教师教学视导后反思

刘静老师视导后反思

12月8日，县教研室视导工作小组对我校进行了为期一天的视导。这次视导旨在学校视导组通过观察、访谈、座谈、检查、听课、参加备课组活动等形式，总结我校在教育教学方面的成功经验与薄弱环节，认真分析，寻求解决途径，以达到提升管理水平、提高教育教学质量的目的。

任何措施的出台也许初衷都是好的，但在实际应用过程中是否会出现预想中的效果这还需要用实践来检验。但不管怎样，备好课是上好课的前提这一点没有人能够否认，也否认不了。我们还没有听说过有哪位教师是全盘照搬他人的教案进行赛课而获奖的，这也是不可能的。只有经过自己加工和创新的课堂才能上得出众，上得出彩。而要上得出众出彩，不想自己备课而是照搬别人那是不可想象的。所以，究竟应该如何对待和使用教学设计参考，答案不言而喻。

虽然每位教师在上课中不能做到向优秀教师一样将每个知识点、每个解题方法都能讲的透彻明了，使每个学生学的轻松有效。但是我相信勤能补拙，既然我对某些知识点、方法点拨不到位，或者想不到更好到的课堂处理方法，那我就在课前做好最充分的准备，多思考如何让学生掌握重点，如何实行这节课的难点的突破，涉及好学生的练习，布置学生巩固性的作业，写好每节课的教学后记，每过一段时间进行单元反思，新授时学得不过关的复习时多侧重一下，进行有针对性地复习。

另外，还对作业和教案进行检查：

学生状况：学生能在老师的指导下认真完成学习任务，但活跃程度不够，课堂气氛有些压抑，学生主动性差，生生互动性不好，甚至是不开口，影响了学习的有效性。

教案：设计合理，环节清楚，有反思，但有教案设计与课堂实施不一样的地方。

作业：总体质量较好，学生完成率高，作业格式统一，且有订正和复批，达到了完成作业，消化知识的要求。

根据上述情况，我想今后加强如下工作：

1.备课组内要加强集体备课，共同研究。所给的参考课件要根据自己的需要进行整合，不要让所给的课件牵着走，要让课件有选择性地为自己服务，这样效果会更好。研究教材，让重难点在课堂上得到充分训练。

2.课堂的师生互动、生生互动时间要保证。教师要进入角色，情绪饱满，这样才能影响学生也投入其中，沉闷的课堂效果不会理想；并且要给学生多一些的时间去读、去说，三年级的学生应该具备一般水平的朗读能力，要让学生的思维活跃起来，敢于表达。

3.对于三年级的老师应该有一种前瞻意识，下意识的培养学生的不同达成度，好的学生要开始拔高，并且要求要有落实；学习困难的同学降低难度，让他们也有成就感，鼓励保护那一点点学习热情。

总之，视导工作使我充分认识到了自己在教学方式，方法上的不足，对今后的具体工作起到了很大的指导作用。

《教师如何进行课后教学反思》学习心得

《教师如何进行课后教学反思》学习心得 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。 首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。 其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，

教师教学反思的重要性

教师教学反思的作用 教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。在经济，文化与教育等瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等。 教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。 一、进行教学反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供了有效的途径。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。相反，例如有的教师已从教数年，但课堂教学的效果一直没有达到最佳，为什么呢？这是因为不够重视教后反思，作为教师，理论知识和专业水平固然重要，但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题，进行反思和不断积累的意识，教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思，教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以

积累，成为下一步教学的能力，日积月累，这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。 二、进行教学反思能够充分激发教师的教学积极性和创造性，并为其专业发展提供机会和条件。教学反思鼓励教师通过多种策略和方法审视、分析自身的教育观念及教学活动，充分尊重了教师的主体地位，发挥了教师的能动性、积极性和创造性。教师在教学实践中，可以通过写教学日记、描述──解释自己的教学活动、观摩──分析教学事件、主动征求同事及学生意见和建议等多种方式反思自己的教学实践，这实际上为提升教师的专业自主权，促进教师的专业发展提供了更多的可能性。 总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。一个优秀教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，是一个成长的必要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，从而促使自己拜师求教，提升自身的教学水平等。

教师教育教学反思(共10篇)

