3单元

第三单元祖国在我心中

单元说明

单元以“祖国在我心中”为主题选了3篇主体课文，一篇儿童诗《国徽》、两篇记叙文《回自己的祖国去》、《意大利的爱国少年》，都表现了热爱祖国的主题，教育学生把祖国放在心中。“语文天地”除了有字、词、句的积累和练习，还注重拓展学生视野，安排了认识祖国、感知祖国的语文活动，“畅所欲言”“笔下生花”“开卷有益”“初显身手”围绕单元主题配合相应的阅读、习作、口语交际等语文实践。“金钥匙”辅导学生看上下文理解词义，是学习词语最重要的方法。

单元教学要点

1.朗读课文，体会课文抒发的爱国主义情感。

2.认字30个，写字22个，学习新部首刀字旁，继续练习独立识字。

3.理解“映照”“斩钉截铁”“大义凛然”“侮辱”等词语在课文中的意思，学习“金

钥匙”说明的看上下文理解词语的方法，积累关于热爱祖国的名言及古诗。

4.背诵《国徽》《示儿》及一句名言、一副对联。

5.自读《四盘礼品》，通过“畅所欲言”“初显身手”等活动，进一步体会“祖国在

我心中”的含义，培养检索、搜集资料的习惯。

6.学句子，抄句子，提高语言表达能力；围绕单元主题习作，学习如何落笔。

教学课时

10课时

国徽

教学目标：

1.朗读课文并背诵，认识国徽，用行动为国徽、为祖国增添光彩。

2.认字4个，写字7个。学习“污泥”“闪烁”“温暖”“映照”“照耀”“辽阔”等词

语。

教学重点：朗读课文，并利用插图边读边想象，引导学生感悟诗歌语言，丰富学生想象，激发学生热爱祖国的情感。

教学难点：正确书写“暖”“爱”“叔”“帽”。

教学课时：2课时

教师课前准备：硬币国徽图案

学生课前参与：布置预习，让学生收集有关“国徽”的资料。

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，掌握本课的生字

教学过程：

一、创设情景，激发学习课文的兴趣。

学生：初读课文，了解课文大意。

教师：1.出示硬币，说说上面的图案是什么样的？

2．揭示课题。

学生：1、先组内互相说。2、再鼓励自愿说给大家听。

二、授新课。

（一）学习认读生字

1、学生自由朗读课文，画出自己不认识的字。借助拼音认读生字。生字表中没有的

字就查字典来完成。

2、组词练习——给生字找朋友。

（二）教学生字

1、出示生字卡片。引导学生运用各种方法记住生字。

读词大比武：字宝宝回家，评选读字读词小冠军。

同桌指读。当小老师带读。介绍识字方法

2、分析生字的写法。

“暖”的左边是日字旁，写目字旁讲不通；右边容易写成“爱”。

“叔”的左上部容易多写一小竖。

“帽”的右上是扁“日”——“曰”；下面是“目”不是“日”。

“摔”右边的笔画笔顺要多练几遍。

（三）指导书写。

1、观察字的结构，说出它们的偏旁部首。

2、小组讨论：怎样把这几个字写好？分别有哪些要注意的地方？

3、指名边书空边说笔顺，学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。

（四）初读课文，了解大意。

1、让学生自己试着读课文，初步理解内容。

2、画出自己不理解的词，学习用多种方法解词。

3、指导学生练习朗读课文。个人读、评读、比赛读。

三、作业

1. 读课文给爸爸妈妈听。

2. 生字

3.找有关国徽的资料。

板书设计

国徽

温暖摔叔帽辽阔

第二课时

教学目标：

1.能够正确、流利、有语气的朗读课文。

2.读懂课文，了解课文内容。

3.理解词语的含义，积累词语。练习说话。

4.通过阅读，使学生了解国徽图案，理解国徽的真正含义，学好本领为国徽增光添彩。

教学重点：理解词语的含义，积累词语。

教学难点：通过阅读，使学生理解国徽的真正含义，热爱国徽，为国徽添光加彩。

教学过程：

一.激趣导入，创设情境。

1.复习生字新词学习情况：（1）课件出示生字（2）扩词、造句。

2.放音乐听读课文

3.揭示课题：

二.初读课文，整体感知。

1.自读课文，说出你读懂了什么？。

2.选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。

3.小组合作读书。说一说你读懂了什么？在组内推荐一名同学读给大家听

4.评选朗读课文的小擂主。

过渡：你们想怎样把课文学好？（分角色朗读、小组合作学习展示成果）下面我们就来学习课文。

三.学习课文，理解内容。

（一）引领自学

教师：

1.这篇课文有几个小节？每个小节讲了哪些内容？

2.你喜欢哪一节，按照学习要求合作学习。

3.出示学习要求：

（1）读课文，画出你最喜欢的词句。理解闪烁的意思。

（1）谈一谈你为什么喜欢？

（3）展示汇报。

学生：

1.读课文。了解课文内容。

2.自主探究，小组合作学习。

3.展示汇报。

（二）学习课文：

第一小节：

1.我拾到一枚硬币时是怎样做的？谁来读一读？

2.为什么要擦掉上面的污泥？

3.从哪看出“我”对国徽的喜爱？画一画，读一读。

4.读喜欢的语句。

第二、三小节：

1.谈一谈国徽图案里有什么？结合插图，想象遇到小弟第摔倒，我是怎样做的？

2.联系实际谈谈你我们在哪里可以看到国徽？

3.练习朗读。

（1）边读边想像，仰望国徽的场景。

（2）理解映照、辽阔的意思。

（3）齐读最后两小节。

四.拓展延伸

教师：1．我们做什么事能为国徽增添光彩？

2．结合准备的资料谈一谈。

3．练习说话。你了解国旗、国徽、国歌的含义吗？

学生：1、小组讨论2．结合资料谈一谈。3．练习说话。

五：布置作业（可选择一项）

1．读课文2．号召学生制作小报

3．查找资料，向同学介绍最近发生的国家大事。

板书设计：

爱护——→国徽←——争光

回自己的祖国去

教学目标：

1.朗读课文，了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。

2.学习本课生词，理解“惊喜、激动、斩钉截铁、遗憾、尽力”等词语在课文中的意

思，体会华罗庚的思想感情。

3.认字13个，写字7个，学习多音字“华、冲、钉”。

教学重点：

1、默读听读，思考并理解课文内容。

2、流利有感情地朗读课文。

教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。

教师课前准备：相关课件制作

学生课前参与：布置预习，让学生收集有关华罗庚的资料。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认字13个，写字7个，学习多音字“华、冲、钉”。

