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《最终幻想12：黄道年代》弱模式职

《最终幻想12：黄道年代》弱模式职业选择和角色分配心得

今天给大家带来的是“mobile_suits”总结的最终幻想12重制版弱模式职业选择和角色分配心得，不知道怎么搭配职业和角色分配的玩家们可以做个参考，具体内容一起来看下最终幻想12重制版职业搭配指南吧。

弱模式职业选择和角色分配心得

弱模式下的职业选择和角色分配，早早就有了完美方案，再此方案下配合双职业，尽量去弥补之前搭配下的不足。

单职业的职业搭配就不用说了：机工，猎人，骑士，黑魔，白魔，时魔。

以下是补强方案：

LV1梵：机工武僧：濒死力UP，满血力UP，3035HP 。蛇夫，金牛(机工的HP已经被武僧

开了，这里配上主要是给武僧的白魔法，但用处也不大。)

LV2小巴：猎人机工：猎人得毕宿五Y ，两把毕宿五Y想想就酸爽。双子，处女，天蝎，人马

，双鱼，宝瓶(宝瓶宫机工的加速放在猎人这边)。

LV2兔子：白魔武僧：3035HP，行动3。

LV3大巴：骑士武士：3005HP，钱投，行动3，白袍圣剑加成可以忽略，弱模式下最强重装的伤害倍率比白袍1.5倍高。白羊天平狮子。

LV3公主：时魔武士：2505HP(500HP的天平宫给了骑士的武士)，时魔获得魔装魔力加成，魔力强化*14，同时穿重装也可兼顾下输出，而且可以满足部分人的公主武士梦。巨蟹摩羯。

LV3潘：黑魔武僧：3035HP，行动3。

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弱电工程施工方案

1、施工方案与技术措施本工程弱电系统工程对于不同时期在施工时又有不同的特点，所以我们总结系统相应的施工特点，制定系统施工工艺。 1.1 施工总工序计划及措施深化图纸设计会审、签证技术交底人员进场核对预埋管线管槽核查线缆铺设校线编号线路绝缘测试线路电阻测试设备采购设备组装现场设备安装中控设备安装校线压线通电测试软件编程分系统调试联合调试试运行自检初验处理遗留问题初步验收竣工验收开通运行人员培训系统保修质量回访 1.2 视频监控系统安装施工工艺与施工要点 1）工艺流程分线箱安装线路敷设终端设备安装机房设备安装设备接线、调试2）施工要点（1）分线箱安装箱体板与框架应与建筑物表面配合严密。安装在地面预留洞内的箱体应能使地面盖板遮盖严密、开启方便。严禁采用电焊或气焊将箱体与预埋管口焊在一起。明装分线箱安装高度为底边距地1.4 米。明装壁挂式分线箱、端子箱时，先将引线与盒内导线用端子作过渡压接，然后将端子放回接线盒。找准标高进行钻孔，埋入胀管螺栓进行固定。要求箱底与墙面平齐。

解码器箱通常安装在现场摄像机附近，可安装在吊顶内，但要预留检修口，室外安装时要具有良好的防水性。（2）线路敷设布放线缆应排列整齐，不拧绞，尽量减少交叉，交叉处粗线在下，细线在上，不同电压的线缆应分类绑扎。管内穿入多根线缆时，线缆之间不得相互拧绞，管内不得有接头，接头必须在线盒（箱）处连接。进入机柜后的线缆应分别进入机架内分线槽或分别绑扎固定。引至摄像机终端的线缆应留有一米的余量，摄像机的同轴电缆和电源线及控制线均应固定，不应用与终端摄像机的插头承受电缆自重。所敷设的线缆两端必须做标记。（3）终端设备安装摄像机护罩及支架的安装应符合设计要求，固定要安全可靠，水平和俯、仰角应能在设计要求的范围内灵活调整。摄像机应安装在监视目标附近不宜受外界损伤的地方，安装位置不应影响现场设备运行和人员正常活动。安装高度，室内应距地面2.5~5 米或吊顶下0.2 米处，室外应距地面3.5~10米，不低于3.5 米。电梯内摄像机应安装在电梯厢顶部、电梯操作处的对角处，并应能监视电梯内全景。镜头与摄像机的选择应互对应。CS 型镜头应安装在CS 型摄像机上；C 型镜头应安装在C 型摄像机上。但当无法配套使用时，CS 型镜头可以安装在C 型接口的摄像机上，还要附加一个CS 改C 型镜座接圈，但C 型镜头不能安装在CS 型接口的摄像机上。在搬运和安装摄像机过程中，严禁打开镜头盖。（4）机房设备安装电视墙的底座应与地面固定，电视墙安装应竖直平稳，垂直偏差不得超过1%o 多个电视墙并排在一起，面板应在同一平面上并与基准线平行，前后偏差不大于3mm，

