画风教案
《画风》教学设计
一、猜谜语导入新课。
师：同学们，老师知道你们最爱动脑了，现在老师出一道谜语，你们猜猜看？
1、出示谜语：看不见，摸不着，花儿见它点头，小树见它弯腰。板书：风
师：果然会动脑，上节课我们认识了三个小朋友，今天他们也来到了我们的课堂，谁能来和他们打个招呼？（学生试说）（出示三人图片认读），他们也非常善于动脑筋，都能把风给画出来呢！今天继续学习画风。（补充课题）
2、这三个小朋友还给我们带来了一些词语朋友，谁带同学们读一读。指名读（一人一行）。一起读
3、认读多音字：杆
师过渡：聪明的同学们，大家想知道他们是如何画风的吗？请大家打开课本，用你们喜欢的方式读读课文，找到他们画风的句子，用波浪线画出来。
二、精读课文，感知画风过程。
（一）感悟赵小艺是怎样画风的。
1、学生自由读文，边读边画，师巡视
师：同学们刚才读得很认真，画的也很仔细。哪位同学来读一读你画的句子。
学生1说
师：从哪两个字可以看出赵小艺画出了风？（出示赵小艺的话，学生试说并改变字体）
2、师：我们来读读第二个句子，能把呼呼地能去掉吗？（呼呼地表示风的大小），说明风很大，把风车吹得呼呼地转。
3、学生试读：指名读。
（我们通过旗子飘，风车转，可以看出赵小艺画出了风）。教师边说边板书（旗子飘风车转）
师：同学们你们能用风来了，
风把（）吹（）了，风藏在（）里。
这样地句式来说一说：
师评价：你真了不起，一会儿工夫就做了一首小诗，能让老师读一读吗？
师示范朗读小诗，指名读，齐读。
4、赵小艺真厉害！能把看不见摸不着的风画出来，那是因为她（爱动脑想办法）。
（二）感知陈丹、宋涛是怎样画风的。
1、师：另外两个小朋友又是怎么画风的？学生继续交流交流。
学生读，教师出示宋涛画风的句子：（学生读，指名读）师：同学们从他的朗读中听到风了吗？怎么样才能感受到风呢？我们请一位同学当宋涛来画一画风。其他同学用朗读来告诉她怎么画风？）事先准备一副背景图，学生试着来画。
（乌云用黑纸剪成，方便粘贴）
（评价画得如何？）（师板书：雨丝斜）
师：风到底藏在哪里呢？完成填空（风来了，风把———吹——了，风藏在——里。）指名读，齐读。
2、陈丹是如何画风的呢？学生试说（课件出示画风的句子），指名三四人读。
师：从你们刚才的朗读中老师听出来了，有一个词被你们强调了：“弯弯的”，为什么要强调这个词？
感受“弯弯的”作用：从弯弯体会出有风（师板书：小树弯弯）
师：哪位同学看着这幅画，也能用诗的形式说说风到底藏在哪里呢？（出示句子：风来了，风把——吹——了，风藏在——里。）
师：你们现在就是小树，你们用朗读读出风的感觉。如果你觉得自己读出来了，就把腰弯一弯。（指名读，集体做动作读）。
3、连词成诗，配乐朗读：（过渡：同学们可真了不起，一会工夫，就做成了一首小诗，我们来读读，看看风是不是也藏在你们的朗读里。）
三、学习最后一段
过渡：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的……，同学们，你们会说吗？
练习说话
一场大雨过后，树叶显得——--————。——————，——显得———————。
四、各抒己见
师：孩子们你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？四人小组讨论。
预设学生：喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题。
预设学生：喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习。
预设学生：更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
四、联系生活拓展练习
1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，我们班的小朋友能画风吗？学生试着说一说，若说不出，再展示有风的图片。
现在，请小朋友睁大眼睛仔细观察。
2、图片展示大自然中风的表现形式
3、学生动手画风，请一位同学到台上来画风。
4、学生展示作品，并说一说怎样画风。（教师出示）
用“风来了……”这样的句式说一说（抽生说）
五、指导书写：“艺”。
师：同学们任何事情只要我们动脑筋、勤思考，并联系
生活实际，就一定能解决他，希望我们都能做一个爱观察、勤思考的好孩子。
六、给大家设计了这样项作业，请你选择你最感兴趣的一个去完成吧。
出示课件(个性作业)
喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风
喜欢朗读的你：有感情地朗读课文。
喜欢写诗的你：写一首与风有关的诗。
喜欢阅读的你：找一些写风的文章，读一读。
喜欢游戏的你：做架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快乐。
喜欢日记的你：把你想到画风的办法写下来。【板书设计】
画风
旗子飘
小树弯（动脑筋，想办法）
雨丝斜
风车转
《画风》教案设计
《画风》教案设计 龙师附小黄可卿 教学目标： 1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。 2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：多媒体课件。 学具准备： 绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒） 一、激趣导入 听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习学习---《画风》。 二、识字 1.在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，是谁呢，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）
（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）又认识了三位新朋友，真开心！哎？他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识他们吗？（课件出示生字）让我们把小火车开起来吧！（生开火车读生字） 师：听到你们读的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了，瞧，他们跳到一些我们班学生的名字中了。你们看，是谁？我们班有和他们姓？ 三、学习课文 1、刚才同学们生字学得真棒，现在我们把生字宝宝送回到课文中，看谁读得最准确。 愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在就按照自己要求自读课文。 2、同学们有没有不认识的字？老师考考你们，看看你们是不是掌握了。 3、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？ 指名分段接读课文。评议。 4、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。 请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法。 5、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？ 宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得
