《现代汉语》句法结构

】《现代汉语》句法结构

词与词组合构成句法结构、句法结构可以就是词组也可以独立成句例如"她去香港"这个句法结构可以就是主谓词组也可以单独成句、词组与句子得区别在"语法单位"一节已讨论过了、本章所涉及得"句法结构"(或"结构")若不用作句子与"词组"或"短语"同义、

一句法结构得分类

(一)从内部组合得方式瞧句法结构得基本类型有主谓动宾偏正补充联合五种、这五种类型体现了汉语得基本语法关系我们把它们叫作基本句法结构分别称为主谓结构动宾结构偏正结构补充结构与联合结构、

1主谓结构

结构内部两个成分之间有陈述与被陈述关系、例如:

鲜花盛开身体好今天晴天门开了窗台上放着一盆鲜花

2动宾结构

结构内部两个成分之间有支配与被支配关系、例如:

去北京就是老师买一本写钢笔站着一个人

3偏正结构

结构内部两个成分之间有修饰与被修饰得关系、例如:

A高尚得情操崇高理想南国风光春天般得温暖她得到来

老人得孤独这部著作得出版

B都去很好应该去认真学习严格地训练慢慢地走

A组就是"定语+中心语"(即为"定中关系")B组就是"状语+中心语"(即"状中关系")、

结构内部两个成分之间有补充与被补充得关系、例如:

打扫干净好极了走出来跑了两趟好得很听得清楚

高兴得跳起来

5联合结构

结构内部有两个或两个以上得成分它们之间有并列或选择关系、例如:

语言文学准确鲜明生动谦虚谨慎研究决定少而精

讨论并通过内容与形式今天或明天

除了上述五种句法结构以外还有同位连动兼语紧缩等结构、

A同位结构

结构内部两个成分从不同得角度复指同一个人或事物、例如:

英雄城南昌革命摇篮井冈山她们俩您自己雷锋同志赵坚医师

工人周大勇

B连动结构

主语相同得两个或两个以上得动词性成分连用它们之间没有主谓动宾偏正补充联合等关系;中间没有语音停顿书面上没有逗号隔开没有关联词语;动词性成分之间有先后方式目得等关系、例如:

走过去开门站着说话坐在台上瞧球赛赖着不走借书瞧

有理由提出

由一个动宾结构与一个主谓结构套合而成动宾结构得宾语兼作主谓结构得主语、例如:

领着我们走请她讲一讲使她相信送她出国叫她来

托她帮忙派小王去

D紧缩结构

两个成分之间常有关联词语连接其间有并列递进假设条件等复句所具有得语义关系、例如:

不就是阻碍而就是推动不仅可能而且必要您不说我也知道非去不可

走了怎么办越来越好

(二)从句法结构与别得词或句法结构组合得能力(语法功能)上瞧大致可分为体词性与谓词性得、

1体词性句法结构作用相当于一个体词经常出现在主语或宾语得位置上、如"炒菜得锅"这结构从组合能力上瞧相当于一个名词它可以出现在主语得位置上:"炒菜得锅坏了"也可以出现在宾语得位置上:"我要买炒菜得锅"、体词性句法结构主要包括:

A以名词为中心得偏正结构、例如:

高高得白杨树新生事物我们得家园新书

B带有定语得以谓词为中心得偏正结构例如:

老人得幸福内心得痛苦第三者得出现她得演出

C以体词组成得联合结构、例如:

北京上海与南昌今天或明天这个与那个语言文学

D"得"字结构、例如:

老李得走在最前面得我得新得

E同位结构、例如:

首都北京队长李明工人周大勇我们得数学老师王宁

2谓词性句法结构作用相当于一个谓词经常出现在谓语得位置上主要包括:

A以动词或形容词为中心得偏正结构、例如:

踏实地工作能够克服非常紧张最快

B以动词或形容词组成得联合结构、例如:

边说边笑讨论并通过平凡而伟大美观大方

C动宾结构与补充结构

分析情况打排球放好走出去

D连动结构与兼语结构

上山采药开车去那儿请她跑一趟让我进去

E主谓结构一般也属于谓词性结构、例如:

大家讨论她很了解身体很好队伍整齐

句法结构得分析可以从两个方面着手:结构关系与语法功能、例如"心灵得窗户"这个句法结构从内部结构关系瞧就是偏正结构;从外部语法功能瞧作用相当于一个体词(经常作主语或宾语)就是体词性句法结构、

此外还有一种修饰性句法结构它得特点就是不充当主语宾语或谓语但可充当定语状语或补语、这类结构主要包括介宾结构与数词与动量词组成得数量结构、例如"关于改革得讨论""把东西拿走""去一趟"、

二句法结构得组合

句法结构就是词与词得组合但并不就是任何实词与实词虚词与虚词放在一起都能组合、它们得组合就是有条件得;要构成各种句法关系还必须借助一定得语法手段、

(一)组合得条件

词与词得组合就是有条件得换句话说它们得组合具有选择性这种选择性表现在语义与语法两个方面:

1语义上

语义上得选择表现在词与词得组合在语义上要能互相搭配要合乎事理合乎习惯、例如可以说"吃菜""天黑了"不可以说"吃石头""天大了";可以说"很白""很高兴"不可以说"很雪白""很高高兴兴"为什么因为"吃石头""天大了"不合乎事理"雪白""高高兴兴"本身已包含了程度不需要再加程度副词这些也能从逻辑事理上去解释、

有得组合只能从语言习惯上加以解释、例如可以说"吃香""喝西北风"不可以说"吃甜""喝东北风"这只能从习惯上去解释、"吃香""喝西北风"就是约定俗成得为大家所承认、而"吃甜""喝东北风"不合习惯因而也就不能成立、又如"好热闹"与"好不热闹"意思一样都就是"很热闹"得意思、这种肯定式怎么与否定式得意思一样呢这都只能从语言习惯上找原因、

2语法上

语法上得选择表现在词与词得组合能力上、例如可以说"偶然事件""进行讨论"不可以说"偶尔事件""进行电影"这就是因为:"事件"就是名词只能受形容词得修饰不能受副词得修饰;"进行"要求带动词性词语作宾语不能带名词性词语作宾语、

(二)组合得手段

词与词得组合会产生主谓动宾偏正等句法关系而要表示特定得句法关系必须借助一定得组合手段语法手段、汉语最常用得语法手段有两种:语序与虚词、

1语序

语序指词与词组合得次序、具有选择关系得两个实词不就是随便组合而就是必须按照一定得次序组合才能产生特定得句法关系、例如"新年好"就是主谓关系"好新年"则就是偏正关系;"客来了"就是主谓关系"来客了"则就是动宾关系、

另外要注意有得句法结构改变内部词得次序后句法关系不变这种次序得改变就是出于语义上或语用上得需要、例如"竹叶粽子"与"粽子竹叶"句法关系相同都就是偏正关系只就是所表达得概念意义不相同这种语序得改变就是出于语义上得需要、又如:

A在篮球场上甲突然发现乙脸色苍白直冒虚汗便脱口而出"怎么了您"

B我刚买到一本散文集秦牧得、

A句正常情况下得语序就是"您怎么了"B句正常得语序就是"我刚买到一本秦牧得散文集"、A句不用正常得语序就是为了表达说话者得急迫心情B句修饰语后置就是为了突出修饰部分、AB两句虽然改变了语序但与正常语序得句法关系相同、它们跟正常得语序不同就是出于表达上得需要、

2虚词

虚词也就是表达句法关系得常用手段、偏正结构得偏项与正项有时要用"得"或"地"如"美丽得草原""公开得秘密""全面地掌握""深刻地领会"、联合词组各项之间常用"与""或""并""而"连接如"名词与代词""今天或明天""讨论并通过""纯洁而高尚"、补充结构得正项与后补成分之间有时用"得"如"好得很""急得要命""听得入迷"、

(三)偏正结构与结构助词"得"

"得"就是体词性偏正结构中最常用得虚词、偏项与正项之间有时必须用"得"如"吃得东西""父亲得母亲"其中得"得"不可少;有时用不用"得"似乎有灵活性、如可以说"好得天气""学习得时间"也可以说"好天气""学习时间"、"得"在偏正结构中得作用就是什么呢它得作用表现在如下两个方面:

1区别偏正关系与其她关系、例如:

A高山湖泊高山得湖泊

B写文章写得文章

C我们工人我们得工人

D敌人进攻敌人得进攻

A区别偏正关系与联合关系B区别偏正关系与动宾关系C区别偏正关系与同位关系D区别偏正关系与主谓关系、

2强调偏项得修饰性或领属性、例如:

A折叠椅子折叠得椅子

秘密武器秘密得武器

历史事实历史得事实

她哥哥她得哥哥

国防建设国防得建设

办公制度办公得制度

B日本西瓜日本得西瓜

苏州园林苏州得园林

英国朋友英国得朋友

孩子脾气孩子得脾气

上述例子里用"得"与不用"得"同样表示偏正关系、区别在于:A组不用"得"得整个结构结合得非常紧密;用上了"得"偏项得修饰性就明显加强了、B组得"得"作用在于区别领属关系与非领关系、不用"得"得偏项与正项结合非常紧密可以瞧作固定结构用"得"得强调偏项得领属性、用日本西瓜种子种植得西瓜不论在中国还就是在美国都可以叫"日本西瓜"不一定就是日本出产得而"日本得西瓜"则就是日本出产得、按照苏州园林得特色设计建造得园林不论在什么地方都可以叫"苏州园林"、而"苏州得园林"则就是在苏州、"英国朋友"指英国人而"英国得朋友"则就是指英国人得朋友即其她国家得人、"孩子脾气"意思就是象小孩一样得脾气而"孩子

得脾气"中得孩子则就是定指得指某个或某些孩子得脾气、

区别偏正关系与非偏正关系必须有相对格式、如果没有相对格式也就谈不上区别作用、如"医院商店"与"医院得商店""我老张"与"我得老张""转让技术"与"转让得技术"在现实语言中都就是存在得它们就是相对得格式、但就是"男孩女孩""首都北京"就没有相对得格式"男孩得女孩""首都得北京"、没有相对得格式也就无所谓区别了、

强调修饰或领属性必须有平行得格式、没有平行得格式也就显示不出强调作用、如"木头房子"与"木头得房子""南丰蜜桔"与"南丰得蜜桔"在现实语言中也都就是存在得它们就是平行格式、而"过桥米线"(昆明一种小吃)"狗不理包子"(天津得一种包子)等就没有平行得格式不存在"过桥得米线""狗不理得包子"这样得说法、没有平行格式也就无所谓强调不强调了、

在没有相对格式与平行格式得情况下就只有非用不可或不能用得规律了、形容词前面有副词修饰"得"非用不可、如"很好得天气"不能说成"很好天气"、偏项为主谓结构时"得"非用不可、如"她学习得房间""麦子黄了得时节"其中得"得"不可省、正项为名词偏项为数量结构(不重叠

得)时不用"得"如"一本词典""一斤白菜"、

四)联合结构得组合

1组合条件

从结构上瞧联合结构得组合要受到词性功能得制约:词与词组合要求词性相同词组与词组要求结构与功能都一致、例如:

学习并讨论(动词+动词)

语言文学(名词+名词)

坚强而自信(形容词+形容词)

一张张得笑脸与一阵阵得歌声(体词性偏正结构+体词性偏正结构)

但在现实语言中联合项不限于词性与结构相同有时只要功能相同或相当即使结构不尽相同或完全不同也可以组合、例如:

A那就是一张没有雕饰不上油漆得书桌、(偏正结构+动宾结构)

B她身上散发出一种巨大得使她无法抗拒得魅力(形容词+兼语结构)

C她就是一位生活在群众中得热爱人民群众得武警干部、(补充结构+动宾

结构)

上例AC句中联合结构得组合项虽然词性结构不一致但它们功能相同:都就是谓词性词语作定语因而可以相互组合、

从语序上瞧联合结构得组合要受到逻辑事理语言习惯与语言环境得制约、逻辑事理表现为时间得顺序空间得位置与距离得远近;表现为事物得内在联系与发展;也表现为质与量得变化以及感知认识得过程:由表及里由浅入深由此及彼、例如:

A会议讨论并通过了教学大纲、(按时间顺序排列)

B我们经过了山东江苏浙江与福建、(按空间顺序)

C生产关系包括生产分配交换消费四个环节、(按事物内部得联系排

列)

D那些曾经观望怀疑摇头得同志只要尊重事实就会在生活本身雄辩

得教育下改变态度、(按发展变化得过程排列)

E一个瞧来瘦削恬静聪明伶俐得年轻女干部把几位渔妇领了进来、、、、、、(

按感知得过程排列)

F任何一个时代得马克思主义者都会遇到许多前人没有遇到没有解决也

不可能解决得崭新课题、(按感知过程排列)

汉语得语言习惯表现为主次长幼性别方位与正反等得排列有一定得次序、一般地说主要得重要得在前次要得在后;年长得在前年幼得在后;男性在前女性在后;东在前西在后;南在前北在后;上在前下在后;左在前右在后;肯定在前否定在后、固定结构得语序也不能随便变动、例如:

这几年来我们国家人民得政治生活经济生活文化生活都有了巨大得转

机、(按主次排列)

B我系有教授副教授讲师助教共五十多人、(按职称从高到低排列)

C她们就是我们得父老兄弟姐妹、(按长幼男女次序排列)

D在她们家门口打球人家占天时地利人与得优势、(相当于固定结构

)

E小张小刘下冰湖抢救落水小孩、(作者强调得重点就是"小张"变动顺序

则会改变原意)

语言环境主要表现为上下文得联系、例如:

A(桃树杏树梨树您不让我我不让您都开满了花赶趟儿、)闭了

眼树上仿佛已经满就是桃儿杏儿梨儿、("桃儿杏儿梨儿"得排列顺序受

到上文"桃树杏树梨树"得制约不可变动)

B(现在人们再不用处在某种气氛得压抑之下在会议上讲一套形式主义

得八股在客厅里透露几句声明不要外传得真话在私人房间里才掏出全部得心里

话了、)而就是可以在会议上客厅里卧房内都用同一个口径得语言来议论国家

得大事、("会议上客厅里卧房内"排列顺序也就是受到上文得制约不可变动、)

从内容上瞧联合结构得结合项概念大小与分类角度必须一致不能相互包含相互交叉、例如:

A一些青年人面对新长征中得雪山天险大渡河就失去了信心、("天险

"与"雪山""大渡河"概念大小不一致不能组合、)

B工人农民解放军指战员青年与妇女组成了抗洪大军奔赴长江大堤、

("青年"与"妇女""青年与妇女"与前面三个组合项概念交叉互相包含不能组合、)

2连词"并而与或"

动词得联合可以用"并"连接如"审议并通过"、形容词得联合可以用"而"连接如"少而精""美而秀雅""单纯而伟大"、名词得联合可以用"与"连接如"老师与同学""选举权与被选举权"、

"与"还可以连接动词或形容词、连接动词一般需要共管一个宾语或者有共同得状语、连接形容词一般需要有共同得状语、例如:

A我还要说明与补充几句、

B我们一定要保持与发扬革命传统、

C她得话就是那样明确与有力、

并列得两项之间有时也可以不用"与"、如"方针政策""语音语法"、但如果不用"与"会产生歧义那就非用不可、如"学生家长"可以理解为"学生与家长"也可以理解为"学生得家长"、

并列成分不止两项时习惯上只用一个"与"放在末两项之间如"北京天津与上海"、如果并列得几项就是可以分组得可让"与"与顿号用来表明分组得并列关系、如"爸爸妈妈与哥哥姐姐""理论与实践政治与经济"、

"或"表示选择关系可以连接名词动词或形容词、如"男同志或女同志""同意或反对""正确或错误"、_

三句法结构成分

句法结构内部得组合项之间得关系一般可以归为主谓动宾偏正补充等关系承担这些结构关系得关系项叫做句法结构成分简称句法成分、主谓关系得关系项(即句法成分)有主语与谓语动宾关系得关系项有动词性成分与宾语偏正关系得关系项有定语与定语中心语状语与状语中心语补充关系得关系项有补语与补语中心语、严格地说句法成分有上述十种分别配成五对、但为了简化关于句法成分得内容通常只提主语谓语宾语定语状语与补语、这六种句法成分在词组里就是词组成分在句子里就是句子成分、

(一)主语

1主语得类型

主语表示陈述得对象能回答"谁/什么"之类得问题、从语义关系上瞧主语可以就是动作得施事受事工具范围时间处所等、例如:

她吃了西瓜(施事)

西瓜被她吃掉了(受事)

那个筐子啊只能装白菜(工具)

采访工作她得经验很丰富(范围)

以前发生过这样得事(时间)

墙上挂着一幅画(处所)

从构成材料上瞧主语得可以由体词性词语充当也可以由谓词性词语充当、最常见得就是体词

性词语(特别就是名词)充当主语、例如:

A老师马上就到

B中国人民有自己得民族自尊心与自豪感

C我借来一台录音机

D三个人坐一条凳子

E九就是三得三倍

F一斤等于十两

谓词性词语作主语没有体词性词语那样普遍而有一定得限制、谓词性词语充

当主语其谓语一般就是形容词或就是由"就是""使"等非动作性词语构成得词组、例如:

A说说容易做起来就难了

B开车不容易

C干净最重要

D坚持说英语很有必要

E谦逊就是一种美德

F虚心使人进步骄傲使人落后、

2时间主语与处所主语

(1)时间名词处所名词跟一般人物名词(包括代名词下同)一样也可以作主语、例如:

A小王去了深圳(人物名词作主语)

B昨天来了一位新老师(时间名词作主语)

C屋里能住十个人(处所名词作主语)

(2)时间名词或处所名词同人物名词一起出现在句法结构得开头时人物名词作主语时间名词或处所名词作状语、例如:

A昨天小王去了深圳("小王"作主语"昨天"作状语)