浅谈小学教师职前培养

浅谈小学教师职前培养目前师范教育的一大问题是教师职前培养与在职培训分离。现在有的师范院校负责培养新教师,教育学院和教师进修学校负责在职教师的培训,这使得职前培养与在职培训相互脱节、条块分割,以致两者的学习内容难免相互重复或失去衔接,很难有效地配合。不仅人、财、物和时间常有浪费,也往往会形成培养上的缺口,不利教师队伍质量上的提高。加强在职教师培训与职前教育的衔接、交叉和结合已经成为了一个急需解决的问题。就此笔者认为应该从以下几个方面进行改善: 一、培养目标培养适合岗位的、合格的教师是师范职前培养的目标。“现在的绝大多数老师都不合格”,近日举行的国际教师教育论坛上,华东师大课程与教学研究所所长钟启泉教授说。怎样才能培养出合格的教师呢?必须要做到培养目标的一体化。目标一体化是分职前、上岗、职后三个不同阶段实现的,它们各有其特殊性。因此,有必要制订出各自的阶段目标,并使其互相衔接,互相补充,为实现培养一支品德高尚、业务精湛、学识广博、身心健康、结构合理的教师队伍的总目标服务。职前教育侧重于学习基础学科、专业学科以及教育的知识,掌握一定的教学技能,进行初步的实践,形成教师的品质,为从事教师职业奠定基础;上岗培训则是将职前所学到的知识运用于实践,能够较好地适应工作;在职教育应通过对工作实践的反思,对工作的成功与不足进行反思性的总结,并不断地接受新的教育信息,使已有的经验得到升华,在此基础上确定自己的研究方向,向专家型教师发展。二、课程设置针对我国目前的状况,需要实现: 课程体系要由专狭性向基础性、综合性发展。基础教育从应试教育向素质教育的转轨,要求教师具有广博的文化知识积累和较强的发展潜力。它不仅可以使教师提高学科教学质量,而且可以扩大教师学科教学之外启迪学生智慧的空间。而单一的课程设置和教学内容是不能适应素质教育要求的。教学内容和课程体系改革,要做到不断剔旧补新,增加科技前沿、综合实践教学内容;加强文理渗透,在理科教学中增加人文科学内容,文科教学中增加自然科学内容。在课程设置方面,要强化基础课,增加综合课,形成具有现代师范教育特征的课程体系。在教育学科课程设置方面,要适当增加门类,加大比例,充实内容。第一,调整教学计划,改革教育类课程。应以教育专业理论与实践课程为核心,把教育类课程划分三类开设,一是教育基本原理,包括教育哲学,教育心理学,教学社会学,教育史等;二是教育教学的方法与策略,包括学科教学论、学科教育学等,这两类课程要适当增加一些课时;三是教育实习,延长实习时间。使师范毕业生既了解和掌握教育的一般规律,又掌握和了解本学科教学的特殊规律和技能,为他们将来成为学科教学和研究的行家里手打下铺垫。第二,加强教育类教材建设。我国目前的教育类教

普职融通项目工作方案

一、指导思想为**市推进现代职教体系构建和高中段学校课程改革，依据《浙江省教育厅关于推进普通高中和中职学校学生相互转学工作的指导意见》（浙教基〔2015〕20号）文件精神，以“满足社会需求，推动普职互动，促进学生成长”为宗旨，探索职业教育与普通教育横向互通，实现两类教育在教学资源、教学模式、师资建设、课改成果等方面的借鉴与融合，开辟职业教育与普通教育学生交流通道，满足不同学生的发展意愿，为学生多元发展搭建成长平台，从而进一步完善符合区域社会特性的教育体系。二、基本原则 1、循序渐进原则基于现代职业教育快速发展、普通教育深化课改和社会对高质量教育诉求强烈的现实背景，我们以稳妥、有效为项目基本原则，先展开试点摸索，再逐步向全县推开。本项目先期以**职高、**高级中学为项目试点学校，选定**职高工艺美术为试点专业。2020年在**职高招收“普职融通”（下简称融通班）2个班80名学生。 2、合作共进原则普职融通项目的起点是建立职教、普教学生交流通道，最终目标是实现两类教育资源、教学模式的交流合作与共享共赢。合

作学校以融通班为纽带，深入推进职业教育与普通教育在职业技能课程开发、师资队伍建设、教材教法改革、考试考核等各个环节的合作互动。 3、多元发展原则普职融通项目为学生多元发展提供可能，本项目以“自主选报、考试选拔、定向发展”为策略，实现组班学生在普通教育、专业教育、技能特色等方面的多元发展。三、项目实施办法 1、招生与学籍管理（1）招生计划。**高级中学与**职高合作共组工艺美术专业普职融通班80名学生。（2）报名录取。中考后学生可填报**职高普职融通班志愿，**高级中学与**职高严格按**市教育局招生办有关高中段招生录取办法录取。（3）学籍注册。考生录取后学籍在**职高注册。通过选拔到普高就读的学生，学籍转入**高级中学。 (4)收费标准：按**市普高学生收费标准收取。 2、教学与教育管理（1）教学内容。普职融通班第一学期在**职高学习，按**高级中学课程同步组织教学，双方互派师资。第二学期，按照选拔办法转入**高级中学的学生学习普高课程，其余学生学习职高课程。融通班教学计划报市教育局基教处和职成教处备案。

弱电工程施工方案04732

6.3 弱电工程 6.3.1 广播系统 1、电气配线及配管施工方法同强电工程电气配线配管施工。 2、广播系统设备安装（1）广播系统配管、配线注意屏蔽，使用屏蔽电缆中间严禁接头。（2）使用屏蔽电缆与设备、接头连接时注意屏蔽层的连接，连接时采用焊接，严禁采用扭接和绕接。焊接就牢固、美观、可靠。（3）系统接线时，应对每个端子进行编号，编号可用编号笔写在塑料导管上。每一输出线末端应挂上标志牌，说明导线去向、线路编号。（4）明装壁挂式音箱，根据设计要求的高度和角度位置预先设置胀管螺栓或埋吊挂件。（5）设置在吊顶内嵌入式喇叭，将引线用端子与盒内导线连接好，用手托着喇叭使其与顶棚贴紧，用螺丝将喇叭固定在吊顶支架上。当采用弹簧固定喇叭时，将喇叭托入吊顶内再连接弹簧，将喇叭罩勾住并使用其紧贴在顶棚上，并找正位置。（6）当大型机柜采用槽钢基础时，应先检查槽钢基础是否平直，其尺寸是否满足机柜尺寸。（7）设有收扩音、录音机、激光唱片等组合音响设备系统时，应根据提供设备的厂方技术要求，逐台将各设备装入机柜，上好螺栓，固定平整。（8）采用专用导线将各设备进行连接好，各支路导线线头压接好，设备及屏蔽线应压接好保护地线。（9）设备安装完后，调试前应将电源开头置于断开益位置，各设备采取单独试运转后，然后整个系统进行统调，调试完毕后经过有关人员进行验收后交付使用。 3、火灾事故广播、消防电梯、防火控制系统装置调试（1）系统调试应在系统设备安装完毕、通电正常之后进行。（2）应对各个广播喇叭进行音质试听，并根据试听的结果进行调试。

