如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

如何充分发挥骨干教师的示范引引领作用骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥骨干教师的引领示范作用。

1、注重自我发展，紧跟信息时代步伐

读好三类书：读好学科专业类的书，“学问”之本，为实力；读好教育艺术类的书，“研究”之本，为“潜力”；读好文学修养类书，“学者”之本，为魅力。使自己具有发展学生特长的指导，能够具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力

2、克服困难，勇于实践，勇挑重担

积极投身于教学改革，走在学习新教法、接受新思想的最前面。在教育教学中不断总结经验，为年轻教师成长，铺好道路，少走弯路。工作中勇挑重担，当学校有需要时，不计个人得失，当好大家的排头兵，充分发挥骨干教师的带头辐射作用。

3、深入课改课堂，努力打造信息技术高效课堂

通过听课、评课，交流教学感受和教学方法，相互学习，相互交流，共同进步，不断提高信息技术课堂教学水平和教学质量。

4、加强集体备课，发挥集体智慧

认真分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执行情况，组织和帮助信

息技术教师搞好集体备课，发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落实教法，提高教学、教研质量。

5、发挥骨干作用，促进整体提高

上好示范课、展示课，充分发挥骨干教师示范、带头作用。加强对薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教育教学上的问题，以实现全组教学整体水平的提高

6、积极组织和指导青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促进信息技术教学创新。

7、积累教学经验，教研资料。在日常教学和教研活动中，注意引导

教师收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

骨干教师的引领作用

骨干教师的引领作用 骨干教师如何发挥骨干作用新一轮课程改革犹如一股强劲的东风唤醒了人们沉积以久的教育思想，“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”是这次课程改革的根本目标。也是今后学校教育发展的的主流和方向。教育理念能否提升，教育观念能否更新，教育行为能否有一个根本性的革命。是确保课程改革顺利进行，推动素质教育向纵深发展的关键性因素。每一位骨干教师理应充分发挥骨干教师的作用，做改革的促进派。 1、不断提高自身的师德修养，做新时期教师形象的塑造者。 教师是一本书，它写满了我们教师对生活的态度，对事业的追求，写满了我们教师的人生观和价值观。我们教师的意志、品格、道德、情怀将通过它呈现给每一位学生，将会对一个学生的终身发展产生影响。作为我们每一位骨干教师更应该注重用平等的语言对待学生，用崇高的人格魅力感染学生，用高尚的情操激励学生，用强烈的事业心责任心以及不断进取精神教育学生，用真诚和爱心关怀学生。 2、勤于学习，善于思考，敢于吸纳，做先进教学理念的承接者和传播者。 新一轮课程改革，是对传统教育观念的一次挑战，是对过去的教育思想和教育行为的一次根本性革命。在此过程中，每一位骨干教师应带头学好《基础教育课程改革纲要》，深刻领会新的教育理论，认真研究准确把握新的课程标准，大胆地摒弃不适应新课改的教育思想和行为。在教育理念，教学思想，教学行为上实现一次真正的升级。以踏实的工作态度，持之以恒的精神投身于这次课程改革。 3、努力实践，大胆探索，转变角色，做好课堂教学改革的示范者。 新一轮课程改革要求教师在教学中注重培养如何获取有效的知识信息，培养他们对现成知识进行思考、判断、质疑、选择、加工、改造与灵活运用以及创造新知识的意识和能力，并让他们获得终身发展中学习知识的技能。要求我们每个教师在新课改实践中，找准角色定位，适时转型。具体地说：要改变教师“园丁”形象，向非权威朋友转变改变教师知识结构“一桶水理论”向“一泉活水”的观点转变；改变知识来源由教师单一型向双向型甚至多向型转变；改变课堂教学统治者为与学生共同探究平等交流的合作者；改变封闭式课堂教学模式为民主开放型教学模式等等。只有这样，才能真正使教师成为课堂教学的组织者，学生发展的促进者，学生探究过程的合作者。这需要我们每一位骨干教师要有所思、有所为，在教师中做出表率。 ４、善于合作，注重研究，做实践新教育理论的探索者 新的教育理念反对用一种固定的教学模式来机械地实施教学。新课程给予了教师更多的“不确定性”：如教学目标与评价的多元化、教学内容的综合化、教学方式的多样化和个性化等等。这为教师的发展、专业成长提供了更为广阔的空间，也对教师提出了更高的要求。这就要求我们不断探索，同时要在实践中提高自已的研究、反思的能力。只有这样，才能常探

