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将相和

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阅读课文片段,回答问题。(8分)

将相和(节选)

廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下了许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”这话传到了蔺相如耳朵里,蔺相如就请病假不上朝,免得跟廉颇见面。

有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说,蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的①,为什么要怕他呢!蔺相如对他们说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”他们说:“当然秦王厉害。”蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。()我们俩闹不和,()会削(xiāo xuē)弱赵国的力量,秦国必然乘(ch éng chèng)机攻打我们。我所以()【僻避臂】着廉将军,为的是我们赵国呀!”

蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。于是,他脱下战()【泡跑袍】,背上荆条,到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。

1、为选段中带点的字选择正确的读音,并在括号里打“√”。用“____”画出填在括号里的字。(2分)

2、在文中括号里填上适当的关联词。(1分)

3、联系短文内容完成下面的题目。(3分)

故事起因:_____________________

故事经过:__________________________

故事结果:___________________________________

4、你觉得蔺相如和廉颇各有什么性格特点?(2分)

廉颇:__________ _______ _

蔺相如:_____ _________

冬阳·童年·骆驼队(节选)

“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。

爸爸告诉我,骆驼很怕狼,戴上了铃铛,狼听见铃铛的声音,就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,您不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人,耐不住那长途寂寞的旅程,才给骆驼戴上了铃铛,增加一些行路的情趣。”

爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”

冬天快过完了,春天就要来了,太阳特别暧和,暖得让人想把棉

袄脱下来。可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上,麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈:“夏天它们到哪儿去?”

“谁?”

“骆驼呀!”

妈妈回答不上来了,她说:“总是问,总是问,你这孩子!”

夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。

我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓慢悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

1.《冬阳·童年·骆驼队》是小说《》的序言,作者林海音。我们曾经学过她写的《》。(2分)

3、“为什么要系一个铃铛?”文中父亲有父亲的说法,“我”有“我”的说法,你觉得哪个更有道理?为什么?(2分)

___________________________________________________________

___________________________________________________________ 3、联系上下文,说说骆驼最大的性格特点是什么?(2分)

4、“看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆铃声,童年重临于我的心头。”作者真的看见和听见了吗?(2分)

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自己的花是让别人看的(节选)

正是这样,也确实不错。走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花。人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

(1)“这一个境界”是指。(1分)(2)“颇”的意思是。(1分)

(3)为什么“耐人寻味”?

(2分)(4)作者在这篇文章最后一段说的“多么奇丽的景色,多么奇特的

民族。”“奇丽的景色”指的是:;“奇特的民族”指的是:。(2分)(5)用自己的话来理解“人人为我,我为人人”的意思,并用班级中的实际事例来证明这句话的正确性。(2分)

将相和资料

将相和资料 出处 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。 3个故事的联系:“渑池之会”是“完璧归赵”的发展,“完璧归赵”和“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因,“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”和起来又组成了“将相和”这一完整曲折的故事。 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵,所以封了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳,赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后廉颇终于醒悟,向蔺相如负荆请罪。将相和好,共同辅国,国家无恙。 “将相和”这出故事宣扬的是:海纳百川,有容乃大;将相和,平天下。 该故事也被编为同名京剧和影视剧等,广为流传。 背景 周战国我国历史上的一个时期(前475—前221)。当时,比较强的国家有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七雄”。七雄并峙,战火频繁。秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西,其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国,西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国,主要是用威胁的手段占赵国的便宜。 大夫、卿官职,分别分为上、中、下三等,上大夫是最高一级的大夫。上卿是诸侯下面最高的官职。廉颇在赵惠文王十六年(前283年)的时候,因伐齐有功,已经被提升为上卿。蔺相如也做上卿,但由于是文官,上朝集会时,位置在廉颇的右边。秦汉以前以右为尊,所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。

小学语文将相和(2)

13.将相和 4 2 1.学习第一个故事,了解蔺相如与秦王斗争的经过以及故事的结果。 2 抓住人物言行,概括人物特点。 3.有感情地朗读课文,感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。 抓住人物言行,概括人物特点。感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神。投影片小黑板 1.听写生字及本课的成语。 2.学习课文第一段。 (1)指名读第1自然段,思考文章一开始作者告诉了我们什么。 (2)自由朗读课文第2-10自然段,同学们边看边想,将这部分内容分成四层意思,每层意思用两个字的小标题来概括。 (3)交流“骗玉”、“解难”、“智斗”、“归赵”。 (4)逐层讲读课文。 a.赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就,如果……就”来说好吗?(学生自说。) b.面对如此棘手的问题,蔺相如怎么说、怎么做的呢?请你划出描写蔺相如语言、动作的句子,钻研一下从这些句子中可以看出蔺相如是个怎样的人。想好了的同学可以互相讨论。(板书:愿意,如果……就,如果……一定,理直气壮,撞碎,举起等。) c.学生互相交流,教师归纳:在赵王为难之际,蔺相如挺身而出出使秦国。从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王,从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意,这一系列语言动作,都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。 d.指导朗读:指导学生用理直气壮、大大方方的语气读蔺相如与秦王的两段对话。 c.故事的结果怎样? (板书:归赵。)顺势完成作业本第5题的第1小题:蔺相如之所以叫人带着和氏璧抄小路先回赵国去,是因为。秦王之所以客客气气地送蔺相如回国,是因为。 (5)学生参照板书复述智斗经过。小结课文第一段。

