十大必须培养孩子养成的能力

十大必须培养孩子养成的能力

1.开发智力

识字看图是开发孩子智力的一个重要途径。在家里家长们可以用身边的小物品摆成与孩子生活有联系的事物摆成字或各种图案，让孩子学会识别，当孩子开始认字后还可以摆一些字给她认。另外，还要陪宝宝一起看些简单的绘本故事书，当然还可以陪着孩子一起看看健康故事光动画片，比如《弟子规》、《成语故事》、《寓言故事》都可以使孩子对于国学礼教这些产生兴趣并模仿学之，逐而培养文化修养。

2.体能训练

平时多带孩子进行运动，有条件的家庭从孩子一出生开始就开始注意这方面的训练，比如新生儿期开始学游泳、1岁半左右学滑冰等。家长在提高孩子的体能训练，让孩子在拥有健壮体格的同时，还可培养大胆勇敢等品格。

3.交往能力

交往能力是孩子的一项重要技能，也代表着孩子心理健康，更是孩子融入社会的开始。日常生活中，家长们要有意识、有目的、有计划地让孩子接触周围的人，鼓励孩子学会在大环境中也能大方有礼，主动积极地和大家聊天，有客人到家拜访时也不忘借机叫孩子帮忙招呼客人，让孩子邀请自己的小伙伴一起来看故事光的小影片……这样小举动不仅培养了孩子的语言能力、提高了自信心，良好的集体生活中还锻炼了孩子的的友爱协作、竞争等意识，形成良好的社会交往。

4.观察能力

从衣食住行、花草树木，甚至是在陪孩子看故事光动画片等等日常所有可能的行为可以培养孩子的观察能力，对于孩子的提问家长也要做出回应，有些问题在无法回答时切勿瞎编乱造，对于孩子好奇的事物要随时给与答案，比如孩子指天上的星星，爸妈就要立刻告诉他“星星”这一概念，将物与概念对应起来。等孩子再大些，观察的事物多了，就要引导他进行思考提问，刺激他认识世界的强烈欲求。为了让孩子在看动画片的同时还能及时地锻炼孩子的观察能力，故事光新增的益智动画教材和互动趣味训练题部分可以让孩子在轻松学之后轻松记、轻松懂。

5.语言能力

在早期教育中，要增加语言的信息量，将足够的语言信息输入宝宝的大脑;要用规范化语言，比如每天花20分钟给宝宝朗诵美文。此外，若要学习外语，就让宝宝及早接触，建议是在孩子3岁开始，可以先从简单的绘本和简单的英文动画片开始，例如故事光独家引进英国广播公司儿童美德培养教育动画故事《BBC欢乐美语》，不仅动画人物鲜明，内容简单易学，还能培养小朋友在团体生活互助互信的精神概念，非常合适初学英语的孩子们使用。

6.艺术感受能力

这是美育教育的范畴。每天晚上陪着孩子看完故事光的动画片之后不妨和孩子一起欣赏优美的音乐吧，故事光轻松音乐馆里包括有《舒心轻音乐》、《儿童睡前歌谣》、《中文儿歌》、《英文儿歌》等歌曲，让中外儿歌和童谣激发孩子的音乐兴趣，让孩子在音乐中感受美，提高审美能力，你会发现，音乐会让孩子的表情、动作、容貌等透出优雅的气质。另外，还可以让

孩子学习绘画造型，对刺激孩子右脑发育，增强想像力、形象思维力，提高美的鉴赏力有极大的作用。

7.学习主动性

所有的孩子都喜欢活动的影像。故事光将形、影、声集合一体。不仅具备电视所强调的画面的连贯性，更可以由孩子自己控制画面播放，让孩子可以自己慢慢品味内容。直到把自己喜欢的细节看够了，才再按下播放键。当孩子理解了一个故事的内容之后，故事中所传递的教育意义就在孩子不知不觉中深印脑海，同时也会和爸爸妈妈一起讨论故事情节。这时候，家长们都会有意想不到的惊喜，孩子不但能够学习到相关的思想品德，而且还能自己融会贯通呢！每个孩子都有成为天才的因子，故事光就可以激发孩子的天才潜力！

8.品德培养

品德培养必须从小开始，这是个长期的过程，而做为家长所能营造的家庭环境是重要的因素之一，,因此家长在实际生活中就事论事，以身作则，榜样为先。在给孩子选择阅读的书籍和观看的动画片时也要细心认真，选择一些有意义充满正能量的内容的为佳。例如故事光经典故事馆里的国学素养系列故事——中国传统寓言故事精选，可以让小朋友吸取传统精华、培养超凡气质，奠基高尚人生！

9.良好睡眠习惯

睡眠习惯的好与坏影响孩子一整天的活动以及身心发展。而在中国，大部分的孩子在入睡前都有些拖拉，如果您正苦恼于孩子每天晚上耍赖不睡觉，那么家长们或者可以试试花15-30分钟，和孩子一起看两三本温馨幸福的故事书吧：关上灯，把故事光的图像投射到空白的墙上或天花板上。在柔和的光线，鲜艳而有趣的画面、情节有趣的故事里，让小朋友更容易进入甜美梦乡。

10.增进亲子关系

爸爸和妈妈和孩子一起看动画，爸爸妈妈可以一边听故事，一边轻轻抚摸孩子的头和背，边轻轻揉揉孩子的肚子……，积极的身体接触可以增加亲子亲密感，对孩子的情感发育极为有帮助

