3走遍天下书为侣

3、《走遍天下书为侣》

一、说教材

1.教材位置

《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第一组课文的一篇精读课文。

2.教材分析

本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学习能使学生感受到书能让生活变得轻轻而舒适，让人生变得充实而智慧。

品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

3.编者意图

新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。”选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文主要内容，体会作者走遍天书为侣的原因和方法，感悟作者对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

4.教学目标

基于对教材的理解，我将本课的教学目标定为：

①认识“侣、娱”等四个生字，会写本文“侣、娱”等九个生字；

②正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段；

③把握文章主要内容，了解作者将书作为伴侣的原因，感悟读书方法。

5.教学重、难点

重点：

①把握文章主要内容，体会作者的情感；

②继续开展读书的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。难点：

①体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发；

②感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。

二、说学情

五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期，理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

三、说教法

1.信息收集法

新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜

集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。

2.读书指导法

通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。

四、说学法

1.联系生活法

“语文

的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习和生活之间的密切联系。教学中，必须将课堂与生活进行有效的整合。在《走遍天下书为侣》一文的教学中，必须要让学生联系实际，从自身经验出发，感受课文内容。我会让学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。

2.合作探究法

新课标尤其倡导要培养学生的个人意识和团结协作的能力。因此，课中应组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教育目标的顺利达成。

五、说教学过程

这篇课文我一共分三个课时完成。第一课时引导学生通过读课文扫除生字障碍，正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容；第二课时，我会利用交流学习的方法，让学生在阅读的过程

中，深入品味情感，体会文章的表达手法；第三课时，我会在解决课后练习的同时，引导学生再次领悟文章的思想感情，完成本课所有的教学目标。今天，我说课的内容是第二课时。我一共分了三个步骤来说本课时的教学过程。

（一）回顾导入，感知情感

1.我会用这样的导入语：一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外，凡是有成就的人，都喜欢阅读，从冰心先生童年时期读书的故事，到艾肯先生对读书的见解，都可以看出他们善于从书中汲取营养。通过上节课的学习，我们大致了解到了作者将书作为伴侣的原因，今天，我们将继续学习课文。

〖我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫，从学过的知识入手，把学生自然而然地带入到新的课堂学习当中。〗

2.我会向学生提出这样一个问题，“通过上节课的学习，你认为作者是一个怎样的人？”

〖这样的设计有两个目的，一是检查学生课后复习的情况，更重要的是，让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”，即情感。〗（二）体悟表达方式，品味情感

1.首先，我会提出这样一个问题，“课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感，是如何表达的？”学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中思考作者是如何表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。

〖这样设计的的主要目的是为了培学生良好的阅读习惯。〗

然后，我会让学生分析作者用“假设”表达情感的手法。指名让学生朗读课文中相应得句子和段落，指导感受交流，如：第1自然段中可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的忠爱之情。

2.在分析本文“比喻”的修辞手法阶段，我会让学生阅读语段：

【你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。】

让学生品读语句，体会作者把书比作伴侣的忠诚，把书比作朋友的亲密，把书比作家的温馨，把书比作对故地的依恋。然后，让学生把这三个句子连起来，边读边想象画面，体会比喻的精妙。

3.在分析本文“反问”的修辞手法阶段，我运用交流讨论的方法，引导学生体会“反问”的修辞手法。首先，我会让学生阅读语段：

【你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去了吧？】

让学生说出该语句的言外之意，认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。然后，指导学生有感情地朗读，了解体会反问、质问的语气。

（三）朗读全文，回归整体

我会用激昂的语调对学生说，“让我们带着对书的热爱再次感受作者的表白吧！”通过交流品读中的思维碰撞，以及对作者表达方法的学习，读好这篇课文也就变简单了。

（四）扩展阅读，制定阅读计划

这一阶段的教学，我会让学生朗读诗歌《神奇的书》，引导学生讨论作者的表达方式，让学生针对诗中描绘的书的神奇作用，结合自己的阅读经历，发表感想。最后让学生制定并说出自己的读书计划，这样的设计意图是在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。

