当前位置：搜档网 › 三年级上册平移和旋转公开课教案

三年级上册平移和旋转公开课教案

平移和旋转

教学内容：P24~26

教学目标：

1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，并能判别简单的平移和旋

转现象，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。

2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。

3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与

生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。教学重、难点：能将一个图形沿水平方向和垂直方向进行平移。

学情分析：学生已经有一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣，特别是加入图画的形成更加吸引了学生的注意力。

注意：平移距离实质上是图中每一组对应点之间的距离；画图，先确定对应点的位置；认识、感知、观察、分，不许过多性的理性分析，阐述；位置变化但形状大小不变。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

师：同学们们，见过火车吗？（出示），它是怎么运动的？用手比划一下。

（生比划）

（生直接提出平移，板书，不做解释，追问：能用手比划一下吗）

师：其实物体的运动就在我们身边，比如我们转动的电风扇叶片、钟摆、飞机的螺旋桨、电梯、观光缆车等（多媒体）

师：他们的运动方式相同吗？（生不同）它们分别怎么运动的？用手比划一下（生比划火车、电扇）

师：那你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？小组里商量一下，写在作业纸上。（生活动一分钟）

小组反馈：你是怎么分的？（生说出分的结果）

你为什么要这样分？（交流分法）

（若生直接提出，是平移和旋转，追问：用手比划一下，什么是平移、旋转？

师补充：哦，沿着直线运动的方式。）

(生可能将钟摆分为单独一类，或者分在平移中，引导：想像一下，钟摆怎样运动的？（师手比划）是直线吗？不是，曲线。那可以归为扇叶一类。) 小结揭示：像火车、电梯、缆车这样的沿着直线的运动叫平移；像风扇叶片、螺旋桨和钟摆这样的运动叫旋转。

（板书课题）

师：刚才我们已经知道了物体运动的两种方式，“平移和旋转”。现在请大家想一想，平移和旋转的物体是如何运动的？你会用手势表示平移

吗？

（平移，可能有不同的平移方向）

小结：对、平移不但可以上下平移，还可以左右平移、前后平移。

师：旋转呢？

（出示想想做做1）

师：生活中这样的现象很多，你能判别哪些是平移，哪些是旋转吗？

（直接判断，指几个问理由）

师：生活中你还见过哪些物体的运动是平移的？哪些是旋转的？（生举例：开门是旋转，为什么，围轴转；升国旗平移。。。。。）

二、平移的方向和距离

师：不仅生活中可以见到平移和旋转的现象，我们还可以自己动手做一些平移运动呢。（出示小房图）

说明：虚线图表示平移前的图形，实线图表示平移后的图形。

师：小房图向什么方向运动的？从哪里知道？

说明：箭头是用来指明图形平移的方向的。

师：那它移动了几格呢？你是怎么看的？

（作业纸中也有这幅图，可以看作业纸）

生交流可能出现：

1、向右移2格，两个无言之间有2格；

2、向右移4格，两个屋身之间有4格；

3、。。。。。6。。，两个屋顶之间有6格；

4、。。。。。7.。。，两个屋顶的点之间有7个点。。。。。。

小学数学教案：三年级上册(平移与旋转)

小学数学教案：三年级上册（平移与旋转）【导语】数学教案是为教学活动制定蓝图的过程。通过教案设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用科学合理有效的方法展开教学。以下是WTT整理的与（平移与旋转教案）相关的资料，希望对您有用！教学目标： 1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。 2.能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。 3.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 4.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。教学准备：课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。教学过程：一、情境导入师：寒冷的冬天马上就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开始忙碌了。今天，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。请你仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。（课件演示：①师解说“瞧！汽车开进了大门”；②传送带“就是传送带上的这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的温暖”；③换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”；④升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最后画面静止） [评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。] 二、新授 1、模仿师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。（学生自由发言）生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。（同时师出示5张图片课件）（生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，

三年级下册旋转与平移现象-公开课

三年级下册旋转与平移现象-公开课 --------------------------------------------------------------------------作者: _____________ --------------------------------------------------------------------------日期: _____________

