《浅探中学语文课堂教学艺术》申请书
附件3：
课题编号
南阳市基础教育教学研究课题
立项申报书
课题名称浅探中学语文课堂教学艺术
学科分类语文
主持人姓名涂帆
所在单位博望二初中
填表日期2015-12-5
填表说明
一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。
二、申报书需报送一式3份，A4纸复印，左侧装订。
三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。
一、基本情况
课题名称
浅探中学语文课堂教学艺术
主持人姓名涂帆性别女民族汉出生年月1979年9月行政职务专业职务中学一级研究专长中学语文
工作单位
全称方城县博望镇第二初级中学联系电话
185********
135********
电子邮箱 328622724qq@.com 邮政编码473254
主要成员
姓名性别出生年月专业职务工作单位李实女78年8月中教二级博望二初中
郭德洋女84年5月中教二级博望二初中
姬保伟女83年1月小教一级博望镇第二小学向国亮男74年12月小教一级博望二初中
郭小磊男87年5月小教二级博望第十三小学
最终成果形式研究报告计划起止时间2015.12—2016.12
二、课题设计论证
问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。（可加页）
一、中学语文课堂教学艺术浅探的理论意义和实践意义
一直以来，我们都在做着同样的工作：备课、上课、批改作业，辅导学生。别人怎么教，我也怎么教，应试教育的阴影还没有被驱除殆尽，个别老师还在对学生进行满堂灌。我们都明白“学生是学习的主人”，“学生是学习的主体”，“把课堂还给学生”等新课改理念，但是在我们的教学实践中，我们做的还远远不够。一些教师在“新理念”下依然独霸课堂，牢牢地控制着课堂，让学生在教师预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂上师生思想碰撞的精彩。中学语文课堂教学艺术的研究就是要让学生成为课堂的主体，成为学习的真正主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验；而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行心理的沟通，在尊重学生的同时对学生形成全面而有深度的智力挑战，从而进行思维训练和情感熏陶。一句话：课堂教学艺术的研究其实就是在新课标下学生如何学，教师如何教的研究。如何让我们的课堂发挥学生求知、教师育人的主阵地的作用、达到高效学习目的。
语文教学是科学和艺术的结合。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，有利于提高语文教师的课堂效率。有利于激发学生的兴趣，让学生成为学习的真正主人。有利于优化各个教学环节，创新课堂模式。有利于教师专业素质的培养和提升。让学生喜欢语文课，以此来优化语文课堂的教学环节，提高教学质量，促进中学语文教学的健康稳步发展。
二研究的目标
让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过大量的教学实践让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力；同时让教师也认识到精心设计教学流程，锤炼教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台让语文课堂充满勃勃生机，寓教于乐，最大限度的突出学生的主体地位，力求课堂教学艺术化，通过大量的教学实践让学生喜欢语文课，丰富学生的情感体验，放飞学生的想象力；同时让教师也认识到精心设计教学流程，锤炼教学语言的重要性，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台。
三课题研究的主要内容和方法：
1、课堂导入的艺术
2、课堂与学生交流的艺术
3、课堂提问的艺术
4、课堂教学语言的艺术
5、处理课堂突发问题的艺术
6、恰当使用先进教学资源的艺术
课题研究的方法主要有以下几点：
1、加强理论知识的学习,用理论来指导实践，学习教育家的经典名著，学习
其思想理念，灵活的创造性的运用在自己的教学实践中，形成自己独特风格。
2、研究观察名师的经典课堂，分析其课堂教学艺术，在具体实践中如何落实理论的，站在名师的肩膀上打造自己的经典课堂。
3、实验法。用自己的实践去践行理论，运用课堂教学的艺术去上每一节课，多让专家进行评课。