（五）作业设计

1.有感情地朗读课文，给爸爸妈妈讲讲自己学过课文后的感受；

2.给9个生字组词，比比谁写的字最工整。

〖这样的设计是为了加深学生对课文内容的理解，让学生掌握拟定的教学目标。〗

六、说板书设计

3.走遍天下书为侣

伴侣——忠诚

朋友——亲密

①书是：（比喻）

家——温馨

故地——依恋

……

②你不会……你不会……？（反问）

我依据课文内容，把书在作者心目中的形象及赋予的含义一一地罗列出来，板书清晰明了，让学生更易理解课文内容。这样的安排，逻辑性很强，让学生轻松快乐地把握课文脉络及体会作者的情感。在学生

了解课文脉络的同时，注明重点学习的修辞手法，有助于学生更快更好地吸收新知识。

3、走遍天下书为侣

伴侣

朋友

书是家

故地

五年级语文下册 走遍天下书为侣1教学实录 北师大版

课前谈话： 1.游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——重阳节 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——春节 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——中秋节 月上柳梢头，人约黄昏后。——元宵节 2.其实我们刚才猜的这些节日，都是——传统节日 一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日——国际消除贫困日，你说重要吗 你还知道哪些节日？ 生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节 师：还会想到什么节日？ 生：清明节、9月10日教师节 师：你没有忘记我们老师的节日。同学们，我再给大家猜2个。4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。 师板书：世界儿童图书节 每年，安徒生获得者要做一个讲座。 一、感受作者义无返顾的选择 1.揭题、解题 师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果……如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ 她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——生：走遍天下书为侣 师：老师把题目写下来，请大家认真地看。 师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？ 生：伴侣、情侣 师：你会想到哪些四字词语？ 生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富 师：比如“如影相随”把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？ 师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。让我们一起来读 师：课文都已经预习了是吗？课文围绕“走遍天下书为侣”到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。 学生交流。 2.初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？ 出示资料： 麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。 日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。 2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。 二、感知作者以书为友的理由 1.创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？ 师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海 音乐响起： 当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书 当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书 当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书

最新部编人教版五年级上册语文同步练习《走遍天下书为侣》课课练习题

五年级上语文同步练习-走遍天下书为侣1（人教新课标） 1.加点字注音。 伴侣．（）娱．乐（）盒．子（） 犹豫．（）趟．数（）背诵．（） 零．件（）编．织（）某．人（） 2.形近字辨析。 娱（）诵（）趟（） 误（）通（）躺（） 盒（）编（） 盆（）蝙（） 3.填写恰当的量词。 一（）美丽的图画 一（）有趣的图书 一（）扑克牌 一（）漂亮的帽子 一（）鲜花 一（）晶莹的露珠 4.选择括号内恰当的词语打“√”。 （1）然后，我会有在脑子里（继续陆续）把这个故事编下去。 （2）我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽视忽略）的东西。

（3）我会回过头来（品味品位）我最欣赏的一些片段。 5.选出下列省略号的用法。 省略号的用法：①表示列举的省略；②表示说话的断断续续；③表示语意未尽或话没说完。 （1）如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌……（） （2）母亲抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩一块儿……好好儿……活！”（）（3）我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。（） 6.照例子，写句子。 例：我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。 （1）我扑在书籍上，就像______________。 （2）我扑在书籍上，就像______________。 7.指出下面句子的修辞手法，并用相同的修辞手法填写句子。 （1）这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ ___________________________________________________ （2）你喜爱的书就像一个朋友，就像你的。 ___________________________________________________ 8.课内阅读。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再

