《美丽的颜色》教案
【教学目标】
1.了解传记文学的特点,学习刻画人物的方法。
2.品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力。
3.学习居里夫妇高贵品格,从中得到有益启示,磨炼意志,热爱科学。
学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。
情景导入生成问题
曾经两次获得诺贝尔奖,取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多长时间,在如何艰难的环境里提取镭的,你了解吗?今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧!
自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。
简陋(lòu)炽热(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹嘘(xū)
沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó)
2.识记重点词语的词义。
炽热:温度高,极热。
猝:突然。
窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。
吹嘘:夸张地宣扬。
筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。
和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。
小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。
3.背景介绍
玛丽?居里(1867—1934)原名玛丽?斯可罗多夫斯卡,波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭,因嫁给法国科学家皮埃尔?居里,故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,发现了新元素钋,同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年,皮埃尔?居里遭遇车祸不幸身亡,居里夫人接替丈夫的职位,成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年,居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质,1934年7月4日,这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。
步骤二整体感知走进文本
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,思考本文记述了一件什么事情?
【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。
2.速读课文,居里夫妇是在哪儿发现镭的?他们工作的环境怎样?
【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦,因为这是一个残破的小屋,棚顶是玻璃的,夏天燥热得像温室;冬天下雨的时候雨会落在地上,工作台上,下霜的时候,把人都冻僵了,同时还要习惯忍受室外的严寒;另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋,没有排有害气体的“通风罩”等。
3.在从事镭和钋的化学离析工作中,居里夫人主要分工是什么?你觉得她的工作怎么样?
【交流点拨】居里夫人继续炼制,提取纯镭盐。
我认为她的工作非常辛苦。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西,到了晚上,累得筋疲力尽;②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服,头发凌乱,周围的烟刺激着眼睛和咽喉;③做的是壮工的工作;一次炼制20公斤材料,要搬运容器,移注溶液,连续几小时搅动沸腾的材料,是极累人的工作。
步骤三品味语言感受形象
认真细致阅读本文,揣摩重点语句的含义。
1.第一自然段中“这是一种奇异的新的开始,这种艰苦而且微妙的快乐,两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗?为什么?
【交流点拨】不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣,夏天燥热,冬天严寒;设备极其简陋,没有排放有害气体的“通风罩”;工作极其繁重,辛苦,使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热
爱,在科学研究中如痴如醉的心态,对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲,所以两者并不矛盾。
2.第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性,丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取,“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。
步骤四探究写法把握主旨
1.本文在叙事的同时,还多次引用居里夫人自己的话:比如“我们没有钱,没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等。这样安排有什么好处?
【交流点拨】文章在叙事的同时,多次引用居里夫人自己的话,补充了历史细节。展示出传主的心理感受,增强了文章的真实性,变换了文章的叙述节奏,使行文更加生动灵活,跌宕生姿。
2.再次浏览课文,把握文章的主旨。
【交流点拨】这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影,感受到科学发现的艰辛,也领略到科学家的坚守与乐观。
当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只会依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。
居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后,谈谈你受到的最大启发。
【交流点拨】我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活,却能够以苦为乐,这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好,而是比谁的家庭条件好,吃得好,穿的好,从而造成了学习时间的浪费,我们应该学习居里夫人这种精神。
【附:板书设计】
美丽的颜色一(1-7)介绍居里夫妇研究工作的环境。
二(8-18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。
三(19-25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。
《美丽的颜色》教案 知识与技能 1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程,感受居里夫人的艰辛与快乐。 2.分析居里夫人的性格特点。 3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 过程与方法通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 情感、态度与价值观感受居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。 一、导入新课 前段时间,我们学习了一篇消息,题目是《首届诺贝尔奖颁发》,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么,大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁?对,她就是著名的居里夫人。这节课,我们来学习《美丽的颜色》,了解居里夫人提炼出镭的过程,感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一:默读课文,内容整体感知 提问1:默读课文,勾画出描写居里夫人工作的环境的语句,概括环境的特点。 明确:居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋,这里夏天燥热,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人冻僵。她大部分工作,要在院子的露天地里完成。由此可以看出,居里夫人工作环境简陋、艰苦。 提问2:居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段,这两个阶段他们是怎样分工的? 明确:第一年里,他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后,他们进行了分工,提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。 提问3:居里夫人是怎样工作的? 明确:她做的是壮工的工作,穿着满是尘污和酸渍的旧工作服,在烟的刺激下,用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作,一个人搬运容器,移注溶液。 提问4:怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”?