幼儿社会技能

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/a54583606.html, 幼儿社会技能 作者：但菲王红艳 来源：《幼儿教育·教育科学版》2006年第05期 【摘要】社会标签是社会、他人或社会组织给有关人员加上的一个身份证明，在儿童群体中以人缘的好坏来衡量。社会技能是个体经过学习获得的，从“同伴接纳”的角度分析，主要用于评定同伴接纳或者人际关系（如同伴社会测量地位）。幼儿社会技能是进入儿童群体的重要社会标签，社会技能的获得将促使幼儿良好的心理行为的发生。根据社会技能干预的理论，本文提出社会技能干预训练的方法，以帮助幼儿成功获得进入儿童群体的社会标签。 【关键词】社会技能；儿童群体；社会标签 幼儿社会技能发展的重要标志是能够顺利融入儿童群体，并被群体所接纳。我们曾经在幼儿园看到这样一个场景：幼儿甲来到娃娃家，要求加入游戏，其他幼儿以人已经够了为由拒绝了甲的要求；幼儿乙提出同样的要求，却被允许加入游戏。同样的地点、同样的场合，在相差不过一分钟的时间里，出现了完全不同的结果。可见，幼儿在根据他们的“标准”界定谁是可以接纳的，谁是不可以接纳的。他们是根据什么给同伴贴上不同标签的呢？作为成人又该如何帮助更多的幼儿获得被儿童群体认可的社会标签呢？ 一、社会标签与儿童社会技能 标签是社会、他人或社会组织给有关人员加上的一个身份证明，是社会对一个人的性质所进行的界定。孩子们经常评价自己的同伴：谁是一个好孩子，谁是一个淘气的孩子；教师经常说：“这个孩子聪明，那个孩子有点笨。”这就是幼儿群体或教师给孩子附加的标签。社会技能是个体经过学习获得的在特定的情境中有效而恰当地与他人交往的活动方式。这种能力的获得与幼儿在生活境域中被肯定与否及接纳程度有直接关系。根据不同的研究视角，社会技能可以有不同的定义，其中“同伴接纳定义”主要用同伴接纳或者人缘指标（如同伴社会测量地位）来定义社会技能。这种方式将那些在幼儿园或社区环境中受到同伴接纳或欢迎的孩子看作是有社会技能的，被同伴拒绝、忽视或人缘不好的幼儿看作是缺乏社会技能的。我们在幼儿园看到过这种现象，一个小男孩从早上进园就一直在靠窗口的座位上坐着，不和其他孩子交往，我们问道：“大龙，你怎么不和别的小朋友一起玩呢？”他说：“他们不和我玩，老师说我打人，是坏孩子。”“那你打人了吗？”“没有，昨天我只是用手推了她一下，她就哭了，他们就不和我玩

如何培养孩子逻辑思维能力

如何培养孩子逻辑思维能力 培养孩子的逻辑思维能力很重要，那么从何入手呢？ 儿童心理学家及儿童教育学家根据儿童生长发育的特点，提出应从以下几方面进行培养。 1、学习分类法即把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。 2、认识大群体与小群体首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、动物食品等。使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。 同时，还应让孩子了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。 3、了解顺序的概念这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。

4、建立时间概念幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。 5、理解基本的数字概念不少学龄前儿童，有的甚至在两三岁时，就能从1“数”到10，甚至更多。与其说是在“数数”，不如说是在“背数”。父母在孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子从一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到用眼睛“默数”。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们应尽量讲得准确。同时，还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。也可用日常生活中的数字关系，帮助孩子掌握一些增加减少的概念。 6、掌握一些空间概念成人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些.

儿童社会适应性为能力量表

儿童社会适应性为能力量表 （城市版） 第一部分 适应能力 第一项 动作发展 （一）粗大动作 1.身体平衡 能双脚踮脚尖站10秒钟 5 单脚站立2秒钟 4 不扶可站稳 3 扶西可以站立 2 不用支撑可坐稳 1 不具有上述能力 0 2行走与跑跳（圈出所有符合选项） 独走自如 1 双手扶着栏杆上下楼梯 1 不抓扶手自己上下楼梯 1 双脚交替着走下楼梯 1 能跑且很少摔倒 1 双脚并跳 1 不具有以上能力 0 3 手臂的控制能力（圈出所有符合项目） 能抓住跳动的篮球或排球 1 收举过肩把球扔出去 1 一只手端起杯子 1 不具有以上能力 1 （二）精细动作 4 手的控制能力（圈出所有符合项目） 用拇指和食指拿起小物品（如花生米、扣子） 1 打开和盖上螺口的瓶盖 1 用方积木块搭五层高 1 模仿画正方形 1 用剪子减除圆形 1 用钥匙打开明锁 1 不具有以上能力 1 第二项 语言发展 （一）语言理解 5 理解语音（只选择一项） 听课时注意力一般可以保持15分钟以 上 5 听故事是注意力一般保持15分钟以 上 4 理解简单的指令（如把…拿过来、坐下等 ） 3 问他的五官在哪里，能正确的指出 来 2 问他的名字的时候，能知道是叫自 己 1 叫他的名字时，不知道是叫自 己 0 6 理解复杂的指令（圈出所有符合项 目） 理解含有介词的指令（如在…之上、在…后面等） 1 理解含有先后顺序的指令（如首先…，然后…等等） 1 连接包含某些条件、要求的指令（如果…就…；如果不…就…等） 1 不具有上述的能力 0 7 阅读（只选择一项）

能基本读懂成人报纸、一般小说和杂志 5 能读懂用词及情节不复杂的小说或文章（普小四、五年级水平） 4 能读懂简单的小故事或者连环画上的文字说明（普小一、二年级水平） 3 能看懂五种以上的指示牌（如汽车站的站牌、男厕所、女厕所、危险、禁止入内） 2 认识十几个字（数字除外） 1 认识不足十个字或者一个字都不认 识 0 （二）语言表达 8发音清晰（圈出所有符合项目） 说话慌张，越讲越急促 1 说话结巴，不该停顿的时候有停顿 1 说话声音很低很弱，耳语般的很难听见 1 说话很慢，很吃力 1 语音清晰，流畅 0 不会发音说话 4 9 词的使用 能够较为准确的使用动词描述身边的事务 4 描述事情时能够说出主要的人或物的名称 3 能说出10个熟悉物体的名称 2 能说两三个简单的词（如爸爸、妈妈） 1 几乎无词语 0 10 句子的使用（只选择一项） 有时候能使用含有连词的复合句（因为..所以..） 3 能用疑问句提问题（如为什么，怎么样） 2 只会用简单的陈述句讲话 1 说话不成句或只会用非语言方式表 达 0 能自己乘公共汽车、电车或地铁直达 常去的地方（如学校） 即使途中需要换车，也能自己乘坐公 交车电车或地铁到长到的地方 1 能自己乘公共汽车、电车或地铁到陌生的地方 1 不具有上述能力 0 11书写(只圈一项) 能写条理较清楚，用词 比较得当的书信或小文章 5 会写留言条、记事本或借条等 4 能写出四十个不同的字 3 能写出十几个不同的字 2 会写自己的名字 1 不会书写 0 (三)综合语言能力 12 圈出所有符合项目 1 能准确说出自己的性别 1 能准确说出自己的出生 日期(包括年月日) 1 能准确说出自己的住址 1 能准确说出自己的通讯地址(包括住 址和邮编或电话) 1