旋转与平移现象高洞小学刘治芹教学内容：小学三年级下册教科书第69-70页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一第1、2、3、5题。教学目标： 1、结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。 2、能正确判断、区分旋转与平移现象。 3、经历物体旋转、平移的过程，培养学生观察、操作的能力，建立初步的空间观念。 4、在初步认识、欣赏旋转、平移现象的过程中，增强对身边与旋转、平移有关事物的好奇心，激发学习数学的兴趣。教学重点:正确判断、区分旋转与平移现象。教学难点:正确感知旋转、平移现象的特点。教学准备: 多媒体课件，6张图片，展示台。教学过程: 课前交流两个要求：一是上课发言要把手举得高高的。二是认真倾听其他同学的意见，说得好就鼓掌，有不同的意见就举手。一、创设情境，初步感知平移与旋转 1、迪斯尼游乐园听过吗？你想不想去玩玩呢？看，这是什么游乐项目呢？生答旋转木马。老师点评。刚才说的游乐项目怎么运动的老师手势模仿。再看，这是什么游乐项目呢，你知道吗？生再答摩天轮。谁能借助手势模仿一下刚才这位同学说的游乐项目的运动呢？生比划。老师点评。再看，这是什么游乐项目呢? 不知道没关系，老师告诉大家，这叫升降机。我们先看一下视频，请同学借助手势模仿一下升降机是怎么运动的。 2、我们今天就来学习这两种不同的运动现象。（板书：1、现象 2、现象）二、动手操作，进一步探究物体的旋转与平移 1、分一分，按不同现象分类。 ①推拉窗户 ②方向盘的转动 ③拨珠子 ④螺旋桨的转动 ⑤旋转门 ⑥开关抽屉先思考，请4名同学上来分类。

图形的平移与旋转教案

第三章图形的平移与旋转教案 3.1生活中的平移教学目标：知识目标：认识平移、理解平移的基本内涵；理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等的性质。能力目标：①通过探究式的学习,培养学生的归纳总结与猜想的数学能力,培养学生的逆向思维能力。通过知识的拓展，培养学生的分析问题与解决问题的能力；②让学生经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象概括等过程；经历探索图形平移性质的过程，以及与他人合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。情感目标：①在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的科学精神；通过多种途径，培养学生细致、严谨、求实的学习习惯；渗透由特殊到一般，化未知为已知的辩证唯物主义思想；②引导学生观察生活中的图形运动变化现象，自己加以数学上的分析，进而形成正确的数学观，进一步丰富学生的数学活动经验和体验。有意识的培养学生积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力及审美意识的发展；③通过自己动手设计图案，把所学知识加以实践应用，体会数学的实用价值。通过同学间的合作交流，培养学生的协作能力与学习的自主性。教学重点：探究平移变换的基本要素，画简单图形的平移图。教学难点：决定平移的两个主要因素。教学过程设计：一、引入并确定目标展示与平移有关的图片，借助实物演示平移，用几何画板演示两个图形的平移。学生分组讨论，如何将所看到的现象用简洁的语言叙述。二、探究新知分析平移定义，探讨“沿某一方向”的意义，其实质是沿直线运动。学生讨论“沿某一方向”的意义。展示图片，让学生讨论图中的运动各在那种情况下是平移，图中还有哪些图形可以通过平移得到。学生分组讨论：（1）能否通过平移得到。（2）能平移得到的其基本图形是什么？有哪些方法？让学生列举生活中的平移实例，对理解有偏差的加以纠正。展示静态图片，让学生观察图中具有特殊位置关系的线段，归纳猜想所能得到的结论；利用几何画板实验验证猜想。小组同学讨论自己所能得到的结论。

三年级数学《平移和旋转》教案模板

三年级数学《平移和旋转》教案模板三年级数学《平移和旋转》教案模板1 教学目标 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。教具准备课件、方格纸。教学过程一、导入课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马;滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗?你能根据他们不同的运动变化分分类吗? 在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书：平移)。而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转(板书：旋转)。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。板书课题。二、学习新课 1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。在生活中你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗? 全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗? 如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢? 2、移一移。第20页“试一试”第1题。 (1)图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移 5格，你知道该怎么移吗? 好，让我们一起来移移看!(课件中小房子整体移动。)再问，小房子是向哪个方向移动的?移动了多远?向上平移5格。你是怎么知道的?图形的每一条边都向上平移了5格。 (2)现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢?自己说说看。说得真棒，瞧!(课件出示移动)小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向()平移了()格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。 (3)小房子又平移了两次(课件出示定格画面)，你能完成下面的填空吗?说说是怎么想的?