2、初读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、创设情景，激发学习课文的兴趣。教师简介我国著名数学家华罗庚，引入新课。

二、授新课。

（一）学习生字新词。

教师：1、请同学们默读课文，标出自然段，圈出不认识的字。

2、分组自学生字，再说一说你是怎样记住生字的。

3、出示课件，检查生字的自学情况，并带领同学学习要求认、写的生字。猜字

谜。

学生：说一说怎样记住生字的，组词练习——给生字找朋友。

读词大比武：字宝宝回家，读字读词。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法

教师总结：1、多音字：华huà罗更、冲（chònɡ）着斩钉(dīnɡ)截铁

2、比较形近字：令——今，憾——感，授——受，致——至

3、“纸”字下面没有点

“迎”不要加竖

（二）初读课文。

学生：分组练习读课文。

教师：指导学生正确、流利地朗读。

（三）指导书写生字：找出关键笔画，教师书写。巡视指导。纸盼迎呢借握令

（四）学生书写生字。

三、作业：1、读课文给爸爸妈妈听。

2、找有关华罗庚的资料。

3、书写生字，巩固练习。

板书设计：

回自己的祖国去

纸盼迎呢借握令

第二课时

教学目标：

1、够正确、流利、有语气的朗读课文。

2、读懂课文，了解课文内容。

3、理解词语的含义，积累词语。练习说话。

4、通过阅读，了解华罗庚热爱祖国、报效祖国的思想感情。

教学重点、难点：通过阅读，使学生理解华罗庚为什么回国。理解华罗庚的热爱祖国、报效祖国的精神。

教学过程：

一、复习生字词。

教师：（1）课件出示生字（2）组词练习（一字多组）：致——令——遗——

二、新课。

（一）范读课，边听边思考：课文中讲了什么事？（练习概括主要内容。）揭示课题。

（二）学习、理解课文。

1、学习第一至九自然段。

（1）默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天？你从哪儿看出来的？

学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”

学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”

（2）在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗？

学生：我想华罗庚一定很激动。

他一定很高兴。

（3）从哪儿看出他高兴、激动的心情呢？请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。

学生：从“疾步”一词可以看出他激动。“疾步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。

从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。

从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。

指名有感情地朗读。

2、学习第十至十三自然段。

（1）过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢？

（2）默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去？

（3）分角色朗读人物对话，其他同学思考；他们两个人各自的想法是什么？

学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。

华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。

（4）自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去？

板书：把知识献给祖国报效祖国

美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样；美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。

板书：热爱祖国

（5）齐读华罗庚说的话。

3、学习第十四自然段。

齐读

（三）拓展延伸

1．这篇课文那个词、句最让你感动？

2．结合准备的资料谈一谈。

3．练习说话。华罗庚是（）的人。

4.你还知道哪些科学家爱国的故事？

（四）总结

推荐课外书：《数学家华罗庚的故事》

五：作业：

1．熟读课文

2．查找资料，向同学介绍华罗庚的事迹。

板书设计：

回自己的祖国去

华罗庚———把知识献给祖国

热爱祖国、报效祖国

意大利的爱国少年

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会意大利少年热爱祖国、维护祖国尊严的思想感情。

2.与“金钥匙”结合，学习看上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文

中的意思。

3.认字13个，写字8个，学习新部首刀字旁。学习两个多音字。继续练习独立识字。教师课前准备：相关课件制作

学生课前参与：布置预习生字、新词。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习生字新词，初读课文。

教学重点、难点：认字13个，写字8个，学习新部首刀字旁。学习两个多音字。继续练习独立识字。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习课文的兴趣。