6.3.2 计算机系统本项目包括军网计算机系统。 1、线缆、线架施工（1）桥架间连接板两端要有铜芯接地线，并与接地端的镀锌扁钢相连，最小截面不小于4平方毫米，或全长安装大于4*25镀锌接地扁铁。（2）桥架安装时应做到安装牢固，横平竖直，沿桥架水平走向的支架间距1.5至3米，垂直安装支架间距不大于2米，吊支架左右偏差应不大于10毫米，高低偏差不大于5毫米。（3）桥架与支架间螺栓、桥架连接板螺栓固定无遗漏，螺母位于桥架外侧，铝合金桥架与钢支架固定时，要有互相间绝缘的防电化腐蚀措施。（4）支架用膨胀螺栓固定时，选用螺栓适配，连接紧固，防松零件齐全。（5）桥架转弯处的弯曲半径不小于桥架内电缆最小弯曲半径（R=100）（6）水平敷设的电缆，首尾、转弯及5-10米处桥架内设电缆卡子固定，敷设于垂直桥架内的电缆卡子固定点间距应为1米。应详细填写隐蔽工程记录并归档。 2、管道施工（1）检查进场的金属管道，金属管应符合设计文件的规定，表面不应有穿孔、裂缝和明显的凹凸不平，内壁应光滑，不允许有锈蚀。在易受机械损伤的地方和在受力较大处直埋时，应采用足够强度的管材。（2）管煨弯可采用冷煨和热煨法，管径20mm及其以下可采用手扳煨管器，管径25mm及其以上使用液压煨管器；（3）箱体装应牢固平整，开孔整齐并与管径项吻合，要求一管一孔不得开长孔，铁制盒、箱严禁用电气焊开孔；（4）在配管时，根据实际需要长度，对管子进行切割。管子的切割可使用钢锯、管子切割刀或电动切管机，严禁用气割。管子和管子连接，管子和接线盒、配线箱的连接，都需要在管子端部进行套丝。套丝时，先将管子在管钳上固定压紧，然后在套丝，套完后应立即清扫管口，将管口端面和内壁的毛刺锉光，使管口保持光滑。管路敷设应牢固通畅，禁止做拦腰管或拌脚管；管子进入箱盒处顺直，在箱盒内露出的长度小于5mm；

国外教师职前培养模式探究

国外教师职前培养模式探究发达国家关于教师专业发展职前培养取得了丰富的经验，对我国地方师范院校中学教师职前培养模式具有重要的启示。文章对英国、法国、德国、日本和美国等几个主要发达国家对教师专业发展职前培养模式进行研究，提出国外教师职前培养的经验对我国的启示如下：制定切合实际的培养目标；强调教师专业化培训；注重师范生实践能力的培养；加强大学与中小学的合作。标签：教师；职前培养模式；经验早在17世纪中期，欧洲的部分职业凭借其自身独特的技能和特殊的职业要求被人们公认为一种“专业”，而教师这一职业被认定为专门职业的时间则是20 世纪80 年代之后。受教师专业发展运动的影响，世界各国都纷纷重视教师教育职前培养模式的改革和创新。英国、法国、德国、日本和美国等主要发达国家关于教师专业发展职前培养取得了丰富的经验，对我国地方师范院校关于中学教师职前培养模式具有重要的启示。一、几个主要发达国家职前教师培养模式（一）英国职前教师专业发展的培养作为老牌的发达资本主义国家，英国的师范教育有着悠久的历史。但是英国的教师职前教育在20 世纪70 年代进行了一次大的改革：取消了师范院校，而以“高等教育学院”取代了地方教育学院的功能。高等教育学院和大学教育学院以及艺术中心一起培养师资。中小学教师的培养模式采取“4+0”和“3+1”两种模式，前者是学生入学后，学科专业训练和教师专业训练同步进行的一体化模式，主要培养小学教师。后者是三年的学科专业学习加一年的教育专业训练，培养中小学教师[1]。英国师范教育的一大特色在于——“以中小学为基地的师资培训”（School—Based Teacher Training），特别强调师范生教育教学能力的培养，充分发挥中小学的主体作用，并结合中小学教育教学的实际需要而设置了别具特色的教育课程，如学科研究、专业研究和教学实践课程[2]。其中“教学实践”课程是英国师资培训课程的核心和特色。英国的师资培训机构非常重视大学与中小学的交流互动，主要采取高等院校与中小学合作办学的方式，拓展师范生的教育见习和实习领域，使师范生的教育实践更加符合中小学的教育教学实际。师范生去中小学见习，甚至学习和生活，使其在真实的教学情境中逐渐培养其专业情意和专业思维，以适应未来教师专业发展能力的要求[2]。（二）法国教师教育专业发展培养模式法国的教师教育历史悠久。1684 年，法国“基督教兄弟会”成员拉萨尔（Lassalle）开办小学教师训练讲习所，是世界上最早的教师教育机构。1990 年，法国《教师方向指导法》开始实行，法国的教师教育培养机制掀起了新一轮的改革浪潮。在这次改革中，综合性大学里的“教师培训学院”取代了原有的教师培训

新员工入职培训计划模板

Formulate objectives and tasks and daily work items management, so as to enhance the initiative and make the work orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 新员工入职培训计划

