《认识人民币》评课稿(20200522190407)
《认识人民币》评课稿
本课以活动为主线，把认识人民币的全过程用“猜一猜、说一说” ( 唤起学生使用人民币的生活经验 )----> “认一认、说一说” ( 小组合作初步认识人民币 )----> 分一分、理一理( 分类整理，再次认识人民币 )----> 拿一拿、兑一兑 (1 元以内人民币的换算 )----> 算一算、买一买 ( 算价钱买东西 ) 等几个活动串连在一起，使整个教学过程形成一个动态的教学活动
整体。
1 、关注学生的已有生活经验，突显学生的主体地位。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。一年级学生对人民币并不陌生，有较丰富的感知经验，
也有使用人民币购物的经历，他们的学习起点不是 0 ，因此我们要从学生的生活经验出发进行教学。首先在导入环节教师拿出
人民币，提出“老师手里拿的是什么，它有什么用途? ”，唤起学生对人民币生活经验的回忆，然后让学生观察主题图，了解人民币与我们生活息息相关，进而引出题目。教师注重采用多种教
学的形式，相信学生，放手让学生自己分一分、拿一拿、换一换、买一买。最后的购物环节采用小组购物、小组交流、小组评议、
全班交流等形式，既容易组织又能较好地落实，保证了活动的有效性。整节课充分体现“以学生为本”的理念，突显了学生的主体地位。
2 、把握学科特点，把生活材料上出“数学味”。
人民币是生活的素材，它所蕴含的知识很丰富，稍不留神很容易就会上成认识人民币的生活常识课，因此如何实现人民币所蕴含的数学价值，把生活化的素材上出数学味？这就成为老师必须思考的问题。凡上过这节课的老师都知道， 40 分钟里完成识别、分类、进率、换算、购物等时间是非常紧张的，因此必须
要对教学内容进行合理的取舍。所谓合理就是根据教学的目标结
合学生的情况，删去非学科的内容，保存或挖掘其学科特点强的部分。本课的教学雷老师对教学的内容进行了大胆合理的取舍。
辨别人民币有很多的方法，她重点强调的是通过看数字和单位辨
认的方法；分类的标准有很多，她要求学生操作的是按元、角、
分这个标准进行分类，人民币上面蕴含的知识很多，她只重点介绍国徽和毛主席头像，渗透爱人民币就是爱祖国的教育。其它的作为课后的延伸和拓展，鼓励学生课后查阅资料或请教别人。
“认识人民币”蕴含很多人文的内容，雷老师精选了其中的一些有机地进行渗透，如在导入环节，教师结合学生汇报自己用钱的
经验适时进行合理使用人民币、献爱心和勤俭节约等思想教育；
结合“认一认”环节进行爱祖国爱护人民币、不乱涂乱画乱撕人民币的教育；在“分一分”环节进行讲卫生，养成使用完人民币
后及时洗手的卫生习惯的教育。
3、建议
这节课整体实施效果是好的，但还有些问题需要进一步改
进，如：在教学之初对人民币的观察不够，只是一带而过，没能
给学生充分的观察及辨别时间。认识人民币是为了使用人民币，
而由于时间的关系，却留下些许遗憾，要等到下一节课去弥补。
认识人民币听后，概括一下，我觉得徐老师的课堂，特点有三：
一、自然亲切
无论是教态，还是语言，还是环节的适时穿插，还是教者的教学机智，都显得自然随和，给人的感觉是如沐春风，仿佛邻家姐姐般亲切。这无形中拉近了师生间的距离，使得课堂始终浸润在一种其乐融融的氛围之中。师生和谐一体，有问有答，有笑有乐，有动有静，有意有趣，收获多多。不仅收获了对人民币的认
识方面的知识，而且收获了要爱护人民币、节约人民币的情感与精神的熏陶，这无疑是徐老师的出色之处。
二、紧凑有致
纵观徐老师的课堂，导入令人耳目一新，环节紧凑有序，张
弛有度，结尾画龙点睛，没有任何拖沓、突兀之感，一切都那么
井然有序，循序渐进而又水到渠成，给人的感觉是一气呵成，自成一体，不枝不蔓，有条不紊，很有些闲庭信步的轻松自在，又
不失浑然一体的逍遥悠然。令人精神高度振奋，完全不会陷入无聊的状态之中，这是徐老师的高明之处。
三、大家风范
徐老师的课堂，大大方方，循循善诱，娓娓道来，一点也文
秘杂烩网没有小家子气，即便是遇到一些突发状况，也照样气定
神闲，不慌不忙，从容不迫，镇定自若，气度不凡，其声音悦耳
如银铃，如清泉，如瀑布，声声入耳，妙不可言，听徐老师的课
赏心悦目。人美声美情美，犹如一本耐看的《读者》，让人越嚼越有滋味儿，这是徐老师令人向往的地方。
获嘉县大新庄乡小呈小学赵盼
2018年5月
《认识人民币》评课稿
本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币,重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。虽然人民币对于现在的孩子
来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在
一个初浅的认识阶段。奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是
学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行
教学。大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中
比较常见，学生基本都能分辨。但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的
生活很远了，对于现在的学生是陌生的。
徐老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。根据这前测在第一环节
中，徐老师通过学生作品的展示，以一个问题"你是怎么看出来的" 使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
第二环节人民币的分类中，徐老师放手让学生自己去操作、
去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对
进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，
互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生提供了探究的时间
和空间，提供了充分的活动与交流的机会。当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。
第三环节教学人民币单位间的进率时，徐老师同样运用前测
题目"怎么拿出1元钱"，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，徐老师给学生准备了60角和60分，在3元=（）角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一
个很好的学习材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。
第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节徐老师设计了解决实际问题：买东西。
这里徐老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些?
总体来说，本节课的教学已经由"关注知识"转向"关注学生",课堂设计也由"给出知识"转向"引起活动"得到"经历、体验"，是一节值得我们好好学习的课。
获嘉县大新庄乡小呈小学付美琴
2018年5月
认识人民币说课稿
