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认识三角形 说课稿

认识三角形   说课稿
认识三角形   说课稿

认识三角形(第1课时)说课稿

三江学校吴长富

一、说教材

1、教学内容。本课题来自北师大版七年级下册第四章第一节认识三角形的第一课时教材,本课题是在小学初步认识三角形的基础上,又具体介绍了三角形的有关概念和三角形三个内角的关系,本节课既是七年级上册线段和角的延续,又是后继学习全等三角形、勾股定理、相似三角形和四边形的基础,在知识体系中有承前启后的作用。

主要内容是帮助学生形成三角形的概念,体验理解三角形三个内角的关系。

2、教学目标。根据对学生知识的基础和教材内容的分析,设计了如下的三维教学目标:

(1)通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180°”的活动过程,发展空间观念,推理能力和有条理地表达能力。

(2)结合实例认识三角形的概念及其基本要素,掌握三角形三个角的关系,会将三角形分类。

(3)在探究学习中体会数学的现实意义,培养学习数学的信心,体验解决问题方法的多样性。

3、教学重难点。根据新课标的要求和教材安排确定了教学重难点:重点:三角形的表示法、三角形内角和是1800、三角形按内角分类和直角三角形的两锐角互余。

难点:寻找“三角形内角和是1800”的验证方法的探究过程。

二、说学情

学生在小学已经学习了有关三角形的一些初步知识,能在生活中抽象出三角形的几何图形,并能给出三角形的简单概念及一些相关概念.学生在第二章对两直线平行的条件以及平行线的特征进行了探索,使学生具备了利用平行线的结论得出三角形内角和的结论的基本知识

和基本技能。

三、说教学法

1、教法:本节课主要采用自主探究的教学方法,让学生自己动手、自主探究、合作交流,让学生充分理解新知识。

2、学法:在学法方面,充分发挥学生在课堂上的主体作用、小组合作交流的形式,激发学生的学习欲望,达到学习新知识的目的。四、说教学过程

本节课设计六个教学环节:第一环节:情境引入;第二环节:概念讲解;第三环节:合作探究活动;第四环节:巩固练习;第五环节:课堂小结;第六环节:布置作业。

第一环节:情境引入

让学生观察生活中的三角形图形,并且在课上举例。使其感受到我们生活在丰富的几何图形的世界里. 培养学生善于观察生活、乐于探索研究的学习品质,在课堂上用源于生活的图片展开教学,激发学生学习数学的兴趣。

第二环节:概念讲解

观察屋顶框架图形总结归纳三角形的概念。

(1)你能从中找出4个不同的三角形吗?

(2)这些三角形有些什么共同特点?

通过让学生观察实物图形,归纳总结出三角形的概念,培养学生观察能力和总结归纳能力。

第三环节:合作探究活动

让学生自己利用手中的三角形纸片来验证三角形的三个内角之和为1800 ,教师作为引导者参与他们的讨论,鼓励他们提出疑问,有针对性的启发和指导,教会学生在操作中自觉思考、自己体验、自己表达。

另请同学们利用上面的结论做猜角游戏,使学生从游戏中归纳出

根据三角形内角的大小只能把三角形分成三类.通过对三角形分类的学习,使学生了解数学分类的基本思想。

最后,直接给出直角三角形的相关概念,让学生提高学生灵活运用所学知识的能力。

第四环节:巩固练习

巩固练习选择了教材的的随堂练习和想一想,按照由易到难的学习心理和认知规律过程设计的,便于学生循序渐进地掌握知识。

第五环节:课堂小结

让学生谈收获与感想,教师做最后总结和指明注意事项,培养学生的概括总结能力和有条理的表达能力。

第六环节:布置作业。

作业习题4.1是能充分考察学生对本节课新知识的掌握情况的。

五、说媒体

本节课主要采用的教学技术手段包括PPT课件、黑板、三角形纸片和猜角游戏的简易道具。借助这些道具的演示的生动性和直观性,加强学生的学习兴趣,从而达到启发学生的目的。

小班数学《认识三角形》说课稿

小班数学《认识三角形》说课稿Lesson draft of understanding triangle in sma ll class mathematics

小班数学《认识三角形》说课稿 前言:小泰温馨提醒,说课稿是为进行说课准备的文稿,教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上,遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则,分块写清,分步阐述教学内容,以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 下面是小泰整理的小班数学《认识三角形》说课稿,希望对大家有所帮助。 一、教材分析 本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容,认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一,幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后,再让他们认识三角形的特征,这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础,有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析,结合幼儿的认知特点,确定以下教学目标:

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征,知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较,能找出和三角形相似的物体。 3、发展幼儿观察力、空间想象力,培养幼儿的动手操作能力。 确定目标的依据:小班上学期虽然还没有进行数的形成教学,但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育,因此,通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物,因此,教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。 围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点,我认为本节课的重点是认识三角形的特征,幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴,从幼儿感知 三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征,因此,三角形的特征定为本节课的重点。 三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是,对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度,所以把三角形的特征定为本节课的难点。

三角形的认识(详案)

三角形的认识(详案)