缩写《将相和》作文400字

缩写《将相和》作文400字 篇一:将相和缩写200字 将相和缩写200字 战国时候,秦国常常进攻别的国家。 有一回,赵王得到了一件宝贝,秦王知道后写信说:愿意拿十五座城交换。赵王就让蔺相如带着璧去了秦国。到了秦国,秦王绝口不提十五座城的事,蔺相如想了一个办法,,成功的带回了璧,赵王封他为大夫。 过了几年秦王约赵王在渑池会见,到了渑池,秦王让赵王鼓瑟,赵王鼓了一段。蔺相如看到秦王侮辱赵王,就让秦王击缶,秦王拒绝了,蔺相如再三要求,秦王还是拒绝。蔺相如说;您再不答应,我就和你拼了!秦王只好击了一下缶。蔺相如又立了功,赵王又封他为上卿,职位比廉颇都高,廉颇很不服气,说要给他个下不了台。 有一天蔺相如遇见了廉颇,就让车夫赶紧把车往回赶,蔺相如的手下看不顺眼了,对蔺相如说我们为什么要怕他呢?蔺相如解释了一番。这些话传到了廉颇耳里。廉颇仔细想了一番,觉得自己这样做不对,就背着荆条到蔺相如家请罪。从此,他们俩成为了好朋友,一起保卫赵国。将相和缩写200字 秦国是战国时最强的国家。 秦王听说赵王得了价值连城的和氏璧,假意用15座城交换,欲骗取此宝。蔺相如受命带着和氏璧前往秦国,他随机应变,完璧归赵,被赵王封为上大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。会见时,秦王对赵王无端羞辱,要赵王鼓瑟。随行的蔺相如针锋相对,立即要求秦王为赵王击缶,并在秦王抵赖时以死相逼。秦王没占到便宜,再考虑到廉颇已经做好了准备,只好让赵王回去。由于再次立功,蔺相如被封为上卿,职位超过了廉颇。 这下廉颇不服气了,认为蔺相如是靠一张嘴爬到自己头上去的,还扬言要给蔺相如个下不了台。蔺相如听说后,极力忍让,避免与廉颇冲突。廉颇得知蔺相如顾全国家利益的想法后,十分后悔,上门负荆请罪。蔺相如热情地出来迎接,他俩成了好朋友,同心

将相和的主要内容

将相和的主要内容 以下是关于将相和的主要内容,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 将相和的主要内容(一) 《将相和》这个故事出自司马迁的《史记?廉颇蔺相如列传》。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。 3个故事的联系:“渑池之会”是“完璧归赵”的发展,“完璧归赵”和“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因,“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”和起来又组成了“将相和”这一完整曲折的故事。 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国,不辱使命,完璧归赵,所以封了上大夫;又陪同赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受侮辱。为表彰蔺相如的功劳,赵王封蔺相如为上卿。老将廉颇居功自傲,对此不服,而屡次故意挑衅,蔺相如以国家大事为重,始终忍让。后廉颇终于醒悟,向蔺相如负荆请罪。将相和好,共同辅国,国家无恙。 “将相和”这出故事宣扬的是:海纳百川,有容乃大;将相和,平天下。 《将相和》是根据司马迁的《史记》中的《廉颇蔺相如列 ·

传》改写的。 司马迁西汉史学家,文学家。字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城西南)人。生于汉景帝中元五年(前145),一说生于汉武帝建元六年(前135),卒年不可考。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间,向今文家董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说。不久仕为郎中,成为汉武帝的侍卫和扈从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司马迁继承其父司马谈之职,任太史令,掌管天文历法及皇家图籍,因而得读史官所藏图书。太初元年(前104),与唐都、落下闳等共订《太初历》,以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》,新历适应了当时社会的需要。此后,司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史,对后世史学影响深远,《史记》语言生动,形象鲜明,也是优秀的文学作品。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负,为历代传颂。 将相和的主要内容(二) 《将相和》这一课通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负 ·

缩写《将相和》作文400字

竭诚为您提供优质的服务,优质的文档,谢谢阅读/双击去除 缩写《将相和》作文400字 以下是为大家整理的缩写《将相和》作文400字的相关范文,本文关键词为缩写,将相和,作文,400字,篇一,将相,缩写,200字,战,您可以从右上方搜索框检索更多相关文章,如果您觉得有用,请继续关注我们并推荐给您的好友,您可以在优秀作文中查看更多范文。 篇一:将相和缩写200字 将相和缩写200字 战国时候,秦国常常进攻别的国家。 有一回,赵王得到了一件宝贝,秦王知道后写信说:愿意拿十五座城交换。赵王就让蔺相如带着璧去了秦国。到了秦国,秦王绝口不提十五座城的事,蔺相如想了一个办法,,成功的带回了璧,赵王封他为大夫。 过了几年秦王约赵王在渑池会见,到了渑池,秦王让赵王鼓瑟,赵王鼓了一段。蔺相如看到秦王侮辱赵王,就让秦王击缶,秦王拒绝

了,蔺相如再三要求,秦王还是拒绝。蔺相如说;您再不答应,我就和你拼了!秦王只好击了一下缶。蔺相如又立了功,赵王又封他为上卿,职位比廉颇都高,廉颇很不服气,说要给他个下不了台。 有一天蔺相如遇见了廉颇,就让车夫赶紧把车往回赶,蔺相如的手下看不顺眼了,对蔺相如说我们为什么要怕他呢?蔺相如解释了一番。这些话传到了廉颇耳里。廉颇仔细想了一番,觉得自己这样做不对,就背着荆条到蔺相如家请罪。从此,他们俩成为了好朋友,一起保卫赵国。将相和缩写200字 秦国是战国时最强的国家。 秦王听说赵王得了价值连城的和氏璧,假意用15座城交换,欲骗取此宝。蔺相如受命带着和氏璧前往秦国,他随机应变,完璧归赵,被赵王封为上大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。会见时,秦王对赵王无端羞辱,要赵王鼓瑟。随行的蔺相如针锋相对,立即要求秦王为赵王击缶,并在秦王抵赖时以死相逼。秦王没占到便宜,再考虑到廉颇已经做好了准备,只好让赵王回去。由于再次立功,蔺相如被封为上卿,职位超过了廉颇。 这下廉颇不服气了,认为蔺相如是靠一张嘴爬到自己头上去的,还扬言要给蔺相如个下不了台。蔺相如听说后,极力忍让,避免与廉颇冲突。廉颇得知蔺相如顾全国家利益的想法后,十分后悔,上门负荆请罪。蔺相如热情地出来迎接,他俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。将相和缩写200字