教学设计及反思以及评语
《20.1.1平行四边形的判定》教学设计 长春高新第二实验学校 杨洪艳
《平行四边形的判定》教学设计 一、教学分析 1.教学内容分析 本节课是华东师大版数学八年级下册第20章第一节《平行四边形的判定》，本节内容主要有平行四边形的判定方法，用平行四边形的判定方法解决实际问题，教材先通过逆命题的猜想，再利用图形验证，最后逻辑证明。教材在知识呈现方式上，尽可能给学生留出思考和探索的空间，尽量结合学生已有的经验，让学生自己思考、探究并归纳出平行四边形的判定方法。 新课程标准要求学生在对平行四边形性质认识的基础上，探究并掌握平行四边形的判定方法，学会一些简单的应用，通过逆命题猜想、验证、逻辑推理证明的过程，体验数学研究和发现的过程，学会数学思考的方法。 2.教学对象分析 学生在此前已经学习了平行四边形的性质，掌握了平行四边形的性质的简单应用，学生在此基础上学习平行四边形的判定方法，可以加深学生对平行四边形判定方法的理解，提高学生应用平行四边形判定方法解题的能力。 3.教学环境分析 在本节课的教学中采取的教学方法主要是教师启发讲授，学生探究学习，坚持二主方针(学生为主体,教师为主导)，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。使课堂洋溢着轻松和谐、探索进取的气氛,同时借助实物、多媒体进行演示,以增加课堂容量和教学的直观性。 二、教学目标 (一)知识与技能 探索并掌握平行四边形的判定条件：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 (二)过程与方法 1.经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程。 2.在拼摆平行四边形的过程中，培养学生的动手实践能力即丰富的想象力，积累数学活动经验，增强学生的创新意识。 (三)情感态度价值观 1.让学生主动参与探索的活动，在做“数学实验”的过程中，发展学生的合情推理意识、
第三课比画风教案
第三课.比画风（课文一） 教学目标： 知识与智能：1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 过程与方法：1.运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解每个字和词的意思，理解课文内容，提高阅读能力。 2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力. 情感态度价值观：通过学习本片课文培养学生遇到难题时动脑筋，自己想办法解决的习惯。 教学重点：1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 教学难点：1.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 2.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 课型：新课 教学手段：教科书插图，生字和词语卡片. 教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法
第一课时 教学过程： 一，导入：谈话，提问方式导入新课 同学们你们喜欢画画吗？你能画什么？（学生自由举手回答），我们都会画画，小狗，小猫，小猴也喜欢画画，他们画了很多东西，你们想不想知道他们画了什么吗？……………..那这节课我们学习第三课.比画风。 板书课题，第二课. 比画风 二，讲授新课 (一) 词语学习 师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本片课文的生字和有些比理解的词语，你们打开书第21页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上. 生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语. 师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像这些学生学习. 师：那我们继续学习其他生字和词语 1.鸟(niao ) 5.大拇指(da mu zhi ) 2.嘴唇(zui chen ) 6.枝干(zhi gan ) 3.烟囱(yan cong ) 7. 帆(fan ) 4.风车(feng che ) 8.旗杆(qi gan) 8. 眨（zha ) ___ 眼睛闭上立刻又睁开。
幼儿园教学设计与反思
幼儿园教学设计与反思 幼儿园教学设计与反思一 大班安全教案：遇到危险怎么办 一、设计意图： 在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。正如《纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。而“受人于鱼不如授之于渔”，时时防护幼儿的安全顾然重要，而教给他们如何进行自我保护更是重中之重。而且，漫长的暑假马上就要开始了，许多家长无暇照管幼儿，会让幼儿单独在家，不安全因素时时存在，教给幼儿如何进行自我保护是幼儿园教师势在必行、责无旁代的任务。于是，在本学期我就设计了安全教育活动《遇到危险怎么办》，主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健步康、快乐的成长。 二、活动目的： 1、通过活动让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识。 2、教会幼儿一些必要的自护方法，并能进行必要的自我保护。
3、培养幼儿的观察能力、思维能力和语言表达等综合能力。 三、活动重难点： 1、活动重点：通过活动增强幼儿的自我保护意识。 2、活动难点：使幼儿掌握一些自护方法进行自我保护。 四、活动准备： 1、安全教育小故事的图片、影碟片等相关资料； 2、影碟机； 3、奖品； 五、活动过程： 教师以“生活中的危险真不少”引入课题，，吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣。 二）组织幼儿观看四个安全教育小故事的前半段： 1、小孩独自在家时，突然发现小偷进屋偷东西； 2、小孩独自在家时，有陌生人敲门； 3、小孩独自在家时，家里突然着火了； 4、小孩独自在家时，突然发生了食物中毒、受伤、生病的事件； 组织幼儿自由讨论：遇到上述的四种危险时，怎么办？ 师生谈话活动，教师引导幼儿想出各种正确有效的办法。 组织幼儿观看四个安全教育小故事的后半段： 1、发现有小偷时，可悄悄的溜出门去报警或找邻居帮忙等；
《画风》教案设计