明确:“它”指放射性物质镭,从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往,对实验前景充满信心和希望。 目标导学二:细读课文,分析人物形象 提问5:细读课文,分析居里夫人的形象特点。 明确:居里夫人是一个热爱科学的人,“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年,比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。“她小心翼翼地走上前去找,找到一张有草垫的椅子,坐下了。在黑暗中,在寂静中,两个人的脸都转向这些微光,转向这射线的神秘来源,转向镭,转向他们的镭!玛丽的身体前倾,热切地望着,她此时的姿势,就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人对镭的迷恋。 居里夫人是一个不怕困难的人,“最困难的,或者说几乎不可能的,乃是离析这极小含量的物质,使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作,付出艰苦的劳动。 居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人,“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中,居里夫人终于提炼出了镭。 提问6:“美丽的颜色”有什么深刻含义? 明确:一是指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽;二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。 目标导学三:品读赏析,体会引用作用 提问7:课文大量引用居里夫人的话,找出来读一读,思考这样写有什么作用。 明确:这样写,补充了历史细节,展示出传主的心理感受,增强了文章的真实性,使文章的叙述节奏有所变化,使行文更加生动。 小练笔:学习本文引用传主的话的写法,为自己的同桌写一篇200字左右的小传。 三、板书设计 可取之处本文先从诺贝尔奖来引导学生认识居里夫人,再通过反复研读课文,加深同学们对课文的理解,使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体。 不足之处由于进度问题,对课文中的一些字词并未花太多时间去研究,以后应注意。侯晓旭
9《美丽的颜色》教学设计 课文内容分析: 本文是一篇人物传记,节选自《居里夫人传》,传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。 课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在棚屋中通过艰苦努力,终于在沥青铀矿里提炼出镭,见到镭的“美丽的颜色”的过程。 文章内容可以大致分为三个部分:第一部分(1—6段),集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境。第二部分(7—19段),记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。第三部分(20—26段),描写居里夫妇发现镭的场景。通篇文章用含蓄委婉,富有情味的语言,既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程,也为我们展现了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。 学情分析: 一般学生都对本文的传主居里夫人有所了解,知道传主的主要科学成就和人格品质,所以,学习起来有一种心理上的亲切感。另外,八年级学生已经阅读过较多写人散文,具备阅读写人散文的基础知识与基本能力,比如知道要以事写人,要写出人物的性
格特点,要融入作者的情感等。同时,通过对前一篇课文《列夫·托尔斯泰》的学习,对于传记类作品有了初步的认识,特别是对于传记的特点,如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等,已经形成基本认识。 教学目标: 1.准确把握人物特点。 2.探究文章多角度表现人物的写作手法。 3.品味语言,发现人物内在美。 教学重点: 1.准确把握人物特点。 2.品味语言,发现人物内在美。 教学难点: 探究文章多角度表现人物的写作手法。 教学创意: 因文识人,因人析文;揣摩品味,体会情感;合作发现,自主建构。 教学流程:
第一课时 一、我知道:印象中的居里夫人 (一)师:中国有句古话叫“巾帼不让须眉”,把这句话用在法国著名女科学家居里夫人身上再合适不过了。那么,关于居里夫人,同学们了解多少? (二)学生交流课前搜集的关于居里夫人科研和生活的资料或小故事。 (三)师:同学们能不能结合这些资料或小故事,用“我认为居里夫人是一个的人”评价居里夫人? 学生自由回答。 (四)今天,我们来学习由居里夫人的小女儿艾芙·居里为自己的母亲所写的传记《居里夫人传》的节选部分,看看她笔下的居里夫人形象和我们印象中的居里夫人是否一致。 (设计意图及教学建议:这一环节的主要目的在于拉近学生与传主、文章的心理和情感距离,激发学生学习本文的兴趣,不必做过多过高要求,主要由学生言其所知,为下面的学习做心理铺垫。) 二、我印证:文章中的居里夫人
人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案 【三篇】 导读:本文人教版八年级上册语文《美丽的颜色》教案【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【教材分析】 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》,作者是居里夫人的女儿艾芙·居里,它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文,本单元都是传记,单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记,我们需要思考,我们为什么要读传记,因为传记不像小说可以虚构,具有真实性;为什么喜欢读传记,因为传记不仅真实,而且很生动。 如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上,也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”,反之,如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上,我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”,在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下,《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法,而是感受人类历一颗为科学执着的探索之心。 仔细阅读《美丽的颜色》,我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多,比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描
写等等,这些特点一般传记也有,要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现,作为居里夫人的女儿,大量引用了母亲日记中的文字,让传记对象自己站出来说话,这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了,代之于生动的描写、叙述和抒情。因此,本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。 【学情分析】 初二学生具有一定的阅读传记的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。 【教学目标】 接下来谈谈我的教学处理想法,根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲,我确定本节课的教学目标为: 1.通过对人物描写及环境描写的语句的品读和具体事例的分析来概括人物形象【教学重点】 2.通过默读、批注等多种方法来理解作品中多处引用居里夫人的话的作用。【教学难点】 3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界,书写自己的阅读心得。 文章的写作特色是生动细致的描写叙述,如对残破的顶阁小屋的描写。从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写,从