语文人教版五年级下册18.《将相和》

18《将相和》教学设计 教学目标: 1、学会本课7个生字及14个新词。 2、理清文章的思路。 3、通过对课文的了解,学习蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神,并从中得到启发和教育。 4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 5、分清事情的前因后果。 教学重难点: 准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学准备: 准备《史记》中的精彩故事 教学过程: 第一课时 教学过程: 一、设计情境,导入新课: 同学们,在上课之前,老师先给你们看一幅图片(出示图片),图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页,第18课——《将相和》。 1、出示课题《将相和》。老师上节课已经叫大家预习了,现在老师问你们:这里的“将”指谁?(廉颇);“相”指谁?(蔺相如);“和”在这里是什么意思?(同心协力,保卫赵国)。 2、教师介绍时代背景:故事发生在“战国七雄”(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)时期,当时秦国是最强大的一个,它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施,就具有关系到国家兴亡的重大意义。《将相和》的故事就是在这个时候发生的。

二、学习生字词: 1、自渎课文,找出文中的生字词,借助工具书理解其意思。 2、注意几个字:允:“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别; 削:xūe削弱 xiāo削铅笔 蔺:lìn蔺相如 阑:lán阑尾炎 秦:上下结构 臣:半包围结构 璧:上下结构 颇:部首是“皮”或“页” 辱:部首是“辰”或“寸” 3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思: 理直气壮:指理由充分,说话有气势。完璧归赵:指把和氏璧完好地送回赵国,常用来比喻物归原主。攻无不克:攻城夺地,没有拿不下来的。战无不胜:形容强大无比,每战每胜。负荆请罪:自己犯了错误,主动请求责罚,赔礼道歉。同心协力:团结一致,共同努力。 三、听课文录音,弄清楚事情的来龙去脉,给文章划分结构段,并用小标题归纳段意:第一大段(1—10):写“完璧归赵”的故事。 第二大段(11—15):写“渑池之会”的故事。 第三大段(16—18):写“负荆请罪”的故事。 四、布置作业: 1、熟读课文,进一步理解课文内容。 2、抄写生字词语。 第二课时

优秀教案_《将相和》

18.将相和 教学类型:新授 教材:义务教育课程标准实验教科书第十册 教学对象:小学五年级 授课人:王亚丽 教具:课件 教学时间:两课时 教学目标 (一)知识与技能 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写本课生词。 2.有感情的朗读课文。 3.了解课文内容,领悟三个故事之间的内在联系,感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 (二)过程与方法 1.采用读、议、辩、演等有机结合的方式,帮助学生感受人物形象。给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。 2.采用讲述三个故事,给故事加小标题,说说三个故事之间的联系等方式,帮助学生理解故事情节,感受故事情节的曲折生动,训练学生的概括能力。 (三)情感态度与价值观

1.学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。 2.激发学生课外阅读的兴趣。 设计思路 采用情境教学法,运用角色转换媒体和富有感染力的语言创设情景,调动学生的阅读情趣。以读助讲,发挥学生的主体作用,让学生在自主读书中感悟语言。形成能力,形成语感。 教材分析 1.教材内容:《将相和》是一个流传千年的动人故事,课文以战国时期,秦赵两国的矛盾为背景,记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事,写出了廉颇和蔺相如由和到不和,又到和好的发生、发展过程,赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见,也赞扬了廉颇知错能改的精神以及他们的爱国思想。三个故事既相互独立,又有内在联系,全文层次分明,具有较强的故事性,人物性格鲜明,很受学生的喜欢。 2.教学重点:了解故事内容,感受人物形象 3.教学难点:理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互联系。 教学设计: 第一课时

五年级语文上册教案-6.将相和2-部编版

1.自由读课文1——10自然段,讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧……)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。 (1).秦国作为当时最强的国家,以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来? (2。)“秦国骗璧”,你是从哪里看出来的? 2.蔺相如识破了秦国的骗局,他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑……)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步,靠着柱子站定。),神态(理直气壮、大大方方),语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。 学习第二、第三个故事,分清事情的前因后果,进一步体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。 三、抓住“逼”字教学“渑池之会”。 1.“完璧归赵”之后,秦国两次打败赵国,在这种情况之下年,秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢? 2.默读课文,相互讨论,答案用四个词语概括。(侮辱赵王、没占便宜……) 秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱,蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子:蔺相如说:“您跟我现在只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”指导朗读。)逼的结果怎样? 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由。(突出蔺相如为了维护国家的尊严,对敌人寸步不让。)

四、抓住“避”字教学“负荆请罪”。 1.过渡:蔺相如为了国家的尊严,国家的利益,对敌人寸步不让,相反,对于居功自傲的廉颇老将军,他的态度又是怎样的呢? 2.学生自由读课文第三个故事,找出关键词“避”,围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。(为了国家的利益,对友宽容大度)和廉颇的性格特点。 (1)蔺相如是如何设法避开廉颇,不跟廉颇见面的? (2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的? (3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的 三、品读赏析,了解三个故事之间的关系。 这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果)

