【定稿】机器人大战设计规则20151023
概述
本文件将概括性地介绍2015年机器人大战锦标赛的参赛要求。在体现对参赛者的公平公正的基础上，在考虑到竞赛场地损坏、比赛项目时间安排问题，参赛队员以及观众安全问题的基础上，为尽量减少对机器人制作工艺的限制，特制定以下规则。
本文不被解释为加入锦标赛的官方邀请。参赛机器人的设计要求必须经过机器人大战组委会批准。参加过往届机器人锦标赛的机器人需要重新接受机器人大战组委会的检查。机器人设计经过批准后，参赛队会收到更多的说明以及要求文件。
赛制
a. 比赛环节
机器人比赛分展示环节和打斗环节，其中展示环节占10分，打斗环节占90分，总分100分。
b. 比赛密度
在机器人决斗比赛中，任何参赛机器人在20分钟内只能参加一场比赛。
c. 战斗馆的规格
机器人大战的竞技场占地1414?m m ，离地0.6m ，机器人必须可轻易通过1.5 1.5m m ?的竞技场的门。竞技场会在一定的时间释放暗器，如锯子、锤子、陷阱、火焰等。
第1节 参赛机器人基础
a. 移动性
参赛机器人可采用双脚行走、滚行、跳行、滑行或其他移动方式，但必须在一定范围内受控运动，并且不会对比赛场地造成损坏。
参赛机器人至少有6Km/h 的移动速度，移动速度较慢的机器人，需配有一件或两件较强的攻击性武器。 b. 机器人控制
比赛中必须要有稳定可靠的遥控装置来对机器人进行控制。
操作者必须可以随时禁用或遥控机器人拥有的某些自主功能。
c. 武器
组委会要求参赛机器人至少携带一件可严重影响对方机器人的运行的动力驱动武器，武器类型可以是鳍状肢、捣具、大锤、爪钩等，武器要求模块化、可拆卸、方便安装，参赛队需备份多个以便在机器人维护时更换。组委会禁止无功能性武器的机器人参赛。
d. 配置要求
每支参赛队可以由两个或两个以上机器人组成，但只有一个机器人可携带武器。机器人对体积无限制性要求，但机器人必须可以通过1.5 1.5m m ?的竞技场的门。
e. 部件保护
机器人电池、高压箱等应受到足够的保护，如果组委会工作人员可用螺丝刀穿过机器人外壳触碰到其核心设备，那么参赛队需完善机器人的防护结构。
f. 离地空间
对机器人底部的离地空间没有具体要求，但比赛场的地面不平坦，地面也许会有至少2.5c m 凸起的障碍物。 g. 车体要求
机器人车体可采用大赛推荐的底盘，也可采用自制的底盘。
h. 机器人要求
参赛机器人不可与现有的战斗机器人在结构设计上完全相同。
第2节重量限制
a. 最大重量
机器人最大允许重量为100Kg，没有最小重量限制。
机器人大赛组委会会在赛前对参赛机器人进行称重，如果机器人在赛场超重，参赛队只有非常有限的时间去调整机器人，因此强烈建议机器人不要超重，并且可配压载物。
b. 不计重量部分
●安全罩和限制件，不计入机器人重量。
●机器人上安装的一个或两个摄像头不计入机器人的重量。
●机器人大赛组委会将在参赛机器人中安装遥测装置，此遥测装置不计入机器人的重量。
第3节机器人打开、关闭
组委会禁止不易于打开关闭或打开关闭不安全的机器人参赛。打开和关闭必须由一人在本文规定的最大允许时间内完成。
a. 主开关
首先考虑机器人主开关的位置与功能。
主开关需满足：
●断开主开关时，需切断机器人（不包括摄像头和遥测装置）的一切供电。
●主开关的操作使用必须简单易行。
●操作主开关时，不可将机器人提起或倾斜。
●操作主开关时，机器人任何武器不能对准操作者。
●主开关不能位于旋转外壳包围之内。
●可使用特制的工具操作主开关。比赛时要求操作者必须随身携带该特制工具。
在打开、关闭时间限制内，可以有两个或两个以上主开关。
主开关推荐使用可拔插的跨接插头。
b. 打开
机器人的打开（包括移去安全罩、限制件和对主开关操作）时间不能超过30s。
主开关打开时，机器人本体及其武器不能有任何动作。
c. 关闭
机器人关闭时，本体及其武器不能有任何动作。
机器人的关闭时间不能超过30s。
如果机器人在战斗中严重受损，对该机器人无关闭时间要求。但必须通过其他办法关闭机器人后才能将机器人从比赛场取出。
第4节电气系统
a. 最大电压
机器人的最大允许电压为220V，若机器人使用48V以上的标称电压，参赛队须对此电压进行说明，机器人大赛组委会有权拒绝超出安全范围的机器人参赛。
b. 电池
必须采用大赛指定的电池，电池电压不能超过36V。
比赛过程中须保护好机器人电池。若电池在比赛中起火，工作人员将会封隔比赛场直到火燃烧结束并且烟气被清除。
c. 电机
机器人上电机的功率之和最大不能超过2000W，机器人上燃油机的容量之和不能超过25CC。
第5节遥控
所有机器人必须使用大赛组委会统一的遥控系统，遥控器的通讯模块需在平台上统一，此系统使用某种数字扩展频谱（DSS）通信，发射器与接收器之间可自动配对。
赛前需确认遥控设备不会被相同频率的其他遥控设备干扰。
机器人遥控设备发送器断电或关掉时，机器人本体以及其武器将停止动作。
机器人大赛组委会会检查每个机器人的遥控系统。若某参赛队的遥控系统会干扰到赛场的其他设备，该参赛队将失去比赛资格。
若使用遥控发射站设备，参赛队将有60s的时间安装此设备，并有60s的时间拆除此设备。
第6节 Construction Materials
机器人比赛后不可存在大量（或有毒）物质。
a. 禁用材料
禁用材料包括但不限于以下清单：
●放射性材料。
●有害的散纤维（如石棉等），碳或玻璃纤维复合材料可以使用。
●有毒或活性金属（如镉、贡、锂等），电池中的金属除外。
●所有有机物质（电池中的有机物质除外）。
b. 在机器人外表
机器人与对方机器人战斗时，机器人外表上的物质不能影响比赛。
不允许使用的物质包括但不限于如下清单：
●铅金属(Pb)。
●硬性塑料泡沫（PVC、聚苯乙烯、聚氨酯等）。
●玻璃陶瓷或脆性陶瓷。
第7节使用的武器
每个机器人必须至少有一件攻击性武器。禁止携带无效武器的机器人参加比赛。
a. 武器定义
武器是机器人的组成部件，通过遥控装置控制，与机器人移动方式无关，武器可与机器人移动同时进行，但武器的基本性能不能依赖于机器人的移动特点。例如，楔形机器人、旋转攻击机器人等是可以参赛的，但是它们本身不应是武器。
b. 投射武器
可以使用投射武器，须保证该武器可自行回收且不引起场内犯规问题。
投射武器不能使用炸药、弹簧、弹弩以及气压驱动枪等。
c. 多个武器
一个机器人可以有两个或两个以上武器，其中至少有一件武器可严重影响对方机器人的运行或损坏对方机器人。
比赛鼓励更换武器使用，但机器人重量需满足比赛要求。
d. 火焰武器
允许使用火焰武器，但对火焰武器有如下限制：
●仅可使用两种类型燃料：丙烷或丁烷气。
●火焰效果可通过遥控装置开启和关闭。
●高压箱必须被严密保护。
●火焰的长度和向上角度必须可调，减小损坏赛场透明塑料墙壁的风险。
e. 旋转武器
旋转武器必须有自动控制装置，使得旋转部件在失去遥控信号后可自动切断电源。
机器人收到停止旋转的遥控指令或失去遥控信号后，该旋转武器必须在60s内停止旋转。
f. 禁用武器
以下武器在任何情况下都不能使用：
●喷胶武器、液体武器（包括水）、喷射钓鱼线武器、喷射钢珠武器等。
●电磁脉冲发生器或其他用于破坏或干扰对方机器人电子设备的装置。
●有意制作的烟雾发生器。
●亮光、激光等使人分心或有害视力的武器。
●通过毁灭自己来攻击其他机器人的武器。
第8节气动系统
参赛选手必须熟悉气动系统设计，并确保气动部分的设计和使用安全。对气动系统的具体要求如下：
●气动系统不能被用作气动喷射式武器。
