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学前儿童科学教育设计题汇总

学前儿童科学教育设计题汇总
学前儿童科学教育设计题汇总

设计题

设计集体科学教育活动“认识小白兔”(大班)的活动方案,并对其中活动方法的设计思路进行说明。

参考答案

设计思路

儿歌《小白兔》选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小白兔形象,通过生动的语言向幼儿描述了小白兔的外部特征和生活习性,不但幅短小、单纯,容易理解,便于记忆,而且押韵,具有鲜明的的节奏感,使幼儿读起来朗朗上口。考虑到小班幼儿身心发展特点,我选择了《小白兔》这首儿歌进行教活动目标

1.认知目标:幼儿通过观察教具和倾听儿歌,加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

2.能力目标:幼儿通过教师引导能发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

3.情感目标:师生一起朗读儿歌,感受儿歌的音韵美,培养幼儿对儿歌的兴趣。

活动重、难点

重点:认识小白兔的外部特征和生活习性。

难点:引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。

活动准备

1,物质准备:小白兔玩偶一个,教具青菜、萝ト各一个,小白兔头饰若干,儿歌《小白兔》一份。

2.经验准备:活动开展前让家长带领幼儿认识小白兔。

活动方法

演示讲解法、观察发现法、直观教学法、提醒暗示法、游戏法

活动过程

1,活动导入

教师:“小朋友们,你们喜欢小动物吗?今天我们班来了一只小动物,它非常可爱,让我们拍手请它出来吧!但记住只能拍三下,不然小动物不愿意出来哦!

教师:“听老师口令,一、二、三停,小动物请出来,小朋友们都欢迎你。”(幼儿拍手声停后,数师出示玩偶小白兔)

2,活动展开

(1)、教师出示玩偶小白兔,引出儿歌《小白兔》。

教师:“今天来到我们班上的小动物已经到了,小用友们认识它吗?

教师:“哦,它是小白兔,非常可爱的小动物,小白兔今天给大家带来了一首好听的儿歌,名字就叫《小白兔》,我们一起来听听吧!"

(2)、教师朗读儿歌,让幼儿初步感知儿歌的音韵美。

教师:“小白兔,长得好,红眼睛,白皮袄;后腿长,前腿短,走起路来轻轻跳。爱干浄,不胡闹,青菜萝卜吃个饱。”

(教师朗读儿歌时,要重读押韵字:袄、跳、饱)

教师:“小白魚带来的儿歌好不好听,小朋友们喜欢吗?”

(3)、教师通过演示小白兔玩偶、教具青菜萝ト,加深对小白兔外部特征和生活习性的认识。

教师:“现在我们一起来看看小白兔,大家仔细观察小白兔是什么样子的。”(教师边读儿歌边用数具进行演示,每句儿歌对应小白兔的外部特征,让幼儿通过观察,发现小白兔外部特征和生活习性。)

教师演示完后提问:

①小白兔的眼睛是什么颜色的?

②小白兔的毛是什么颜色?

小白兔有几条腿,你们看到的小白兔是怎么样走路的?

4)儿歌中提到小白兔吃什么啊?

幼儿回答不出时,教师可以通过教具提示幼儿答案。

(4)、教师带领幼儿朗读儿歌,引导幼儿发准押韵字“袄、跳、饱”的音。(教师教一句,幼儿学句,重点强

调押韵字。)

3.活动结束

通过游戏表演,让幼儿在愉悦的情景中结束活动。

教师:“刚才我们一起听了小白兔给大家带来的儿歌,小朋友们也认识了小白兔,现在我们要一起扮小兔子,老师是兔妈妈,你们都是兔宝宝,我们表演完了就回家。”(教师分发头饰

4.活动延伸

让幼儿回家和爸爸妈妈一起收集小白兔吃什么,第二天带回来和幼儿及老师分享。丰高幼儿的知识。

教师:“今天我们学习了儿歌《小白兔》小朋友们回去和爸爸妈妈一起收集小白兔平时都吃什么,明天回到幼儿园告诉老师和小朋友们。"

附儿歌:

小白兔

小白兔,长得好,红眼睛,白皮袄

耳朵长,尾巴短,走起路来轻轻跳。

爱干浄,不胡闹,青菜萝ト吃个饱

结合观察法的运用,自行设计一个引导儿童观察的方案。

参考设计答案一

(一)活动名称:蚁宝宝(2-5岁)

(二)活动目标:

1.了解蚂蚁的外形特征,以及它们的生存习惯

2.通辽观察蚂蚊的生活方式同,学习和认识团队的力量

(三)活动准备:

1.找到蚂蚁的巢穴,以组进行。

(四)活动过程:

1.和小朋友共同观察蚂蚁,看它们搬动食物时是怎么样操作的

2.向小朋友介绍蚂蚁是如何向对方传递信号的

3.通过观察思考让小朋友了解蚂蚁的特征及团队精神使小朋友体会到班集体的力量。

参考设计答案二

活动名称

大班科学教案《小期蚁力气大》

设计意图

为了满足孩子们的好奇心,让孩子对蚂蚁有更详细地认识,培养幼儿的观察能力和合作意识。

活动目标

1.调动幼儿各种感官,在自由的氛围中了解蚂蚁的外形特征、结构及生活习性。(生活坏境、吃食情况、对特殊气味的反应)

2.通过观察蚂蚁的合作活动,萌发幼儿团结互助的意识。

3.学习把观察的事物现象用自己的方式讲述、记录、绘画,培养幼儿有顺序、细致的观察能力,提高幼儿探索事物実秘的能力

4.激发幼儿探素的兴趣,主动接近动物,培养幼几愛小动物的情感。

活动过程

一、开始部分

教师引导幼儿猜出动物的名称(蚂蚁),从而引起幼儿的学习兴趣,引出课题。

二、基本部分

1.出示幼儿观察蚂蚁的课件,引导幼儿说出自己观察到的妈蚁的外形特征和活动情況。教师提问:

①你从哪儿找到了小蚂蚁?

②妈蚁长得什么样?

③小蚂蚁是自己单独出来活动还是一起出来?为什么?

2.使用放大镜进一步观察蚂蚁的外形特征和活动(或图片)。给幼儿分组,让幼儿仔细观察捕捉到的蚂蚁,并鼓励幼儿把自己的发现画下来。

3.孩子们在画纸上,用水彩笔画下蚂蚁不同的家和食物。

4.出示课件,教师总结,让幼儿巩固认识蚂蚁的外形特征和生活习性。

5.欣赏并表演歌曲《蚂蚁》。

6.教师提问:我们应该像小蚂蚁学习什么?让小用友知道团结起来,人多力量大的道理

三、结束部分

1.展评幼儿作品,以鼓励为主。

2.游戏:“蚂蚁搬豆”,巩固认识。

教师扮蚂蚊妈妈,幼儿扮小蚂蚁,四散地站在场地一端。

游戏开始,教师说:“孩子们,咱们快去搬豆准备过冬吧!”“小蚂蚁”自由地(可不按顺序)钻过皮筋,爬过紙箱和垫子,跑到场地另一端,拾一颗小豆跑回家中,将小豆放进小篮。如此反复进行,直到把豆全搬完

四、活动延伸

在日常活动中,让幼几继续学习有关妈蚁的儿歌、故事等,丰富幼儿经验

教材中介绍的学前儿童科学教育内容选择与编排有哪儿种方法?请任选一种方法为幼儿园大班设计一个科学教育的内容。

参考设计一

幼儿园大班科学教案:换牙的时候

活动意义

幼儿长到5、6岁时,原来的乳牙开始逐渐脱落,换上将影响孩子一生的恒牙,如任其自然往往会产生些不良后果,及时教给幼儿换牙的知识,则可使他们尽快适应这一生理变化,学会科学地保护牙齿.美观、整齐、健康的牙齿将有益于孩子将来的生活与工作

《认识牙齿》

一)教育目标

1.认识牙齿,了解牙齿的功用

2.了解换牙的知识,认识乳牙、恒牙

3.消除对换牙的恐惧感

二)教学准备

《成人的牙齿》和《幼儿的牙齿》挂图各一张

三)教学过程

1.观察牙齿

两人一对,互相数数对方有多少颗牙齿;仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态,发现门牙、犬牙、臼牙的不同

2.介绍门牙、犬牙、臼牙的不同功用

引导幼儿说说自己的门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作用.小结:门牙比其它牙齿薄,它们可以切开和咬断食物,犬牙比较尖、长,可以撕裂食物;臼牙又宽又厚,可以磨碎食物

3.出示挂图,引导幼儿比较成人与幼儿的牙数,找出不同处

4.引导幼儿讨论:有的幼儿掉了牙,还会长出来吗?