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要教学文案

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要。 中国孩子最缺逻辑能力 “逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据专家介绍：“中国人的思维方式讲究感受性，容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文，小学生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。” 小学开始学最合适 “一般来说，建议系统的逻辑思维训练从小学开始比较合适。”专家表示，学龄前的孩子们还处于知识的积累期，大脑中可供思考的“原料”还不够充足，并且具有“思维无限驰骋”的特质。过早地训练可能导致孩子的畏难情绪，也不利于开发孩子的想象力。“而入学后，科学的思维方式可以最大效率地提高孩子的学习能力，少走弯路，让孩子们更加自信。” 家长是引导关键 现代研究表明，个体智能开发的程度与三个方面的能力有关，即：逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。专家认为，父母是孩子思维能力的启蒙老师，应该对孩子进行适时引导。“现在多数家长都了解从小培养孩子大脑潜力的重要性，也会做一些简单的教学，但往往缺乏科学性，而这其实是耽误了孩子形成正确思维方式的关键期。科学思维最好从家长做起，并且把对孩子的培养渗透到日常生活实践中。” 专家建议培养思维从趣味性着手

关于如何培养孩子的逻辑思维，专家提出了以下建议： 锻炼准确表述——语言心理学专家林洁明建议家长从孩子小时候就开始训练其“准确表述”的能力。因为语言表达是孩子日常交际和作文写作的基础能力。良好的语言表达能力不仅有助于提高语文的学习能力，还可以增强孩子日常交际的自信心。“准确表述不仅能防止误解，而且能使思维更敏锐。准确辨别词意是项艰巨的智力训练。它能帮助孩子弄明白他到底在想什么。”专家建议家长可以经常和孩子进行“绕口令”、“词语接龙”等内容的练习。 创造思考环境——敏锐的思维不会从天上掉下来，而是需要严格的训练和培养。专家建议家长可以在与孩子去博物馆、一起阅读、看电视的时候，有意识地提出问题促使孩子发挥想象力。还可以经常和孩子做“智力游戏”，如比赛谁能想到最多的“找到水”的方法，锻炼孩子的思考能力。 提出违常问题——“能提高孩子思维能力的问题是趣味性强、令人迷惑的。”要激发孩子的想象力，家长可以试试提出这类问题：“要是所有汽车全部漆成黄颜色的，会有些什么正面效果，反面效果?'

培养孩子的情商让孩子更好的适应社会

培养孩子的情商让孩子更好的适应社会 “情商”（EQ）全称应该是“情绪智力商数”，情商则是它的简称，用以描述一个人对自己和对他人的情绪的认知和控制，被誉为除智商以外，人的另一个生命科学的参照元素。 其主要内容包括情绪控制能力、自我认知能力、自我激励能力、认识他人能力和人际交往能力五个方面。这是一种发掘情感潜力、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键性的品质要素。 情商和智商对于一个人来说都一样重要，智商有助于成才，情商有助于成功。我们既要成才，也要成功。不仅要事业成功，还要生活成功，这就是我们所说的人生成功。因此，情商可以称为人生成功的翅膀。怎样培养孩子的情商呢？ 第一、为孩子树立良好的榜样。家长的一言一行、一举一动，无不对孩子起着潜移默化的影响和作用。因此，家长要以身作则，凡是要求孩子做到的，首先自己要做到，用榜样的力量去塑造孩子。 第二、家长要用好的情绪影响孩子。孩子的情绪往往受家长的影响，平时在生活中，家长要用热情、豁达、乐观、友善等好情绪对待孩子和他人，控制住自己不好的情绪，这样孩子才会具有活泼、大方、快乐、关心他人的优良情绪和性格。 同时大人还要及时排除孩子恐惧、抑郁、悲伤、愤怒等不易被社会接受的坏情绪。家长还要让孩子懂得：应该在什么场合，用什么样的情绪，以便让孩子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。 第三、要注意孩子情感的细微变化。家长要与孩子心灵沟通，做孩子的知心朋友。对于孩子的要求，只要是合理的、能够满足的，家长应该尽量给予满足；不合理的、不能满足的,则要向孩子说明为什么不能满足的道理。 家长千万不能不关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能动辄训斥、打骂，压抑孩子的情感流露。相反，家长应让孩子的情感得到合理的流露，并要了解它产生的原因，需要解决的，应及时加以解决。 第四、要为孩子创造各种人际交往的条件。如果家里来了客人，家长要让孩子相识相伴、沏茶接待。家长也要适当带孩子去参加一些聚会、晚会，让孩子见见各种场面，学习与各种人打交道。 另外带孩子上街，要鼓励孩子问路。乘车、进公园、购物等，都可由孩子付费。孩子在幼儿园或学校当了小干部，都要予以积极鼓励和支持。 第五、要带孩子多参加各种集体活动。在集体活动中，孩子与同龄的小朋友一起生活游戏，他们会相互教会怎样玩耍、怎样相处、怎样生活。 家长要欢迎孩子的小朋友上自己家里来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。在孩子与其他小朋友交往的过程中，家长要教育自己的孩子严以律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重。 总之“情商EQ”是指一个人控制自我情绪和调节人际关系的能力，是孩子未来成功的关键因素，应引起广大家长的高度重视。

