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100以内数的简单加减法教学设计

100以内数的简单加减法

教学内容：青岛版小学数学一年级下册第32-34页信息窗3中的红点内容。

教学目标

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。

3、培养学习数学的兴趣和计算意识，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学重难点

教学重点：使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

教学难点：理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，能正确进行口算。

教具、学具

教师准备：多媒体课件、投影仪

学生准备：数字卡片

教学过程

复习引入：数的组成的练习

20里面有（）个十；50里面有（）个十。

4个一和3个一合起来是（）个一。

3个十和5个十合起来是（）个十

一、创设情景，提出问题

1.情境创设

前几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？（展示课件情境图）

2、发现信息

仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？

（老师根据学生的回答有条理的出示数学信息：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。）

3.提出问题

根据这些信息，你又能提出哪些数学问题？

【温馨提示：引导学生提出有价值的问题，教师选择性板书。】

【预设】：（1）爸爸和妈妈一共摘了多少个？

（2）妈妈和小阳一共摘了多少个？

（3）爸爸和小阳一共摘了多少个？

4．师及时评价：

同学们真聪明，提出这么多有价值的数学问题，我们先来解决第一个数学问题：爸爸和妈妈一共摘了多少个？

二、自主学习，小组探究

1.读题审题，理解题意。

让学生把数学信息和数学问题完整读一读。

（爸爸摘了40个，妈妈摘了30个爸爸和妈妈一共摘了多少个？）

2.独立分析，小组交流。

（1）要解决一共摘了多少个？你打算怎样解决呢？先让学生在班内说一说自己的想法。

（2）刚才大家都说出自己的想法，谁的方法更有创意呢？现在我们以小组为单位来进行研究，请大家先看温馨提示。

[温馨提示]:

（1）想一想，你打算怎么解决呢？

（2）用最喜欢的方法来解决，可以摆一摆、数一数、画一画，算一算。

（3）在小组内把你的想法和其他同学说一说，小组长做好记录。

3.学生质疑

（1）对于温馨提示里面的内容，你有什么不明白的地方？

（2）学生分组动手操作，教师巡视指导。

三、汇报交流，评价质疑

1、谁愿意将你的想法和大家分享？

预设：（小组到实物投影汇报）

生1：数一数的方法。在40的基础上继续数50.60.70.

生2：数的组成的方法。4个十加3个十得7个十，是70。

生3：计数器。先在十位上拨4个珠子，然后在拨3个珠子，最后得数是70。

2、观察比较，优化方法：

同学们，你们可真厉害，想出了这么多好方法，通过这三种方法我们都能计算出40减30等于10。这几种方法，你喜欢哪一种？说说理由。

3、练习

请你用自己喜欢的方法计算出结果，并且说一说你的计算。

四、抽象概括、总结提升：

像这一类题目我们都是怎样计算？（用数的组成的方法）

2、刚才我们解决了“爸爸和妈妈一共摘了多少个？”的问题。接下来我们来解决第二个问题：“妈妈和小阳一共摘了多少个？”要想知道他们一共摘了多少个，就是要把他们各自摘的加起来，列试为40+30。

五、巩固应用，拓展提高

1、课本第33页自主练习第1题。

（1）仔细观察小棒图，理解图意。

（2）列出算式，并说说自己是这么想的。

2、课本第33页自主练习第题。

10+50= 90-70= 60+30= 80-20=

90-40= 50+50= 30+70= 100-90=

(1)先让学生独立完成。

(2)重点让学生说说每题的计算方法。

3、同学们，今天这节课的探索过程到这里就结束了，通过今天的学习你有什么收获？（计算整十数加（减）整十数，先把两个数十位上的数字直接相加（减），然后在结果的后面添上一个0。）

一年级数学上册10以内加减法教案设计

10以内加减法教案设计教学内容:10以内加减法教学目标 1.通过展示多媒体课件，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.通过练习，进一步掌握10以内的加减法，能够熟练进行计算。 3.通过情境展示，体会数学与生活的关系，能够解决现实生活中的相关问题。 4.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、多媒体课件、学具准备纸制小红旗、红苹果，红心，每个同桌一套实物图片。教学过程