5.介绍乳牙、恒牙.

6.了解换牙的知识

引导有换牙经验的幼儿说说牙齿是怎样掉落的,掉牙时有些什么现象,教师告诉幼儿乳牙到5、6岁时就会脱落,然后长出新牙-恒牙.掉牙时会有点终,流一点点血,小朋友不要害怕,流血时,用开水漱口,就会止住.每个小朋友都要常常注意自己的牙齿有没有松动,如果有,就是要长新牙了

设计大班科学认识水的教育活动教案

教学目标

认识到水没有固定的形状,但有一定的体积。

教学重难点

认识到水没有固定形状,但有一定的体积。

教学准备

水、烧杯、水糟、量筒、不同形状共他容器等

教学过程

导入。

1.教师出示课件有关水的图片?

学生观看。

2.谈话:我们生活、生产都良离不开水?这节课我们就一起来认识水。(板书课题)

活动:观察水的形状

1.你们知道哪些水的知识?能学生汇报

板书:无色、无味、透明、易流动

2.课件出示书中插图。小明不知道水是什么形状?我们来帮帮小明好吗?

学生说水倒入桌上容器的形状。

3.实验证明水倒入容器后的形状。(老师滴示将水倒进不同容器中,学生观察水的形状。

4.同样的水倒进不同的容器里,形状就会不一样,那水的形状与什么有关?

(教师板书:水没有固定的形状)

5.(课件出示练习)如果我们把水倒入一面容器中,水会是什么形状?请同学们用自己喜欢的颜色在书中画出水的形状。

6.出示装了水的型料袋,用手挤压,感知水有一定体积。

生:不能

师:这说明水占据了手掌之间的空间,也就是水有一定体积。(板书:水有一定的体积)

三、讨论学习:

自然界中哪里有水(结合课本插图讨论后教师总结)

四、课堂小结

根据以下活动主题,设计一个科学教育活动,并以理论说明其中活动目标的设计思路。

怎样采集树叶(中班上学期)

设计参考答案

(一)引发幼儿观赏树叶标本的兴趣。

1.教师和幼儿一起唱歌曲《小树叶》

2.教师:小朋友都喜欢各种各样的树叶,还捡回了许多自己喜欢的树叶。老师也很喜欢各种美的小树叶,你们看这些都是老师喜欢的落叶,它们好看吗?你们知道它们的名字吗?

(二)教师引导幼儿认识并欣赏树叶标本,了解制作标本的意义。

1.引导幼儿观察树叶标本与落叶的区别。

教师:这些树叶和小朋友刚捡回来的树叶一样吗?这些树叶还有什么好听的名字?(树叶标本)

2.幼几儿观赏树叶标本。

(1)教师引导幼儿认识树叶标本:你们见过树叶标本吗?在哪里见过?

(2)教师:为什么有人要采集树叶做标本?标本有什么用?

3.教师和幼儿共同小结:标本就像照片一样,它能让大家更清楚地认识许多不同的植物,非常方便。树叶标本不会枯掉、也不会腐烂,因此可以存放很长时间

(三)播放录像,让幼儿了解制作树叶标本的简单方法。

设计参考答案二

活动目标

1.知道制作树叶标本的前期准备过程:采集、清洁与于燥,初步了解树叶标本在生活中的作用。

2.了解制作树叶标本的基本方法与主要工具、材料。

3.感受树叶的多样与美,对植物产生探究的兴赵。

活动准备

1.到户外观赏落叶,并捡回自己喜欢的各种落叶,要求树叶完整、平整。

2.制作树叶标本过程的录像和做好的树叶标本若干。

3.制作标本的前期准备工作所需要的工具与材料:抹布、較厚的旧书(幼儿自帯)、皱纹纸。

4.电教设备:投影仪、电脑。

请设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计路。

参考设计答案一

百变图形

一、活动目标

1.练习插、拔图钉的精细动作,发展手眼协调性。

2.用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。

3.培养幼儿的耐心和专注力。

二、活动材料

装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图

三、操作层次

第一层:用拇指、食指拿起图打,对准形象图的轮廓线上的某一点插下去,直至将整个形象图的轮廓线全插满。

第二层:自己画形象,设计图案,用图钉去插轮廓线,组成一幅图钉画。(如照片2)

第三层:按模板所示,在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。(如照片3)

第四层:按模板所示,制作两幅或两幅以上图形画。(如照片4)

第五层:自己构思,创造性地构图,并记录下来。(如照片5)

四、观察指导

1.提醒幼儿选用不同色有规律地插图钉。

2.技励幼儿自己设计图案进行插板,表扬那些认真专注,有耐心的幼儿。

3.鼓励幼儿自己构图,培养幼儿的创造性。同时,可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板

五、提示

1,为保证物品的持久耐用,形象图应封塑。

2.本活动适宜一人玩,也适宜两人一组进行。为増强趣味性,可鼓励幼儿开展竞赛

3.可陈列幼儿构思的作品,以不断提高他们活动的兴趣。

参考设计答案二

宝贝书吧

活动目标

1,培养幼儿良好的阅读习惯。

2,自由取放图书,学习能将图书按编号放回原处。

二、材料提供

幼儿读物、桌子、椅子、靠垫等。

三、活动玩法

请幼儿在宝贝书吧里,自由取放图书阅读,幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书,也可以坐在地垫上着靠着靠垫看书。看完书后把自己的图书按编号放回到原处。

四、提示

1,看书时尽量保持室内安静。

2,爱护图书,轻拿轻放。

参考设计答案三

我的小手试一试(适合年龄4-5岁)

一、活动目标

1.发展幼儿的小肌肉,手眼协调能力

2.现固数数

3.材料提供

大而浅的玩具筐、或杯子、木珠、瓶盖、玻璃弹珠、蚕豆、黄豆等、筷子若干双。

三、操作层次

第一层次:用筷子将木珠或瓶盖等较大而又轻的物体夹入空碗。

第二层次:用筷子将弹珠等较大而圆的物体夹入空碗。

第三层次:用镇子将黄豆、蚕豆等较小而又圆的物体夹入空碗。

第四层次:把木珠、瓶孟、弹珠、黄豆、蚕豆等放入盛有水的里,进行比赛。

四、观察指导

1.失败乃成功之母,用筷子夹物体对中班孩子来说有一定的难度。首先给他们提供轻而又大的物体练习,让他们有一个由易到难的练习过程。在操作过程中,教师不断地给孩子们鼓励,让他们不断地尝试

2.夹物体的过程中,经常会有物体掉落的情況,孩子们为了东西会浪费大量的时间,而影响游戏的开展。因此,教师要充分考虑活动场地的设置(最好放在角落)可以把空碗和盛有东西的碗放置在同一个大而浅的玩具筐里,这样孩子们就很轻松地捡到东西