8 美丽的颜色 导入(故事导入):同学们,在世界科学史上,有一位伟大的女科学家,她以自己的勤奋和天赋,在物理学和化学领域,都做出了杰出的贡献,并因此而成为唯一一位在两个不同学科领域、两次获得诺贝尔奖的著名科学家,你知道她是谁吗?(玛丽·居里)今天我们一起读一读她的女儿给她写的传记吧。 1.作者简介 艾芙·居里,她是著名的女科学家居里夫人的次女,于1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大,母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜·居里不同,没有跟随母亲学习物理,在巴黎赛维尼埃中学毕业后,却潜心于攻读音乐,1937年在母亲居里夫人去世3周年之际,她发表了《居里夫人传》一书,在法国国内外产生了很大影响。 2.知识链接 居里夫人及《居里夫人传》 居里夫人(1867—1934),法国籍波兰科学家,研究放射性现象,发现镭和钋两种放射性元素,一生两度获诺贝尔奖。作为杰出科学家,居里夫人有一般科学家所没有的社会影响,尤其因为是成功女性的先驱,她的典范激励了很多人。 《居里夫人传》是居里夫人的小女儿艾芙·居里在母亲去世3年后写成。该传记详细叙述了居里夫人的一生,也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹,并着重描写了居里夫妇的工作精神和处事态度,并描写出了居里夫人坚定,刚毅,顽强,谦虚,视金钱如粪土的可贵精神。书中引用了居里夫妇的许多信札和日记,书的最后还附录了居里夫人一生所得奖金、奖章的情况以及她所得的名誉头衔,居里夫人年表,是一本很详实的个人记录。全书文字生动流畅,一出版就深受读者欢迎,被译为27种文字在世界上发行。 3.积累字词 (1)注音 微.妙(w ēi) 简陋.(l òu) 燥. 热(z ào) 骤.雨(zh òu) 窒.息(zh ì) 吹嘘. (x ū) 沥. 青(l ì) 荧.光(y íng) 轮廓.(ku ò) 猝.至(c ù) 炽.热(ch ì) 踱.步(du ó)
9 美丽的颜色 【教学目标】 1.运用批注法感受本文的语言风格,品味文章语言中的情味。 2.把握传记文章真实性、文学性的特点。 3.了解居里夫妇提炼镭的过程,感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 居里夫人作为一位伟大的科学家,在世界科学史上,熠熠闪光,她的一生是伟大的,也是美丽的,正如她发现的镭一样,放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年,并且越来越光彩夺目。今天,就让我们一起走进居里夫人的世界,来感受她那美丽而伟大的灵魂。 (板书:美丽的颜色艾芙·居里) 【设计意图】通过对居里夫人简单的介绍,激发学生对她的兴趣,引导学生去了解居里夫人的伟大之处。 二、预习检查,整体感知 1.预学展示 作者简介;字词积累。(见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目) 2.初读感知 师:请同学们以自己喜欢的方式通读课文,思考本文记叙了一件什么事情。 提示:以“人物+地点+事件”的格式进行概括。 预设本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。 【设计意图】通读概括,引导学生整体把握文章内容。 三、批注阅读,品味语言 请同学们再读课文,品味其语言特色并做批注赏析。 1.赏析式批注 课件出示:
这是一种奇异的新的开始,这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过),两次都挑选了最简陋的布景。 预设这段话中“一种奇异的新的开始”是指居里夫人踏上了科学新征程,开始了对镭的研究;“艰苦而且微妙的快乐”是指居里夫人在科学研究之路上的收获,艰苦的条件是客观存在的,但主观上感受的却是快乐。 师:就让我们顺着这句话,细读文章,看看居里夫妇经历了哪些艰辛,又收获了哪些快乐。 课件出示: 在夏天,因为棚顶是玻璃的,棚屋里面燥热得像温室。……若是下雨,雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音,一滴一滴地落在地上,落在工作台上,落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。 预设把棚屋比作“温室”,写出了夏天棚屋内的燥热。“令人厌烦的轻柔声音”,生动的细节描写,突出了棚屋的残破。写棚屋的燥热、残破表现居里夫妇生活、工作环境的艰苦,在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究,突出他们献身科学、乐观坚定的崇高精神。 课件出示: 但是镭要保持它的神秘性,丝毫不希望人类认识它。 预设运用拟人的修辞手法,赋予“镭”以人的思想感情和性格特征,生动形象地表现了“镭”的神秘性,以及提炼它的艰难。这里反映出居里夫妇发现“镭”是一个极其艰辛的过程。 师小结:我们可以用“运用了……的修辞手法,写出了……,表现了……”的答题模式来赏析语句。 课件出示: 在黑暗中,在寂静中,两个人的脸都转向这些微光,转向这射线的神秘来源,转向镭,转向他们的镭! 预设这里连用四个“转向”,最后定格在“他们的镭”上,仿佛一个慢镜头,把人物内心的激动、期盼清晰细腻、淋漓尽致地表现了出来。 2.提问式批注 课件出示:
美丽的颜色教案 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)
《美丽的颜色》教案【教学目标】 1.了解传记文学的特点,学习刻画人物的方法。 2.品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力。 3.学习居里夫妇高贵品格,从中得到有益启示,磨炼意志,热爱科学。学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 情景导入生成问题 曾经两次获得诺贝尔奖,取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多长时间,在如何艰难的环境里提取镭的,你了解吗?今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧! 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū) 沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó) 2.识记重点词语的词义。 炽热:温度高,极热。 猝:突然。 窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。 吹嘘:夸张地宣扬。 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。 和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。
小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。 3.背景介绍 玛丽?居里(1867—1934)原名玛丽?斯可罗多夫斯卡,波兰着名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭,因嫁给法国科学家皮埃尔?居里,故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,发现了新元素钋,同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年,皮埃尔?居里遭遇车祸不幸身亡,居里夫人接替丈夫的职位,成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年,居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质,1934年7月4日,这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。 步骤二整体感知走进文本 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,思考本文记述了一件什么事情? 【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。2.速读课文,居里夫妇是在哪儿发现镭的?他们工作的环境怎样? 【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦,因为这是一个残破的小屋,棚顶是玻璃的,夏天燥热得像温室;冬天下雨的时候雨会落在地上,工作台上,下霜的时候,把人都冻僵了,同时还要习惯忍受室外的严寒;另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋,没有排有害气体的“通风罩”等。 3.在从事镭和钋的化学离析工作中,居里夫人主要分工是什么?你觉得她的工作怎么样?