15、画风 教学过程： 一、复习字词。 1、同学们，上节课，我们认识了三个小伙伴，一起来给他们打个招呼吧。(宋 涛、陈丹、赵小艺)它们还给我们带来了一些词语，谁会读？小老师读对了，大家跟着一起读。 2、复习生字词：显得、乌云、眨眼、斜斜的雨丝、弯弯的小树、呼呼转的风车、多音字“杆”。 二、学习新知。 大家记性可真好，现在我们打开书本，把生字宝宝送回课文里，你能把它一下子认出来吗？（指名读1—3自然段，第一段：指名读，师评。第二段：你发现句子的后面是个什么标点符号？对这就是个疑问句，谁能读出疑问的语气？（齐读）第三段：谁来读出陈丹肯定的语气。 三、按自学提示，自主学文。 1、是啊！风看不见，摸不着，怎样把它画出来呢？现在陈老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，（出示学习要求：听录音朗读课文4—8自然段，想一想：三个小朋友分别画了什么？在课文中找出他们画风的句子，用“——”画出来。 2、学生听朗读划句子，教师巡视。 3、指名上台贴图。（老师把他们的画带到课堂上来了，有请三位小朋友上台把他们的画贴在相应的小朋友的旁边，看谁贴得又快又准确。） 四、图文结合，朗读感悟。 （一）学生汇报。（赵小艺是怎样画风的？把你画出来的句子读给大家听听）（出示）只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 （出示）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 （出示）：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （出示）：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说；“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 师：现在请你检查你的同桌，看他划的和老师划的是否一样？（不一样）请你快速把它划准确。 （二）品读感悟。 1、是谁第一个画出了风？真聪明，请看，这就是赵小艺的画，你从哪里看出有风？对啊，这是。。。。。。（出示卡片）：飘扬的旗子（齐读，板书）是什么把旗子吹得飘起来？（出示）：风把（）吹得（）了；风把（）吹得（）。 2、如果你是第一个想到办法，那么你的心情是怎样的？谁能名用自信、高兴的语气读读赵小艺的话？（出示）“我能！” 3、下面请大家认真聆听老师的朗读，请你像老师这样把他读出来吧。 4、赵小艺不但画出了飘扬的旗子，他还画了什么？（出示）：呼呼转的风车（个人读，齐读）这时他就更加高兴了，
二年级语文画风教案
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 【学生分析】 学生喜欢宋涛，因为他敢想。善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 【学习目标】 １、会认７个生字，会写１２个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 ３、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会出现什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今天我们就来学习《画风》这个故事。 二、识字 １、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字： 学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 ２、想一想、找一找： “宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 ３、用减一减的办法识字： 湿──显 三、写字指导 １、正确书写： 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 ２、美观书写： 观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比较借鉴：乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应
教案设计总结及反思
教案设计总结与反思 教案设计内容：“旋转编码器及位移测量” 授课时间：90min 课程授课对象：机电一体化技术等专业三年级学生 针对大三学生面临就业、综合素质有待提升等问题，教案以如何培养学生的专业核心技术综合应用能力和现场问题解决能力为重点，注重学生职业意识、职业规范及职业素养等教育的贯穿。为此，教案以工程问题的分析解决过程为主线，按照“什么问题”→“用什么解决”（是什么）→“如何解决”等步骤组织教学，注重以工程实例引入教学，让学生了解“学有所用”，激发学生学习兴趣；强化学生的工程意识及工程素质的培养，按照工程问题的解决思路与步骤引导学生完成学习性工作任务，达到“学之会用”的教学目标；注重知识总结、思路梳理及课程外延（拓展任务），提升学生技能，达到“举一反三、融会贯通”；教学中，合理应用多种媒体实施教学，变抽象为直观，注重学生学习兴趣培养。 但本次教案设计在差异化教学等方面也存在有待改进的地方，评审专家也提出一些改进意见：如何实现人人参与，如何实现教学与考试、参赛的闭环控制，如何教学跟进就业任职能力等。针对上述问题，认真反思后，本人在今后教学中将进行以下探索和改进。 一、针对学生差异，设置具有不同层次要求的开放性教学任务，使不同层次的学生在有限的时间内完成力所能及的工作任务，使综合素质较好的学生学习更多的内容和技能，同时使综合素质稍差的学生“有事能做、有事可做”，在规定的时间内能够达到学习知识，提升综合能力的教学目标。 二、实施团队小组学习，5-6人为一组，并根据任务内容将团队成员划分为程序编制与调试员、设备安装与调试员、设备销售与讲解员等不同角色。学生轮换角色完成不同任务，避免学生在不同任务以同一角色完成相同任务，以真正实现每一个学生的综合素质全面提升。 三、围绕自动化生产线安装与调试国家技能大赛要求及考核点，细化设计具
小学语文《画风》教学设计与反思
人教版小学语文二年级下册第十五课《画风》教学设计与反思 关庙镇中心小学李建伟 教材分析 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个朋友一起动脑筋想办法， 把无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新 二、学情分析 二年级学生已掌握了一定的学习方法，在朗读中学生也能够通过学过的知识进行知识的迁 移。本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流。二年级的学生不易理清课文中人物的观点、做法。因此，我在教学中采用多种形式的阅读，让学生弄清每个小朋友是怎样画风的， 在此基础上引导学生体会三个小朋友的创意，学习他们爱提问题、爱动脑筋的精神。 三、教学目标 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；学会分角色朗读课文并能领会文中小朋友的创意， 培养学生的想象能力和创新能力。 ３、在读懂课文的基础上，训练学生的口语表达能力。 ４、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 四、教学重难点 重点：1、认识7个生字。 ２、朗读感悟文中小朋友的创意。 难点：引导学生说出还有什么别的办法画风，培养学生遇事要善于动脑筋想办法的习惯。五、教学准备 教师：多媒体课件 学生：图画本 六、教学过程 一、导入 1．猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿 见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风） 2．你知道哪些风？