三角形的特性 教学内容:人教版小学数学四年级下册P60-P61。 教材内容分析: 本课《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元的起始课。本单元教学包括三角形的特性、三角形的三边关系、三角形的内角和,三角形的分类四个部分。有关三角形知识的学习是小学阶段图形与几何部分十分重要的基础知识之一,也是今后学习多边形的基础。 学情分析: 学生在第一学段中已经初步认识了三角形,在四年级上册已经认识了平行与垂直、平行四边形及梯形,能作平行四边形及梯形的高。本课是在此基础上学习三角形的特性,理解三角形的定义,掌握画高的方法,体会三角形的稳定性,为后续三角形的三边关系、内角和、分类等探究打好基础。 教学目标: 1、能理解并准确描述三角形的定义,能说出三角形各部分名称。 2、会在三角形内画高,理解三角形的高与底是相对应的。 3、通过实验,学生能知道三角形的稳定性及其在生活中的应用,从而体会数学 与生活的联系。 教学重点:理解三角形的定义并认识其各部分名称,学会三角形内画高。 教学难点:学生掌握画高的方法。 教学准备:三角尺、课件、实物投影。 教学过程: 一:导入新课 1、师:同学们,生活中很多物体的形状设计得都很特别,你们看!(课件欣赏) 2、师:说说你在这些物体上发现了什么形状?(三角形) 3、揭题:今天我们就来认识三角形!(板书:三角形的认识) 【设计意图:数学知识来源于现实生活,引导孩子做生活中的有心人,以此为学习的素材,贴近孩子,使孩子乐于探索。】 二、学习新知 (一)三角形的定义 1、画三角形。 (1)师:同学们对三角形一定不会陌生,那你会画三角形吗?下面先请大

三角形说课稿

《三角形的面积》说课稿 一、教材分析: 教学内容:本节课教学内容为人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元第二课时《三角形的面积》。 教学地位:本节教材是在学生掌握了三角形的特征,以及长方形的面积、平行四边形面积的基础上进行教学。这部分知识学习为以后学习梯形的面积、组合图形的面积、圆的面积、立体图形的表面积以及在第三学段几何图形的学习奠定了基础。因而,本节课的内容在整个教材体系中起着承上启下的作用。 教材的编排加强了学生的动手操作,一方面启发学生设法把研究的图形转化为已经会计算面积的图形,另一方面主动探索研究的图形与已学过的图形之间的联系,从而找出面积的计算方法,而不是直接把公式告诉学生。这样既使学生在理解的基础上掌握了三角形面积计算公式,又培养了学生的思维能力和动手操作能力。教材中的插图给出了转化的操作过程,以便于学生理解公式的来源,同时渗透转化对于解决生活中的实际问题有着重要作用。 根据课程标准、本课的教学内容特制定以下教学目标: 知识与技能:理解和掌握三角形面积计算公式,能够应用公式解决一些简单的问题,培养学生应用已有知识解决新问题的能力。 过程与方法:经历探索三角形面积计算方法的过程,培养学生观察、操作、推理、概括的能力,体会转化的思想。 情感态度与价值观:在解决红领巾、交通警示牌等实际问题的过程中体验数学与生活的联系,进一步培养学习数学的兴趣。 重点:三角形面积公式的推导及应用公式进行计算。 为了把握本节课的重点,放手让学生利用两个完全一样的三角形进行拼摆活动,在操作中探索并掌握三角形的面积计算公式。 难点:理解拼成的平行四边形和原来三角形的关系。 对于难点的突破方法是让学生应用拼摆的方法将两个完全一样的三角形拼成平行四边形,引导学生解释拼摆的过程。让学生在解释中,理解拼成的平行四边形和原来三角形的关系。 二、学情分析: 五年级的学生虽然已经具有一定的知识与生活经验,但是在知识和认知水平还存在一定的局限性,空间想象能力不够丰富,虽然在学习平行四边的面积计算时,对图形的转化、公式的推导有了一定的了解,但是学生的基础、能力差别比较大,

(完整word版)认识三角形说课稿

《认识三角形》说课稿 尊敬的老师亲爱的同学们: 大家好! 今天我说课的内容是浙教版七年级数学下册第一章第一节——《认识三角形》。 一:教材分析: (一)教材地位: 三角形是学生在小学里就已熟悉的最简单、最基本的几何图形,在生活中随处可见,学生已对它有了一定的认识。它不仅是研究其他图形的基础,在解决实际问题中也有着广泛的应用。本节课介绍了三角形的有关概念与分类,学好本节内容可为下面学习三角形的其它性质打好基础。 (二)教学目标: 1.知识目标:理解三角形的概念,掌握三角形三边的关系。 2.能力目标:通过观察、操作、讨论等活动培养学生的动手能力和表达能 力。 3.情感态度与价值观目标:让学生在自主参与合作交流活动中体验成功的 喜悦,树立自信激发学习数学的兴趣。 (三)教学重点: 1.三角形的概念以及内角和外角的概念,组成三角形的条件。 2.能判断三角形的类型。 (四)教学难点: 1.掌握三角形三个内角之和为180度。 2.掌握三角形的任何两边之和大于第三边并能判断三条边是否能组成三 角形。 二:教材方法: 1.教法:引导探究为主,讨论与实践相结合。 2.学法:动手实践,合作交流相结合。 3.教学手段:利用多媒体辅助教学,增加学生学数学的兴趣,提高效率。 三:教学过程: 1.创设情境,引入新课:首先让同学说说生活中的三角形,再给他们展式 事先剪好的几种三角形与ppt上的三角形,让他们观察几种三角形之间 的异同点。该过程学生通过观察、想象、讨论等充分发挥学生主动能动 性,激起学习三角形的兴趣。 2.合作交流,探究新知:学完三角形概念以及一些性质后,通过几个简单 的小问题提问使学生对三角形有更加深入的了解,对回答正确者给予表 扬,对回答错误者给予鼓励以激发学生的兴趣。