（一）介绍《爱的教育》

1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？

2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

（二）导入课文

教师：1、我们刚刚学完爱国科学家华罗庚的故事，今天我们继续学习意大利的爱国少年的故事。板书课题。

2、指名初读课文。这篇课文讲的是什么故事？

二、授新课。

学生：1、默读课文，标出自然段，圈出不认识的字。

2、小组合作将生字表中没有的生字通过查字典解决。驻、搭、舱、衫、询、赚、

蠢、虐、褴、褛、肮、砸、凛

3、分组自学生字，再说一说你是怎样记住生字的。

4、重点分析：怪（与“经”的右边区分）糟（右上边容易写成草字头）

5、认识刀字旁。“负”和“劈”的偏旁是什么？

“负”字中的“刀”在上半部分变形为撇--横撇。查字典确认。

教师：1、出示课件，检查生字的自学情况，并带领同学学习要求认、写的生字。猜字谜。

2、读音注意：可恶的恶（wù）、侮辱的辱(rǔ)、铺（pù）位

学生：1、说一说怎样记住生字的，组词练习——给生字找朋友。

2、读词大比武：字宝宝回家，读字读词。

（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法

教师：指导书写生字：找出关键笔画，教师书写。巡视指导。班、航、怪、帘、谈、糟、糕

学生：比一比，谁写得好，同桌交流。书写生字

三、巩固练习：

教师：1、读词比赛。

2、组词练习。帘（）班（）怪（）谈（）另（）航（）学生：1、读词比赛。2、组词练习。

3、合作读课文。教师活动：

4、谁能把课文读给大家听？

四：作业：1、熟读课文。

2 写生字词。

板书设计：

意大利的爱国少年

班航怪帘谈糟糕

第二课时

教学目标：

1、通过阅读，使学生理解热那亚少年的爱国事迹。

2、正确、流利、有语气的朗读课文。

3、理解词语的含义，积累词语。练习说话。

教学重、难点：理解热那亚少年为什么又把钱扔回去，理解热那亚少年的爱国事迹。教学过程：

一、巩固练习生字。

复习生字新词学习情况：

二、创设学习情境，导入新课。

1.板书课题：意大利的爱国少年。

2.齐读课题，找出课题中的关键词。

（爱国）

3.质疑：围绕关键词，你都想了解什么？

4.疏疑：从哪儿看出少年爱国？

三、新授课。

（一）学习第一段

1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？

（这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。）

2、什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。）

3、在读小男孩身世时，你有什么体会？

学生：我觉得他太可怜了。

学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了……

4、有感情地读一读。

过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？

（二）学习第二段

1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。

学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。

学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。

想像这些乘客可能在叹息、议论什么？

学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪！”

学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易！”……

2、男孩为什么捡起了硬币？

（因为他太需要钱了）

3、他想拿这些钱做些什么？

学生：他想给自己换件衣服。

学生：他想给父母买点礼物。

学生：他想吃一顿饱饭。

总结：是啊，他太需要这些钱了！……

4、自由读第二段。

（三）学习第三段。

1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

2、互相交流讨论。

3、小组汇报。

学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国……

你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4、这是一个什么样的少年？

学生：他是一个爱国的少年。

学生：他是一个不为金钱而活着的少年。

学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年……

5、分角色朗读最后一段。

四、总结全文，拓展延伸

1、总结：男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。

2、你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。

板书设计：

意大利的爱国少年

五、作业

感情朗读课文。

板书设计：

意大利的爱国少年

衣衫褴褛、遭遇不幸

面对侮辱、大义凛然

热爱祖国、令人敬佩

语文天地

第一课时：

教学过程：

一、选字组成词语。

别致、至今、至于欺负、期待、期望

报答、抱怨、怀抱口令、令人难忘、另外

1、认读生字。

2、游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上，让同学比较它

们的不同。

3、分别组词。

4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。

5、完成填空。

二、读一读，注意加点的字。（三课主题课文的词语积累。）

1、认读并理解这些词的意思。

2、从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然

3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。

三、读句子，理解带点词语的意思。

（1）“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算

．．盼到了！”

“总算

．．”是什么意思？应该怎样读这句话？感情朗读。你读出了什么？你听出了什么？

（2）华罗庚斩钉截铁

．．．．的说：“回去，回自己的祖国去。”

斩钉截铁

．．．．是什么意思？应该怎样读这句话？

（3）热那亚少年跳下床，……大义凛然的说：“你侮辱我的祖国，我不要你们的钱！”

a.理解“大义凛然”的意思。在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。

b.感情朗读。你读出了什么？你听出了什么？

c.看“自读课文”尝试理解“将信将疑”。

d.小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复朗读，联系句子上下文弄明白它们的意思。

（4）教师提示：注意冒号和引号的位置。

四、读一读，背一背。

（一）读背名句、名对

天下兴亡，匹夫有责。————顾炎武

风声、雨声、读书声、声声入耳

国事、家事、天下事，事事关心

1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。

2、交流名言的意思，并练习背诵。

（二）学习古诗：

《示儿》

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

这是宋朝诗人陆游的绝笔，表达了诗人恢复中原、统一国家至死不变的爱国愿望，借对儿子的遗嘱叙述了自己一生对收复失地的坚定决心。

诗大意：

本来就指导人死去了就什么也没有了。只是没有亲眼看到中国的统一而感到悲伤。

朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记（把这件事）告诉你们的父亲。

词语：

元知——本来就知道。

九州——中国

家祭——古时在家里祭祀祖先的仪式。

1、读《示儿》，理解诗句意思。

2、朗读古诗，体会。

3、背诵《示儿》。

五、作业：搜集爱国名言。

第二课时

一、开卷有益：学习《四盘礼品》

阅读理解短文《四盘礼品》。

1、出示自学提纲：

（1）自学不认识的字，正确朗读课文。

（2）思考：四盘礼品指的是什么？

短文讲了一件什么事？

郑成功是怎样得到台湾人民的信任的？

（3）划出文中你觉得最美最喜欢的句子。

2、小黑板出示自学帮助：

3、自读课文三分钟后，小组合作学习、讨论，解决提纲中的问题

提示：尽量使用默读的方法，做到不出声、不指读。

4、逐题汇报，品读课文中的优美词句

5、教师补充介绍郑成功的相关资料。学生再读短文加深体会。

二、说话练习

1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。

2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。

3、派代表上台边展示资料边解说。

4、唱一唱国歌。

5、画一画国旗和国徽。

6、围绕“建国六十周年”这件大事谈谈自己心中的感想

7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）

8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。

三、作业、搜集旧照片和有中国人的骄傲的材料。

第三课时

笔下生花——习作

找一找，家里的旧照片，写一写它的故事。（课前布置，准备好照片，并能讲出当时的

情景。）

1、学生拿出照片，小组内交流。

2、指名班内交流。

教师指导：叙述要有条理，按照时间、地点、人物、事情、起因、经过、结果、

及你当时的心情这样的先后顺序来说，就是有条理，要一个意思说完再说另一

个意思，不要东一句西一句。按照老师的指导，将自己的照片再互相说一说，

互评。

3、把你说的这一段写下来，边写边想边改，争取写得更好。

不会写的字可以写拼音，也可从字典上查找。教师巡视指导。

4、部分学生作品展示交流。

部编版五年级语文上册第3单元教案全套

部编版五年级语文上册第3单元教案全套 9.猎人海力布 【教学目标】 1.自主认识生字，能联系上下文理解“酬谢”、“再三”等的词义并积累。 2.能读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事，分清故事发生的起因、经过和结果，练习归纳课文的主要内容，并简要复述故事。 3.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 【教学重点/难点】 1.读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果，归纳课文的主要内容。 2.领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。 【教学用具】教学课件 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 1．同学们，你们听过《宝莲灯》《精卫填海》《八仙过海》这些故事吗？