《同步课时卷》人教部编版五年级语文(上册)3.走遍天下书为侣

3 走遍天下书为侣随堂基础练 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 biān xiě hū luèɡǎn tàn pín wèi bēi s ònɡ diū qì línɡ xīnɡ jià zhōu 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。娱．乐（yú wù）某．人（ mó móu ） 环绕．（ráo rào ）似．乎（ sì shì） 三、填字组词。 lǚ：（）行伴（）姓（）（）锅 yú : ( ) 快（）乐富（）（）船四、写近义词和反义词。（课文中找答案）。 近义词：熟识（）忽视（）思索（）反义词：陌生（）放弃（）结伴（）五、择优录取（选词填空）。 环绕围绕缠绕 1.我独自驾舟（）世界旅行。 2.栅栏被瓜藤层层地（）着。 3.（）2017年“两会”的问题，大家展开了讨论。 继续连续持续陆续 4.会议快开始了，大家（）走进会场。 5.这个夏天（）的高温增加了城市的用电量。 6.你已经（）三次迟到了，到底是怎么回事儿？ 7.这个问题不要再争论了，我们（）开会。 课后巩固练 六、句子模仿秀（照样子写句子）。 1.你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？

你不会因为就吧？ 2.一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜欢的书就是，也是。 七、课文内容巧回顾。 作者以独自驾舟环游世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点——“___________________________________。”作者把书分别比作____________________________，然后列举了读书的方式、方法，充分表达出了___________________________. 八、品读课文选段，回答问题。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。①（）我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。②（），我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。③我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。④（），我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 1.在括号里填上恰当的词。 2.画线句子是选文第一自然段的_________，这段话是按照先_______后_______的顺序来写的。标序号的句子分别对应哪一种读书方法？请选择后填在横线上。品味欣赏总结收获寻找新知思考内容 ①：_______ ②：_______ ③_______ ④_______ 3.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”人们常用这句话来表达阅读同一作品的不同见解，你能从文中找出和这句话意思相近的语句吗？用“~~~”画出来，并说说你对这句话的理解。 _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 4.你平时是怎样读书的？请简要介绍一下你的读书方法。

人教版五年级语文上册第3课走遍天下书为侣 教案

备教材备学生备教程3、走遍天下书为侣 教学目标： 知识与技能： 1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 过程与方法： 1、整体把握主要内容。 2、在朗读中体会情感。 情感态度与价值观： 感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。 教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法 课前准备： 1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 课时安排：2课时指喻丹 认读（拼读） 生字 指熊飞 新词质疑 第一课时 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 二、释题明意，质疑问难。 1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2、认字读词。 ①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 ②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 ③指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田 字方格中指导书写。） ④读通课文。 师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 第 1 页共6 页

衡水市五年级上册语文第一组第3课《走遍天下书为侣》同步练习D卷

衡水市五年级上册语文第一组第3课《走遍天下书为侣》同步练习D卷 一、基础运用 (共6题；共28分) 1. （8分） (2018三上·汽开区期中) 读拼音，写词语。 dǎo yàoán huàxiān yàn rónɡ yìxīwànɡsìhū ________________________________________________ 2. （3分）在括号里填上恰当的量词。 一________鱼两________鸟三________马 四________人五________字六________虾 七________牛八________虫九________船 3. （8分）填上合适的关联词 （1） 1我特别想念童年住在北京城南的景色和人物，2我把它们写了下来。 （2） 1刮风下雨，民警叔叔2站在马路上指挥来往车辆。 （3）我们1要学好各门功课，2要锻炼好身体。 （4） 1大家不坚持刷牙，2会出现龋齿。 4. （2分）按照一定顺序排列下列句子 ________当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。 ________露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。 ________它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。 ________每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。 ________它默默地工作，又默默地逝去。 5. （2分）将下列排列错乱的词语整理成通顺的句子。 （1）礼物很好的怎么他们可能呢买到