●最大的允许储存压力为20000KPa。
●最大允许调节系统压力为2500KPa。
●允许使用给缓冲箱充气的空气压缩机，可在赛场门关闭后、战斗开始前对缓冲箱进行加压。
●气动系统必须随时可控，例如可随时实现关闭或开启，并在人触碰时不会造成危险。
●气动系统设计时必须使用德国费斯托（FOSTER）FST系列12MPS直连式不锈钢快接插头装置或其他厂家生产
的与此插头完全等效的插头。气动系统零部件须从正规厂商购买。
●所有气体的瓶子必须确保安全，且要做好充分的保护，以免被别人攻击时造成危险。
第9节液压系统
对液压系统的要求如下：
●最大的允许压力为20000KPa。如果参赛队有足够的知识与设计经验安全制作高于规定压力的气动系统，该系统
才可能会被机器人大赛组委会批准。
●液压油必须是非可燃性、非腐蚀性，其毒性为中低型，其在液压系统中的最大压力必须被标出。
●对于液压系统的设计没有具体的限制性要求。但液压系统必须采用最优使用方法、气动系统零部件需是正规厂商
发售，零部件必须标有在液压系统中的最大允许使用压力。
●液压系统的储油箱必须在机器人内部进行保护。
●必须有方法给液压系统降压，并将其列为关闭步骤之一。
第10节操作安全
机器人上所有可能伤人的锐边尖角，都必须有可移除保护罩防护，保护罩（如扣式罩）不会被意外碰脱。
若机器人关闭后，其武器或其他部分还可运动以致影响安全，则须有内置装置或外部装置来防止产生这种无效运动。
若机器人大赛组委会禁止机器人保护罩或限制件不合格的机器人参赛。
比赛期间禁止随身携带机器人，机器人大赛组委会将提供数量有限的托盘式手推车。
第11节遥测装置
机器人大赛组委会可能会在机器人中安装自供电的遥测装置。参赛队需在机器人本体内留有iPhone 4大小的空间，以便放入该模块。
第12节外观
机器人会在相关电视节目中出现，因此机器人外观需要遵守相关要求。机器人大赛组委会及其联播电视台拥有保留、修改、去除机器人上的所有设计元素、图形、词汇的唯一及绝对酌情权。
机器人大赛组委会可能会随时修改上述规则。新修改的规则会在修订版的《设计规则》中注明。各参赛队有责任去阅读、理解并遵守此文中的规定或机器人大战组委会另外提出的规则。机器人大赛组委会强烈建议各参赛队经常查看设计规则有无影响机器人的设计和制作。机器人大赛组委会保留以任何理由（包括但不限于没有满足安全要求或技术要求）取消任何队参加比赛的唯一及绝对的酌情权。
1.1 正式版第5页，共5页 2015年9月22日
北师大版《谁说没有规则》说课稿.doc
北师大版《谁说没有规则》说课稿- 《谁说没有规则》是第五单元中的第二课。本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。 《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。 本课与本单元中的《钓鱼的规则》形成了强烈的对比。《钓鱼的规则》刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象，这一课，则列举了四个反面的小例子，可以使本单元的主体进一步深化。 本课一共有4个小节，分别写了乱给动物喂食物、不走天桥和地下通道翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的4种社会现象。文章源于生活，又将回归到生活中去。这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。加之4小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。
诗歌的每一小节不仅是写插图中的人物，也会让每一个读者如坐针毡。这4件看似渺小的事情，真正将他们书面化，又像是在写自己的事情。每一小节用词都很准确，句句到位。第一句都已设问的形式，引起读者的注意，明明白白一词，不仅写的是书写规则的字迹清楚，还包含大家心知肚明的道德规范。即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛说出别人也这样做、这样方便快捷、没人看见是我、用不着你管我这样典型的心理状态的话。文章没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。 二、说目标 以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。 知识和技能：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握垃、圾等生字并能正确书写等生字；三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
《遵守规则》教学设计
《遵守规则》教学设计 教学分析： 【教学目标】 知识目标了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则 能力目标提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力 情感态度与价值观目标树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：维护社会规则。 教学过程： 一、导入新课(学生阅读教材P26“运用你的经验”) 结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。 教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。 二、新课讲授 目标导学一：自由与规则不可分 (一)正确认识自由 活动一：自由与自由的冲突(学生阅读教材P27第一个“探究与分享”) 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 活动二：我的自由谁做主(学生阅读教材P27第二个“探究与分享”)
思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？ 教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 目标导学二：自觉遵守规则 (二)遵守规则 活动三：梨虽无主，我心有主(学生阅读教材P28“探究与分享”) 1．思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 2．你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？ 教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。2.许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。 活动四：中国式过马路的思考(展示图片及观点) 中国式过马路：靠规则不如靠自己 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。
[《谁说没有规则》教学设计之二]谁说没有规则教学设计
