优质课点评

2010年赣州市初中数学总复习优质课竞赛

（河东片）点评稿

一节好课，应该能够使学生较好地掌握基础知识、基本技能的同时，尽可能地亲身经历探究过程，使其能力得到发展，情感、态度得到升华，这就是新课标所倡导的三位一体：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

总体来看，本次参赛的11位教师均进行了认真的设计，教学理念较新，教学方式、学习方式有明显转变；课件制作技术、网络技术有很大提高；有些课例颇具特色，有的导入巧妙，过渡自然；有的教师上课激情澎湃，有的恰似行云流水，让人回味无穷。具体来说以下几方面尤为突出。

一、学生学习方式有明显转变

对于本次课题“三角函数”及“解直角三角形”的核心内容的复习，不再是采用“复习概念→例题讲解→巩固练习”的方式进行，而是从学生已有知识储备和生活经验出发，联系生活实际，以创设问题情境作为教学的起点，如会昌谢老师，赣州七中丁老师、兴国曾老师从世博会中寻找素材，沙石中学易老师从生活中的梯子引入，于都实验二中肖老师、瑞金邓老师挖掘本土资源，从测量开始进行引入，并让学生在亲自参与的活动中，经历认知上的冲突从而得到体验，这种教学方式正是新课程标准所倡导的，它不仅能够调动学生的积极性，也为学生的自主探究和合作交流提供了空间，改变了学生以往被动听讲的学习方式，由“让我学”变成“我要学”。

二、设计科学、合理

教师能针对学生的差异，设计层次不同的问题串，让所有的学生都有不同的发展，同时也设计恰当的交流活动，对重点内容进行深入的探究。如赣县二中的龚老师、赣州七中丁老师紧紧扣住“基本图形”，利用平移、旋转、翻折等进行变式训练，真正做到以题带类。

所有参赛教师都设计了做一做等数学活动，让学生经历直观感知，操作确认等一系列思维活动获得结论，充分体现了新课程标准理念：重结论也重过程。如赣县二中龚老师设置的三角板、沙石易老师设置的折纸等系列动手操作活动。数学学习本身就是一种认识活动，而建立在这一基础上的教学方法就是“再创造”的方法——学生在教师创设的数学情境中，通过自我思考、与同伴和教师的交流，“创造”了自己所理解的数学。

三、重视能力的培养及数学思想方法的作用

多数教师将统领知识的数学思想和方法总结起来，用以加强学生的了解，从而有利于他们深层次地去理解数学的核心内容，并且能独立、自觉地去分析和解决数学问题。如赣县二中龚老师、于都实验二中肖老师、石城刘老师，师院附中陈老师等非常重视思想、方法的小结，这种处理方式不仅有助于学生理解数学，还有益于他们获取比单纯知识（结论）本身更重要的东西——数学方法、数学能力和对数学的积极情感。

四、善于引导学生抓住典型问题进行反思

部分教师善于抓住典型问题与典型案例，重视“悟、思、析、变、串”，通过一题多问、一题多解、一题多变、一题多用、一图多变以及多题一解、多图归一的变通与串联，让学生学会品味，学会比较、学会反思，学会变通，形成众多的“知识链”、“方法串”和“知识模块”。赣县二中龚老师、赣州七中丁老师表现尤为突出。

多数教师小结都是通过问题串的形式使学生归纳、梳理总结本节的知识技能、方法，将本课所学的知识与以前所学的知识进行紧密联系。作业设计也有亮点，不仅仅是习题、还有开放题，甚至是研究性题。

五、教学技能娴熟，驾驭课堂能力强

大部分参赛教师教学基本功扎实，态度严肃认真，仪表端正、自然大方，语言表达富有激情与活力，充分展现了我市广大青年教师良好的精神风貌，他们板书设计合理，书写工整，画

图规范，信息技术使用熟练，课堂组织有序，特别是在课堂提问方面，有些教师的提问启发性强，如赣县二中龚老师、章贡区中学易老师等，他们的提问层层深入，逐步引领学生认识事物的本质；多数教师语言简洁、准确、规范；有的老师很具感染力。在激励机制方面，多数教师能通过适度的表扬调动学生的积极性。

几个值得注意的问题

1、有的教师讲课不精练，抓不住本质，语言累赘，口误较多。

2、部分教师的主导角色过于充分，一个问题或例题学完后不是引导学生质疑问难，而是急于巩固练习，有一言堂之嫌，主导过于干扰，而学生的参与断断续续，没有一个自始至终的过程。

3、个别教师所选项数学试题过于简单，有些教师所选数学问题的数据又过于复杂，与复习课要求及江西省数学中考数学试题的走势存在较大差距，应加强对江西省历年中考数学试题的研究与学习。

4、教案设计缺少新课程应有的项目和步骤，教案与课件的文本（字、图、式等）不够规范；有关规范要求以数学课本式样为准，中曾经公布，请老师们加强学习。

2010年赣州市（河东片）初中数学总复习优质课

竞赛评委组（刘修华执笔）

2010年4月27日