（2）公园修建美丽的我家一座附近了 6. （5分）按要求填空。 （1）“慕”用部首查字法，应先查________部，再查________画，这个字的第九笔是________。“慕”的意思有：①羡慕，仰慕；②依恋，思念。“慕”在“慕名”中应选意思（________），在“爱慕”中应选意思（________）。 （2） ________，________；插柳之恩，终身难忘。 （3）六年的小学生活一晃而过，真是________、________。（写两个表示时间易逝的成语）我即将升入中学了，我想用“________”（填上恰当的名言警句或谚语等）来告诫自己，使自己在今后的生活中，珍惜时间，勤奋学习。 （4）永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。（仿写排比句） （5）您的脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。（缩句） （6）我跨进校门，穿过走廊，来到教室。（仿写句子，用上三个连续性的动词） 二、语段阅读 (共2题；共75分) 7. （22分）阅读短文，完成练习。 彩虹 今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空中出现了一条五颜六色的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。 我问奶奶：“彩虹是怎么来的?”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把他的弓，也就是虹，挂在云端。” 我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，天空中有许多小水滴。阳光射到天空中的水滴里，被分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光，就成了我们能看到的虹。空气中的水滴越大，彩虹就越美丽。”我听了恍然大悟。 （1）读第一自然段，彩虹出现的时间是________，彩虹的色彩是________的，彩虹的样子________。 （2）爸爸认为彩虹是怎样形成的? 8. （53分）阅读文段，回答问题。

五年级语文上册第1单元练习-3走遍天下书为侣(1)附答案

新课标人教版小学五年级语文上册第1单元课时同步练 习-3走遍天下书为侣(1)附答案 基础积累不夯实基础，难建成高楼。 一、拼音小关卡。 i?仔细读拼音，认真写生字。 (1) 电脑不仅是我们y u l (e )时的好伙伴，更是我们生活和学习的好 b d n l u( )。 ⑵从m b u zh如)意义上讲，每个成长中的人都在x u bi a n()自己的故事。 ⑶他做事从来不y du y U )，今天上午就去了一t n g( )少年宫，报名参加了书法班。 2. 给下列加点字选择正确的读音，填到括号里。 (1)据犯罪人员供.( )认，他们确实有一段时间供.()应过违法的电缆。【gong gm g】 ⑵看着夜空中一个个仿佛眼睛似.()的星星，我们似.()乎陶醉了。【s I sh 1 二、字词游艺厅。 1.写出同偏旁的字，并组词。 女() ( )( ) 走() ()( ) 水() ()( ) 2. 精挑细选。选择恰当的词语填空。 欣赏观赏 (1)学会()别人，自己也会因此而变得快乐。 (2) 周末我打算和妈妈一起去公园()菊花。 连续继续… (3) 读完故事以后，我会在脑子里()把这个故事编下去。 (4 )在校冬季运动会中，我们班()三次得了 冠军。 3. 辨析多义词。选择正确的序号填在括号里。 品味：①尝试滋味，品尝；②仔细体会，玩味； ③(物品的)品质和风味。 (1)他经过细细地品味.，终于明白了那句话的含义。() ⑵由于吸收了异味，再加上连日的阴雨天气，茶叶的品味..大受影响。 ( ) (3) 专家们经过仔细品味，认为这种新推出的浓香型白酒酒质优良。 ( ) 三、句子训练营。 1. 根据提示写句子。 (1 )你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 仿写：______________________________________________

走遍天下书为侣教学设计

走遍天下书为侣教学设计 走遍天下书为侣教学设计 一、教学目标 【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。 【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。 【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。 二、教学重难点 深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。 三、教学过程 (一)名言导入 同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。(学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅读的.方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。)老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!(板书课题)

(二)初读感知 1.学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。 2.齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。 (顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们;3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方;4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单;5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。)(板书：以书为侣、理由、方法;朋友故园、发现新知;思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者) (三)深入研读 1.同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。 (这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。)(板书：层层假