小班数学活动说课稿《认识三角形》 说课稿90篇

小班数学活动说课稿《认识三角形》说课 稿90篇 整理了关于幼儿园小班说课稿:数学活动《认识三角形》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。 一、教材分析 本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容,认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一,幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后,再让他们认识三角形的特征,这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础,有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析,结合幼儿的认知特点,确定以下教学目标: 1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征,知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较,能找出和三角形相似的物体。

3、发展幼儿观察力、空间想象力,培养幼儿的动手操作能力。 确定目标的依据:小班上学期虽然还没有进行数的形成教学,但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育,因此,通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物,因此,教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。 围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点,我认为本节课的重点是认识三角形的特征,幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴,从幼儿感知三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征,因此,三角形的特征定为本节课的重点。 三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是,对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度,所以把三角形的特征定为本节课的难点。 二、教学方法 为了让幼儿更好地掌握知识,充分发挥教与学的互动作用,更好地完成教学任务,我将采用游戏法和启发探索法,体现教师为主导,幼儿为主体的师生双边活动。 游戏法:在计算教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴

最新新人教版四年级下册《认识三角形》教案

新人教版四年级下册《三角形》教案 【教学内容】 使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。在认识三角形、画三角形、辨析交流三角形的特性过程中,培养学生的观察能力和语言表达能力。 【学情分析】 学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。 【教学目标】 1.知识目标:认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 2.能力目标:通过动手操作和观察比较使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用,培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3.情感目标:体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 掌握三角形的特性 【教学难点】 画三角形指定底边上的高。 【教具准备】 PPT课件演示;三角板。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 1.出示图片,找出户图中的三角形。 2.生活中有哪些物体的形状或表面是三角形? 3.导入新课。 师:我们大家认识了三角形,三角形看起来简单,但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在,三角形还有些什么奥秘呢?今

天这节课我们就一起来研究这个问题。(板书:三角形的认识) 二、操作感知,理解概念 1.发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想:三角形有几条边?几个角?几个顶点?展示学生画的三角形,组织交流:三角形有什么特点?让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈,教师根据学生的汇报板书,标出三角形各部分的名称。 2.概括三角形的定义。 引导:大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下,什么样的图形叫三角形? 学生的回答可能有下面几种情况: (1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形; (2)有三条边、三个角的图形叫三角形; (3)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形; (4)由三条边组成的图形叫三角形; (5)由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的?你认为三角形的定义中哪些词最重要? 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。 3.为了表达方便,用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点,上面的三角形可以表示成三角形ABC。 4.认识三角形的底和高。 指出:从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问:这是三角形的一组底和高吗?在这个三角形中,你还能画出其他的底和高吗?P61做一做 5.用3根小棒摆三角形,用4根小棒摆四边形,看看各能摆出几个?(小棒的长度都一样。)你发现了什么?

北师大版认识三角形说课稿教案

2006年中学数学(初中组)说课教案 认识三角形 单位:濮阳市实验中学 姓名:李艳星 2006年8月

说课内容:《义务教育课程标准实验教科书》北师大版 数学七年级下册第五章第一节认识三角形 说课程序: 一教材分析 1 教材的地位和作用 本节课是在小学初步认识三角形的基础上,又具体介绍了三角形的有关概念和三角形三边的关系。它既是上学期所学线段和角的延续,又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系上具有承上启下的作用。 2 教学目标 知识目标:理解三角形的有关概念,掌握三角形三边的关系。 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动,培养学生的动手实践能力和语言表达能力。 情感目标:让学生在自主参与、合作交流的活动中,体验成功的喜悦,树立自信,激发学习数学的兴趣。 3 教学重、难点 ?教学重点:三角形三边关系的探究和归纳. ?教学难点:三角形三边关系的应用. 二学情分析 七年级的孩子思维活跃,模仿能力强。对新知事物满怀探求的欲望.同时他们也具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结.但是受年龄特征的影响,他们知识迁移能力不强,推理能力还需进一步培养。 三、教学方法 以引导发现为主,讨论演示相结合. 四、教学过程 (一)创设情境引入新课

通过欣赏生活中的三角形图片,创设一种宽松、和谐的学习氛围,让学生以轻松、愉快的心态进入探究新知的过程。 (二)合作交流 探究新知1.三角形有关的概念 (1)定义: 不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形. (2) 元素: 三条边、三个内角、三个顶点. (3) 表示方法: △ABC 2.三角形三边的关系 《数学课程标准》指出:“有意义的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆”。动手实践、自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。为了充分体现新课标的要求,培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力,在探究三角形三边关系时,我设置了以下活动: 活动一:(动手摆一摆) 拿出学具盒中的塑料棒,任选三根组成三角形。然后用学过的知识探究所摆三角形每两边之和与第三边的关系。 A 结论:三角形任意两边之和大于第三边 。 B C 活动二: (量一量 算一算) 在练习本上画三个三角形,用a 、 b 、 c 表示各边,用刻度尺量出各边的长度,并填空:

三角形的认识 说课稿

一、教学背景和目标定位 (一)教材分析: “三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元第一课时的内容。在此之前,同学已经学习了角,初步认识了三角形,首先让同学在实际情境中找出三角形,并用不同的资料、不同的方法做一个三角形,从而唤起同学的已有经验,进一步笼统出图形,形成三角形的初步概念。例2让同学任意选三张纸条做一个三角形,在操作中体会和发现三角形‘“想想做做”布置了不同层次、不同形式的练习,让同学和时巩固所学的知识,并感受数学知识的实用价值。学好这局部内容,不只可以从形的方面加深对周围事物的理解,发展同学的空间观念,可以在动手操作、探索规律等方面发展同学的思维和解决实际问题的能力,同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。 (二)目标定位: 鉴于以上分析,我将本课的教学目标定位为以下三个方面: 1、使同学联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、丈量等学习活动,认识三角形的基本特征。 2、使同学在认识三角形的有关特征的活动中,体会认识多边形特征的基本方法,发展观察能力和比较、笼统、概括等思维能力。 3、使同学体会三角形是日常生活中常见的图形,并在学习活动中进一步激发同学学习图形的兴趣和积极性。 二、教法学法 根据本课内容特点和四年级同学的心理特性,,主要采用同学独立考虑和合作学习相结合的形式,让同学动手操作,分组讨论、合作交流,结合老师适时引导,多媒体课件和时验证结论,激发同学的学习兴趣,调动同学的学习积极性,突出同学的主体性,转变同学的学习方式,让同学动起来,活起来,让同学在猜测、质疑、验证、探究、丈量、实践操作、问题解决等过程中,经历探索发现的全过程。从而达到培养同学的创新精神和实践能力的目的。三、教学程序设计 具体分为以下四局部展开教学。 第一局部:实践操作,探索新知。 1、寻找生活中的三角形。 同学联系生活说说见到过的三角形,通过寻找生活中的三角形把数学教学与同学的生活体验相联系,使生活数学化。 2、感知三角形的特征。 (1)让同学利用学具盒里的资料,选择自身感兴趣的制作一个三角形,然后展示同学的作品,要求同学介绍自身的制作过程。交流反馈时,我重点针对同学用到的两种不同的小纸条围成的三角形进行反馈,通过提出:后面一种小纸条搭成的三角形你是否满意,应该怎样才是一个三角形这个问题来协助同学理解“围成”,使同学对此印象深刻,为后面的归纳三角形的定义埋下伏笔。 (2)同学们通过观察小组同学展示的形状各异的三角形,获取大量表象认识,在此基础上启发同学画三角形,笼统出三角形图形,从而发现各种形状不同的三角形,都具有相同的特征,随着同学的不时发现,完善并形成了三角形的初步概念。 【设计意图:通过提供给同学自主发明的机会,让同学在动手操作、交流比较中主动发现并认识三角形和其特征。这里,老师有意识的选择小棒摆的制作方法,并通过引导同学观察比较让同学自主的关注三角形是由三条线段首尾相连围成的,既突出了三角形的特征,又为下面再次操作提供标本,打下基础。】 :

认识三角形说课稿

认识三角形说课稿(一) 一、说教材 《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容,在此之前,学生已经学习了角,初步认识了三角形,但对三角形的三边关系未曾探索,本课将引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生探究三角形的三边关系,理解任意二边之和大于第三边。教材给我们提供2个例子,例题1提供场景图让学生观察,并找出其中的三角形;再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。通过找和说唤起学生对三角形初步认识的回忆,从整体上初步感知三角形。例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形,在此活动基础上我增加了让学生找出第三边的长度范围,这样使学生知道三角形第三边的长度是有一定范围的,更容易发现三角形任意两边之和大于第三边。最后教材还安排"想想做做",让学生及时巩固所学的知识。所以学好这部分内容,不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解,发展学生的空间观念,可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力,同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。 二说教学目标 根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用,以及新课标的要求"人人学习有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展".结合教材,根据学生的知识现状和年龄特点,我制定了以下教学目标: 知识与技能:1.使学生知道任意两边之和大于第三边。 2.能判断三条线段的长度能否组成三角形。 过程与方法:1.在学生探索三角形三边规律的过程中,培养学生自主探索学习的能力。