3.在活动前,要进行安全教育(以免他们吞咽弹珠、黄豆,蚕豆或塞入鼻孔)

五、提示

1.材料可以多种多样。

2.熟悉游戏后,可以让他们自选裁判来进行比赛。

3.此活动材料耐用,可一物多玩的特点。

请用以下素材和已有知识,设计一份科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明。

啄木鸟

啄木鸟为著名的森林益鸟、除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外,人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示,因而称为“森林医生”。

啄木鸟是树木上攀援的鸟类,它后肢上四趾分为两组,两趾向前,两趾向后,可以很容易的琴附在树木上。它的嘴象一把凿子,专食树皮下栖息的害虫。它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性,在啄木时起着支架身体的作用

参考设计答案一

活动目标

1.了解啄木鸟的外形特征和特有功能,知道啄木鸟是树木的“外科医生”

2.学会按照一定的顺序观察啄木鸟、了解离类动物的基本特征

3.知道啄木鸟是我们人关的朋友,增添爱鸟的情感。

活动准备

啄木鸟图片、幼儿用书人手一册

活动过程

一、用迷语引出主题

师讲述迷语,请幼儿猜一猜,这是什么动物?

有种鸟儿本领高,尖嘴能给树开刀

坏树皮,全啄掉,勾出害虫一条条

二、阅读幼儿用书,探索啄木鸟的特征。

1.师:画面上有什么动物?啄木鸟是什么样子的?你发现啄木鸟有什么奇特的地方?

2.引导幼儿仔细观察啄木鸟的外形,重点提醒幼儿关注啄木鸟的嘴巴、舌头、脚和尾巴。

3.教师小结,向幼儿介绍啄木鸟的特征和特有功能

啄木鸟有长长、尖尖的像铁链子一样的嘴巴,他的嘴巴能啄开树皮,在生病的树上打洞。啄木鸟的舌头能伸缩,舌头有短勾,能伸到树洞里勾出害虫。啄木鸟有两只短短的脚,脚趾有尖锐的匀,能牢牢地抓住树于,啄木鸟的尾巴坚硬,啄树皮时,尾巴能支持起身体。

4.为什么叫他啄木鸟?你知道啄木鸟有什么本领?

三、组织幼儿思考并讨论,丰富幼儿対鸟类的认识。

1.师:你们喜欢啄木鸟吗?为什么?

2.师:木鸟是我们人类的用友,你还知道哪些鸟呢?他们长得什么样?

3.师及时总结理鸟类的共同特点:头上有坚硬的嘴;身上长着一身的羽毛:还有一对翅:身体下有一双脚:身后有尾巴等。

4.告诉幼儿“鸟类”还叫“禽类”它们的妈妈生下的宝宝先是一个蛋,经过孵化,硬売而出后才变得和妈妈一样。

根据以下活动主题,设计一个科学教育活动,并以理论说明其中活动目标的设计思路。怎样开动玩具车

大班上学期

参考设计

大班科学活动教案怎样开动玩具车

一、括动目标

1,知道电动玩具需要用电池。

2、自己感兴趣的东西有探究的欲望

二、活动准备

电动玩具车,电池。

活动过程

1.提供电动小汽车若干辆,其中有12辆车没有装电池。

幼儿玩汽车,发现问题:“小汽车为什么不会动?”

2.寻找原因:“为什么有的小汽车能开动,而有的不能开动?

幼儿各自发表自己的想法,罗列幼儿的几种想法:“到底是什么原因呢?”

引导幼儿思考。

3.尝试实践:“我们给这两辆不会开动的车装上电泡试试。

老师与幼儿一起给汽车装电泡

请幼儿试一试,现在汽车是否能开动。

师生共同得出结论:电动汽车装上了电池就能开动了。

老师留疑:“是不是装上电池,汽车就一定会开动?请你试一试,”

四、活动反思

让幼儿知道每一样电动玩具都是需要电池的,如果没有电池电动的玩具是开不起来的。

请用设计一份以《会变色的青蛙》为主题的大班科学教育活动方案、并对其中方法的设计进行说明参考设计

幼儿园教案及教学反思:会变色的青蛙

教学目标

1.通过学习本课,使学生了解青蛙是怎样适应坏境的:列举出动物适应坏境的各种办法,如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。

2.引导学生积极合作与交流,并体验合作的乐趣:鼓励学生大胆想象;关心新科技、新发明,善于用学到的

知识改善生活

3.要求学生会查阅书刊及其他信息源

二、重点难点

重点:了解青蛙为什么会变色

难点:动物的自我保护是根据环境的变化而变化的

教学准备

在各个科普网站收集了许多有关青蛙自我保护的资料,包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故

事。

教学过程

(一)游戏导入

听老师的口令,做动作。一只眼睛睁开,一只眼睛闭上

两只眼睛看左边,两只限看右边

两只眼睛看前面,两只眼看后面

只眼睛看前面,一只眼看后面。

师:能做到吗?为什么?你知道这叫什么本领吗?这就做“一目二视”。你有这样的本领吗?知道谁有这样的本

领吗?

生:变色龙。

师:那你们还知道有什么动物也会变色吗?

生:?

师:青蛙

(通过变色龙引出青蛙,出示变色青蛙的图片

(二.)了解青蛙,研究青蛙为什么变色?

师:你认识它吗?了解它哪些方面?

生:让学生自己先介绍一下有关青蛙的知识。

小时候只能生活在水中,长大后还可以到陆地上生活。它皮肤里的各种色素细胞还会随湿度温度的高低

扩散或收缩,从而发生肤色深浅变化。蛙平时栖息在稻田、泡塘、水沟或河流沿岸的草丛中,有时也潜

伏在水里。一般是夜晚捕食。青蛙前脚上有四个趾,后脚上有五个趾。青蛙头上的两側有两个略微鼓着

的小包包。那是它的耳膜,青蛙通过它可以听到声音。青蛙用舌头捕食,舌头上有黏液。青蛙是卵生的,卵孵化成蝌蚪,最后才变成青蛙。

师:那么青蛙为什么会变色?

生:保护自己

师:青蛙与环境相适应,可以随环境而改变身体的色。变色不仅为了保护自己,还可以通过变色来传递情

感和信息,和同伴沟通。

(三)举例:你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的?

生:变色龙

师:可能大家平时不太注意收集这方面的信息和资料,希望通过本节课的学习,大家在生活中能用科学的

眼光观察周围的生活。老师已经收集到了一些资料

(图片)北极熊雷鸟变色龙比目鱼蝗虫青蛙

(三)其他动物适应环境的方式:

自然界中的动物,除了用今天我们提到的保护色来保护自己外,还有一些动物是如何适应环境、保护自

己的呢?请看在这片大森林里(课本中的情景图),藏着哪些动物?哪些是用保护色?哪些不是?

它们又是用哪种有趣的方式保护自己?

1.找动物

2.谈感觉

3.介绍警戒色和拟态。

枯叶蝶的形态酷似一片树叶,杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似,这些都属于拟态:而蛾类幼虫的体色鲜艳,

非常醒目,可以对其他动物起到警戒作用,是警戒色。

4.举例:你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的?