《将相和》缩写.doc

《将相和》缩写 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。 有一回,赵王得了一件无价之宝,名曰"和氏壁"。秦王知道了,秦王就写信给赵王说愿拿十五座城来换"和氏壁"。赵王很着急,找来了蔺相如,蔺相如说愿意带着壁去秦国。蔺相如到了秦国,发现秦王根本没提是十五座城,便叫人把壁送回赵国去,秦王计谋没成。蔺相如立了打工,赵王封他为大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。蔺相如认为对秦王不能示弱,还是去好,赵王才决定动身,让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队在边界。做好了抵御秦王的准备。秦王要赵王鼓瑟。秦王记录下来,赵王为秦王鼓瑟,蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。秦王被逼得没法,只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来,秦王为赵王击缶。 蔺相如在渑池之会有立了大功,被赵王分为上卿,比廉颇高,廉颇不服气,说"我廉颇攻无不克,战无不胜。"蔺相如有什么能耐,反而他到我的头上来,这些话给传道蔺相如的耳朵。 我所以避着廉将军,为的是赵国,这是话传到廉颇的耳朵。于是,他背上荆条,向蔺相如请罪,从此以后他们成了好朋友。 五年级:张鸿基

战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。 有一回,赵王得了一件无价之宝,名曰"和氏壁"。秦王知道了,秦王就写信给赵王说愿拿十五座城来换"和氏壁"。赵王很着急,找来了蔺相如,蔺相如说愿意带着壁去秦国。蔺相如到了秦国,发现秦王根本没提是十五座城,便叫人把壁送回赵国去,秦王计谋没成。蔺相如立了打工,赵王封他为大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。蔺相如认为对秦王不能示弱,还是去好,赵王才决定动身,让蔺相如随行。大将军廉颇带着军队在边界。做好了抵御秦王的准备。秦王要赵王鼓瑟。秦王记录下来,赵王为秦王鼓瑟,蔺相如看秦王这样侮辱赵王,生气极了。秦王被逼得没法,只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来,秦王为赵王击缶。 蔺相如在渑池之会有立了大功,被赵王分为上卿,比廉颇高,廉颇不服气,说"我廉颇攻无不克,战无不胜。"蔺相如有什么能耐,反而他到我的头上来,这些话给传道蔺相如的耳朵。 我所以避着廉将军,为的是赵国,这是话传到廉颇的耳朵。于是,他背上荆条,向蔺相如请罪,从此以后他们成了好朋友。 五年级:张鸿基 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。 有一回,赵王得了一件无价之宝,名曰"和氏壁"。秦王知道了,秦王就写信给赵王说愿拿十五座城来换"和氏壁"。赵王很

将相和

26.将相和 1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。 2、初读课文,了解“将”、“相”分别指的是谁,全文共讲了哪几个故事。 多媒体课件 这是一篇精读课文,是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以战国时期秦赵两国的矛盾为背景,以蔺相如和廉颇两个主要人物的活动为线索,讲述了这将相之间从和到不和又到和好的三个生动的故事,文末的“从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国”既照应了题目,又暗点了中心。 一、导入新课 1.板书课题 2.根据课题,提出自己的问题 (1)“将”“相”各指文中的谁? (2)“和”是什么意思? (3)课文围绕“和”写了他们之间的什么故事?有几个小故事,各在哪些段落? 二、带着问题,初读全文 1.默读课文,思考问题; 2.全班交流: (1)“将”指廉颇,“相”蔺相如; (2)课文写了三个小故事。 ①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事; ②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事; ③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。 3.梳理第二节课需要解决的问题 1.“和”是什么意思? 2.课文中三个故事之间有什么联系? 3.“相”“将”各是什么样的人? 4.课文为什么用“将相和”作题目? 三、朗读课文,学习生字词。 1.自由朗读课文。 2.标注自己不认识的字,不理解的词语。 3.运用工具书,联系上下文学习生字词 4.全班共同学习 (1)“颇”读pō,不读pó; (2)书写“璧”时,注意下面是“玉”,不是“土” (3)书写“辞”时,注意它是左右结构,左边的“舌”略窄稍小,右边的“辛”略宽稍大。(4)胆怯:胆小。 无价之宝:指极珍贵的东西。 理直气壮:理由充分,因而说话有气势。 负荆请罪:表示认错赔礼。 5.摘抄三个词语 无价之宝理直气壮负荆请罪

将相和-(2)