平移和旋转的教学设计

篇一：平移和旋转教学设计及反思《平移与旋转》说课稿《平移与旋转》是人教版二年级数学下册第三单元的内容，属于空间与几何的范畴。本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。教材注重挖掘和利用身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存在性。通过探究，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点或一条线的平移过程。一、教学目标 1、知识与技能：（1）使学生结合实例初步感知生活中的平移和旋转现象，并能直观的区别这两种常见现象。（2）使学生能在方格图上数出图形平移的格数，并用合理有效的画图步骤完成平移后的图形。 2、过程与方法：（1）在研究平面图形的平移、旋转的数学活动中，感知图形的变换，发展初步的空间观念。（2）在解决问题的过程中，学会运用观察、操作、探索等不同的策略解决问题，发展初步的策略意识。 3、情感态度价值观：（1）在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边的某些与数学有关的事物有好奇心，对学习内容和活动感兴趣，（2）通过观察、欣赏，让学生发现美，创造美，发展学生的审美观。二、教学重点： 2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。三、教学难点：通过数学活动理解平移的概念，学会在方格纸上画出平移后的图形，发展学生的空间观念。四、说学生二年级的学生，在生活中见到过许多的旋转与平移现象，在他们的头脑中已有一些旋转与平移的意识，只是没有很清晰认识，因为抓不住这些现象的本质特征，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活空间的局限性，好多现象没有见到过，难以想象。另一方面，生活中的平移或旋转现象，并不是数学意义上平面图形的平移或旋转。学生对物体平移的两个要件，方向和距离中的距离有误区，即对在方格纸上将一个平面图形平移若干小格存在一定困难。五、说教法针对空间与几何知识教学的特点、以及小学生以形象思维为主、空间观念薄弱的特点，我采用创设情境法、实验法、尝试法，并运用多媒体教学课件辅助教学，让学生在观察、感知的基础上，动手操作、分组交流学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件恰当应用，激发了学生的学习兴趣，突出学生的主体性，转变了学生的学习方式，从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。《平移与旋转》教学设计一、构建平移、旋转的概念（一）谈话引入（初步感知平移和旋转）师：同学们，你们玩过丢手绢的游戏吗？（生答）那个丢手绢的同学绕着什么跑？（生答）如果从篮球场这头以最快的速度跑到另一头，怎么跑？（生答）今天我们学习的知识就和这两个同学跑的形势有关。（设计意图：从学生感兴趣的游戏入手，激发学生参与学习的热情；

三年级数学下册《平移和旋转》教学设计

三年级数学下册《平移和旋转》教学设计《平移和旋转》是苏教版小学数学三年级下册第三单元的内容，属于《空间与图形》知识体系。下面给大家分享《平移和旋转》教学设计范文，欢迎参考！《平移和旋转》教学设计1教材分析图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有了物体或图形运动形式的感性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上升到理性认识，初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个空间与图形的知识体系中起着承前启后的重要作用。学情分析三年级的学生已经拥有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对于这方面的内容学生一定非常感兴趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。教学目标 1．知识目标：通过学生对生活中平移和旋转现象的再

现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。 2．能力目标：能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念。 3．情感目标：体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。教学重点和难点教学重点：认识物体或图形的平移和旋转，掌握图形平移的方法。教学难点：判断图形平移的距离，能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。教学过程一、联系实际，引入课题 1、小朋友们，你们见过火车吗？它是怎么运动的呢？用手势比划一下。其实物体的运动就在我们的身边，比如运行在半空中的缆车，在公路上奔跑的汽车，还有我们头顶上的电风扇等。（多媒体出示） 2、能不能用手势说明一下，这些物体将会如何运动？（指名演示：你真棒，把火车的运动比划得很形象！） 3、有谁能把电风扇的运动用手势形象的比划出来？（你也很棒！）大家对比一下刚才这两个同学比划的运动方式有什么不一样？（学生自由发言）今天这节课我们就来研