师:出示这两种保护方式的动物:

警戒色的有:黄蜂有毒毛的蛾类银坏蛇瓢虫毒箭蛙

拟态的有:竹节虫枯叶蝶螳螂蜂兰

(四)游戏填表格:

同学们知道的都很多,说得也很好!现在请同学上讲台上来进行填表格游戏。上台的同学将会盖个小小的

印章,以示鼓励

四、教学反思

本课是在学生通过学习变色青蛙学生,进一步了解动物适应环境的有趣事例,如保护色、拟态、冬眠等,使其进一步感受丰富多彩的生物世界、意识到生物与自然的和谐关系。

1.游戏互动调动学生兴趣

设计有趣的游戏,让学生的注意力迅速投入课堂。有变色龙导入变色青蛙,调动起对青蛙研究的兴趣,

由变色青蛙过渡到“变色”一一适应坏境的课题上来。

2.提供大量的图片和视频,丰富学生的感性认识

本课为学生提供大量的图片和视频,给学生提供寻找资料和交流资料的机会,拓宽学生的知识面。

同时了解其它动物是用什么方式来适应环境的。

3.重探究过程,更重科学基础知识的掌握

科学课是一们探究性极强的课程,说起探究更多的人认为是做实验,让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。为了更好的探究一些基

本的科学技能和知识还是有必要掌握的,这也是探究的基础,否则就他们无法用理论来解释问题。

4.真实评价,促进学习习惯的养成

在新课程的课堂中,非常重视评价的作用,对学生精彩的发言和独特的思维,包括学生纵向思维的一些

发展,都应该为他们喝彩。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实,要让学生明白“为什么”会受到奖励,同时,要让这种奖励变为动力,让学生感到这是自

己努力付出后的结果,这种奖励是有“价值的”奖励,而不是“廉价的”给子,进而激发学生对科学课学习的兴趣,养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

请设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计思路。

活动名《爱的角落》

小孩子需要的唯家人老师社会更多的爱,对小孩子的爱的重要性不言而喻,我们作为老师应该给她们创

造爱的环境.让她们被爱包,在充满关爱感思中健康快乐成长,活动要求每一个小朋友(在老师的指导下)

讲述爱的故事,爱的故事可以讲她们最爱的人,最感谢的人,以及发生在她们身上的生活点滴,通过活

动让她们了解到爸爸妈妈爷爷奶奶,大哥哥大姐姐老师以及小朋友之间充满着关爱,最后雷要小用友画

副爱的画或者相片,剪贴作品.用来张贴在张贴栏.或者让她们送给她们爱的故事中的那个人

设计集体科学教育活动“认识水”(大班)的活动方案,并对其中活动方法的设计思路进行说明。大班科学教育活动“认识水”(大班)的活动方案

活动名称:

认识水(大班)

活动目标

1.在烧水的活动中了解水的特性,增强对自然物的兴:

2.了解水的用途,知道节约用水。

三、活动重点和难点

1.重点:通过活动感受水的特性:

2.难点:理解水是透明的,会流动的特性。

四、材料选择及环境创设:

1.材料:各种玩水的容器

2.环境创设:让儿童自由玩水

五、活动流程

自由探索--实验归納--观察讨论--讲述交流--探索思考

1.通过自由玩水活动感受水是透明的、会流动的特性。

(1)自由玩水:为儿童提供各种玩水的容器和会沉入水底的材料,让儿童自由玩水:

(2)玩玩想想:让儿童带着问题玩水

2.通过小实验归纳理解水的特性:

(1)灌水比赛:往漏的杯子灌水,讨论:灌进的水哪里去了

(2)抓水比赛,讨论:为什么抓不到水:

(3)在透明的两个杯子里一个灌水,一个灌豆浆,然后往杯子里放几颗弾子,看看发生了什么事? 3通过讲述活动让幼儿交流自己获得的有关水的用途的知识

4.通过延伸活动让幼儿廷伸探索关于水的其他特性。

六、设计思路:

水的特性是一种物理知识,幼儿掌握物理知识依靠的是作用于事物的动作,因此,活动的重点是让幼儿在玩水的活动中感受水的特性,在此基础上带着问题边玩边想,提高幼儿感受的有意性。

请结合科学活动室的基本理念,设计一个科学活动,并说明其中内容的设计思路

幼儿园大班科学活动:小灯泡亮了

一、设计思路:

随着生活水平的提升,各种各样的安全问题也迎面而来,如交通安全,用水安全、用电安全等等都随着时代的步伐向我们教育者发出了挑畔的讯号,让我们不得不去重视孩子们的安全教育,因而我选择用电安全教育这块内容,从了解建立电路着手,进行用电安全教育,逐步深入

活动目标:

1.通过小实验了解要使灯泡发亮,需建立一条电路。

2.初步认识用电的安全,并能在生活中正确地使用。

活动准备

1.电线电池小灯泡图片

2,对电池有了初步的认识

四、活动过程:

(一)、建立电路

1,材料介绍,引发问题

2,幼儿操作,教师巡回观察

3实验展示

4.幼儿操作,教师巡回指导

5.小结:为什么小灯泡这样会亮?

)、安全教育

(三)、活动延伸

生活中除了电线可以导电、通电,可以给我们带来危险,那还有没有其他东西呢?让我们下次再来一起探索吧!

五、活动反思

整个活动下来,孩子们的兴趣十分浓厚,投入的积极性也很高,都能了解正确的连接方法基础上举一反三,如王泽小用友的多节的电池连接方法:两节电池正负极连接好,电线的一头连接于两节电泡中间,一头绕于灯泡上,再连接在电池上,实验成功灯泡亮了。还有应湘业小朋友的正负互换的连接方法等等,孩子们都进行了很好的认识了解。最后在安全教育活动中,孩子们通过自身实验过程中的小触电了解到了电线可以给我们帯来方便同样也可以给我们带来危险,在日常生活中要注意它当心它不要随意地去玩弄它,懂的基本的如何保护自己

大班科学:《聪明的电脑》活动设计

设计意图:

随着现代科技技术的迅速发展,电脑己经成为我们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具,据我观察现在的孩子们都渴望去探索电脑的奥秘。但是,孩子们对电脑并不了解和认识,不能正确的运用电脑。针对孩子们对于电脑的认识的情況,我设计了本次活动。通过孩子们对电脑的了解和学习,培养孩子们在教师的指引下能亲自动手运用电脑来完成想做的事,使孩子们能产生对科学探究的兴連和爱好。

活动目标

1,初步对电脑简单的认识,掌握

2,正确引导孩子们参加科学探究活动,培养孩子们敢于大胆的尝试和表现的能力

3.让孩子们学会电脑的基本操作让孩子们能正确的了解和运用电脑。

活动准备

制作《聪明的电脑》内容相关的幻灯片,实物展示:(cmu、键盤、鼠标、光盘、u盘等)图片展示:

(主机、显示器、内部部分硬件、打印机、扫描仪、数码摄像头等)活动重难点:

让孩子们学会和掌握电脑的基本操作,利用互联网收集喜欢的图片和观看、欣赏喜爱的动画片、音乐。

活动过程

一、开始部分:

通过教师播放孩子们喜爱的音乐和动画片:音乐片段《黑貓警长》、动画片片段《黑猫警长》(通过教师向幼儿播放音乐和动画片让孩子们能对电脑的正确认识和掌握电脑的运用)导出本次活动的主题《聪明的电脑》

导入语的设计:(提问式)小用友们看了和听了老师给大家带来的动画片和音乐,聪明的电脑是多么的神奇呀!它给我们带来了快乐和欢笑也帮助了我们许多,现在就请小朋友们和老师一起来探究电脑给我带来了那些帮助?