小班教案《美丽的颜色》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中,让幼儿大胆尝试,初步掌握涂刷的方法,巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识,体验美术活动的乐趣,为自己的成功感到快乐,快来看看幼儿园小班《美丽的颜色》含反思教案吧。 活动目标: 1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识。 2、鼓励幼儿大胆尝试,初步掌握涂刷的方法。 3、体验美术活动的乐趣,为自己的成功感到快乐。 4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。 5、培养幼儿良好的作画习惯。 活动准备: 1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。 2、油画棒卡片纸若干,纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。 3、红、橘黄、绿色颜料,刷子、抹布若干。 活动过程: 一、玩玩具 1、出示玩具,请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流,引导幼儿观察玩具的颜色,进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色
指导语: (1)今天,老师带来了许多的漂亮玩具,让我们一起玩吧 (2)在玩的时候看一看你玩的是什么玩具?这个玩具是什么颜色的? 2、出示绿色的天线宝宝 指导语: (1)快看,谁来了? 它的衣服是什么颜色的? (2)看看自己手中的玩具,有没有和它一样颜色的? (3)谁拿的是红色(橘黄色)的玩具? 3、扩展幼儿思维,鼓励幼儿大胆发言 指导语: 还有那些东西是绿色(红色)的? 二、游戏照相 指导语:大家做个小小摄影师,为玩具拍张照片吧! 三、洗照片 1、展示相片的底片(油画棒纸)引起幼儿的兴趣 教师用形象的语言示范洗照片:小刷子,喝点水,放在纸上轻轻刷 用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷,全部刷满颜料后相片洗好了。 指导语:
8美丽的颜色 1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程,感受居里夫人的艰辛与快乐。感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。 2.体会文中多处引用居里夫人的话的作用,把握本文作为传记的主要特点。 3.感受本文的语言风格,品味语言中的情味。 一、导入新课 在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘,但有一位伟大的女性,却在一生中两次获此殊荣。她是谁?对,她就是著名的居里夫人。这节课,我们来学习《美丽的颜色》,从中了解居里夫人提炼出镭的过程,感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一:默读课文,整体感知内容 1.文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境,请概括他们工作环境的特点。 明确:第1-6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作,这里夏天燥热,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人冻僵,他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出,居里夫妇工作环境简陋、艰苦。 2.详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段?请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。 明确:第8-19段;第一年里,他们共同从事镭和钋的化学离析工作,当发现分工工作效率更高之后,居里夫人做“男子的职务”,丈夫在棚屋里专心做细致的实验,她“一个人就是一家工厂”,日复一日地做着提炼工作。 3.当居里夫人提炼出镭之后,居里夫妇有着怎样的表现? 明确:当镭被提炼出来后,这对为之付出无数心血的工作者却十分平静,他们只是静静地欣赏他们的科研产物,观赏它美丽的颜色。 目标导学二:细读课文,把握人物形象 作为一个科研工作者,尤其是在极度艰苦的工作环境下,想要获得成功不仅需要技术上的努力,更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身,居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章,找到表现居里夫人人格魅力的句段,探究居里夫人的精神品格。 明确:(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年,比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。 (2)无惧一切困难,敢于将想法付诸实践。“最困难的,或者说几乎不可能的,乃是离析这极小含量的物质,使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作,付出艰苦的劳动。 (3)持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中,居里夫人终于提炼出了镭。 目标导学三:探究本文写作艺术,了解传记文学基本特征 1.文中作者引用了不少居里夫人的话,请你说说这些引用的话有怎样的作用,它体现
【部编版八年级上册】 第8课《美丽的颜色》教案 教学目标: 1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程,感受居里夫人的艰辛与快乐。 2.分析居里夫人的性格特点。 3.体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 教学过程: 一、导入新课 前段时间,我们学习了一篇消息,题目是《首届诺贝尔奖颁发》,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。那么,大家知不知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁?对,她就是著名的居里夫人。这节课,我们来学习《美丽的颜色》,了解居里夫人提炼出镭的过程,感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一:默读课文,内容整体感知 提问1:默读课文,勾画出描写居里夫人工作的环境的语句,概括环境的特点。 明确:居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋,这里夏天燥热,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人冻僵。她大部分工作,要在院子的露天地里完成。由此可以看出,居里夫人工作环境简陋、艰苦。 提问2:居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段,这两个阶段他们是怎样分工的? 明确:第一年里,他们共同从事镭和钋的化学离析工作;之后,他们进行了分工,提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。 提问3:居里夫人是怎样工作的? 明确:她做的是壮工的工作,穿着满是尘污和酸渍的旧工作服,在烟的刺激下,用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作,一个人搬运容器,移注溶液。 提问4:怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”? 明确:“它”指放射性物质镭,从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对科学的向往,对实验前景充满信心和希望。 目标导学二:细读课文,分析人物形象 提问5:细读课文,分析居里夫人的形象特点。