我发挥骨干教师引领作用的做法

我发挥骨干教师引领作用的做法骨干教师是学校的中坚力量，是学校教学工作的领头人。作为校骨干教师，市骨干培养对象，我深知这既是一种荣誉，更是一种责任。我以此为契机，不断学习、认真工作，与同事们团结协作，共同探究教学规律，研究教学方法。努力发挥骨干教师的作用。下面就我在工作中如何发挥骨干教师的作用谈谈自己的做法： 一、团结协作，共同提高。我深知骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，应当具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。要想达到骨干教师的标准，只有不断地给自己“充电”。但我更坚信“独木不成材”的道理。作为校骨干教师、教研组长，我经常走在教学的最前沿，努力带领科组教师参与教学研究。为了能与科组教师一起进步，便积极组织本组教师开展各种形式的业务学习和教研工作。在工作中，虚心向老教师请教，吸收好的经验和做法，同时从教研专题的确立、教研课的开展，到课题的考核、结题等各阶段我都为全组教师作出榜样。通过引领和示范，我组全体教师的教育科研素质得到了明显提高，我自己也在不断学习、相互交流，探讨中逐渐走向成熟。 二、示范引领，榜样带动。骨干教师的作用突出表现在示范和引领方面。身为校骨干教师，我觉得自己有责任为同事做出榜样，通过自己的示范和专业引领，帮助其他同事逐渐地提高业务水平。因此，我每学年必做两节公开课，一次专题讲座。让其他教师从我的教书育人和教育科研的经历及成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜

样，赶有目标，从而增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。除了要充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还要带领学科组成员学习教育理论、教育法规和先进的教育、教学经验，配合教导处负责全组成员的备课、听课、作业的检查、活动的开展和学期结束后教师的测评等工作。积极承担每学期的专项研究任务：针对教学中的疑难问题，组织本组教师研讨；对于典型问题确立专门的课题来研究等。学期结束，由学校领导对教研组工作进行评估，从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价，并及时总结经验，寻找不足，进行反思、整改。由于我校年老的教师较多，他们虽然教学经验丰富，但他们的观念陈旧，对工作缺乏热情，制约了学校教育、教学质量的提高。为解决这一问题，学期开始我认真组织他们学习新课标。在每个周会前半个小时进行学习，事先要求他们阅读本次学习的内容，做好发言的准备。学习中先由我讲读某一个专题，然后他们结合自己的教学实际谈感受，最后一起交流探讨课程新理念，确立教学新方向。通过学习，他们的观念不断得到更新，课堂教学不断走上新的台阶。另外，我经常利用课余时间与他们谈心，一起分享教育趣事。毕竟他们在工作岗位上奉献很多年，一说起教学总是津津乐道。在谈论之间既可以互相学习，又引出他们对往日教学的回忆，激发他们沉淀已久的教学欲望，再一次点燃了他们教学的激情。采取这种做法，延长了年老教师的教学周期，较快地提高了学校教师的整体实力。 三、利用网络，自主成长。我觉得我的成长应该得利于网络的帮

发挥优秀教师示范作用-带动教师队伍素质整体提高

一、骨干教师基本情况及现状 江苏省无锡五爱小学现有在编在册在岗专任教师132人。从年龄结构看：35岁及以下79人，36至45岁44 人，45岁以上9人。从学历结构看：本科79人，大专48人，大专以下5人。从职称结构看：中学高级教师1人，小学高级教师96人，小学一级教师30人，未定级5人。目前我校骨干教师68人，占51.5% 。其中名教师2名；市教学能14名；市教学新秀 4名；市班主任工作能手1名；区学科带头人 1名；区教学能手7名；区教学新秀 6名；还有市区优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员等33人。 我校语文学科现有市教学能手4人，市教学新秀4人，区教学能手1人，区教学新秀4人。数学学科现有市名教师1人，市教学能手6人，区教学能手2人。英语学科现有市教学能手1名,区教学能手2名,区教学新秀1名。音乐学科现有市教学能手1名，区教学能手1名。体育学科共有市教学能手1名，区教学新秀1名，美术学科共有市名师1名，市教学能手1名，区学科带头人1名。 作为骨干教师，他们师德高尚、业务精良，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、独特的教学风格、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。他们勤于学习，善于思考，勇于吸纳，敢于实践，是先进教学理念的承接者和传播者，是课堂教学改革的示范者。如华燕老师在今年十月举行的华东六省一市语文赛课中获一等奖，并将作为代表参加全国比赛。数学组的老师们则在缪宇虹、顾晓华等老师的带领下将自身的专业成长与数学团队的建设紧密结合在一起，能以积极的团队合作意识主动参与到学校的数学教学研究工作中。有十名教师在全国、省、市各级各类赛课中获得一等奖，数学教研组被评为“无锡市首批优秀教研组”、“无锡五一示范岗”。在没有熟悉英语教学的校长，也没有聘任外校专家对我校英语工作做直接指导的情况下，英语组的老师们在学科组长及骨干教师的带领下同心协力展开教学研究工作，教研氛围浓厚，教师成长较快。徐枫、施萌、唐晓刚、张桢洁等老师都能在各级各类比赛中获奖，英语组组织的学生活动也搞得有声有色，指导的学生在各类比赛中佳绩频传。音乐组的老师们在骨干教师的带领下，通过不懈努力，使我校学生在历届“百灵鸟”比赛中连续夺魁。体育组的骨干教师率先垂范，承担示范课教学任务，举办理论讲座，积极投身课题研究，承担培养新教师及校本培训等任务，让体育组的每个教师从他们的教书育人、教育科研的经历及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样。在美术骨干教师的引领及组内老师的共同努力下，五爱小学的美术教学活动如今已是锡城教育界一道亮丽的风景线。从“红领巾陶吧”到“泥巴娃陶艺公司”，从美术教学的特色课发展为少先队活动、德育活动等综合实践活动。五爱美术教育为培养学生的人文素质、艺术修养与综合创造能力提供了良好的舞台，它已成为五爱教育的一个品牌。美术组被评为艺教先进单位；是国家课程标准实验教科书教学基地；承担了国家“十五”规划教育部重点课题子课题和省级课题《弘扬民间文化，开发陶艺课程》。