二、基本部分:

1.探索了解(通过掌握电脑的基本运用和认识了解,让孩子能学会电脑的基本操作)

提问设计:①电脑帮助了我们什么?(在教师的正确引导下让孩子们能主动的思考和回答问题,让孩子们认识电脑在我们的日常生活中怎样帮助了我们)②)电脑是由哪些东西组成的?(在教师的正确引导下让孩子们能够通过观察电脑的结构组成,并能正确的说出电脑是由:主机、显示器、鼠标、键盘、音响等组成)③小朋友们学习了运用电脑以后,有怎样的收获?(在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握,试着让孩子们谈谈感想)未来的电脑将会变成什么样子昵?(在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的,让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看)

2.示范讲解动手操作(通过教师的指导学习,培养孩子们能亲自动手操作运用电脑的能力):

①在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用w indows中图画功能,并且让孩子们能动手画图

②在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑中的互联网功能,并且让孩子能从中收集喜愛的图片

③在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑欣赏喜欢的音乐和观看喜爱的动画片,并且让孩子们能学会简单的音乐播放

3.游戏《连一连,找一找》(让孩子们通过动脑筋来完成一个简单的游戏开发智力):

教师邀请一部分孩子通过电脑来完成这个小游戏

结束部分:

小朋友们今天过的开心吗?今天我们学习了电脑的运用了以后啊,老师希望小朋友们要懂得正确的运用电脑,做一个乖孩子。回家了可以教教你们的爸爸妈妈如何运用电脑哦!今天的活动就到这里了

四、活动延伸

1.艺术――《未来的电脑》通过在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的,让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看看。

2.社会一一《电脑给我们带来了那些帮助通过在数师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握,试着让孩子们谈谈感想说说电给我们带来了那些帮助。

最新自考学前儿童科学教育必考试卷和答案

2016年高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童科学教育必考试卷和答案 (课程代码00390) 一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其代码填写在题后的括号 内。错选、多选或未选均无分。 1.儿童学科学的内在动机和原动力是 【 B 】1-12 A .受表扬 B .好奇心 C .学本领 D .活动身体 2 . A . 一岁左右 B . 一岁半 C .两岁以后 3 .儿童认为石头沉到水里是因为它"不勇敢” A .阶段性特点 4. 一般来说, 合于 【 A .小班 5. 一般来说, 2-58 A .小班 6. 根据社会需要来制定儿童科学教育目标时, .对儿童掌握的科学知识作量上的规定 .在目标中要求儿童获取周围环境中有关的科学知识 .不要求儿童获取有关的技术经验和技术知识 .不要求培养儿童初步的社会责任感 般来说,儿童开始用提问方式表露对世界的困惑是在 【C 】1-12 B .一岁半 C .两岁以后 D .三岁以后 ,说明了儿童学科学具有 【C 】1-15 B .整体性特点 C .自我中心的特点 D .年龄性特点 “了解周围生活中的环境污染现象和人们保护生态环境的活动, ’这一目标适 D 】2-58 B .小班和中班 C .中班 D .大班 “学习使用各种工具进行测量, B .中班 C .大班 D 掌握正确的测量方法” 这一目标适合 【C 】 .中班和大班 正确的做法是 【B 】2-35 C D 7.关于儿童科学活动组织形式的看法,错误的是 A B C D 】3-84 .集体活动形式不能放弃而要加以完善 ?应以小组活动形式替代集体活动形式 ?要灵活采用不同的组织形式 .各种组织形式都不要相互排斥 &关于幼儿园教育活动的表述,错误的是 A .在语言教育活动中可以结合科学教育的内容 B .可以借助美术的形式开展科学教育 C .在音乐活动中不能渗透科学教育 D .在科学活动中可以渗透认识社会的教育 9.影响儿童科学探索的内部因素之一是 A .同伴交流 B .自然环境 【 C C .生活经验 10 .科学技术教育内容中不适合学前儿童的是 A . 了解灯的发展历史 B .制作不倒翁 C . 了解基因工程 D .学习用小剪刀、小锤子 11 .学前儿童科学教育内容的广泛性是指 【D 3-85 3-74 .教师强化 C 】4-114 】4-92

《学前儿童科学教育》试题及答案

《学前儿童科学教育》试题及答案 《学前儿童科学教育》试题一、名词解释 1.学前儿童科学教育环境 2.系统性原则 3.科学小制作 4.学前儿童科学教育评价 5.学前儿童科学教育材料 6.科学 7.学前儿童教育活动 8.偶发性科学活动 9.观察法 10.科学教育 11.小实验 12.技术 13.行为核对 14.内容选编的科学性原则 15.作品分析法 16.时代性要求 二、填空题

1.科学技术有以下两个方面的功能,第一是__________________,第二是生产力功能。 2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种,(1)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是________________________________。 3.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础,后者以________________为基础。 4.学前儿童就是指辅助科学教育进行的,用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。 5.学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点:第一是强调以探究为中心的科学观;第二是强调科学、技术和社会的相互作用观;第三是强调____________________________________。 6.选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、、材料的丰富性层次性等。 7.正式量具测量是指以通用的_________________________对物体进行测量。 8.学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的___________________。 9.为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动:(1) 关心学前儿童的探索

《学前儿童科学教育》作业答案

《学前儿童科学教育》作业答案 一、填空题 1、科学教育中常采用的观察方法是:对个别物体的观察;比较性观察;长期系统性观察。 2、幼儿劳动的种类包括:园地和自然角的劳动;生活服务胜劳动;协助成人的辅助性劳动; 动植物标本的制作。 3、在幼儿科学教育中,情感的目标非常广泛。《纲要》突出了其中两个方面:发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲; 培养幼儿关爱环境的积极情感和态度。 4、幼儿园中的技术操作型活动,主要涉及两种不同的“技术”,一种是设计技术,即幼儿在进行科技小制作中要 思考的方法,一种是使用技术,即幼儿在学习使用某种科技产品或工具时要掌握的操作技巧。 5、幼儿科学教育评价的新观念是: ①从权威评判到平等对话 ②从结果评定到过程跟进 ③从测验评价到实作评价 ④从常模标准到差异性评价 6、幼儿科学教育的目标包括自上而下的三个层次:幼儿科学教育总目标、各年龄班教育目标和教育活动目标。 7、例举四种幼儿科学游戏的类型: ①、感官游戏②、图片游戏③、语言游戏④、操作游戏⑤、角色游戏⑥、音乐游戏、⑦、情景性游戏⑧、活动性游戏⑨、电脑游戏(任选四种) 8、科学发现室的材料选择要考虑的问题是: ①新颖有趣②操作方式简便易懂③结构简单且可探索④种类和数量充足 二、解释名词: 1、科学――是指人们对客观世界的一种正确认识和知识体系,同时也是人们探索世界、获取知识 的过程,还是一种世界观、一种看待世界的方法和态度。 2、观察法――是指教师有目的、有计划的组织和启发幼儿运用多种感官及科学的工具或仪器设备 来感知客观世界的事物及现象,使幼儿获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概 念的一种有效的方法。 3、幼儿自主探究方法――幼儿科学教育必须成为幼儿主动学习、主动探索的过程。教师应该支持幼儿亲身经历 探索和发现的过程,体验科学精神,获得探究解决问题的策略。教学过程应:注重幼儿" 动手"与"动脑"的结合,创造多种机会让幼儿进行科学探究,在亲身参与科学活动的过程 中,发现问题,感受科学过程,获取事实证据,检验自己的想法和科学理论,逐步形成科学的 态度,情感与价值观。 4、幼儿的“前科学概念”――概念是指幼儿对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括,是认识事物的高级 形式,一般用词语来表示。在幼儿科学教育中,儿童获得的概念还不是真正严格意义