第二二课《将相和》阅读课文回答问题 一、给加粗的词填上反义词。 积少成()同甘共()转败为()异口()声里应()合口是心()一、(积少成多、同甘共苦、转败为胜、异口同声、里应外合、口是心非) 二、读课文填空。 《将相和》这篇课文,讲了()件事。第一件事的起因是(),结果是()。第二件事的起因是(),结果是()。第三件事的起因是(),结果是()。三件事总起因是()。(秦王说要拿十五座城换和氏璧,完璧归赵;秦王在渑池会上让赵王鼓瑟,秦王为赵王击缶;蔺相如立功封官,廉颇不服气,和好如初;秦国强大,以弱攻小。) 三、结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么。 答:我喜欢蔺相如,因为他识大体,聪明机智。(仅供参考,可根据自己的喜好) 四.默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说三个故事之间的联系。答:课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但三个小故事又紧密联系,第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果又是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一曲折完整的故事。 五三个故事的关系答:完璧归赵渑池之会负荆请罪因果关系,因为前两个故事,将相不和,因为后一个故事,将相和好 第二十二课《将相和》 阅读课文第八自然段并思考: 一、理解词语: 绝口不提: 理直气壮: 二、通过阅读这段课文,请你概括出蔺相如的特点,并写出突出特点的有关语句。 三、请你分析蔺相如每次说话时内心或语气、语调。 1.有感情的朗读课文。结合课文内容,说说你喜欢哪个人物,为什么。 答:我喜欢蔺相如,因为他是个聪明机智、顾全大局的人。 答:我喜欢廉颇,因为他知错就改,也是个好将。 四.默读课文,给三个故事加上小标题,并分别说说主要内容,再说说三个故事之间的联系。答:课文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成,每个故事都有矛盾的发生、发展和结果,有相对的独立性,但三个小故事又紧密联系,第二个故事是第一个故事的发展,前两个故事的结果又是第三个故事的起因,合起来构成“将相和”这一曲折完整的。 五.渑池会上,蔺相如为什么逼秦王击缶? 答:因为秦王侮辱赵王,使蔺相如再也看不下去了。好句: 六.蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞。 答:“理直气壮”,指理由充分,说话有气势。真是手中有璧,心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧,于是抓住秦王喜欢璧的心理,威胁秦王,吓唬秦王。 一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏,也可看出他的才智过人。 七、为什么廉颇脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。 廉颇听到了蔺相如说的话,知道了蔺相如处处回避他,并非胆怯,而是以国家利益为重,自己却居功自傲,一心只为自己着想,真不应该,于是向蔺相如负荆请罪,这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。 八、秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊! 这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他,而是为了国家的利益,为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系:将相和,国家则安;将相不和,国家则危。“武有廉颇,文有蔺相如”,突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位,同时也表现了秦国不敢攻打赵国的原因。这几句话,表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。 一、阅读《詹天佑》选段,回答后面问题。 詹天佑勘(kān)测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行(周密计算。勉励)工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’,‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,背着标杆、经纬仪,在峭壁上定点、构图。塞(sài)外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣(a),始终坚持为了寻找一条合适的线路,他还常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。否则,不但惹那些外国人讥(jī)笑我们,还会使中国工程师失掉信心。” 1、划去括号里用得不正确的词语或读音。 2、在文中的横线上填上恰当的关联词。 3、这一自然段是围绕哪一句话写的,写在横线上 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。 4、用“”划出排比句,读一读,说说你体会到什么? 答:从句子中我体会到修筑这条铁路困难重重,要认真勘测,不能有一点儿马虎。 5、想一想作者围绕勘测线路,写了哪些方面的内容? 答:(1)严格要求工作人员。

将相和缩写250字300字_212

将相和缩写250字300字 :一:《将相和》缩写战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。有一回,赵王得了无价之宝和氏璧。秦.. 本文《将相和缩写250字300字》由小学生作文大全整理,仅供参考。如果觉得很不错,欢迎点评和分享~感谢你的阅读与支持! 一:《将相和》缩写 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。 有一回,赵王得了无价之宝和氏璧。秦王知道后,非常想得到那块璧,就骗赵王说他愿意拿十五座城来换那块璧。 赵王派蔺相如带着和氏璧到秦国去。 蔺相如进宫把璧给了秦王,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就叫人把璧送回了赵国,使秦王的阴谋没有得逞。因为蔺相如完璧归赵,所以被封为上大夫。 几年后,秦王约赵王在渑池会见。秦王让赵王鼓瑟,并叫人记录下来。蔺相如见秦王这样侮辱赵王,便威胁秦王击缶,也叫人记录下来,使秦王也受到侮辱。蔺相如又立了功,被封为上卿,职位比廉颇高。 对此廉颇很不服气,扬言要给蔺相如下不了台!蔺相如知道后,总是避开廉颇。蔺相如的手下看不顺眼,蔺相如解释躲廉颇是为了国家利益。廉颇知道后,他感到很不应该,便背上荆条来蔺相如家负荆请罪。从此以后,他们俩成了好,同心协力保卫赵国。 二:缩写《将相和》250字 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。

赵王得到了无价之宝的和氏璧,被秦王知道了,秦王想把和氏璧骗到手,就假装用十五座城来换,结果被蔺相如揭穿了,用机智和把和氏璧拿了回来。赵王封他做大夫。 几年后,秦王约赵王在渑池见。秦王借此机会侮辱赵王,让赵王鼓瑟,并叫人记录下来。蔺相如帮赵王巧妙的反击了秦王。赵王又封他做上卿。 廉颇知道蔺相如的职位比他高,他不服气。想为难蔺相如,蔺相如为了国家利益,一直躲着廉颇。后来廉颇知道了,觉得自己错了,背上荆条来蔺相如家负荆请罪,从此,他俩成了好,三:缩写将相和不超过300字 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。 有一次,秦王写信给赵王说愿拿十五座城换和氏璧。赵王遂派蔺相如带璧前往秦国。 蔺相如进宫见了秦王,发现他根本没有拿城换璧的诚意,便派人将璧送回了赵国,秦王的阴谋未能得逞。蔺相如因“完壁归赵”而立了功,赵王封他做上大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行,让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备。 赵王到渑池会见了秦王,他要赵王鼓瑟。蔺相如见秦王这样侮辱赵王,以为代价逼秦王击缶。蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封其为上卿,职位比廉颇高。 廉颇不服气,扬言要给蔺相如下不了台。但蔺相如始终避而躲之,并