平移与旋转教学设计(杨洪文)

《平移与旋转》教学设计教学内容平移和旋转设计基础背景：平移和旋转是生活中常见的物体运动的现象，与学生的生活经验有着紧密联系。因此，在设计本节课时要注意考虑学生的生活经验。在本节课的内容中，主要是两个方面：1、认识平移和旋转；2、学会找出平移的方向和距离。解决第一个知识点主要抓住学生的生活经验，解决第二个知识点要从两个方面，一是关于方向，二是找好移动物体的点。教学目标 1. 使学生初步认识现实生活中物体的平移和旋转现象，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。 2. 通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形。 3. 使学生感受数学与生活的密切联系，体会运用数学知识可以解决生活中的简单实际问题。教具准备：儿童乐园录像、《平移和旋转》PPT课件、印有小兔搬家方格图的纸片(每生一份)。教学过程

一、创设情境，初步感知 1. 谈话引入。谈话：（出示儿童乐园的图片）这是什么地方？里面有好多好玩的游乐项目，想看吗？现在我们就一起去看看，注意观察其中的一些物体是怎样运动变化的。播放录像：儿童乐园中小火车、缆车、观缆车、青蛙跳等游乐项目的动态画面。谈话：（同时出示4个静态的画面：小火车、缆车、观缆车、青蛙跳）这几种游乐项目的运动方式相同吗？它们分别是怎么运动的，请大家用手势比画比画。学生用手势表示物体的运动方式。谈话：你能根据运动方式的不同把它们分分类吗？先在小组里商量商量吧。反馈：你是怎么分的？你为什么要这样分？（学生交流分类方法及分类的理由） 2. 揭示课题。讲解：像缆车、小火车和青蛙跳等三个游乐项目，都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；像观缆车这一游乐项目，运动方式称为旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书：和）。 3. 练一练。

小学三年级数学“平移和旋转”教案

小学三年级数学“平移和旋转”教案教学目标 1. 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2. 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。教学过程一、谈话导入提问：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？二、感受生活中的平移和旋转 1. 引出课题。谈话：老师为大家准备了几段录像，请同学们仔细观察，它们的运动方式也就是运动的样子相同吗？请你们边看边用手势表示出它们的运动方式。课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。提问：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。如果没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。 2. 初步了解平移和旋转的特点。提问：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像。提问：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。 3. 完成想想做做第1题。出示题目。谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画，是旋转的画○，教师巡视。反馈：谁愿意把自己的判断结果给大家展示一下。谈话：你们判断得对不对呢？我们让手中的画面动起来。 4. 举例。提问：除了这些现象之外，生活中你还看到过哪些平移或旋转现象？三、探究平移方法 1. 探究方法。电脑出示：小鸟平移图。

平移与旋转教案

《平移和旋转》教学设计教学目标： 1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离平移。 2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。 3．使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。教学重点：准确地画出在方格纸上平移后的图形教学难点：正确判断平移的距离教具准备：多媒体课件、投影仪、方格练习纸教学过程：课前谈话：同学们，今天的小红花看谁的得多，注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望同学都能得到一、视频赏析，引入课题。 1、导入新课。（1）激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗？老师今天带来些游乐园的视频，我们一起来看一看。（2）播放视频，滑梯、摩天轮、缆车、旋转木马、秋千的视频。[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。

2、组织讨论。师：它们的运动相同吗？如果相同它们有什么共性，不同呢？你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。 3、汇报讨论结果。师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。生：有些是直直的，有些在转圈，（积极回答且准确的奖励小红花） 4、揭示课题。师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像旋转木马、秋千等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：认真观察老师的动作（老师左右走动、关门），判断老师属于哪一类运动？（平移、旋转）要求学生用肢体做一个平移和旋转的动作（推手、抡胳膊等）。今天我们就一起来研究“平移和旋转”（要求同学们把平移和旋转写两遍）。【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程，准确熟练地写出两种变换的名称】二、观察比较，初步体会。 1、学生动手操作。

