小学数学教学中的美

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/ae7241360.html,

小学数学教学中的美

作者：杨通华

来源：《读写算·教研版》2015年第02期

摘要：美是一种自然的力量，是一种人心灵最深处的力量，是一种人追求本真的力量。

数学学科具有独特的美，具有简洁性、对称性、统一性、奇异性等特点，这些特点共同构成了数学学科的美。这样的美，让学生更加喜欢数学学科，把数学学习当作一种自然的享受。本文笔者就数学的“美”进行了阐述。

关键词：小学数学；奇异美；对称美；兴趣；效果

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-201-01

数学的美是独特的，是具有震撼力的，深入认识和研究小学数学教学中的美，对于激发学生学习兴趣，激发学生学习数学内驱动力，提高学生数学学习能力，提高数学学习效率都是非常有利的。通过认识和研究小学数学学习与数学的“美”，就能让学生在学习中感受到美、学会欣赏到美，受到美的熏陶；“爱美之心人皆有之”，人都喜爱美的事物，学生也不例外，学生一旦认识到数学学习一种美，也会对数学学习非常上心，积极主动性也会凸显，也就会大大促进学生的数学学习。

一、认识数学的对称美

对称美在应用题中的蕴涵，主要表现为比较的对称性，数量关系的对称性和解答模式的对称性。应用题的表述术语中经常会出现“比多、比少、几倍、几分之几”这样的对称性语言，它们是客观事物数量间对称关系的反映。工程问题与行程问题本质上是一致的因为它们有着相同的数量关系。我们通常把应用题分为整数应用题、分数应用题、小数应用题，这三类应用题在解答模式上是一致的，这就是应用题解答模式的对称性。

二、认识数学的奇异美

应用题的奇异美主要表现在特殊的解法上，新奇独特的思想、不拘一格的方法、不同常规的过程，给人以强烈的美的享受。数学方法的奇异，与文学创作中的那种奇峰突起的“神来之笔”相似，想法奇巧而又逻辑严密，使人耳目一新，拍案叫绝。例如：用绳测量井深，把绳子3折来量，井外余4米，把绳子4折来量，井外余1米，求井深？

学生甲的解法：解设井深为x米，列方程为：3（x+4）=4（x+1）

解得井深为8米；