教学反思⑴ 这些年的教学生活，既提供给我一个丰富学识，提高自身修养的机会，同时又是我反思教学生涯的阶段。可能是当局者迷吧，在从事教学工作当中我没有真正的考虑我工作中的得与失。只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师，就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面，让学生拥有丰富的知识和综合技能，能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人，一个有深厚的道德修养的人，一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师，在教学中决不能是单纯的传授历史知识，讲述历史故事，而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。真正给我触动的是在一年夏天，我去音像店租了一部韩国电影《老师的恩惠》。《老师的恩惠》本是一首感谢老师的歌，在韩国“君师父一体”的思想根深蒂固，每年5月的教师节孩子们都要送上康乃馨，并演唱“老师的恩惠”这首歌曲以表达对教师的景仰和尊重，但经过调查98％的学生对老师都有或大或小的抱怨，但却还要压抑自己的情绪来表达敬意，这是非常不平衡。影片《老师的恩惠》正是在这一事实的基础上拍摄的.这部影片除了严肃的情节与诡异的气氛意外，更重要的是反映了很多现实生活中的问题。这部电影讲述的是7名学生拜访退休的老师，他们虽然对老师表示了感激之情，但心里却有着无法忘记的伤痛。表面上他们有说有笑，因为朴老师早已忘记过去的对学生们记忆，朴老师以为她是个慈祥的老师，优秀的教师，也确实教授出一些优秀的学生，但是也无意中伤害过一些学生。她的学生们其实是愤怒的。当媛贞对他的老师哭诉着学生时代老师对她的不公平的时候。老师惊愕的对她说，我真的那么做过吗？看完之后我的心像被针扎了一下，被深深的刺痛了。以后我又上网查了一些关于这部电影的影评。有一些人谈到自己在学生时代受到老师不公平的对待。其中有的人不得不去接受心理治疗以用来医治学生时代所遭受的老师不公正的待遇所带来的创伤。从那时候我开始不断反思我的教学生涯得与失。这些年来我教过的学生有

教师教育教学反思_心得体会

教师教育教学反思 本文是关于心得体会的教师教育教学反思，感谢您的阅读！ 篇一：教师教育教学反思 **月**日，我区教育系统“五个基本、七个体系”建设专题培训会在区一中报告厅召开。区教育局主要领导在会上谈到我校教导主任谭衡的典型事迹时说，一个农村学校的物理老师，能够把自己每天的教育教学心得体会写出来，写成了一本书，这是很难得的。 学校在本学期将会花大力气推进教师的教育教学反思工作：在上学期行政值班手记结集的基础上，本学期开学以来，行政值班手记的质量有了明显的提高，每天的典型事例多了起来，更能够全面地反映学校一天的工作；骨干教师的教育教学反思起到了一定的引领作用；绝大多数老师能够完成每周一篇的教学反思写作。 同时我们还应该看到，这项工作在我校起步阶段，通过全校教职工上下齐心，克服困难，共同努力，把自觉反思我们每天的教育教学工作作为我们教师生涯的一个重要组成部分，大胆尝试，不断改进，同伴互助，把自己培养成研究型教师，把我们的学校创建成学习型校园。 篇二：教师教育教学反思 一、鼓励学生敢问 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。 1、从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，

如 何 提 高 教 师 的 教 学 反 思 能 力

如何提高教师的教学反思能力 教学反思水平是指教师在教学过程中，将教学活动本身作为监控的对象，持续地对自我和教学实行积极、主动的检查、评价、反馈和调节的水平。美国著名的教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。这个公式有一定的道理，因为有研究指出，很多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思水平。记得有一位名教授在回答记者提问时说：“二十一世纪教师水平中最重要的成分是教师的教学反思水平。”在新课程实施过程中，为了促动教师持续发展，由教书匠向科研性教师转变，尽快转变教学观点，改变教学方式，我认为关键是要提升教师的反思水平。 一在教学活动中的反思 教学反思使教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为由此产生的结果实行审视和分析的过程。按教学的进程，主要包括以下几个方面：教学设计，即在课堂教学之前，明确所教课程的内容、学生的兴趣和需要、学生的发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果，经常反思，使教学成为一种自觉的积极的实践；课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应努力调动学生的学习积极性，随时准备有效应付课堂上的偶发事件，在这个过程中，教师应对自己的教学进程、教学方法、学生的参与等方面随时保持有意识的反省，能使教学高质高效的实