[《谁说没有规则》教学设计之二]谁说没有规则教学设计教学目标： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。 2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。 3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。 教学重点： 通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点： 仿照课文，续写诗歌。 教学准备： 多媒体电教 教学过程： 一、提问导入，引出课题。 同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生
活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。 [课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性。] 二、初读诗歌，学习生字。 1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。 2、开火车检测学生掌握生字词的情况。 3、抓住重点字词(如饼喂瞪)理解字义，引导学生说说记字方法。
[学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。通过自由地读、开火车游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型结构，来巩固生字词。如饼与瓶的区别，喂字的书写该注意什么，做一做瞪的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力。] 三、再读诗歌，领悟诗意。 1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论： (1)这节小诗写了什么规则? (2)主人公为什么不遵守规则? (3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?
遵守规则教学设计
《遵守规则》教学设计 吴志壮 【教学目标】 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重点、难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：维护社会规则 【课时安排】 一课时 【教学方法】 合作探究法、讲授法、小组讨论法 【教学用具】 电子白板，PPT 【教学过程】 （一）导入：PPT出示材料：１７６４年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书毁于一旦，让人痛心疾首。 突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他必须做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠哉游哉地阅读完后再归还。突然之间，这本书成为珍本。一番激烈的思想斗争之后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的门，说明理由后郑重地将书还给了学校。 如果让你来处理这件事，你会怎么做？ 学生发表自己的意见 PPT出示校长的做法：收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后把他开除出校。理由：哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。 教师总结：可以说，没有校规就没有今天的哈佛，可见规则是多么重要！这节课，让我们一起学习《遵守规则》。 （二）预习检测： PPT出示问题： 1、社会规则与自由的关系？ 2、我们如何自觉的遵守规则？ 3、如何维护和改进规则？ （三）新授： （阅读教材P26“运用你的经验”） 思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？学生回答。 教师分析：人人遵守规则，社会秩序才会井然有序，人们才会更有序地工作、生活、学习。 （阅读教材P27“探究与分享”） 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？
生活中的规则教学设计
生活中的规则教学设计 一、教学目标： 1、知道生活中处处有规则，初步建立起规则的概念。 2、理解规则的必要性，知道守规则会使大家都生活得很方便、很愉快 3、了解生活中、学习中最基本的规则 二、教学重点： 知道在生活中处处有规则 三、教学难点： 初步建立规则意识，在日常生活中，愿意用普遍的规则来约束自己。 四、教学过程： （一）导入： 师：同学们，我们每天都会交作业，今天，我们就来做一个交作业的游戏好不好？ 生：好 师：现在，请你将桌面上的其中一张彩色卡纸以最快的速度交到王老师手里，开始吧！ 生：交的作业乱，课堂秩序混乱 师：孩子们，看看老师手里的作业，再回顾一下刚才交作业的过程，你想说点什么？ 生回答 师：咱们再交一次你有什么好的办法？ 生回答 师：现在咱们就按小组来交，请小组长将每组的彩色卡纸齐上来，然后再交到王老师的手里，开始吧！ 生：整齐的交作业 师：这两种方式你更喜欢哪一种？为什么？ 生回答 师：喜欢第二种的举手 生：举手
师：好，手放下。老师也比较喜欢第二种，因为我不但可以从小组长那里得知 今天谁没交作业，还维持了课堂的秩序，看来同学们想的办法真不错!其实这种办法就是交作业的规则。 师：这节课，就让我们跟随小明一起去寻找生活中的规则。（板书课题） （二）、找规则 师：让我们一起来看大屏幕： A:同学们，美好的一天即将开始!看，小明正伸着懒腰，眼睛还没有完全睁开，就被妈妈叫醒了！因为上学要守时，所以要做好上学前的一切准备。接下来小 明要做什么？刷牙有什么要求呀？洗脸时有要求吗？我们应该怎么吃饭？ 生回答 师：说的太好了，其实呀，这些约定俗成的要求就是我们家庭里的规则。 B：瞧，小明终于准备完毕，高高兴兴的去上学了，今天，小明准备绿色出行，做公交车去上学！那么，在公交车里有哪些要求？我们应该怎么坐公交车呀？ 生回答 师：刚才同学们说的这些坐公交车的要求，就是公交车里面的规则。 C：小明经过一路的颠簸，终于按时来到了学校，小明长吁了一口气“我太高兴了今天终于没迟到”他急忙跑进教室。和我们一起来上这节思品课，那么在这 节思品课堂上，又有哪些要求呢？ 生回答 师：同学们说的太好了！并且二年一班的小朋友都做到了王老师上课的要求， 老师给你们点个赞！其实这些课堂上，我们可以做的，不可以做的，就是我们 课堂上的规则！ D:听，叮铃铃，叮铃铃！下课了！我们最喜欢的课间10分钟终于来到了！同学们像小燕子一样飞出了教室，这个时候，又有哪些要求呢？ 生回答 师：对呀！你们说的这些要求，其实就是我们上下楼梯的规则、走廊里的规则！ E:看，小明和小伙伴们蹦蹦跳跳的来到了操场上！准备和小朋友一起做游戏！ 我们最喜欢玩什么，怎么玩？为了玩好游戏有没有要求？谁来说一说？ 师：有的小朋友会玩的特别开心！而有的小朋友没玩好，还在抹眼泪呢，这是 为什么？ 生回答 师：原来每一个游戏，都有不同的游戏规则！
新人教部编版八年级道德与法治上册优秀教案：遵守规则教案