骨干教师如何发挥示范引领作用

骨干教师如何发挥示范引领作用 充分发挥骨干教师的示范引领作用高古祝一、注重自我发展，营造积极的教研氛围教师要不断反思，明确自己的工作目标。怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。 优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。要 40 分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。 “没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。

“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。 二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。 在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。通过学校组织的各种校本培训，我积极引导全组教师加强学习，更新理念，掌握先进的教学方法，并且通过网络教研及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。作为学区级骨干教师，学校要求他们在做好自己本职工作的同时，积极承担培养青年教师的工作。可以说是一腔热血，毫无保留，政治上关心，业

发挥名师骨干教师的作用精

发挥名师骨干教师的作用 涪西中学骨干教师是学校的一笔宝贵财富。我校在学校教育教学工作中,涌现出了一批名师与骨干,切实发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领、激励作用,有力促进了教师的专业成长,提高了教育教学质量。 一、发挥其示范作用 名师、骨干教师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人,他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。学校应充分利用这一教育资源,努力办好教师校本培训工作。我校每学期安排名师和骨干教师作专题报告,介绍自己的教学和教育工作经验,并要求全体教师参加结合个人的工作写出心得体会。使培训对象从名师、骨干教师的教书育人和教育科研的经历及他们成长的心路历程中,受到启迪和感悟,做到学有榜样,赶有目标,从而增强其敬业、乐业的职业意识,树立其勤业、精业的师德风范。 学校还根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要,以名师、骨干教师为指导教师,并让培训对象与骨干教师结师徒对子,签订师徒合同,建立友好合作关系。我校现有三名名师、骨干教师分别与三名年青教师进行师徒结对,从备课、上课、教研、学生管理等全方位进行指导,极大的促进了年青教师的成长和提高。 二、发挥其辐射作用 为促进教师尽快成才,使教师队伍建设扎实有效,学校成立教师 队伍建设领导小组和教育科研室。名师、骨干教师挑重担,想办法、出点子,制定教师队伍建设的总体目标和阶段目标,研究教师队伍建设中的具体问题和应对策略,建立培养对象的个人档案和信息资料库,强调培养对象在教育实践和教育改革中的主体地位和主角意识,强化骨干教师的内功修炼和形象塑造,发挥其在校内外的示范和辐射

骨干教师团队引领作用发挥情况总结

义务教育中小学骨干教师团队引领作用 发挥情况总结
为进一步加强和提高我校教育教学质量，深化教育教 学改革，提高人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加 快学校的发展速度，我校在教育局教研室教的统一组织 下，组建了教学团队。该队是一支作风严谨、与时俱进、 乐于奉献具有很强协作意识的团队，是我校一支重要的教 学力量，为学校的发展和人才的培养做出了重要的贡献。 为了进一步提高教学团队的专业素质，优化教师队伍结 构，增强教学与科研能力，我校按照优秀教学团队的建设 标准着力建设教学团队。 一、骨干教师团队的指导思想 以全面提升师资队伍整体素质为核心， 以专业梯队建设 为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高 技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等教育 改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双 师”素质高，结构合理的教学团队。 二、基本原则

骨干教师以深化教学改革与教育创新为动力， 全面提高 教育教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的 管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境。在骨干教 师工作中应当遵循以下的原则： 1.教学与科研相结合的原则。 优秀教学团队的建设应当 与科研工作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经 验丰富的教师进入教学团队，利用他们的优势，发挥传帮 带作用，培养学生的实际操作技能和创新能力。 2.团队建设与课程建设、 专业建设相结合的原则。 教学 团队的建设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展， 改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品 课程建设等方面来组建教学团队。 3.突出创新能力培养的原则。 树立具有时代特征的教育 质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学 生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力和社会适应 能力。 4.注重师德建设的原则。 团队教师应当具备高尚的师德 风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 5.团队水平整体提升的原则。 落实教学团队的教师培养

最新充分发挥骨干教师的示范引领作用

充分发挥骨干教师的示范引领作用 一、注重自我发展，营造积极的教研氛围 教师要不断反思，明确自己的工作目标。怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。 优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。要40分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。 “没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。 二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。 在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。在教研组建设中，我按

骨干优秀教师在优秀教师专业发展中引领作用

骨干教师 在教师专业发展中的引领作用 我县自成立师训股以来。文教局非常重视骨干教师的培训工作。今天，举行首批县级骨干教师的培训学习，让骨干教师每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。 骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师在教师专业发展中的引领、示范和辐射作用，是关系到学校发展，教师发展，学生成长的大事。倡导在校本培训中发挥骨干引领示范作用的新形势下，骨干教师践行的生存方式，工作方式和弘扬的职业精神就是骨干教师引领方向和引领作用的所在。 为了更好地发挥我们骨干教师在教师专业发展中的引领、示范和辐射作用，我们首先要对中小学教师专业发展学校建设应该有一个深刻的了解。虽然我县中小学教师专业发展学校建设自2009年6月已开始实施，但是全县中小学教师对其了解和认识的不够深入，为此概述一下中小学教师专业发展学校建设的基本含义、教师的成长理念和十项基本内容尤为重要。