平移和旋转教学设计

平移和旋转教学设计教学目标： 1、通过观察生活图片，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形平移。 2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、认识周围的世界，提高运用数学解决实际问题的能力。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的学习情感。教学重、难点：能将一个图形沿水平方向和垂直方向进行平移。教学过程：一、情境导入播放课件，演示火车、电梯、缆车、风扇、旋转木马、钟摆摆动的动画。师：这几种物体的运动方式相同吗?它们分别是怎样运动的?请大家用手势比划。你能根据它们的运动方式分类吗?先在小组里商量商量吧，你是怎么分的?为什么要这么分? 师：像上面这三种(火车、电梯、缆车)都是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移;而像(风扇、旋转木马、钟摆)都是绕着一个固定的点转动的，这样的运动方式我们就称为旋转。平移和旋转是物体的两种不同运动方式，生活中的平移和旋转是很多的，你还见到过那些物体的平移和旋转?学生举例说明。

师：今天我们就一起来研究“平移”和“旋转”。二、新知探索 1、观察讨论，感知平移的距离。师：出示小兔搬家图，看这三只小兔正忙着搬家呢，出示简化的格子图，瞧，小房子的运动方式是什么?(平移)向哪个方向平移的?(右边) 小兔子们觉得累了就停下来休息。(出示3段录音) 第一只小兔说：“你们看，我们的房子向右平移了3格。” 第二只小兔说：“不对，向右平移了5格。” 第三只小兔说;“你们说的都不对，我们的房子向右平移了7格。” 师：你们同意哪种说法?在小组里说说。学生汇报各自的想法。(结合画面指一指，动态演示平移的过程。) 2、动手实践，理解平移的距离。师：请同学们拿出练习纸(例图)，在左边的图上找到一个你最喜欢的点，再到右边的图上指出它平移后的位置，并数一数，说说它向右平移了几个。师：你选的是哪个点?它平移后的位置在哪里?平移了几格?

小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板五篇

小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板五篇《平移和旋转》是北师大版九年义务教育六年级第六册第18、19页的教学内容。发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《平移和旋转》优质教案模板，欢迎大家阅读! 一、引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。在教学中姚老师提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中有关平移、旋转的现象。老师出示汽车、电风扇、风车、时针等。让学生说出哪种是平移现象，哪种是现象。这样做是让学生在数学活动中体会生活处处有数学。姚老师联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情境，引导学生观察和发现充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生观察、对比等思维过程，使学生对平移和旋转的特点了解得更深刻。二、运用多种感官，促进学生空间观念的发展。 “重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。姚老师让学生做一个表示平移和旋转的动作，把学生放到主体地位上，让学生用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程的困难。三、重视培养解决问题的策略意识。学习知识的途径是让学生自己去发现。能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离和在方格纸上画出平移后的图形是教学难点。为了突破这一难点，姚老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法，再让学生数一数，小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，然后通过对小三角形拟人化后“前脚”与“后脚”走路远近的比较中，明白图形平移了几格，图形上任意一点也平移了相同格数，从而学会通过数一个点移动格数来确定图形平移格数的方法。学生通过自主探索和交流，不仅解决了问题，还获得了成功的体验。学生进一步加深对平移与旋转现象的理解，在感受美的同时，也了解到平移与旋转在生活中的应用。一、能够把数学知识与生活现象密切联系起来。

平移和旋转_教案教学设计(苏教国标版三年级下册)

平移和旋转_教案教学设计(苏教国标版三年级下册) 教学内容：P24~26 教学目标： 1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。 1、提高典型的感知对象，引出平移现象。观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运

动。问：上海音乐厅是这样平移的吗？ 2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。引导讨论钟摆的运动是不是旋转。 3、在活动中加强对平移和旋转的体验。 ⑴想想做做1 多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。说明理由。 ⑵想想做做2 让学生举例生活中的平移或旋转现象。先在小组内交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。 4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方