遵守规则 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：维护社会规则。 2 教学过程 一、导入新课 （多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。 按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。 二、新课讲授 目标导学一：自由与规则不可分 活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片） 设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。 1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答） 2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。 活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车） 2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。据了解，目前铁路公安已介入调查处理。 1.观看视频，谈谈感受。 2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？ 提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。 3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）
我们遵守规则教学设计与反思
《我们遵守规则》教学设计与反思 【活动目标】 1. 通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。 2. 在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。 3. 发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。 【教学准备】 1. 教师设计调查表。 2. 学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。 3. 课件【活动过程】 一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性 1. 同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！ 2. 掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满） 3. 谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 师询问：同学们对比赛的结果满意吗？ 师追问：你们为什么觉得不公平呢？(学生说出不公平的理由) 师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。 5. 按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）
师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。 导语：你最喜欢玩什么游戏？这种游戏有什么规则？没有这些规则行吗？ 二、活动二：了解规则是怎么来的 （1）师：规则是怎么来的？由谁制定的？请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案 （2）学生自由看图，指名回答。 三、活动三：了解学校生活有规则， （1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。 四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则； 1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则？都有什么样的规则？ 请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。 “规则在哪里”调查表
中班社会教案：遵守规则
中班社会教案：遵守规则Middle class social lesson plan: abide by the rules
中班社会教案：遵守规则 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、活动目标： 1、知道生活、游戏中有许多规则需要大家一起来遵守，知道规则的重要性。 2、能积极参与讨论，共同制定新规则。 二、活动准备： 装有小药瓶的可乐瓶、ppt、各种乐器人手一件 三、活动过程： （一）游戏导入 师：今天，姚老师遇到了一个小困难，想请小朋友们一 起来帮帮我。 ——师出示装有小药瓶的可乐瓶
师：你们看，我把装有糖果的许愿瓶不小心掉进了可乐瓶里，谁愿意帮我把它们拉出来？（师请五位小朋友一起拉）师：行吗？为什么不行？你们遇到了什么问题？（请刚刚拉的小朋友回答）那你们有什么好办法可以解决吗？ ——第二次请孩子们尝试 小结：孩子们，你们看，大家一起将东西取出时，还是需要一些小规则的，不然我们就不会成功。 （二）出示乐器 师：今天呢，姚老师还给你们带来了这么多的乐器，一起来看一下，认识它们吗？（师带领幼儿逐一认识乐器）一会呢，就请你们去选一样自己喜欢的乐器，我们跟着音乐一起发出声音好吗？ 师：先来听一下是什么样的音乐？这首音乐听上去感觉怎么样？ （三）自由演奏 ——孩子取乐器，并跟着音乐自由演奏
我们遵守规则教学设计与反思修订稿
我们遵守规则教学设计 与反思 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《我们遵守规则》教学设计与反思【活动目标】 1.通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。 2.在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。 3.发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。 【教学准备】 1.教师设计调查表。 2.学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。 3.课件 【活动过程】 一、活动一：游戏导入,感受规则的重要性 1.同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！ 2.掌声送给获得胜利的同学们！（此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满） 3.谈谈做游戏的感受，讨论怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 师询问：同学们对比赛的结果满意吗？ 师追问：你们为什么觉得不公平呢(学生说出不公平的理由) 师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？ 4.学生发言，共同制定游戏的要求，教师相机总结：其实这些要求就是这个游戏的规则。