一、中小学教师专业发展学校建设的基本含义、教师的成长理念和十项基本内容。 1、中小学教师专业发展学校的基本含义 中小学教师专业发展学校是指在原有学校建制的基础上增加和强化促进教师专业发展的功能，使每个中小学校既是学生成长的摇篮，同时也是促进教师发展的基地。 2、教师专业成长理念 我们在座的骨干教师必须树立“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，提高自我认识、自我反思、自我剖析能力，，从而达到促进教师专业发展和教育教学质量的提高。 3、中小学教师专业发展学校建设的基本内容 （一）树立教师专业成长理念。 (二)制订教师专业发展规划。 我们在座的各位骨干教师通过培训后要制定年度和中长期专业 发展目标及个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。 （三）提高中小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化。 提高中小学教师学科专业化就是促进教师“学用一致”；提高中小学教师学科专业化教育专业化就是加强中小学教师教育理论培训，提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展；提

最新骨干教师团队引领作用发挥情况总结

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义务教育中小学骨干教师团队引领作用 发挥情况总结
为进一步加强和提高我校教育教学质量，深化教育教 学改革，提高人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加 快学校的发展速度，我校在教育局教研室教的统一组织 下，组建了教学团队。该队是一支作风严谨、与时俱进、 乐于奉献具有很强协作意识的团队，是我校一支重要的教 学力量，为学校的发展和人才的培养做出了重要的贡献。 为了进一步提高教学团队的专业素质，优化教师队伍结 构，增强教学与科研能力，我校按照优秀教学团队的建设 标准着力建设教学团队。 一、骨干教师团队的指导思想
以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设 为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高 技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等教育 改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双
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师”素质高，结构合理的教学团队。
二、基本原则
骨干教师以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高 教育教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的 管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境。在骨干教 师工作中应当遵循以下的原则：
1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当 与科研工作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经 验丰富的教师进入教学团队，利用他们的优势，发挥传帮 带作用，培养学生的实际操作技能和创新能力。
2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学 团队的建设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展， 改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品 课程建设等方面来组建教学团队。
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骨干教师发挥引领作用实方案

兴国六中骨干教师发挥示范引领作用实施方案 骨干教师是教师队伍中的精英，是教育教学的领头雁。为进一步加强我校骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，全面提高学校教师队伍整体素质，确保我校教育教学质量持续稳步提高，特制定本实施方案。 一、骨干教师培训，提高素质。 在骨干教师中广泛开展以教育教学改革为载体，以教育教学实践为基本途径的培训，为骨干教师搭建成长、锻炼的平台，营造教师向骨干教师学习的氛围，充分发挥骨干教师的带头、辐射、示范、激励作用。 从加强“认真组织骨干教师参加上级教育行政部门举办的培训”和“认真开展骨干教师校本培训”两个培训入手，让骨干教师不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、比武课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。校本培训采取集中辅导、专家讲座与自主学习相结合；研讨、反思与探究相结合；理论学习与教学实践相结合的方式进行。通过开展有声有色的骨干教师校本培训，提高骨干教师群体的素质，为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。二、师徒结对引领，互助成长。

实施“师徒结对”帮扶活动。由一位骨干教师带几个徒弟。在帮扶的过程中，采取“诊断课-示范课-跟踪课-汇报课”等方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的骨干教师队伍。 三、示范带头引领，树立榜样 骨干教师的工作态度与教学水平在一个学校起着示范作用，骨干教师的高尚师德，精良的业务，优秀的教学能力，都是全体教师共同学习的榜样。具体做法是： 师德示范，主要是宣传骨干教师的优秀师德师风，学习骨干教师的爱岗敬业、为人师表、以爱育人的先进事迹，让全体教师看有标杆，学有榜样。 业务示范：是在教研组内广泛开展教研活动，骨干教师担任主角，采取辅导、讲座、教学经验交流的形式进行教学研究，在教师业务提高上发挥骨干教师帮助、指导、领头、榜样的作用。 课堂教学示范：一是在校内广泛开展骨干教师观摩课（由省级以上骨干教师作课）、骨干教师开放课（全体骨干教师面向社会开放）、骨干教师示范课（全体骨干教师分别在本教研组内进行，每周至少作课一节）；二是组织骨干教师参加县、市开展的教学研究课、观摩课、课堂教学技能等活动， 四、利用网络辐射，发挥激励。 骨干教师应成为教育教学的行家、名人，在校内外应充分发挥他们的辐射激励作用。在校内，在教学研究、集体备课时让骨干教师作中心发言人；骨干教师外出学习培训、观摩先进返校后，在全校或教

