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第11课《太平天国运动》教师版

第11课《太平天国运动》教师版
第11课《太平天国运动》教师版

三元整合导学模式历史学科导学案(教师版)

主编人:yangdayuan

一、课题:第11课《太平天国运动》

(人教版2009年7月第6次版必修1第四单元)

二、课型:陈述性知识新授课

三、教学目标:

1、能识记太平天国运动的主要史实、《天朝田亩制度》内容;

2、理解《天朝田亩制度》的评价、太平天国运动兴起和失败的必然性;

3、能感受太平天国的革命主义精神,深刻体会农民起义在民主革命时期的作用与局限性

教学说明:目标1是基础,目标2、3是重难点,目标3是情感目标。

四、学与教的方式:自主学习、学生合作探究相结合

五、课时安排:一课时

六、学习内容及程序:

(一)【预习梳理】

《金太阳导学案》知识体系梳理的内容

(二)学习新知识.

合作探究一:

天下“太平”是中国老百姓数千年不变的愿望,“天国”是西方基督教圣经给世人描绘的生活理想。如果能生活在“太平”“天国”,那将是多么美好的事情啊!19世纪中期成千上万的中国农民在建立“太平天国”的理想引导下,进行了一场波澜壮阔的农民运动。

一、太平天国运动的原因

材料一英国棉纺织品于1840年至1845年的五年之间,输入量增加了四倍多。……鸦片战争后鸦片大量进口,10年当中,每年从3万箱增至6、7万箱,造成白银大量外流,平均每年外流白银3500万两,约占清政府全年财政收入的二分之一。银价继续上涨,1838年,白银一两可换铜钱1600文,1849年已涨到2350文。

材料二清政府为了支付战争赔款和军费开支,激励搜刮,加捐加税。官府常毒打交不起税的人。“贪官甚于强盗,酷吏无异虎狼,民之财尽矣,民之苦极矣!”1843~1850年规模较大的群众暴动有70余起,遍及十几个省。

材料三1846~1850年,两广地区水、旱、虫灾不断,广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。

问题:阅读材料和所学知识,太平天国运动兴起的原因有哪些?

间接原因:外国侵略

根本原因:农民阶级与地主阶级之间的矛盾。

直接原因:自然灾害

思考1、“推动了这次大爆炸(指太平天国运动)的毫无疑问是英国的大炮,”“太平天国运动是鸦片战争炮声的回声。”下列理解正确的是( A )

A.鸦片战争激化了中国社会矛盾,导致太平天国运动爆发

B.太平天国运动反对鸦片战争中清政府的卖国行为

C.太平天国运动以反对外国侵略为主旨 D.鸦片战争是太平天国运动爆发的根源

二、太平天国运动的经过

1.依据“预习梳理”,整理运动的经过(要简单几句话说明)。

思考2:学习完《太平天国运动》一课后,一名同学回家给爸爸讲有关太平天国的故事,你认为不正确的是(B)

A.1851年洪秀全率众在金田村起义 B.太平军取得了北伐、东征和西征的胜利

C.1853年太平天国定都天京 D.在中外势力的联合剿杀下失败

三、太平天国的革命纲领

1.前期:《天朝田亩制度》

材料一凡分田,照人口,不论男妇,算其家人口多寡,人多则多分,人寡则寡分,……,务使天下共享天父上主皇上帝大福,有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖也。

材料二凡收成者,(除留足口粮外)余则归圣库。凡麦豆、苎麻、布帛、鸡犬各物亦然。所有婚娶弥月喜事,俱用圣库,但有限式,不得多用一钱。──《天朝田亩制度》

问题:结合课文和材料,回答

(1)《天朝田亩制度》规定的土地分配原则和方法、产品分配原则和方法各是什么?

土地分配:按人口、不论男女,平均分配土地

产品分配:圣库制度――平均分配产品。

(2)材料一反映了哪些人在土地上的什么要求?

农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望

(3)这项制度要达到的目的是什么?你认为这一愿望能实现吗?为什么?

建立一个“四有两无”的人间天国。这一愿望不可能实现。

(4)据以上,应该如何认识这一革命纲领?

革命性:继承和发展历代农民“均田”斗争思想,第一次鲜明突出表达了农民要求废除封建地主土地所有制的强烈愿望,极大调动了农民反封建斗争的积极性,是几千来中国农民

反封建斗争的思想结晶。

空想性:平均分配土地和平均分配产品的愿望无法实现,也不能调动农民阶级的生产积极性。落后性:他们希望建立一个“四有两无”的理想状态的小农社会,违背了历史发展的潮流。

2.后期:《资政新篇》

设问1:结合课文内容,说明《资政新篇》是洪仁玕在怎样的背景下提出的?内容包括哪些方面?

背景:天京事变,太平天国由盛转衰。为了振兴太平天国,洪仁玕提出了《资政新篇》。

内容:在教材划出。

设问2:结合课文内容,从内容看,与《天朝田亩制度》相比,《资政新篇》最大的特点是什么?为什么《资政新篇》没有真正实行?

特点:与《天朝田亩制度》相比,《资政新篇》最大的特点是发展资本主义。

原因:超越中国的国情;未能反映农民最迫切的愿望和要求,得不到农民阶级的支持;军事斗争形势非常严峻,无法实施。

进步性:《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩,是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案,集中反映了当时先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望。符合世界资本主义发展的历史潮流。其提出的思想和主张,对后人也起了一定的启迪作用。

空想性:越中国的国情;未能反映农民最迫切的愿望和要求。

思考3、《天朝田亩制度》规定“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖。”体现了太平天国( B )

①绝对平均主义的方案②具有理想主义的色彩③反映了农民阶级的要求和愿望④调动了农民生产的积极性

A.③④ B.①②③C.①②④D.①②③④思考4:《天朝田亩制度》和《资政新篇》中关于社会经济的主张( A )

A.互相矛盾 B.大同小异 C.完全一致 D.互为补充

四、太平天国运动的失败

1.失败原因

设问:为什么太平天国农民起义早期能够不断取得胜利,但是到最后却失败了呢?从中你得到什么启示?(失败原因结合天京变乱、北伐斗争以及后期防御战中的力量对比来考虑;启示结合农民阶级的局限性。)

主观:农民阶级的局限性。(根本原因)

(采用宗教形式发动,缺乏科学理论指导;天京变乱表明不能长期保持团结,形不成坚强有力的领导核心;《天朝田亩制度》空想落后,无法也没有实施。)

客观:1、北伐孤军深入,指挥失误。

2、中外反动势力的联合绞杀。

启示:农民不能领导民主革命胜利

2、太平天国运动的意义:

观点一太平天国是中国近代史上规模巨大的反封建反侵略农民战争,其任务是推翻封建统治,争取民族独立。它的出现有利于中国的社会发展。

观点二鸦片战争后发展资本主义已成为时代潮流,而太平天国旨在建立小农经济的天国,对中国的社会发展没有积极作用。

阅读材料,讨论:你同意哪一观点?为什么?