编号：FS-DY-20748 新员工入职培训计划为了使新入职的员工熟悉和掌握安全生产知识，提高员工的安全防范意识，加强员工自身防范能力，特制定新员工入职培训计划新员工入职培训计划模板一一、动员、组织、培训学习《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》。二、安全工作的意义和作用。三、安全检查知识 1、安全检查的作用; 2、安全检查的内容; 3、消防安全自查工作。四、如何处理突发情况 1、如何报警; 2、如何扑灭初期火灾;新员工入职培训计划书 3、如何组

织人员疏散; 4、如何逃生，有针对性选择：被困电梯如何自救，高层建筑火灾逃生方法，烧伤的急救，休克的急救，火场上如何救人，歌舞厅，卡拉OK火灾的逃生方法，遇火自救七法，火场逃生的十种方法等。五、灭火器的正确使用方法及现场演练。三级安全教育培训计划为了规范新入厂员工的安全教育，从源头把好安全关，消减安全风险，特指定本计划。一、三级安全教育的有关规定 1995年原劳动部《企业职工劳动安全卫生教育管理规定》提出了“企业新职工上岗前必须进行厂级、车间级、班组级三级安全教育”的要求。并要求三级安全教育时间不得少于40学时。 2.《安全生产法》第二十一条规定：“生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和

普职融通资源共享实施方案

普职融通资源共享实施方案峡山中学 2014.9

普职融通资源共享实施方案 “普职融通”是普通教育与职业教育学校间为解决专业师资缺乏、场地及设施等不足，本着资源共享、共育人才之目的，让学生走出校园，跨地域学习的一种新的人才培养模式。从学校层面而言，通过“普职融通”，整合区域内普通教育与职业教育的师资、设备、设施等，打破长期以来普职之间“老死不相往来”的格局，在实施真正资源共享的基础上，实施真正的人才共育。从学生层面而言，普职之间的资源融通，不但消除了长期以来形成的普通教育重理论、职业教育重实践的固式，而且普职师生之间的交流、流动，实实在在地消除了彼此间长期以来形成的藩篱，从而着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。从社会的层面而言，通过“普职融通”让更多的学生参与实践，去体验、感受职业环境，不断促进学生主动适应社会，从而培养出更多的实用型、复合型人才。一、“普职融通”产生的背景 “普职融通”模式，非中国首创，它的产生和存在既有着历史的积淀，也有着对国外先进理念的借鉴；它的诞生和存在，既有着强大的理论支撑，也得益于教育主管部门的政策扶持。 1.历史积淀我国大教育家陶行知先生，敢为人先，直面他所处的“死教育”时代，向其宣战，并提出了“教学做合一”的理念。“普职融通”模式的很多思想或举措大抵都源于此。美国1989 年发布

的《国家职业发展指导方针》规定，所有 6 周岁适龄儿童，自上小学时就要进行与就业相关的十二种能力、六七十项“指标”的训练。这些堪称加强版的综合素质教育，单凭某一学校独自为之，肯定难以完成。英国在1986 年建立了国家职业资格制度，职业资格证书和普通教育的文凭、证书相对应，可与普通教育高级证书一样，成为进入大学的资格证书。英国的这一“壮举”开辟了普职互认的先河。 2.理论支撑美国哈佛大学心理发展学家霍华德·加德纳于1983 年提出了多元智能理论。倡导学校教育是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好；让学生在接受学校教育的同时，发现自己至少一个方面的长处。“普职融通”的实施，让学生智能的开发和长处的发现变得更加轻松快捷，是多元智能理论在实际教育中的有益探索和实践。建构主义理论认为人的学习过程实质上就是“知识建构”和“能力生成”的过程。认为学习不是简单的知识传递，而是学生建构自己的知识经验的过程。学生通过接触客观世界，与物质、技术及他人进行“交流”，发现知识概念及其联系并运用之。学生由求知者变为发现者和生产者。“普职融通”有效地实现了学科知识构建与专业能力培养，课本教材与设备设施有机结合，进而实现学生手脑协调发展，是建构主义理论学习的最佳结合形式。 3.政策支持

弱电工程施工施工方案模板

弱电工程施工方案模板为了按期保质保量地完成XXX公司弱电工程，按照《中华人民共和国经济合同法》和《建筑安装工程承包合同条例》的原则，结合本工程具体情况，双方达成如下合同条款，以便共同遵守。第01条工程概况1.1工程名称：XXX公司弱电系统工程项目1.2工程地点：厦门001.3合同总价：人民币元（￥.）（详见附后工程预算) 第02条合同文件及解释顺序2.1组成合同的几项文件，是互为补充解释的，但如有模棱两可或互为矛盾之处，以下列生效时间在后的文件为准：2.1.1本施工合同2.1.2工程预算书2.1.3《XXX公司弱电系统工程平面布置施工图设计》中有关的设计2.1.4施工过程中甲乙双方达成的补充协议或往来文件第03条图纸和书面通知3.1本工程施工图纸由乙方设计由双方确认。 3.2合同文件为一整体其内容互为补充当图纸和文字发生矛盾或现场实际情况与施工图设计文件有偏差时由甲乙双方互相协调解决。在合同实施过程中甲、乙双方的一切联系、通知均以书面为准。第04条承包范围4.1本合同适用于XXX公司弱电系统工程。项目建议可行性研究研究报告发展报告行业分析技术方案系统工程设计方案施工设计质量手册管理手册规范手册培训教程规章制度设计方案调查表内部资料建议书管理流程4.2工程内容：综合布线系统的材料采购、安装调试、测试验收、系统培训。程控交换机系统的材料采购、安装调试、测试验收、系统培训。背景音乐系统的材料采购、安装调试、测试验收、系统培训。防雷系统的材料采购、安装调试、测试验收、系统培训。网络交换机系统的材料采购、安装调试、测试验收。机房静电地板系统的材料采购、安装。门禁系统的材料采购、安装调试、测试验收。闭路监控系统的材料采购、安装调试、测试验收。防盗报警系统的材料采购、安装调试、测试验收。 4.3为完成本合同承包范围内的全部工程所需的人力、材料、施工设备等均由乙方负责筹备、供应和使用除本合同另有规定外。第05条承包方式及工程数量5.1本工程以综合总价形式进行承包。 5.2工程数量详见《工程预算书》。第06条工程工期与工程进度计划6.1本工程施工工期根据甲方要求进度合理安排，在工作面提交的前提下，工期约个工作日。乙方应在具备工作面条件下按照甲方规定的合理工期完成相应的工作量。 6.2乙方应按合同规定的总工期，合理安排施工进度，并服从甲方安排。乙方在施工过程中应采取有效措施，在保证工程质量的前提下按时实现工程进度计划。 6.3乙方在施工过程中如因甲方变更建设计划或对设计作重大变更不能继续施工时，报经甲方核实后工期可顺延，并以书面形式确定顺延时间，同时甲方将根据损失情况给予乙方适当的经济补偿。第07条材料供应及进场施工7.1本工程建设所需的材料由乙方自行采购、运输、保管和使用。项目建议可行性研究研究报告发展报告行业分析技术方案系统工程设计方案施工设计质量手册管理手册规范手册培训教程规章制度设计方案调查表内部