部编版八年级上册语文美丽的颜色(教案) 8* 美丽的颜色(教案一) 【导学目标】 1.了解传记文学的特点,学习刻画人物的方法。 2.品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力。 3.学习居里夫妇高贵品格,从中得到有益启示,磨炼意志,热爱科学。 学生齐读导学目标,圈点关键词,做到对学习任务心中有数。 情景导入生成问题 曾经两次获得诺贝尔奖,取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多长时间,在如何艰难的环境里提取镭的,你了解吗?今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧! 自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū) 沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó)
2.识记重点词语的词义。 炽热:温度高,极热。 猝:突然。 窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。 吹嘘:夸张地宣扬。 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。 和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。 小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。 3.背景介绍 玛丽·居里(1867—1934)原名玛丽·斯可罗多夫斯卡,波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭,因嫁给法国科学家皮埃尔·居里,故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,发现了新元素钋,同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年,皮埃尔·居里遭遇车祸不幸身亡,居里夫人接替丈夫的职位,成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年,居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质,1934年7月4日,这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。 步骤二整体感知走进文本 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,思考本文记述了一件什么事情?
漳州正兴学校2017-2018学年 八年级语文备课组教案课题《美丽的颜色》 教学目标1.了解传记文学的特点,学习刻画人物的方法。 2.品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力。 3.学习居里夫妇高贵品格,从中得到有益启示,磨炼意志,热爱科学。 教学重点1.了解传记文学的特点,学习刻画人物的方法。2.品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力。 教学难点 1.学习居里夫妇高贵品格,从中得到有益启示,磨炼意志,热爱科学。 教学设计 设计意图教学内容教学方法 一、导入新课 曾经两次获得诺贝尔奖,取得举世瞩目的巨大成就的科学家居 里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多长时间,在如何艰难的环境 里提取镭的,你了解吗?今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探 究竟吧! 二、检查预习 1.给加点字注音(投影或板书) 简陋(lòu)炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū) 沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó) 2.解释词语(投影或板书) 炽热:温度高,极热。 猝:突然。 窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。吹嘘:夸张地宣扬。 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。 和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。 小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。 三、整体感知课文 (一)背景介绍 玛丽?居里(1867—1934)原名玛丽?斯可罗多夫斯卡,波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭,因嫁给法国科学家皮埃尔?居里,故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,发现了新元素钋,同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝复习旧知导入 新课 学生拼读 资料助读 吸引学生的额 阅读兴趣 掌握生字生词
《美丽的颜色》省优质课一等奖课堂实录 一、由美导入,走进文本世界 师:同学们好!今天贾老师给大家带来了一位美女(出示相片:年轻的居里夫人拿着装有镭的玻璃瓶),知道这是谁吗? 生1:居里夫人。 师:你怎么一眼就认出了这位美女是居里夫人呢? 生1:因为她手里拿着镭。 师:观察得很仔细!居里夫人美,镭也美!对于一个人的理解,不能仅仅限于一些外部的信息,还得要进一步走进这个人的内心世界才行,今天,就让我们一起走进《美丽的颜色》,走进这位伟大女性的美丽世界。 二、题目切入,体会美丽情感 师:课文都读过了吧?我问问大家,题目是“美丽的颜色”,这个五个字在课文中出现了几次?请用笔标出来。 生5:一共出现了三次,分别是…… 师:对,大家有没有发现,这三个句子都是在文章的后半部分。我们一起先把这个部分朗读一下(“玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样……她永远记得看荧光的这一晚,永远记得这种神妙世界的奇观。”)。 生齐读。 投影出示: l 玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样,怀着热切的好奇地说:“我真想知道‘它’会是什么样子,它的相貌如何。比埃尔,在你的想象中,它是什么形状?” 这个物理学家和颜悦色地回答:“我不知道……你可以想到,我希望它有很美丽的颜色。” l 玛丽说:“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑,再说:“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?” l 镭不只有“美丽的颜色”,它还自动发光!