2.在学生探索发现规律后,培养学生自主总结得出结论。 情感、态度与价值观:1、鼓励学生探索发现,培养学生小问题大钻研的精神。 2、在数学中很注重结论的严谨性,培养学生严谨的学习态度。 三、说教学的重点和难点。 本节课的重点、难点:使学生理解任意两边之和大于第三边四、说教法学法 在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式,并运用多媒体课件辅助教学,让学生动手操作,比一比,看一看,想一想,分组讨论、合作学习,老师恰当点拨,适时引导(ben文由wuyanrenjia 收集整理),多媒体课件及时验证结论,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,突出学生的主体性,以学生发展为本,转变学生的学习方式,从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。 在学法指导上,我将充分发挥学生的主体作用,留有足够的时间和空间激发他们主动探索。借鉴杜威"做中学"的思想,将学生分成5人学习小组,让学生动起来,活起来,让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中,经历想一想,猜一猜,画一画,比一比等活动,努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围,将课堂的主动权真正还给学生,让学生在自主活动中得以发展。 五、说教学过程 1、联系生活,提出问题:出示情景图,找出图中的三角形。把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化。学生联系生活说说见到过的三角形,把数学教学与学生的生活体验相联系,生活数学化。从整体上初步感知三角形,再抽象出图形让学生认识,教师并介绍三角形各部分的名称,帮助学生形成三角形的概念。让学生思考:三角形是

小班数学《认识三角形》说课稿

小班数学《认识三角形》说课稿 一、教材分析 本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容,认识三角形是幼儿几何形体教育的内容之一,幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简单知识能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨别和区分。发展它们的空间知觉能力和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些准备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后,再让他们认识三角形的特征,这对发展幼儿的观察力、比较能力和空间概念具有重要意义。认识三角形是在认识圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定了知识基础,有利于幼儿对三角形的感知和掌握。本节课的知识点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析,结合幼儿的认知特点,确定以下教学目标: 1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征,知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较,能找出和三角形相似的物体。

3、发展幼儿观察力、空间想象力,培养幼儿的动手操作能力。 确定目标的依据:小班上学期虽然还没有进行数的形成教学,但在日常活动中已经渗透了许多数的概念教育,因此,通过数形结合认识三角形的特征幼儿有一定的基础。3岁幼儿经常会把几何形体理解为他们所熟悉的实物,因此,教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相似的物体有利于发展幼儿对应能力。 围绕教学目标根据小班幼儿的认知特点,我认为本节课的重点是认识三角形的特征,幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴,从幼儿感知 三角形的形状到表达需要完成配对——指认——图形的特征,因此,三角形的特征定为本节课的重点。 三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是,对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有一定的难度,所以把三角形的特征定为本节课的难点。 二、教学方法 为了让幼儿更好地掌握知识,充分发挥教与学的互动作用,更好地完成教学任务,我将采用游戏法和启发探索法,体现教师为主导,幼儿为主体的师生双边活动。

认识三角形说课稿

4.1.1 认识三角形 尊敬的各位领导、老师: 大家好! 今天我说课的内容北师大版七年级下册第四章第一节《认识三角形》的第一课时。对于本节课内容,我准备从教材分析、教法学法、教学过程、教学说明四个方面进行说课。 一、教材分析 1、地位和作用: 本节课是学生进入初中以来学习了平行线之后的又一几何内容,是前面几何知识的延续,也是学好三角形其它知识的基础,因此,无论是在知识结构还是数学应用方面都起着承前启后的作用,具有重要的地位。 2、教学目标: 知识技能目标:(1)结合实例,归纳三角形定义,并会表示三角形。 (2)三角形的内角和规律及其应用。 (3)三角形按内角的大小分类 过程方法目标:(1)结合实例,让学生经历从现实世界中抽象出几何模型的过程。 (2)通过操作、讨论、交流、猜想、验证等活动,发展学生的推理 能力及条理的表达能力。 (3)结合知识应用,发展学生解决实际问题的能力,培养学生探究 的能力,并渗透创新意识。 情感态度目标:通过本节课的学习,让学生感受到数学与实际生活密不可分,让学 生在探究中体会学习的快乐,在应用中品尝成功的喜悦,强化学习 的自信心。 (基于以上分析,我制定了一下重点、难点) 3、重点、难点: 重点:(1)三角形定义的归纳。 (2)三角形内角和的关系的探究及应用。 难点:三角形内角和的探究。 4、教具准备:多媒体课件、三角尺、三角形 二、教法学法 1、学情分析: 初一学生模仿力强、活泼好动、教学思维依赖具体直观、自学能力和独立探索能力有待进一步提高。 2、教法:主要采用了“探究式教学”“启发式教学”。 3、学法:教学过程中指导学生采用动手操作、自主尝试的学习方式。 三、教学过程 为了凸显学生的主体地位,特将教学过程分为四个阶段: (1)创设情境导新课(2)结合实例引定义 (3)动手操作探规律

《 三角形的认识说课稿》

认识空间图形打造诗意课堂 ————《三角形的认识》说课稿 灵宝市第二小学许晶尊敬的各位评委老师大家好! 冬去春来,万物复苏,我们相聚在这里,共同分析小学数学教材。摒弃“新教材”,倡导“用教材”,在打造高效课堂的今天,正确全面的解读教材显得尤为重要。 今天我说课的题目是《认识空间图形打造诗意课堂》,说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形》中的“三角形的认识”。 我将从以下五个方面来说: 一、说教材: 《认识三角形》是人教版义务教育课程标准实验教科书60-61页内容,这部分内容包括三角形的定义,三角形各部分名称,三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识,能够从平面图中分辩出三角形。例题1:是有关三角形定义的教学,着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题2:着重于三角形的重要特性是“稳定性”,在生活中有着广泛应用。它可以让学生对三角形有更为全面和深入的认识。同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。 二、说学情 下面我们来了解一下学生的情况: 1、知识方面:三角形对学生来说并不陌生,这一内容在前面教材以及日常生活已初步渗透。如:一年级下册教材第一单元《图形的认识》,四年级上册《角的度量》中学生对三角形已经有所了解,但并没有真正理解三角形的概念、各部分名称及其重要的特性。 2、能力方面:从学生的思维特点看,虽然四年级学生仍以形象思