职前职后一体化教师培养模式的实践探索

职前职后一体化教师培养模式的实践探索 —兼议教师教育学科建设吴安春 (中央教育科学研究所北京100085) [摘要] 通过“研训一体”的方式对教师进行职后培养，同时又把这种职后培养与实验教育学院的创建相结合，进而实现教师培养在目标设定、课程设置、教学设计手方面的一体化。 [关链词] 职前职后一体化;研训一体;教师教育随着教师教育事业的迅速发展，教师教育学科建设已提上日程。在教师教育学科建设过程中，一方面需要加强基础理论建设，回答教师教育学应该研究什么、其性质和功能应该怎样定位、其核心理论是什么等问题，为教师教育学科建设提供理论支撑;另一方面，需要关注教师教育学科的实践性，通过走人教育现场，做中学、做中研究的方式发现关于教师成长的知识、规律以及培养模式，为教师教育学科建设提供实践依据。目前这两类基础研究尚存在一定欠缺。在理论研究方面，虽有学者从教师专业发展、实践教师学来架构思考教师教育学科的基础理论，得到了初步研究成果，但整体而言，理论研究还十分薄弱，需要加强。在实践研究方面，学者们多从师范院校体制建构、培养模式、课程设置等职前培养角度进行研究，却忽略了职后教师专业发展方面的内容，使职前教师培养与职后教师成长相脱节，教师教育学科研究的实践功能弱化。这是目前我国教师教育学科建设中面临的最大挑战和问题。教师教育学科是一门研究教师成长规律以及如何培养的学问。教师成长需要在职后的教育现场中完成，因此，探索教师成

长规律就必须回到教师工作的职场。多年来，中央教科所的专家立足实践，探索如何通过“研训一体”教师成长模式培养新型教师，并把研究成果转化为职前师范教育的课程资源，探索职前职后一体化教师培养模式，取得了初步成果。一、“研训一体”的职后培养教师专业发展是职前与职后综合化培养的结果，不可能靠一次性的师范教育来完成。而目前我国教师培养基本上是一次性的，师范毕业直接上岗，然而到岗位上却无法很快胜任教职。实际上，教师的培养需要在中小学真实的教育环境中持续进行，教师专业发展是一个终身不断的过程。优秀教师具有如下特征:能自主发展、有持续学习和工作的动力、有职业热情、有专业精神，有自己独特的教学教育思想或个人化的教育哲学，而这些特征需要在长期职业生涯中锤炼获得。目前整个国际发展的趋势是，教师教育的重心开始下移，它由单纯以大学为基地转向把中小学作为教师教育的重要基地。教师专业发展学校应运而生，成为促进教师职前职后一体化发展的重要平台。多年来.中央教科所的专家与试验学校的教师结成研究共同体，开展扎根研究，探索教育研究机构如何在职后教师培训中发挥应有的作用，如何在中小学教育实践中培养新型教师，通过多年研究形成了“研训一体”教师成长模式。 (一)“研训一体”的基本内涵 “研训一体”是让教师立足职场，在反思与实践的基础上，研究、解决教育教学问题，改进教育教学行为，提高教育教学效能，促进学生的身心发展，从而也促进教师专业精神的建构、专业素养的提高和专业能力的发展。 “研训一体”是一种立足校本、扎根职场，做中学、做中研究、做中成长，集教育、教学、研究、发展于一体的、自下而__

幼儿教师的职前培养计划

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿教师的职前培养计划中外交流图片小老师争执也是学习图片家长伞家长参与沙图片消防队员进幼儿园图片鸽子 (四) 充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则教育必须认识到儿童自身、儿童群体以及家庭、社会都是宝贵的教育资源，要充分发挥他们的教育作用。 1. 利用幼儿同伴资源促进幼儿的发展幼儿同伴课程资源就是指幼儿同伴中有助于其他伙伴及其自己健康成长和发展的一切因素的总和。幼儿同伴课程资源存在于幼儿同伴之间的差异性：不同的幼儿来自不同的家庭，他们有不同文化背景和经济背景，他们有不同的经验、不同的性格、不同兴趣爱好、不同的知识经验基础、不同的能力基础、不同的价值观，而这些差异都是幼儿园课程的重要资源。我们可以利用这些差异资源来促进幼儿的发展，如在开展主题活动《警察叔叔本领大》时，请爸爸是警察的小朋友介绍警察的工作；在开展主题活动《我的祖国真美丽》时，让出去旅游过的孩子带来照片，介绍自己的见闻等。。。 2.充分利用家庭教育资源促进幼儿的发展家长也是幼儿园课程的重要资源。 1 / 11