《认识人民币》说课稿 人教版一年级数学下册 中州实验学校：郭瑞平 说课流程：说教材—说教法、学法——说教学程序 一、说教材 《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。本节课的教学内容是“认识人民币”。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。因此学会这一部分是非常重要的。 教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西并要“等价交换”的商品意识是有的。为了突出人民币在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面。，让学生在购物活动中认识人民币。 通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。 教学目标： 1．认识各种面值的人民币。 2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。 3．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 教学难点：人民币的等价兑换。 二、说教法、学法
一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。 三、说教学程序 （一）创设情境，导入新课 师：同学们，看看老师今天给大家带来了什么，出示模拟钱币。 （学生回答钱）。 师：在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？谁知道我们国家的钱还叫什么？ 学生根据生活经验列举自己使用钱的例子。并说出我们国家的钱还叫人民币 出示一位小朋友存钱的示意图。 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ （教育学生：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。） 师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。这节课我们就一起来学习有关人民币的知识。（板书课题：认识人民币） 设计目的：这一设计是让学生了解人民币在人们生活中的重要作用，并教育学生保管好自己的零花钱，明白积少成多的道理，养成节约的良好品质。 （二）探索交流，解决问题 1、认识人民币 师：在日常生活中，你用过哪些人民币？ 学生发言。 师：大家用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有几分，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位（不过分这个单位，现在我们这里已经不用了）。（板书：元角分）
幼儿园教案 《认识人民币》
大班数学《认识人民币》教学设计 二、教学目标： 1、认识人民币，了解其颜色、图案、种类及用途；能熟练、准确地辨别不同面值的人民币。 2、学会简单使用人民币，锻炼幼儿的观察力、操作能力等。 3、教育幼儿爱护人民币，从小养成不乱花钱的好习惯。通过活动对幼儿渗透爱祖国、爱家乡的教育。 三、教学重、难点 1、重点：认识100元、50元、20元、10元等八种不同面值的纸币和1元、1角的硬币，了解它们的颜色、图案。 2、难点：练习正确使用人民币，购买家乡特产，。 四、教学准备： 多媒体课件、不同面值的人民币、幼儿人民币学具若干套、压岁包一个。 五、课时安排： 共两课时（本节为第1课时） 六、教学过程：
1、安静律动《请你像我这样做》。 2、谈话，揭题。 （师出示压岁包）小朋友们，请猜一猜这是什么？我们再来一起看看里面有什么？这么多的钱、钞票，我们给它取个好听的名字叫“人民币”。 3、了解人民币的用途，并引导幼儿用已有的生活经验辨别不同面值的人民币。 小朋友们，你们知道人民币是用来干什么的呢？什么情况下用到它？你能说出它们是多少吗？ 师小结：看数字可以判断人民币的面值，其实在我的数学奇妙屋里还有很多的方法，快跟我来一起看看吧！ 4、认识不同面值的人民币，了解其颜色、图案及种类。 ①、认识不同面值人民币的正面、背面图案、颜色及数字。 100 元红色正面：国徽毛主席头像 背面：人民大会堂 50 元绿色正面：国徽毛主席头像 背面：布达拉宫 20 元棕色正面：国徽毛主席头像 背面：桂林山水
10 元蓝黑色正面：国徽毛主席头像 背面：长江三峡 5 元紫色正面：国徽毛主席头像 背面：泰山 1 元橄榄绿正面：国徽毛主席头像 背面：西湖 5 角紫色正面：国徽苗族壮族人物头像 背面：国徽 1 角棕色正面:高山族满族人物头像 背面：国徽 ②、了解人民币的种类。 长方形，像纸张一样的人民币叫纸币；圆圆的、硬硬的、金属材料做成的叫硬币。 ③、教育幼儿爱护人民币。 5、游戏：看谁说得快又准。 师手里拿着不同面值的人民币，从中随便抽出一张，让幼儿快速、准确地说出人民币的面值。
人教版《认识人民币》说课稿
人教版《认识人民币》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！今天我说课的内容是人教版一下《认识人民币》下面我将从以下五个方面进行说课 一、教材与学情分析 《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分）让学生们初步了解各种不同面值人民币通过对人民币的认识一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币提高社会实践能力另一方面使学生加深对100以内数的概念理解体会数学与生活的联系为以后人民币的计算奠定基础新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系一年级儿童年龄虽小但在日常生活中经常使用人民币具有一定的购物经验对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的对于人民币的面值大部分学生已经有了一定的认识因此在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法让他们自己去整理、思考、讨论、展示在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币 根据教材和学情分析我制定了以下教学目标： 二、教学目标： 1、认识各种面值的人民币知道人民币的单位：元、角、分知道进率：1元=10角、1角=10分
2、充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等）尤其是人民币里所蕴含的数学价值在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质 3、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质 4、引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识 三、设计理念 （1）以活动为载体培养学生自主学习 通过“我来介绍人民币”“我会分类整理”等环节鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流给学生较大空间开展探索性学习让他们在具体的操作活动中独立思考与同伴交流亲身体验学习成功的乐趣（2）在游戏中巩固深化 根据一年级学生的年龄特点创设了比比谁举的快人民币王国化妆舞会等有趣的游戏环节激发学生主动参与数学活动 （3）探寻数学课中的人文情怀 以人民币这一特殊的材料为载体把数学作为一种文化来上努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知识并有所拓展 四、重难点突破