2．这些故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，它们都有一个特点，语言通俗易懂；情节引人入胜；人物具有超人的力量。我们把这些故事叫做民间故事。 3．据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是一个叫海力布的人变的，大家就称这块石头为“海力布”。这其中又有怎样的故事呢？今天我们就一起学习这篇课文。 出示课题：9.猎人海力布（齐读课题） 二、检查预习，整体感知。 1．昨天已经预习过课文，先来检查一下预习的情况 （1）读音：狂风怒号（háo）；淹没（mò） （2）字形、笔画：酬 （3）读词：猎物忽然急忙酬谢宝库僵硬焦急催促发誓避难迟延崩塌飞禽走兽千真万确原原本本 指名读书，其它同学边听边标出自然段。大家思考问题。 这个民间故事主要写谁？主要写了他一件什么事？故事情节是怎样一步步发展的，全文可以分成几段？（学生回答后，老师帮助整理。）教师：这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。 学生：全文可以分为四段。 2.交流归纳： 板书：起因：海力布救龙女得宝石

人教版必修四 unit3 知识点

B4Unit3 第一课时 A taste of English humor 补充： 1.Repeat 循环 2.seen/witnessed 见证 3.make a comments评论 4.focus one’attention on 5.It seems appropriate看起来正确 6.falls on落在，在（某一天） 7.is on the increase 在增长中 同步单词： 1.humor n.幽默，滑稽humorous adj.富于幽默的humorist n.幽默作家，富于幽默的人 2.▲punchline n.故事、笑话中的妙语 pun n.双关语 punch v.用拳猛击 3.▲verbal adj口头的 4.▲nonverbal adj不用语言的 5.▲mine n.哑剧 mimic 模仿 词性转换： 1.humor n幽默，滑稽humorous adj富于幽默的 2.performer n.表演者，出演者perform vt.执行，履行，表演performance n.演出，表演，履行 3.astonish vt.使惊讶astonished adj.使人感到惊讶的

astonishing adj.令人惊讶的astonishment n.惊讶 4.fortunate adj.幸运的，吉利的fortunately adv.幸运地unfortunately adv.不幸的，遗憾的fortune n.财富，运气 5.convince v.使信服convincing adj.令人信服的convinced adj.让人感到信服的convincingly adv.令人信服地 6.direct v..导演，指示，指挥directed adj.直接的，直率的director n.指挥者 direction n.方向 directly adv.直接地 7.particular adj.特殊的，特别的n.细节particularly adv.特殊地，特别地8.occasion n.场合，时刻occasional adj.偶然的，偶尔的occasionally adv.偶然地 9.entertain v.使欢乐，款待entertainment n.娱乐，招待，款待entertaining adj.令人愉快的，有趣的 10.failure n.失败（者） fail v.使失望，不及格，失败11.amuse vt.使发笑，使愉快amusing adj.令人好笑的，有趣的amused adj.使人感到好笑的，感到愉快的amusement n.娱乐活动，消遣12.explanation n.解释，讲解，说明

6年级科学下第3单元教案

6年级科学下学期教案 单元备课：第三单元进化 一、单元名称：第三单元进化 二、单元教材分析： 本单元教学内容分为5个方面： 1．化石告诉我们什么。主要引导学生了解化石的作用、成因，并试做化石模型。 2．它们是谁的祖先。主要引导学生猜测远古动物是谁的祖先，并尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 3．恐龙的灭绝。主要引导学生探究恐龙及其他已灭绝或濒危的动物的生活和灭绝之谜，并尝试制作恐龙及其生存环境的简单模型。 4．适者生存。主要引导学生了解生物的进化和适应现象，并尝试对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 5．永远的探索。主要引导学生了解达尔文经典进化论的主要观点及其面临的挑战，从而意识到科学探索是永无止境的。 三、单元教学目标： 知识与能力： 1、知道生物是不断进化着的。 2、了解进化的历程、规律和趋势。 3、认识一些有代表性的化石和活化石。 4、知道化石的成因。 5、对有关恐龙的知识有一定的了解。 6、知道达尔文经典进化论的基本观点。 7、了解寒武纪生命大爆发现象。 8、了解辽西古生物学新发现。 过程与方法 1、能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 2、运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。 3、利用已有知识与经验探究化石的成因。 4、通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。 5、制作化石模型。 6、运用观察、实验、研讨和查阅资料等多种方法尝试探究生物进化的历程、规律和原因。 7、能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。 8、运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。 情感、态度与价值观 1、关注与进化有关的有趣问题。 2、体会到生命进化历程的艰难与辉煌，进一步加深珍爱生命的情感。 3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想像建立假设和解释的重要性。 4、意识到科学探索是永无止境的。 5、感悟到人应与环境和谐相处 四、单元教学重点、难点、关键 重点： 1、能解释适者生存、自然选择的含义。

人教部编版语文四年级下册第3单元教案

人教部编版语文三年级下册第三单元教案 第三单元 9 短诗三首 【教学目标】 1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。 2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。 3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课。 1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。现代诗语言优美,深受人们的喜爱。 2.你最喜欢的诗歌是什么? 3.今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。 二、初读诗歌,检查预习。 1.作者简介。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代著名作家、诗人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。 2.出示生字词语,指名认读。 繁星漫灭藤萝膝上波涛 3.重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。