月全国自考《学前儿童科学教育》试题

国2002年10月高等教育自学考试 学前儿童科学教育试卷 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共24分) 1.下列关于技术的描述中,错误的是( )。 A.技术以改造自然为目的 B.技术回答的是“做什么”的问题 C.技术是对科学的总结 D.技术是将理论应用到实践的过程 2.在儿童学科学的诸要素中,儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( )。 A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果 3.下列不属于教师科技素养内涵的是( )。 A.掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考 C.能尊重儿童 D.以积极的态度对待科学技术 4.下列说法中,正确的是( )。 A.儿童能说出“溶解”一词语,表明儿童已形成“溶解”概念 B.儿童不能说出“溶解”这一词语,表明儿童对溶解的认识还停留在经济水平上 C.儿童能用“化掉了”来表示见到的各种溶解现象,表明儿童已形成了初级科学概念 D.儿童会用’化掉了”来表示见到的各种溶解现明,表明儿童对溶解的认识还停留在经验水平上 5.学前儿童发展的需要是制定学前儿童科学教育目标的( )。 A.哲学依据 B.心理依据 C.学科依据 D.社会依据

6.一般来说,“形成四季的初步概念”这一目标适合于( )。 A.小班 B.中班 C.中班和大班 D.大班 7.下列不属于儿童科学教育结果的是( )。 A.儿童通过科学探索过程学到的知识 B.儿童在科学探索过程中提出的疑问和问题 C.儿童在科学探索过程中产生的情绪体验 D.教师告诉儿童的科学概念 8.下列影响儿童科学探索的内部因素中,不稳定的因素是( )。 A.认知能力 B.知识经验 C.个性 D.情绪 9.下列关于集体教案活动优越性的表述中,错误的是( )。 A.集体活动的学习效率较高 B.在集体活动中,教师的间接指导较多 C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时间安排 D.集体活动为儿童提供了同伴间相互学习、启发的机会 10.下列关于“鸟”的教育内容中,不适合学前儿童学习的是( )。 A.让儿童认识各种各样的鸟 B.向儿童讲解鸟类飞翔的原理 C.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中 D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系 11.在下列天气现象中,适合学前儿童学习的内容是( )。 A.了解风形成的原因 B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案

《学前儿童科学教育》期末测试题参考答案 一、名词解释 1.学前儿童科学教育评价:是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。 2.行为核对:是在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容,并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为,对照观察核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评定的一种方式。 3.观察的方法:是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 4.系统性原则:是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 5.学前儿童科学教育环境:是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题 1.形式逻辑 2.为探索活动提供必要的物质条件 3.正式测量 4.积累学前儿童科学教育经验的重要途径 5.文学艺术 6.家庭中 7.整合性 8.长期系统性观察 9. 二元 10.2061 三、简答题 1.(1)操作材料是学前儿童学习科学的工具;(2)操作材料可以促进学前儿童智力的发展;(3)操作材料可以培养学前儿童积极的情感及意志力。 2.全面性与整体性;连续性与一致性;可行性与可接受性;社会性与时代性;辩证统一性。 3.(1)在选择游戏时,应注意游戏的科学性、趣味性、活动性、规则性。(2)让学前儿童有充分活动的机会,师生共同游戏。 四、论述题 1.以儿童的好奇心为基础,从日常生活出发,更好的了解自然界; 2.带着问题做实验,探究性的学习的方式,帮助儿童自己建构科学知识; 3.对于儿童语言发展与人际交往的促进。 五、设计题 要求:1.格式正确。(5分)2.目标、内容、活动材料与环境的设计、过程。(10分)3.内容设计的理由。(5分)答案略。

学前儿童科学教育作业答案

学前儿童科学教育作业1 一、概念题(每小题5分,共20分) 1、学前儿童科学教育:是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活 动,对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2、系统性原则:在具体选择编排科学教育内容时所要遵循的原则之一。 主要指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简及繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 3、技术:泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺 操作方法与技能,除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 4、学前儿童科学教育目标:也可以称为学前儿童科学教育的领域目 标,是学前阶段科学教育总的任务要求,它原则性地指出在学前阶段进行 科学教育的范围和方向,是科学教育所期望的最终结果,具有较强的特殊 性和相对的独立性。 二、填空题(每小题1分,共10分) 1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2、以认识春夏秋冬为主线,将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用 ____以季节为主线_____选编科学教育内容的方法。 3、按科学素养的不同领域分,科学教育目标包括科学知识教育目标、科学能力、方法____教育目标和科学情感态度教育目标。 4、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容选择____科学性____的要求。 5、1999年,由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》,即“2049计划”。 6、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 7、在古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在___家庭中____接受科学教育。 8、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使他们在教师的支持下,通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 _____启蒙性___要求。 9、我国教育部于2001年7月颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中,提出了“科学”、“社会”、“语言”、“健康”、“艺术”等五大领域,并提出了相应的领域目标。 10、古代的儿童科学教育,往往和识字教育紧密结合。 三、选择题(每小题2分,共10分) 1、竭力倡导发现学习的是(D)。 A、加涅B、皮亚杰 C、布鲁纳D、布鲁姆 2、科学技术的功能包括( C )。

学前儿童科学教育试题及答案

一、名词解释 1.科学是关于自然.社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中到检验和发展。 2.科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。 3.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4.观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5.技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6.偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动。 7.分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。 8.社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 10.科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12.作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13.行为核对:是在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容,并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为,对照观察核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评定的一种方式。 14.探究性教学:幼儿园的“探究性教学”:是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式。15.内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16.学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。 二、填空题 1.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础,后者以形式逻辑 为基础。 2.1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4.学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5.学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6.在我国古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7.根据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8.测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。

学前儿童科学教育参考答案

学前儿童科学教育参考 答案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

学前儿童科学教育综合练习题参考答案 一、名词解释 1.科学教育:是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。 2.观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 3.系统性原则是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。 4.行为核对是在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容,并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为,对照观察核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评定的一种方式。 5.技术“①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。” 6.科学性原则是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 7.分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。 8.偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动。 9.科学知识教育目标:是人类在了解自然科学时,希望获得的有关事实的信息和理论的信息。依据反映层次的系统性,知识可以分为经验知识和理论知识。 10.学前儿童教育活动是指有目的、有计划引导儿童活动的,多种形式的教育过程。

学前儿童科学教育试题及答案

2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题(每小题4 分,共16 分) 1.科学教育:科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。 2.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。3.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 4.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题(每小题1 分,共10 分) 1. 1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 2.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7.学前儿童在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识,这种观察称为长期系统性观察。 8. 文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9.家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。 三、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案。每小题 2 分,共20 分) 1.科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B.思维、天然和社会的知识体系C.自然、社会和人类的知识体系D.思维、自然和社会的知识体系 2.学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标C.科学知识方面的教育目标D.以上三项全是 3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育C.日常生活中的科学教育、

学前儿童科学教育B卷+答案

浙江农林大学继续教育学院考试卷(B 卷) 课程名称: 学前儿童科学教育 层次:高起专 考试方式:闭卷 注意事项:1、本试卷满分100分。 2、考试时间 120分钟。 一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1. 科学教育的核心是( ) A. 学前儿童科学教育的目的 B. 学前儿童科学教育的方法 C. 学前儿童科学教育的内容 D. 学前儿童科学教育的目标 2. 从字面上理解,评价应该包括( ) A. 评论和价值 B. 评判和价值 C. 评价和价位 D. 评判和价格 3. 儿童用小棒测量物体的长短,属于( ) A. 正式量具的测量 B. 非正式量具的测量 C. 观察测量 D. 目测 4. 儿童在科学探索活动中所表现出的认识和情绪倾向是( ) A. 探索情绪 B. 探索好奇心 C. 探索意识 D. 探索态度 5. 下列不属于制定学前儿童科学教育目标的依据是( ) A. 社会的需要 B. 学前儿童发展的需要 C. 自然科学的学科特点 D. 教育本身的需要 6. 在幼儿园里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动,是有关什么的探索( ) A. 人体的结构、功能及保护 B. 人的心理活动 C. 个体的生命过程(生长、发育和衰老) D. 感受、体验人体内部主要器官的活动和功能 7. ( )是一种有目的的知觉活动,也是学前儿童科学教育的基本方式。 A. 观察 B. 早期科学阅读 C. 科学游戏 D. 科学实验 8. ( )是通过让幼儿使用简单的工具,多次、反复地劳动,不断作用于某一植物或动物,并在与他们频繁的接触中,连续地持久观察、探索生命科学的奥秘。 A. 播种 B. 种植和饲养 C. 散步和采集 D. 学前儿童科学实验 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 得分 得分 评阅人 学院: 专业班级: 姓名: 学号: 装 订 线 内 不 要 答 题