培养孩子选择的能力

培养孩子选择的能力 “儿子，暑假咱们去哪儿旅游呢？去云台山还是少林寺？” “你们定吧，去哪儿都行！” “你们老师不是说让你们自己选，回来还要让你们写游记吗？” “哎呀，过去不都是你们选的吗？我也不知道怎么选啊？” 听到这段对话，家长心里会想，这孩子怎么连这么简单的问题都拿不定主意呢？不过，孩子没有选择的意识和能力，是不是跟父母也有关呢？在孩子小的时候，父母觉得孩子没办法作决定，一直都替孩子作决定。久而久之，孩子就养成了“什么都不用操心，只需要吃现成的”心态。 孩子的成长之路上，充满了要作选择的时刻。选择说小则小，比如买什么玩具；选择说大则大，比如要选择什么专业等。没有选择能力的孩子，如何面对自己的人生呢？所以必须逐步培养孩子选择的能力。就此，中国青少年研究中心副主任孙云晓教授，给出了家长以下建议。 “五要”： 一要教孩子养成“自己想办法”的习惯； 二要把选择权给孩子，让孩子成为自己的主人； 三要培养孩子的责任心，多指导，少批评； 四要培养孩子的好奇心，让他自己去试； 五要信任孩子，信任比惩罚更能够激起责任心。 “五不要”：

一不要用太多规矩限制孩子的自由，要让他去做自己喜欢的事； 二不要惩罚失败，失败是让人进步的学习过程； 三不要说教，如果孩子相信了你的说教，他可能失去判断力，如果孩子不相信说教，他可能叛逆或不信任你； 四不要生活上凡事都包办代替，放手让孩子自己做； 五不要过多插手孩子的事，剥夺孩子的选择权。 如果把孙云晓教授提到的“五要”和“五不要”概括起来，那就是父母要放手。如何放手呢，来看看两位母亲的做法吧。 ★放手，从小给孩子选择的权利 全国十佳母亲、剑桥博士生夏杨的妈妈杨文女士在自己写的《和儿子一起成长》这本书中，这样谈到自己对于儿子选择能力的培养：在夏杨小时候，我们给他选玩具、买衣服时，都带着他去，让他自己选择。比如去买玩具，我会有意识地告诉他：“夏杨，你今天可以买两件玩具，价钱在30元之内。”然后，我就看他在那里为这个有条件的选择犹豫。一会儿他拿起一辆小汽车，一会儿又拿起一个变形金刚，翻来覆去好多次。 其实，我是让他在这个过程中，锻炼一种心理品质，让他知道选择的同时就是在放弃，放弃之后自己是要承担后果的，这种体验不是我用语言告诉他的，而是让他从小在多次的选择中感知的。 妈妈从小给孩子选择的权利，让夏杨在实践中，磨炼了意志，懂得了承担责任。 ★放手≠放任，父母需要不断提醒孩子

培养孩子逻辑思维与推理能力的方

培养孩子逻辑思维与推理能力的方法 一、培养孩子的观察能力 一个故事： 妈妈给晨晨买了几本漫画书，本以为晨晨会像其他八九岁的孩子那样快乐得手舞足蹈，可晨晨却把书放在角落里，几天都没有翻。妈妈觉得很奇怪，便问晨晨为什么。 晨晨告诉妈妈：我看不懂。妈妈又翻了一遍漫画，确认漫画里都是些简单的字，晨晨已经上三年级了，读起来应该没问题。再说许多孩子只看图就能理解其中的意思，妈妈就是看到别的孩子拿着爱不释手才给晨晨买的。 晨晨说：就是因为上面的字太少，图画我又看不懂，所以才不看的。看不懂? 妈妈回想晨晨凡事懒得动脑筋，不禁产生了一种可怕的想法：我的孩子是不是智力有问题? 观察能力是人学习、掌握知识的一个重要途径和技能。要进行良好的观察，需要我们运用自己的感官，对事物进行有目的、有步骤的注意与判断。 当孩子拥有了观察力，他就能从细微处窥全貌，也就为自己的推理与判断能力打下了很好的基础。 观察能力较差的孩子一般有以下表现： 认字能力虽好，却不理解其意，而且无法组织较长的语句; 图形辨别能力差，看图形经常只看大概，忽略细节; 对事物的观察不细致，分辨不出相似事物之间的差别。 家长对孩子进行观察能力训练时应注意：观察能力是不会自动发展的，必须经过一定的训练和培养才能提高。 心理学家曾对观察能力的培养做过试验，结果证明，经过

一年的培养，试验班学生的观察能力有明显提高，能观察较多的东西，他们的观察数量由原来的37%增加到64%，而普通班有70%的儿童仍停留在原来的水平上。 所以家长要依据儿童视觉理解能力发展的关键期，对儿童进行适当的训练，以提高儿童的观察能力。 观察能力训练游戏 1、种子发芽 这类游戏可以训练孩子有目的地进行观察，学会观察是培养思维推理能力的第一步。 游戏方法： 1. 准备一颗种子和适合生长的土壤，和孩子亲手种下，并观察种子发芽成苗的过程; 2. 围绕种子是怎样发芽这一主题，设计一系列的观察活动，比如：什么时间种子长出根?什么时候长出叶子?颜色怎么样?每天需浇多少次水? 3. 要求孩子观察和记录种子发芽的时间和温度，叶片的颜色和形状等。 小提示：开始阶段，孩子往往注意力不集中，东看看，西瞧瞧，容易受不相干事物的干扰，忘记观察目的，这时需要家长及时督促和耐心引导。 2、空间连连看 教孩子有计划、有顺序地观察事物，从不同角度、不同顺序观察同一事物，或同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。 游戏方法： 1. 让孩子按空间顺序观察事物，如由远及近、由高到低、