5.按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖） 师小结:通过刚才的游戏,我们知道有了规则,游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。 导语：你最喜欢玩什么游戏这种游戏有什么规则没有这些规则行吗 二、活动二：了解规则是怎么来的 （1）师：规则是怎么来的由谁制定的请同学们轻轻打开书46、47页，从书本中寻找答案 （2）学生自由看图，指名回答。 三、活动三：了解学校生活有规则， （1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本45页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。 四、活动四:合作探究活动：社会生活有规则； 1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则都有什么样的规则 请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。 “规则在哪里”调查表
8086汇编语言程序设计
实验1 简单汇编语言程序设计 一、实验目的与要求 1．熟悉汇编语言运行、调试环境及方法。 2．掌握简单汇编语言程序的设计方法。 3．熟悉调试工具DEBUG，并运用DEBUG 工具调试程序。 二、实验内容 根据下列要求，编写汇编源程序，汇编连接汇编源程序，并利用DEBUG 工具调试程序，验证程序的正确性。 1. 若X、Y、R、W 是存放8 位带符号数字节单元的地址，Z 是16 位字单元的 地址。试编写汇编程序,完成Z←((W-X) ÷5-Y)?(R+ 2) 。 2.试编写一个程序，测试某数是否是奇数。如该数是奇数，则把DL 的第0 位置1，否则将该位置0。 三、实验报告要求 1.程序算法流程图。 2.源程序清单。 3.程序运行结果。 4.调试过程中遇到的问题和解决的方法。
实验2 分支及循环程序设计 一、实验目的与要求 1．熟悉汇编语言运行、调试环境及方法。 2．掌握分支程序和循环程序的设计方法。 3．熟悉调试工具DEBUG，并运用DEBUG工具调试程序。 二、实验内容 根据下列要求，编写汇编源程序，汇编连接汇编源程序，并利用DEBUG工具调试程序，验证程序的正确性。 1.编写汇编程序，统计某存储区若干个数据中英文字母的个数，并将结果在屏幕上显示。 2.从键盘任意输入一组字符数据，请编写汇编程序将该组数据加密后在屏幕上显示。参考加密方法是：每个数乘以2。（说明：本题的加密方法，同学们可以自己拟定） 三、实验报告要求 1.程序算法流程图。 2.源程序清单。 3.程序运行结果。 4.调试过程中遇到的问题和解决的方法。
实验3 子程序程序设计 一、实验目的与要求 1．熟悉汇编语言运行、调试环境及方法。 2．掌握子程序的设计方法。 3．熟悉调试工具DEBUG，并运用DEBUG工具调试程序。 二、实验内容 根据下列要求，编写汇编源程序，并利用DEBUG工具调试程序，验证程序的正确性。 1.编程以十进制形式和十六进制形式显示AX的内容，并把两个显示功能分别封装成子程序dispDEC和dispHEX。 2.设在以EXAMSCORE为首地址的数据缓冲区依次存放某班10名同学5门功课的成绩，现要统计各位同学的总分，并将总分放在该学生单科成绩后的单元，并调用第1个程序封装好的子程序，以十进制方式显示统计情况，显示格式自行设计。请编程完成此功能。数据缓冲区参考数据定义如下： EXAMSCORE DB 01 ;学号 DB 89,76,54,77,99 ;单科成绩 DW ? ;该学生的总分 DB 02 ;学号 DB 79,88,64,97,92 ;单科成绩 DW ? ;该学生的总分 三、实验报告要求 1.程序算法流程图。 2.源程序清单。 3.程序运行结果。 4.调试过程中遇到的问题和解决的方法。
谁说没有规则语文教案例文
1 《谁说没有规则》语文教案范文 《谁说没有规则》是一首现代诗歌。作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告诉读者生活中不是没有规则，但有的人就是不能自觉遵守。下面就是给大家带来的小学四年级语文《谁说没有规则》优秀教案，希望能帮助到大家! 小学四年级语文《谁说没有规则》优秀教案一 一、教学内容 北师大版四年级语文下册——五单元《谁说没有规则》 二、教学目标 1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。 2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。 3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。 4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。 三、学情分析 四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。比如课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。 为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。 四、教学策略 在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉
部编版八年级上册道德与法治-遵守规则精品教案与教学反思
第2课时遵守规则 【教学目标】 知识目标 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则 能力目标 正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力 情感态度与价值观目标 树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念 【重点难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。 教学难点：维护社会规则。 2 教学过程 一、导入新课 （多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。 按规则办事，往往需要我们的自觉。如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
一、学习目标 1.了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 2.正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。 3.提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 二、自主预习 1.自由不是随心所欲，它受、、等社会规则的约束。 2.遵守社会规则需要和。 3.我们要积极改进规则。规则不是的。 三、合作探究 同学甲认为：规则就是约束人的，能不遵守则不遵守。 同学乙认为：规则是为人们提供方便的，应自觉遵守。 你同意谁的观点，请说明理由。 四、随堂演练 1. 无论是游戏还是比赛都要有规则，社会生活中处处都有规则，有的形诸笔墨、见于文字，有的传为口碑、约定俗成。它像无形的指挥棒指挥着我们。关于社会规则下列说法正确的是（） ①社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定②青少年年龄小，与社会规则无关③生活中调节我