维为主,但空间思维能力也有了初步的发展,具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。 三、说目标 基于对教材的理解、学生知识水平的分析及课程标准对本节课的要求,我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定本节课的教学目标: 1、知识与技能:结合具体实例,进一步认识三角形的概念及其基本要素,掌握如何画出三角形的高及三角形的特性 2、过程与方法:通过“情境——疑问——实验——解释——应用”等活动,发展学生空间观念,推理能力和有条理表达的能力。 3、情感态度与价值观:联系学生的生活环境,创设情景,使学生通过观察,操作、交流、归纳,获得必需的数学知识,激发学生的学习兴趣 教学重点:理解三角形的特性。 教学难点:在三角形内画高。 教具准备:课件、导学卡 四、说教法和学法 现代教育论主张,学生的学习不是被动接受的过程,而是主动建构的过程。《课标》中指出“不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生学习的过程。”还指出“动手实践、自主探究、合作交流都是学习数学的重要方式”。为了体现这些理念,本节课的教学设计以引导——自学中“我能读”为主线贯穿全课,在学生经历“我能做”画三角形这一操作活动后,引导学生一读课本——知晓定义,二读课本——深刻理解,三读课本——明晰特征,四读课本——认识底高,选择

(北师大版)初中数学《认识三角形》说课稿

认识三角形 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《认识三角形》是北京师范大学出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第一节第一课时的内容。三角形是学生在小学时就已熟悉的图形,本节以观察房子顶部框架中所包含的三角形出发,使学生经历从现实世界中抽象出几何模型的过程,主要内容是进一步认识三角形的有关概念,认识三角形的基本要素及其表示方法,了解三角形三边之间的关系,学习它为后面的学习打下坚实的“基石”。 2、教学重难点 重点:三角形的基本要素、表示方法及三角形三边之间的关系。 难点:三角形的三边之间的关系。 二、教学目标 1、知识目标:(1)通过本课学习,使学生进一步认识三角形的概念及其基本要素。 (2)通过实验、操作、交流等探究活动,理解三角形三边之间的关系。 2、能力目标:(1)通过找出图中所有的三角形,培养学生的识图能力。 (2)通过学生的猜想、验证等活动,让学生经历学习的过程,体验数学研究的方法。 3、情感目标:通过学生的观察、思考、交流等活动能力,让学生感受成功,体验数学和日常生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 三、说教法与学法 课堂中渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法,培养学生学习数学的兴趣,给学生提供更多的活动机会和空间,使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。让学生在活动的过程中交流分享探索的成果,体验成功的乐趣,提高运用数学的能力。我在设计这节课的时候,以学生为主体,让他们全面地参与到学习过程中来,有意识地培养学生的创新意识和实践能力,增强他们学习的能力,让他们充分的掌握该知识点,同时尽量扩充他们的知识范畴。在教学中,采用的是“设疑-观察-实验-发现-总结”的教学方法,让学生亲自动手、动脑、动口参与教学活动,经历问题的发生、发展和解决过程,在解决问题的过程中完成教学目标。 利用课件辅助教学,突破教学重难点,扩大学生知识面,使每个学生稳步提高。 四、说教学流程 (一)创设情境,激趣引新 课件展示:“帆船”、“金字塔”、“埃菲尔铁塔”、“房子屋顶的框架”等一些含有三角形的图案,让学生观察这些图案中,有你熟悉的图形吗?学生会异口同声的回答:“三角形”,自然导入学习课题:认识三角形。 (二)探究交流,感知内化 活动一:认识三角形的概念及其要素。 课件展示一个屋顶框架图,从中抽取出三角形,提出问题:你能从图中找出哪几个不同的三角形?与你的同桌进行交流。此时学生为了交流各自找到的三角形,感悟到需要用符号来表示不同的三角形,体会用符号表示三角形的必要性。给每个点标上字母之后学生表示出了找到的三角形,这时提出问题:一共有多少个不同的三角形?说出你找的方法,小组合作交流,最后教师总结。让学生从中掌握三角形有三个顶点,三条边,三个角。顶点用大写字母表示,边用两个大写字母或一个小写字母来表示。强调概念的关键字。 活动二:数学实验室。