B这里我们放了很多书("我们"作主语"这里"作状语)

(3)时间名词处所名词与人物名词三者一起出现在句法结构开头时人物名词作主语时间名词与处所名词都作状语、例如:

昨天学校里学生放了假、("学生"作主语"昨天""学校里"作状语)

(4)时间名词处所名词出现而人物名词不出现时间名词与处所名词一起作主语也称时地双主语、例如:

A去年世界上发生几件大事("去年"与"世界上"都作主语)

B半夜楼上一声巨响("半夜"与"楼上"都作主语)

有两点需要注意:第一表示时间处所得副词与介宾结构一律不能作主语它们只能作状语例如:

A刚刚走了("刚刚"作状语)

B在上周走得("在上周"作状语)

C在门市部上班("在门市部"作状语)

第二如果主语(人物名词)省略了不要误把作状语得时间名词或处所名词当作主语、例如:

A(您什么时候走)今天走、

B(我们一起商量一点事儿)屋里坐吧、

C(我们)明天见、

A例省略了主语"我"B例C例省略了主语"我们"、

(二)谓语

谓语与主语相对表达陈述得内容能回答"怎么样/就是什么"之类得问题、从构成材料上瞧谓语有谓词性得也有体词性得、最常见得就是谓词性词语充当谓语、例如:

A会议开始了(动词作谓语)

B主席作报告(动宾结构作谓语)

C秋收即将结束(谓词性偏正结构作谓语)

D我们把敌人打得落花流水(谓词性偏正结构作谓语)

E大伙儿坐在台前瞧表演(连动结构作谓语)

F我们选她当代表(兼语结构作谓语)

G这酒劲儿大(主谓结构作谓语)

H北方干燥南方潮湿(形容词作谓语)

体词性谓语口语性比较强并且一般就是肯定形式、例如:

A她广东人

B这间屋子三扇门

C今天星期三

D她厚脸皮

E那个战士挺高得个儿

体词性谓语有得表示判断如例A;有得就是对主语进行说明如例BC;有得就是描写性得如例DE、由时间名词数量结构或数量名结构构成得谓语其前面可以出现副词例如:

A今天刚星期三

B今天都星期三了

C每人刚好两本

D她才二十岁

E这间屋子就三扇门

(三)宾语

1宾语得类型

宾语就是动词性成分后边表示人物或事件得成分能够回答"谁/什么"之类得问题、宾语与动词性成分相对待、从语义上瞧宾语可以就是动作得受事施事工具处所结果等、例如:

A她读英语(受事)

B我家里来了客人(施事)

C她写毛笔(工具)

D我住四楼(处所)

E发明计算机(结果)

一个及物动词可以带各种各样得宾语如"打球"得"打"就可以有:"打篮球打半场打联防打主攻手打时间差打短平快打奥运会打北京队打决赛打世界冠军"等等其中好些宾语很难叫个什么

名目、

从充当宾语得材料瞧宾语可以分为体词性宾语与谓词性宾语两类、宾语由体词性词语充当还就是谓词性词语充当取决于支配它得动词、有得动词要求带体词性宾语如"提高水平""培养人才""买书""来了三个人"、有得动词要求带谓词性宾语如"感到难受""显得高兴""主张改革""严加防范""加以批判""予以打击"、有得动词既可以带体词性宾语又可以带谓词性宾语、例如:

A喜欢英语喜欢学英语

B爱书爱热闹

C担心她担心出事

D研究方案研究怎样安排工作

E赞成她得做法赞成去黄山春游

F开始新得生活开始上课

2双宾语

有得动词能带双宾语一般就是前一个指人叫近宾语后一个指事物叫远宾语、如"她教我们数学""我们"就是近宾语"数学"就是远宾语、能带双宾语得动词如"问教欠还交租给送赠输赔奖告诉请教称骂托"等、这类动词有得要求两个宾语同现缺一不可如"称她老大哥";有得可以不带近宾语如"借(她)五块钱";有得可以不带远宾语如"告诉您(一个好消息)";有得后面可以只出现两个宾语中得任何一个如"教我们""教英语""教我们英语"、

如果远宾语较长近宾语之后也可用逗号或冒号隔开隔开后仍就是双宾语、例如"小王告诉我们火车明天上午九点开出"、但如果近宾语后面出现了动词便构成了连动结构了不再就是双宾结构、例如"小王告诉我们说火车明天上午九点开出"、"告诉"与"说"各自带宾语前后构成连动结构、

(四)补语

补语就是谓词性词语后边起补述作用得成分表示"怎么样/多久"等意思或者表示程度常常由"得"引出、

1补语得类型

从语义上瞧补语可以就是谓词性成分得结果趋向情态数量等、

(1)结果补语

表示动作得结果一般由形容词或动词充当、其基本式就是:动词+补语(形容词/动词)、例如:听清楚写完瞧懂、

结果补语还有可能式其肯定式为:动词+得+补语否定式为:动词+不+

补语、其中得"得"与"不"表示有没有能力实现动作得结果、例如:

听得清楚听不清楚喝得醉喝不醉

写得完写不完瞧得懂瞧不懂

(2)趋向补语

表示动作得趋向由趋向动词充当、趋向补语也有基本式与可能式基本式为:动词+趋向动词、例如"送去送上去送上来传过去拿出来跳下去站起来"、可能式得肯定式为:动词+得+趋向动词;否定式为:动词+不+趋向

动词、例如"送得去送不去传得过去传不过去"、

需要注意得两个问题:

第一由"动词+复合趋向动词"组成得补充结构如果带宾语其宾语得位置有两种情况;

A表示处所得宾语只能插"复合趋向动词"之间例如:

爬上山去跑下楼来放回动物园去

B表示事物得宾语位置比较自由可以出现在"复合趋向动词"之间之前或之后、例如:

拿出一支钢笔来拿出来一支钢笔拿一支钢笔出来

第二"起来""下去"用在谓词后面有时不表示趋向而分别表示动作或状态得开始或继续、例如"打起来说下去冷起来胖起来冷下去瘦下去"、

(3)情态补语

表示与动作行为有关得事物得状态由谓词性词语充当补语之前必须用"得"、例如:

说得好说得很好说得不好累得爬不起来了洗得干干净净

弄得到处就是水

情态补语与结果补语得可能式都要用"得"二者得区别就是:从语义上瞧情态补语就是对已发生得动作行为进行评价或描述结果补语得可能式表示得就是动作行

为可能带来得结果、例如:

A这项工作做得(很)好、(动作已发生补语"好"表示评价、)

B您有经验这项工作您一定做得好、(尚未做"好"就是可能有得结果)从形式上瞧二者得否定式疑问式都不相同、A例得"做得好"得否定式与疑问式分别为"做得不好""做得好不好";B例得"做得好"得否定式与疑问式分别为"做不好""做得好做不好"、另外A例得"做得好"还可以扩展为"做得很好"B例得则不可以、

(4)数量补语

表示动作得量由动量结构与时量结构充当分别称为动量补语与时量补语、例如:

瞧一遍去一趟打一拳砍一刀成立了两年等了老半天

(5)程度补语

在谓词(主要就是形容词与表示心理活动得动词)得后面表示程度可分为两类:(1)不带"得"得一般由"极透多死"等词充当后面必须带上"了";(2)带"得"得一般由"很多慌厉害要命要死不行不得了了不得"等词语充当、例如:

好极了糟透了好多了讨厌死了恨死了乱得很懒得多闷得慌

疼得厉害痒得要命怕得要死困得不行忙得不得了高兴得不得了

另外动词可以同"得来""不来""得了""不了""得"或"不得"组成补充结构例如:

合得来合不来解决得了解决不了去得去不得

从形式上瞧其中得"得""不"不可去掉去掉则不成结构这一点与结果补语得可能式不一样、但从语义上瞧这类补语表示动作行为实现得可能性这一点与结果补语得可能式基本相同因而可以把它们归入结果补语、

2补语得语义指向

从形式上瞧补语位于谓语性词语后面但从语义上瞧补语得补述性有得指向它前面得谓词有得指向主语有得指向宾语、例如:

A她喝酒喝多了("多"指向"喝")

B她喝醉了酒("醉"指向"她")

C她喝完了酒("完"指向"酒")

D她吃饱了饭("饱"指向"她")

E我喊哑了嗓子("哑"指向"嗓子")

F这件事情您做得很高明("很高明"指向"您")

G中国队打胜了("胜"指向"中国队")

H中国队打败了("败"指向"中国队")

I中国队打胜了日本队("胜"指向"中国队")

J中国队打败了日本队("败"指向"日本队")

3数量结构充当补语与充当宾语得区别

数量结构既可作补语又可作宾语其区别就是:

第一表物量得就是宾语表动量得就是补语、例如:

新书买了五本("五本"作宾语语义上指向"新书")

新书买了两次("两次"作补语语义上指向"买")

上述例句可以转换为:

买了五本新书("五本"作定语语义上仍指向"新书")

买了两次新书("两次"仍作补语语义上仍指向"买")