《走遍天下书为侣》综合能力练习

《走遍天下书为侣》综合能力练习 一、你知道吗（文学常识）？ 1、本文的作者是著名女作家__________，生于1924年，曾获英国《___________》小说奖。本文是一篇_________散文，“___________”是本文的特点。作者以____________的方式表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 2、课文中，作者认为反复地读一本书，如___________，___________，____________，每一次阅读总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，以新鲜的比喻来说明了走遍天下选择以书为侣的原因。 二、理解感悟（文章阅读）。 （一） 你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这①真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它②是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 1、文中省略号的用法属于：（） A、列举内容的省略 B、语意未尽或话未说完 C、声音断续不连贯 D、话题转化或语意转折 2、文中与课文的题目《走遍天下书为侣》相呼应、相对照的一句话是： _____________________________________________________________________ 3、标有①②的加点字在文中各具体指代什么。 （1）“这”，指的是__________________________________

课文《走遍天下书为侣》教案范文

课文《走遍天下书为侣》教案范文 课文《走遍天下书为侣》教案范文 １、认识４个生字；正确读写伴侣、娱乐、百音盒、一趟、背诵、零次、编写、某种等词语。背诵自己喜欢的段落。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，作者对阅读的热爱，并爱到启发。逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 ３、通过多种形式的读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果。 ４、阅读《神奇的书》，感悟比喻，拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展阅读的综合性学习。 １、重点： ⑴把握主要内容，体会作者的感情。 ⑵继续开展读书的综合性学习。 ２、难点：

理解反复读一本书的原因和方法。 １、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 ２、把相关的句子制成课件或写在小黑板上。 两课时。 一、谈话引入，激趣导入 １、同学们，如果有这样一个机会，让你独驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西借自己娱乐，你会选择什么呢？ ２、大家谈得都不错，有这样一个人，她说（出示）：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书”。 ⑴理解“毫不犹豫”。这个词告诉我们什么？ ⑵朗读体会。 ３、这个“我”是谁？

（教师简要介绍人物资料） 这篇文间是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞，让我们一起来感受这份感人至深的献辞！ 出示课题《走遍天下书为侣》。 ４、朗读课题，解读课题： ⑴指名读，理解“侣”在课题的意思。 ⑵读了这个课题，你心中有什么问题？ 二、初步感知，了解内容 １、带着问题自由朗读课文。 ２、反复朗读难读的段落。 ３、指名分段朗读，师生共同纠错。

４、概括课文内容。 三、读书交流，探究体验 １、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的'字里行间，来细细体会其中的道理。 默读课文，划出自己感受最深的句子。 ２、全班交流作者为什么书作为自己伴侣的原因。 ３、书像她的一个朋友，一个家为什么呢？ 出示： 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？……你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照瘦那个角落，光线怎么那么美！” ⑴自由练习读。

3走遍天下书为侣(1)

3 走遍天下书为侣 教学目标： 1、准确认读、书写生字，掌握生词。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段。 3、把握课文主要内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 4、感受作者对读书的热爱，继续展开关于阅读的综合性学习，逐步养成阅读的习惯。教学重 点： 把握课文主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受 到启示。 教学难点： 把握课文主要内容，体会读书乐趣，并受到启示。 课前准备：课件。 课时分配：两课时 第一课时 教学目标： 理解会写“侣、娱”等9 个生字，掌握生词。 把握课文主要内容，体会读书乐趣 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，能够看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3 课“走遍天下书为侣”。 2.齐读课题.释题.（侣：伴侣，表示的是最亲爱的朋友） 3.用自己的话说说课题的意思。 二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容。 1.幻灯片1，学习生字词，读准字音。 2.指名分自然段读课文，正音.，读通句子，不理解的词语做上记号.。 3.指导书写容易写错的生字及不理解的字词。 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。