(精选) 小学数学三角形的特性说课稿

四下三角形的特性说课稿 一、教材所处的地位和作用 《三角形的特性》是人教版四年级下册第五单元的第一课时,本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。在此之前,学生 已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了直观地认识,已经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上,理解三角形的意义,掌握它的特征,为今后进一步学 习其他几何图形的有关知识打下基础。 二、我确定如下的教学目标: 知识目标:通过观察和操作认识三角形,理解三角形的定义;认识三 角形的底和高,掌握高的画法;从实例中感知三角形的稳定性特征。 能力目标:培养学生通过观察、操作、分析和概括去获得知识的能力,尝试应用数学知识解决实际问题。 情感目标:在学习活动中,让学生体会数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。 三、教学重点是:理解三角形的定义,掌握三角形的特性、特征 教学难点是理解三角形的特性和掌握画高的方法。 四、教法:在引入新知部分我采用情境激趣法,以贴近学生实际的建 筑引导学生自己观察,发现三角形的原型,在探究知识部分我采用直观演示法、引导探索法、操作发现法等多法结合通过让学生画一画, 比一比,师生共同探究三角的特性和三角形的高的作法。在巩固新知

部分我采用练习法有针对有目的的进一步让学生巩固和应用新知解 决实际问题,感受数学和生活的紧密联系。 学法:《数学课程标准》指出:“有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师要创造更多的让学生主动探索的机会去探索新 知识。在探究新知中,教师放手让学生通过画一画,比一比看一看不 断地感悟出什么是三角形;在画一画、标一标中体会用字母表示三角形的方便;在拼一拼、拉一拉中验证三角形的稳定性;在画一画、比 一比中领会到三角形底和高的联系。学生在这生动的学习情境不断发现问题,在操作中不断释疑,在操作中体验成功同时提高了团队合作精神。 五、教学过程 一)创设情境,引入新知 首先我出示建筑工地照片,从图中找找三角形,学生仔细观察 教师出示板书:三角形 二)动手实践,探究新知 这一环节我安排三个层面: 第一层面是三角形意义的教学,安排了以下活动: 1、学生画三角形,观察三角形特征。 教师指导学生画三角形,并选取代表性的作品(包括没有首尾相连、边不直的图形等)让大家看一看,评一评这些事三角形吗?那三角形有什么基本特征

《三角形》 说课稿(人教版)

《三角形》说课稿(人教版)我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第五单元《三角形》。下面就几个方面谈谈我对教材的理解: 一、对单元主题的认识 “三角形”是本册教材的重点内容,属于第二学段“空间与图形”领域。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习,对三角形已经有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。本单元的教学是要在上述内容基础上,进一步丰富学生对三角形的认识和理解。因此,我认为本册对三角形认识的教学目标与第一学段课标中所规定的“获得对简单平面图形的直观经验”有所不同,落实目标的策略也应有所不同,应“使学生通过观察、操作、推理等手段”,逐步认识三角形。在本单元的教学中,在落实“了解三角形任意两边的和大于第三边”、“三角形内角和是180°”等内容的具体目标时,不仅要求学生积极参与各种形式的实践活动,而且要积极引导学生对活动过程和结果进行判断分析、推理思考和抽象概括,让学生在学习知识的过程中提高能力。 二、单元结构分析及教学目标的定位 下面我就以知识树的形式,将本单元的内容结构及各知识点的教学目标向大家做以介绍(幻灯片演示说明):这一单元包括两个知识块:三角形的认识和图形的拼组。三角形的认识分为

三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和三方面内容,也是本单元的重点教学内容。三角形的特性这一内容要求学生掌握三个知识点:一是结合生活情境和具体的操作活动,使学生抽象概括出三角形的特征,认识三角形各部分的名称及底和高的含义,学会用字母表示三角形。二是联系生活实际,让学生了解三角形的稳定性及其应用;三是创设具体的问题情景,使学生在积极的探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边”。三角形的分类这一内容主要是让学生在给三角形分类的探索活动中,学会根据角和边的特点将三角形类,能够发现和认识这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。三角形内角和这部分内容主要是通过一系列的实验、操作活动,让学生推理归纳出三角形的内角和是180°。 在系统学习了三角形的知识后,教材安排了“图形的拼组”内容。它主要包括两部分内容:一是用三角形拼四边形,目的是通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别,感受数学的转化思想。另一个内容是用三角形拼组图案,目的是让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。三、教学策略的选择 为了突出本单元的教学重点,突破难点,我在教学中选择和运用了运用如下教学策略: 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几

新人教版小学四年级下册三角形的特性说课稿

《三角形的特性》说课稿 各位老师:大家上午好! 我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课,课题为《三角形的特性》。 说教材:《三角形的特性》一课,是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。并且学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点,以生活实例引入数学活动,让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程,获取知识、获得发展。真正理解和掌握基本的数学知识和技能,内容看似简单,但对学生来说比较抽象,难理解。根据对教材的认识和分析,结合学生实际,我拟订了如下教学目标: 说教学目标: 1.知识与技能:通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,初步会在三角形内画高。 2.过程与方法:通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观:体验数学与生活的紧密联系性,增加学生的直观感受。 重点:认识三角形,知道三角形的特征及三角形高和底的含义,初步会在三角形内画高。 难点:初步会在三角形内画高,并感受三角形的底和高的相互依存关系。 说教法:在教学过程中,我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色,联系小学生熟悉的身边实际,使抽象的内容直观化,激发学生的学习兴趣,引导学生去发现问题、讨论问题,放手让他们自主探究和合作交流,帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。 说学法:根据本节课的教学目标和教法,我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主,让学生通过“观察→比较→操作→运用”的过程获取新知,发展能力,使学生成为数学学习的主人,并体会数学与生活的密切联系。 接下来重点来说一说教学流程: 为了充分尊重学生的主体性,突破本课时的教学重点和难点,使学生更好地掌握本课知识点,我设计了以下几个教学环节;

