云南的歌会教学案例

《云南的歌会》

教学内容及步骤

（一）播放民歌，导入新课

Mp3播放歌曲

师：同学们，这首歌好听吗？这是云南民歌《小河淌水》。云南是一个美丽而神秘的地方，那里山水灵秀，人民淳朴，歌声动听。他还有一个很好听的名字，叫?彩云之南?。今天，我们就追随著名的文学大师沈从文，一起走进云南，用心去聆听《云南的歌会》。（师板书课题作者姓名）

（二）朗读课文，感知歌会

师：请同学们自由朗读课文，要求：1、标清段序；2、感受作者描绘了几场歌会？各有什么特点？

生：本文共5个自然段，作者描绘了三场歌会。

（三）默读课文，拟定歌会名称

师：请同学们默读课文，用简练的语言给三场不同形式的歌会各拟定一个名称。

师激励：举起你的手，这场歌会的命名权就属于你了，机不可失，失不再来。

生一：第一场歌会——山林对歌。

生二：我认为叫山野对歌更合适

生三：第二场——山路漫歌

生四：第三场——村寨传歌

师边听边板书：山野对歌，山路漫歌，村寨传歌

（四）研读课文，理清并比较三场歌会的特色（结合《同步学习与

探究》开放性作业第一题）

师：下面，我们来仔细研读课文，具体了解三场歌会各自的特点。我们全班同学分成三个歌会小组，第一歌会小组是?山野对歌?组，第二歌会小组是?山路漫歌?组，第三歌会小组是?村寨传歌?组，请各歌会小组合作探究，分别概括出?演唱的背景?，?演唱的主要人物?，?演唱的方式?，?演唱的内容?。

师边说边板书：背景、人物、方式、内容。

生：小组讨论、明确之后，每组各派一名同学到黑板板书。

师：山野对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。山路漫歌是即兴而唱，自由发挥。村寨传歌场面宏大，是大型的民歌课堂，它的目的是什么？

生：传歌。

师：老一代通过歌会把歌传给下一代，使云南民歌代代相传、经久不衰。

师小结：云南真不愧是诗歌的家乡、民歌的家乡，他的歌会无处不在，形式多样，内容丰富。

师播放民歌，问：属于哪种演唱方式。

生：对歌

（五）速读课文，赏析语言

师：沈从文是著名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道。有人说，如果沈老不是于1988年心脏病复发，突然离世，很有可能获得那一届的诺贝尔文学奖。下面，我们就一起来赏析文中优美的语言。

1、请同学们速读课文，画出文中你最喜欢的句子、段落，并作出分析，说明自己喜欢的理由。

师激励：举起你的手臂，让我感到你的热情。

生一：我喜欢的是第二自然段?那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：‘你们看，我唱赢了’，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。?里面用了叠词?轻轻、理理、拍拍、笑笑?，形象的写出了年轻妇女获胜后轻松、快乐、得意的神情。

师：你认为朗读这段文字时应该用什么语气？

生：我认为应该用轻松活泼的语气。

师：请同学们齐读这段文字。

生二：我喜欢的是?马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。?这句话使用了拟人的修辞手法，写出了花美丽的姿态。

生三：我喜欢的是?有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发

生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。?句子中使用的动词?矗起、瞪着、扑着、掠?，形容词?花茸茸、油亮亮?形象写出了戴胜鸟的动作和形态。

生四：我喜欢的是?最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去。仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又象个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。?句中使用了动词?起飞、扶摇、盘旋、钻、伏、下坠?。并使用了夸张、拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了云雀动作轻快敏捷。

生五：我喜欢的是?我以一个客人身分挨桌看去，很多人都象面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，此外打铁箍桶的工匠家属，小杂货商店的老板娘子，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子和不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！?该文段语言通俗、亲切自然。

师：哪位同学来概括一下本文的语言特色？

生一：动词用的好。

生二：使用了比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。

师小结：本文用词准确，语言生动形象而又通俗易懂、亲切自然，很值得我们学习和借鉴。

2、引导分析景物描写的作用，领略文中优美的意境

师：刚才赏析语言时，有好几位同学选择了第四自然段的语句。这些语句描写了粉蓝色的报春花、戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容属

于什么描写？

生：这些是景物描写。

师：大家设想山花烂漫、山鸟鸣叫，这时唱着山歌的赶马女孩子出现了，多么优美的意境啊！这些内容和?赶马女孩子的歌唱?有什么关系？

生：用环境来烘托人物，也叫景物烘托。

师：?一方水土养一方人?正因为云南有秀丽明媚的环境，所以才滋养出了美的人、美的歌。这一切又形成了云南特有的一种风俗，一种美的风俗（教师边说边板书）。

（六）总结反思

师：在作者笔下，云南人美、景美、歌也美。文章的字里行间洋溢着作者怎样的情感？

生一：喜欢云南。

生二：赞美云南。

师：请同学们谈谈学习本文的感受。

生一：云南真是一个美丽的地方，有机会我要到云南去看一看。

生二：这篇文章的语言很优美，很值得我学习

生三：我学会了用环境来烘托人物。

（七）结束语

播放歌曲《山歌好比春江水》

师：这美妙的歌声，让我们感受到了艺术的魅力、生活的美好。请同学们课下阅读沈从文的代表作——中篇小说《边城》，那里还有一个富有诗意的淳朴女孩子翠翠，等着你去认识。

板书设计：

云南的歌会

沈从文

山野对歌人美

山路漫歌景美风俗美赞美村寨传歌歌美

初中语文八年级下册课文云南的歌会教案

人教版初中语文八年级下册课文《云南的歌会》教案 ： 《云南的歌会》 沈从文 云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例心中一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在若无其事！ 在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。有时赶车不及还得原骑退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，