师:第一次对话,先自由朗读,然后分角色读。 学生自由朗读。 师:我们请一位男同学和一位女同学来读,有请我们的居里夫妇。(生笑) (两位同学起来分角色朗读,其余学生读文中的叙述语,两位同学配合默契,语调温柔,充满期待) 师:先采访一下玛丽,你觉得应该念出怎样的情感? 朗读的女生:我感觉应该是“热切的好奇”,满怀期待。 师(转身问男同学):你感受到了玛丽的热情期待吗? 朗读的男同学:感受到了(腼腆的笑)。 (其余学生也笑了) 师:那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢? 朗读的男同学:也很期待,是理解,感觉很温暖。 师:为什么感觉很温暖呢? 朗读的男同学:感觉好像和我在谈论……(不好意思说) 师:是什么? 朗读的男同学(鼓起勇气):是即将出生的孩子长得怎么样。(生笑)因为这里的“它”加了个引号,就是说“它”是有生命的。 师:你读得很仔细!关注到了标点。是啊!居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何?怎样漂亮?真是一种温暖美好的期待!好的,谁来念念第二次? 生6念。 教师念前面的句子:穿过院子……他们走进他们的领域,走进他们的梦境。营造说话时神秘、宁静的氛围。 师:你读到了什么? 生6:期待。
8美丽的颜色 1.了解居里夫人炼镭的过程,感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。 2.把握本文作为传记的主要特点。 3.感受本文的语言风格,品味语言中的情味。 一、导入新课 在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘,但有一位伟大的女性,却在一生中两次获此殊荣。她是谁?她就是著名的居里夫人。这节课,我们来学习《美丽的颜色》,从中了解居里夫人提炼出镭的过程,感受这位伟大科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一:默读课文,整体感知内容 1.文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境,请概括他们工作环境的特点。 明确:第1-6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作,这里夏天燥热,冬天寒冷,下雨漏水,下霜可以把人冻僵,他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出,居里夫妇工作环境简陋、艰苦。 2.详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段?请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。 明确:第8-19段;第一年里,他们共同从事镭和钋的化学离析工作,当发现分工工作效率更高之后,居里夫人做“男子的职务”,丈夫在棚屋里专心做细致的实验,她“一个人就是一家工厂”,日复一日地做着提炼工作。
3.当居里夫人提炼出镭之后,居里夫妇有着怎样的表现? 明确:当镭被提炼出来后,这对为之付出无数心血的工作者却十分平静,他们只是静静地欣赏他们的科研产物,观赏它美丽的颜色。 目标导学二:细读课文,把握人物形象 作为一个科研工作者,尤其是在极度艰苦的工作环境下,想要获得成功不仅需要技术上的努力,更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身,居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章,找到表现居里夫人人格魅力的句段,探究居里夫人的精神品格。 明确:(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年,比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。 (2)无惧一切困难,敢于将想法付诸实践。“最困难的,或者说几乎不可能的,乃是离析这极小含量的物质,使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作,付出艰苦的劳动。 (3)持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月,工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中,居里夫人终于提炼出了镭。 目标导学三:探究本文写作艺术,了解传记文学基本特征 1.文中作者引用了不少居里夫人的话,请你说说这些引用的话有怎样的作用,它体现出传记文学的什么基本特点。 明确:这样写补充了历史细节,展示出传主的心理感受,增强了文章的真实性,使文章的叙述节奏有所变化,使行文更加生动。这种写法,表现了传记文学的真实性特征。 2.这篇文章只是客观地记录居里夫妇发现镭的过程吗?作者的思想感情是
部编版八上《美丽的颜色》课文详解 课前预习 一、作品梗概 玛丽·居里(1867一1934),世称“居里夫人”,法国物理学家、化学家,原籍波兰,先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖。本文作者是其次女。 本文选自《居里夫人传》,该书回顾了居里夫人这位伟大女性不平凡的一生,是一本很翔实的个人记录。全书文字生动流畅,一出版就深受读者欢迎,被译为多种文字在世界上发行。 二、作者简介 艾芙·居里(1904一2007),法国作家,居里夫人次女。艾芙·居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大,母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜·居里不同,她没有跟随母亲学习物理,在巴黎赛维尼埃中学毕业后,却潜心攻读音乐。1937年,在母亲居里夫人去世3周年之际,她发表了《居里夫人传》一书,在法国国内外引起了很大反响。 知识重点 一、字音词义 微妙:深奥玄妙,难以捉摸。 燥zào热:(天气)干燥炎热。 骤zhòu雨:暴雨。 窒zhì息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。吹嘘xū:夸张地宣扬。 荧yíng光:某些物质受到光线、电子等的照射时会发光,照射停止后发光仍能维持一定时间,叫做余辉。 炽chì热:温度高,极热。 筋jīn疲力尽:用尽了力气,极其疲劳。 和颜悦色:形容和蔼喜悦的脸色;也形容态度和蔼可亲。 二、主题概述 本文记述了居里夫妇提取镭元素的工作场景,全文以极端的艰苦与“极大的快乐”贯穿始终,形象地表现了居里夫妇对镭的珍爱以及由这种珍爱而带来的毫不妥协、极其顽强的工作热忱,热情讴歌了主人公献身科学的伟大精神。 三、文章结构 第一部分(1~6):集中描述娄蒙路的棚屋。