答:观点一。反封建求民主;反侵略争独立;最早提出发展资本主义

3.太平天国运动的新特点

与以往的农民战争相比,太平天国运动有哪些新特点?连线完成

起义时代新反封建同时反侵略

治国方案新中国开始沦为半殖民地半封建社会

担负任务新提出发展资本主义的方案《资政新篇》

失败原因新旧民主主义革命

所属范围新中外反动势力联合绞杀

思考5、下图为一位同学的课堂笔记,记录了对某一历史事件的不同评价,据此,推断他学习的内容是(A)

A.太平天国运动B.义和团运动C.辛亥革命D.北伐战争

(三)学习小结

《金太阳导学案》系统梳理(知识体系图)

(四)内容强化训练

《金太阳导学案》思维探究与创新

全部同学都需完成题目:1、2、5、6、7、9、10、12

教师写给学生的毕业寄语集锦

教师写给学生的毕业寄语集锦 时光并不会眷偏袒任何的一个人,它也许会磨灭你的一切一切美好。下面有整理的教 师写给学生的毕业寄语集锦,欢迎阅读! 天空吸引你展翅飞翔,海洋召唤你扬帆启航,高山激励你奋勇攀登,平原等待你信马 由缰,出发吧,愿你前程无量! 毕业时节雨纷纷,毕业生们欲断魂。试问前途何处有,学生遥指中关村。 跨出学校的大门,人生开始新的里程,愿你用生命的火花,去照亮通往未来的征程。 离别的日子将近,学校周围的饭馆总是挤得满满的。所有的朋友在那里举杯,为过去 的日子和情感,为将来的分别和感伤。 再回首恍然如梦,再回首我心依旧,转眼间,大学四年已经过去,回首我的大学生活,一切依然历历在目,我想即使很多年过去,我依然会怀念那时,那天,那人,心怀感激。 跨出学校大门,开始新的人生旅程。愿你点亮生命的台灯,照亮通往成功的征程。祝 你事业马到功成!生活精彩纷纷!人生一帆风顺! 大学说再见,却不跟青春道别。 有些话一直没有机会说,有些事一直没有机会做,然而今天可以把想说的想做的一起 做完,我想说的是你真的好漂亮,我想做的是在你的留言本上道一声珍重,说一句祝福。 有人说:“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上,用 自己的双手建造幸运的大厦。 四年时间,不知不觉已到尽头,未来还有很长的路要走,带着美好的记忆迎接明天的 太阳,相信自己,努力把握,永远追随太阳的脚。 假如你曾有过虚度的时光,请不要以叹息作为补偿;明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步,前面相迎的是幸福的曙光! 踏出这一步,管你万般无奈,它还是,变成逝去的回忆,成为一个飘忽的梦境,在时 间轻蔑的流动里,逐步尘封,但又时时于夜深人静之际悄然浮上心头。 去年的此时,看着忙碌的学长们,还觉得毕业离自己很遥远。而此时,站在四年大学 时光的终点,白驹过隙的感觉油然而生。 还记得吗?军训场上的一顶顶红帽,阅兵场上嘹亮的口号,是的,从那时起,我们共 同踏进了这片令人神往的天地……

(完整版)小学五年级语文讲义1第1讲.尖子班.教师版

童年是纯真的,童年是金色的,童年是多梦的。一张糖纸、一次争执、一句话语……看似平常,却饱含着我们的快乐、梦想和追求。学习本讲内容,感受文章的中心;通过对重点词语、句子的理解、品味,感受作者所表达的感情。 [成语万花筒] 1.请在下面括号内填上适当的数字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。 ()劳永逸()面三刀()顾茅庐()面楚歌()光十色 ()亲不认()零八落()面玲珑()牛一毛()万火急 ()无聊赖()篇一律()马齐喑 【参考答案】依次填入:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万 2.填数词组成语。 ()穷()白()日()里()全()美()目()行 ()落()丈()心()意()上()下()头()臂 ()死()生()斤()两()山()水()言()语 【参考答案】 一穷二白一日千里十全十美一目十行一落千丈三心二意 七上八下三头六臂九死一生半斤八两千山万水千言万语 第1讲 我们的童年(上)

讲义使用参考 [快乐热身]环节重点在积累成语,建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [读文章试身手]环节选用了三篇关于童年的文章。《餐桌上的谜底》中,作者的童年虽然尝过了酸甜苦辣,却也得到了人生启示;《会飞的蒲公英》写了一个大山里的孩子在母亲的教导下梦想成真的故事;《一千张糖纸》回忆童年往事,讲述了一个关于“诺言”“童心”的故事,有一定难度,教师要注意通过提问的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。每篇文章后都有[教学思路导引]这个环节,教师参考这些内容,也可以补充其他相关问题。 在授课中,建议先让学生阅读文章,教师提出一系列问题,引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进一步引导,帮助学生得出结论,最后再让学生做文章后的习题,教师讲解方法,订正答案。 (一)餐桌上的谜底 小时候,每晚入黑的时候,我总要瞧准时机,站在自家门口,闻对门邻居餐桌飘出的肉香。那时,我家半个月才吃一次肉,我实在是太馋了。 每次,闻着邻居家飘出的肉香,我会身不由己地移动脚步,一步一步地①(挪、走、跑)到邻居家门边。 这时,邻居会夹上一块放在我的手心,说:“回去吧,回去叫你妈妈也买一点肉吃。”有时几个弟妹也去,搅得邻居好烦。 有一天,我终于问妈妈:“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉?” a 妈妈没有回答我。一个星期天,妈妈喊上我,问:“你今晚想不想吃肉?”我说:“想!做梦都想。”妈妈说:“好吧,你跟我去。” 妈妈带我到一家建筑工地,向工头要了一截土方。工头在土方上画了白灰线,挖完线内的土方给20元钱。妈妈说:“挖吧,挖完了,今晚就有肉吃了。”

