。政府网站为民众提供场景式服务，引导民众办理有关事项。 1.4智能决策 在智能决策方面，采用数据仓库、数据挖掘、知识库系统等技术手段建立智能决策系统，该系统能够根据领导需要自动生成统计报表；开发用于辅助政府领导干部决策的“仪表盘”系统，把经济运行情况、社会管理情况等形象地呈现在政府领导干部面前，使他们可以像开汽车一样驾驭所赋予的本地区、本部门职责。 “智慧政府”不仅强调新一代信息技术应用，也强调以用户创新、大众创新、开放创新、共同创新为特征的创新2.0，将实现作为平台的政府架构，并以此为基础实现政府、市场、社会多方协同的公共价值塑造，实现从生产范式向服务范式的转变。 二、智慧安防 为了打击高科技犯罪，同时利用高科技打击违法犯罪，“平安城市”的建设迫在眉睫。作为“平安城市”的基础保障，社会公共安全体系的构筑必须以科技为支撑，通过更先进的信息化技术，实现从以人力为主体的“人防”向科技为主体的“技防”的转变，做到“人防”