《美丽的颜色》教案 【导学目标】 1.了解传记文学的特点,学习刻画人物的方法。 2.品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力。 3.学习居里夫妇高贵品格,从中得到有益启示,磨炼意志,热爱科学。 一.情景导入生成问题 曾经两次获得诺贝尔奖,取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多长时间,在如何艰难的环境里提取镭的,你了解吗?今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧! 二.知识梳理夯实基础 1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。 简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū) 沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó) 2.识记重点词语的词义。 炽热:温度高,极热。 猝:突然。 窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。 吹嘘:夸张地宣扬。 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。 和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。 小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。 3.背景介绍 玛丽?居里(1867—1934)原名玛丽?斯可罗多夫斯卡,波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭,因嫁给法国科学家皮埃尔?居里,故称居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下,发现了新元素钋,同年又发现了镭。1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年,皮埃尔?居里遭遇车祸不幸身亡,居里夫人接替丈夫的职位,成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。1911年,居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质,1934年7月4日,这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。 三.整体感知走进文本 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,思考本文记述了一件什么事情? 【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。 2.速读课文,居里夫妇是在哪儿发现镭的?他们工作的环境怎样? 【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦,因为这是一个残破的小屋,棚顶是玻璃的,夏天燥热得像温室;冬天下雨的时候雨会落在地上,工作台上,下霜的时候,把人都冻僵了,同时还要习惯忍受室外的严寒;另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋,没有排有害气体的“通风罩”等。 3.在从事镭和钋的化学离析工作中,居里夫人主要分工是什么?你觉得她的工作怎么样?【交流点拨】居里夫人继续炼制,提取纯镭盐。
说课稿 大家好!今天我说课的题目是《美丽的颜色》 【教材分析】 《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》,作者是居里夫人的女儿艾芙·居里,它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文,本单元都是传记, 单元导读中要求培养学生阅读传记的能力。关于传记,我们需要思考,我们为什么要读传记,因为传记不像小说可以虚构,具有真实性;为什么喜欢读传记,因为传记不仅真实,而且很生动。 如果我们把关注的点放在“传记的特点及写法”上,也就意味着我们选择了一种“知识系统课程观”,反之,如果我们把关注点放“传主的生平及思想”上,我们其实也就在有意无意中选择了一种现在比较流行的“主题核心课程观”,在现行的人教版初中教材就是以一个个的核心主题来组建单元的。在这种课程观下,《美丽的颜色》主要的学习目的不在这一文章中所体现出的传记的特点及其写法,而是感受人类历史上一颗为科学执着的探索之心。 仔细阅读《美丽的颜色》,我发现这篇传记能体现真实性特点的地方很多,比如传记作者的事迹介绍、别人评价、具体场景的逼真描写等等,这些特点一般传记也有,要把握这篇课文的真实性似乎还不够。再细读就发现,作为居里夫人的女儿,大量引用了母亲日记中的文字,让传记对象自己站出来说话,这种真实的感染力是其他传记所没有的。这种引用在文章的后半部分却消失了,代之于生动的描写、叙述和抒情。因此,本篇文章在本单元中重点是要把握传记也能刻画灵活生动上。 【学情分析】 初二学生具有一定的阅读传记的能力,具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强,阅读较复杂的传记有一定的难度。同时学生的基础层次不同,阅读文章时,抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难;知局部易,观全文难;习得知识易,迁移能力难。 【教学目标】 接下来谈谈我的教学处理想法,根据学生已有的认知基础及本课在教材中的地位和作用依据教学大纲,我确定本节课的教学目标为: 1.通过对人物描写及环境描写的语句的品读和具体事例的分析来概括人物形象【教学重点】 2.通过默读、批注等多种方法来理解作品中多处引用居里夫人的话的作用。【教学难点】 3.学习居里夫人锲而不舍、刻苦钻研、坚忍不拔的献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界,书写自己的阅读心得。