幼儿教育随笔：幼儿社会技能的培养.doc

幼儿教育随笔：幼儿社会技能的培养 在听了王美芳教授的幼儿社会技能培养的理论与实践后，感到收获很多。人是一切社会关系的总和，社会关系是人生存和发展的基石，建立和维持良好的人际关系对一个人的健康成长具有重大的意义。儿童的社会技能在很大程度上决定着他们是否能够建立和维持良好的人际关系。因此，在探讨儿童社会技能发展规律的基础上，采取科学的方法培养儿童的社会技能，是促进儿童身心健康成长的重要途径之一。 现代社会对人的要求决定了我们对儿童青少年的教育不仅要传授科学知识、发展学科能力，而且还要培养儿童的社会技能，提高他们的社会适应能力。现在的孩子有些存在社会技能问题，由于成人的一些不恰当教育方式，导致孩子们普遍存在自私、任性的现象。如：我班的季天宇，在家里是爷爷、奶奶、父母的掌上明珠，要什莫给什莫，说一不二！然而来幼儿园后也是一个小霸王，看到别的小朋友拿这个好东西，他就抢过来占为己有，如果别的小朋友不给他，他就大打出手。所以，经常和小朋友发生战争，在小朋友们间的“人缘”极差。 听了王教授的课以后，我想在以后的教育教学中，多教他们学习有效的交往技能，培养他们的社会技能，帮他们建立和维持好良好的同伴关系，学会灵活的采取恰当的策略解决同伴间的冲突，让他们日后能够更好的适应社会，并取得较大的社会成就！ 2020-03-15 在听了王美芳教授的幼儿社会技能培养的理论与实践后，感到收获

很多。人是一切社会关系的总和，社会关系是人生存和发展的基石，建立和维持良好的人际关系对一个人的健康成长具有重大的意义。儿童的社会技能在很大程度上决定着他们是否能够建立和维持良好的人际关系。因此，在探讨儿童社会技能发展规律的基础上，采取科学的方法培养儿童的社会技能，是促进儿童身心健康成长的重要途径之一。 现代社会对人的要求决定了我们对儿童青少年的教育不仅要传授科学知识、发展学科能力，而且还要培养儿童的社会技能，提高他们的社会适应能力。现在的孩子有些存在社会技能问题，由于成人的一些不恰当教育方式，导致孩子们普遍存在自私、任性的现象。如：我班的季天宇，在家里是爷爷、奶奶、父母的掌上明珠，要什莫给什莫，说一不二！然而来幼儿园后也是一个小霸王，看到别的小朋友拿这个好东西，他就抢过来占为己有，如果别的小朋友不给他，他就大打出手。所以，经常和小朋友发生战争，在小朋友们间的“人缘”极差。 听了王教授的课以后，我想在以后的教育教学中，多教他们学习有效的交往技能，培养他们的社会技能，帮他们建立和维持好良好的同伴关系，学会灵活的采取恰当的策略解决同伴间的冲突，让他们日后能够更好的适应社会，并取得较大的社会成就！ 2020-03-15 在听了王美芳教授的幼儿社会技能培养的理论与实践后，感到收获很多。人是一切社会关系的总和，社会关系是人生存和发展的基石，建立和维持良好的人际关系对一个人的健康成长具有重大的意义。儿童的社会

培养孩子的九种能力

培养孩子的九种能力 一、接受失败的能力———走向成功的桥梁 在一个团体社会里，输给别人的机会，本来就比赢他人的机会多，因此，比起把目标放在第一，努力迈进，更重要的应该是对任何事都尽力的心态。请不要忘记，在你畏惧孩子的失败之时，孩子更多的成长机会正在被你剥夺。我们不能再因为自己的畏惧而执着于第一，并无形中把孩子的手脚给捆绑，反而应该要培养孩子跌倒后，可以有站起来，并再次勇往直前的能力。我们要切记，没有“失败力”的孩子，其人生绝不会成功。 二、哲学式的思考能力———培养一个会思考的孩子的第一步 哲学式的思考，时时抱着怀疑的精神，不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待，不应该用太多的直观来看待事物，不是「凭着感觉走」的模式，而是以理论为基本，来解释所遭遇到的事物，对于不熟悉的，如果思索没有任何的收获，不是因为你的智商不够. 三、感知幸福的能力———培养可以自我变幸福的能力

既然当官不是幸福，发财不是幸福，那么什么是幸福?我的老师告诉我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力!一个没有感知幸福能力的人，无论他得到再多，他都不会幸福;一个能够感知幸福的人，无论他多么平凡，他都是幸福的。 四、领导能力———领导的首要条件，有着为他人着想的心 领袖不是天生的，而是后天培养的，而且3岁之前是孩子情感发展的关键期，所以父母不要在此时只想着让孩子智能开发，而错过了学习沟通及观察别人的最佳时期。学会沟通的孩子无论在幼儿园里还是学校里，都会受到同伴们的喜欢，身边的朋友也一定会很多，这能为他将来良好的人际关系打下基础。就算不成为领袖人物，也会成为一个受欢迎的人。领导能力需要靠训练来增强，一位胸怀大志的领袖需要机会去磨练他的领导艺术。让子女参加运动队、童子军。课外活动小组和其他社区组织吧，他们将在那儿获得待人处世的经验。不过还应该让孩子在其兴趣范围内去努力争取领导地位。

如何培养孩子的社会能力

荐语 社会能力就是孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功。 舒尔博士提出的“我能解决问题”法，通过对话、游戏和活动等独特的方式教给孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、老师和家人之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。 作者简介 默娜·R.舒尔 儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，以及她和乔治·斯派维克(George Spivack)一起所做出的开创性研究，为她荣获了四项国家级大奖：一项美国心理健康协会大奖(1982年)、三项美国心理学协会大奖(1984年、1986年、1994年)。她还是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。 精华解读 以下内容为《如何培养孩子的社会能力》一书精华解读，供广大书友们学习参考，