老师应主动、真诚地, 本着尊重、平等、合作、支持的原则, 争取家长主动参与幼儿教育活动, 争取家长在物质材料上的支持、知识经验上的帮助与教育经验上的分享。一方面积极争取家长对幼儿园工作、对幼儿教育的理解、支持与主动参与, 例如, 有的幼儿园在环保知识竞赛活动中, 为充分调动家长的积极性, 他们请家长和孩子一起查阅有关沙尘暴、酸雨、空气污染、水污染等环保方面的资料, 并请他们利用假日带孩子实地参观并讨论：水怎么变脏了？汽车的尾气有什么危害？垃圾是如何分类的从幼儿生活经验出发, 帮助幼儿了解和感受自然、环境与人类生活的密切关系。活动不仅使幼儿掌握了多种学习方法, 而且初步培养了他们保护环境的意识。家长们说, 在活动中, 受到教育的不仅仅是孩子, 还有他们自己。另一方面要发挥自己在理论水平和实践经验上的相对优势, 以专业化的知识、判断和反应积极地支持和帮助家长更新育儿观念, 改善教育行为, 掌握更多适宜、有效的教育策略和方法, 增进亲子间的积极互动, 提高教育能力, 共同促进幼儿全面健康地发展。同图片奶奶表演。 3. 利用幼儿园社区资源促进幼儿的发展（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则作为幼儿园教育对象的幼儿

普职融通课程实施计划方案

普职融通课程实施方案峡山中学 2014.9

普职融通课程实施方案普职融通办学模式的提出和实践，为我国高中教育开辟了新的研究思路和发展方向。课程体系是“普职融通”得以实施和确保成效的承载和关键，建设一个具有承上启下，融通普职，重视导向，突出定向，注重体验，坚持科学的课程体系，有助于真正实现“普职融通”，也有助于转变普职教育传统观念、提升高中生综合素质水平，提高高中办学质量和生源稳定度，完善中等教育结构的功能。一、“普职融通”课程体系设计基本理念 “普职融通”模式的提出有其理论背景和现实意义。加德纳的多元智力理论就指出，智力并不单纯的表现出语言智力，数理逻辑智力，而是由7 种不同的智力按照不同的组成方式存在于每一个人的头脑当中。这就需要教育必须促进每一个人各种智力的全面发展，也督促现代教育观念的改进和学生观的扭转。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020）》中指出要“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础”、“促进各级各类教育纵向链接，横向沟通，提供多次选择机会，满足个人多样化的学习和发展需要”。通过将普通高中教育与技术和职业教

育进行融合和再造，让学生在均等的具备文化素质的同时，也具备基本的生活技能，职业意识，职业道德，为今后实现个人的充分、自由、最佳化的发展提供保证。根据“循序渐进”的学习原理和职业技术知识层次的递进与划分，职业技术课程教育在高中的安排可以大致分为四大模块：生涯规划，职业探索，技能导向和毕业衔接。普通文化课程不仅向学生传授普通高中学段规定的各门学科知识，同时针对学生选择的专业另外开辟具有专业倾向的文化课程。即电子，财会等对数学要求较高的专业可以单独开辟或课堂重点介绍相关的专业数学知识；机械制造，建筑工业等专业的学生可以对物理知识进行基于基础层面更深一层次的学习。课程的安排既要照顾到学生初中毕业时所具备的知识结构和层次，还要根据学生在高中三年毕业时所选择的道路进行协调安排，做到承前启后，与职业和学术平行关联。可以看到，“普职融通”的推进在观念上还有很大的阻碍。包括行政机构，社会大众对于职业教育的偏见和对普通高中的盲目崇拜。由于中国传统的“官本位”思想以及职业学校长期形成的“落榜生的选择”之形象，让家长在给孩子选择进一步深造的道路时自然而然的将普通高中当成了不二选择。加之当前部分学校对于职业教育的漠视和极端看待，将“职业教育”直接等同于“就业教育”，忽视了其作为教育体系的应该起到的促进人全面发展之作用。这一切都对“普职融通”的贯彻实施造成了现实中的不便。但是，这也同时为职业教育与普通教育相结

弱电工程施工方案模板-安防系统设计方案

目录第一章系统项目概况 (2) 第二章系统设计原则和标准 (3) 第三章系统总体设计和实现功能 (6) 第四章系统设计 (10)

第一章系统项目概况 **办公楼概况中国电气进出口联营公司办公楼地处朝阳区CBD中心，地理位置优越，是适合现代商务办公的智能化办公楼。办公楼配套设施完善，有大型中央空调，直梯一部。地下1层，地上部分7层，该办公楼大体分为两个部分，其中三层以上为本公司办公自用，其他房间为外租。地上二层左边第一间房间预设为弱电总机房，即：电话机房、CCTV系统控制、消防控制室等。为适应本大楼安全保卫，体现先进、实用、开放、灵活、可靠、经济的原则，安全保卫系统的设计采用目前最先进的计算机网络技术，多媒体系统集成技术，将电视监控、报警系统集成为一个安全保卫自动化管理系统，实现对整幢大楼的安全管理与监控，为业主提供一个先进、规范、完善的安全技术防范体系。 **建议从公共安全防范体系的角度来说，技防、人防和物防是公共安全防范体系缺一不可的条件。采用高科技的手段，预防入侵、盗窃、抢劫等违法犯罪和重大政治事故，就是技防――安全防范工程――所要解决的问题。建设一个完整的、集成的、可靠的、易操作的安防系统，使其作为一个有机的整体对整个大楼