一年级数学认识人民币说课稿一
一年级数学认识人民币说课稿一 一、教材分析： 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时。这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。 本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。 二、学情分析 a．学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。 b．有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。 c．有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。 d．有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。 三、设计理念 a．新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联
系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。 b．不同的人在数学上得到不同的发展。 c.大班教学小班化自主发展行动研究理念。 四、说教法： 1．从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系。 a．课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历，关注学生的生活体验和购物经验，将数学融入现实生活当中，使学生感（https://www.sodocs.net/doc/a319097662.html,）到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。 b．在理解元、角、分关系的过程中，我创设了购物情境，让学生帮我取出1元钱，通过交流各种不同的取法，使学生明白1元=10角。 c．换钱游戏：通过师生互换，生生互换，使学生基本掌握元和角之间简单的换算。 d．实践活动。 《数学课程标准》提出：动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。于是我设计了小小超市购物活动：通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱、算钱、找钱的过程中，感知人民币的商品功能。使学生体会到与实际生活的紧密联系。 2．人人参与，发挥小组合作的学习方式。 a．在认识人民币这一部分中，人人参与认知，让学生感受这部分
《认识人民币》公开课教案
庐山路小学王汐 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元二10角，1角 =10 分。 2 ．通过猜钱和购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。 3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学重点：认识各种小面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：师准备-多媒体课件，各类物品若干（标上不同的价格）。 每组一个钱篮（内装1 角、2 角、5 角、1 元面值的人民币）。生准备-5 元至一 分的人民币 教学过程: 一、课前游戏：《猜猜他是谁》 二、情景引入，揭示和板书课题《认识人民币》 看学生照片，引出买东西要用到“钱” ，钱在中国还叫“人民币” ，板书课题，生读课 题。 三、师生互动，合作学习 （一）、认识人民币 1 、学生全班交流：孩子们都认识哪些人民币啊？通过交流，使全班孩子对人民币有一个 初步的认识：钱上有图案、颜色、花纹 2、从学生的回答中找出人民币上有“国徽” ，对孩子进行爱护人民币和合理用钱的教育。
3、猜猜我手上的人民币是多少钱？老师带着孩子逐步认识人民币上颜色、中国人民银行、数字、汉 字，从而体会到认识人民币要找到主要特征。 4、按照上面的方法依次认识：5 元、2 元、一元、5 角、1 角、5 分、2 分、1 分、6 角、8 元、 一元5 角。在认识2 元时，看它的的背面，了解如果从人民币的背面来看，该怎么看？并对2 元和2 角进行比较，从而使学生认识到，人民币上不是有2 就是2 元。认识6角和8 元时，让孩子对人民币能进行简单的计算。然后得到人民币的单位是“元”、“角”、“分”，并对人民币按照质地不同分为“纸币”和“硬币” 。 5、认识盲文 （二）、买橡皮擦，学习“元” 、“角”、“分” 1、出示橡皮擦和橡皮擦的标价签，认识商品的标价签，看得懂标价签的信息，知道商品 卖多少钱。 2、小组活动： （1）请组长一张一张地拿出来，带着大家认识这些人民币。 （2）然后小组内商量：要买这个一元钱的橡皮擦，应该怎样付钱？关键是，怎么让你们小组中的每一个人，都能拿到合适的钱。 3、学生汇报，老师把4 种卖法都贴在黑板上。 （1 ）用1 元钱 （2 ）5 个2 角 （3 ）2 个5 角 （4 ）10 个一角提问：他用的是一元钱买到橡皮擦的，但那三个小朋友用的是10 角钱，为什么也能 买到 了这个一元钱的橡皮擦？从而使孩子认识到一元=10 角，并能进行简单的换算。 4、观察老师一元钱的拿法。
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿 一，说教材 1，教学内容 《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元第一课时《认识小面值人民币》内容。 2，教材地位和作用 课程标准更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。 本节课的教学内容是“认识人民币”。让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。 3，教学目标 认知目标:人时1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。 技能目标:在活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 情感目标:初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币，勤俭节约。 4，教学重难点 重点:认识1元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 难点：掌握辨别人民币的基本方法，理解1元=10角，1角=10分。 二，说教法学法 1，教法 现代教育理论主张让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展游戏活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，又注重学生间的合作互助，给学生提供多向交往的机会。提高学生合作学习的意识。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