第二表时量得既可以就是补语也可以就是宾语、一般情况下表时点得就是宾语表时段得就是补语、例如:

到八时才下班("八时"就是时点作介词"到"得宾语)

等了八小时才来("八小时"就是时段作动词"等"得补语)

工作到半夜才下班(这里得"半夜"指午夜就是时点作"到"得宾语)

工作了半夜(这里得"半夜"就是"半个夜晚"得意思就是时段作补语)

(五)定语

定语就是体词性偏正结构中得偏项(也叫修饰语)常带"得"表示"谁(得)/什么样(得)/多少"等意思、与定语相对得成分就是定语叫中心语、定语对中心语得修饰大致有四种情况:

第一对中心语进行限定一般可称为"限制性定语"、例如:

黄廖版现代汉语

现代汉语 导论 第一节现代汉语概述 1.现代汉语的含义见教材*第2页 现代汉语指现代汉民族使用的共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2.现代汉语的历史来源见教材第2-3页 白话就是现代汉民族共同语书面形式的来源。 以北京话为代表的北方“官话”是现代汉民族共同语口头形式的源头。 3.现代汉语的地域变体——方言见教材第4-5页 3.1.七大方言区： 北方方言（北方话、官话）以北京话为代表，具体分布详教材。 北方方言可以分为四个次方言区：华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 吴方言（江南话、江浙话）以上海话为代表，具体分布详教材。 赣方言（江西话）以南昌话为代表，具体分布详教材。 湘方言（湖南话）以长沙话为代表，具体分布详教材。 湘方言可以分为新湘语和老湘语两个方言片。 客家方言（客话）以广东梅县话为代表，具体分布详教材。 闽方言（福佬话）以福州话为代表，具体分布详教材。 闽方言可以分为五个次方言：闽南以厦门话为代表、闽东以福州话为代表、闽北以建瓯话为代表、闵中以永安话为代表、莆仙以话为代表。 粤方言（广东话）以广州话为代表，具体分布详教材。 3.2.九大方言区（新增）： 徽语皖南徽州一带方言，原属江淮官话。 晋语山西保留入声调的地区，原属北方方言 4.现代汉语规范化见教材第6-7页 语言规范的两层含义：形成规范、遵守规范 语言规范的必要性（为什么要制定语言规范）：保障人际交流和信息传递的有效性 语言规范的可能性（实现语言规范的两个基本条件）：建立合适的规范化标准、加强语言规范化的研究和教育 现代汉语规范化的标准：语音方面以北京音为基础，词汇方面以北方方言为基础，语法方面以典范的现代白话文著作为规范。 语言规范化的持续性 第二节现代汉语课程 第一章语音 第一节现代汉语语音概述 1.语音的属性 1.1.语音的三种基本属性：物理属性（与语音四要素的关系，详下）、生理属性、社会属性（语音的本质属性）见教材第14页 1.2.语音四要素见教材第14-15页

现代汉语语法

层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。 1、基本分析原则 语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。 表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。 语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。 例如： 我们进行社会调查 |主||____谓_______| |_述 | 宾____ | |_定）中 | 层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。 2、分析过程 层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。 例如： 他去年去了一趟美国。 |__||___________________| 主谓关系 |___||______________| 状中关系 |________| |__| 述宾关系 |_| |___| 述补关系

切分过程中应注意： ①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。 ②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。 ③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。 3、层次分析法的图解表示 层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。 ①切分法 切分法是最常用的方法，将所要分析的短语或句子作为一个整体，从大到小，逐层切分。 例如： 申奥成功有助于中国的改革与开放。 |_ 主 __| |______ 谓 ________________| |主| |谓| |_述_ |______ 宾___________| |__ 定_）_ 中 _______| | 联 + 合 | ②组合法 组合法是把所要分析的短语或句子切分到单词，然后从小到大，依次组合起来。例如： 他弟弟在北京念大学 |_定中_| |_介宾_| |_述宾_| | |____状中____| |_____主谓______| ③树形图

福建师范大学《现代汉语(二)》作业答案

现代汉语（二）期末考试B卷 一、将下列句子按句型的不同填入表内（请直接填入句子的序号）。（15分）（1）什么东西？（2）冬天。（3）跑！（4）慢！（5）多好看的姑娘呀！（6）老王离开了上海。（7）禁止吸烟！（8）哎呀！（9）刮大风了。（10）明天星期四。（11）前台坐着主席团。（12）外面很冷很冷。（13）那个小男孩已经四岁了。（14）周庄风景优美。（15）孩子们又停了下来。（16）他的身体比我好多了。（17）这本书我没看过。 二、把下列词语按所属词类的不同填入表内：（16分） 条、何尝、但是、即使、对于、去、漂亮、我们、打从、尽管、欧式、一概、桌子、回想、其他、吗、非常、哪儿、特级、笔直、忽然、呢、银、关于、四、精装、刚刚、一致、思想、吧、担心、所、偶尔、经常、过、突然、亩、红彤彤、什么、了、时期、遇到、几、次、私营、似的、一百、那会儿、是、经验、丈、下来、条件、或者、自己、第四、遍、平时、现在、初六

三、下列都是多义短语，请通过改写消除它们的歧义，并使不同的意思用不同的短语来表示。（15分） 1、参考资料是必要的 参考一下有关资料是必要的。 2、这个人谁也不相信 这个人，他对谁都不相信 3、她做好衣服了 她已经把衣服做好了

四、“同意、喜欢、想”都能受“很”的修饰，可是我们把它们看作动词，而不归入形容词，这是为什么？（10分） 答：根据语法特征，动词多数不能受程度副词修饰，而性质形容词大都能受程度副词修饰。但“同意、喜欢、想”等表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词，例如能说“很喜欢、非常同意、很想”。不把“同意、喜欢、想”归入形容词，是因为它们具有动词的语法特征，可以带宾语，可以后带“着、了、过”表示动态，这是形容词所不具备的。另外，它们也不具备形容词的语法特征，不能直接修饰名词。 五、修改病句（16分） 1、全厂没有一个人不认为今年能全面完成国家计划不是干部群众共同奋斗的结果。 全厂没有一个人认为今年能全面完成国家计划不是干部群众共同奋斗的结果。2、通过他的教学经验的报告，使我深切地感到教育事业是崇高的。 通过他的教学经验的报告，我深切地感到教育事业是崇高的。 3、他那高大的形象，和蔼的表情，永远烙印在我的记忆的深处。 他那高大的形象，和蔼的表情,永远烙印在我的记忆深处。“烙印”是名词，改为“镌刻”或者去掉“烙”字。 4、她对她的学生们灌注了无限的爱和辛勤的劳动。

《现代汉语(二)》答案一

现代汉语（二）期末考试B卷 专业学号姓名成绩 一、将下列句子按句型的不同填入表内（请直接填入句子的序号）。（15分）（1）什么东西？（2）冬天。（3）跑！（4）慢！（5）多好看的姑娘呀！（6）老王离开了上海。（7）禁止吸烟！（ 8）哎呀！（9）刮大风了。（10）明天星期四。（11）前台坐着主席团。（12）外面很冷很冷。（13）那个小男孩已经四岁了。（14）周庄风景优美。（15）孩子们又停了下来。（16）他的身体比我好多了。（17）这本书我没看过。 二、把下列词语按所属词类的不同填入表内：（16分） 条、何尝、但是、即使、对于、去、漂亮、我们、打从、尽管、欧式、一概、桌子、回想、其他、吗、非常、哪儿、特级、笔直、忽然、呢、银、关于、四、精装、刚刚、一致、思想、吧、担心、所、偶尔、经常、过、突然、亩、红彤彤、什么、了、时期、遇到、几、次、私营、似的、一百、那会儿、是、经验、丈、下来、条件、或者、自己、第四、遍、平时、现在、初六

三、下列都是多义短语，请通过改写消除它们的歧义，并使不同的意思用不同的短语来表示。（15分） 1、参考资料是必要的 参考一下有关资料是必要的。 2、这个人谁也不相信 这个人，他对谁都不相信 3、她做好衣服了 她已经把衣服做好了

四、“同意、喜欢、想”都能受“很”的修饰，可是我们把它们看作动词，而不归入形容词，这是为什么？（10分） 答：根据语法特征，动词多数不能受程度副词修饰，而性质形容词大都能受程度副词修饰。但“同意、喜欢、想”等表示心理活动的动词和一些能愿动词能够前加程度副词，例如能说“很喜欢、非常同意、很想”。不把“同意、喜欢、想”归入形容词，是因为它们具有动词的语法特征，可以带宾语，可以后带“着、了、过”表示动态，这是形容词所不具备的。另外，它们也不具备形容词的语法特征，不能直接修饰名词。 五、修改病句（16分） 1、全厂没有一个人不认为今年能全面完成国家计划不是干部群众共同奋斗的结果。 全厂没有一个人认为今年能全面完成国家计划不是干部群众共同奋斗的结果。 2、通过他的教学经验的报告，使我深切地感到教育事业是崇高的。 通过他的教学经验的报告，我深切地感到教育事业是崇高的。 3、他那高大的形象，和蔼的表情，永远烙印在我的记忆的深处。 他那高大的形象，和蔼的表情,永远烙印在我的记忆深处。“烙印”是名词，改为“镌刻”或者去掉“烙”字。 4、她对她的学生们灌注了无限的爱和辛勤的劳动。