微型小说两篇导学案(教师版)

化州一中高度一级语文必修三导学案(教师版) 班级:姓名:小组:(使用日期:月) 11、微型小说两篇 编者:王亚明 【学习目标】 1、学习小说的虚构艺术:留白、巧合、误会、映衬、对比。 2、了解微型小说的文体特点。 【学习重难点】 学习小说的虚构艺术:留白、巧合、误会、映衬、对比。 【学法指导】 自主阅读、问题探讨。(或其他) 【学习过程】 一、资料助读: 1、关于小小说: 微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说,是小说文体的一种分支,一般篇幅不超过1500字,具有“立意新奇、结构严密、结尾惊奇、语言精练”(欧·亨利语)等四个主要特点。艺术特色主要在于以小见大、以少胜多、言简意赅。 2、作者简介: 刘心武,笔名刘浏、赵壮汉等。1977年发表短篇小说《班主任》,被认为是新时期文学的发轫作,获首届全国优秀短篇小说首奖。后又发表《爱情的位置》、《醒来吧,弟弟》、《我爱每一片绿叶》(获全国优秀短篇小说奖)等小说,曾激起强烈反响。此外,名作还有中篇小说《秦可卿之死》。他对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出了不少具有社会思考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。 二、课前预习: 1、读准下面加点字的字音,或据拼音写出汉字: 芭蕾.舞、华丽guǐ异、棚檐.、霏.霏细雨、倏.地、迷mǎng、摩挲 ..、发láosāo 2、解释下列词语: 诡异: 风风火火: 霏霏: 蔼然: 倏地: 青云直上: 3、试概括两篇小小说的故事情节与主题。 三、课堂导学: 第一课时 主要内容:学习《等待散场》。

一、整体感知: 1、概括小说情节: 2、思考、交流:小说主人公是谁?为什么? 二、合作探究: 1、为什么以“等待散场”为题?“永恒的爱情”为题不是更直截了当吗? “永恒的爱情”太直白,无新意;而且以男女两主角“等待散场”的表现就冠以“永恒”,不太切合。“等待散场”是小说的中心情节,也是“永恒的爱情”的一种表现,是两位青年的真挚爱情的集中表现,以此为题,既合中心情节,同时也产生了悬念:为什么等待散场?从而吸引读者追读下文。 2、我们学习了几篇小说,能说说小说有哪些创作手法吗?这篇小说又运用了什么手法? 参考角度: (1)巧合。无巧不成书。巧合是小说创作的最常用手法。文中设置了什么巧合?巧遇男青年;巧遇女郎。 为什么要设置这些巧合?(以“我”为视角,不巧遇他们就无法展开情节。所以设置这些巧合是文章情节发展的需要。) 这些巧合可信吗?(为使“巧合”的合情合理,作者作了多处铺垫:下雨,迟到,檐下避雨,于是顺理成章地遇上男青年;好几扇门推不开,最左边上一扇虚掩,于是也自然而然与在门口犹豫的女郎相遇。 可见,设置巧合,如果没有合情合理的铺垫,就是不成功的巧合。 为什么要设置巧合?在文中有什么作用?(推动情节的发展) (2)留白。小说没有结尾,读者可以根据情节进行推测、想象。这种手法是小说常用的技巧,就是留白。留白,给了读者想象的空间,使作品含蓄而耐人寻味。 (3)映衬。最后一段写到《天鹅湖》的剧情,这是用童话映衬现实,意在暗示爱情的主题从古至今、从童话到现实,都是“永恒的旋律”,从而升华主题。 (4)误会。请指出文中的误会,并说说这些误会在文中有什么作用。 (小说家善于用“误会”来制造情节的波澜、推动情节的发展。) 小结:小说是虚构的艺术,它以生活为原形,却通过艺术的加工 .. .....虚构来突出 主题 ..。艺术加工是为了更好地表现主题。所以,要能分辨小说的虚构技巧,更要分析它们的运用对表现主题的效果,这样才能更准确地把握小说的创作意图。 第二课时 主要内容:学习《差别》。 一、整体感知: 1、概括小说情节: 2、布鲁诺很不满意老板的不公正待遇,于是他到老板那儿发牢骚。他肯定有他的理由。请问:布鲁诺的理由是什么?

《11、新型玻璃》公开课教案

新型玻璃 教学目标: 知识与技能:能介绍一种玻璃的特点和作用,能运用老师提供的阅读方法自学课文。 过程与方法:引导学生掌握方法,通过自学、讨论交流来理解课文能容。 情感态度与价值观:领悟作者的表达方法,并学习运用。 教学重点:让学生了解新型玻璃的热点和作用。 教学难点:学习运用作者的表达方法。 教学准备:多媒体。 课时安排:第二课时。 教学步骤: 一:复习导入。 1、同学们,今天这节课,我们一起来继续我们的玻璃之旅,去探索新型玻璃的奥秘?出示课题:新型玻璃 2、质疑课题:“新型”是什么意思?,那老师想问课文中一共给我们介绍了几种新型玻璃?(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃) 那这些玻璃它们又有着怎样的独特特点和作用呢?作者又是怎样像我们介绍的呢?我们从哪里可以寻找到答案?(课文中) 二、讲授新课 1、师:先来学习第一种新型玻璃“夹丝网防盗玻璃”,作者在文章的第几自然段介绍的呀?(第一自然段) 2、师:请同学们将课文的第一自然段自由的朗读一遍,并且在读的同时想想这种玻璃的特点和作用是什么,用笔在课文中将相关的段落画起来,做上简单标记。 A、学生汇报:特点:自动报警作用:防盗 B、它的作用和特点之间是什么关系?选用关联词,将它的特点和作用连起来。 C、、那么这样的玻璃它有时被用到了哪些地方呢?从文中找找它的用途。 可以。。。可以。。。可以。。。还可以。。。 通过这句描写,你有什么体会?(从四个可以可以看出用途广) 结合我们的生活实际,你能用这四个可以说一句话吗? D、师:在这短短的一段话中作者就给我们把夹丝网防盗玻璃的特点、作用以及用途都说清楚了,他是怎么说清楚的呀?用什么样的说明方法来向我们介绍的?(举例子) E、总结。在这一自然段中作者先举了一个例子,像我们说出夹丝网防盗玻璃,再介绍了它的特点和作用,最后告诉我们这种玻璃的用途是非常广泛的。下