小学语文:将相和 教案

32* 将相和 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1.新词:示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。 1.重点句、段: 秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊! (二)能力训练点 1.给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。 2.通过人物的言行,分析人物的性格特点。 3.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。 4.复述“负荆请罪”这个故事。 (三)德育渗透点 学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。 二、重点、难点、疑点及解决办法 (一)本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。 (二)本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上,分析三个故事之间的联系,突破难点。 (三)本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点,再达到水到渠成解决疑点的目的。 三、课时安排三课时 四、学生活动设计 1.根据课后思考题默读课文,独立思考、分组讨论、集中交流。 2.有感情地分角色朗读课文。 3.复述课文。 4.课堂口头、笔头练习。 五、教学过程 第一课时

(一)明确目标 1.自学生字、新词,理解加点词语。 2.初读课文,了解文章主要内容。 3.再读课文,理清脉络,概括段意。 4.分析第一个故事。 (二)整体感知 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.激趣导入,板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声,我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天,我们要学的新课《将相和》,就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2.简介背景、揭示课题。 (1)“将相和”这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大,要统一中国,不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国,是一个比较弱的国家,常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。 (2)看到课题,你想知道什么? (看到课题,我想知道“将”、“相”分别指谁?“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。) 3.检查预习,质疑问难。 (1)生字:(要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。出示幻灯,组词:) (2)解词: 无价之宝:形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。 诚意:真心。 绝口:因回避而不说。 失信:答应别人的事没做到,失去信用。 抵御:抵挡,抵抗。 推辞:谦让不干。 理屈:理由不足或不合道理。屈,理亏。 理直气壮:理由充分,说话有气势。

五年级下册语文教案将相和 (2)_人教新课标

《将相和》教学设计【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确读写“完璧归赵、负荆请罪、攻无不克、战无不胜、胆 怯、推辞 允诺、同心协力、召集、鼓瑟、击缶”等词语。 3、了解课文内容,领悟三个故事之间的联系。感受人物形象, 体会人物的爱国思想和它们各自的美好品质。 【教学重难点】 1、读讲故事,感受人物形象。 2、把握三个故事之间的联系。 【教学过程】 (一)介绍背景,谈话导入。 同学们,在距今两千年前的战国时期,是一个处于纷乱的年代,当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存,成为“战国七雄”。秦国最强大,想统一中国。不断向其他六个国家进攻。赵国紧邻秦国,它是一个相对弱的国家,常常受到秦国的侵略。今天我们要学习的《将相和》的故事就发生在那个时期师板书课题:将相和 释题(“将”指的是谁?“相”指的是谁?“和”是什么意思?生答) (二)检查预习情况 1、(师出示课件:生字词语)自由读、指名读、齐读。(师 及时纠正错误读音) 2、指导“完璧归赵”的“璧”和“渑池之会”的“渑”的写法,以及“ “和”缶“的意思。 (三)初读课文,理清脉络。 1、请同学们快速的浏览课文。 想一想,课文讲了几个小故事,你能不能给这几个小故事加上小标题。 2、生答。师板书 (四)深入研读,感受蔺相如的形象。 1、师引言:那课文向我们介绍了三个故事,将相有没有不和?生答(有)那么从课文中找出有关的句子。

2、生默读,指名读。 3、师引言:廉颇对蔺相如职位比他高,很不服气,我们一起来读读这段话(出示课件:廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功…)指导学生读出廉颇的不服气。并让学生联系上下文说一说“攻无不克,战无不胜”的意思。 4、师引言:是的,每次都打胜仗。他廉颇所向披靡,横扫千军,为赵国立下了赫赫战功,可如今他认为蔺相如只凭一张嘴,就一步登天,他心里是一肚子的气。那么蔺相如是不是仅仅只靠一张嘴?他是有能耐的。请同学们划出描写蔺相如言行的句子,并且写上自己的感受。 5、学生读文,批注,同桌之间互相交流。 6、同学汇报交流,教师适机点拨,指导朗读。 课堂预设: “蔺相如想了一会儿…” (1)、从“想了一会儿”“如果…就”“如果…一定”中,你有什么体会? (2)从这段语言描写中,你认为蔺相如有什么特点? (3)那么蔺相如是在怎样的情况下去秦国的?当时是一种怎样的情况?生答。 师引言:蔺相如说一定会把璧送回来,从中可以感受到他非常的胸有成竹,他非常有信心,我们一起来读读这段话,读出他的勇敢来。(出示课件:生齐读)” “这块璧有点儿小毛病,让我指给您看…” (1)、读了这句,你体会到蔺相如的什么? 师小结:从这里可以看出蔺相如知道了秦王没有换城池的诚意,就略施一计把一国之君骗去了,说明他非常有能耐,而且他为了保住和氏璧而放弃自己的生命,说明他当上上卿靠的不只是嘴。 “蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。…说着,他举起和氏璧就要往柱子上撞” (1)、从“捧着、后退、靠着”你体会到了什么? (2)、说一说“理直气壮”是什么意思?蔺相如的“理“在哪儿?他为什么能理直气壮的说这段话? (3)从这段话你又体会到了什么? (4)指导朗读这段话。