《谁说没有规则》教学设计
北师大版小学语文四年级上册《谁说没有规则》教学设计 故市镇中心小学 马丹 2015-9-16
《谁说没有规则》 教材分析：本课是北师大版四年级上册第八单元的第二篇课文。《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课列举了学生很熟悉但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生，生活中是有规则的。事例贴近学生的生活，四小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。 学情分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。 教学课时：第二课时 教学目标： 1、自读课文认识生活中存在着较普遍的不遵守规则现象，这些现象 源自只顾自我利益，明白要树立公德意识，自觉遵守规则。2、结合生活实际，仿照课文续写诗歌。 教学难点：体会对于违反规则的不良心态的准确描写。 教学过程： 一、导课 1、师：同学们，昨天咱们学习了哪一课？这节课我们继续来学 习这篇课文。师生板书课题：谁说没有规则。 2、检测词语 衔接：大家词语掌握的真不错，那么把词语放入课文中，大家把课文
是否读得通呢？一起去试试！ 二、新知教学 （一）分析仿写范例，概括句式表达特点 1、指名读课文。 2、本文共几个小节？集体小声读一读课文，展示读自己喜欢的小节。 3、这几个小节的句子，有哪些相同的地方？哪些不同的地方？据生 回答板书句式特点。 4、每个小节的开头是一个什么句式？ 5、以第一小节为例分析小节不同处所填的内容。 6、小组合作讨论其余小节中的规则、违规行为、违规神态和心理。这几个小节中的主人公为什么不遵守规则？汇报。 衔接：同学们真厉害呀，个个都很会思考。那么接下来，老师带给大家一张图片，想不想看？ （一）仿照特点，促进简单的读写迁移 1、出示图片，说说你看到了什么？图中的规则是什么？违反规则 的行为是什么？猜猜你去问他为什么闯红灯，他会有怎样的表情与心理？ 2、组内说一说。汇报。 衔接：看来同学们个个都有火眼金睛和洞察人心里的超能力，接下来，就把你们的超能力运用到写作中吧！ （二）创设情境，仿照特点实现综合迁移 1、出示超载和损坏花草图片
《我们遵守规则》教案1 (1)
《我们遵守规则》教案 教学目标 1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。 2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识。 教学重难点 1、了解生活中有哪些规则。 2、意识到规则的重要性。 3、学会遵守规则。 教学过程 1、创设情境导入。 （1）组织全班学生做一个“传电话”的游戏，即老师对每组第一个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组最先传到最后一个学生，这组即为优胜。做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后，请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 （2）引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。 （3）学生做游戏。 学生按照共同的制定“传电话”的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。 （4）学生发言。 阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。 2、研讨分析。 （1）阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。 （2）老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？”以不计名投票的形式，统计情况。教师根据学生统计情况，提出大胆的假设，创造一个没有规则的世界。 （3）请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则”小品，现场展示。 学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。根据活动谈自己的想法。
3、探究活动。 （1）老师：学校里面也有各样的规则，比如小学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，准备一节课上多长时间？准备上些什么课？每个班打算安排多少学生？ （2）老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。 （3）体验活动。 教师引导全班体验制定规则的过程。今天，请同学们为咱们班制定班级规则。先请学生讨论他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。 4、总结。 （1）请学生阅读课本第48页的表格。判断自己是否守规则。 （2）教师总结。 老师：生活中处处有规则，规则让我们的生活变得合理而有秩序，我们需要遵守这些规则，做一个守规则的人。
《汇编语言程序设计》考核方式
考核方式与要求 期末总成绩构成：期末开卷考试60% + 平时作业10% + 实验和实验报告30%。 1、试卷考核方式与要求 “汇编语言程序设计”的课程要求是使学生具有一定的程序设计能力。虽然课程是通过80x86微处理机来开展教学的，但学习的重点不仅仅是学会80x86指令的语法和规范，更重要的是通过多读程序、多练习编写程序来掌握程序设计的基本方法和技术，要求学生在工作中遇到其他机型，都应该能利用所掌握的方法和技术顺利解决实际问题。因此，我们在教学过程的各个环节，特别是具有指挥棒作用的考核环节中，着重体现了“能力培养是首位”的指导思想。 为此，汇编课一直实行多元化考核方式，在考核评分上，平时练习和上机实验占40％，期末考试占60％。期末考试实行开卷考试，这样学生平时学习的关注点就会放在分析问题和编程实现的方法上，有利于学生开阔思路，发挥自身创造力。每年设计开卷考试的考题是有一定难度的，教师必须非常熟悉课程的知识点、重点和难点，以及体现这些知识和能力水平的多种题目类型。 2、实验方式与要求 实验的目标为：加强课堂上相关理论和技术学习的有效性；提高学生上机编程和调试的能力；培养学生科学实践的理念和独立分析问题、解决问题的能力。其设计思想是：实验内容兼顾基础性和综合性，实验题目由简单→复杂，程序功能由单一→综合，实验安排有基本要求题＋自选题，实验题类型有验证型和自主创新设计型。 √实验课组织形式： 1．系教学实验室按课程要求负责上机环境配置及实验设备管理； 2．以班为单位组织上机实验，并将上机时间安排表发至每位同学； 3．每单元实验课安排一位助教（助博）负责实验指导和答疑； 4．学生每做完一个实验即可提交老师验收，老师将实验运行结果记录下来作为实验成 绩的依据。验收时教师要注意发现比较突出的好的实验例题（完成时间短、程序运行效率高）； 5．要求提交实验报告，根据实验报告及实验运行结果的记录，评出实验成绩，实验成 绩一般占总成绩的30％。 √教师指导方法： 1．大课集体指导。每学期实验前教师安排一次实验指导课，讲解实验方法和实验要求； 2．每次实验课都安排助教（助博）进行个别或集体的实验指导和答疑； 3．对具有共性的、问题比较多的实验，主讲教师在课堂上再进行集体指导； 4．每学期对实验中出现的问题，对照实验题目进行分析、总结，以利于以后的教学。 5．对于实验中有创新点的学生，还可以请他上讲台为同学们介绍他的设计思路，引发大家展开讨论。