行；教师对学生的提问、回答交流、操作等学习行为实行即时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为实行评价。在一堂课或一个阶段后，教师可对自己已经上过的课的情况实行回顾和反思，让自己的教学经验理论化。从而促使自己的教学水平持续增长。 二个体反思与群体反思相融合：教师自己可把教学过程中的主要问题，随时记录下来，通过持续总结以便形成自己新的教学思路。但是单纯的个体内省反思活动，通常带有个人片面理解、难以形成规律性的教研信息。 反思活动不但仅是个体行为，它需要群体的支持。教师要善于合作，将自己对某一个问题的思考与解决过程体现给小组的其他成员，在充分交流的基础上，不但能够加深自己反思水平的提升，还能促动教研组所有成员的教研水平，教学质量也就提升了。 三经常写反思教案 备完了课，并不等于有好的教学效果。教案仅仅个教学思路，需要精心备学生后及教学过程中随时调整。教师能够在教案旁边设计一张反思表，内容包括以下方面：对学生的分析，学生对新学习内容的掌握情况，兴趣情感。对教材分析，应删减、调换、补充哪些内容？教材中表现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重、难点上教学目标与学生实际是否有差异？对教学顺序的安排是否合理，包括环节目标、问题预设、学生活动，板书设计等。对教学组织，包括提问设计、组织形式、反馈策略是否有艺术性，能否有助于学生的学习。对自己的教学设计来个总

教师个人教学反思

个人教学反思 过去的一个月，我能积极适应新的教学工作要求，遵守学校各项规章制度，认真履行岗位职责，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并完成。为使今后的工作取得更大的进步，现对过去一个月的教学工作作出以下总结和反思，从中寻找差距，克服不足，总结经验教训，以促进自己教学工作更上一层楼。 一，认真备课，学好反思 认真备课，坚持备学生，备教材，备教法，根据教材内容及学生的实际，合理安排教学进度，认真设计教学方案。做到课前有方案，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按时搜集每课的知识点。 二，虚心请教其他老师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，不断改进教法。 三，认真批改作业 布置作业做到精度精炼，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业工程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四，今后努力的方向 学习是无止境的，活到老，学到老。我要不断更新充实自己的学识，争做博学多才的老师。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好的教育学生。 在今后的工作中我一定要经常不失时机地抓住一切可以利用的机会与学生进行心与心的交流，对学生的行为习惯，文明礼貌，思想品德等方面逐步渗透爱的教育。遇到学生因小事打架，要耐心地对他们进行思想教育，告诉他们要关爱他人。对于学历落后的学生，要从思想上生活上关心他们，经常鼓励帮助他们解决学习的困难，使他们有信心学习。

幼儿教师如何写教学反思

如何写教学反思 叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。 一、教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。我认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。 翻开教师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，如上了科学活动《沉浮》，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点；上了语言《桃树下的小白兔》，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富，就是没有注意面向全体……诸如此类，反思浮于表面，也有点八股味道。教师的教学反思需要适当的引导。 二、存在问题 （一）、教学反思的形式 1、格式比较单一 众多教师写出的教学反思案例其格式基本上如出一辙，即“不足之处-获得启示-怎样运用”，何其精辟凝练！这种格式的套用无疑是不利于教学反思的推进与发展。

2、学和做流于形式 在教学实践中存在这样的倾向：不少教师把写教学反思看作是一种额外的负担，是在浪费时间，往往为了应付学校检查才勉强应付完成。这样，教学反思的撰写就成了为反思而反思，流于形式，浮于表面教学反思的实际价值根本没有得到切实的体现。多现象描述，少反思分析。 （二）、教学反思的内容 1、全面而不深刻 翻阅众多的反思案例，不难发现，比较成型的教学反思一般都在内容方面较为全面，可以说是面面俱到，但多为蜻蜓点水，一带而过，虽然全面但缺乏深刻性，给人的感觉很是空泛，打架谈的大同小异。 2、零散而不系统 目前，教学反思在内容方面比较分散、零碎，缺乏系统性。一些老师常常是这次反思某一个问题，下次反思就换成了另一个问题，结果是每个问题都是泛泛而谈。反思的效果并不是很明显，对教师教学行为的改进也微乎其微。 3、重教师而轻幼儿 当前教学反思所表现出的倾向是：反思的着眼点多集中在“教师怎样教”这一层面，对“幼儿的学”进行反思的并不多见，而这种做法是很有局限性的。毕竟，教师的教最终应以幼儿的学习发展为宗旨和归宿。因此，进行教学反思，就应该包括“教师的教”和“幼儿的学”。