例如：大风、狂风、龙卷风、微风、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（“你真能干！把风的大小、方向都说出来了。”“不同季节的风是不同的。”） 3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知 道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习15、画风 （设计意图：猜谜语导入，充分调动学生的学习兴趣，进一步激发学生主动探究画风的积极性） 二、初读课文，学习生字 1．自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2．学生汇报 :是宋涛、陈丹、赵小艺在画风。（教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺，让学生 跟写） 3．师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢？课件出示带拼音的生字，学生拼读。 sòng tāo chén dān zhào yì xiǎn 宋涛陈丹赵艺 显 4、去拼音后指名带读 5、和文中的三个小朋友打招呼 6、课件出示词语，学生齐读。 宋涛陈丹赵小艺旗杆显得更美了呼呼地转 （设计意图：初步感知课文内容，知道是谁在画风，而且他们的名字是生字，同时学习生字，联系学生已有的知识巧妙识字，提高了识字质量，就这样，学生在趣味盎然的“打招呼”的 过程中巩固了对生字的记忆） 三、再读课文 1．全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2．学生汇报（9个自然段） 3．男女生分段赛读 （设计意图：再读课文，熟悉课文内容） 四、学习课文 1．课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？） 2．学生汇报：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们 画了什么呢？ 3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。
小学语文画风教案
小学语文画风教案 教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：朗读感悟。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟 教学准备：投影仪、生字卡片、课件。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题。 1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风） 2、你知道哪些风？学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题） 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，xxx，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？ 三、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转” 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事？ 四、自读自悟。 1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流。 ①随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
让谁先吃好呢(教学设计及反思)
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案及课后反思设计意图： 在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从小兔的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。 活动目标： 1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。 2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。 活动准备：课件、动物卡片 活动过程： 一、初步了解动物的主要特征 1、引出话题。 师：看，这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗? 师：森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物。 2、了解动物的主要特征。（长尾巴猴子、长耳朵小兔、高个子长颈鹿、大肚子犀牛） 师：数一数，一共有几个小动物? 二、按动物的某一特征排序 1、按动物的高矮、长短等排序。
师：4个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决定来比一比。 （1）按个子的高矮排序。 师：长颈鹿把脖子挺得高高的。它会说比什么才能让自己先吃到桃子呢？孩子们按从高到矮的顺序帮他们排一排吧、老师在黑板上出示排序结果、老师课件出示排序图、为了公平、每个动物都要站在同一水平线、量的结果才真实有效 师：长颈鹿准备去咬那个又大又红的桃子。可是反对的声音响了起来。长尾巴小猴子叫了起来“这么做不行!我要比尾巴的长短”。 (2)按尾巴的长短排序。 师：请孩子们拿出动物图片观察它们的尾巴、按从长到短的顺序排一排。 汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认结果 师：小猴子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。 2、按动物的轻重排序。 “不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。 师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，猴子要求比尾巴的长短，这一次我要比体重、请孩子们拿出图片按从重到轻的顺序排一排、汇报、同时老师在黑板上出示结果、课件出示排序图确认、（为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量）、看看，小动物是怎么排队的?犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……) 3．按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。