一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“10以内的加减”。（1）.出示多媒体课件 1.观察多媒体图片，写出相关算式。 2.写一写。1 4 9 7 3 8 5 2 6 10，在圆圈里填上大于5的数和小于5的数。 3.把相等的算式连一连。 4. 在○填上“＞”“＜”或“＝” 5. 填数 6.测测你的口算能力。 4 + 6=1 9 －1= 8 5 +3= 8 6－ 4 = 2 6+3= 9 10－5= 5 2 + 8=10 10－9= 1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0= 10 8－ 0 = 8 10－3= 7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 8 7.夺红旗

《100以内的加减法(一)》单元教学设计_教案教学设计

《100以内的加减法(一)》单元教学设计126《100以内的加减法(一)》单元教学设计华景小学一年级备课组一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系1、20以内的进位加、退位减。2、100以内数的认识。100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数1、多位数加、减法计算。 2、乘、除法计算。三、与本单元相关知识学生的学习情况分析1．我校大部分学生已经具备了学习本节课的基础：整十数加一位数，10以内加法和20以内加法以及刚刚学过的整十数加整十数。学生能够自主地解决这节课的新问题。只是由于学生个体差异性，所用的时间长短和方法有所不同，需要老师的点拨和引导，同时估计部分学生可能对于相关的算理实质理解方面有一些差异，因此本单元着重解决相关问题，为后续的学习奠定相应的基础。2．因学生在前面第五单元的学习中以及在日常生活中，已经初步认识了人民币，并使用过人民币，因此大多数学生已能熟练计算整十、整百的加减法及整十、整百加一位数的加法；但是两位数加减一位数有进退位的计算题是部分后进生学习的难点。四、本单元教学目标1．会口算100以内整十数加、减，整十数和两位数加、减一位数和整十数。2．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。五、本单元教学重点、难点1、口算整十数加、减整十数。2、口算两位数加、减一位数和整十数。3、用加减法解决简单问题。4、连加、连减和加减混合式题。六、本单元评价要点1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位

数和整十数。绝大多数学生应达到每分钟准确做出10题以上的程度。 2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节教学内容教学目标计划课时授课日期整十数加、减整十数1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法，培养学生初步的迁移类推的能力。2、掌握整十数加、减十数的口算方法。3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 1 两位数加一位数和整十数（不进位加和进位加）1、学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法，能正确进行口算。2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。。 3 两位数减一位数和整十数（不退位减和退位减）1、学生学会两位数减一位数、整十数减法口算方法，能正确进行口算2、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3整理和复习1、通过整理和复习，加深学生对100以内的口算加减法的理解，能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算。2、通过对已学的加减法简单应用题的整理，学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系，提高学生初步的分析和解题的能力。 4 单元测试及测试情况反馈检测本单元学生的学习情况，及时进行查漏补缺 2 合计13八、各课时教学设计第一课《整十数加、减整十数的口算》教学设计（一）教学目标1、能够进行整十数加、减整十数的口算。2．培养学生初步的迁移类推能力．3．通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯．（二）教学重点、难点理解整十数加、减整十数的算理。（三）预计教学时间：1