《美丽的颜色》 《美丽的颜色》是统编版八年级上册第八课,是艾芙·居里的人物传记文章。本文记述了居里夫妇在棚屋中用四年的时间提取镭的过程。 作者镜头是的描述,让人感受到科学发展的艰辛,也领略到科学家的坚守与乐观。 【知识与能力目标】 1、了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程,感受居里夫人的艰辛与快乐; 2、分析居里夫人的性格特点; 3、体会文中多处引用居里夫人的话的作用。 【过程与方法目标】 通过默读、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。 【情感态度价值观目标】 居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。
【教学重点】 品味风格多样的语言,提高文学鉴赏能力。 【教学难点】 理解作品的内容及作者的情感。 多媒体课件。 一、创设情景,激情导入: 曾经两次获得诺贝尔奖,取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里,用了多长时间,在如何艰难的环境里提取镭的,你了解吗?今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧! 板书课题:《美丽的颜色》。 二、知识梳理,夯实基础: 1、读准字音,记准字形,给加点的字注音。 简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū) 沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó) 2、识记重点词语的词义。 炽热:温度高,极热。 猝:突然。 窒息:因缺氧或呼吸系统障碍,导致呼吸困难,甚至停止呼吸。 吹嘘:夸张地宣扬。 筋疲力尽:形容非常疲乏,一点力气也没有了。 和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲。 小心翼翼:形容谨慎小心,一点不敢疏忽。 3、背景介绍。 玛丽?居里(1867—1934)原名玛丽?斯可罗多夫斯卡,波兰著名科学家。1867年出生在
美丽的颜色教学反思 纵观整堂课的教学设计,我努力做到了以下几点: 1、能够充分利用身边的资源。对于学生来说,生活经验不丰富,生活体验不全面,在教学中往往遇到的重难点不易解决。如果充分挖掘身边的资源使教育生活化,学生更容易接受。在认识几种颜色之后,让学生找一找、看一看我们的教室里有哪些颜色,师生穿的什么颜色的衣服……学生乐于去做,更容易达到教育目的。 2、以“练”为主。纵观整堂课的教学设计,我努力为学生打造一个“练”的课堂。整堂课通过各种形式的训练,从“老师想考考同学们认识几种颜色。(根据学生现有知识水平,试着自已学习)”到“边认识颜色,边积累词语。”再到“请同学擦亮你们的小眼睛,观察一下我们的周围都有哪些美丽的色彩。”最后“出示美景录相,学生用学过的颜色说词语。”给学生创设一个愿说、乐说、会说的一个情境,让学生学得有趣,学得轻松。 3、在课堂的设计中我新增了两个部分。一是课的开始增加了听声音拍手,训练学生感知声音的有无。二是课的结尾增加了个训的内容,这部分内容对我们学生来说比较陌生,而且有一定的难度,这不光考学生有无听到声音,而且还要把听到的说出来。这两部分内容应该是长期坚持下去的。 不足之处: 1、结合图意边指图上颜色边学词语的时候,没注意到有的学生红、黄两个词没有发准音。应该借助汉语拼音,区别复韵母的不同。
2、结合学生的生活经验和他们已学的一些词语,教师给学生以提示,培养他们联想说颜色的能力。例如:树叶是什么颜色的?大米是什么颜色的?国旗是什么颜色的?…… 3、在学习颜色的过程中,我应该多准备一些实物让学生说带颜色的词语,学习效果会更好些。例如:红花、红书包、紫色的喇叭花、棉花、葡萄、香蕉、西瓜、苹果、枣……
《美丽的颜色》教学设计 伍贞琪 一、导入 欣赏下列图片 师:同学们好!今天先跟着伍老师看几幅有趣的图片(鸟、蝴蝶、流沙逐一分析) 大家看看这几幅图片美不美? 生:美! 师:想问问大家觉得哪里美呢? 师:大家观察得很仔细!在我们从小到大的记忆中,颜色总是变幻多彩的。今天,就让我们一起走进我们即将要学习的《美丽的颜色》,去感受艾芙居里笔下的美丽颜色。 二、新课讲授 (一)初读课文,感知人物情感 师:通过预习想必大家已经知道了图片上是谁? 大家发现没有,老师一直在强调美丽的颜色,这篇课文的题目也叫《美丽的颜色》,请问这五个字在课文中出现了几次?带着这个问题预习课文三分钟,并用笔标记出来。 请学生回答:一共出现了三次(18自然段,21自然段,22自然段)
师:自由朗读文章出现“美丽的颜色”的相关自然段,体会其中的情感,然后请一位男生和一位女生来分角色朗读,其余学生读文中的叙述语。 第一次出现“美丽的颜色” 出示对话 师:①(女生)先采访一下玛丽,你觉得应该念出怎样的情感?好奇 师:②(男生)你感受到了玛丽的热情期待吗? 师:③(男生)那你刚才是用怎样的语言来回应你的爱人的呢?期待和理解 师:④(男生)为什么会这样感觉呢? 师:你读得很仔细!关注到了标点。是啊!居里夫妇就像在畅想肚子里的孩子长相如何?怎样漂亮?真是一种温暖美好的期待!第二次出现“美丽的颜色” 出示对话 师:⑤(全部)好的,刚刚玛丽读完了,想再请一位同学告诉我你们听出了什么? 期待、激动、坚信 师:⑥她为什么激动?因为她心里已经有数了。
师:因为她问她的丈夫“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗?”说明她已经预料到奇迹要发生了。读出了言外之意,很好!总之,一句话,就是玛丽已经确信他们的孩子马上要降生了,就在今夜!居里夫妇的心情是怎么样的呢?我们一起把最后一次写“美丽的颜色”的句子一起朗读一下。 学生齐读。 师:很好!大家重读了“不只…还”,读出了感叹号的情感意味。看来,对于“美丽的颜色”,居里夫妇的情感经历了三个阶段,哪三个阶段? 生:温馨的期待、神秘的确信、情不自禁的惊喜。 师:是的,居里夫妇的宝宝终于降生了,“它”有美丽的色彩,“它”是谁? 生齐声:镭。 师:(再次出示前面的图片)对,原来居里夫人深情凝望的美丽的颜色指的是“镭”的颜色,这真是自然界神奇而美丽的颜色。(板书:镭的颜色) (二)品读词句,感受美丽人格 师:但是,“美丽的颜色”仅仅指镭的颜色吗?我们再来看看课文前半部分与“美丽的颜色”有什么关系呢?请一位同学概括一下前半部分的内容。