学前儿童科学教育测试试卷一 答案

一、单项选择(每题3分,共30分) CBBCC BABAD 二、简答(每题10分,共20分) 1.简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。 第一,由幼儿的内在动机所驱使。 第二,“无目的”而又“有目的”。 第三,具有偶发性和随机性。 第四,幼儿可以自己控制探索的进程。 2.“STS”教育的含义是什么?它对学前儿童科学教育的意义有哪些? STS是科学( Science)、技术( Technology)和社会( Society)三个英文单词的第一个字母的缩写。它的核心目标是全面培养学生的科学素养,揭示科学、技术与社会三者之间的联系。 它对学前儿童科学教育的严重启示是: (1)学前儿童科学教育应注重科学精神与人文精神的结合 (2)学前儿童科学教育要融合科学、技术、社会三者的教育 (3)学前儿童科学教育根植于儿童的实际生活 三、论述题(每题15分) 幼儿的世界中是否有科学?我们如何理解儿童的科学?结合实例说明。 儿童在认识世界的过程中填塞了科学的探究精神,但他们的科学又与成人所理解的科学并不相同。儿童的科学具有以下特点: (1)儿童的科学是一种经验层次的科学知识 (2)儿童的科学是一个自我建构的过程

(3)儿童的科学是对世界的独到理解 举例略 四、材料分析题(15分) 参考答案: 材料中教师在科学区投放洗衣液,做PH试纸测试的活动违背了科学区操作材料选择的年龄合适性以及安全性原则,这个科学区活动是不合适的。 首先,科学区用PH试纸测试洗衣液的酸碱度,违背了年龄合适性原则。教师在设计科学材料时,首先需要思考材料是否符合班级幼儿的年龄特点,材料所蕴含的科学原理幼儿是否能够理解、是否感兴趣,材料的操作水平幼儿是否能够达到等问题。材料中所提供的洗衣液、PH试纸测试对幼儿来说是无法理解的内容,难度过高,幼儿不会玩,就简易放弃或产生与探索活动无关的活动。 其次,洗衣液这个材料对幼儿来说也不是安全系数够高的材料,不符合安全性原则的要求。 洗衣液是化学制品,使用不当、清洗不明净等都会给幼儿的活动带来安全隐患。我们应该为幼儿选择无毒、无害、无味、对幼儿无损害隐患的制作材料。 五、撰写科学教育活动的目标和内容(20分) 答案略。

专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准

试卷代号:2504 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童科学教育试题(半开卷) 2015年7月 一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。每小题 3分,共30分) 1 ?提出认知发展阶段理论的是()。 A .加涅 B .皮亚杰 C .布鲁纳 D .布鲁姆 2 .确定学前儿童科学教育目标的依据主要有:()。 A .心理学依据、科学依据、社会依据 B .心理学依据、社会依据、学科依据 C .学科依据、心理学依据、行为学依据 D .科学依据、社会依据、行为学依据 3 .下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是 ()。 A .地方性 B .启蒙性 C .时代性 D .环境性 4 .把一堆物品放在一起进行分类,黄瓜、罗 h 都是蔬菜,苹果、红枣、梨都不是蔬菜, 这是()。 A .挑选分类 B .二元分类 C .感知分类 D .多元分类 5 .用于科学教育的文艺作品范围很广,主要有文学作品和艺术作品,下例作品中不属 艺术作品的是()。 A .图片 B .歌曲 C .谜语 D .科普画册 6 .下列材料中属于操作实验类材料的是:()。 A .橡皮泥 B .昆虫标本 C .编制机 D .放大镜 7 .学前儿童科学教育的社会资源包括()。 A .组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B .物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C .人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D .组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8 .学前儿童科学教育中教师的语言应具有()。 A .活动性、形象性、逻辑性、目的性 B .目的性、开放性、启发性、逻辑性 C .形象性、开放性、启发性、逻辑性 D . n 启发性、形象性、逻辑性、目的性 9 .下列评价中,不属于对学前儿童发展评价的是 ()。 A .学前儿童科学知识、经验的评价 一、单项 (在每小 备选答案 选择题 题的四个 中,选出

专科《学前儿童科学教育》试题答案及评分标准

试卷代号:250 4 国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试 学前儿童科学教育试题(半开卷) 2015年7月 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案并将其序号填在题干后的括号内。每小题3分,共30分) 1.提出认知发展阶段理论的是( )。 A.加涅B.皮亚杰 C.布鲁纳D.布鲁姆 2.确定学前儿童科学教育目标的依据主要有:( )。 A.心理学依据、科学依据、社会依据 B.心理学依据、社会依据、学科依据 C.学科依据、心理学依据、行为学依据 D.科学依据、社会依据、行为学依据 3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是( )。 A.地方性B.启蒙性 C.时代性D.环境性 4.把一堆物品放在一起进行分类,黄瓜、罗h都是蔬菜,苹果、红枣、梨都不是蔬菜,这是( )。 A.挑选分类B.二元分类 C.感知分类D.多元分类 5.用于科学教育的文艺作品范围很广,主要有文学作品和艺术作品,下例作品中不属艺术作品的是( )。 A.图片B.歌曲 C.谜语D.科普画册 6.下列材料中属于操作实验类材料的是:( )。 A.橡皮泥B.昆虫标本 C.编制机D.放大镜 7.学前儿童科学教育的社会资源包括( )。 A.组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 C.人文资源、自然资源、生活资源、组织资源 D.组织资源、人文资源、物力资源、自然资源 8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有( )。 A.活动性、形象性、逻辑性、目的性 B.目的性、开放性、启发性、逻辑性 C.形象性、开放性、启发性、逻辑性 D.n启发性、形象性、逻辑性、目的性 9.下列评价中,不属于对学前儿童发展评价的是( )。 A.学前儿童科学知识、经验的评价

学前儿童科学教育A卷+答案

浙江农林大学继续教育学院考试卷(A 卷) 课程名称: 学前儿童科学教育 层次:高起专 考试方式:闭卷 注意事项:1、本试卷满分100分。 2、考试时间 120分钟。 一、概念题(每小题4分,共16分) 1、学前儿童科学教育 2、内容选编的科学性原则 3、集体教学活动 4、社会资源 二、填空题(每小题1分,共10分) 1、科学是关于 、社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中得到检验和发展。 2、1999年,由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》,即“ ”。 3、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、 、单元目标和活动目标等四个层次。 4、教师在指导儿童观察事物的同时,应根据观察对象的特点,有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前教育阶段,主要是学习顺序观察法、 和典型特征观察法等几种观察法。 5、在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的 要求而设计的。 6、 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境,也包括 。 8、 的方法是指在科学教育过程中,运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。 9、 是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的 题号 一 二 三 四 五 六 七 八 得分 得分 评阅人 学院: 专业班级: 姓名: 学号: 装 订 线 内 不 要 答 题

