微课

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微课

作者：李伟

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第02期

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课可以看成是一个知识点或学习技巧、学习方法的总结，可以作为课堂教学重点、难点的突破或课堂教学知识点的补充。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

微课辅助作用灵活当下的中国悄然进入了一个“微时代”，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。这些“微事物”满足了人们在日益加快的生活节奏中，以最短时间获取最多信息的需要。同样的道理，学生的学习也需要便捷灵活的资源，也需要翻转我们传统意义上的教学模式，于是，“微课”学校与微时代结合的产物，也悄然走进我们走进教学的微时代。

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课可以看成是一个知识点或学习技巧、学习方法的总结，可以作为课堂教学重点、难点的突破或课堂教学知识点的补充。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

在新课改的背景下，淄博第十中学利用校园信息化平台，每个教学班配备多媒体教学设备，建立学校云架构，教师的授课内容，教学资源在云架构上实现资源共享。在此基础上，学校努力探索课程体系的建设，在保证学生有效地45分钟之外，课外一切可以利用的碎片时间也被不断开发，那么微课就成了学生灵活学习的最佳的方式和资源。

微课不同于我们传统的教学模式，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。教学中忌讳的就是把学生想象成一刀切的情况，这也是我们教育一直克服、研究的课题。微课就想自助餐，打破常规的教学模式，把课堂讲授的知识点、重点内容分割成一个个的资源内容，学生自助餐式的可以调取自己需要的知识。也克服了课堂结束后，学生想学而找不到资源的问题。这时候的微课，相当于课堂的重现，

通过一段时间与微课的接触，结合自己的感受，我总结了微课的以下特点：

1.微课的使用比较灵活，任何一个知识点或者技能点的讲解都可以使用微课，特别是一些化学物理的实验演示，通过使用微课学生的学习更加直观。

2.直接使用网络资源在教学中显得很生硬，微课可以整合一些优秀的网络资源，把网络上的视频、动画、演示整合到自己的微课里为我所用。