现代汉语 韵母、声调

一、韵母的分类（韵母的发音） ▲韵母的数量： 韵母的数量有分歧： （1）普通话共有39个韵母。 （2）《汉语拼音方案》中列了35个韵母（舌面元音韵母），其中舌尖元音韵母-i[]、-i[ι] 、卷舌元音韵母er[# ]和e[ ]未包括在内。 （3）北大列38个，其中单韵母9个，少ê[ε]（前、半低、不圆唇元音）。 理据：单韵母并不等于单元音，ê[ε]不能单独充当韵母。只有作为叹词时才能单独出现，叹词和拟声词在许多语言里往往有超出一般语音系统以外的读音。比如哼hng。[ ]只能用于一个叹词，在其他场合都不单独出现，因此不能算真正的单韵母。 ▲分类的角度： （1）按结构：单韵母（10）、复韵母（13）、鼻韵母（16） （2）按四呼：开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼 （3）按韵尾：元音韵尾韵母（i/u）、鼻音韵尾韵母（n/ng）、无韵尾韵母(a/o/e) （一）按结构划分（北大根据韵母的组成成分） 1．单韵母 1．1什么是单韵母 由单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。共有10个。 单元音：发音时舌位、唇形及开口度始终不变的元音叫单元音。 1．2单韵母的发音方法（元音的性质） 发元音时口腔好比是一个共鸣器，共鸣器形状不同，元音的性质不同。而不同的口腔形状又是由口腔的开合、舌头的位置和嘴唇的形状决定的。比较a与u （属虎；打鼓） 元音的音色是由以下三个方面决定的： （1）舌位（舌头）的高低 舌位是指舌头的部位，舌位的高低和嘴的开合密切相关。嘴张得小，舌头和

上颚的距离就小，舌头的部位就高；嘴张得越大，舌头和上颚的距离就越大，舌头的部位就越低。嘴的开合度叫开口度。为了便于说明元音的性质，通常把舌位的高低分成4（5）度：高、半高、（中）、半低、低。元音分4种类型： ①高元音3：[i] [u] [y] ②半高元音2：[γ] [o] ③半低元音1：[ε] ④低元音1：[a] （2）舌位的前后 外表难以看出，比如“屋”和“迂”。通常分为3度：前、央、后。 ①前元音：[i] [y] [ε] [a] ②央元音：[# ] ③后元音：[u] [o] [γ] （3）唇形的圆展 ①圆唇元音：[y] [u] [o] ②不圆唇元音：[i] [ε] [γ] [a] 1．3单韵母的分类 （1）舌面单韵母7个 ①[A]舌面、央、低、不圆唇元音：啊发大大妈沙发马达 ②o [o]舌面、后、半高、圆唇元音：坡末佛磨破薄膜 ③e[γ]舌面、后半高、不圆唇元音：饿德个合格苛刻隔阂 ④i[i] 舌面、前、高、不圆唇元音：一比米集体积极意义 ⑤u[u]舌面、后、高、圆唇元音：无不副父母读书 ⑥[y]舌面、前、高、圆唇元音：与绿去序曲雨具 ⑦[ε]舌面、前、半低、不圆唇元音：

现代汉语阅读书目汇总

现代汉语类 现代汉语教程邢公畹主编、马庆株副主编 现代汉语（增订本）胡裕树主编 现代汉语参考资料胡裕树主编 现代汉语通论邵敬敏主编 新编汉语通论张斌主编 汉语方言概要袁家骅著 汉语方言调查基础知识邢公畹著 汉语方言调查手册李荣编著 方言调查字表（修订本）中国社会科学院语言研究所编现代汉语方言詹伯慧著 汉语方言学李如龙著 普通语音学纲要罗常培、王均编著 语音学教程林焘、王理嘉著 汉语节律学吴洁敏、朱宏达著 中国文字学唐兰著 文字学概要裘锡圭著 现代汉字学纲要（增订本）苏培成著 现代汉语词汇符淮青著 汉语描写词汇学刘叔新著 词类问题考察胡明扬主编 词类辨难（修订本）邢福义著 中国现代语法王力著 中国语法理论王力著 汉语语法纲要王了一（王力）著 中国文法要略吕叔湘著 汉语语法分析问题吕叔湘著 现代汉语语法讲话丁声树著 汉语口语语法赵元任著吕叔湘译 语语答问朱德熙著吕叔湘译

语法讲义朱德熙著 现代汉语句型李临定著 八十年代中国语法研究陆俭明著 现代汉语虚词散论（修订版）陆俭明、马真著修辞学发凡陈望道著 修辞学通论王希杰著

现代汉语教程邢公畹（1914——2004）主编、马庆株（1942——）副主编南开大学出版社1992 本书除绪论外，分语音、词汇、语法、文字四章，修辞知识分散到有关各编。内容既稳妥，又反映学科的新进展，不乏新意，有一定的学术性。这部教材既重视理论，又注意联系实际，贯彻新时期国家语言文字工作方针政策，设专门章节讲汉字的整理、汉语拼音方案和正词法，讲语言知识的运用。为了便于教学，还注意了与中学汉语知识特别是中学语法教学系统的衔接。 现代汉语（增订本）胡裕树（1918——2001）主编上海教育出版社1981 本书是高校统编教材，经过多次修订，吸收了语言学界的一些研究成果。全书包括绪论、语音、文字、词汇、语法和修辞六个部分，理论与实际并重，是影响较大的一部教材。 现代汉语参考资料胡裕树（1918——2001）主编上海教育出版社1980 这套资料是为了适应《现代汉语》（胡裕树主编）的教学需要编选的，收有多篇有参考价值的论文。全书分上、中、下三册，上册为绪论和语音方面的文章，中册为文字、词汇和修辞方面的文章，下册为语法方面的文章。 现代汉语通论邵敬敏（1944——）主编上海教育出版社2001 这是一本面向二十一世纪的高等学校文科现代汉语课程教材。它首次给现代汉语课程定位为“语言素质教育”课，总结了近20年来现代汉语教学的经验教训，力求培养学生观察、搜集语言事实和分析、研究语言事实的能力。全书共分五章，其内容包括语音、汉字、词汇、语法等等，每一章内容由学习要点、正文及练习题和思考题几部分构成。在总体构思、内容取舍、章节安排、练习设计等方面都有所创新，同时充分吸收了现代汉语研究的最新成果，是一部带有突破性的现代汉语教材。 新编汉语通论张斌（1920——）主编复旦大学出版社2002 本书是普通高等教育“十五”国家级规划教材。它以促进语言的规范化与适应新时期学习和研究现代汉语的需要为宗旨，在吸收现代语言学理论和方法的基础上，对现代汉语的语音、文字、词汇、语法、修辞等进行了系统的分析和说明。全书信息量大，知识结构新颖，较好地反映了现代汉语研究的最新成果，具有鲜明的时代性和教学针对性。

《现代汉语二》 (1)

福师2011春学期《现代汉语（二）》在线作业一 一、单选题（共8 道试题，共16 分。）V 1. 下列说法不正确的一项是（D）。A. 定语大致可以分为描写性定语和限制性定语两大类。 B. 状语的意义类别可粗分为限制性和描写性两类。 C. 一个中心语动词带两三层补语，它们的排列顺序是：结果补语最靠近动词、处所补语或数量补语次之、趋向补语总在最外一层。 D. 动词或形容词性偏正词组里的修饰语是定语。 满分：2 分 2. “治学求深先去傲，做人要好务存诚”所用的修辞格是（A ）。A. 正对 B. 串对 C. 反对 D. 层递 满分：2 分 3. 认真学习属于（C）短语。A. 主谓结构 B. 偏正结构 C. 状中结构 D. 定中结构 满分：2 分 4. “没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼”所用的修辞格是（B）。 A. 夸张 B. 明喻 C. 双光 D. 拟人 满分：2 分 5. “星星之火，可以燎原”用的修辞手法是：A A. 借喻 B. 借代 C. 拟人 D. 夸张 满分：2 分 6. “北京-祖国的心脏”是（C）。A. 明喻 B. 暗喻 C. 借喻 D. 借代 满分：2 分

7. “我不认识这字”属于（A）。A. 主谓短语 B. 定中短语 C. 状中短语 D. 动宾短语 满分：2 分 8. “红旗飘飘把手招”用的修辞格是__D__：A. 借喻 B. 夸张 C. 拟物 D. 拟人 满分：2 二、多选题（共20 道试题，共40 分。）V 1. 下列属于范围副词的有（ABCD）。A. 都 B. 全 C. 只 D. 仅仅 满分：2 分 2. 表示施事、受事以外的宾语，称“当事宾语”。包括各种类型_ABCD___A. 宾语表示处所 B. 宾语表示动作行为所凭借的工具 C. 宾语表示数量 D. 宾语表示领有或存在的事物 满分：2 分 3. 下列选项中属于“中补词组”的是__ACD__A. 洗干净 B. 学过游泳 C. 煮熟 D. 走进来 满分：2 分 4. 从各成分之间的意义关系看，联合词组可以具体表示三种关系：BCD____A. 表示转折关系 B. 表示并列关系 C. 表示选择关系 D. 表示递进关系 满分：2 分 5. 下列选项中属于及物动词的是_ABC___A. 看 B. 吃 C. 喜欢 D. 游泳