三、再读课文，体会读书乐趣 1.把第一自然段和第三自然段以问答的方式分角色读。（读出疑问的语气，“毫不犹豫” 的语气。） 2 小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 3.齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么。 4.幻灯片2：出示关键句子： а. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂 这个! '。” c. “你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美! '” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友” “家” “一百次” “多少年”，发表不同的见解.） 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么？ 5?有感情地朗读第4?6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 б. 作者把书比作什么？反馈之后，师小结。 7.仿说关于书的比喻句。 书是营养的面包。 理想的书籍是智慧的钥匙。 好书是伟大心灵的宝贵血脉。 四、作业： 抄写生词并熟读课文。 第二课时 教学目标：

五年级语文：《走遍天下书为侣》教案(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 五年级语文：《走遍天下书为侣》 教案(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：《走遍天下书为侣》教案(示 范文本) 教材分析： 《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。 教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。《语文课程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的

融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。 教学目标： 1、认识4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法

人教版五年级上册第三课走遍天下书为侣

3 走遍天下书为侣 品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精──“一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。 这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习。本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。 “走遍天下书为侣”中的“侣”的意思是＿＿＿＿＿＿，课题的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，课文的主要内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 作者选择书为自己走遍天下的伴侣。书像自己的朋友，像故乡，像家。反复读书，就像老友重逢，就像每天回家，就像故地重游，总有新的发现，惊喜，收获。 预习要求 1、认读4个生字：侣、娱、趟、诵； 在书上预习9个“我会写”生字。 2、审题：“侣”是什么意思？题目是什么意思？ 3、读通读顺课文3遍，紧扣题目说说文章的主要内容。 4、默读思考第5自然段，作者为什么选择一本书陪伴自己旅行，你从中体会到作者对读书的（）感情。 5、作者“一遍又一遍地读那本书”就叫精读，也叫细读深思。请细读深思 6、 7、8自然段，作者精读的方法是什么？ 6、联系自己的实际想一想，你是怎样精读经典文章的？

3、走遍天下书为侣(1)

3、《走遍天下书为侣》第一课时导学案

3、《走遍天下书为侣》第二课时导学案

１、我能认识并正确读写本课生字词。 ２、我能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 重点：学习本课生字词，概括课文主要内容。。 难点：概括课文主要内容。 自主学习 1、读课文三遍：第一遍了解课文大意，遇到不认识的字查字典；第二遍边读边动手画出本课新词，试着联系上下文理解；第三遍通读课文。 2、自学生字，在课后生字表中注音并组词（两个，问中的新词必须有）。 自主评价：小组评价： 合作探究 1、给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字 伴侣（）诵（）读零（）次某（）种 yú( )乐 biān( )写毫不yóu yù( ) 一tàng（） 2、通过多次读课文，你能试着总结一下这篇课文的内容吗？（如果有困难可以和同桌共同完成。） 自主评价：小组评价： 课堂检测： 1、我会填。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么（），作家为什么（）。然后，我会在脑子里继续把这个故事（），回过头来品味（），并问问自己（）。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（）。做完这些，我会把从书中学到的东西（）。最后，我会想象作者（），他会有（）……这真像与另一个人同船而行。 2、搜集有关读书的名言、诗句。 自主评价：小组评价：老师评价： 3、《走遍天下书为侣》第二课时学生活动单

1、感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养自己“以书为侣”的阅读习惯。 2、我要通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。 3、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。 重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 难点：理解反复读一本书的原因和方法。 自主学习 1、快速浏览课文，回顾课文内容。 2、交流搜集到的有关读书的名言、诗句。 自主评价：小组评价： 合作探究 1、默读课文，说说作者选择书为自己伴侣的理由是什么？ 2、作者读书的方法是什么？在文中找到相关段落，边读边体会，这种方法对你有什么启发 自主评价：小组评价： 课堂检测： 1、课文中的一些表达方法，我能找到，并抄写下来。 设问句： 反问句： 比喻句： 2、仿写“一本你、、、、、、也是、、、、、、、、、、”。 自主评价：小组评价：老师评价：