人教二下《画风》教案及反思
15《画风》教案 （人教版小学语文二年级下册） 一、教学目标设计： 知识与能力： （1）学生自主识字，用自己喜欢方法学会本课的生字新词，理解记忆。 （2）用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读得正确、流利、有感情。 （3）理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风动的景物。过程与方法： （1）猜谜语导入，引进竞争机制，集中学生注意力，调动学生学习的积极性。 （2）通过说一说、画一画、议一议、找一找、读一读等形式，尝试进行探究性阅读，培养学生学会合作学习。 情感、态度、价值观： （1）学生根据画面按规定的名式说、写几句话，培养学生的写话的兴趣。 （2）指导学生分角色朗读好课文，从不同的语气中体会人物的心理活动，让学生有想要表达的强烈愿望，养成乐于交流的好习惯，体会成功的乐趣。 （3）让学生明白要想画风，就要画与风有关的事物，从而激发学生对大自然的观察兴趣。 二、教学重点难点分析： 学习课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。 三、教学策略及教法设计： （1）利用多媒体课件的优越性，向学生展示大自然中风动的景物，帮助学生理解课文；（2）用画一画、演一演、写一写、说一说形式，体现学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”； （4）实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。 （5）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性； 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1上课伊始，老师将一幅图贴在黑板上。 师：同学们，你看图上画了哪些景物？ 生：画了太阳、房子、树、草地。 师：你说对了，谁能加上合适词语说得更具体点？ 生：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地。 师：说得真好，不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。真好。 师：谁能在连贯起来说两句话？
二年级下册画风教案二年级下册语文第15课画风教案
二年级下册画风教案二年级下册语文第15 课画 风教案 二年级下册语文第15课课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友把无形的风生动地展现在画纸上的故事。X在此 整理了二年级下册语文第15课教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！ 二年级下册语文第15课教案1 一、教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样 画风的。 2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教具准备 教学挂图、卡片 三、教学过程 （一）导入新课 1、猜谜语：动手摸不着，用眼看不到，花儿见它点头，小树见它招手。这是什么？谜底：风 2、板书：风 3、那谁会画风呢？想不想展示一下画风的本领?（想）好， 那我们这节课就请同学们来展示自己画风的本领
4、板书：画 (二)初读课文，整体感知 1、首先，我们来展示一下你们自学生字的本领。看看 你们能把这一课的生字读出来吗？ (1)自由读课文，借助拼音读准字音。 (2)出示卡片，全班齐读生字 (3)开火车读，在就个别字组词 (4)做个小游戏 (5)指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔)，笔划读成“横撇弯钩”；“艺”字的下半部分是由几笔写成?(一笔)，笔划读成“横折弯钩”。 过渡：看来，同学们的生字都掌握的不错。现在我来检查你们的课文读懂了没有？请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的？ (三)细读课文，理解内容 1、先用笔画出你自己的答案。同桌讨论交流。(结合挂图) 2、汇报： (1)赵小艺： 句子：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中 飘着。” 体会：因为有风时，风吹动旗子，旗子才会飘起来。所 以画飘动的旗子，就画出了风
画风二年级语文教案(最新)
画风二年级语文教案 一、预设目标： 1、通过学习，学生会认读7个生字。 2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。 3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。 4、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。 二、教学重点： 朗读感悟文中小朋友的创意。 三、教学难点： 培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。 四、课前准备： 1、cai课件。 2、彩色笔，白纸。 五、课堂教学： 1、创设情境揭示课题 1）师：小朋友老师带来一个朋友，你们猜猜它是谁？看不见,摸不找,小树见它弯腰,小花见它点头.。（板书：风） 你知道有什么样的风？请你表演给大家看。生：我知道微风。（表演）生：我知道狂风。（表演）生：…… 2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风） 看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？生：…… 3)师:是啊,他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。