黄伯荣、廖序东《现代汉语》(增订5版)教材精讲【视频讲解】(第一章 绪 论[视频讲解])【圣才出品】

第一章绪论[视频讲解] 第一节现代汉语概述 一、什么是现代汉语（概念、性质） （一）现代汉语的概念 现代汉语是现代汉民族所使用的语言，包括多种方言和民族共同语（普通话）。 现代汉民族共同语——以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。（详后） 汉语方言——俗称地方话，只通行于一定的地域，是局部地区使用的语言，现代汉语方言可以分为七大方言区。（详后） （二）现代汉语的性质

1．是交际工具 现代汉语普通话是现代汉民族的交际工具。 2．是法定通语 现代汉语普通话是国家法定的全国通用的语言。它在全国范围内通用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地方。 3．是人类语言的一种 现代汉语作为一种语言，具有一切语言共同的属性。结构上以语音为外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规则；功能上表现了人与人的关系、人与客观世界的关系、人与文化的关系。 4．有两种存在形式 现代汉语有口语和书面语两种形式。口语是人们口头上应用的语言。为了克服口语受到时间和空间限制的缺点，古人创造出文字来记录口语，于是在可听的口语之外，又产生了可见的书面语。书面语是用文字写下来的语言，是以口语为基础而形成的，具有与口语不同的风格。 二、现代汉民族共同语（普通话） （一）民族共同语 1．概念 民族共同语是一个民族全体成员通用的语言。 2．民族共同语与方言的关系 （1）方言是局部地区的人们使用的语言。有些方言是形成民族共同语的基础；在民族

共同语形成之后，方言仍可以与共同语同时存在。 （2）民族共同语是在一种方言的基础上形成的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。什么方言能成为民族共同语的基础方言，取决于这种方言在社会中所处的地位，取决于这个方言区的政治、经济、文化以至人口等条件。 （二）汉民族的共同语 1．历史上的汉民族共同语 （1）历史上有记载的汉民族共同语 春秋时期——雅言；汉代——通语；明清——官话。 （2）历史上口语与书面语的分离 先秦时期——口语、书面语一致； 汉魏六朝时期——口语、书面语逐渐分离，口语是先秦语言的发展，书面语沿用先秦语言（“文言”）； 唐宋至五四时期——口语、书面语保持分离，口语持续发展，书面语沿袭、仿照先秦语言，同时书面又增加了一种白话书面语（“古白话”）。 2．现代汉民族共同语 （1）概念 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 （2）形成 现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。在形成过程中，北京话有着特殊的地位—— ①北京话自金元以来便成为官话

现代汉语句法结构理解

《现代汉语》句法结构理解 词与词组合构成句法结构.句法结构可以是词组也可以独立成句例如"他去"这个句法结构可以是主谓词组也可以单独成句.词组与句子的区别在"语法单位"一节已讨论过了.本章所涉及的"句法结构"(或"结构")若不用作句子与"词组"或"短语"同义. （注，本人在原文基础上用蓝字加注释，理解不一定对；令本人进行了文档结构编排，供学术研究之用，如有侵权，请联系本人文库账号） 1句法结构的分类 1.1从部组合的方式看 1.1.1基本结构 句法结构的基本类型有主谓、动宾、偏正、补充、联合五种.这五种类型体现了汉语的基本语法关系我们把它们叫作基本句法结构分别称为主谓结构、动宾结构、偏正结构、补充结构和联合结构. 1.1.1.1主谓结构 结构部两个成分之间有述和被述关系.例如: 鲜花盛开身体好今天晴天门开了窗台上放着一盆鲜花 1.1.1.2动宾结构 结构部两个成分之间有支配与被支配关系.例如: 去是老师买一本写钢笔站着一个人 1.1.1.3偏正结构 结构部两个成分之间有修饰和被修饰的关系.例如: A高尚的情操崇高理想南国风光春天般的温暖他的到来老人的孤独这部著作的出版 B都去很好应该去认真学习严格地训练慢慢地走 A组是"定语+中心语"(即为"定中关系")B组是"状语+中心语"(即"状中关系").

结构部两个成分之间有补充与被补充的关系.例如: 打扫干净好极了走出来跑了两趟好得很听得清楚高兴得跳起来 1.1.1.5联合结构 结构部有两个或两个以上的成分它们之间有并列或选择关系.例如: 语言文学准确鲜明生动谦虚谨慎研究决定少而精 讨论并通过容和形式今天或明天 1.1.2非基本结构 除了上述五种句法结构以外还有同位连动兼语紧缩等结构. 1.1. 2.1同位结构 结构部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物.例如: 英雄城革命摇篮井冈山他们俩你自己雷锋同志坚医师工人周大勇 1.1. 2.2连动结构 主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用它们之间没有主谓动宾偏正补充联合等关系;中间没有语音停顿书面上没有逗号隔开没有关联词语;动词性成分之间有先后方式目的等关系.例如: 走过去开门站着说话坐在台上看球赛赖着不走借书看有理由提出 （连动结构可以看成：基本结构的组合，走过去+开门整体式一个偏正结构，其中走过去是补充结构；站着说话：站着+说话是偏正，站着是补充；坐在台上看球赛：坐在台上+看球赛是偏正，坐在台上是补充，看球赛是动宾；赖着不走：赖着+不走是偏正，赖着是补充，不走是偏正；借书看：借书+看偏正，借书动宾） 1.1. 2.3兼语结构 由一个动宾结构和一个主谓结构套合而成动宾结构的宾语兼作主谓结构的主语.例如: 领着我们走请他讲一讲使他相信送他出国叫他来托他帮忙派小王去

现代汉语通论(邵敬敏)笔记

第四章语法 第一节现代汉语语法概述 现代汉语语法的主要特点见教材第170-172页 1.语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响 所谓的词序不同实际上有三类不同层面的情况： a.语用的语序变化 b.语义的语序变化 c.语法的语序变化 2.虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。 3.汉语词类根语法成分之间不存在简单的一一对应关系。 4.短语的结构跟句子的结构以及词的结构基本一致。 第二节词类和功能分析法 1.词类及其划分标准：形态标准（形态标志、形态变化）、意义标准、功能标准见教材第174-176页 2.实词与虚词的区别：能否充当句法成分见教材第176页 3.体词与谓词见教材第177页 4.各词类的语法特点及内部小类见教材第177-184页 第三节词类划分的理论与实践 词类辨析重点 动词和形容词，时间名词与时间副词，形容词和副词，区别词与形容词、名词，区别词与副词，介词和动词，介词和连词见教材第187-190页（参见课后练习） 第四节短语类型特点 短语的结构类型重点 短语（词组）：偏正词组、述宾词组、述补词组、联合词组、主谓词组、同位词组、连谓词组、兼语词组 短语（结构）：量词结构、方位结构、介词结构、“的”字结构

见教材第194-199页（参见课后练习） 第五节层次分析法重点 1.层次分析法的目的时揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有的层次特结构关系，其方法是逐层依次找出各层次的直接成份，并进一步说明直接成份之间的结构关系。见教材第204页 2.层次分析的三原则：结构原则、功能原则、意义原则见教材第206-207页 （参见课后练习） 第六节句型系统 1.前后都有停顿，带有一定语调，表示相对完整的意义，人们用来进行交际的基本语言单位就叫句子。见教材第209页 2. 3.句型分析的原则和方法见教材第212-214页 表示语气的因素不影响句型。 功能相同的词语互相替换不影响句型。 扩展一般不影响句型。