小学教师教学反思范文

小学教师教学反思范文 教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式;下面是有小学教师教学反思范文，欢迎参阅。 新课程实施几年来，通过紧张忙碌的教学工作给我带来更多的收获。总体看，我所教的小学五年级数学，认真执行学校教育教学工 作计划，转变教育观念，积极探索新的教学模式，在继续推进主管 教育部门“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的 新思想、理念和数学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探索新的教学理念，收到很好的效果也带来不的困惑。 一、新课程标准走进教师的教学思想，进入课堂教学 《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑对我这位数学教 师身置其中去迎接这种挑战，是每位教师必须重新思考的问题。我 曾和本校的教师共同学习和调研过，也参加各级组织的新课程标准 及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效 的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准 及课程实施建议有更深的了解，对新课程的实施充满信心。 二、课堂教学，师生之间的交往互动，共同发展。 我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境， 让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能 够充分发展起来的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生 之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，和上级部门 “自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，撰写教案，以同学科教师讨论定搞，根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极 利用各种教学资源，使用教材进行试讲讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲确定案例。并在五年级的《循环小数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种协作

教师如何写好教学反思说课讲解

教师如何写好教学反思 教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。为此，就如何写好教学反思，我们从以下几个方面与大家探讨。 一、什么是教学反思 反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，教师的教学应是不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借鉴别人的教学策略，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。 二、教学反思涉猎的内容 1、写成功之处 教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，将其详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2、写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，以便今后在教学中吸取教训，更上一层楼。 3、写教学机智

教师教育教学反思

教学反思 蒋云 这是我从事教育行业的第六个年头，这些年的教学生活，提供给我一个丰富学识，提高自身修养的机会。一开始只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师，就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面，让学生拥有丰富的知识和综合技能，能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人，一个有深厚的道德修养的人，一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师，在教学中决不能是单纯的传授历史知识，讲述历史故事，而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。 我开始不断反思我的教学。我给我的学生带来过什么心理上的伤害吗？对于这些问题，真的需要好好的去思考。经过多年的沉淀和积累，丰富了我的学识的同时。我对教师这份神圣的工作认识也更加深刻了。我深深认识到作为老师应该而且是必须做到这些： 1.教师首先严于律己，因为教师就是一面镜子，学生往往像父母一样把你当作学习的榜样。 2.教师必须注重语言的运用，这一点既适用于教师工作，也适用于育人的工作。在教学工作中教师的语言要精确，简洁精练。语言要有启发性，趣味性。使学生能够更好的领悟知识的深层涵义。从而达到更好的教学效果。在育人方面，也就是德育方面，我们也要注意自己语言的运用。教师要想运用更好的语言达到更好的教书育人的目的。就必须多看书，丰富自己的知识，文化素养。 3.教师必须尊重学生，这种尊重是相互的。学生的身心还没有完全的成熟，因此做错事情是在所难免的，在教育学生的时候，我们必须时刻不忘尊重学生人格和个性。在教育学生过程中，做到不污辱不歧视不挖苦学生，同时注意保护学生优良的兴趣、爱好和特长，促进学生的人格完整和个性发展。 4．我们教师要做到有教无类，民主、平等地对待每一个学生，不因某一方面的缺失而轻视学生，应给予他们充分的选择机会和发展空间。只有这样才能

数学教师教学反思范文

数学教师教学反思范文 教学反思是教学论和教师教育研究等教育学领域重点研究的课题;下面是有数学教师教学反思，欢迎参阅。 一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐， 也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后 的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下： 一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很 大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中 的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作 中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真 地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各 种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉 学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教

学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习 惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊 的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴 进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信 心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的 辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进 学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课 堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的 思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分 类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。 四、认真参与班级管理，努力形成良好班风 通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取 与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更 注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视 学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班 级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好 班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