欢迎分享，未经允许不可用作商业用途。 目录 引言：我的读后感 一、教会孩子怎么做，而不是替他做 二、对话范例1：关于打人 三、对话范例2：关于捉弄人 四、指导孩子间的问题 五、对话范例3：我不喜欢你 正文 引言：我的读后感 这本书是杨霞大夫推荐给我的，对我的帮助非常大。 以前见到孩子出现任何问题，我们的第一反应总是想办法替他解决问题，或者告诉他如何去解决问题。 但这本书中所教授的ICPS的方法，让我们学会了如何帮助孩子学会解决社会交

往问题。通过提问而不是告知，通过启发而不是评判，让孩子自己学会思考，乐于思考。 可以说，这本书让我和孩子的生活都变得快乐了很多。 一、教会孩子怎么做，而不是替他做 假如你的孩子抢了别人的玩具，你会怎么做？ 不管他：小孩子就是这样的，长大了他就懂了。 控制他：我数三下，1，2，3！ 贿赂他：听话，爸爸给你买个玩具。 培养他：这才是正确的做法。 本书所介绍的方法叫作 ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving)人际认知问题的解决。但因为这个名词太过学术化，后来被家长们简化为（I Can Problem Solve)我能解决问题。缩写字母一样，都是ICPS。

如何培养孩子数学思维能力0001

如何培养孩子数学思维能力 首先，孩子数学思维能力发展有其关键期，抓住关键期进行适当引导，可以起到事半功倍的效果。错过关键期，不是学不会，而是纠正起来会非常困难。 如何培养孩子数学思维能力 案例：狼孩的案例：被野兽养大，也会丧失直立行走能力，后天很难纠正。 发音的案例：学习某些方言长大的人，对于普通话中的很多音发不了，如 “ n” “区分。 孩子数学思维能力的案例：有些小朋友到了6 岁后，点数能力不行，纠正起来非常困难。 其次人的思维发展是有其系统的，思维的每一个细节是环环相扣的，对于孩子数学思维能力的培养中，要顺应不同阶段孩子的发展特点，进行系统的引导，不能纯灌输。 最后，优秀是一种习惯。学前帮助孩子养成优秀的习惯。从起跑线的每一步，让孩子从思考方式，到思维的速度都远远领先于同龄的孩子。未来的学习中，孩子会有自发的动力，不断前进，保持在同龄人前列。 什么是优秀的思维方式呢？ 第一是深度思考看到一个东西，多问“为什么呢？”。伟大的发现都来自对于貌似平常的事物能做超出常人的思考。牛顿被苹果砸到，发现万有引力。 第二多角度思考是遇到一个问题，多问“还有别的方法吗？”。 同样一件事，从不同的角度去思考，不论是问题还是时间，看到比别人更多的东西。能更快地想到办法，对于事情也更加包容。 第三是创造性思维，一些幼儿常常蹦出一个好点子，问“可不可以这么办呢？” 这个世界最缺乏的就是有创造力的人才。创造的价值远高于追随 第四是独立思维碰到一个难题，常想“我自己先想想办法”。对于同一件事有自己独立的看法，不盲目跟从权威。 第五是思维敏捷。遇到一个难题，快速思考，尝试各种可能的办法。在同一个问题

四岁开始培养孩子的数学思维能力

三四岁开始培养孩子的数学思维能力 “我也早早教孩子学数学了呀……”说到培养孩子的数学思维，不少家长觉得自己没少费心思。荣合灵说，幼儿数学思维的培养，绝不只是唱数和计算，她建议家长在儿童期要培养孩子十大数学思维能力，即数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决，从孩子三四岁时家长就可以由浅入深地引导孩子了，具体建议如下： ●数量 包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。 ●计算 多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗？豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗？虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。 ●分类

想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类；但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。 ●集合 从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。比如：小明10颗糖，毛毛8颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。 ●时间 除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是10分钟。 ●空间 除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构；拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。

《如何培养孩子的社会能力》樊登读书笔记

.. 荐语 社会能力就是孩子解决冲突和与人相处的能力，人是社会动物，没有社会能力的孩子很难取得成功。 舒尔博士提出的“我能解决问题”法，通过对话、游戏和活动等独特的方式教给孩子自己学会怎样解决问题，如何处理与朋友、老师和家人之间的日常冲突，以及寻找各种解决办法并考虑后果，并且能够理解别人的感受，从而与人和谐相处，成长为一个社会能力强、充满自信的人。 作者简介 默娜·R.舒尔 儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，以及她和乔治·斯派维克(George Spivack)一起所做出的开创性研究，为她荣获了四项国家级大奖：一项美国心理健康协会大奖(1982年)、三项美国心理学协会大奖(1984年、1986年、1994年)。她还是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。 精华解读 以下内容为《如何培养孩子的社会能力》一书精华解读，供广大书友们学习参考，欢迎分享，未经允许不可用作商业用途。 目录引言：我的读后感 一、教会孩子怎么做，而不是替他做 二、对话范例1：关于打人 三、对话范例2：关于捉弄人 四、指导孩子间的问题 五、对话范例3：我不喜欢你 正文 引言：我的读后感 这本书是杨霞大夫推荐给我的，对我的帮助非常大。 以前见到孩子出现任何问题，我们的第一反应总是想办法替他解决问题，或者告诉他如何去解决问题。 但这本书中所教授的ICPS的方法，让我们学会了如何帮助孩子学会解决社会交往问题。通过提问而不是告知，通过启发而不是评判，让孩子自己学会思考，乐于思考。 可以说，这本书让我和孩子的生活都变得快乐了很多。 一、教会孩子怎么做，而不是替他做 假如你的孩子抢了别人的玩具，你会怎么做？ 不管他：小孩子就是这样的，长大了他就懂了。 控制他：我数三下，1，2，3！ 贿赂他：听话，爸爸给你买个玩具。培养他：这才是正确的做法。