100以内两位数加减一位数口算练习题

100以内两位数加减一位数（进位退位）口算练习题 18＋6＝27＋7＝28＋2＝36＋6＝27＋8＝23－9＝94－5＝77－8＝60－4＝80－5＝48＋5＝49＋6＝18＋8＝48＋7＝18＋7＝50－6＝60－7＝90－8＝50－9＝91－2＝7＋56＝9＋35＝4＋36＝8＋49＝6＋68＝42－7＝32－8＝73－8＝83－9＝34－5＝24＋6＝ 15＋7＝ 55＋8＝ 67＋5＝ 48＋6＝ 93－9＝ 44－5＝ 84－6＝ 46－7＝ 85－9＝ 87＋3＝ 76＋4＝ 77＋9＝ 68＋9＝ 69＋1＝ 25－6＝ 15－7＝ 65－8＝ 75－9＝ 56－7＝ 58＋2＝ 68＋3＝ 39＋4＝ 47＋5＝ 75＋6＝ 72－7＝ 42－8＝ 80－3＝ 91－5＝ 94－7＝ 44＋7＝ 32＋8＝ 12＋9＝ 28＋4＝ 86＋5＝ 84－8＝ 64－9＝ 35－6＝ 95－7＝ 75－8＝ 34＋6＝ 43＋7＝ 53＋8＝ 35＋7＝ 89＋2＝ 41－6＝ 61－7＝ 22－9＝ 91－8＝ 83－4＝ 76＋5＝ 57＋4＝ 19＋5＝ 37＋6＝ 45＋7＝ 61－8＝ 24－6＝ 54－7＝ 84－8＝ 34－9＝ 69＋5＝ 73＋7＝ 28＋7＝ 81＋9＝ 13＋8＝ 96－8＝ 66－9＝ 57－8＝ 87－9＝ 48－9＝ 72－2＝ 45－9＝ 86－8＝ 96－2＝ 24－9＝ 40－2＝ 46－9＝ 43－4＝ 18－2＝ 38－8＝ 35＋5＝ 85＋2＝ 59－4＝ 78＋10＝ 82－5＝ 64＋6＝ 32＋7＝ 49－5＝ 63＋3＝ 84－2＝

计算100以内数的加减法

计算100以内数的加减法算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念，按照这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。在教学中，鼓励学生进行小组合作，说出自己的口算方法，小组内进行评价，进行辩论，进而形成最优的口算方法，通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用。在教学中应体现一下几点：一、联系生活实际，培养估算意识估算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在口算时可以先加强学生的估算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应用。二、重视算法多样化，培养创新意识由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。三、鼓励质疑评价，培养反思意识对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考。四、通过比较练习，发现最优方法教学中，教师根据教材的思路教给学生一般的口算方法。在学生掌握一般口算方法的基础上，启发学生进行思考，说一说自己的计算方法。最后，通过比较找出比较简便的口算方法。

一年级10以内的加减法教案

一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

走进花果山------10以内数的加法教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕）二、探索加法的意义 1、提出问题出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题生自由提问：一共有几只小猴子？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几朵白云？一共有几朵小花？ ……

2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗生：是5只猴子。师：你是怎么知道的？生：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。师：还有没有更简单的方法呢？师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只）教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？生：4+1=5（只）

100以内两位数加减一位数(1)

(进位,退位) 39-3= 48-8= 37-5= 44-4= 49-8= 19-8= 48-6= 49-4= 86-4= 54-2= 38-6= 39-9= 76-5= 74-3= 66-6= 35-5= 40-0= 29-9= 49-7= 66-2= 68-8= 26-3= 77-3= 28-6= 58-8= 24-1= 63-3= 17-6= 25-4= 45-5= 58-7= 29-2= 67-3= 43-1= 39-6= 29-6= 77-6= 57-5= 37-3= 27-7= 25-4= 76-4= 55-5= 44-3= 29-6= 47-6= 59-6= 79-9= 29-6= 29-4= 28-3= 34-3= 19-5= 59-8= 95-4= 53-3= 29-7= 41-1= 28-4= 99-8= 36-6= 34-2= 73-3= 26-5= 33-3= 77-2= 89-3= 57-3= 68-4= 56-2= 99-2= 69-8= 58-5= 55-1= 78-4= 66-6= 59-7= 45-4= 56-6= 75-2=