一年级认识人民币知识分享
第五单元：认识人民币单元备课 单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 教学目标： 1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。 单元教法学法：探究法。 单元课时安排：4课时 认识人币………………………………………………………2课时 简单的计算……………………………………………………2课时 第五单元第一课时认识人民币 教学内容：义务教材第46页的第例1----------例2（认识人民币） 教学目标： 知识与技能：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 过程语方法：知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 情感态度与价值观：培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教法学法：探究法。 教学准备：课件，常用的面额的人民币(不同版本的) 教学过程： 一、情境导入 这节课我们来学习人民币，同学们知道什么是人民币吗?说一说什么是人民币。人民币的知识你还知道哪些？ 二、探究新知 1、认识人民币 （1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？ （2）、操作初认人民币 将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）
一年级认识人民币教学反思
一年级认识人民币教学反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一年级认识人民币教学反思 认识人民币》教学目标是认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 一年级的学生年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识还是有的，他们在不同程度上已经有了相应的知识经验。而且，在教学过程中发现学生对人民币都有较强的观察能力，每个人都能说出自己认识的面值，并能从人民币中找出识别的信息，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识，对人民币的附加价值缺乏了解。在另一个班试教时就发现，孩子们虽然都“认识”人民币，但对其各种面值之间的联系、大小关系都不甚了解，甚至有孩子说5张2角的人民币可以换一个1分
钱的硬币。因此在后来修改时，我有意识的将元、角、分的十进制关系渗透到教学过程中，让学生有一个较为系统的认识。 孩子们大多都有购买的经验，但是支付方式和购买方案欠灵活，因此采用了课本上做一做的习题，“1元可以买什么东西？”商品有1元的冰棒、5角的作业本、1角的扣子。鼓励学生积极思考主动探索，自己寻求答案，想出多种购买的方案，可以只买一种商品，也可以两种或多种商品，在思考中进一步体验到人民币在生活中重要性。 一整课上下来，我自己感觉孩子们学得很开心，本来就是生活中常见的经常接触的东西，学起来很有劲，认识人民币和换钱游戏的环节都积极踊跃的参与。但是从随堂的练习中来看，我对新版、旧版人民币的认识这一块还是把握不够。教材是2000年编写的，那个时候市面上大多流行的是第四套人民币，而到如今第四套已经渐渐淡出人们视野
了，特别是对于一年级的学生来说，第五套人民币大多都能从生活中认识，这堂课只是把知识系统化清晰化；而第四套人民币对他们可以说是一种新的知识点。但是书上的习题大多已第四套人民币为主，孩子们纷纷说看不清楚。其实在“认识人民币”一环节，我就将同样面值的第五套人民币和第四套人民币就出示在一起，我的本意是这样孩子们就可以两种版本的人民币联系在一起了。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
人教版一年级数学下册《认识人民币》说课稿
《认识人民币》说课稿 一、说教材 1、教材分析： 《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。 一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。因此，我根据教材先了解学生对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最后进行各种人民币的兑换练习，加深学生对人民币的认识。 2、教学目标： ①经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。 ②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。 ③感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。 3、教学重点： 认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。 4、教学难点： 弄清楚元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。 5、教具学具： 带各种面值的人民币 二、关于教法 本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点： 1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。 2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动，鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。同时，对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育，让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。 三、关于学法 依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点： 1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。 2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。 3、联系生活实际解决问题。
一年级认识人民币
认识人民币（一） 一精学精练 1.填空。 1）人民币的单位有（）、（）、（），在现有人民币当中面值最大的为（），面值最小的为（）。 2）5角=（）分 1元8角=（）角 17分=（）角（）分 3元=（）角 40分=（）角（）分=1元 3）1张100元可以换（）张50元，或者换（）张10元。1张5角可以换（）张1角。1张1元可以换（）张2角，或者换（）张5角和（）张1角。 2. 在括号里填上合适的人民币单位。 1）一张公共汽车票1（），一瓶矿泉水2（）。 2）一支铅笔5（），一块橡皮8（）。 3）一张电影票40（），一瓶墨水3（）5（）。 3.连线。 59.60元 41.50元 30.00元 32.80元 0.70元 3.00元 41元5角 32元8角 59元6角 7角 3元 30元 二活学活用 1.把有关的条件和问题连接起来，再列式计算。 小明上午捉了9条虫子，下午捉了8条虫子， 小猫先吃了4条小鱼，又吃了5条，河里有17只鸭子，又游来3只， 小红要洗12条毛巾，已经洗了7条，一共有多少只鸭子？ 全天共捉了多少条虫子？还要洗几条毛巾？ 一共吃了多少条小鱼？