教师教学反思4篇

教师教学反思4篇 教师教学反思(一) 短暂而又漫长的高二一学期已经过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。本人除了 潜心研究考试大纲、高考考试说明之外，通过集体备课、听课等方式虚心向有经验的同事 请教和学习，以不断的提高自己的业务水平。结合自己在教学过程中的经验教训，简单而言，要使学生养成优秀的学习习惯，提高教学质量，必须做到： 一、制订切实可行的教学计划 无规矩无以成方圆。在新学期开学之际，我制定了切实可行的教学目标。教学目标的 制定，一定要把握尺度，高低适中。目标过高会使学生感到高不可及，产生畏难心理;也 不可太低，否则又会使学生感到没压力，无动力。怎样的目标才符合实际呢?目标的制定 要科学，千万不可主观武断，其依据是教材、考试大纲和高考考试说明。在实施的过程中 除要依据班级的实际情况不断微调外，还应分层次对待学生的学习情况。如学习方面要求 全班学生“按时完成作业”，这对于学习差、贪玩的学生是根本不可能做到的。怎么办呢?可以让各人发表意见，然后采取折中的办法，留有一定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡，又有一定约束，部分学生 的学习积极性大大提高，作业抄袭的现象有所改观，同时这部分学生的自尊心也得到了维护。 二、挑选精明能干的课代表 课代表是学科的骨干，也是任课教师搞好教学工作的得力助手。一个好的课代表学习 状态可为一个班级起到表率作用，代表一个班的学风，对全班学生的自我约束，自我管理，以及处理问题的能力将起到良好的带头作用。 一个班级学习风气的好坏, 很大程度上要看课代表的作用能否充分发挥。因此,平时我不仅注意使用课代表, 而且更注意对课代表工作能力的培养。我要求课代表对各小组长督促到位，小组长及 时反映组员的情况，这样分工明确, 各司其职, 责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又 可减轻课代表的压力，不影响其它功课的学习。 三、加强对学习的管理 一轮复习的效果如何，思维发展如何，学习能力培养情况如何，对学生的二轮、三轮 影响很大。目前,

教师教育教学反思

教学反思 这些年的教学生活，既提供给我一个丰富学识，提高自身修养的机会，同时又是我反思教学生涯的阶段。可能是当局者迷吧，在从事教学工作当中我没有真正的考虑我工作中的得与失。只是单纯的认为要想成为一名优秀的人民教师，就是把自己所学的知识毫无保留的传授给学生。相信这一点我做到了。但教师工作的特殊性在于教师不但要教书还要育人。教书是一方面，让学生拥有丰富的知识和综合技能，能够在当今的社会竞争中立于不败之地。但是我现在真正认识到育人比教书更重要。育人是要把学生培养成为一个有正确的世界观人生观的人，一个有深厚的道德修养的人，一个对国家对社会有用的人。作为一名历史教师，在教学中决不能是单纯的传授历史知识，讲述历史故事，而是更深层次的借助历史向学生传达思想、思维方式、民族精神、传统美德等。 真正给我触动的是在一年夏天，我去音像店租了一部韩国电影《老师的恩惠》。《老师的恩惠》本是一首感谢老师的歌，在韩国“君师父一体”的思想根深蒂固，每年5月的教师节孩子们都要送上康乃馨，并演唱“老师的恩惠”这首歌曲以表达对教师的景仰和尊重，但经过调查98％的学生对老师都有或大或小的抱怨，但却还要压抑自己的情绪来表达敬意，这是非常不平衡。影片《老师的恩惠》正是在这一事实的基础上拍摄的.这部影片除了严肃的情节与诡异的气氛意外，更重要的是反映了很多现实生活中的问题。这部电影讲述的是7名学生拜访退休的老师，他们虽然对老师表示了感激之情，但心里却有着无法忘记的伤痛。表面上他们有说有笑，因为朴老师早已忘记过去的对学生们记忆，朴老师以为她是个慈祥的老师，优秀的教师，也确实教授出一些优秀的学生，但是也无意中伤害过一些学生。她的学生们其实是愤怒的。当媛贞对他的老师哭诉着学生时代老师对她的不公平的时候。老师惊愕的对她说，我真的那么做过吗？看完之后我的心像被针

如何提高教师的教学反思能力

如何提高教师的教学反思能力 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学反思能力是指教师在教学过程中，将教学活动本身作为监控的对象，不断地对自我和教学进行积极、主动的检查、评价、反馈和调节的能力。美国著名的教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。这个公式有一定的道理，因为有研究指出，许多专家型教师都有一个共性，即具有教学反思能力。记得有一位名教授在回答记者提问时说：“二十一世纪教师能力中最重要的成分是教师的教学反思能力。”在新课程实施过程中，为了促进教师不断发展，由教书匠向科研性教师转变，尽快转变教学观念，改变教学方式，我认为关键是要提高教师的反思能力。 一在教学活动中的反思 教学反思使教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在教学中所做出的行为由此产生的结果进行审视和分析的过程。按教学的进程，主要包括以下几个方面：教学设计，即在课堂教学之前，明确所教课程的内容、学生的兴趣和需要、学生的发展水平、教学目标、教学任务以及教学方法，并预测教学中可能出