《生活离不开规则》公开课优秀教案 部编版4
第9课生活离不开规则 教材来源： 小学第二学段《道德与法治》教科书，人民教育出版社部编版 教学内容来源：小学三年级道德与法治（下册）第3单元 课时：共2课时 授课对象：三年级学生 【教有所依】 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于情感·态度·价值观 珍爱生命，热爱生活，养成自尊自律、乐观向上、勤劳朴素的态度。初步形成规则意识和民主法制观念，崇尚公平与公正。 （2）基于能力与方法 学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。 （3）基于知识 理解日常生活中的道德行为规范和文明礼貌，懂得规则、法律对于保障每个人的权利和维护社会公共生活具有重要意义。 2.教材分析 本课是三年级《道德与法治》第三单元《我们的公共生活》的第二课，教材包含了“大家的朋友”“生活离不开规则”“爱心的传递者”三个活动主题，让学生了解和爱护公共设施，了解规则的重要性并自觉遵守规则，同时主动善待他人，帮助他人。本课的重点在于通过各种活动形式促使学生了解到生活的方方面面都有规则，认识到规则的重要性。 3.学情分析 学生经过三年的学习生活已经初步建立起了“规则意识”，并且能够用学校和社会的一些规则来约束、衡量自己的行为，同时初步具有一定调查、搜集、处理资料信息的能力。但是由于认知能力和生活经验的局限，他们对规则的理解是比较浅显的，很多学生没有理解规则的重要性和必要性，自觉遵守规则存在着一定困
难，难以内化为一种自觉地行动和生活习惯。 学习目标 1.学生知道规则与我们的生活密不可分，涉及生活的方方面面。 2.学生了解到规则非常重要，必不可少。 3.学生感受意识到遵守规则的作用，违反规则带来的严重后果。 学习重点 知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 学习难点 养成自觉遵守规则的意识。 评价任务 1．通过小组交流讨论、班级汇报等形式让学生充分意识到规则无处不在。2．通过“我是规则小警察”的游戏方式树立学生的规则意识。 3. 通过自由设想、观看图片、视频等形式，使学生意识到规则的重要性。 课时：第一课时 教学过程 环节一创设游戏，导入课题（5分钟） 1.教师创设游戏情境，提供游戏条件，让学生做“吹气球”的游戏。 2.让学生根据这一轮的游戏，重新制定游戏规则。 3.按照游戏规则，重新做游戏。 4.介绍自己最喜欢的游戏及其规则。 5.引出课题。（完成目标一） 以游戏为切入点，让学生在游戏中体验、了解规则，初步建立“规则”概念。（评价任务一） 环节二留意生活，感受规则（15分钟） 1.打开课本，让学生看图，说说看到哪些地方有什么样的规则。（适时张贴板书：学校生活有规则社会生活有规则） 2.小组讨论调查到的规则，讨论前，学生交流“讨论需要注意的事项”，教师出示小组交流规则。 3.小组汇报调查内容。
遵守规则教学设计
〈〈遵守规则》教学设计 吴志壮 【教学目标】 知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识, 形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重点、难点】 教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：维护社会规则 【课时安排】 一课时 【教学方法】 合作探究法、讲授法、小组讨论法 【教学用具】 电子白板，PPT 【教学过程】 （一）导入：PPT出示材料：1 7 6 4年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很 多珍贵的古书毁于一旦，让人痛心疾首。 突发的火灾把一名普通学生推到了一个特殊的位置, 逼迫他必须做出选择。在这之前, 他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备悠哉游哉地阅读完后再归
还。突然之间，这本书成为珍本。一番激烈的思想斗争之后，惴惴不安的学生终于敲开了校 长办公室的门，说明理由后郑重地将书还给了学校。 如果让你来处理这件事，你会怎么做？ 学生发表自己的意见 PPT出示校长的做法：收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后把他开除出校。理由：哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。 教师总结：可以说，没有校规就没有今天的哈佛，可见规则是多么重要！这节课，让我们一起学习〈〈遵守规则》。 （二）预习检测： PPT出示问题： 1、社会规则与自由的关系？ 2、我们如何自觉的遵守规则？ 3、如何维护和改进规则？ （三）新授： （阅读教材P26 “运用你的经验 思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？学生回答。 教师分析：人人遵守规则，社会秩序才会井然有序，人们才会更有序地工作、生活、学习。 （阅读教材P27 “探究与分享） 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由” ？ 教师引导：男士能不能在候车室打手机？他的做法对不对？ 马女士的要求对不对？ o
河北工业大学汇编语言知识程序设计实验
汇编语言程序设计实验 网络*** *** 实验一 顺序与分支程序设计 一 、实验目的 1) 掌握顺序程序设计方法。 2) 掌握分支程序的结构及分支程序的设计，调试方法。 2) 学习数据传送及算术和逻辑运算指令的用法。 3) 熟悉在pc 机上建立、汇编、连接、调试和运行汇编语言程序的过程。 二、实验内容 1.实验六 从键盘上接收一位十进制数x ，计算y 值，并以十六进制形式显示出来，y 按下列公式计算。 ???????===-=+=) 6(2/) 5()4(2) 3(22 2 2X X X X X X X X X X Y 2..实验七 实验内容：从键盘上接收两个一位十六进制数x 和y ，然后再输入一个a-d 之间的一个字符，按下列要求计算。 a) 当输入字符为a ，则计算x+y ，并以十六进 制形式显示出来 b) 当输入字符为b ，则计算|x-y|，并以十六进制形式显示出来 c) 当输入字符为c ，则计算x*y ，并以十六进制形式显示出来 d) 当输入字符为d ，则计算x/y ，并以十六进制形式显示出来 三、实验代码 实验六 DATE SEGMENT X DB ?