学前儿童科学教育试题及答案

一、名词解释 1.科学是关于自然.社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中到检验和发展。 2.科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。 3.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 4.观察法:观察的方法是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官,去感知客观世界的事物与现象,使之获得具体的印象,并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 5.技术:①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外,广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备,以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 6.偶发性科学活动:是指学前儿童由外界情景诱发引起,并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动,是科学教育中特有的一种活动。 7.分类:亦称“归类”,是根据事物的异同,把事物集合成类的过程,即把一组物体按照特定的标准加以区分,抽取同类事物的共同特征,进行概括的过程。 8.社会资源:科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中,可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。 9.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 10.科学小制作:就是学前儿童在教师的指导下,用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品,使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验,掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 11.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 12.作品分析法:作品分析法是根据学前儿童的各种作品(图画、泥塑、所编故事、儿歌等)分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。 13.行为核对:是在观察前依据所需观察的目标,确定观察内容,并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为,对照观察核对表中的各个项目逐条检核,并在符合的条目上做记号,并进行评定的一种方式。 14.探究性教学:幼儿园的“探究性教学”:是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式。 15.内容选编的科学性原则:科学性是指选择的内容必须符合科学原理,应从自然界的整体出发,根据客观规律,正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。 16.学前儿童科学教育评价:学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象,根据一定的目标,采用一切可行的评价技术和方法,对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定,分析目标实现程度,做出价值判断的过程。 二、填空题 1.“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的,前者是以动作逻辑为基础,后者以形式逻辑 为基础。 2.1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 3.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。 4.学前儿童科学教育的年龄阶段目标,是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的中、短期发展目标。 5.学前儿童科学教育中常用的评价方式有观察法、访谈法、问卷法、测试法和作品分析法等。 6.在我国古代,虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育。 7.根据科学游戏的作用分,游戏可分为感知游戏、分类游戏和运动性游戏。 8.测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。 9.根据材料的加工程度可以将材料分为成品材料、半成品材料和自然材料。 10.在学前儿童科学教育中,常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元分类等三种。 11.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目

学前儿童科学教育教育试题及答案

学前儿童科学教育教育试题及答案 2010/2011学年度第二学期学前儿童科学教育试题 一、概念题(每小题4 分,共16 分) 1.科学教育:科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动人的科学化的教育活动。系统传授数学、自然科学知识,实现人的科学化的教育活动。 2.小实验:学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下,教师或学前儿童利用一些材仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。料、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 3.时代性要求:时代性要求是指要根据时代发展、科学技术的进步,来选编科学教育内容,使选编的内容跟上时代与科学技术的发展,面向现代化。 4.科学教育环境:学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展,由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境。 二、填空题(每小题1 分,共10 分) 1. 1935 年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版,这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2.科学区角活动的内容一般可分为下列几类:观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。验类、制作创造类。 3.学前儿童科学教育的目标按其纵向结构,一般可以分为四个层次,即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、单元目标和活动目标等四个层次。 4.以认识冬季为主线,将科学教育中与之有关的内容集中编排,这是采用以季节为主线选编内容的方式选编幼儿科学教育内容。 5.在“不同衣料的服装”的活动设计中,有科学教育、美术教育和语言教育,这是根据科学教育活动设计的整合性要求而设计的。 6. 自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角,供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所,是学前儿童开展区角科学活动的地方。 7.学前儿童在较长的时间内,持续地对某一物体或现象进行系统的观察,对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识,这种观察称为长期系统性观察。 8.文学艺术的方法是指在科学教育过程中运用作为学前儿童科学教育活动的内容和手段,以达到提高学前儿童科学素养目的一种方法。 9.家庭学前儿童科学教育具有潜移默化性、个别性、随机性和灵活性等特点。 10.在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构的。 三、单项选择题 1.科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为:科学是关于(D )。 A.自然、思维和人类的知识体系B.思维、天然和社会的知识体系 C.自然、社会和人类的知识体系D.思维、自然和社会的知识体系 2.学前儿童科学教育总目标是指(D )。 A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标 C.科学知识方面的教育目标D.以上三项全是 3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D )。 A.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B.集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C.日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 4.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来,这种分类是(A )。 A.挑选分类B.感知分类C.二元分类D.多元分类

学前儿童科学教育教案

教案 2008 ~ 2009 学年第 2 学期 课程名称:幼儿科学教育 授课教师: 职称:副教授 教学单位:教育学院 教研室: 2009 年 2 月 20 日

注:表中()选项请打“√”。每门课程只需填写一次本表。

注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份本表。重复班授课可不另填写教案 学前儿童科学教育讲课提纲 【第一讲:】

[第一学时]: 一、组织教学: 1.自我介绍 2.对课堂纪律的要求 ◆不要旷课、迟到、早退 ◆课堂上不要随便讲话 ◆在上课时,把手机关掉 ◆请假要交假条 3.讲授方式 ◆基于教材,有详有略,有补充 ◆课堂上会注重交流(抽问、讨论)希望大家积极探讨问题;任何问题的答案,没有好坏对错之分,只有愿不愿意动脑筋之分,没有动错脑筋和动对脑筋之分。 ◆欢迎同学们随时给我反馈意见 4.成绩评定 本门课程属于考查科目,主要看同学们平时在学习过程中的表现。 成绩包括考勤、课堂讨论等表现,还有完成作业的态度等。 二、讲授新课: 绪论 [第一学时]: [思考]:什么是科学?什么是科学教育?你眼中的学前儿童科学是怎样的?

(一)科学的界定 “科学”是一种很普遍的现象。(举例) 人们都在传说牛顿和苹果的故事,苹果的下落是一件司空见惯的事情,可是,苹果为什么会落地而不是飘落在空中? 1.石头从空中下落 2.树叶从树上飘落下来 3.雨滴从屋檐上落下来 [思考]石头比树叶下落得快吗?是否认为重的物体就会下落得快一些呢?[实验与探究]: 1.将一枚硬币和一张展开的纸片从同一高度自由下落(重的物体下落的快,现象) 2.把一张纸片捏成纸团,将纸团和一张展开的纸片从同一高度自由下落(轻重不同而下落快慢相同) 3.将一枚硬币和一枚表面贴有纸片的硬币从同一高度自由下落(轻重不同而下落快慢不同) 科学是人类探究周围世界客观规律的活动。它包括不同层面的内涵。 (三个基本要素) 1.科学是知识 广义:(自然科学、社会科学、思维科学。哲学和数学) 狭义:自然科学。 2.科学是过程(核心在于探究) 3.科学是态度(探究精神)

最新国家开放大学电大《学前儿童科学教育》期末题库及答案

最新国家开放大学电大《学前儿童科学教育》期末题库及答案 考试说明:本人针对该科精心汇总了历年题库及答案,形成一个完整的题库,并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用,会给您节省大量的时间。做考题时,利用本文档中的查找工具,把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内,就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案,敬请查看。 《学前儿童科学教育》题库及答案一 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其序号填在题干中的括号内。每小题3分,共30分) 1.提出认知发展阶段理论的是( )。 A.加涅 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.布鲁姆 2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是( )。 A. 认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 B.认识常见的三、四种蔬菜、水果,一、二种花草、树木 C.认识常见的蔬菜、水果、干果、树木、花草和当地的主要农作物各二、三种 D.认识常见的蔬菜、水果、干果,比较其异同,并进行分类 3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是( )。 A.地方性 B.启蒙性 C.时代性 D.环境性 4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同,5-6岁年龄班的要求是( )。 A.比较物体明显的不同点 B.比较物体的不同点 C 比较物体的相同点 D.比较物体的不同点和相同点 5.用于科学教育的文艺作品范围很广,主要有文学作品和艺术作品,下例作品中不属艺术作品的是( )。 A. 图片 B.歌曲 C.谜语 D.科普画册 6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是( )。 A.问题情境 B.科学活动室 C.科学学习氛围 D.三个都是 7.学前儿童科学教育的社会资源包括( )。 A.组织资源、人力资源、物力资源、天然资源 B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

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