老师读书心得 《如何培养孩子的社会能力》读后感

老师读书心得《如何培养孩子的社会能力》 读后感 吃过晚饭，忙完了手里的事物之后，我打开了“樊登读书会”，认真倾听了《如何培养孩子的社会能力》这本书。它让我受益匪浅。 这本书首先简要介绍社会能力就是要教会孩子处理人际关系的能力。着重突出“教会孩子怎么做，而不是替他做”的理念。书中具体介绍了一种方法，叫ICPS，即人际认知问题的解决。整本书就是告诉我们如何用ICPS的方法来教会孩子解决人际关系问题。 该书所介绍的方法具体要这样做：方法一：和孩子玩字词游戏或看图游戏。陪孩子看图片或者动画片的时候要经常问孩子，图片中的人是什么感觉？图片里的人心情如何？比如光头强，当他被熊欺的时候，是什么心情？ 方法二：理解他人的感受。在生活中教孩子观察他人的感受，让孩子能够识别开心、伤心、生气、骄傲、沮丧等情感类词汇。 方法三：讨论感受。和孩子讨论他自己以及别人的感受，而不是评判孩子的感受。 这当中，还要带领孩子认识更多的字词，带领他们用这些词造句，这样他们解决问题的方法也会多起来。那么当孩

子和他人发生矛盾，家长该怎么做呢？具体步骤是：1.首先看问题是什么？（你们现在出现了什么问题？）2.感受如何？（你们俩的感受如何？分别是什么感觉？）3.怎么办？（谁有办法让你们俩都高兴？）4.行，写出这些办法。5.如果不管用，那么我们可以试试不同的办法，直到找到解决办法。6.告诉孩子这个就叫做（分享）、（宽容）、（协调）..... 不过，仅仅交给孩子方法是不够的，还应教会孩子，考虑后果。 这本书带给我了很多的思考，想到了自己作为一名教师，平日里在教育学生的时候，面对孩子们的错误，时常会因为一时生气，而一味地指责、批评他们。现在想想，这样做效果甚微。 因此，我给自己明确了要求：面对犯错的孩子，要沉下心来，首先询问事情事物缘由，其次，还要学着站在他的角度，体会他的内心感受；接下来，跟着孩子共同寻找解决问题的有效办法；最后和孩子们一起尝试，有没有更好的可以操作的办法。

6岁的孩子应该具备哪些能力

6岁的孩子应该具备哪些能力 6岁，是一个很有代表性的年龄。这时处于学龄前的儿童已具备一定的生活能力和社会属性。巴黎学前教育督学、顾问Eve Leleu-Galland女士认为，孩子在学前教育阶段需要培养口头表达能力，自我动手能力，团队协作能力，探索世界的能力，以及接受外界信息、自我感觉、创作和创意能力。 事实上，孩子的早期教育重点并不在于学了多少实际的知识。那么，6岁的孩子应该具备那些能力呢？ 瑞士儿童第一协会秘书长Monica Shah Zeeman 女士告诉我们，学前教育阶段的孩子需要培养5种基本素质：首先要有一个开放性的思维，他们不仅要玩耍和实践操作，还需要有一定的社会交际能力，他们必须学会倾听，观察周围的事物；其次要有思考的能力，需要把心里的想法转化成语言来与人沟通和交流；第三是要有一个健康的身体，因为5岁的身体就决定了15岁的身体；第四要有一定的创造力，要让孩子在创造中找到存在感；第五要有一定的知识和实践的能力，例如知道桌子是什么材质等等。 也就是说，6岁的孩子应该具备良好的逻辑思维能力、稳定的情绪发展、独立并有策略的进行人际交往的能力。其实，6岁孩子需要具备社会能力的培养，都可以通过家庭亲子教育为平台来实现。 家庭亲子教育提倡家长和孩子一起快乐玩耍。在孩子的教育中，家长是孩子最重要的老师和玩伴，而家庭亲子教育能够促进和谐美满的家庭关系，提升亲子之间互动的质量和活动。家庭亲子教育的目的主要是为了通过一定的驾驭方法和手段，帮助家长形成正确的亲子观，通过好玩的游戏，促进孩子各方面的和谐发展，包括思维方式、个性发展、情绪管理、人际交往能力等。家庭亲子教育与一般的家庭教育是不同的，这是一种特殊、专业化的教育模式，能够促进孩子形成健康、良好的性格，培养孩子的社会能力。而家长自身素质也能得到不断提高。 家长通过家庭亲子教育为平台，以好玩的游戏为渠道，培养6岁孩子应具备的良好思维方式、个性发展、情绪管理能力及人际交往能力等，可以选择《土拨鼠逃生》、《寻找凤凰蛋》等游戏。通过游戏，实现对孩子的高质量陪伴，培养孩子良好的社会能力。

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如何培养孩子的十大数学思维能力 培养孩子的十大数学思能力：数量 包括唱数、数。唱数是 1、2、3、4、5??数是孩子能清到底是几个， 比如几根手指等。两种家都比重，却常常忽另一种——量，包括刻 度、重量等位的感知。不妨抽空孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子， 或拿橡皮量量笔盒有多，他知道量是用一个个位去量，并且个位是 一的，他能在最的量中理解和感受位。 培养孩子的十大数学思能力：算 培养孩子的十大数学思能力：分 想孩子思展，必重多元化分。比如：一个三角形、 一个形、一个三角形，你会把三角形属一 ; 但把三一下，一个色三角形、一个色形、一个色三角形，除了按形状， 也可按色，把的一，就是多元化分，它能更好地孩子思的清 晰程度。不，在孩子接触一个高的、矮的、粗的、的等新概念，可 以先一分，当些概念形成后，再开始多元化分。 培养孩子的十大数学思能力：集合 从小学开始，所有算、概念都是在集合的基上生的，如果 集合的概念清楚了，以后解决会好很多。比如：小明10 糖， 毛毛8 糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比相减，就得 出了小明比猫猫多几糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集 合之有何相关或完全不同之，也有助分。 培养孩子的十大数学思能力： 除表，孩子知道个走到哪儿是 10 分，要他感知，身感受一 下多是 10 分。