发挥骨干教师的引领带头作用

发挥骨干教师的引领带头作用 俗话说：众人划桨开大船。我认为，作为骨干教师，既是一种荣誉，更是一种责任。骨干教师除了要充分发挥自己在本职工作中的重要作用外，更应该依托骨干教师本身的优势，发挥对周围教师的辐射作用，推动教学质量的提升。我认为骨干教师必须从以下几个方面做好示范和引领作用。 一、骨干教师，应该是教学工作的领头人。 能够被聘为骨干教师，这既是一种荣誉，也是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望，真正起到骨干教师的带头作用。教师要学高为师，身正为范。骨干教师更要做到为人师表，行为世范，做到爱学生、爱事业，视学生为己出，视事业为自己生命的延续，在日常工作中更应做到严慈相济，严在当严处，爱在细微中。 二、骨干教师，应该意识到教学相长，不耻下问。 “学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我认真参加各类的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。由于刚刚步入初中教学，我认真制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充实自己、丰富了自己的知识、为自己更好的教学实践作好了准备。我还充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

古人云：学而思习之，学而不思则贻。作为骨干教师首先要多学习，将学习和思考变成一种习惯和一种时尚，做一个有“功底”的教师。 三、骨干教师，应该做一名行善之人。 加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。古人讲：三人行必有吾师，而善行者必胸襟开阔，胸襟开阔者就要有“借他山之石，磨砺自己之玉”的进取风范，作为骨干教师要多一些务实，少一些浮华；多一些求真，少一些功利；多一些真行动，少一些假动作。 四、作为骨干教师，应该对知识善于研究。 骨干教师要有脚踏实地的工作作风，更要有咬定青山不放松的进取精神，要学习域外名师的教学风格和教学思想，使自己在不断的借鉴中成长，在不断的充实中走向成功，进而成长为小有名气的名师，筑就起自己职业的幸福。 做反思型教师，在反思中成长，在反思中提高；做思考型的教师，在自己的教育教学活动中，学习有关理论，用有关的理论指导自己的教育教学工作，思考并解决有关问题。做专家型教师，使自己在研究中，在反思中，在活动中，在思考中，逐渐从骨干教师成长为专家型教师，让教育家从我们的群体中脱颖而出。 五、作为骨干教师，应该做到理论联系实际。 骨干教师，必须干好自己的本职工作，上好每一堂课。英语课堂有自己的特殊性，你可以把它讲死，也可以让你的课堂生动起来，

发挥骨干教师的引领作用之我见

发挥骨干教师的引领作用之我见 新盈中心校头咀小学符建新 骨干教师是教师队伍中的精华，是教育教学的领头雁。如何最大限度的发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，是摆在教育工作者面前的一个共性的难题。结合实际工作，对如何发挥骨干教师作用，有以下几点想法与各位同仁一起探讨： 一、骨干教师培训，提高素质。 我县重视骨干教师的培养工作。今年，举行了县骨干教师的培训学习，但还不够，要每年假期举办两至三次培训学习，让骨干教师每年都不断充电，更新教育观念，提高教育理论水平。并在培训期间或县举行的县级公开课、展示课上，让骨干教师承担点评任务，逐步培养骨干教师的教育理论与教学实践的应用能力；有外出学习的机会，把一些名额指定给敢于承担重担的年轻教师和骨干教师，给他们更多学习的机会，促进他们快速成长。为充分发挥骨干教师的引领作用奠定更多的实战能力。 二、师徒结队引领，互助成长。 近三年，我县新招聘一批新教师进入教师队伍，为我县的教育事业注入新鲜血液。新教师的成长迫切需要校内、县内成熟的有经验的校级、县级或省级骨干教师的指导和带教。因此，提倡由县或中心校真正启动“师徒结队”活动。由一位骨干教师带几个徒弟，也可以一个徒弟拜几个骨干教师。在"师带徒"的过程中，采取"四课联动"引领的方式进行帮带，促进新教师的迅速成长，甚至成为一批新的"骨干教师队伍"。 所谓的"四课"，一是"青年教师诊断课"：先由青年教师执教一节展示课，针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是"骨干教师示范课"：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，观摩后逐人交流观摩感受，挖掘授课"亮点"，完善自己的课堂教学。三是"跟踪矫正课"。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是"反思汇报课"：青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。