2. 看图算价钱。 3角7角6元4角6角8元5角8元5角1）小梅拿1元钱能买些什么？有几种可能？ 可买（）或（）或（）…… 2）小明拿10元钱买铅笔盒，应找回（）钱。 3）买2本练习本和1支笔应付（）钱。 4）买橡皮、尺子、练习本、笔各一个共应付（）钱。 3.买一支雪糕和3根糖葫芦要用去7元钱，如果买一支雪糕和一根糖葫芦要用去3元钱， 你知道每支雪糕多少元、每根糖葫芦多少元吗？ 4.小明的妈妈用4元钱买一个菠萝，用买一个菠萝的钱可以买2根甘蔗，买一根甘蔗的 钱可以买4个梨，每个梨多少钱？ 认识人民币（二） 一精学精练
幼儿园大班《认识人民币》说课稿
幼儿园大班《认识人民币》说课稿 说设计思路： 幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征采用游戏的形式使幼儿在玩中认识人民币的面值 说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点目标从两方面设定 1、知识与技能认识三种面值人民币能正确辨认三种面值人民币能用钱币购买相应价格商品 2、方法与过程运用游戏的方式让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材： 人民币是我国法定货币它在人们生活中起着重要作用《认识人民币》是大班数学中重点章节内容学习认识人民币使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币提高社会实践能力现代教育理论主张让幼儿动手做数学在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验把这一学习设计成实践活动让幼儿通过游戏认识钱币 教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：
幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成幼儿掌握知识的最终目的在于应用经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的获得的方法才是最有效的所以通过用钱币进行商品交换的游戏让孩子们体会到认识人民币的乐趣体验到数学的重要和有趣 活动过程： 这节课我设计了四个环节: 第一个环节认一认我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见）带小朋友认识后请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币这一个环节主要是认识钱币让小朋友对这三种钱币有初步印象; 第二个环节是个小游戏通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币; 第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具这主要是巩固的过程孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣也是一个实践的过程 最后一个环节是小结让小朋友知道人民币有很多面值而且还有其他种类钱币在我们生活中很重要整节课都是以游戏的形式进行做到了让孩子们玩中学做中学
认识人民币教案(1)
第五单元 认识人民币 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 第一课时认识人民币（一） 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教具准备： 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3．学生每人一份配套的学具。 教学过程： 一、复习 口算 1．10十一是( )十 1个十有( )个一 2．一百有( )十十一百有( )个一 3．2个十是（） 5个十是( ) 二、新授 1．揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2．教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? ? 3．教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2．课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1．填空。 (1)1张5角饯可以换（）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2．填空。 70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元 板书设计： 认识人民币 1元=10角 1角=10分 作业设计：相关内容。
人教版一年级下册《认识人民币》公开课教案
人教版一年级下册《认识人民币》公开课教案 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 （2）学会简单的取币、换币。 2、过程与方法： （1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。 （2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。 3、情感与态度： 使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算 教学难点：人民币单位间的换算 认识人民币 一、创设情境 （教师出示一件物品，吸引学生的注意力：储蓄罐） 师：老师今天给小朋友们带来了一样礼物，你们知道这是什么吗？ 生：储蓄罐 师：你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？ （出示一位小朋友存钱的示意图，渗透思想：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等） 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人名币。 师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：认识人民币） 二、探究新知 1、认识人名币 1）、认一认，说一说。