4.把你最喜欢的一首诗读给大家听一听。 三、朗读诗歌,体会韵味。 1.学习《繁星》(七一)。 (1)自由读诗歌,边读边体会。 (2)读了这首诗,你的眼前出现了一幅怎样的画面?(抓住“月亮、藤萝、母亲的膝上”来想象这些形象的样子。) (3)“这些事”指的是哪些事?(童年的那些事。) (4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。) (5)出示图片,配乐朗读诗歌。 (6)试着背诵诗歌。 (7)小结学法:刚才我们是怎样来学习这首诗歌的?请你归纳一下。 ①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 请你按照以上思路来学习《繁星》(一三一)和《繁星》(一五九)。 2.交流自学内容。 学生根据提示交流:①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。 (1)出示第二首诗,交流: ①这首诗运用了什么修辞手法?(反问) ②这样写有什么好处?(强调了星星的光、花的香、思潮里波涛的清响。) ③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 (2)出示第三首诗,交流: ①这首诗中有两个“风雨”,请你圈出来,体会它们有什么不同。(第一个“风雨”指的是刮风下雨,第二个“风雨”指的是作者遇到的坎坷、挫折。) ②心中有了“风雨”,作者要躲到哪里?(母亲怀里) ③一个“躲”字,你体会出了什么?(“躲”字表达了作者对母亲的依恋,同时也赞颂了母亲怀抱的温暖和母爱的伟大。) ④有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

人教版高中英语必修四unit3单词知识点

BOOK4 UNIT3 WORDS humour un.幽默；滑稽 Phrases: a sense of humour 幽默感 have a/no sense of humour 有/无幽默感 a man with humour 一个有幽默感的人 Derivative: humorous adj.幽默的；诙谐的 comedy cn.喜剧 Phrases: cut the comedy 停止搞笑；不再胡闹 Antonym: tragedy cn.悲剧 up to now ph.直到现在 Points: 该短语与so far , recently , in recent years 等后引导句子都用现在完成时depressed adj.忧愁的；沮丧的 Derivative: depressing adj.令人感到沮丧的 depression n.沮丧 depress vt.使沮丧；消沉 content adj.满足的；满意的Phrases: be/feel content with 对……满足be content to do sth 乐意做某事n.满足Phrases: to one’s heart’s content 心满意足的；尽情地 . sing to one’s heart’s content 尽情歌唱 vt.使满足content oneself with 使自己对……满足 n. [’k ? n’ t e n t] 容量；含量；内容；目录 performer n.表演者；演出者 Derivative: performance cn.表演；演出 Phrases: give a performance = put on 表演 perform v.表演 astonish vt.使惊诧 Derivative: astonished adj.惊诧的 astonishing adj.令人感到惊诧的 astonishment n.惊诧Phrases: (much) to one’s astonishment 令人惊诧fortunate adj.幸运的；吉利的 Derivative: fortunately adv.幸运地 unfortunately adv.不幸地 badly off ph.穷的；缺少的 Usages: be badly off for 缺乏……（物品） 比较级: worse off Antonym: well ( better ) off 富藏的；富有的

最新整理一年级语文教案部编版一年级语文下册第3单元集体备课教案.docx

最新整理一年级语文教案部编版一年级语文下册第3 单元集体备课教案 甘蔗小学学区集体备课教案 年级一年级学科语文单元第三单元集备时间 主备人邓海燕 程少丽备课 成员洪婷陈建妹王颖高冬丽郑陈慰林丹郑丽梅林舟 陈素静张玉燕程萍叶晓凤 单元教学 目标 1.会认37个生字，会写20个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。 单元教学重点 1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。 3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。 单元教学难点学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。 通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣， 5.小公鸡和小鸭子---2课时 6.树和喜鹊---2课时 7.怎么都快乐---2课时 口语交际：请你帮个忙---1课时

语文园地三---2课时 教学 准备生字词卡片、多媒体课件 甘蔗小学学区集体备课教案 年级一年级学科语文单元第二单元课题 5.小公鸡和小鸭子 教学目标 1．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。2．学会6个生字及生字组成的词语。 3．正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 1．读懂句子，理解词语。 2．识字，写字。 课时安排二课时 教学准备课件，生字卡片 程 序具体过程修改补充 第一课时 教学目标： 1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。 2.读懂句子，理解词语。 3.正确、流利地朗读课文。 （一）读题、解题。 请一位同学读课题。 板书：

教案三年级下册第3单元

深圳教案三年级下册第3单元 单元目标： 1.语言知识目标： ◆能拼读并书写bear elephant lion monkey panda tiger like man old our strong。 ◆学习字母“K k”和“Gg”的在单词中的发音和写法。 ◆能正确运用I like /don’t like。。。表达对某种动物的喜欢与否。 ◆能用Do you like …?向他人询问喜好并用Yes, I do./No, I don’t.来回答别人的提问 ◆学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。 2.语言技能目标： ◆能根据图片或动作识记单词。 ◆能正确书写英文字母、核心单词和句型。 ◆能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。 ◆能做简单的角色表演。 ◆能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。 ◆能写几句描述自己喜欢的动物。 ◆欣赏故事了解故事大意。 3.学习策略目标： ◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。 ◆在学习中能集中注意力。 ◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 ◆积极运用所学英语进行表达和交流。 第一课时 教学内容：学习新知识What can you hear? I can hear… 教学目标： 1.能用What can you hear?提问，并能用I can hear…回答。 2.能拼读并书写plane, bus, car, bike, train, ship. 3.能用I can hear…描述自己听到的声音。 教学重难点： 1.能正确读并书写：plane, bus, car, bike, train, ship. 2.能运用句型What can you hear? I can hear… 3.能区别句型I can hear a car及I can hear cars. 教学过程：