第1讲等高线地形图--教师版

第1讲等高(深)线地形图 一、等高线地形图的判读及应用 1.判读规律

2.在生产实践中的应用 ⑴选点: ⑵选线: ①公路、铁路线:选择坡度平缓、线路平稳、弯路较少的线路,避免通过陡崖、沼泽、永久冻土区、地下溶洞区等,尽量少过河建桥,以降低施工难度和建设成本,并保证运行安全。 ②引水线路:线路尽可能短,避免通过山脊等障碍,并尽量利用地势使水自流。 ③输油、气管线:线路尽可能短,尽量避免通过山脉、大河等。 (3)选面: 二、等值线的判读方法 等值线图一直是高考中最为常见的地理图像之一。判读等值线图要“六看一分析”,即看图名、看疏密、看走向、看弯曲、看数值、看特殊,分析原因。 1.看图名:等值线的类型多种多样,读图名明确等值线图所要反映的地理事物,即等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等人口密度线、等震线、等时线、等潜水位线、等太阳高度线和等太阳辐射线等。

2.看疏密:等值线稀疏,说明单位距离内的差值较小;等值线密集,说明单位距离内的差值较大。如等高距一定时,等高线愈密则坡度愈陡,水流愈急;同一幅图中,等压线越密的地方,风力越大。 3.看走向:表明等值线数值变化的大致趋势及其主要受何种因素的影响。如等高线的走向表明了地形的起伏趋势;等温线大致呈东西走向表明气温主要受纬度影响,等温线大致与海岸线平行表明气温主要受海陆分布影响。 4.看弯曲:确定弯曲部分为高值区还是低值区,一般采用辅助线法和相关推理法。 ⑴辅助线法: ①垂线法:在等值线图上弯曲最大处的两侧作各等值线的垂线,方向从高值指向低值。若箭头向中心辐合,则等值线弯曲处与两侧相比为低值区;若箭头向外围辐散,则等值线弯曲处与两侧相比为高值区(如下图)。 ②切线法:在等值线弯曲最大处作某条等值线的切线,比较切点与切线上其他点的数值大小。若切点数值小于其他点的数值,则该处为低值区;若切点数值大于其他点的数值,则该处为高值区(如下图)。 ⑵相关推理法:①由山顶推出山脊:山脊是山顶向外延伸的部分,即山脊的等高线是由山顶等高线向外凸出的部分;由盆地推出山谷:山谷是盆地向外延伸的部分,即山谷的等高线是盆地等高线中向外凸出的部分。如下图所示(单位:m): ②同理可由高压中心的等压线推出高压脊,由低压中心的等压线推出低压槽。

大学毕业典礼上教师代表发言稿

大学毕业典礼上(教师代表)发言稿尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们: 大家下午好! 非常荣幸能够作为教师代表,在这里跟大家说几句。从周一政教处马主任告诉我,让我在毕业典礼上作为教师代表发言开始,我整个人就开始弥漫出一种惆怅的情绪或是散发出惆怅的气味。这学期是我所带班级在校的最后一学期,学生就要毕业了,我带的班级就要离开学校了。这一切对我来说,再知晓、再明确不过了。然而,越是到了学期快结束的时候,越是到了学生要离开学校的时候,我却越是让自己不去“知晓”,想以此把内心的那种“不舍”尘封。当马主任告诉我要作为教师代表发言时,我才“有意识”让自己去面对,于是积压或是储存在我内心的不舍和惆怅瞬间就弥漫了。 尽管我只是幼师三(2)班一个班的班主任,但我想对整个幼师3年级的学生说,我对你们都有着别样的情感,因为我和大家一样,都是XX年来到幼师这个大家庭的。三年里,我们一同经历,共同成长。作为幼师班的班主任,每当你们不听话、犯错误的时候,我都会想“你们怎么这样不听话呢,快点毕业吧,毕业了我就不会这样烦心了”。然而,现在毕业在即,我却是这样的不舍。我想在座的班主任老师们,大多有着跟我相似的感受和情感吧。在座的5年级专科班学生,

从四年级开始,我就带你们的专业理论课,我是多么的喜欢你们。 在参加毕业典礼前,我不知道有没有同学有过这样的想法:毕业考试结束了,明天,不,就是今天下午,我就要离开学校了,我已经是归心似箭了,我一刻也不要在学校待了,搞什么毕业典礼呀?同学们,如果你们当中,有人有这样的想法,真的就太不应该了。毕业典礼,是母校对在座每一位同学的尊重和认可,是母校与在座每位同学的告别,就像当初欢迎大家到来的开学典礼一样。毕业典礼更是表达了母校对即将离校的你们的叮嘱和祝福。 几年的幼师生活转眼即逝。可能昨天,你还在抱怨做早操、抱怨食堂的饭菜、抱怨排琴房、抱怨卫生检查、抱怨封闭式管理的不自由……同学们,和你们一样,我在当学生的时候,也总是抱怨母校这不好、那不好。可重要的是,就是这样被你抱怨的母校,包容了你的“种种不懂事”,见证了你一点一滴的成长。 年复一年的毕业,就像话剧似的,有人要谢幕,有人要上场,总会有人要离别,只是这一年——XX年,逢到了你们的青春散场。就像我毕业典礼上,我的老师叮嘱我一样。作为教师代表,我也想叮嘱大家几句: 首先,不要抱怨。在学校里抱怨一点,吵闹一些,学校

人教版初二(下)英语第1讲:unit 1 词汇篇(教师版)