充分发挥骨干教师的示范引领作用1

充分发挥骨干教师的示范引领作用 高古祝 一、注重自我发展，营造积极的教研氛围 教师要不断反思，明确自己的工作目标。怎样把骨干教师的先进的教育思想化做教师专业化的实际行动中去，努力提高自身的专业水平，通过与骨干教师面对面的交流，通过给教师实实在在的培训，以及自己的不断进取，努力使自己在专业领域里快速地成长起来，争做领导满意的教师，学生欢迎的教师，博学多才的优秀教师。 优秀教师在课堂上，不仅用知识来拨亮孩子们的心灵，更是用对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。讲课要知情交融，师生互动，充满了童趣、乐趣。要40分钟像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。灵动的课堂，丰厚的文化底蕴，让教师和学生们听得意犹未尽。通过课堂教学让人们教师感受到只有读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂，才有可能为孩子们的童年奉献出“好吃”又有“营养”的知识，只有走进属于孩子们的课堂，才是最有魅力的课堂，课堂才能彰显生机与活力。 “没有潜心的研究，就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念，只有思想认识上提高，才会有积极主动参与的自觉性。“以解决实际问题为切入点，以提高课堂教学效果为突破口，以自主、合作、探究为模式，通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，在工作中我们深知：要给学生一杯水自己就必须有一桶水，只有不间断“活水”补充、更替，才有教育的生命，才有教育的活力。因此，在完成教学教育工作之余要坚持学习，笔耕不辍。 二、充分发挥学校骨干教师的幅射作用，实现教研工作的专业引领。 在工作中我门始终教研室整体教研思路的为指导，以学校骨干教师为依托，以提高课堂教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。在教研组建设中，我按照教研室的要求,理清了工作思路，强化了工作措施，明确了责任意识。通过学校组织的各种校本培训，我积极引导全组教师加强学习，更新理念，掌握先进的教学方法，并且通过网络教研及时传递新资源、新信息，了解教育前沿动态，明确教学方向，初步实现了教育教学资源共享。

如何充分发挥骨干教师的示范引领作用

如何充分发挥骨干教师的示范引领作用 https://www.sodocs.net/doc/a93071079.html,work Information Technology Company.2020YEAR

如何充分发挥骨干教师的示范引引领作用 骨干教师这个称号不仅仅是一份荣誉，更是一份责任和义务，如果我有幸评上骨干教师，那么我将从以下几个方面开展工作，充分发挥骨干教师的引领示范作用。 1、注重自我发展，紧跟信息时代步伐 读好三类书：读好学科专业类的书，“学问”之本，为实力；读好教育艺术类的书，“研究”之本，为“潜力”；读好文学修养类书，“学者”之本，为魅力。使自己具有发展学生特长的指导，能够具有开展信息技术与学科教学整合实验的能力，具有开发校本课程的能力 2、克服困难，勇于实践，勇挑重担 积极投身于教学改革，走在学习新教法、接受新思想的最前面。在教育教学中不断总结经验，为年轻教师成长，铺好道路，少走弯路。工作中勇挑重担，当学校有需要时，不计个人得失，当好大家的排头兵，充分发挥骨干教师的带头辐射作用。 3、深入课改课堂，努力打造信息技术高效课堂 通过听课、评课，交流教学感受和教学方法，相互学习，相互交流，共同进步，不断提高信息技术课堂教学水平和教学质量。 4、加强集体备课，发挥集体智慧 认真分析和把握教材,制定出切实可行的学期教学计划,严格按照教研室的要求，指导检查集体备课的质量和执行情况，组织和帮助

信息技术教师搞好集体备课，发挥集体智慧，集思广益，吃透教材，落实教法，提高教学、教研质量。 5、发挥骨干作用，促进整体提高 上好示范课、展示课，充分发挥骨干教师示范、带头作用。加强对薄弱学科、薄弱年级的指导，帮助其寻找教育教学上的问题，以实现全组教学整体水平的提高 6、积极组织和指导青年教师开展科学研究，不断更新教育理念，促进信息技术教学创新。 7、积累教学经验，教研资料。在日常教学和教研活动中，注意引导 教师收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

骨干教师辐射作用发挥情况汇报材料材料

骨干教师辐射作用发挥情况汇报材料材料 瑞廷学校赵顺利 作为市级骨干教师，我深知这既是一种荣誉，更是一种责任。我以此为契机，不断学习、认真工作与同事们团结协作，共同探究教学规律，研究教学方法。努力发挥骨干教师的作用，下面就我在工作中如何发挥骨干教师的作用谈谈自己做法。 一、团结协作，共同提高。 我深知“独木不成材”的道理。我作为骨干教师，积极参与本组教师开展各种形式的业务学习和教研工作。在工作中，虚心向老教师请教，吸收好的经验和做法，同时从教研专题的确立、教研课的开展，到课题的考核、结题等各阶段我都为全组教师作出榜样，我自己也在不断学习、相互交流，探讨中逐渐走向成熟。我们这个集体多次被评为优秀教研组。 二、示范引领，榜样带动。 身为骨干教师，我觉得自己有责任为同事做出榜样，通过自己的示范和专业引领，帮助其他同志逐渐地提高业务水

平。因此，我每学期必做两节公开课，一次专题讲座。使自己能成为大家的榜样，进而转化成集体中其他成员的典范。青年教师的成长迫切需要校内有经验骨干教师的指导。因此，我校启动了“师徒结对”活动。由一位骨干教师带一个徒弟。在“师带徒”的过程中，采取“四课联动”引领的方式进行传帮带，促进青年教师的迅速成长，甚至成为一批新的“骨干教师”。 所谓的“四课”，一是“青年教师诊断课”：先由青年教师执教一节展示课，针对存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。二是“骨干教师示范课”：发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课，课后交流感受，挖掘授课“亮点”，完善自己的课堂教学。三是“跟踪矫正课”。骨干教师对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。四是“反思汇报课”：青年教师经过听课、评课的磨练，示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上一节汇报课。在这个过程中，骨干教师的示范课起了非常重要的引领作用。而青年教师就是这样通过参与“四课”联动研讨活动，激发起参与教研的内在动力，加速了成长步伐。