现的问题与可能的教学效果，经常反思，使教学成为一种自觉的积极的实践;课堂的组织与管理，即在课堂上密切注视学生的反应努力调动学生的学习积极性，随时准备有效应付课堂上的偶发事件，在这一过程中，教师应对自己的教学进程、教学方法、学生的参与等方面随时保持有意识的反省，能使教学高质高效的进行;教师对学生的提问、回答交流、操作等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。在一堂课或一个阶段后，教师可对自己已经上过的课的情况进行回顾和反思，让自己的教学经验理论化。从而促使自己的教学能力不断增长。 二个体反思与群体反思相融合：教师自己可把教学过程中的主要问题，随时记录下来，通过不断总结以便形成自己新的教学思路。但是单纯的个体内省反思活动，通常带有个人片面认识、难以形成规律性的教研信息。 反思活动不仅仅是个体行为，它需要群体的支持。教师要善于合作，将自己对某一个问题的思考与解决过程展现给小组的其他成员，在充分交流的基础上，不仅可以加深自己反思能力的提高，还能促进教研组所有成员的教研能力，教学质量也就提高了。 三经常写反思教案

新教师教学反思

新教师教学反思 刚走上工作岗位的我，第一个学期的教学工作已经结束了，并且迎来了新学期的挑战，回顾一学期的工作，心中有太多太多的感慨。教师这一职业是非常辛苦的，不仅担负着教学工作，更担负着管理学生的重担，同时还是学生的教育者、组织者、领导者，也是学校教育工作、尤其是学生行为习惯培养的主力军。下面就上学期的工作我浅谈一下自己的心得体会。 一、教学工作方面 1.备课： 记得上第一节课时，我没有备课，更没有写教案，只是简单的看了看这篇课文的大概内容，一节课就那样稀里糊涂的上下来了，不知道给学生讲了些什么，后来我渐渐地认识到自己在日常教学中态度不端，并努力寻求方法来逐渐的改进，通过积极参加学科组织的各种教研活动，仔细听、认真记，深刻领会教研活动的精神实质，并逐渐将其落实到日常教学活动中，在教学过程中重视每一个环节，尤其是课前的准备工作，在备课时认真钻研教材、教参，学好教学大纲，虚心向年级组老师学习请教，力求吃透教材，找准重、难点，为了上好一节课，我查阅资料，集中别人的优点，确定自己的教学思路，力求寻找到一套适用于自己、适用于学生的备

课方式，通过一学期的努力，我在备课环节取得了较大的进步。 2.上课： 在上第一节课时，我完全不知道该如何去讲好一节课，只知道将自己知道的内容讲出来，完全不顾学生的感受，也不知道自己讲授的内容学生是否能够很好的接受、甚至听懂，不能灵活的驾驭课堂，主要体现在不能有效组织课堂纪律、不能合理的分配时间等方面，针对自身的这些弱点，有针对性的通过各种教研活动、听课、评课活动（尤其是对老教师的课堂），让我认识到自己在课堂上的不足之处，通过勤思考、常总结，将其他教师的经验方法结合自己的特点认真使用在自己的课堂并努力改进。通过一学期的学习、琢磨，我在上课环节的水平有了较大的提高，但依然跟我自身的期望值存在较大的差距，比如说我希望能通过各种教学方式，从学生的实际出发，注意调动学生的学习积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。现在只是通过课堂分难度、分层次提问的方式，充分提高了学困生的学习兴趣，注意对学困生进行针对性辅导，争取能使学困生尽可能多地接受、消化课堂知识。其他尚未达到的几点目标争取在本学期实现。 二、班级管理方面 我在刚刚走上工作岗位的时候就被委以二年级班主任