Unit 1 词汇篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 学生通过本讲学习,能够掌握本单元的重点词汇句型,并在综合能力上有一定的拓展。 1.matter的用法 (1)名词:事情,问题What’s the matter? =what’s wrong (with you)? =what’s the trouble 怎么啦?出什么事啦? (2)动词:有重大影响,有重要性如:What does it matter? 2.疾病的表达法 have a cold/a fever/ a toothache/ a stomachache 3.take 的固定搭配 take one’s temperature/ take breaks/ take risks/take some medicine/take off/ take care of/take away 4.surprise的用法 1.做名词:to one’s surprise 使。。。惊讶的,出乎。。。意料 2.做动词:surprise sb使某人吃惊 3.做形容词:surprising, surprised的用法 5.get的用法 get off下车/get on上车/get into陷入,参与 6.be used to sth/doing sth 习惯于做某事 be used to do sth 被用作去做某事 used to do sth 习惯于做某事 7.out of的固定搭配 look out of 向。。。外看/ get out of从。。。出来/ run out of用光

等待散场公开课教案

田家炳实验中学公开课活页教案

总结:感受微型小说,了解微型小说的特点:篇幅小、人物少、故事情节反差大、感情浓郁等特色。它的显著特点是篇幅小,对此微型小说的别称除了这个微型小说外,还有小小说、千字文、袖珍小说等等凸显其小。它虽小,可微型小说“具体而微”,其具有小说的三要素:人物、环境、情节。接下去我们进入新的课文《等待散场》来学习。 二、文本分析 (一)快速浏览本文,理清小说的主要情节,补充完整文章内容的结构图: (梳理故事情节) 人物地点时间事件 “我”剧场门前晚赶场 小伙子小广场上?——等待散场“我”剧场大门九入场 妙龄女郎前廊点?——等待散场 明确故事情节: 剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来. 剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票,一面看着剧场外的男友,一面焦急地等待着散场。 (二)人物形象分析: 人物形象: 1、小伙子 小伙子站在门外做什么?——等待退票?——为什么“我”给他票他不要? 等待散场?——这说明了小伙子的什么性格特点? (齐声朗读第12段对小伙子的描写,在文中画出“我”与小伙子的对话的关键语句,做分析) 明确:小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺的男青年 2、妙龄女郎 妙龄女郎站在前廊干什么?——看芭蕾舞剧?——有票为什么不进剧场去看? 等待散场?——这说明了妙龄女郎什么样的性格特点? (齐声朗读第14段,在文中画出“我”观察描写女郎的句子的,做分析) 明确:妙龄女郎——一个温婉可人、善解人意的女青年。 3、你觉得这篇小说的主角是谁?是“我”?还是小伙子,抑或妙龄女郎? 明确:本文的男女主角是小伙子和妙龄女郎。(判断:能展现主题思想的人物就是主角) 那“我”是一个什么形象? 在文中,作者“我”的作用是什么? 明确:叙述者,“我”在里面起了线索的作用,以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起,将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。 (三)深层探究: 1、小说将故事安排在雨天进行,你觉得描写雨境对表现小说有什么作用? 2、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局,这样写有什么深意?

人教部编版小学五年级语文上册第11课《新型玻璃》教案及反思

第11课《新型玻璃》 学习目标 知识与技能 1.认识4个生字,会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3.领悟作者的表达方法,并学习运用。 过程与方法 通过质疑、探究掌握本课知识。 情感态度与价值观 了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重、难点与关键 1.让学生了解新型玻璃的特点和作用。 2.学习运用作者的表达方法 课时划分:2课时 教学过程 第一课时 一、导入、板题 我相信同学们都见过玻璃,而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃:--《新型玻璃》 二、出示自学目标 1. 学习本课的生字新词,并且能正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪”等词语。 2.知道课文介绍了几种玻璃? 三、出示自学指导

1.自由读课文,能将字音读准,语句读的通顺连贯。 2.自学生字: 画出文中的生字词同桌互读,提出不理解的词语小组交流、解答。 3.再次朗读课文,思考:这篇课文写了几种新型玻璃? 四、学生自学 五、检查自学情况 1.指名逐段读课文,检查是否达到了正确、流利朗读课文,重点指导易读错的字音。 2.生板书文中的生字词,共同学习。 3. 自主读课文,思考:这篇课文写了几种新型玻璃? 六、当堂训练 1.比一比,再组词。 型()费()付() 形()废()寸() 占()绸()阻()浅() 粘()调()祖()践() 2.用可以……可以……可以……也可以……造句 七、小结: 这节课你有什么收获? 第二课时 一、导入 同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃?他们都有什么特点和用途呢?这节课我们接着来学习。 二、出示自学目标 朗读课文,思考: 1.新型玻璃的特点和作用 2.课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃,作者在介绍时使用了几种说明方法? 三、出示自学指导 1.朗读课文,小组讨论:新型玻璃的特点和作用。

人教统编版小学五年级语文下册第七单元 语文园地教学设计(含教学反思)

教学目标 1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。 2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。 3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。 教学重难点 能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。今天,我们来学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么? 二、交流平台。 1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。 2.学生思考交流,教师点拨指导。 3.小结。 (1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。 (2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。 三、词句段运用。 (一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。与同学交流体会。 1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。

第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。 2.情景展示。 (1)放学后的校园。 放学后,校园里十分安静。教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。(静态美) (2)群鸟飞过的湖面。 清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。(动态美) (3)火车进站之后。 “呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊 寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。(动态美) (二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。 教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。 第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。 第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。 四、日积月累。

第1讲 分数乘法(教师版)(知识梳理+典例分析+举一反三+巩固提升)人教版

第1讲分数乘法

知识点一:分数乘整数 1. 分数乘整数的意义 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。 2. 分数乘整数的计算方法 分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变。 3. 分数乘整数的简便算法 能约分的可以先约分,再计算,这样可以简便些。 知识点二:分数乘分数 1. 分数乘分数的意义 分数乘分数,表示求这个数的几分之几是多少。 2. 分数乘分数的计算方法 用分子相乘的积作分子,用分母相乘的积作分母。 3. 分数乘法的简便运算 能约分的要先约分,后计算,计算结果必须是最简分数或整数。 知识点三:小数乘分数 1. 能约分的先约分再计算比较简便。 2. 可以把小数转化成分数来计算;如果分数能化成有限小数,也可以把分数化成小数来计算。知识点四:分数乘法运算定律 1. 应用乘法的运算定律时要做到: 一看符号:看运算符号是不是符合运算定律的要求;