师：小朋友认识人民币吗? 生：认识。 师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币? 生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。 生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。 师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。 生3：我全部都认识。 师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？ （学生发表不同意见。） 引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。 随机认识样币。 小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。 观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？ 小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。 师：小朋友学的真快，人民币的国王可有点不服气了，所以他委派我来考考大家，你们敢接受挑战吗？ （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 2）、归纳整理。 师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）” 生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
一年级下册《认识人民币》教案
《认识人民币（一）》说课稿 教学设计的说明 《认识人民币（一）》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定了以下4个教学目标： 1．学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以 内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2．参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会 简单的购物。 3．在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维 的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。 4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。 为达成这4个目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了4个教学环节来组织教学活动。 一、情境导入 通过播放学校在2001年9月28日举办的第三届红领巾跳蚤市场活动的录像片段，唤起学生已有的知识和经验，使学生想到“买东西要使用人民币”。 又因为这些一年级学生在去年的红领巾跳蚤市场活动中，没有 直接参与活动，只当过观众。所以在这里借此机会激发学生想不想在今年的跳蚤市场活动中露一手呢？从而引出课题：认识人民币 二、认识人民币 学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币？根据学生的回答，老师有序地进行板书：1分、2分、5分 1角、2角、5角 1元、2元、5元 10元、20元、50元 100元 老师有序的板书为下面学生按顺序同桌介绍人民币提供了必要的支持和帮助。这里老师指出本节课先认识1元以内的人民币，让学生明确学习的内容。 接下来安排同桌互动合作学习和大组交流活动：学生按照一定的顺序正确地向同桌介绍不同面值的人民币。然后交流：在刚才的介绍过程中，你有没有什么发现？有没有需要提醒别人注意的地方？通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关辨认各面值人民币的方法。事实证明，学生的发现、学生的经验是那么丰富， 他们发现1元、1角的人民币有纸币还有硬币，硬币有新旧两种，图案不同；5角的人民币有纸币还有硬币，硬币是金色的，最容易区分；2角的人民币只有纸币，没有硬币。他们认为在辨认人民币的时候要能认识大写的1、2、5，认为在辨认人民币时，可以看颜色、图案、大小、数字，但最主要的是要看数字后面的单位。 三、模拟购物 在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培养学生购物的能力。 A．模拟购物（一） 这里通过录像情境提出问题：跳蚤市场上有一个可爱的芭比娃娃，售价是一元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱？ 这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。 这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。根据学生提出的付法，引导学生有条理地思考、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎么付？用两种人民币，还可以怎么付？用三种人民币，还可以怎么付？根据学生的付法，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你发现了什么？……引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。 B．模拟购物（二） 这里通过出示班上邵亦锴同学收到的他爸爸从山东诸城寄来的信提出问题：先猜猜信封上邮票的价钱是多少？猜猜邵亦
一年级数学《认识人民币》说课稿
一年级数学《认识人民币》说课稿尊敬的各位评委老师： 大家下午好！今天我说课的内容是人教版一下《认识人民币》，下面我将从以下五个方面进行说课。 一、教材与学情分析 《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。 根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标： 二、教学目标： 1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、
分。知道进率：1元=10角、1角=10分。 2、充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。 3、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。 4、引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。 三、设计理念 （1）以活动为载体，培养学生自主学习 通过“我来介绍人民币”，“我会分类整理”等环节，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。 （2）在游戏中巩固深化 根据一年级学生的年龄特点，创设了比比谁举的快，人民币王国化妆舞会等有趣的游戏环节，激发学生主动参与数学活动。 （3）探寻数学课中的人文情怀 以人民币这一特殊的材料为载体，把数学作为一种文化来上，努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点。让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味，尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知
认识人民币说课稿