必修四unit3知识点

一．重点单词 1.content adj.满意的；满足的；知足的 【常用搭配】be content to do sth. = be willing to do sth. = be ready to do sth.愿意做某事 be content with sth. = be satisfied with sth.对…满意 n.内容；所含之物；目录 【常用搭配】to one’s content心满意足地；尽情地 vt.使满足；使满意 【辨析】content, satisfy 若只表示使人在一定程度上感到满足，则用content satisfy表示使人的要求、希望得到完全的满足。 The poor are often contented, but a miser is never satisfied. 穷人常知足，守财奴则用不满足。 【注意】(1)content 用作名词，作“(书的)目录’内容”讲时，往往用其复数形式contents。 (2)content用作形容词，作“愿意的”讲时表示“非常愿意”往往用well修饰content，而不用very。 【即学活用】 (1)I like the style of his writing ______________________(但不喜欢其内容)． (2)______________________(他看起来比较满意)，less bitter. (3)I __________________(愿意等待)． (4)My grandparents ________________________________(满足于乡村生活)． 答案：(1)but I don’t like the contents(2)He seemed more c ontent(3)was content to wait(4)are content to live in the countryside 2.astonish vt. 使大为吃惊（比surprise程度强，比shock程度弱） 【常用搭配】be astonished at sth.对某事感到惊讶 be astonished to do sth.惊讶地做某事 【拓展】astonishing adj. 令人吃惊的(常叙述给人的印象) astonished adj. 感到吃惊的（常叙述本身的感受） astonishment n. 吃惊 in astonishment 吃惊地 （much）to one’s astonishment 使人吃惊的是 【即学活用】 (1)That he passed the English test ____________________(使每个人都感到惊讶)． (2)______________________ (他们全都很惊讶)to hear China won 51 gold medals in the Beijing Olympics. (3)__________________(使我们吃惊的是)，he actually arrived punctually. (4)He _____________________________ (吃惊地看着老师)when he heard the news. (5)There was an ______________ (惊讶的表情)on his face. 答案：(1)astonished everyone(2)They were all astonished(3)To our astonishment(4)looked at his teacher in astonishment(5)astonished look 3.fortunate adj. 幸运的；吉利的 【常用搭配】be fortunate in doing…在做…方面很幸运 be fortunate to do sth.有幸能够做某事 It is fortunate that…幸运的是… have good/bad fortune运气好/不好

新人教版部编本三年级上册语文1.第3单元 单元说明 教案

第三单元 单元说明 童话是每个人童年的梦，本单元以“童话”为人文主题，选编了四篇课文，包括《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文和《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。《那一定会很好》讲了一颗种子不断实现自己的愿望的故事，诠释了树立服务意识，追求人生价值的精神境界。《在牛肚子里旅行》通过写红头被牛吞进肚子里又逃生的故事，引导学生了解牛有四个胃和牛会反刍的科学小知识。《一块奶酪》写了蚂蚁队长因为奶酪渣而产生了激烈的思想斗争，最终让年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣，表现了蚂蚁队长爱护幼小的品质。 本单元的阅读训练要素是“感受童话丰富的想象”。四篇课文旨在引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程；画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开的故事。“交流平台”则引导学生梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。 本单元的习作训练要素是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体例体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。 本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话，旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，养成课外持续阅读童话的习惯。 本单元的阅读要求是“感受童话丰富的想象”，因此，在整个单元的教学中要不断体现和强化这个要素。既要利用好教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合“快乐读书吧”适时推荐课外阅读，注意其价值取向。 本单元的习作训练要素是“试着自己编童话，写童话”。在教学中，可以通过小组合作等形式，让学生想象自己是其中一个角色，在想象的基础上先说出来，再把故事写出来。 要根据实际情况灵活安排教学内容。比如，可将“交流平台”的教学提前，引导学生关注童话的基本特点，为习作编写童话做好铺垫。习作有“写完以后小声读一读，看看句子是否通顺”的要求，词句段运用中安排有修改符号的学习，可将两者的教学进行整合。

人教版英语必修四第三单元知识点讲解学习

SectionA 语言知识精讲 重点词汇讲解 1.up to now 直到现在 up to now he’s been quiet up to now we’ve finished two thirds of the work up to now 在句中做时间状语，句子一般用现在完成时 2.humour n. eg:Our teacher hass a sense of humour 【单词积累】 humourous adj. humourless adj. humourist n. 【搭配拓展】 have a( good) sense of humour lack humour see the humour 3.break eg:.They planned to break into the bank that day As the president’s car arrived ,the crowd broke into loud 思维拓展 Break down使崩溃；毁坏，放弃抵抗；分解；出故障；身体出毛病 Break into/in 破门而入，突然发生 Break up 关系破裂，驱散人群 Break out 火灾，战争突然爆发 Break off 折断树枝，停止工作 Break through 突破障碍，穿越 例题演练： 1.Will you attend the meeting tomorrow afternoon? -------I the invitation up to now. A.haven’ t received B. Won’t receive C. will not have received D. didn’t receive 2.I can’t stand people . A. with no sense of humour B. who have no sense of humour C. who lack humour D. all the above

新人教版部编本三年级上册语文第3单元 第8课 教案

8卖火柴的小女孩 《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行，美丽的幻象与残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。 课文开头描写了小女孩的处境，接着写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，并在火柴的亮光中看到种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。 本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。课后练习提出“朗读课文”“小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么？表达了她怎样的愿望？”“和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受”等学习要求，旨在引导学生通过朗读、梳理、交流等方法，感受童话丰富的想象，培养学生的想象力。 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 3．能说出对课文印象深刻部分的感受。 4．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。 5．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。 教学重点 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象，理解所表达的愿望。 教学难点 1．能说出对课文印象深刻部分的感受。 2．了解作者由现实生活展开合理想象的手法。