二看数:看参与计算的数是否符合简便计算; 三选定律:根据参与运算的数和符号,选择合适的运算定律; 四计算:运用运算定律进行计算。 2. 连续求一个数的几分之几是多少的实际问题有两种解法: (1)用已知量(原始单位“1”的量)依次乘已知分率。 (2)先把各分率按顺序相乘,求出所求问题占原始单位“1”的量的分率,再用原始单位“1”的量乘这个分率。(2.1)解题关键是明确每一步中谁是单位“1”。 (2.2)每一步中的数量关系是:单位“1”的量×比较量占单位“1”的几分之几=比较量。 3. 求比一个数多(或少)几分之几的数是多少的问题;已知一个部分量是总量的几分之几,求另一个部分量的问题。两类问题都可以用以下两种解法: (1)单位“1”的量+单位“1”的量×这个数量比单位“1”的量多(或少)几分之几=这个数量 (2)单位“1”的量× (1+这个数量比单位“1”的量多(或少)几分之几)=这个数量 考点一:分数乘整数

五年级上人教第1讲博览群书教师版

第一讲 博览群书 学习目标 1、巩固书本上的基础知识,增加学生关于“书”的知识积累。 2、引导学生把握内容,体会对书的深厚感情。 3、能联系上下文和自己的积累,体会文章中含义深刻的句子。 4、在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。

考点介绍 略高要求内容基本要求较高要求整体扩充局部扩充运用修辞、形象生动扩句知识体会文章字词句的含义把握文章内容课内阅读理解文章中心 体会感情,发表看法把握内容、中心课外阅读体会重点字词的含义 理解含义,正确使用正确书写、默写课下积累必须认真看 基础知识 【课前热身】把下列关于“读书”的名言警句补充完整。。(陈寿) 1、一日无书,,下笔如有神。(杜甫)、2 ,善读之可以医愚。(刘向)3、 4,白首方悔读书迟。(颜真卿)、 。(朱熹)5、读书有三到,【参考答案】、百事荒芜1 2 3、书犹药也、读书破万卷、黑发不知勤学早 5、谓心到、眼到、口到4 教学参考.本讲安排关于“读书”的名言警句,学生可以先独立填写,教师进行订正。1 2.说一说:这些名言警句分别告诉我们什么?或者是:什么情况下可以引用这些句子? 3.教师针对一些诗句可以进行简单讲解、补充,要求学生积累。 【故事】学无止境苏轼年少时,天资聪颖,他广泛阅读诗书,博通经史,又长于作文,因而受到人们的赞赏,自矜之情亦随之而萌。. 一日,苏轼于门前手书一联:“识遍天下字;读尽人间书。”“尽”与“遍”对,活画出苏轼当时的自傲之心。没料到,几天之后,一鹤发童颜老者专程来苏宅向苏轼“求教”,他请苏轼认一认他带来的书。苏轼满不在乎,接过一看,心中顿时发怔,书上的字一个也不认识;心高气傲的苏轼亦不免为之汗颜,只好连连向老者道不是,老者含笑飘然而去。 苏轼羞愧难当,跑到门前,在那副对联上各添上两字,境界为之一新,乡邻皆刮目:“发愤识遍

《等待散场》教学设计

《等待散场》教学设计 胡雁琼 2010.5.20 教学目标: 1.了解微型小说的基本特征,欣赏微型小说的艺术魅力 2.把握微型小说的主题思想,丰富广大学生的情感体验 教学重点:鉴赏小说精巧的情节构思,分析人物形象 教学难点:人物的内心世界和情感的体验 教学方法:探究法、引导启发法 教学课时:1课时 教学过程 一、导入 以世界最短的微型小说“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声……”导入 二、文体知识介绍 根据篇幅的长短,我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说,是小说文体的一种分支,字数一般不超过1500字。它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。 那么我们今天一起学习刘心武的微型小说《等待散场》,品味这段纯真的爱情,欣赏其优美的旋律,看看这篇小说截取了怎样的一个情景,表达一种什么思想?(板书《等待散场》) 三、整体感知(快速浏览课文,理清故事情节,完成结构图) 情节介绍:本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子(开端);“我”误以为小伙子想要“我”的票(发展);“我”误以为小伙子因为票价高而不要票(再发展);“我”遇妙龄女郎,误把她认作售票员,看到她等待散场(高潮);“我”由小伙子及其女友的事,并随着《天鹅湖》的情节,沉浸在永恒的旋律中(结局)。 提问:小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么? 明确:等待散场。 四、质疑探究 过渡语:理清了故事情节,同学们肯定有很多疑问,这两人为什么都在等待散场?写这个情景是为了说明什么?那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题,请同学们分组讨论,每个小组着重讨论一个问题。问题如下: 1、小伙子:小伙子问我有没有票却不要票,既然不要,为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”?我无偿把票让给他时,他为什么还是不要?他到底想不想看? 2、妙龄女郎:她有没有票呢?那她为什么不进剧场也在等待散场?为什么不出去与小伙子会合?你如何理解异样的眼光? 3、“我”:“我”是一个狂热的芭蕾舞迷,为什么“我”还要把票让给小伙子?“我”在小说中又是起到什么作用? 4、环境描写:小说将故事安排在雨天进行,你觉得描写雨境对表现小说有什么作用?通过层层设问明确: 1、他们只有一张票;小伙子其实很想看,所以他看到一个人过来,就急不可耐地问“我”有没有票,可见其矛盾的心理;但他很爱他的女朋友,为了女朋友,为了爱情,他宁可

人教版五年级上册语文第11课《新型玻璃》课文原文及知识点

人教版五年级上册语文第11课《新型玻璃》课文原文及知识点 原文 夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传出了急促的报警声。警察马 上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信,报警 的不是值夜班的看守,而是被划破的玻璃!这是一种特殊的玻璃,里面有一层极细 的金属丝网。金属丝网接通电源,跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃,碰着 了金属丝网,警报就响起来了。这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”,博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬,受到猛击仍安然无恙,即 使被打碎了,碎片仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。有些国家规定,高层建筑 必须采用这种安全可靠的玻璃。 还有一种“变色玻璃”,能够对阳光起反射作用。建筑物装上这种玻璃,从室 内看外面很清楚,从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱 而改变颜色的深浅,调节室内的光线。所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。 你可能会想,窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉,那该多好!这样的玻璃 早就问世了,它就是“吸热玻璃”。在炎热的夏天,它能阻挡强烈的阳光,使室内 比室外凉爽;在严寒的冬季,它把冷空气挡在室外,使室内保持温暖。 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来 处理。尽管这位“隐身人”难以对付,人们还是想出了许多制服它的办法。“吃 音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为 40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。 在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中,人们 将会创造出更多的奇迹。 知识点1 **【字词学习】** 字:响、粘、挡 词:陈列、报警、盗窃、建筑、防盗、坚硬、建筑、反射、阻挡、噪音、废水、制服、噪音、奇迹、藕断丝连、安然无恙 **【重点句子】**