一年级下册数学《认识人民币2》 说 课 稿
伊宁县温亚尔乡中心小学 兰梦瑶 2018年4月 《认识人民币》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家下午好！今天我说课的容是人教版一下《认识人民币》，下面我将从以下五个方面进行说课。 一教材与学情分析 《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。新教材对这部分容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人
民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。 根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标： 二、教学目标： 1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分。知道进率：1元=10角、1角=10分。 2、充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识涵（包括人文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。 3、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。 4、引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。 三、设计理念 （1）以活动为载体，培养学生自主学习 通过“我来介绍人民币”，“我会分类整理”等环节，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同
认识人民币教案
课堂教学大练兵暨校本研修活动教案课题: 执教教师： 认识人民币 执教时间：教学内容：2017年5月17日 认识小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。 教学目标： 知识与技能 认识小面额的人民币；认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。 过程与方法 使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 情感态度与价值观 使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重点：认识人民币的单位兀、角、分，知道1兀=10角，1角=10分。 教学难点：:借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学准备：多媒体课件、模拟人民币。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，你们喜欢玩猜谜游戏吗？请猜猜它是谁？ 2、师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。 不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币人民币。 小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民
币。板书：认识人民币。 【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】（板书：认识人民币） 二、探究新知 1、请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 2、学生上台指认模拟人民币，说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） （1）出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 （2）学生自由发言。 （3）教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。每个学生先进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？ （1）有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。 （2）有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 a、先展示以元为单位的人民币。（1元） b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角） c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）师：各类面值的人民 币一共有多少个？ 观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。） 3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元角分）。 【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位
一年级下册认识人民币
一年级下册认识人民币 设计理念 新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。三、人人参与，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。 总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕认识人民币展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。 教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：《买文具》《认识人民币》。 学情与教材分：学情分析： ⒈学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒉有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。 ⒊有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意
愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。 教材分析：《买文具》《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过认一认、猜一猜等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过小狗买文具、小猪逛超市、小兔存钱等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。 教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱 教学过程一、创设情境，引出课题 ⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放