三年级教案平移和旋转

平移和旋转七里文家庙小学：周华教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）小学数学三年级下册教学目标： 1、结合学生的生活经验和实例，感知平移与旋转的现象。 2、使学生学会直观地判断、区别平移与旋转的现象。 3、使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 4、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教具：多媒体课件，投影仪，方格纸，教学过程：一、创设情境，引入课题师：现在是什么季节？春季你喜欢做什么？小朋友们，你们到游乐场玩过吗？到游乐场你玩过什么？生：回答师：回答的真好。你想知道它们是怎么运动吗？那今天我们就一起来探讨和学习平移和旋转的知识。（板书课题：平移和旋转）师：前几天老师也出去爬山了，在山上老师坐了这个，同学们用手比划一下他的运动（出示课件：缆车）师：请同学们用你们雪亮的大眼睛仔细观察它的运动，也用手比划比划（师点击飞机螺旋桨）二、探究新知 1 看一看（1）、升旗图判断，是平移还是旋转？（2）、大风车旋转图判断，是平移还是旋转？小结：什么叫平移？什么叫旋转？ 2、找一找（1）、要边说边比划!谁是“平移”和“旋转”的朋友？（钟表、齿轮、塔吊、帆船、火箭、小女孩、书） 3、说一说（1）、哪些物体的运动是平移的，哪些是旋转的？（雪橇车、水龙头滴水、电风扇、篮球、地球仪等） 4、做一做（1）把数学书从课桌右边平移到左边。（2）拿出学生准备好的穿上细绳的纽扣。让学生拿住绳子的一端转动，让纽扣做旋转运动。你还能让纽扣做平移运动吗？ 5、联系生活

苏教版三年级上册数学平移和旋转

平移和旋转教学内容：P24~26 教学目标： 1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。 2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。教学过程：一、感知平移和旋转现象谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。 1、提高典型的感知对象，引出平移现象。观看一段介绍“上海音乐厅平移工程”的新闻。观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线平移65.4米是什么意思？教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。问：上海音乐厅是这样平移的吗？ 2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。多媒体依次出示动态的风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移，说明理由。观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。引导讨论钟摆的运动是不是旋转。 3、在活动中加强对平移和旋转的体验。 ⑴想想做做1 多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。说明理由。 ⑵想想做做2 让学生举例生活中的平移或旋转现象。先在小组内交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 请学生用一个动作来表示平移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。 4、小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。二、将图形进行平移谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行平移。 1、移一移。每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行平移。 2、教学例题。出示下图：问：在方格纸上的“音乐厅”向哪个方向平移了几格？学生独立研究，教师巡视指导，然后在小组内交流，最后全班交流。交流时重点解决以下问题：“音乐厅”向右平移了几格？你是怎么看出来的？小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边移动的格数。

小学三年级数学：《平移和旋转》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材《平移和旋转》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Pan and Rotate" 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《平移和旋转》教学目标： 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转。结合学生的生活实际，直观认识物体的平移和旋转现象。 2、在观察操作活动中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化，从而培养学生的空间观念。 3、初步渗透“运动”“联系”的辩证观点。教学重点：使学生初步感受物体平移、旋转的特点。教学难点：初步理解物体平移、旋转的特点。能够正确判断物体的运动方式。教学过程：一、导入同学们，你们喜欢玩玩具吗？今天老师带来两样玩具，汽车和风车 1、谁会玩？指名演示其他同学观察运动方式 2、它们的运动方式有什么不同？

（像小汽车这样的运动叫平移，像风车这样的运动叫旋转）今天我们就一起来研究“平移和旋转”（板书课题）二、新授 1、刚才我们在玩具中找到了平移和旋转现象，下面老师带你们到游乐场去看一看，找一找。出示课间：游乐场图片 2、图上都有哪些游乐项目？指名说它们分别在做什么运动？哪些是平移？哪些是旋转？指说 3、除了游乐园和我们的玩具世界中有平移和旋转现象，在我们的生活中有平移和旋转现象吗？让我们来看一看出示图片：升国旗、拉抽屉、滚筒判断一下 4、除了这些，请你想一想在生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象吗？指名说举例（风扇、跳绳、飞机、钟表、呼拉圈……） 5、请你闭上眼睛静静的想一想，怎样的运动就是平移？怎样的运动就是旋转？谁能做一个动作，用以无声的语言告诉大家。指做全体做