新教师如何写教学反思

新教师如何写教学反思

一、什么是教学反思 二、为何写课后教学反思 三、如何写好教学反思 四、教学反思的类型 五、教学反思的途径 六、课后反思的原则 七、教学反思的内容 八、写教学反思的注意点 怎样写好教学反思 叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。 一、什么是教学反思 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 二、为何写课后教学反思 1、扬长处——总结经验 作为教师，每上一节课都会有自己感到满意的地方，也就是成功之处。或教法得当，或思路清晰、层次分明，或例证精辟、生动、形象，或对某个问题阐述得深入浅出、得心应手，或双边活动开展得很成功，或在备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出灵感和火花形成的**，等等。无论是哪一方面有益的收获，课后如能及时地把它记录下来，日积月累，持之以恒，并学会归类整理，发挥优势，对提高教学能力有很大的帮助。 2、补不足——吸取教训 教师在备课时即使做了十分周到的预想，在课堂教学中也会出现诸如对教材处理不当，对偶发事件估计不足，甚至对某些问题处理有偏差，或要将学生提出的某个问题讲透彻而自己感到力不从心等意想不到的问题。对课堂生成的问题处理不当，势必会削弱课堂教学效果。教师在课后要及时反思不足，分析其产生的原因，研究其有效解决办法，避免以后再出现类似问题时束手无策或敷衍了事。吃一堑，长一智。只有敢于正视自身不足，及时加以弥补，才能不断走向成功。 3、解疑惑——加深理解 这里所说的“疑”包括两个方面：一是学生的疑问；二是教师本身的疑点。就学生方面而言，每节课下来，学生总会或多或少地存在某些疑问，而教师要完成释疑解惑的任务，光靠课堂40分钟是远远不够的，需要课上仔细观察、搜集，把学生反馈的疑问及时记录下来，课后反复琢磨，得出规律性的认识或有效的

教师教学反思教育范文文本.docx

教师教学反思范文 三篇 篇一 :教个人教学反思 去的一个月，我能极适新的教学工作要求，遵守学校各章制度，真履行 位，使教学工作有划，有，有步地开展并完成。使今后的工作取得更大的 步，去一个月的教学工作作出以下和反思，从中找差距，克服不足， 教，以促自己教学工作更上一楼。 一，真，学好反思真，持学生，教材，教法，根据教材内容及学 生的，合理安排教学度，真教学方案。做到前有方案，并制作各种有利于吸 引学生注意力的有趣教具，后及作出，写好教学反思，并真按搜集每 的知点。 二，虚心教其他老在教学上，有疑必。在各个章的学上都极征求其他老 的意，学他的方法，同，多听老的，做到听，学人的点，克服自 己的不足，不断改教法。 三，真批改作布置作做到精度精，有性，有次性。同学生的作批 改及，真，分析并学生的作情况，将他在作工程中出的作出分， 行透的，并有关情况及改教学方法，做到有的放矢。四，今后努力的方向 学是无止境的，活到老，学到老。我要不断更新充自己的学，争做博学多才的老。 因我是直接面学生的教育者，学生什么都会提出来，而且往往打破沙到底。 没有广博的知，就不能很好的教育学生。 在今后的工作中我一定要常不失机地抓住一切可以利用的机会与学生行心与心 的交流，学生的行，文明礼貌，思想品德等方面逐步渗透的教育。遇到学生因小 事打架，要耐心地他行思想教育，告他要关他人。于学落后的学生，要从思想上生活上关心他，常鼓励帮助他解决学的困，使他有信心学。 篇二 :新教的教学反思 如果学生在第一个月的学度是一种有好奇心的学的，那么接下来的个月 的学就属于一种性的学度。学生一个月各科老的考察，已知道 了如何在堂上表自己:喜化学的学生会极主的去配合老，去努力地造一种良 好的学境，正是老所期望的;反之，化学不感趣的学生就会在堂上无所事事， 表出一种无聊的行，甚至有候会有意地破坏老的教学工作，也是老所痛的?..有一句俗:一个老鼠坏一。假在我的堂上出了一个的学生是不是也会像 老鼠一影响着整个班，甚至会生多米效呢!践明会的。 两个月的里，我通教学察和了学生的行表，有些不良的行确 会很快的在班里播，如果一个新老遇到的情况而不及理的，以后的教学工作会得步。如何才能更好的改善学生的学度?我作一名新老，在里想和 大家分享一下自己的意，也希望有的教能予指点。教主要从以下几个 方面入手 : 教不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学趣; 2.教加自身的思想，待学生不能情化，用信心耐心和心去感染每 一位学生，从而学生提供良好的学榜; 3.班主任采用“鼓励与”的形式来管理班集体，好嘉勉，改之，从而加 学生的守法意，立一个良好的班; 4.鼓励同学之互帮互助，互相学，学生到"1+1>2" 的深刻道理，从而养成良