(进位,退位) 39+3= 40-8= 37+8= 44-9= 43-8= 3+88= 43-6= 41-4= 81-4= 4+88= 38-6= 41-9= 84-9= 74-9= 6+88= 64-5= 40-5= 21-9= 9+29= 66-8= 82-8= 26-7= 70-9= 28+6= 80-8= 24+9= 83-9= 90-9= 25-9= 45+8= 58-9= 29+2= 62-3= 43+8= 39+6= 39+6= 77+8= 7+75= 92-3= 7+75= 25-7= 76+8= 5+36= 4+27= 29+6= 7+68= 9+76= 71-9= 25-6= 29+4= 28+9= 34-8= 9+59= 9+83= 95-8= 51-3= 29+7= 41-7= 8+34= 94-8= 6+76= 32+9= 73-4= 26+8= 33+8= 7+29= 89+3= 52-9= 68+4= 50-8= 91-2= 9+58= 54-8= 55-9= 78+4= 62-6= 59+7= 45+9= 86+7= 75+8=

100以内数的加减法口算

100以内的的加法和减法（一）课题：整十数加、减整十数的口算教学内容：P34主题图、P35例1-2、P37课堂活动1-2题、P37练习七1-3题教学目标： 1、通过学习理解并初步掌握整十数加减整十数的口算算理，体验算法多样化。 2、培养和发展学生动手操作的能力，进一步提高学生的计算能力。 3、让学生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让学生感受到数学知识源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。教具准备：10捆小棒、小棒图教学过程：一、学习主题图引出课题教师：生活中有很多有趣的数学问题，比如我们在购物的时候就会遇到有不少的数学问题。请看这样一幅图。学生：看图教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息怎样解决问题呢。学生：看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。教师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？学生：不能。教师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。（教师板书课题：整十数加、减整十数的口算）二、教学例1：出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。教师：从图中你知道些什么？引导学生说出这是两个小朋友在商店购买铅笔，其中一个小朋友发现：左边有4盒，右边有2盒。教师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？学生：4+2=6（盒）。教师：能说一说你是怎样想的吗？指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。教师：如果用一捆小棒表示一盒铅笔，你能用小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？学生摆小棒后，师贴出小棒图。教师：这个问题用我们原来学过的知识就能解决，下面我们再来看这幅图，注意它有什么变化。再次观察例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。教师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？指导学生说出40+20这个算式。教师：为什么要这样列呢？

100以内的加法教案

“100以内的加法（不进位加）”教学设计院系：数学院12级595数学班教师：张梦兰(10610259527) 授课班级：二年级一班科目：数学时间：2014年10月16日地点：文b203 一、教学内容新课程《数学》二年级上册第12-13页100以内的加法（不进位加）。二、教学目标 1.使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。能熟练地进行竖式计算。 2.通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的算法，培养学生的归纳概括能力和操作能力。 3.培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。3、教学重点难点教学重点：掌握两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 4、教学准备教具准备：电脑课件等。学具准备：班级标牌纸片、小木棍等。五、教学过程设计、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

《10以内加减法的应用》教学设计

《10以内加减法的应用》教学设计教学内容 10以内加减法的应用。教学目标 1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。教学重点使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。教学难点培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。教具准备口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。学具准备图板、皮球，每个同桌一套实物图片。教学过程一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。微机依次显示： 9-4 2+5 6-3 10-4 3+6 2+8 6-2 4+4 5-3 10-9 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。二、新授教师板书课题“用数学”。 1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。 (微机显示动画片) 2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么? 3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。 (1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只? 师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式? 生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2) (2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。师：哪位同学接着说? 生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子? 师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听? 生：3加2等于5。(教师板书算式) 师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

100以内两位数加减法对应竖式计算

加减法对应练习1 32 46 41 42 77 80 + 54 + 22 + 33 + 34 + 12 + 9 86 68 74 76 89 89 －32 －46 －41 －42 －12 －80 88 80 56 64 75 44 + 12 + 10 + 18 + 25 + 13 + 29 100 90 74 89 88 73 －12 －10 －56 －64 －75 －29 89 80 60 41 66 76 + 10 + 10 + 19 + 12 + 12 + 11 99 90 79 53 78 87 －89 －10 －19 －41 －66 －76 49 13 35 67 80 49 + 22 + 33 + 27 + 11 + 9 + 19 71 46 62 78 89 68 －22 －33 －27 －11 －9 －19 33 75 88 44 40 33 + 41 + 11 + 8 + 31 + 40 + 23 74 86 96 75 80 56 －33 －75 －88 －31 －40 －23