3．感受小女孩在面临饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实时，内心对幸福生活的向往和追求。 1．识字写字 运用多种形式激发学生的学习兴趣，学会方法，能自主识字，爱上汉字。可通过图片或结合生活经验认识生字“蜡、烛”；也可以利用形声字特点识记“燃、焰、烛”；还可以让学生小组讨论交流识记方法，寻找多种方法识记生字，并在识记的过程中体会汉字的趣味性。 对会写字的指导主要针对笔画的起落避让、间架结构的合理安排。在指导前，先让学生观察田字格中生字的占格情况、书写特点。指导后可让学生进行练习，进而评价并鼓励学生，激发他们的书写兴趣。 2．朗读理解 朗读与理解课文相结合。本文朗读的基本语调应低沉、缓慢。在具体朗读时，可引导学生想象小女孩所处的环境，体会小女孩心情的细微变化，从而有感情地朗读。 1．根据拼音，预习课文，读准字音，读通句子。通过查字典，了解本课多音字“挣、几、晃、喷”的读音。 2．运用自己熟悉的识字方法认识本课的生字。 3．搜集作者安徒生的简介。 4．多媒体课件。 2课时 第一课时 1．认识“旧、饿”等生字，掌握多音字“挣、几、晃、喷”，会写“柴、冷”等生字，会写“火柴、围裙”等词语。 2．朗读课文，了解小女孩一共擦燃了几次火柴。 板块一插图导入，激发兴趣 1．课件出示课文插图一，让学生认真观察插图。 (1)观察到哪些信息？ (2)有什么疑问？

人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案

人教版四年级语文下册第七单元集体备课教案 【单元教材分析】 本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家，艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神。 【学生分析】 四年级的学生，正处在由低年级转入高年级的分割点。他们的阅读能力和分析理解能力都还有限。因此，在学习本单元时要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情 【教学目标】 1、认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读本单元的课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 4、学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

5、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到的启发，学习作者的写作方法。 6、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。 7、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 8、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ、Net]热爱生活，做生活的有心人，平时留心观察、注意积累，勤于表达。 【教学建议】 《两个铁球同时着地》这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威对人人信奉的哲学家亚里土多德的理论产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂和猜疑中走上比萨塔，用事实证明了真理，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。课文紧紧围绕《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬?茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行等描写表现人物的品质。

部编版三年级上册语文第3单元教案

第三单元 8去年的树 1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。 生字卡片、课件 2课时 第一课时 一、揭题引入。 读了课题，你有什么疑问？ 二、自主读文，初步感知。 1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。 2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3．抽读、评议、正音。 4．感知内容：学生畅谈 鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。 三、对话朗读，培养语感。 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！ 1．找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 大树与小鸟 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根 “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去) 小鸟与门 “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去) 小鸟与小姑娘 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“__________________________________________________________________ ______。” 四、延伸拓展，自主发展。 1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。” “接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

八年级英语下册第三单元集体备课教案(人教版)

八年级英语下册第三单元集体备课教案（人 教版） 八年级英语下册第三单元集体教案 Goforit8BUnit3couldyoupleasecleanyourroo?Period1 SectionA1a-2c教学设计 StudyingAis Beabletoreadtheneordsbylooingatthepronunciation. Asstudentstositellandchectheordsitheachother. Studyingprocedures Step2:Sho“Studyingais” Step3:Guideone Readandunderstandtheordsbylooingatthepronunciation. 抽读、正音、领读、齐读 Finish1abyritingdonAforalays,Uforusually,oforoften, Sforsoeties,HEforhardlyeverandNfornever. Step4:GuideTo ListenandchecPeter’sotherorPeterilldothesechores.

听力策略：听前让学生预测可能听到的结果，诱发其好奇心和兴趣；听中，捕捉家务名称和说话人的语音语调；听后，用完整的句子说出答案，旨在练语言、用语言。 Listenandreadalongthetape. Step5:GuideThree Readtheconversationin1aandtranslateitbytheselves. aepoliterequests: pare：couldyoupleaseseepthefloor? canyoudothedishes? Thin:hichsoundsorepolitetoyou? 情态动词can和could均可用来提出要求，但could 较为委婉、客气。couldyouplease+…?是一个礼貌、委婉地提出要求的句式，其后加动词原形即可。 ?注意在回答时，could要用can代替。 Practicereading. aeconversationsaboutthechoresin1a. Step6:GuideThree Listen.Peterasshisfatherifhecandofourthings.hatdoes hisfathersay?checyesorno. 听力策略：听前，仔细观察图片，识别人物关系及对话

四年级《品德与社会》上册第3单元教案

第三单元：灾害无情人有情 一、单元目标： 1、培养学生面对灾害临危不惧，懂得珍爱自己的生命，养成对自己的生命安全负责的态度；通过体会人们在危难中团结互助的精神，培养学生有同情心和乐于助人的品质。 2、通过了解自然灾害多样性，知道自然灾害危害极大，学习灾害来临时自我保护、自我救助的知识和方法，理解人与自然和谐相处的重要意义 3、具有初步的灾害防范意识和自我保护能力。 二、本单元总体思路： 1、自然灾害是“天灾”，是一种自然现象，是无法抗拒的。 2、了解自然灾害，学习防灾和自护，最大限度地降低它带来的损失和破坏性。 3、知道自然灾害的发生和人类的一些活动有关，人与自然要和谐相处。 4、初步掌握避灾自护知识是顺应自然；适应社会的需要，是学会生存的能力之一。 三、本单元教学建议： 1.学习内容点面结合。“面”是对自然灾害的整体认识。“点”要与当地具体环境有机结合，例如人口密集的城区、农村、山区、水库附近等。要突出针对性。 2.学习与演练结合。要使知识转化为能力。学习的目的是为了更好的生活，所以结合学习内容和地区的条件，进行一些简单易行的训练。例如：避震、避雷击、水灾逃离等。 3.丰富学习资源，加强学生感性认知，提高学生的灾害意识。例如图片、照片、新闻报道和案例。 4.注意科学性。 四、单元课时安排：9课时 主题一：生活中也有灾难 一、学生情况分析： 对于缺乏灾害知识和自救自护能力的少年儿童来说，他们往往是脆弱者和无辜的受害者。因此，在学校向他们进行灾害、事故方面的安全教育，提高他们的安全防范意识，增强自救能力，显得更为重要。小学生在学习和生活中可能了解一些有关自然灾害方面的知识，也听说过一些灾害事件，甚至还亲身经历过某些灾害，但自然灾害方面的知识离学生生活相对较