将相和缩写100字

将相和缩写100字 导读: 将相和缩写100字(一) 战国时,秦国最强。 秦王得到密保,上面写:赵王得到无价之宝“和氏璧”。然后,秦王就想用十五座城来换。 赵王没办法,只好请蔺相如来帮忙。 这就是“完璧归赵”的故事。 然后,蔺相如在渑池会上有立了功,赵王封的官比廉颇还大。 廉颇知道了,很生气,就要见蔺相如。 蔺相如一直不见廉颇,就说:“我们俩都很爱国,如果我们不和,让秦王知道,秦王一定会打赵国,我是为了赵国啊!” 廉颇听了,到蔺相如门前,负荆请罪。 将相和缩写100字(二) 赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧,秦国强行以十五座城换取“和氏璧”,蔺相如奉命赵王之命带璧出使秦国,与秦王句里力争,完璧归赵。赵王封相如为上大夫。公元前279年,他又随赵惠文王到渑池(今河南渑池西)与秦王相会,使赵王未受辱于秦,归国后因功封为上卿,地位在廉颇之上,廉颇愤愤不平,蔺相如以国家安危为重,对廉颇容忍谦让。使廉颇非常羞愧,负荆请罪,二人成为至交。将相和的故事传为佳话。 将相和缩写100字(三)

战国时期,秦国最强,以自己的势力攻打别的国家。 赵王得到了和氏璧,秦王愿意用十五座城来换。 秦王看了看和氏璧找借口夺回和氏璧,和氏璧被偷偷地送了回去。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见,秦王想侮辱赵王,秦王没有得逞,蔺相如挽回了赵王的面子,于是,赵王封蔺相如为上卿。 廉颇很不服气,蔺相如也常常躲避他,蔺相如对下人说了一番话,传到了廉颇的耳朵里,廉颇知道了自己的错误,就像蔺相如负荆请罪。 将相和缩写100字(四) 战国时期,秦国最强,常常进攻别的国家。 赵王得到了一件无价之宝,秦王就说愿意拿十五座城来换,蔺相如说愿意拿和氏璧换城,秦王没有换城的意思,蔺相如用威胁的办法完璧归赵。 后面秦王约赵王在渑池会见,会上秦王叫赵王击缶,蔺相如用威胁的办法让秦王为赵王鼓瑟。赵王封蔺相如做了上卿。 廉颇不服气,蔺相如为了国家队利益,一直躲着廉颇,后来廉颇知道了,背上荆条去蔺相如家负荆请罪,从此,他俩成了好朋友。

将相和的故事

将相和的故事 完璧归赵 楚国有一件叫做和氏璧的宝玉,为赵惠文王所得,秦昭王听说后,表示愿意用15城换取和氏璧。赵惠文王召见蔺相如,蔺相如表示愿带和氏璧去秦国,如果赵国得到秦国的城邑,就将和氏璧留在秦国,反之,一定完壁归赵。 蔺相如到秦国后,将和氏璧献上,秦昭王大喜,却全无将城邑给赵之意。蔺相如诓说玉上有一小疵点,要指给秦昭王看,拿回了宝玉。他在庭柱旁站定,说:赵王担心秦国自恃强大,得和氏璧而不给城邑,经过我劝说方才答应。赵王斋戒5天,然后才让我捧璧前来,以示对秦国威严的尊重和敬意。不料大王礼仪简慢,毫无交割城邑的诚意,现在若大王一定要抢走宝玉,我宁可将脑袋与宝玉一起在柱子上撞碎。秦昭王无奈,只得划出15个城邑给赵。 蔺相如估计秦昭王不过是假意应付,便提出要秦昭王也应斋戒5日,再郑重其事地交换。秦昭王只好应允。蔺相如便派随从怀藏和氏璧,偷偷从小道返回赵国。秦昭王斋戒完毕,举行交换仪式时,蔺相如才把送和氏璧回赵之事告诉秦昭王,从而保全了和氏璧。 渑池之会 公元前279年(赵惠文王二十年),秦昭王想和赵国讲和,以便集中力量攻击楚国,于是派使者到赵国,约赵王在西河外的渑池(今河南渑池县境内)见面,互修友好。赵王害怕,想不去,大将军廉颇和上大夫蔺相如商议,认为赵王推辞不去不好,就劝赵王去:“秦王约您会议,如果大王不去,那就显得赵国力小而胆怯了,还是去好。”赵王听从了廉、蔺二人的建议,蔺相如也随着赵王一起去了。 廉颇带领大军把赵王送到边境,临分手。对赵王说:“这次大王去渑池,路上来回的行程,加上会见的时间,估计前后不会超过三十天。为了防止意外,要是过了这

个日期大王还未回来,请允许我们立太子为王,以断绝秦国扣留大王要挟赵国的念头。”赵王同意了。廉颇还在边境上布置了大量的军队,防备秦国的进攻。 到了渑池,见到秦王,双方行过礼,便在筵席上叙谈,酒到中巡,秦王对赵王 说:“我听说你喜欢鼓瑟,我这里有瑟,就请你奏一支曲子助助兴吧!”赵王不敢推辞,只好弹了一曲。这时,秦国的御史走了过来,在简上写到:某年某月某日,秦王和赵王在渑池宴会,秦王命赵王鼓瑟。 蔺相如见此不悦,上前对秦王说:“赵王听说秦王擅长击缶(瓦盆),我这里有个缶,请你敲敲缶让大家高兴高兴。”秦王听了勃然大怒,不肯答应。蔺相如又端起缶走过去,献给秦王,秦王还是不肯敲。蔺相如就说:“现在我离大王只有五步,如果大王不答应,我拼着一死,也要溅你一身血。”意思是要和秦王拼命。 秦王的侍卫看到秦王受到胁迫,慌忙拔出刀来,要杀蔺相如。蔺相如瞪着双眼,大喝一声,吓得侍卫连连后退,秦王心里很不高兴,也只好勉强在缶上敲了几下。蔺相如回头叫来赵国的御史,也把这件事情记下来:某年某月某日,赵王和秦王在渑池宴会,赵王命秦王敲缶助兴。 秦国的大臣们见秦王没有占便宜,就说:“请赵王献出十五座城地为秦王祝 寿!”蔺相如也不示弱,说:“请秦王拿咸阳(秦国都城,今陕西咸阳县东)为赵 王祝福!” 一直到酒筵结束,蔺相如为了维护国家的尊严,机智勇敢地同秦国君臣进行了 针锋相对、不屈不挠的斗争,挫败了秦国的图谋。秦国也知道廉颇率领大军驻扎在边境上,使用武力也得不到好处,便只好恭恭敬敬送赵国君臣回国。以后,秦、赵间暂时停止了战争。 继续阅读