人教版小学数学三角形的认识教案

人教版小学数学《三角形的认识》教案 教学目标: 1、认识三角形,知道三角形是由三个角三条边组成。 2、会数三角形的边和角。 3、能列举出常见的三角形的物品,能在众多的图形中找出三角形,并给它们涂上自己喜欢的颜色。 B组:孙瑜遥、孙浩铭、 1、认识三角形。 2、在老师的引导下学会数三角形的边和角。 3、能在众多的图形中找出三角形,并给它们自己涂上喜欢的颜色。 C组:东骏琛、宋迎宵、刘京 1、认识三角形。 2、能在众多的图形中找出三角形,并给它们涂上自己喜欢的颜色。 教学准备: 各种图形的图片一张红领巾大、小三角尺ppt 大的三角形一个 各种混合图形几堆彩色铅笔 教学重点:学生认识三角形 教学难点:学生们知道三角形有三条边、三个角

教学过程: 课前游戏:手指操《手指变变变》毛毛虫、小白兔、小花猫、小螃蟹、大老虎。 开动脑筋猜一猜:老师的手指描画的是那些物品:剪刀、望远镜、电话、手枪、照相机、圆形、心形、三角形 一、组织教学: 师:同学们好! 生:老师好! 二、导入新课 启发复习以前的课,例如尺子,一条线,帮助学生回忆,巩固以前学习过知识,再循序渐进教授新知识,适当出示相应课件,引发三角形有关的东西,课堂开头效果更好。 师:今天我们一起来认识一个新的朋友。同学们看这是什么?(出示三角形) 学生:三角形或不知道, 师:他是什么形状的? 学生:三角形 师:对这是三角形,今天我们就一起来认识一下三角形。 三、新授 (一)认识 1、认识三角形 师板书:认识三角形(全班齐读)

师:刚刚同学们都读得很棒,声音很响亮。 谁来说一说你日常生活中见过的三角形的物品? 生:举例 师补充:日常生活中见过的三角形的物品(先实物后课件示拓展)如:三角尺、红领巾、七巧板、拓展:警示牌、三明治、等 上面说的这些图形都是三角形。 实物示(三角尺):现在请同学们仔细观察一下这个三角形,它有几条边呢? 学生:三条或不知道 2、学数三角形的边 (1)师示范 师:那现在我们一起来数数吧。(出示三角形,边摸边说:“一条边,两条边,三条边。”)我们的三角形它有三条边。 (2)学生跟老师一起数 师:同学们想不想摸一摸我们这个可爱的三角形呀!?(想)那现在请同学们拿着手中的三角形跟着老师一起来数一数吧!(边摸边说:“一条边,两条边,三条边。”)三角形有三条边。 (3)请生数边 师:对了,同学们都数得很好!表扬一下自己吧!(我真棒,我最棒,我真的真的丰常棒!)现在老师想请几个同学上来数一数,三角形有几条边。 3、学数三角形的角

小学数学二年级下册说课稿:三角形的认识

小学数学二年级下册说课稿:三角形的认识 一、说教材 三角形是平面图形中最简单的也是最基本的多边形,一切的多边形都可以分割成若干个三角形,因此它是学生学习几何的重要基础。它的稳定性在实践中有广泛的应用。这部分知识是在学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上学习的,在日常生活中,学生也积累了较我的感性认识,也能初步判断哪些图形是三角形。 根据上述“三角形的认识”在教材中的地位与作用,学生的认知基础和思维规律,以及我校协同教育实验的有关理论,我确定本节课的教学目标如下: 1、学生理解三角形的意义,掌握三角形的特征,能按角对三角形进行分类。 2、养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理及分类能力。 3、养学生自定向、自运作、自调节、自激励的“四自”能力及小组协作能力。 重点是掌握三角形的意义、特征,并能按角对三角形进行分类,难点是按角对三角形进行分类。 为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,本节课准备的教具与学具有:电脑软件、小棒、各式各样的三角形图片。 二、说教法、学法 瑞士心理学家、哲学家皮亚杰认为:“逻辑——数学的真理……并非是由客观对象抽取出来,而是由主体施加于对象之上的动作,从而也就是主体活动中抽象出来的。”因此,要让学生在数学活动中学习数学,在于调动学生原有的知识的生活经验,发 现问题,“创造”新知识,并在这个过程中培养学习兴趣,发展智慧,增长才干。在教学中,我注意实行启发式、讨论式、活动式的教学,实施小组协同教学模式,体现如下的教学理论: (1)主客体发展统一论。学生是教育的客体,又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观能动性,能自觉地改进自己的学习,是学习的主人。因此,教学活动应充分发挥教师的主导作用,使学生的主体地位得到落实。 (2)“四有”有机结合论。“协同学习”强调系统内在的自主组织性,协同教育以学生的自我发展为核心,在课堂教学中通过教师的“四导”(导向、导行、导评、导励)培养学生的“四自”(自定向、自运作、自评价、自激励)能力,使学生得到自我发展。

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