第1讲 握手问题及方程铺垫教师版

1. 握手问题思维方法:将每一个握手的人看做一个点,2个点的连线表示握手一次。 2. 解一元一次方程的5个步骤:第一步:去分母 第二步:去括号 第三步:移项 第四步:合并同类型 第五步:系数化为1 3. 解二元一次方程组的方法:通过消元,转化成解一元一次方程。 1.咱班共有18个学生, 你去和其余同学握手,你要握手 17 次. 2.每两个学生握手一次,你不是特殊的,其他每个学生都握手 17 次. 3.18个学生,每两个学生握手一次,一共要握手 306 次. ★ 握手次数问题及变式的一般性结论 1.咱班共有x 个学生, 你去和其余同学握手,你要握手 X-1 次. 2.每两个学生握手一次,你不是特殊的,其他每个学生都握手 X-1 次. 3.现有x 个学生,每两个学生握手一次,一共要握手 2 1 X*(X-1) 次. 例1.如果在老师所教的班级中,每两个学生都握手一次,全班学生一共握手780 次,那么请算出老师所教的班级共有多少名学生? 解: 2 1 X*(X-1)=780, X=40,-39(舍去). 练习1.要组织一场篮球联赛,赛制为单循环形式,即每两队之间比赛一场,计划安排15场比 赛,应邀请多少个球队参加比赛? 解: 2 1 X*(X-1)=15,X=6,-5(舍去). 迁移新知 例2.平面上有n 条直线,两两相交于不同的点; (1)交点个数总共有多少个? (2)交点个数可以是100个吗,若可以,求出n 的值;若不可以,请说明理由. 解:(1)21n*(n-1) (2)2 1 n*(n-1) =100,n=11,-10(舍去). 第1讲 握手问题及方程铺垫

粤版高中语文教材选文的一些分析与思考(简版)

粤版高中语文教材选文的一些分析与思考我们的语文教材向来以“文学型”为正宗,因而语文教材的研究,很大程度上便落实为“选文”问题的讨论。《普通高中语文课程标准 (实验)》对教材编写提出这样的建议:“教科书编写应以教育科学理论为指导,充分体现时代特点和现代意识,要重视继承和弘扬中华民族忧秀文化,理解和尊重多元文化,要有助于学生增强民族自尊心和爱国情感,有助于树立正确的世界观、人生观和价值观。”“教科书选文要具有时代性和典范性,富于文化内涵,文质兼美,丰富多样,难易适度,能激发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界。”本文将从时代性、经典性和可接受性三个方面来对粤教版高中语文教材的选文进行分析。 1、选文的时代性。 范文的时代性体现在:能及时反映现实生活,正确回答现实生活中提出的问题,足以使学生在思想上多有受益;运用最新鲜的、活在人们口头上的语言,使学生受到生动活泼的、切实有用的语言教育。广东版教材较好地体现了这点。坚持文质兼美的标准,选择时代性强、艺术性高的文章作为选文。注重选取反映当代人类社全所面临的重大问题,诸如和平、环境、科学、生命意识等作品,以反映时代的脉搏,使学生更妤地树立现代意识和呼吸到新鲜气息,增添时评、新闻等许多新元素,给人耳目一新的感觉。有些作家名气即使不大,只要文章好,也会选进来。高考状元王海桐《北大是我美丽羞涩的梦》就深受学生喜爱。这种不拘一格选美文的做法是非常值得称道的。但也存在些许遗憾:(1) 随着时代变迁,有学术语或观点、学说发生变化,编者却未做适当修改。比如《说数》 (必修3第26页) ,“自然数均为正数”。但此说已过时,现在“0”已归入自然数。(2) 对同时代外国文学的发展情况毫不触及,尤其是当代富有时代气息的外因优秀作品。这不利于学生了解纷繁复杂的大千世界。(3) 也许很多当代作品没有定论,且适合中学生阅读的不是很多,也比较难以选择,所选文学作品反映的内容当今学生的生活有一定的距离。如现 当代诗歌的内容和题材过多关注革命、旧中国方面,大多是二十世纪二三十年代的作品,二十世纪七八十年代的作品如蜻蜒点水,其它时代的诗人则缺席。 2、选文的经典性。 本文所指经典性不仅选文在遣词造句、谋局部篇等方面具有典范性,还指更广泛意

第1讲 运动学基础.教师版

写在竞赛课堂之前 亚里士多德开启了理性分析世界的物理学的第一篇章,虽然,他的篇章中多数内容都是错误的。例如,他认为自然界应该有四种基本“元素”:风,火,土,水组成,例如他认为重的东西下落的快,例如,他认为地球是静止不动的等等。后来,历史逐渐纠正了这些错误。但是不得不否认,亚里士多德的分析问题的一些基本思想:分析问题的基本构成,分析事物间的联系,抽象物理量等等都为后人的工作打下了良好的基础。 伽利略是个热爱实验的好童鞋,他用假想的逻辑性很强的实验,验证了并不是重的东西就下落的快;他亲自设计实验,设计建造计时器,研究了困扰世人几个世纪的落体问题,给出了匀加速运动的公式。这些工作都透露着物理的理性之光:严密的逻辑推理和尽量精确的实验验证。 突然有一天,伽利略童鞋挂了,同一天,牛顿牛童鞋出生了。然而,他写的书《自然哲学的数学原理》的发表,远远要比他的出生更为重要。因为,他第一次以用占据当时数学制高点的微积分,解释了当时的物理学前沿:天体运动。在他的严密的逻辑推理+数学推演下,人眼所能见到的一切,似乎都有了可计算的答案。就连牛顿自己所相信的“上帝”似乎都不再具备存在的价值。 就在一切都按照牛顿给出的“三大定律”和“万有引力定律”所构建的完美机械世界中运行的时候,一个在欧洲的专利局小职员,对这个世界的一个基本性质提出了质疑:爱因斯坦发表文章,质疑时间的绝对性,并且以另一种他认为是绝对的东西作为基本原理,开辟了另一片物理世界的天空。在爱因斯坦的理论框架中,牛顿的理论仅仅是速度很小的一种粗略的近似。 后来,前仆后继的各种人又相继的给出了更多对于我们能见到的,看不到的,感受得到的,感受不到的万事万物的运行机制的解释。他们运用着理性之光,通过分析总结,假设,实验,修正,再实验验证的方式不断的重塑着人类对于一切的认识。这群人,就是物理学家。 Physics is what physicists do.