数学教师教学反思

数学教师教学反思 我国最早的教育着作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知 困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”从学习方面提出反思在学习活动中的作用。任何一个学生,不论其学习能力起点如何,都 有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。在当前风风火火的课改 实验中,如何真实培养学生的反思习惯和能力,构建起师生互动的反思 模式是初中数学教学反思是的核心,这也是我们教师应重点反思的地方。 时代的发展和要求,数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能,更重要的是在数学教学活动中,增强数学 的应用意识,获得数学的基本思想方法,经历问题解决的过程。在教学 中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合,在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精 神和实践能力的培养为重点,倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动,它是以教材为中心,教师教的活 动和学生学的活动的相互作用,发展学生思维品质,培养创新意识,并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是关键,学生是主体。由此可见,教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进师 生发展、能力不断提升的过程,而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢? 1、要求做好课堂简要摘记。 当前,老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思,听是远远不够的。要反思,就要有内容。所以学生就

要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容,学生的学习活动也成了有目标,有策略的主体行为,可促使老师和学生进行探索性,研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验,所以课堂简要摘记是学生进行反思的重要环节。 2、指导学生掌握反思的方法。 课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思,可以是对自身的认识进行反思,也可以是联系他人的实践,引发对自己的行为的比较反省,我们可以多引导学生进行同类比较,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界;也可以是对生活中的一种现象,或是周围的一种思潮的分析评价,此外学生的反思还何以是阶段性的,如:一节课尾声时,让学生进行一下反思,想想自己这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的进步和不足等等。具体有以下五种方法: ① 在解决问题中反思,掌握方法:解题是学习数学的必经之路,学生解决问题时,往往缺乏对解题过程的反思,教师应积极引导学生整理思维过程,确定解题关键,回顾解题思路,概括解题方法,使解题的过程清晰、思维条理化。 ② 在集体讨论中反思,形成概念:“活动是感知的源泉,是思维发展的基础”。学生通过集体讨论和交流,可以了解同伴的理解,有利于丰富自己的思考方法。概念形成的关键是重视意义建构过程,而不仅仅是单调记忆,所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩,来实现自我创新。

小学教师如何进行教学反思教学内容

小学教师怎样写好教学反思 2017.9.26 一、什么是教学反思 反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 二、为何要写教学反思 1.促进思考向纵深发展的意义。 一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。

2.促进教师教育理论学习的深入。如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。 3.促成教师的经验积累和提升。 一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。 ：一、什么是教学反思 反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。 二、为何要写教学反思 1、促进思考向纵深发展的意义。 一般的思考，往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素，或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。而写，首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆，具体、细致、形象的描述，形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识，为深入思考奠定了基础。其次，写反思的时候，因为要落笔，就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我们经常遇到这样的现象；同时，对写下来的教学现象、个案进行思考，因为写得翔实，思考也会趋于全面。 2、促进教师教育理论学习的深入。 如果一般的思考，往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来，从而导致思考的肤浅。而写，往往使人产生一种写的深刻一点的需求，在这种需求的驱动下，往往要参阅一些资料、翻看一些书籍，促使教师进一步学习，是自己的思考与倡导的理论结合起来，从而实现对理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。 3、促成教师的经验积累和提升。 一般的思考，会随着时间的推移而将往事淡忘。而写，能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来，使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。因为写的积累作用，教师便真正成为了一个有丰富教学经验和理性思考的教师。同时，写下来的东西更方便与人交流，会促进教师更好的发展。 茫茫网海，寻寻觅觅，小学教师怎样写好教学反思（1）一文由本站搜索整理，方便各位教师在教学中使用参考。如果您觉得本站对您的工作有所帮助，能让您在繁重的劳动之余有一丝轻松，我们便欣慰之极。本站对《小学教师怎样写好教学反思（1）》一文没有任何版权，如果您是本文的原作者，希望本着共享的精神让《小学教师怎样写好教学反思（1）》这篇文章继续在互联网上流传，这对于提高不发达地区的教学水平一定会有所帮助的。当然，如果你愿意共享您其他的大作，也可以到我们的主站放歌教学网上传您的作品。