《现代汉语》句法结构资料讲解

浅析现代汉语语法中句法结构的分类类型 摘要：现代汉语的语法中，词和词相搭配构成短语和句子，在这个过程中所形成的结构就是句法结构。句法结构是构成句子的基本要素和框架，也是现代汉语在交流过程中的基本原则。对句法结构的分析是现代汉语构词成句固定性的要求。本文通过对相关例子的枚举和分析，浅要探析现代汉语语法中句法结构的主要类型。 关键词：现代汉语语法句法结构搭配分类 词与词组合构成句法结构.句法结构可以是词组也可以独立成句。从内部组合的方式看句法结构的基本类型有：主谓、动宾、偏正、补充、联合五种。这五种类型体现了汉语的基本语法关系。我们把它们叫作基本句法结构。分别称为主谓结构、动宾结构、偏正结构、补充结构和联合结构。 一.基本句法结构的分类 1主谓结构 主谓结构是指结构内部两个成分之间有陈述和被陈述关系.例如:“鲜花盛开”中鲜花为主语，盛开为谓语，两个词之前呈现陈述与被陈述的关系。 与之类似的还有：身体好，今天晴天，门开了，窗台上放着一盆鲜花，等。 2动宾结构 结构内部两个成分之间有支配与被支配关系.例如:“上车”中动词“上”支配名词“车”，新城动宾结构。 因此，“去北京”“是老师”“买一本”“写钢笔”“站着一个人”等结构都属于动宾结构。3偏正结构 偏正结构是指结构内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系.例如:“帅哥”中形容词“帅”修饰名词“哥”，两个成分构成偏正结构。与之属于同类的还有“高尚的情操”“崇高理想”“南国风光”“春天般的温暖”“他的到来”等。 以上所叙述的是偏正结构中"定语+中心语"(即为"定中关系")。除此之外偏正结构中还有一种情况，例如：“都去”“很好”“应该去”“认真学习”“严格地训练”“慢慢地走”，这些属于是"状语+中心语"(即"状中关系")。 4补充结构 结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系.例如: “打扫干净”“好极了”“走出来”“跑了两趟”“好得很”“听得清楚”等，以补语补充中心语（动词、形容词）的形式出现。 5联合结构 结构内部有两个或两个以上的成分它们之间有并列或选择关系.例如: “语言文学”“准确鲜明生动”“谦虚谨慎”“研究决定”“少而精”“讨论并通过”“内容和形式”“今天或明天”中，前后几个成分的关系是相对单独并列或选择的，所以称为联合式结构。 二.特殊句法结构分类。 除了上述五种基本句法结构以外，汉语中还有同位、连动、兼语、紧缩等特殊形式结构的存在。 1.同位结构 结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物，例如： “首都北京”中“首都”从功能和象征意义上、“北京”从名称上指代同一座城市，因此构成同位结构。与此相类似的还有：“英雄城南昌”“革命摇篮井冈山”“他们俩”“你自己”等。

现代汉语2-1思考考试题

现代汉语2-1思考练习题 一、名词术语 1.现代汉民族共同语 5.语音 9．辅音 9.文字 2.普通话 6.音节 10.塞音 10.表意文字 3.方言 7.音素 11.擦音 11.词汇 4.国际音标 8.元音 12.塞擦音 12.语素词 二、简答 1．现代汉语方言分哪几个方言区？各方言区的代表地点是哪里？ 2．什么是现代汉语的规范化？现代汉语规范化的标准是什么？ 3．结合自己的方言举例说明你对现代汉语规范化的认识。 4．简述现代汉民族共同语的形成过程。 5．普通话为什么以北京语音而不是以上海语音为标准音呢？ 6．为什么北方方言会成为现代汉民族共同语的基础方言？ 7．现代汉语语音、词汇、语法各有哪些特点？ 8．语音有哪些性质？其本质属性是什么？ 9．语音的四要素是什么？音色的决定条件是什么？各要素在现代汉语中的具体表现是什么？10．语音同自然界的音响有何异同？ 11．简要说明人类发音器官的构成情况。 12．元音和辅音有什么区别？ 13．简述《汉语拼音方案》的制定情况、内容及作用。 14．普通话有哪几种音变？各自有怎样的音变规律？ 15．举例说明普通话上声的变调规律。 16．举例说明儿化、轻声的作用。 17．简述汉字的特点及汉字的产生情况。 18．简述汉字形体演变情况。 19．小篆和隶书在汉字发展史上的作用。 20．汉字有哪两级结构单位？

21．举例说明汉字有哪几种造字法？ 22．简述文字的起源及类型。 23．简述语素、词、字的关系。 24．简述词的构成情况。 25．举例说明外来词的类型。 26．什么是基本词汇？基本词汇具有哪些特点，请举例说明。 27．现代汉语词汇有哪些组成成分？ 26．简述成语的特点。 27．举例说明词义的概括性和词义的模糊性。 28.词汇的发展变化表现在哪些方面？ 三、单项选择 1.南昌话是_____________方言的代表。 A．赣B．闽C．粤D．客家 2.梅县话是_____________方言的代表。 A．客家B．闽C．粤D．赣 3．下列韵母,应归入开口呼的是。 A．a B．ie C．uo D．ün 4．声调是音节中具有区别意义作用的变化。 A.音强 B.音长 C.音色 D.音高 5.下列音素中的浊音是。 A．l B．k C．zh D．h 6.音素是从角度对音节进行切分得到的最小的语音单位。 A.音高 B.音强 C.音长 D.音色 7.下列音素中属于擦音的是。 A．l B．k C．zh D．h 8.语音的本质属性是_____________。 A．物理属性B．生理属性C．心理属性D．社会属性9.决定汉语声调的要素是_____________。

现代汉语完整版试题及答案

现代汉语试题 课程代码：00535 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.下列方言中属于非官话区方言的是( ) A.南京话 B.兰州话 C.南昌话 D.昆明话 2.属于舌面音的声母是( ) A.ｄｔｎｌ B.ｚｃｓ C.ｂｄｇ D.ｊｑｘ 3.声韵相同调不同的一组字是( ) A.悔—诲 B.包—褒 C.绩—寂 D.袭—媳 4.下列各项中，“处”都读作“ｃｈù”的是( ) A.处分、设身处地 B.处方、泰然处之 C.处所、绝处逢生 D.处理、养尊处优 5.下列汉字中，由四个音素组成的音节是( ) A.端 B.有 C.扬 D.远 6.汉语拼音全都正确的一组是( ) A.诗人ｓīｒéｎ私人ｓìｒéｎ B.主力zｈǔｌì阻力zｈǔｌì C.商业sｈāngｙè桑叶sāng ｙè D.女客nǔｋè旅客ｌǚｋè 7.从形音义的关系上看，“朝”这个字属于( ) A.一形多音一义 B.一形多音多义 C.多形一音义 D.多形一音多义 8.“姨”字的笔画共有( ) 画画画画 9.下列各组中，每个成员都带有定位语素的是( ) A.舌头、对头、想头 B.老鼠、老爷、老家 C.变化、西化、简化 D.健儿、孩子、女儿 10.下列各组中，每个成员都与合成词“理事”的结构方式相同的是( ) A.革新、平反、凝目 B.伤心、防范、走路 C.革命、突破、齐心 D.埋头、起草、隔行 11.下列各组中，属于同音词的一组是( ) A.仪表(他的仪表端庄)—仪表(机器的仪表坏了) B.工作(他找到工作了)—工作(他正在工作) C.关节(腕关节)—关节(找人打通关节) D.问题(老师提出问题)—问题(设计遇到了问题) 12.下列各组成语中，加点的词读音相同的是( ) A.秦晋之好、好为人师 B.自怨自艾、方兴未艾 C.度德量力、度日如年 D.一知半解、庖丁解牛 13.下列各组动词中，不能带宾语的是( ) A.游行、结婚、示威 B.害怕、明白、喜欢 C.知道、觉得、感到 D.进来、出去、离开 14.下列各项中都属于副词的是( )

现代汉语2名词解释

名词解释 1.语法：词、短语句子等语言单位的结构规律；大小音译结合体的聚合组合规律（高更生） 2.语法单位：构成语法体系的大小不同的音译结合体 3.语法体系：一是指语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性。 二是指语法学体系，即语法学说的系统性。它是研究和解释语法事实时所用 的分析方法、分类术语的系统性。 4.句法结构：由词构成的组合体 5.句法成分：句法结构的组成成分 6.词类：词的语法性质的分类 7.实词：能够单独充当句法成分、意义实在的词。 8.虚词:不能充当句法成分，只有语法意义的词 9.短语：意义上和语法上能搭配而又没有句调的一组词，是介于词和句子之间的语言单位。 10.主语是被陈述的对象；谓语是陈述主语的；动语是支配涉及后面的宾语的成分；宾语是 动作所支配、所关涉的对象；定语是名词性短语里中心语前面的修饰语；状语是谓词性短语里中心语前面的修饰语；补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分。 11.中心语：偏正短语、中补短语里的中心成分。 12.独立语：句子里的某个实词或短语，跟前后别的词语或句法成分没有结构关系即不互为 句法成分，但又是表达上有作用的成分，这种没有配对的特殊成分叫独立语。 13.单句：由短语或词充当的，有特定的语调，能独立表达一定意思的语言单位。 14.句型：按句子结构类型划分出来的类；句类是根据全句语气分出来的类。 15.复句：由两个或两个以上意义相关、结构上互不做句法成分得分句加上贯通全句的句法 成分 填空题 1.语法的性质：抽象性、稳固性、民族性、层级性。 2.词类划分的三个依据：意义、形态、功能。 3.虚词的三个特点：一是依附于实词或语句，表示语法意义；二是不能单独成句，不能单 独做句法成分；三是不能重叠 4.短语的五种基本类型：主谓短语、动宾短语、偏正短语、中补短语、联合短语 5.短语的两大功能：做句法成分，独立成句 6.句法成分：主谓宾、定状补、动语、中心语 7.句型：主谓句和非主谓句。主谓句又分为：名词性、动词性、形容词性；非主谓句又分 为：名词性、动词性、形容词性、叹词句、拟声词句。 8.句式：主谓谓语句、主谓作宾句、把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句。 9.句子的变换方法：移位、增添、删减、替换。 10.语法研究的三个层面：句法分析、语义分析、语用分析 11.复句类型:联合复句、偏正复句 12.联合复句:并列复句、顺承复句、解说复句、选择复句、递进复句 13.偏正复句：条件复句、假设复句、因果复句、目的复句、转折复句。