小学六年级 语文讲义 1 第1讲.尖子班.教师版

1.能够读准字音、认准字形、辨明字义; 2.积累成语、歇后语,通过练习,正确运用成语、歇后语; 3.准确使用关联词语; 4.小升初面试支招(一)。 [成语万花筒] 请在下面括号内填上适当的数字,使每个成语完整无误。试一试,你准行。 ( )尘不染 ( )姓之好 ( )思而行 ( )海为家 ( )体投地 ( )神无主 ( )窍生烟 ( )面威风 ( )霄云外 ( )全十美 ( )感交集 ( )载难逢 ( )象更新 【参考答案】 依次填入:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万 [文常小贴士] 1.《史记》的作者是汉朝的司马迁,《史记》既是中国第一部纪传体通史,又是中国第一部传记文学 名著,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 2.《汉书》是我国第一部纪传体断代史。《汉书》的纪、表、志、传,体例完备,现存汉以后各朝代 所谓的正史,基本都是沿用《汉书》的体例,《汉书》在中国文学史是有巨大贡献,作者班固。 3.《资治通鉴》是我国最著名的编年体通史,是宋朝的司马光负责编纂的。 第1讲 固本夯实强基础(一)

讲义使用参考 学生经过六年的学习积累,已经掌握了一定的知识,但会了的东西还不能成为能力,只有熟练了的东西,达到“熟能生巧”的程度,才能在限定的时间内运用自如。本学期进入总复习阶段,目的在于帮助学生系统梳理、强化训练这些知识。本学期共12次课,从基础知识、阅读理解、写作这三方面进行集中训练,中间穿插小升初面试的真题及应答技巧。通过训练,帮助学生理清语文学习的脉络,巩固已学的知识和方法,学会灵活运用,提高学习能力,为将面临的小升初考试和以后初中学习奠定基础。 本学期[快乐热身]环节增加[文常小贴士],主要给学生介绍一些文学知识和文化常识,扩展学生的眼界和知识面,也是为小升初备考。每次内容2-3条,不拘形式,教师可以留为课后复习作业,在下一次上课的时候检查学生记忆的情况。 本讲重点在于对字、词进行系统梳理及强化训练,[方法导引]环节提供了一些解题方法和答题技巧,教师在授课的过程中结合例题讲解这些方法和技巧,要求学生记笔记。 [实战演练]环节提供了一些经典例题,教师引导学生解答例题,并讲解相关解题方法和技巧。 [牛刀小试]环节提供一些例题,让学生自己答题,目的在于让学生在实际解题的过程中巩固方法,运用答题技巧。 [小升初面试支招]选取了一些学校历年面试真题,请教师课上花几分钟时间给学生讲一讲,让学生了解面试题目,提前做好准备。 (教师专用,学生讲义上没有这部分内容。教师结合实际引导学生记笔记。) 一、汉字 (一)多音字 汉字大部分只有一个读音,但也有一些汉字有两个或两个以上的读音。我们掌握了辨识的方法就能 准确选择正确的读音。 1.看词性。有的多音字因词性不同而读音不同。如“钻”组成动词的时候读“zuān”(钻研)(钻探),组成名词的时候读“zuàn”(钻井)(钻头)。 2.看词义。有的多音字组成的词,当它的意思与某事物或现象有关时,读同一个音;与另外一个事物或现象有关时,读另一个音。如“强”组成的词语,当词语意思与“壮”有关时读“qiánɡ”(强壮、强

《等待散场》

《等待散场》 课标要求《新课标》“表达与交流”部分指出:(学生)能调动自己的自主鉴赏。推敲、锤炼语言,表达力求准确、鲜明、生动。 教学目标1.了解微型小说的基本特征,欣赏微型小说的艺术魅力 2.把握微型小说的主题思想,丰富广大学生的情感体验 教学重点概况作品主题,体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。 感受形象,品味语言,领悟内涵。 教学难点欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。 教学方法讲练结合法、探究法、 教学主要设想通过对文章人物形象分析,再结合文中有深意的句子深入探究,进一步提升的学生理解并对作品深入了解,概况主题。 教学过程 一、导入 视频观赏 《永远的蝴蝶》--陈启佑(台湾) 那时侯刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头,把信交给她。 “谁叫我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄信。从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓地,飘落在湿冷的街面,好象一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天,好象已是深秋了。 她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作,却要叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下了,人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺,竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上,溅到我的生命里来。 为什么呢?只带一把雨伞? 然而我又看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。她是要帮我寄信的,那,那是一封写给在南部的母亲的信,我茫然站在骑楼下,我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大,却是一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的,年轻的樱子知不知道呢? 妈:我打算在下个月和樱子结婚。 总结:感受微型小说,了解微型小说的特点:篇幅小、人物少、故事情节反差大、感情浓郁等特色。它的显著特点是篇幅小,对此微型小说的别称除了这个微型小说外,还有小小说、千字文、袖珍小说等等凸显其小。它虽小,可微型小说“具体而微”,其具有小说的三要素:人物、环境、情节。接下去我们进入新的课文《等待散场》来学习。 二、文本分析 (一)快速浏览本文,理清小说的主要情节,补充完整文章内容的结构图: (梳理故事情节) 人物地点时间事件 “我”剧场门前晚赶场 小伙子小广场上?——等待散场 “我”剧场大门九入场 妙龄女郎前廊点?——等待散场 明确故事情节: 剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来. 剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票,一面看着剧场外的男友,一面焦急地等待着散场。 (二)人物形象分析: 人物形象:

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