2、初读课文感知大意 1)要求:读通课文，初知大意，再读读生字。 2)同桌互相认读生字。 3)师:你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。 通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。 3、读文感悟相互交流 1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。 生互相交流。 （1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。” 师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！ （师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝） 我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正） 想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？ 小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生） （2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。” 师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？
教案设计与反思
一元一次方程 教材分析：《一元一次方程3.11》是新人教版七年级数学第三章第一节课的内容，此节内 容安排2节课进行讲授，这是第1课时。在此之前，学生已在小学学习了用算术方法解应用题及最简单的方程，本节课通过一个具体的行程问题，引导学生尝试用算术的方法解决，然后再一步一步引导学生依据相等关系列出含未知数的等式----方程。这样安排突出方程的根本特征，引出方程的定义，突出方程在解应用题的优越性。这节课，在方程教学中起引领作用，是学生学好方程的基础占据重要的地位。 学情分析：初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引导学生树立正确的学习观。同时初一的学生动手操作能力、实践
练习教科书第69页中练习 小结与作业 着重引导学生从以下几个方面进行归纳： ①这节课我们学习了什么内容？ ②用列方程的方法解决实际问题的一般思路是什么？
教学反思：本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列方程解决问题。方程的概念在小学阶段已经出现过，如何让学生在已有的知识基础上更高一个层次认识方程、运用方程呢？我的教学策略是：第一步，创造一个问题情境引发学生的认知失衡。第二步，通过一个生活实例让学生进行思考、分析、总结归纳出新知识。第三步，介绍新知识的文化背景，对学生进行数学文化的渗透，同时为学习有关概念进行铺垫。第四步，通过讲练结合的方式突破本节课的难点——找相等关系列方程。现对本节课的教学过程进行反思： 一、成功之处 成功之一：能创设一个有趣的问题情境。我没有直接采用课本的引题，而是用一个更有趣的、与数学家有关的问题引入。一开始上课，我就跟同学们说：“让我们来进行一个比赛，看谁最先解决这个问题：我国数学家张广厚小时候曾解过一道有趣的‘吃面包’问题：一个大人一餐吃4个面包，四个小孩一餐合吃1个面包。现有大人和小孩共100人，一餐刚好吃完100个面包。聪明的同学们，你们能求出大人和小孩各有多少人？” 初一的学生仍然保持着小学生一样的学习热情，每个学生都乐于表现自己，比赛的形式在小学课堂上经常用，初中的课堂仍然可以使用，这样有助于保持学生参与学习的积极性。
《画风》教学设计范例
《画风》教学设计范例 【教学目标】 1、会认7个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 【重点难点】 1、重点： 认字、写字、朗读课文。 2、难点： 朗读感悟。 【教学方法】 自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。 【教学准备】 投影仪、生字卡片、课件。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、猜谜激趣： 看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风) 2、你知道哪些风? 学生畅所欲言。 3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题) 二、识字 1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。 3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗? 三、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。 2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。 3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。 4、指名分段读课文，正音。 5、这篇课文主要讲了一件什么事? 四、自读自悟 1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。 2、全班交流： ⑴ 随学生回答出示有关句子： ① 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 ③ 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” ④ 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 ⑵ 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。 ⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。 ⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 3、有感情地朗读课文：
人美版五年级下册美术全册教案
人美版小学五年级下册美术教案 教学计划 一、教材分析 （一）教学重点 1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力并能有目的地加以运用。2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物， 表达自己的情感用各种瓶子及其它塑造材料大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。（二）教学难点 1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。 3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。 4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。 5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型并用水粉颜料加工、装饰。 二、教学任务、目标 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程。学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法。表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格 三、教学资源的开发 1、充分利用教材资源 教材中设计了许多的插图形象、直观切合教材内容，能很好地帮助学生理解课文内容在教学中应当充分利用好