52 30 99 54 84 67 －20 －23 －46 －20 － 6 －55 32 53 56 64 75 44 －12 －10 －18 －25 －13 －29 20 76 87 77 82 49 －12 －13 －7 －12 －8 －31 89 80 60 41 66 76 －10 －10 －19 －12 －12 －11 79 43 26 98 86 39 －62 －20 －18 －61 －8 －36 49 85 35 67 80 49 －22 －33 －27 －11 －9 －19 45 107 40 78 78 76 －17 －36 －20 －11 －10 －11

小学数学《100以内数的加减法》教案

小学数学《100以内数的加减法》教案教学内容：教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，并能够熟练计算。教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理；掌握笔算的计算法则、并能熟练计算。教学难点:理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学方法的选择:直观的教学法、倡导学生积极参与，亲身体会数学在日常生活中的奥妙。学手段的利用:利用多媒体课件，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。教学过程: 一、情景导入老师：同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？老师：老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表显得好、回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。栽树最多的小队将被评为本学期的“优秀植树小队”！老师：你参加过“植树活动”吗？你都知道在植树活动中要做些什么情？（根据学生的回答板书：挖坑、栽树、浇水、挂牌等。）二、讲授新课老师：看来同学们都喜欢“植树活动”。展示ppt、瞧，同学们，这幅画面就是小朋友参加“植树活动”的情境。看他们干的多得劲儿！下面请同学们在小组内相互说

说你们发现了那些有趣的数字信息？你能提出那些有用的数字问题呢？看看谁发现的最多，最有用。学生：小组内相互交流自己发现的信息，老师进行巡视，指导学生有用信息。小组内成员根据信息提出问题，并说明根据哪些信息可以提出那些问题，小组长进行记录。老师：根据学生的回答进行板书： ⑴、这里一共有多少棵花？⑵、他们一共挂了多少牌子？⑶、挂牌的和浇花的一共有多少人？⑷、挂牌的比浇花的多多少人？同学们的提问能力真强，能发现这么多的有趣的问题，作为表扬每一个组都种一棵树！老师：我们先来解决：“这里一共有多少棵花？”这一问题。同学们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？又该如何计算呢？下面先请同学们自己试着想一想、、、、、、一共有多少棵花？这个问题解决了，这些问题你还想解决哪个呢？学生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？” 老师：怎么知道“他们一共要挂多少牌子呢？”呢？你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流。然后把你们的计算方法说给大家听听、、、、、、三、例题讲解 ?口算下面各题 20+30= 60+7= 82-30= 25+20= 9+40= 47-7= 100-20= 26+7= 62-8= 80+8= 66-6= 87-80= 22+8= 90-3= 84-9= 66-6= 87-80= 22+8= 90-3= 84-9= ?想一想，算一算 30+40，想（）个十加（）个十是（）个十，是（）。 90-50，想（）个十减（）个十是（）个十，是（）。四、巩固与拓展

人教版二年级数学上册100以内加减法教学设计

100以内加减法不进位加教学内容：课本P8—P10例1、例2 教学目标： 1.在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3.培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点： 1.理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。二、合作交流，掌握算法 1.根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 2.完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。 3.教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4.完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用 1.练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。 2.练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习两位数加两位数练习课教学内容：课本P14---P15练习二教学目标： 1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。 2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。 3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学重点：１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学准备：实物投影、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课 1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