发挥示范引领给力课堂教学

发挥示范引领给力课堂教学为进一步发挥骨干教师的示范引领作用，展示并锻炼骨干教师较高的专业水平和能力，让青年教师学习借鉴宝贵教学经验，促使教师们相互学习、相互促进、共同提高教学水平，本学期从第四周开始，教研室在学校的安排下，开展了七八年级语数外三科以“观课、说课、评课”为内容的“五课”系列活动，在历时四周的时间里，共有12位教师在电子白板教室献课、说课，观课教师340余人次，参与评课教师120余名。 整个活动以“有效教学、高效课堂”为主题，以实现课堂教学“四优化”（优化课堂结构，优化教学氛围，优化教学方法，优化训练内容）为目标，以优秀教师“示范课”为载体，以“观、说、评”的形式，延伸了活动链，深化了活动内容，克服了以往“重讲轻说，重听轻评”的现象，使活动取得了良好的效果。 一．献课教师高度重视本次活动，对示范课做了精心的准备。从教学设计到课件制作，下了很大的功夫，提高了课堂的实效性。在课堂上能积极开展师生互动、生生互动，教学内容贴近学生生活，尤其是多媒体的运用，充分体现了现代教学手段的优越性，教师驾驭课堂的能力充分发挥。在把握和贯彻我校“先学后教、当堂训练、合作探究、分层教学”的教学策略，体现和落实“5+20+10+5”课堂教学模式等方面有了很大进步。献课教师都注重课堂实效，不摆花架子，不娇柔造作。教学思路清晰，教学程序严谨，注意开启学生的思维之窗，节奏紧凑，主干突出，层次清晰。既放得开，又收得拢，既紧扣教材，又不拘泥于教材，开合自如，得心应手。教态洒脱大方，自然得体。课堂上学生学习热情高，学习兴趣浓，气氛活跃，学生活动贯穿全过程，课堂热烈而有序，活跃而充实，既有预设的程序，又有即兴的生成，既有课前的准备，又有临场的发挥。 二．说课教师的说课说理清楚，方法多样、特点鲜明。时而举例子，时而下定义，时而作比较，时而列数字，慷慨激昂、抑扬顿挫。①说得环节清楚（说教材、目标、重点难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思）②过渡比较自然（大部分说课教师能注意各环节之间的过渡，运用教育教学理念或名人名言。）③说课重点突出，理论与实践相结合。说课

骨干教师示范课活动方案(可编辑)

骨干教师示范课活动方案(可编辑) 文档可编辑可打印也可以直接使用欢迎您的下载骨干教师示范课活动方案第一篇：一、活动目的、继续落实“实效高效教学”的理念促进教师教学行为的改进使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高加速我校师资队伍的建设和发展。 、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。 、增强教学研讨交流的学习意识。 二、活动要求、执教者：王仕龙、听课者：全体学科教师、每位执教者按指定时间上一节课教学内容自定。 课后向教导处上交教学设计、说课、反思各一份。 （a纸打印稿）、听课者完成节课的听课量记好听课记录撰写评课意见。 、有关教研组把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段学生能力培养等方面展开讨论并做好相应记录。 、教师之间互相配合在保证教学秩序正常开展的前提下做好课务调整及时参加活动。 凡教研组人员开课本教研组人员必须参加。 听课者遵守听课纪律手机打到关闭或静音状态不得随意讲话或走动。 第二篇：江川农场学校主题：提高课堂教学质量实施有效课堂。 (一)、活动目的、继续落实“有效课堂”教学理念促进教师教学行为的改进使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高加

速我校师资队伍的建设和发展。 、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。 、增强教学研讨交流的学习意识。 （二）组织机构：评委会成员：李宝祥徐洪富栾忠敏孟宪良陈道君甄晶莹贺超(三)、活动要求、执教者：王晓娜李春荣王育红黄燕刘富红王桂娟、听课者：全体学科教师、每位执教者按指定时间上一节课教学内容自定。 课后向教导处上交教案、反思小结各一份。 、听课者积极参加认真学习记好听课记录撰写评课意见。 本组有讲课教师以集体备课形式进行探讨务必使所讲内容有示范性。 、有关教研组把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段学生能力培养等方面展开讨论。 、听课者遵守听课纪律手机打到关闭或静音状态不得随意讲话或走动。 (三)、活动安排第三篇：教学工作是学校的中心工作教学能否成功关系着学生的成长和未来学校的发展因此学校领导非常重视开展骨干教师示范课开学初就结合教育发展前进方向、新课程改革和素质教育要求以及我校的实际确定了以“自主探究”课堂模式构建策略研究的活动主题要求教师积极实施。 一、指导思想为了全面推进素质教育改革和大安市课堂教学改革的顺利实施发挥我校各级骨干教师的作用以教师队伍专业化建设为