平移和旋转优秀教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 平移和旋转优秀教案平移和旋转优秀教案平移和旋转（优秀教案）上洛麻小学刘国菊教学内容：苏教版数学四年级下册 P26~28 例题、试一试、想想做做。教学目标： 1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。 2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。教学重点：平移特征的了解。教学难点：移动了几格。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，引入课题 1、今天这节课，我们来研究物体的一些运动现象。师：我们身边有很多物体现在是静止的，如电风扇、幕布等，同学能让它们动起来吗？师： 1 / 13

在动之前，能不能用手势说明一下，这些物体将会如何运动？（一一让上面说的物体动起来，而且请同学用手势表示物体如何运动的。）师：刚才这些物体，不操作我们就知道它们怎么运动了。老师手中的教鞭也可以运动的，那粉笔的运动，你能像刚才那样清楚的预测吗？为什么？生：粉笔它拿在老师的手里，它受老师的指挥，我们不能预测。师：像电风扇、幕布它们是按照一定的规律在运动，而教鞭的运动是不规则的。今天我们主要研究有规则的物体运动。下面请看大屏幕。二、观察比较，初步感知师：这四幅图片分别取之于运动中的火车，螺旋桨、风扇、还有商场里的电梯，你们知道它们是怎么运动的吗？先用手势比划比划。师：谁愿意用手势模仿火车的运行（学生模仿，电脑展示）？师：静止的图片在大家手势的作用下动起来了，请大家认真观察这些运动的物体，想一想它们的运动方式都一样吗？生：

小学三年级数学《平移和旋转》教学设计

小学三年级数学《平移和旋转》教学设计【教学内容】苏教版小学数学三年级上册80-82页。【教学目标】 1.通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体两种常见的运动方式：平移和旋转。能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。 2.通过联系生活经验，学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。 3.了解平移和旋转在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。【教学重难点】结合学生的生活实践和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。【教学准备】师生都准备一个圆盘、一个指针，学生准备做风筝”的材料。【教学过程】一、引入新知师：同学们，你们平时喜欢做运动吗？今天这节课呀我们要在观察物体的运动中来研究数学知识。二、讲授新知（一）认识平移 1.依次出示火车车厢图、电梯图和国旗图：同学们，我们先来看看这三个物体的运动。 2.火车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的？你能想办法表示这些运动吗？（出示图片和问题）对，我们可以用手势这样比划。（课件出示物体移动的过程，学生更清楚是怎样运动的） 3.同学们，像这些物体的运动都可以看成是平移。（揭示课题，课件出示，学生清楚平移的定义） 4.你还见过哪些平移现象？和你的同桌说一说。谁来和大家分享一下？（对，像汽车在高速路上行驶，推拉门的移动） 5.试一试：接下来请你试一试，把数学书放在课桌面上的左上角，接着把它平移到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。说一说，你觉得平移时要注意些什么？（出示运动过程，强调时平移要沿直线运动，不能转动数学书。）观察平移前和平移后的物体，什么变化了，什么没有变化呢？是的，你观察的真仔细，位置变化了，但物体摆放的方向没有

旋转与平移教案

旋转与平移教学内容小学数学三年级下册第69—70页和议一议，第71页课堂活动1、2、第72页练习十六的1、2、3、4、5题。教学目标 1结合具体实例和情景感知旋转与平移现象，能正确地判断旋转与平移现象。 2通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。 3在观察、操作中培养学生的空间想象能力。教学重点认识旋转现象与平移现象。教学难点正确判断旋转现象与平移现象。教学准备教师准备：主题图与情境图学生准备：一根细线和一颗纽扣。教学过程一．引入新课我们来做游戏。请大家站起来，跟着我的口令做运动（向左转，向右转，向左走一步，向右走一步） 2.创设情境教师出示情境图（大屏）