10以内加减法活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。

100以内两位数加减法

班级: 姓名: 得分: 用时: 88－81= 75－46= 71＋7= 42＋38= 76＋11= 95－6= 75－56= 27＋6= 88－71= 51－25= 93－8= 65－50= 86－7= 74－59= 45－11= 87－17= 13＋80= 35＋5= 26＋38= 59－46= 61－21= 28＋3= 78＋8= 35＋37= 26＋28= 36＋25= 67－57= 43＋36= 66－37= 45－1= 52－35= 14＋67= 79－6= 69＋10= 6＋79= 60－33= 20＋15= 59－36= 75＋23= 43－3= 60－23= 33＋40= 34＋17= 42＋48= 1＋32= 61－11= 5＋81= 40＋41= 82－47= 51－15= 67－25= 81－70= 21＋69= 54－10= 15＋77= 94－18= 68＋12= 52－12= 52－2= 34＋27= 78＋18= 58－26= 82－57= 74－36= 53－22= 85＋10= 88－5= 27＋26= 44－13= 68－45= 28＋13= 50＋27= 95－82= 72－61= 68＋22= 29－1= 60－1= 81－60= 79－72= 50＋37= 20－5＋33= 42－38＋20= 23＋66－88= 83－45＋39= 98－45＋17= 84－42＋22= 56－51＋13= 43＋26－6= 74－59＋73= 26＋18＋45= 34＋27－25= 78－8＋13= 85－10－11= 26＋28＋44= 14＋67＋8= 59＋36－81= 69－32＋46= 1＋32－2= 91－43－20= 58－58＋94=

《100以内数的连加连减和加减混合运算》教学设计

《100以内数的连加、连减、加减混合运算》教学设计振兴路小学李君【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）五四年制一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。【教学目标】知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。【教学重点】发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。【教学难点】体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。【教学过程】一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5）师：你发现了哪些数学信息？学生可能找到的信息有： 1、珊瑚标本每只17元； 2、海豚玩具每只23元； 3、贝壳每只13元； 4、海螺每只13元；谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？生自由提问后口头列出算式。师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？” 二、探究方法，解决问题。 1、解决第一个问题。（出示课件红点问题同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？预设：学生可能列出以下算式（1）50-13-17= 50-17-13= （你真了不起！列出了一道减法算式。）提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。（2）13+17=30（元）50-30=20（元）

100以内两位数加减法1000道

14+26= 61+28= 71-55= 32+40= 57-54= 34+22= 22+46= 70-40= 79-53= 49+28= 40+42= 79-52= 23+34= 17+21= 17+45= 59-14= 67+19= 96-28= 41+10= 70+10= 44-22= 11+19= 53+41= 76-66= 52+37= 86-61= 46+49= 45-35= 34+31= 90-87= 23+17= 62+14= 91-21= 41+47= 26+22= 50+42= 55+11= 96-20= 81-73= 43+20= 42+32= 37-16= 26-17= 55+42= 32+42= 31+26= 21+19= 18+21= 47+20= 10+41=

63-41= 49+39= 83-83= 97-91= 37-33= 43+41= 15+35= 60-17= 39+21= 75-69= 77-64= 71-38= 57+25= 95-24= 80-34= 48+50= 37+37= 64-60= 50-48= 29+48= 88-40= 25+47= 84-29= 21-21= 28-28= 24+33= 32+44= 51+19= 17+14= 27+46= 23+28= 46-12= 58+16= 22+29= 59-36= 28+13= 24+25= 87-20= 17+12= 35-10= 87-84= 56+26= 96-55= 88-86= 48+33= 78-43= 57-19= 82-23= 40-15= 18+49=

100以内的加减法教案

100以内的加减法教学目标 1、通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力． 2、培养学生分析、综合能力． 3、养成认真负责、一丝不苟的好习惯．教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算．难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力．教学过程设计 (一)课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好． (二)复习口算 1．加法． (1)口算下面各题．(要求说出想的过程)

(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上6道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法， ⑤，⑥两题是进位加法． (3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算．2．减法． (1)口算下面各题．(要求说出想的过程) (2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有①题．第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③， ④题是退位减法． (3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数

或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加． 3．练习． (1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程： ①6＋43=48 把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94 把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34 把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得73． ⑥75－40=35 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35． ⑦30－6=24 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24． ⑧85－9=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76．师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数． (2)口算． 81－70 20+41 38－14 4+56 91－8 40—5 42＋30 52＋12 (三)复习笔算 1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．) 14＋54= 48＋25= 14＋23= 87－25= 62－40= 70－12= 讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨

一年级100以内两位数加减两位数经典试卷

70－58= 97－19= 70－48= 90－18= 18＋68= 98－29= 41－23= 71－45= 17＋14= 39＋48= 39＋38= 41－13= 15＋16= 66＋19= 63－46= 38＋28= 78－69= 46＋39= 50－21= 77－59= 54－38= 62－36= 61－49= 71－35= 63－56= 46＋49= 23＋28= 23＋38= 16＋26= 39＋15= 70－58= 18＋68= 39＋48= 63－46= 38＋28= 77－59= 63－56= 39＋15= 95－69= 27＋69= 81－57= 56＋38= 49＋37= 40－18= 37＋56= 29＋67= 90－33= 29＋44= 73－45= 57＋35= 95－59= 48－39= 57＋25= 28＋57= 81－34= 57＋16= 96－57= 59＋23= 31－19= 40－28= 47－29= 16＋29= 56＋28= 64＋27= 96－47= 73－36= 81－24= 80－37= 82－44= 16＋19= 48＋17= 87－48= 80－47= 33－17= 49＋27= 58＋13= 27＋69= 37＋56= 57＋35= 95－59= 50－24＋25= 57＋16－24= 84－19－48= 33－17＋65= 33－17＋65= 37＋27－47= 81－19－35= 53＋28－26= 40－12＋16= 31－14＋35= 53＋28－26= 40－12＋16= 94－56＋49= 47＋46－17= 80－44＋56= 82－29－25= 82－29－25= 70－42＋45= 84－55＋38= 72－17－16=

(一年级数学教案)100以内数的加减法教案

100以内数的加减法教案一年级数学教案教学目标： 1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。 2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。 3、培养提出、解决问题的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。教学重点：掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法教学难点：两位数加两位数竖式计算教学过程：一、创设情境，提出问题 1、情境引入，提出问题。谈话：同学们你们喜欢旅游吗?今天老师带你们到海边玩一玩好不好?海边可热闹了，出示情境图，请同学们看情境图,看看海边小朋友在干什么?

2、学习情境图。谈话：看着捉虾的小朋友你知道了什么?根据这两个条件你能提出什么问题?看着捉螃蟹的小朋友你知道了什么?根据这两个条件你能提出什么问题? (随着学生的回答，师板书。) 二、合作探究，解决问题 (一)学习例1 1、列算式、体会加法的意义。谈话：一共捉了多少只虾?怎样列式?为什么用加法计算?12和26都是几位数?这节课我们一起学习两位数加两位数。(板书课题) 2、探究算法。 (1)学生自主尝试计算。 (2)同桌交流，全班交流。(将学生交流的口算算法、竖式算法进行板书) (3)动手操作、自主构建。(用小棒拿一拿，计数器上拨一拨) (4)学习竖式的写法、算法。师：既然我们学习了竖式，老师这里还有一道题：25+4 ，你能不能尝试着用竖式的方法进行解答。(学生动笔，上来交流) 师：有没有做的与她不一样的?老师这里还有种不同的写法，我们一起来看一看。

出示： 25 +4 师：做的对么?为什么? 总结：在计算的时候，我们要个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。总结一句话：两位数加两位数应该怎样算?用竖式计算应该注意什么问题? (二)例2 那第二道问题该怎样列式?那它的结果又等于多少呢? 三、练习 1、师：在解决了在海边的两个小问题，小朋友们在海边的小树林里发现了两只小刺猬，它们在干什么?同学们想不想去看看呀。(出示自主练习6)你能编一个数学故事吗?你能提出一个数学问题么?谁能很快的算出它的结果? 2、自主练习第3题。同学们在回家的路上遇到了几只可怜的小壁虎，他们正忙着找自己的尾巴，你能帮帮它们吗?学生独立解答。 3、自主练习第4题