骨干教师培训方案

骨干教师培训方案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

骨干教师培训方案 一、培训指导思想 为了全面推行素质教育，切实提高骨干教师的全面素质，起到骨干带头和示范辅射作用，整体提高教师的业务能力，以适应创新教育与新一轮课程改革的需要。 二、培训要求 1、提高教师修养，铸造师德师魂。不断提高青年骨干教师政治思想素质和师德修养，养成教师良好的心理素质，形成良好的师德师表风范。 2、研修现代教育理论，提高专业教育理论水平。帮助青年骨干教师树立现代教育观念，运用现代教育理论和新课程理念分析现状，反思教学实践，明确教育改革方向，掌握本学科教改动态，不断探索总结掌握教学规律。 3、拓宽学科文化视野，建构适应新课程教育要求的知识结构。在现代教育理论与新课程理论指导下，帮助参培教师改进教学方法，提高教学能力，在学科教学改革中发挥示范和幅射作用。 4、通过理论学习和教学实践探索，参观考察与交流学习，以及自主研修，提高青年骨干教师的教学科研能力，能主持或独立开展教育科学研究。 三、培训内容 1、新理念 了解社会和时代对教师的要求，进行教师职业道德、心理培训，提高青年教师的职业修养，促进青年教师的成长。 2、理论与技能。

针对学科特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、现代教育技术等内容的培训，提高参培教师理论文化素养，开拓视野,确立现代教学观念,增强理论思维水平和自我发展能力。 3、实践与考察。 通过课堂观摩，说课，评课，评议交流等形式，提高青年教师自觉运用现代教育理论指导教学实践的能力。通过参观考察，取长补短，发展自我，为逐步形成教学特色打好基础。 4、课题研究。 开展教科研专题讲座，参与本校现行课题的研究等活动，使青年教师牢固树立“科研兴教”观念，增强教科研意识，提高教科研能力，能主持课题研究，并将课题研究与课堂教学结合起来，促使课堂教学更趋合理、规范、科学。 四、培训、管理模式 培训中运用“集中授课——听课评议——实践提高”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。 培训模式设计思路 1、广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。 2、培训形式：以课题研究、自学、专题研究等形式为主，充分体现自主性、研究性和创造性。

浅谈中小学教师的示范引领作用

浅谈中小学教师的示范引领作用 [摘要]中小学骨干教师成长一般经历准备期、适应期、发展期、创新期四个阶段。骨干教师发展期停滞问题比较普遍，严重影响了骨干教师个人的成长和教育质量的提高。解决骨干教师发展期停滞问题的对策主要有：骨干教师应不断地学习、探索，保持自身先进性；学校应重视校本研究，为骨干教师的成长创造良好的环境；各级教师培训机构要不断探索，构建与新课程要求相适应的培训模式；教育行政部门要建立骨干教师培训、认定制度和奖励机制。 [关键词]中小学；骨干教师；发展；问题；对策 遵循骨干教师的成长规律，加大骨干教师的培养力度，充分发挥骨干教师的示范引领作用，对提高教师队伍整体素质，提高教师实施素质教育的能力至关重要。然而，我们在骨干教师培养的长期实践中发现，教师普遍能够顺利地度过准备期，缩短适应期，进入发展期，而在向创新期迈进的过程中，却遇到很多困难，以至我们的骨干教师长期在原地踏步甚至后退，这就是我们所说的“骨干教师发展期停滞问题”。那么，骨干教师如何跨越发展期，步入创新期，我想就这个问题谈谈自己的看法，和同仁们探讨。 一、骨干教师发展期停滞的原因 1、骨干教师个人发展目标定位不准确，缺少长期规划。 很多骨干教师把教育教学工作当作谋生的手段，而没有当作一项育人的事业来做，上观摩课，撰写论文，承担研究课题只是为个人晋升职称，或保持个人在教研组的核心地位，那么一但有足够的业绩晋升上一级职称或达到短期个人目标，就对教育教学及教科研工作缺乏足够的热情，不再发挥应有的作用，表现出较强的功利性。目前，一部分骨干教师出现“四追”风气，即追求晋级，追求转岗到本市或外省市名牌学校就职，追求当家教挣外快，追求升职做管理人员，当然这些追求不是不可以，但如果以牺牲学生、学校的利益为代价，这就是师德问题了。从个人利益出发去对待工作，患得患失，目光短浅，得陇望蜀，被市场经济大潮撞击得迷失了方向，这就很难从自身成长的角度、从事业发展需要的高度去作长远的规划了。所以，发展期停滞的根本问题是师德问题，也是教师发展的动力问题。 2、学校对骨干教师的使用存在短期行为，对骨干教师的培养投入不够。 骨干教师往往被繁琐的事务性工作所困扰，一般说来骨干教师在学校要承担五大方面工作：一是教学工作，包括备课、上课、批改、辅导、考试等；二是班主任工作，包括晨会、班会、家长会、家访、各种学生评定等；三是教科研工作，包括集体备课、教研组活动，教育科学研究，各级教科研活动等；四是组织各种大型活动，包括运动会、艺术节、学科学生竞赛等；五是教师学习进修、竞聘上岗工作，包括参加继续教育培训、考试，学历进修，参加一至三年一次的竞聘上