（1）请同学们观察情境图，想一想行驶中汽车的车轮是怎样运动的？车厢是怎样运动的？（2）组织学生交流，引导学生发现汽车车轮在转动，车厢是沿直线运动的。 3揭示课题。通常，我们把行驶中汽车车轮这样的运动叫旋转，车厢这样的运动叫做平移。今天我们一起来认识生活中的旋转现象和平移现象。二．教学新课。（一）认识旋转现象。 1.教学课本69页例1. （1）教师出示例1主题图。（2）请同学们认真观察图中的大风车，和同学说说它的叶片是怎么运动的？可以边说边模仿它的动作。组织全班同学交流，引导学生发现风车的叶片在转动（请同学们用手模仿出叶片转动的过程。）（3）请同学们找一找，图中还有哪些物体像风车的叶片一样运动？先自己说一说，再把自己的想法告诉同桌，要求边说边模仿这些物体的运动。组织全班学生交流汇报，并要求大家一边汇报，一边用手模仿这个物体的运动。预设学生整理出以下信息：开水龙头时，水龙头开关在转动；吹风时，大风车的叶片在转动；

2015年小学三年级平移和旋转教案

平移和旋转教学目标： 1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。 2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。教学重难点：感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。教学过程：一、情境导入师：同学们喜欢到游乐场玩吗？生：喜欢师：今天，老师带同学们去重温一下大家在游乐场玩耍时的快乐场景吧！请同学们仔细观察，在录象中的游乐项目都有哪些？二、新授 1、模仿师：谁来说说你的发现？请其他同学认真倾听加以补充。（学生自由发言）生：滑梯、高空秋千、旋转木马、旋转杯、海盗船、高空蹦极师：同学们的记忆力真好，我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吗。（师生一起比划，比划即可不要多说话） 2、分类师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你——“这些运动中的物体根据运动方式的不同，你能将他们分分类吗？给你30秒考虑一下。小组讨论：课件出示讨论要求： 1、每个人把你的想法在小组中说一说，在组长的带领下总结出一种你们认为最合理的分法。 2、由组长将你们小组的分类方法以及这样分类的理由起来汇报一下。 3、讨论完毕后以端正的坐姿告诉老师。（学生小组讨论，教师巡视指导）

师：谁来说说你们组讨论的结果？（指名回答）生：（预设）高空秋千、旋转木马、旋转杯、海盗船为一类。因为他们都是转动的（用手模仿）；(师：接着说) 滑梯、高空蹦极分为一类，因为它们都是直着移动的。师：你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗？那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理？（学生自由说）师：同学们真是思路清晰，分类非常正确。像滑梯、高空蹦极的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。（板书：平移）而像旋转木马等的运动是转动的，那你能说说它们是怎么转的吗？预设：生1：是这样转的。（用手势）生2：转出来是圆形。生3：是围着一个中心转的。师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（板书） 3、平移和旋转的特点：课件出示一个长方形，教师用鼠标点击让长方形上下移动或左右移动。师：这个长方形的运动方式属于？生：平移、师：同学们回答的非常准确，那请你仔细观察，在长方形运动过程中什么改变了，什么没有改变？生：位置改变了，形状和大小没有改变。师：同学们真是善于发现。师课件出示长方形后，让它沿着中心点旋转。师：此时这个长方形的运动方式属于？生：旋转。师：非常棒，那你能说说在旋转过程中什么改变了，什么没变吗？生：位置改变了，形状和大小没有改变。师：看来，在平移和旋转过程中，变化的是位置，不变的是形状和大小。这也就是平移和旋转的特点。（教师板书）

平移与旋转教学设计教学内容

平移与旋转教学设计

教学目标 1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。 2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点 1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。 2．使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。教学难点使学生能在方格纸上数出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数。教具准备 “看一看”的课件、方格纸。教学过程一、导入课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。

今天我们就一起来学习“平移和旋转”。板书课题。二、学习新课 1、生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿着直线移动。在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？ 2、移一移。第20页“试一试”第1题。（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。说得真棒，瞧！（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。