DATE ENDS ；数据段 CODE SEGMENT ASSUME CS:CODE,DS:DATE START:MOV AX,DATE ；代码段 MOV DS,AX ；初始化ds寄存器 MOV AH,1 INT 21H ；读文件到缓冲区 CMP AL,33H ；比较指令 JB L0 ；A《生活离不开规则》公开课优秀教案 部编版1
《生活离不开规则》第一课时教学设计 一、课程目标 《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中课程目标里的第3条提到“初步形成规则意识和民主、法制观念”以及“我们的社区生活”中单元目标的第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人”。 二、教材分析 本课的话题是“生活处处有规则”，目的是帮助学生懂得规则的重要意义。教材通过引导学生参加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再通过学生去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则，如果没有规则，人们的正常生活将受到影响。 三、学情分析 学生在儿童时期已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，对规则缺少理性认识。在此基础上，本课将引导学生了解规则的意义和重要性，懂得如果没有规则，社会将会出现无秩序的情况，人们将失去安全感和幸福感，同时还引导学生认识到规则对每一个人既是一种约束又是一种保护，让学生对规则有更深刻的认识。 四、教学目标 1．了解规则的意义，知道生活处处有规则。 2．让学生体会到规则的重要性，懂得遵守各种规则。
3．培养遵守规则的意识，积极维护、改进规则。 五、教学重点难点 重点：知道生活处处有规则，懂得规则的重要性。 难点：养成自觉遵守规则的意识。 六、教学准备：课件 七、教学过程 9．生活离不开规则 一、导入新课，激发兴趣 师：同学们，你们课下喜欢玩什么游戏？ 师：那你们都是怎么玩的？如何判定输赢？它的规则是什么？ 师：游戏中有规则，生活中也是处处有规则。今天，老师和同学们一起来学习第九课《生活离不开规则》。 二、共同回忆、畅谈感想 1．（课件出示教材59页图片） 同学们，设想一下，如果没有规则，会出现什么情况？学生分小组交流讨论，派代表班内展示。 2．有了规则的约束，我们的生活可以得到束缚，使我们的生活更加和谐
《遵守规则》教案
《遵守规则》教案 【教材分析】 本课是《道德与法治》上册第三课《社会生活离不开规则》。第二框承接上一课强调社会生活离不开秩序，而社会秩序需要规则来维护。这节课则讲述社会成员要自觉遵守规则。坚定维护规则内化于心，外化于行，同时在行使权利的时候，不得损害国家，社会，集体的利益和其他公民的合法权利。本框对后面两课的学习起着铺垫的作用。【学情分析】 进入青春期的中学生开始承担起一定的社会责任感，当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活时，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。如何让学生自觉去遵守规则，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则。只有懂得了要遵守规则，才能提高自己的道德修养，增强自己的法治意识，推动社会的进步。 【教学目标】 [知识目标]了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。 [能力目标]提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 [情感态度与价值观目标]树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 【教学重难点】
教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则 教学难点：理解自由与规则不可分、如何维护社会规则 【教学方法】活动法、合作探究法、情境教学法 【教学过程】 [视频导入新课]：播放《宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》 探究活动一：看完视频，同学们有什么感想呢？积极发表自己的看法学生发表意见 教师总结：社会生活中这样不守规则而酿成恶果的事件时有发生。我们都不希望出现这样的悲剧，为避免这样的悲剧，我们就需要规则来维护有序的社会公共生活。 设计思路：利用播放视频的方式，选取时政新闻为题材，引导学生学会对社会问题的探究，从而导入本课内容，社会公共生活需要我们遵守规则。 [新课讲授] 探究活动二：《生活现象大家说》 同学们，你们能举出生活中的一些遵守规则或没有遵守规则的例子吗？课件图片中的现象你是怎样看待的？ 学生分析 教师总结：我们在公共场所应该自觉遵守规则，因为社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。