进行监控和管理，并接入大楼智能化管理系统。这是建立安防系统着重要达到的目标。有效地对所有通道进行科学有序的管理；利用报警系统对无人活动时的重点区域财务室进行自动监测；利用CCTV系统的可视手段满足监督管理要求及发生案件后的查证；从而有效地提高预防和抵抗事故、灾害的发生和加强防御控制的能力；提高工作效率、综合利用保安人员和安全防范工程为大楼安全服务（如可作为消防系统的火灾复核确认及其指挥、调度、疏散的管理手段等），是安防系统建设的总要求。第二章系统设计原则和标准 2．1．设计原则我们在设计中国电气进出口联营公司大楼安防系统时遵循以下原则：先进实用；可靠稳定；升级维护；符合实际需求。先进实用――在中国电气进出口联营公司安防系统设计中，先进实用的原则必须贯彻始终。所谓先进是指要求采用的产品和系统是当代先进计算机技术的应用结果。具体体现为：智能化――在安防系统中采用的产品和系统必须具有智能特征――自主编程、记忆功能、防撬防剪；前端设备与系统必须有良好而可靠的通讯能力和故障自动检测、报警功能；前端设备还

关于教师职前教育的想法

关于教师职前教育的想法摘要目前教师职前教育与就业相脱节是迫切需要解决的问题。如何构建适合学校市场的培养模式是众多培养院校的难题；如何通过改进培养制度、创新培养模式来适应基础教育的要求，适应学校市场的需求也是当前教师职前教育需要解决的主要问题。关键词：教师；教师职前教育（一）教师职前教育的现状随着基础教育改革的不断深入，我国对所需教师的数量和质量都提出了新的要求：从数量上看，中小学师资需求在总体上呈逐年递减的趋势；从质量上看，学校师资质量要求教师具有全面、稳定、深入的专业知识、能力和素养。但是学院教师教育课程难以符合基础教育新课程的要求，无差别的、固定的、单一的培养模式无法满足基础教育对师资不同层次的需求。解决上述难题，关键在于整合组织机构合作培养，使得培养目标与课程设置相一致，最大限度地满足社会需求、就业方向与准教师的个性选择三个方面的要求。（二）教师职前教育的基础教师职前教育是教师专业化的第一阶段，它是奠定教师个人专业知识、理念的基础阶段，也是专门培养制度的重要保证。因此，教师职前教育是实现教师专业化的重要途径。教师职前教育分为纵向和横向两方面。纵向（如低、中、高三个年级阶段）之间和横向各方面（如理论学习和技能训练）之间是各具特色又相互衔接和配合的关系。因此，没有培养过程、方法的教师教育，没有内部与外部相结合的教师教育，没有共性与个性并存的教师教育，很难保证教师教育职前教育的质量。教育是以培养完整的人或达到自我实现的课程目标，强调课程目标应注重人的发展，课程内容应与时俱进，顺应学生的心理发展，课程结构要均衡、一致。教师职前教育要传授终身学习理念，培养学生具有终身学习的精神，养成学生终身学习的能力。新的时代赋予教师教育应具备开放性、专业性和终身性的特征，教师教育要求教师培养过程由职前培养走向终身发展、教师培养的渠道由单一封闭走向多元开放、教师形象。（三）教师职前教育研究的目的教师职前教育研究目的主要是：通过参照国内外相关经验，分析当前教师需求不均衡现状，在教师专业发展、教师职前教育理论的基础上，实证调查并分析我国教师职前教育现状及存在的问题，试图为我国教师职前教育模式的创新和发展提供有益的建议。通过探索教师职前教育的组织管理体制、培养模式创新、教育实习新模式、多元就业途径，从而促进培养院校真正实现可持续发展的内涵与外延。

新员工入职培训计划(方案模板)

新员工入职培训计划方案（初稿）人力资源是当代企业重要战略资源，有效培养、运用、挖掘人力资源是企业在未来激烈市场竞争中生存和发展的关键要素。而企业新员工作为这一资源的源头，必须加以有效的控制和引导，放能使其成为企业发展重要推动力。为达成这一目标，特制订本培训方案。一、培训目的（一）为新员工提供准确的公司及岗位信息，明确自身工作职责和内容；（二）促使新员工知晓、明确岗位工作流程，快速进入工作角色，承担工作任务；（三）向新员工传输公司企业文化，使其快速融入企业工作氛围，减少入职初期紧张情绪，找到企业归属感；（四）通报公司人力资源相关政策，展示岗位远景规划，给予员工工作信心，促进员工明确发展路径，梳理发展目标。二、培训的基本流程

三、培训组织架构：公司分管人力工作领导是培训的最高负责人，负责确定员工培训方案，审定聘请的外部讲师，并决定其费用；人力负责人是培训的直接协调人，负责制定员工培训方案，审定员工培训计划，审定内部讲师，并组织培训；外部讲师是公司聘请的外部培训人员，包括相关领域的专业人士，监管机构相关人员，主要作用为推动业务的开展，使员工明确相关结构对岗位基本要求；内部讲师是公司内部优秀人员，明确公司各种基础内容，有着熟练的业务经验，并具备较好表达能力的员工。四、培训内容及方式（一）培训内容公司培训内容主要包含：基本知识培训与专业知识培训 1、基本知识培训：本部分主要内容分为以下几点：公司发展简介：介绍公司发展历史，使新员工能够充分领会公司发展的历程，对公司经营历史有所了解和掌握，明确各单位工作职责和内容；（培训具体内容详见附件一）公司管理制度：介绍公司各项主要管理制度的主要内容，了解公司对员工