四年级语文下册第三单元教学设计集体备课教案

四年级语文集体备课 三小张丽丽 本组教材以“大自然的示”为专题，4篇文章有叙事性的记叙文，也有说明文，重点是让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现了受到启示。同时发展学生的观察、想象等思维品质。对于这样一些常识味很浓的文章，我们在教学中要注意什么呢？如何开展语言方面的训练和语文能力的培养呢？采用何种方式指导阅读比较合适呢？ （一）加强课前指导，指导学生查阅资料、运用资料。教育心理学认为：学习需要动机，需要情境。因此，教师的“导”延伸到课前，对指导和调控学生自主学习的过程是十分必要的。 为激起学生的兴趣，在教学说明文《蝙蝠和雷达》之前，有必要先指导学生查找关于蝙蝠与雷达的资料，同时要教给学生分析、整理资料为己所用的方法。教师还可以鼓励学生把搜集到的书面材料或图片展示到班级墙报上，供同学们互相阅读……学生查找资料的预习无疑能为课堂更好地学习创造出一种浓浓的学习气氛，而学生阅读相关的资料，更是主动参与学习的一种形式，充分体现学生学习的主体性，发挥出他们的主动性，培养和提高学生独立阅读、获取信息的能力。 本单元中的其它课文，如《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以级综合性学习活动，都需要学生查找相关的资料，这一点要特别注意。 （二）发挥教师的组织、引导功能。在课堂上，要指导学生把自己查找到的与课文内容有关的资料运用到理解课文当中去，从而使学生对课文的理解更有深度和广度。例如《蝙蝠和雷达》中，蝙蝠夜间飞行的原理和雷达的工作原理是理解本文的难点。但如果教师引导学生联系以前学过的课文《回声》去理解，再结合课前学生查找的相关

资料，小组讨论，画示意图理解等方法，这个难点便可较好地解决。有学生提出疑问时，就会有学生主动地根据自己对蝙蝠与雷达的了解作解答或补充。这样，问题来源于学生，解答也回归于学生，学生的学习积极性自然高涨。这也正好体现了《语文课程标准》所大力提倡的“让学生初步具备搜集和处理信息的能力”。 （三）抓住主要内容。在本单元的导语中，明确地要求我们“阅读本组课文，要抓住文章的主要内容”。这一点，我们在学习《自然之道》时就要给于落实。并结合课文，让学生了解一般的归纳方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分主要讲什么，再把每部分内容连起来想一想。 二、自然之道 学习目标 1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3. 丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 （一）预习探究 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。新课标第一网 2.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大

四年级上册数学第3单元教案

单元教学目标： 知识与技能： 1、理解射线、直线、线段的区别与联系。 2、认识角，掌握角的度量方法和画法。 3、掌握角的分类。 过程与方法： 1、经历射线、直线、线段以及角的认识过程，体验比较的方法。 2、经历量角、画角和角的分类的过程，体验动手操作、合作探究的学习方法。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的意识和动手操作的能力，使学生获得成功的体验，感受数学与生活之间的联系。 教学重点：认识线段、直线、射线；认识角和角的构成，掌握角的表示方法；理解各种角的意义；掌握画指定度数的角的方法。 教学难点：区分线段、直线、射线；建立角的正确概念；角的分类及其之间的关系；利用量角器画指定度数的角。 单元整体思路： 1、本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观，学生生可以通过观察、比较等方法来掌握本单元的知识要点 2、学生具有一定的操作能力，教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感性体验，再在小组交流中形成知识技能。 3、几何知识与日常生活有密切的联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。

第1课时：线、射线、线段 教学时间： 教学目标： 知识与技能：使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线的表象的形成过程。 情感态度与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 教学重点：射线、直线和线段三者之间的区别。 教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系 教学准备：尺，课件 教学课时：1课时 民族团结内容：民族团结心连心知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结，懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。 教学过程： 一、认识射线和直线 1.认识线段的特征(下面的板书填在一个表里) 出示线段(长4分米)提问：谁来告诉大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段) 提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)画线段时，开始和结束都要注意什么? 指出：线段是直的，有两个端点，是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。 师：谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的长是多少。现在看

深圳教案三年级下册第3单元

深圳教案三年级下册第 3单元 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

Unit3 Sounds 单元目标： 1.语言知识目标： ◆能拼读并书写bear elephant lion monkey panda tiger like man old our strong。 ◆学习字母“K k”和“Gg”的在单词中的发音和写法。 ◆能正确运用I like /don’t like。。。表达对某种动物的喜欢与否。 ◆能用Do you like …向他人询问喜好并用Yes, I do./No, I don’t.来回答别人的提问 ◆学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。 2.语言技能目标： ◆能根据图片或动作识记单词。 ◆能正确书写英文字母、核心单词和句型。 ◆能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。 ◆能做简单的角色表演。 ◆能听懂关于喜欢和不喜欢某种动物的对话。 ◆能写几句描述自己喜欢的动物。 ◆欣赏故事了解故事大意。 3.学习策略目标： ◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。 ◆在学习中能集中注意力。 ◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。 ◆积极运用所学英语进行表达和交流。 第一课时 教学内容：学习新知识What can you hear I can hear… 教学目标： 1.能用What can you hear?提问，并能用I can hear…回答。 2.能拼读并书写plane, bus, car, bike, train, ship. 3.能用I can hear…描述自己听到的声音。