4、文献法，广泛收集整理资料，提供素材。
5、经验总结法：通过收集资料，学习理论，实践运用，总结经验，再以课题的形式理论和实践为一体，上升为理论指导实践操作性强的体系。
四国内外与本课题相关研究概况及趋势：
中学语文课堂教学的艺术是语文教学理论研究广泛探讨的课题，对它的本质认识有众多见解：有的人认为教学艺术是娴熟的教学技术，有的人认为教学艺术的本质在于规律性与个性的统一，有的人认为教学艺术首先是爱的艺术、鼓励的艺术、影响人的艺术，有的人认为教学艺术具有创造性、表演性、审美性等特点，有的人认为语文教学艺术的特征是“活、情、疑、趣、变”。（钱威《关于“教学艺术”的争鸣》）但无论怎样众说纷纭，课堂教学艺术归结为一点就是“乐教乐学”。它的艺术性就是因文、因人、因时而异，不拘一格，善于应变。著名教育学家苏格拉底在教学中用对话、体温、暗示、诘难、归纳等方法，激发学生思维，以使之主动寻求答案，即称之为“产婆术”，乃是一种高超的艺术。他的方法主要分成两个步骤：第一步是讽刺。他经常与各种人谈话，讨论人们所感兴趣的问题。他在与别人谈话中，装着自己什么也不懂，向别人请教，让人家发表意见。他这样做是为了引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，怀疑自己原有的知识，迫使自己积极探索，寻求问题的答案。第二步是产婆术。这一步的作用是：在对方发现自己认识的混乱并否认原有的基础上，引导他走上正确的道路，从而逐步得到真理性的认识，形成概念。现在我国在课堂教学艺术的研究上已有一定成果。2001年，我国著名特级教师、深圳辅导学院教科所所长、中学高级教师刘显国主编了《课堂教学艺术丛书》。他从教师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、课堂结尾艺术都作了专题论述，集中研究课堂教学艺术。这种艺术又集中体现在教学的内容美、教学的结构美、教学情感美、板书艺术美、课堂气氛美、教学语言美、教学节奏美等艺术美的形式。他所总结的课堂艺术形式比较全面，艺术美要真正体现语文的课堂上，不仅仅是想象或单单理论的阐述，更重要的还是具体的实践证明。新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。课堂教学是教师教学工作的主阵地，是学生发展智力、培养能力的主渠道，是提升学校教育教学质量的突破口。提高课堂教学艺术水平，这不仅是对课堂教学的客观要求，而且是教育教学研究的发展趋势之一。
三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）
课题具体实施步骤：
本课题的主要研究过程，大致分为四个阶段：
1、准备阶段（2015.6）：资料收集，对课题进行进一步论证，进一步界定概念，确定研究对象，对课题组成员进行培训。
2、调查研究阶段（2015.9）：调查课堂教学的现状和存在的问题，了解学生的心理特点及发展需求，学生对教师和课堂教学的期望。
3、分析研究阶段（2015.11）：组织课题组成员进一步学习理论知识，并根据调查了解和理论分析，细致地进行课堂教学导入、提问、板书、语言艺术等方面的方法研究，研讨课题实施的方案，制定实验细则，明确实验成员分工，并撰写开题报告。
4、实验研究阶段（2016.1——2016.4）：
a.根据第三阶段的方案，确定实验班级，在实验班里进行实验、研究。
b. 探讨操作要领、典例、范式研究。
c. 建立课题资料档案，随时收集分析实验资料。
d.每隔一月，进行一次教学艺术展示课，请语文组老师指导、评价，实验老师认真总结、改进。
5、课题总结阶段（2016.5）
研究人员分工：
涂帆负责组织整个课题实验过程；李实负责撰写开题报告、课题实验方案；姬保伟负责课堂实践并总结，撰写出科研论文；郭德洋负责收集相关理论并整理课题阶段性成果；向国亮负责整理分析实验材料；郭小磊撰写结题报告。
三、资料准备
《初中语文课堂教学艺术》作者：孙春成
《中学语文实用课堂教学艺术》主编：李晓明
《中学语文名师教学艺术?大夏书系》作者：雷玲
《初中语文有效教学实用课堂教学艺术》作者：沈龙明，肖建红
《中学语文教例品评100篇》作者：余映潮
《余映潮阅读教学艺术50讲》作者：余映潮
《于漪课堂实录》
《魏书生作文示范课堂实录》
四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见
盖章
年月日县教研室或相关单位意见
盖章
年月日
市基础教研室审核意见专家组意见：
组长签字：
年月日课题管理办公室意见：
盖章
年月日