现代汉语考点总结(黄伯荣廖序东教材)

现代汉语考点总结(黄伯荣廖序) 东教材． 三、现代汉语的主要特点 现代汉语的特点是根据比较，归纳总结出来的，比较的对象有： 历时比较：同古代汉语、近代汉语比较 共时比较：同世界其他民族语言比较 （一）语音特点 1，每1音节都有声调（声、韵、调是汉语音节3要素，其中声调是音节必不可少的组成部分）

2，没有复辅音（辅音以清辅音为主，浊辅音只有m，l，r，n；而英语和古代汉语有） 3，元音占优势（任一音节必有韵母，任一韵母必有一个或一个以上的元音） 4，没有入声（古代汉语和近代汉语有，入声在现代汉语中归并在平、上、去三个声调中，但一些方言中仍保留入声 声调） （二）词汇特点 1，以单音节词根和根词为主； 2，双音节词占优势（汉语多采用词根复合构词法创造新词，双音节词具有音节对称和谐的美感） 3，多音节词语中四字格为主（与双音节词占优势有关，也与汉语偶数节律习惯有关） （三）语法特点 1，词形没有形态变化 2，复合词为主 3，量词丰富 4，存在兼类词（如动词兼名词等） 5，句法与词法的一致性（如：水土流失、提高等；该特点对汉语学习和使用提供了方便，但易出现词和短语划界限

不清问题） 6，语序和虚词是主要语法手段（用相同词，语序不同意思不同，如：我要学—要我学；使用介词不同，意思不同，如：我把他打了—我被他打了） （四）语用不同 1，现代汉语具有意会性（求简明、达意，不一定求句子结构完整） 2，依靠语境相处歧义（如：咬死了猎人的狗） （五）修辞特点 1，采用汉字构形特点（琴瑟琵琶八大王王王在上） 2，音节结构整齐（双声、叠韵、压韵、对偶等修辞格式都具有音节结构整齐的特点） 3，具有民族文化特色（歇后语、成语等） （六）信息处理特点 1，汉字属于大字符集（与拼音文字比，字型技术和标准化方面困难） 2，存在词语切分问题 3，存在词性标注问题 4，大陆、台湾的统一和规范（外用借词同源异形，常用词语也有区别） 二语音 一、汉语语音概说 （一）基本概念 1，音素最小的语音单位，是从音色的角度划分出来的。一个音节如果按音色的不同进一步划分，就会得到一个个最小的各有特色的单位，这就是音素。（如“老”可以划分出l，a ，o三个音素）音素可以分为：辅音和元音。 2，音节语音结构的基本单位，人的听觉自然感到的最小语音片段；每发一个音节时，发音器官的肌肉，特别是喉部肌肉都明显的紧张一下，每次肌肉的紧张度增而复减，就形成一个音节；一般来说一个汉字就代表一个音节。（也有例外，：“天儿”tianr） 三词汇 一、汉语词汇概说 （一）什么是词汇：语言里所有的词和固定用语的总汇。 （二）词汇单位： 1，语素 1.1 定义：语素是语言中最小的音义结合体 1.2 语素类型： （1）按音节分：单音节语素——双音节语素——多音节语素 （2）按构词能力分： A ：自由语素能独立成词 （特例有：了、吗、吧不能语其他语素组合成词） B：半自由语素不能独立成词，只能与其他语素自由组合，位置不固定如伟大、宏伟 C：不自由语素，不能独立成词，与别的语素组合成词时位置固定，如阿姨、第一、人们、记者 2，词 2.1 定义：最小的能够独立运用的语言单位 2.2 语素、字与词的关系： （1）一个字代表一个词，同时代表一个语素，如山、水 （2）两个以上的字表示一个词，其中的字各代表一个语素，如人民、建设、建设者等 （3）词由2个以上字表示，但各个字没意思，只表示一个音节，各自不代表语素，如：巧克力、玻璃 （4）一个字代表不同词，如：米饭厘米中的米，这样的字代表不同语素。（有同形同音，同形异音如：重，不同的读法也代表不同语素）

《现代汉语》句法结构教学内容

】《现代汉语》句法结构 词与词组合构成句法结构.句法结构可以是词组也可以独立成句例如"他去香港"这个句法结构可以是主谓词组也可以单独成句.词组与句子的区别在"语法单位"一节已讨论过了.本章所涉及的"句法结构"(或"结构")若不用作句子与"词组"或"短语"同义. 一句法结构的分类 (一)从内部组合的方式看句法结构的基本类型有主谓动宾偏正补充联合五种.这五种类型体现了汉语的基本语法关系我们把它们叫作基本句法结构分别称为主谓结构动宾结构偏正结构补充结构和联合结构. 1主谓结构 结构内部两个成分之间有陈述和被陈述关系.例如: 鲜花盛开身体好今天晴天门开了窗台上放着一盆鲜花 2动宾结构 结构内部两个成分之间有支配与被支配关系.例如: 去北京是老师买一本写钢笔站着一个人 3偏正结构 结构内部两个成分之间有修饰和被修饰的关系.例如: A高尚的情操崇高理想南国风光春天般的温暖他的到来 老人的孤独这部著作的出版 B都去很好应该去认真学习严格地训练慢慢地走 A组是"定语+中心语"(即为"定中关系")B组是"状语+中心语"(即"状中关系").

结构内部两个成分之间有补充与被补充的关系.例如: 打扫干净好极了走出来跑了两趟好得很听得清楚 高兴得跳起来 5联合结构 结构内部有两个或两个以上的成分它们之间有并列或选择关系.例如: 语言文学准确鲜明生动谦虚谨慎研究决定少而精 讨论并通过内容和形式今天或明天 除了上述五种句法结构以外还有同位连动兼语紧缩等结构. A同位结构 结构内部两个成分从不同的角度复指同一个人或事物.例如: 英雄城南昌革命摇篮井冈山他们俩你自己雷锋同志赵坚医师 工人周大勇 B连动结构 主语相同的两个或两个以上的动词性成分连用它们之间没有主谓动宾偏正补充联合等关系;中间没有语音停顿书面上没有逗号隔开没有关联词语;动词性成分之间有先后方式目的等关系.例如: 走过去开门站着说话坐在台上看球赛赖着不走借书看 有理由提出

现代汉语练习二

现代汉语练习二 语音 一、单项选择题 1.声调的基本性质决定于_________。 A.音高 B.音强 C.音色 D.音长 2.不同的音素决定于_________。 A.音高 B.音强 C.音色 D.音长 3.不同的元音决定于_________。 A发音体B.发音方法C.共鸣器形状D.音长 4.几个性别相同、年龄相仿的熟人在隔壁说话，能听得出说话人是张三还是李四，这主要是由于各人的_________。 A.音高不同 B.音强不同 C.音长不同 D.音色不同 5.男子和女子声音差别决定于_________。 A.发音方法 B.共鸣器 C.发音体 D.用力大小 6.语音的本质属性是_________。 A.生理性 B.物理性 C.社会性 D.自然性 7.发音器官中起共鸣作用的是_________。 A.肺和气管 B.喉头和声带 C.口腔和鼻腔 8.汉语拼音字母b .d.ɡ发音不同是由于_________。 A.发音体不同 B.发音方法不同 C.共鸣器形状不同 D.舌位前后不同 9.说话声音大小属于语音四要素中的_________。

A.音高 B.音强 C.音色 D.音长 10.汉语拼音字母采用的是_________。 A.英文字母 B.拉丁字母 C.法文字母 D.俄文字母 11.普通话声母共有_________。 A.20个 B.21个 C.22个 D.23个12.舌面音是指_________。 A.z、c、s B.j、q、x C.zh、ch、sh D.b、d、ɡ 13.发音时候两个部位完全闭合，阻住气流，然后突然打开，让气流迸裂而出，爆发成声的音是_________。 A.xx B.擦音 C.塞擦音 D.边音 14.发音时候两个发音部位靠近，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出的音是_______。 A.xx B.擦音 C.塞擦音 D.边音 15.发音时候两个部位完全闭合，阻住气流，然后放开一条窄缝让气流从窄缝中挤出的音是_________。 A.xx B.擦音 C.塞擦音 D.边音 16.发音时候舌尖抵住上齿龈，同时软腭上升，堵住鼻腔通道，让气流从舌头两边出来的音_____。 A.xx B.擦音 C.塞擦音 D.边音 17.zh、ch、sh、r四个辅音的发音部位是_________。 A.舌尖前 B.舌尖xx C.舌尖后 D.舌面 18.普通话声母中浊音声母有_________。 A.三个 B.四个 C.五个 D.六个