给学生一个自由的空间

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给学生一个自由的空间

作者：刘华志

来源：《新课程·上旬》2013年第10期

摘要：在新课程背景下，教师要改变传统的教学观念，改进课堂教学方法，给学生一个

自由的空间，让他们有时间充分思考，自由交流探讨，真正成为学习的主人。

关键词：学生；空间；自由

传统的教学模式是教师通过黑板、粉笔等教学用具来“传道、授业、解惑”，这种教学模式是以教师为主体，学生只能用耳听、做笔记，被动地去接受知识，久而久之使学生养成不爱问、不想问的习惯，这种教学模式严重束缚了学生思维的发展，使学生缺乏自主探究的能力，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。在新课程背景下，教师要改变传统教学观念，改进课堂教学方法，给学生一个自由的空间，让他们有时间充分思考，自由交流探讨，真正成为学习的主人。笔者通过以下几个方面进行了论述。

一、给学生充分思考的空间

早在古代，学者就提倡“学以思为贵”，可见思考能力的培养在学习中的重要性。然而，传统的教学过于注重知识的传授，却忽视了培养学生独立思考的能力。新课改要求自主探究性学习，这就要求教师解放学生的头脑，解放学生的思维，让学生大胆提问，充分发挥想象，让学生自己去观察、分析、推理，体验知识的产生与发展过程，从而找到问题的答案。留给学生充分思考的空间，才能让学生有积极探究的动力，不至于总是被教师牵着鼻子走，在学习过程中处于被动的地位。

另外，留给学生充足的思考空间，也有利于学生创新意识的发展。

二、给学生质疑问难的空间

“提出一个问题比解决一个问题更重要。”爱因斯坦的这名言充分说明了质疑的重要性。因此，在教育教学过程中，教师应该鼓励学生思考质疑，遇到问题积极发问从而解决问题。学生的自尊心是非常强的，这让他们不能大胆提问，这时教师要积极正确引导学生提问，同时对于学生的提问要认真、有耐心地回答。否则会影响学生的情绪，挫伤学生提问的积极性。教师对于学生提出的问题要给予充分的肯定，肯定所提出问题的价值。

三、给学生交流讨论的空间

交流谈论问题是课堂构建新知的有效方法，是获取知识的有效途径。在教育教学过程中要打破传统的“教师权威”教学意识，建立民主、和谐的教学环境，要突出学生在课堂教学中的主