2、合理利用网络资源 教学中围绕教学内容合理地设计安排指导学生在网络上查找资料帮助学生理解课文丰富知识拓展视野。 3、积极调动社会资源 提示指导学生进行社会调查，有助于对知识的理解加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下提高预习能力巩固知识。 四、提高教学质量的具体措施 1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用使学生在实际生活中领悟美术的独特价值 2．多种形式组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性人类社会的丰富性 并在一种广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。 3．采用多种办法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展最大限度地开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力通过综合学习和探究学习引导学生在具体情境中探究与发现找到不同知识之间的关联培养学生的创新意识与解决问题的能力 4 教师的评价要体现多维性和多级性适应不同个性和能力的学生的美术学习状况
春夏秋冬教学设计与反思
《春夏秋冬》教学设计与反思 教案设计 设计说明 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟
小学《画风》教学反思
小学《画风》教学反思 2020小学《画风》教学反思范文3篇 《画风》是由方轶群所写，是一篇经典之作。以下是2020小学《画风》教学反思范文，欢迎阅读借鉴。 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。 《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创
新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。 《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“……”把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。 当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。 以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。
《画风》教案1
莲花盆小学李淑香
一、教学目标： 1、会认7个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是通过什么事物来表达风的。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 二、教学重、难点： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。 三、教学时数：2 学案设计： 一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好卡片。 二、再读课文，回答问题： 1、这篇课文写了、和在一起。他们先画、、和，最后 画的事。 2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？ 宋涛 画 陈丹 画 赵小艺 画 三、拓展： 1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一写。
我画的是（），因为有风在吹，所以（）。 4、声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入、激发兴趣 1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼睛，伸出你的小手，接受礼物??（老师吹一口气），风来了，你们看到了吗？捉到了吗？（百度搜索https://www.sodocs.net/doc/ad5633141.html,/i?ct=503316480&z=& tn=baiduimagedetail&word=%B9%CE%B7%E7&in=9690&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=1&rn=1&di=138905512485&ln=1 894&fr=&fm=result&fmq=1331016152078_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&isty pe=2#pn1&-1&di138905512485&objURLhttp%3A%2F%https://www.sodocs.net/doc/ad5633141.html,%2Fpic%2F0%2F53%2F5392%2F5392 29preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.sodocs.net/doc/ad5633141.html,%2F%3Fp%3Dhome_imgv2%26picid%3D539229&W4 80&H359&T7716&S48&TPjpg）（让学生真正感受到刮风） 2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我们共同来学习画风。（板书课题） 3、齐读课题。 4、质疑：读了课题后，你想知道什么？ 可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风？什么是风？谁最聪明？ 5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1．谁在画风？2.他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？（生读） 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名汇报。 3、小结归纳。出示填空： 这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。 三、自读课文，自主识字。 过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师要提醒大家读准字音。