普职融通课程

普职融通课程实施方案

普职融通课程实施方案峡山中学 2014.9

基本的生活技能，职业意识，职业道德，为今后实现个人的充分、自由、最佳化的发展提供保证。根据“循序渐进”的学习原理和职业技术知识层次的递进与划分，职业技术课程教育在高中的安排可以大致分为四大模块：生涯规划，职业探索，技能导向和毕业衔接。普通文化课程不仅向学生传授普通高中学段规定的各门学科知识，同时针对学生选择的专业另外开辟具有专业倾向的文化课程。即电子，财会等对数学要求较高的专业可以单独开辟或课堂重点介绍相关的专业数学知识；机械制造，建筑工业等专业的学生可以对物理知识进行基于基础层面更深一层次的学习。课程的安排既要照顾到学生初中毕业时所具备的知识结构和层次，还要根据学生在高中三年毕业时所选择的道路进行协调安排，做到承前启后，与职业和学术平行关联。可以看到，“普职融通”的推进在观念上还有很大的阻碍。包括行政机构，社会大众对于职业教育的偏见和对普通高中的盲目崇拜。由于中国传统的“官本位”思想以及职业学校长期形成的“落榜生的选择”之形象，让家长在给孩子选择进一步深造的道路时自然而然的将普通高中当成了不二选择。加之当前部分学校对于职业教育的漠视和极端看待，将“职业教育”直接等同于“就业教育”，忽视了其作为教育体系的应该起到的促进人全面发展之作用。这一切都对“普职融通”的贯彻实施造成了现实中的不便。但是，这也同时为职业教育与普通教育相结合，促进两种教育在新环境下共同发展提供了新的思路和舆论环

弱电安装施工方案范本

弱电安装施工方案

弱电安装施工方案 1 家庭安全防范系统本章适用于工业与民用建筑安全防范自动报警系统安装工程。 1.1 材料设备要求防盗系统由三大部分组成：一部分为探测器；二部分为控制箱；三部分为接收主机。 1.1.1 探测器性能要求。 1 门（窗）磁：（1）设备在进场前由施工单位或建设单位委托鉴定单位对其报警（误报、漏报）响应检测，并出具检测报告。（2）应有出厂合格证。安装前确定设备型号及尺寸大小是否与图纸相符。确保金属壳表面涂覆不能露出底层金属，并无起泡、腐蚀、缺口、毛刺、疵点、涂层脱落和砂孔等。（3）安装前确定安装位置是否满足安装要求。（4）确定设备是否具有防拆保护，当探测器壳体被打开到足以触及其中的任何控制部件或机械固定的调节器时，应产生报警状态。

2 感红外线探测器：（1）设备在进场前由施工单位或建设单位委托鉴定单位对其探测范围、抗小（动物）目标、抗背景温度变化、抗车头灯（光）、抗湍动气流检测，并出具检测报告。（2）应有出厂合格证。安装前应确保外形尺寸及型号与图纸相符，金属壳表面涂覆不能露出底层金属，并无起泡、腐蚀、缺口、毛刺、疵点、涂层脱落和砂孔等。（3）塑料外壳表面应无裂痕、褪色及永久性污渍，亦无明显变形和划痕。（4）明确设备的探测范围和角度，确定安装位置是否满足安装要求。（5）确定设备是否具有防拆保护，当探测器壳体被打开到足以触及其中的任何控制部件或机械固定的调节器时，应产生报警状态。 3 微波物体移动感知器：（1）设备在进场前由施工单位或建设单位委托鉴定单位对其探测范围、抗小（动物）目标检测，并出具检测报告。（2）应有出厂合格证。安装前应确保外形尺寸及型号与图纸相符，金属壳表面涂覆不能露出底层金属，并无起泡、腐蚀、缺口、毛刺、疵点、涂层脱落和砂孔等。（3）塑料外壳表面应无裂痕、褪色及永久性污渍，亦无明显变形和划痕。

中等职业学校“订单式”培养模式研究

中等职业学校“订单式”培养模式研究摘要本文以企业调研为主线，通过“订单式”培养模式实例展示，对中等职学校“订单式”培养模式现状进行分析和总结。关键词中职教育订单式培养模式校企合作中图分类号：G424 文献标识码：A 1 研究背景为建设好国家级示范学校，做专业建设的引领者，结合多年来开展“订单式”人才培养模式的实际情况，就中等职业学校“订单式”培养模式进行探索与研究。 2 研究目的探索新形势下人力资源供求关系，突破学校培养出来的学生技能和素质达不到企业需求的现状，为企业“量身定制”满足岗位要求的“零距离”技能型人才。 3 研究意义（1）有利于学校进行实质性的教学改革。“订单式”培养模式强调的是一种岗位职业能力的培养，要求学校对专业设置、课程体系进行深层次的改革，对实践设施的功能与质量进行有效的完善与提升。（2）有利于学生的就业。“订单式”培养模式实现了校企供求关系的零距离对接，缩短了学生就业后对企业的适

应期，快速完成从学生到“企业人”的转变。（3）有利于企业经济效益的提高。减少企业的岗前培训成本，从而提高企业近期的显现微观经济效益，企业具有一支结构合理、技术过硬、素质高超的职工队伍，将会产生一种潜在宏观的经济效益。 4 研究方法本研究课题以企业调研为主线，以机电技术应用专业的校企合作为基础，通过理论学习、案例分析、比较研究等对我国中职学校订单培养模式存在的诸多问题进行探究。 5 研究过程 5.1 理论学习现行的“订单式”培养形式已不再是仅仅停留在“订单”二字的本意上。在经历了多年的发展与变革，“订单式”培养方式已变得多样化。这就要求我们对“订单”的内涵、外延有新的认识，为此，我们认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》并选派骨干教师到德国观摩德国的职业教育，为进一步探索“订单式”培养模式奠定坚实的理论基础。 5.2 调研座谈广泛的社会、企业调研是研究“订单式”培养模式的第一手材料。成立专业指导委员会，召集各行业协会、企业负责人