教育调查问卷的编制

教育调查问卷的编制

【摘要】调查问卷的编制是教育研究中的经常性和基础性工作，教育调查问卷的编制过程有着自身的专业特殊性和复杂性。本文结合教育研究中的实践经验对教育调查问卷的编制全过程进行解析，着重探讨了问卷前期准备和问卷中各部分的编制原则和方法。

【关键词】调查问卷；教育调查；问卷编制

“没有调查，就没有发言权”，这句名言揭示了要掌握实际情况必须进行调查研究的道理。“问卷调查法”是最常用的研究方法之一，运用问卷调查法可以在较短的时间内获得大量真实信息。通常情况下，研究者用设计好的书面问卷（或网络问卷）对被调查者进行调查，由被调查者依据问卷内容进行自我报告。在教育行政管理和教育科学研究中，经常要针对某一特定主题在特定的范围内进行问卷调查，以获取某一问题的真实状况，为教育决策提供第一手资料和数据支持。如教师健康状况调查、教职工收入状况调查、学生课业负担状况调查、家长对学校工作满意度调查等等。

教育调查作为社会调查研究的一个重要分支，其问卷的编制过程有着自身的专业特殊性和复杂性，本文针对教育调查问卷编制的整个过程进行探讨和解析。

1问卷调查的前期准备

1.1确定调查目的

调查目的是为了收集与研究主题密切相关的基本事实资料，汇总有效信息或数据，分析实际情况和规律特征，从而为解决研究主题提供可靠论据。确定调查目的需要在对研究主题有了一定程度的研究基础上进行，就研究中迫切需要事实信息予以支撑的问题进行归纳总结，对调查的内容范围进行界定，对调查的结果和预期目标予以明确。在明确了问题和目标后，整个问卷调查的开展才能有的放矢。

1.2建立研究假设

研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是研究之前预先设想的、暂时的理论。建立研究假设时，要先分解调查研究主题的核心概念，分析相关的各个变量并且加以界定和说明，然后描述各变量之间可能存在的关系。假设复句常由两个有假设关系的分句组成，前一个分句提出一种假设的条件，即假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明在假设条件成立时产生的结果。

1.3确定抽样方案

在调查研究中，从研究对象的总体中抽取一部分个体作为样本来进行研究，这种“以偏概全”的统计学特征，必然要求抽取的样本具有代表性，从而用适当数量的样本信息来准确估计和推断总体的概况。确定样本的方法就是抽样方案。常用的抽样方法有整群抽样、分层抽样、随机抽样。

整体抽样就是从总体中抽出来的样本不是以个体为单位，而是以整群为单位的抽样。如以学校为单位，将样本校的所有教师全部作为样本进行调查。

分层抽样就是按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几个层次，然后从各层中进行随机抽样。分层抽样解决的问题是抽取的样本在某些特征上的样本数应该符合一定的比例。比如职称结构比例、不同岗位职工数比例、不同学段学生数比例等等。具体选择哪些特征进行分层,需要根据调查目的，将不同分层