将相和缩写200字

将相和缩写200字 战国时候,秦国常常进攻别的国家。 有一回,赵王得到了一件宝贝,秦王知道后写信说:愿意拿十五座城交换。赵王就让蔺相如带着璧去了秦国。到了秦国,秦王绝口不提十五座城的事,蔺相如想了一个办法,,成功的带回了璧,赵王封他为大夫。 过了几年秦王约赵王在渑池会见,到了渑池,秦王让赵王鼓瑟,赵王鼓了一段。蔺相如看到秦王侮辱赵王,就让秦王击缶,秦王拒绝了,蔺相如再三要求,秦王还是拒绝。蔺相如说;您再不答应,我就和你拼了!秦王只好击了一下缶。蔺相如又立了功,赵王又封他为上卿,职位比廉颇都高,廉颇很不服气,说要给他个下不了台。 有一天蔺相如遇见了廉颇,就让车夫赶紧把车往回赶,蔺相如的手下看不顺眼了,对蔺相如说我们为什么要怕他呢?蔺相如解释了一番。这些话传到了廉颇耳里。廉颇仔细想了一番,觉得自己这样做不对,就背着荆条到蔺相如家请罪。从此,他们俩成为了好朋友,一起保卫赵国。将相和缩写200字 秦国是战国时最强的国家。 秦王听说赵王得了价值连城的和氏璧,假意用15座城交换,欲骗取此宝。蔺相如受命带着和氏璧前往秦国,他随机应变,完璧归赵,被赵王封为上大夫。 过了几年,秦王约赵王在渑池会见。会见时,秦王对赵王无端羞辱,要赵王鼓瑟。随行的蔺相如针锋相对,立即要求秦王为赵王击缶,并在秦王抵赖时以死相逼。秦王没占到便宜,再考虑到廉颇已经做好了准备,只好让赵王回去。由于再次立功,蔺相如被封为上卿,职位超过了廉颇。 这下廉颇不服气了,认为蔺相如是靠一张嘴爬到自己头上去的,还扬言要给蔺相如个下不了台。蔺相如听说后,极力忍让,避免与廉颇冲突。廉颇得知蔺相如顾全国家利益的想法后,十分后悔,上门负荆请罪。蔺相如热情地出来迎接,他俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。将相和缩写200字 战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。 秦王知道赵王得了一块和氏璧,就写信说愿意拿15座城换。赵王很着急,找来了蔺相如,蔺相如说愿带着璧去秦国。蔺相如献上璧,秦王不提15座城的事,蔺相如骗回璧威胁秦王,秦王只好约好典礼日期。蔺相如让手下带和氏璧回赵国去了。到了那天,蔺相如大声骂秦王,秦王只好让他回去。赵王封蔺相如为上大夫。 秦王约赵王去渑池。蔺相如说去,赵王才动身,让蔺相如随行,廉颇做好抵御秦兵的准备。秦王让赵王鼓瑟,赵王就鼓了一段,秦王就让人记录下来。蔺相如很生气,威胁秦王击缶,秦王敲了一下,蔺相如也让人记录下来。秦王只能让赵王回去。赵王封蔺相如为上卿,职位比廉颇高。 廉颇很是不服气。蔺相如请病假不上朝。一天,蔺相如遇到了廉颇,马上掉头就走,有手下人问蔺相如为什么怕廉颇呢?蔺相如对他们说了一番话,到了廉颇耳里,廉颇想了想,去蔺相如家负荆请罪,蔺相如热情招待,从此,两人成了好朋友。

优秀教案《将相和》

《将相和》教学案例 一:设计理念: 《将相和》一文由《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三个故事组成。从故事中我们可知,两人物既有个性,又有共性。个性品质:蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等,廉颇的知错就改等;共性品质:他们都以国家利益为重,爱国。个性的品质学生容易把握,共性品质学生把握还是有一定难度。为此,我把丰满人物形象作为本课教学的最终目标,摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析,将时间和空间留给学生。让学生自己去读、悟、演,去丰满人物形象,领悟人物的个性品质和共性品质。这一过程充分体现语文学习的趣味性、主体参与性和创造性原则。 二、教学目标: (一)知识与技能 1.掌握本课的生字新词 2.通过人物的言行,分析人物的性格特点。 3.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,了解故事之间的联系。 (二)过程与方法 主要通过默读分析、讨论、交流解决,分清事情的前因后果,弄清故事之间的联系。在反复朗读课文的基础上、分清每个故事的前因后果。 (三)情感态度与价值观

学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。 三、教学重难点: 本课的重点是弄清故事之间的联系,分清事情的前因后果。 四、教学准备: 学生课前搜集的材料、课件、表演的道具 五、课时安排: 2课时 第一课时 (一)明确目标 1.自学生字、新词,理解加点词语。 2.初读课文,了解文章主要内容。 3.再读课文,理清脉络,概括段意。 4.分析第一个故事。 (二)整体感知 本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景,以蔺相如的活动为线索,通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙,写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1.多音字练习导入,板书课题。今天,我们要学的新课《将相和》,就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。

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