走遍天下书为侣阅读试题及答案

走遍天下书为侣阅读试题及答案 走遍天下书为侣阅读试题原文 如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样?一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴…… 很难作出选择。至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画，因为我可以看大海上的景色。也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。 一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。 对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你早已见过朋友一百次了，可第一

百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。

走遍天下书为侣 教案教学设计

走遍天下书为侣教案教学设计学习目标 1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 教学过程 课前准备 1.生字词卡片. 2.抄有重点词句的小黑板. 第一课时 谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上

下文理解. 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 3.课件出示关键句子： a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：’真想不到你懂这个! ‘” c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：’我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 第二课时

人教版五年级上：《走遍天下书为侣

人教版五年级上：《走遍天下书为侣 》教学设计学习目标 1、借助工具书或拼音认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.会正确听写“伴侣、娱乐百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2、正确、流利、朗读课文，读出作者对书的热爱之情，读出第一自然段设想，并融入自己的感情。背诵课文第7自然段. 3、默读以作者假想为线索，理清脉络，用自己的话说出主要内容体会说明方法及表达方式。 5、深入学习后，找出相关的句子，感受作者对阅读的热爱。 6、.理解课文内容，体会读书乐趣，通过动手、动笔明白一些读书方法。培养阅读习惯 重点：把握主要内容，体会作者情感。 难点：理解反复读一本书的原因和方法。 课前准备 1.生字词卡片. 2.、课件 评价方案设计： 1、目标1的字词学习，通过检查读词读文的方式进行了解和重点指导要求读准词语读音，听写“伴侣、娱乐”等。 2、目标2朗读课文，第一课时解决，通过指名读生词、长句、难句使80%学生达到读得正确、流畅，通顺，第二课时在深入读文的基础上通过自主、指名反复朗读、读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法使80%以上的学生能读出热爱、感叹、惊奇。

3、目标3概括主要内容，可通过课堂观察看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意。 4、默读后，通过观察，结合文中语句说出选择一本书陪自己的理由及方法，并摘抄重要语段。 5、目标5通过课堂观察学生交流，教师点拨，完成。 6、放在课下，平时课堂上注意积累。 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 3.用自己的话说说课题的意思. 二、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 三、再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3、走遍天下书为侣

3、走遍天下书为侣 学习目标： 1、认识4个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 教学重点： 整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点： 理解作者反复读一本书的原因和方法一、课前延伸 ▲学习目标 1．预习课文，独立解决生字词。 2．初步感知课文内容。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1.预习生字词 （1）正确认读生字词 （2）描红 （3）熟练组词 2.预习课文 （1）正确、流利地朗读课文 （2）标出文章的自然段。

（3）画出文中的生字词和四字词语。 3. 思考课文的主要内容，用自己的话，说说课文写了什么？ 4.写出预习中不明白的问题 二、课内探究 （一）创设情境 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ （二）检查预习 ▲学习目标 1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。 2．教师抽查，督促学习。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1．同桌互查生字词。 2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。 3．教师抽查 （三）自主学习 ▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。 ★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。 默读课文，思考：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 ※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。 （四）合作探究（约10分钟）

《走遍天下书为侣》课时教学设计一──读书故事 习读书方法

《走遍天下书为侣》课时教学设计 ──读书故事习读书方法 学习目标 1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 学习重点 把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 学习难点 理解反复读一本书的原因和方法。 学习准备 收集读书的名言，整理自己读书的方法。 课时安排 2课时。 学习过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 二、释题明意 齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初步感知，了解内容 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 4．接读课文，纠正字音。 5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。 小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 四、读文交流，体会作者情感 1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？

作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。 （在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。） 此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？ （尊重学生的独特解读） 2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣 读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。 好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 六、神奇岛 今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。 第二课时 一、回顾上节课内容 1．有感情地朗读全文。 2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。 二、品味语言，领悟表达方法 1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ （作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。） 2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ （学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。） （1）假设