培养孩子的十大数学思维能力：空间 培养孩子的十大数学思维能力：对应 培养孩子的十大数学思维能力：排序 现在家长比较重视孩子的循环排序，比如一说三角形、圆形、三角形、圆形，你就知道下面跟着的是三角形、圆形。但是，还有另一种 排序的能力是“第几”，比如小朋友们排排队，从左到右第几，从右 到左第几，以及让孩子把一些东西从大到小排序或从高到低排序，这 些能增强孩子对序数的感知力，和以后数学学习密切相关。 培养孩子的十大数学思维能力：抽象 培养孩子的十大数学思维能力：解决 数学的最终目的就是解决问题，它绝不像语言那样是用来背的， 更多地体现在孩子解决问题的过程当中，过程最重要，结果不是最 重要。因此，让孩子去解决一个问题时，你要给他留下一定空间， 让他去思考，自己去琢磨，不求结果。 我国初、高中数学教学课程标准中都明确指出，思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括; 会用归纳、演绎和类比进行推理; 会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和 观点 ; 能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思 维品质。

如何培养孩子的综合能力

从小培养孩子的能力有哪些？孩子的未来很大一部分受着来自家庭的影响，这些影响主要体现在父母从小给孩子的培养方面，如果父母能够从小就注重培养孩子的某些能力，那么，对孩子长大以后在学习和生活的路上，一定有着很大的帮助。 1 能力一：自立能力自立是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，家长应从孩子幼年时就加强对他们的自我保护教育，培养和提高孩子的自立能力。有时候家长可以把一些简单的事交给孩子去做，例如自己吃饭，独自一人去买东西。 2 能力二：生活自理能力生活自理能力，就是自己管理自己生活的能力。能够独立料理自己的生活，是孩子在成长过程中必须要学会的一个环节。不能做到生活独立自理，孩子就会一直依赖父母。这样的孩子并不具有竞争力，一旦脱离了父母的扶持，孩子将惊慌失措，不能将生活正常进行下去。因为，他们没有独立生活的意识，不具备独立生存的能力，迟早是要被社会所淘汰的。 3 能力三：数学能力数学是日常生活的一部分，从小就培养好孩子的数学能力，为孩子以后的数学打下坚实的基础。那么，有什么方法能使宝宝获得学习数学的乐趣，并爱上数学呢?首先有些人觉得数学枯燥无味，很大程度上是对数学不感兴趣。其实数学世界也像一首优美的乐曲，听得懂的人会感到无穷乐趣。爸妈们帮助宝宝学习数学需要做的是将数学的概念趣味化，让宝宝对数学产生好感，并减少宝宝在学习过程中的压力。 4 能力四：合作能力每一位家长都希望自己的孩子“成龙成凤”，笃信只有竞争才能出人头地，在各种选拔考试的层层激励下，孩子单打独斗的能力不断增强，与之相对，他们的团队意识、合作能力几乎为零，可进入大学和社会以后，沟通能力差、无法与人合作的弱项却严重影响了他们的发展。 5 能力五：语言表达能力毋庸置疑，幼儿期是语言发展的关键时期，听说能力以及良好习惯的培养都要从这个时期抓起。要让孩子学会流畅地说话，其中，最重要的因素是听和说，倾听是前提，只有培养孩子倾听的习惯，才能为孩子更好地说话和表达打好基础。 6 能力六：抗挫折能力挫折，是生活的组成部分，陪伴我们走过漫漫人生之路。所谓挫折，是指人们在追求某种目标的过程中，遇到无法克服或自认为是无法克服的障碍，致使目标不能实现时所产生的情绪体验。现在的孩子大多是独生子女，生活环境优越，他们缺乏承受挫折的机会，没有承受挫折的思想准备，因此提高孩子对环境的适应性和对挫折的心理承受能力相当必要。 7 能力七：社交能力其实，许多3岁左右的孩子已经有一定的社交经验，幼儿园又为孩子创造了一个很好的氛围，教他们怎样保持友谊，教他们在没有教师和爸爸妈妈帮忙的情况下自己怎样独立解决小伙伴之间的冲突。在幼儿园里孩子学会交朋友后，不仅会提高他的语言表达能力，而且对于孩子长大融入社会均有好处。

培养孩子十大思维能力教学内容

培养孩子的十大数学思维能力 刘维强 【低幼阶段】培养孩子的十大数学思维能力的具体内容：） 说到培养孩子的数学思维，不少家长觉得摸不着头脑。幼儿数学思维的培养，不只是唱数和计算，这里发点家长在儿童期要培养孩子的十大数学思维能力，即数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决，从孩子三四岁时家长就可以由浅入深地引导孩子了，具体建议如下： ●数量 包括唱数、计数。唱数是１、２、３、４、５……计数是孩子能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带孩子拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在最简单的测量中理解和感受单位。 ●计算 多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的，这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。比方说，小明有１０颗糖，毛毛有８颗，小明比毛毛多了几颗？豆豆有２０颗糖，他分给小朋友８颗，还剩几颗？虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同，而非算出最后的结果。 ●分类 想让孩子思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类；但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过，在孩子刚接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。 ●集合 从小学开始，所有计算、概念都是在集合的基础上产生的，如果集合的概念清楚了，以后解决问题会好很多。比如：小明１０颗糖，毛毛８颗糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了小明比猫猫多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。 ●时间 除认识钟表，让孩子知道这个针走到哪儿是１０分钟，要让他感知时间，亲身感受一下多长时间是１０分钟。 ●空间 除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词，还要培养孩子的空间建构能力。拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构；拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画，是有目的、平面性的空间建构。 ●对应 小猫对应小狗、小狗对应动物等等，找相同、找关系的对应，是家长常给孩子布置的连线游戏。除此以外，空间对应就比较欠缺。事实上，老师排座位，在黑板上列一个座位表，下面的同学根据排表找到自己座位，这就是空间对应。 ●排序