全国初中语文优质课实录

全国第七届中学语文课堂教学大赛一等奖获得者教学设计 《云南的歌会》教学设计吕莉（江苏） 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文 （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析 1、研读提示 “从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。” ——沈从文《记忆中的云南跑马节》 “同学们，在沈先生的原文中还有这样一句话，动动脑筋，你能从这句话中找到问题的答案

初中语文《云南的歌会》教案

初中语文《云南的歌会》教案 《云南的歌会》教学设计 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 教学步骤： 一、新课导入 同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是记忆中的云南跑马节，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去这句话是什么意思呢？ 这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的

是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文 （学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？ 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。（板书：生活） 那么，沈先生在前面所说的更新的发现仅仅是指这些吗？沈先生还发

全国初中语文优质课实录

全国初中语文优质课实录

全国第七届中学语文课堂教学大赛一等奖获得者教学设计 《云南的歌会》教学设计吕莉（江苏） 教学目标： 1、能通过阅读课文，了解云南歌会的特点。 2、能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。 3、能通过对课文语言的分析揣摩，品味文章精妙的语言。 教学重点： 1、能通过阅读课文，了解云南的歌会的特点。 2、能分析揣摩文章精妙的语言。 教学难点： 能结合《记忆中的云南跑马节》原文中的关键语句，通过对课文中重点句段的研析，深入体会云南的歌会的真正魅力。

教学步骤： 一、新课导入 “同学们，今天我们共同来学习《云南的歌会》，作者沈从文。原文的标题是‘记忆中的云南跑马节’，选中的课文有删节。而在删节中有这样一段话：‘参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去……’这句话是什么意思呢？” “这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了。沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案。” 二、重难点字词辨析 1、明确重难点字词的音与形 2、齐读字词 三、初读感知 1、教师范读课文

（学生拿笔圈点勾画，标注字音并找出云南歌会的特点） 2、教师提问：“云南的歌会与我们平时通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么不同呢？” 3、学生交流讨论 4、教师总结 场合形式 山野对歌 山路漫歌 村寨传歌 “沈从文先生发现在云南的村村寨寨、山山水水中都能听到这形式多样、内容丰富的歌声，云南的人民就是这样在美妙的歌声中生活着，这一点，我们也从课文中发现了。”（板书：生活） “那么，沈先生在前面所说的‘更新的发现’仅仅是指这些吗？沈先生还发现了什么？” 四、再读研析

初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实录)

初中语文标准教材 初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 初中语文：《云南的歌会》说课稿(课堂实 录) 各位评委，我说课的课题是，语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》 下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。 第一、教材分析 1、教材的地位和作用 八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，

还能增强学生的民族感情。 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 2、教学目标及重点、难点 基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标： ①了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 ②体会云南歌会的美。 ③体会“山路漫歌”的立体美。 初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定

八年级语文下册第三单元16云南的歌会教案新版新人教版

16 云南的歌会 教学目标： 1、知识和技能： （1）理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 （2）了解沈从文及其创作。 （3）了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。 2、过程与方法 （1）有感情地朗读课文，把握文意，领会作者的思想感情。 （2）揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受云南歌会的文化气息。 3、情感、态度与价值观 引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情。 教学重点： 1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景。体会内容和写法上的差异。 2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想感情。 教学难点： 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 教学时间：2课时 第一课时 教学设计： 一、导入新课： 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会和节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，至相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的文化气息，今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。 二、学生简介作者，默读注解①，并作勾画。 三、检查预习，疏通字词。

主要是落实课后“读一读，写一写”的词，做到会读、会写并理解其含义。 蹲踞．jù酬和．hè熹．微xī譬．喻pì 淳．朴chún 即特起兴．xìng 引经据典龙吟凤哕．huì 迤．西（yǐ）糯．米nuò箍．桶gū阉．鸡yān 四、朗读课文，整体感知。 1、学生小声朗读课文，要求读音准确，语速适中，语调抑扬。读出感情。 2、要求学生简要概括文章的内容。 课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓郁的民族风情。 3、理清结构，把握三个场面的内容及特点。 思考：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 明确：这三种场合分别是：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写歌唱人。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱，主要是环境描写。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览，主要是场面描写。 4、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会，音乐会相比，有什么特色？作者为什么会对云南的歌会产生兴趣。 云南的歌会淳朴自然，散发着泥土的气息，有浓郁的地方色彩。 作者借云南的歌会，传达出他对自然、对人、对艺术的品味与赞美。 五、研读“山野对歌” （1）抽读课文 思考与研究： 1、文章从哪些方面体现了“山野对歌”是“生面别开的场所”？ ①对调子的……都互不见面 ②唱的多是……不同方式 2、“唱……方式”中“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的什么？ “多”表明对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文就有照应——“也唱其他故事”。“多”字准确精当。

《云南的歌会》教学设计柳永红

《云南的歌会》教学设计 陕西洋县龙亭中学柳永红 教学目标： 1、知识目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，深入理解云南歌会所蕴含的美； 2、能力目标：学习人物描写、环境描写、场面描写的方法，提高鉴赏能力和培养审美情趣； 3、情感态度和价值观目标：探寻并领略民族风情，热爱民俗文化，培养健康的审美情趣，激发学生对祖国民族文化的热爱之情，从而激发学生的爱国之情。 教学重点： 1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 2、深入理解云南歌会所蕴含的美。 教学难点： 品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。 教法设想： 1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。 2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 3、点拨法——展开联想，拓展思路。 教学辅助工具是多媒体。 学法指导：

1、勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。 2、讨论法——积极参与，总结规律。 3、自主探究法——学生实践，巩固提高。 4、悬念法——带着问题，巩固提高。 教学辅助：多媒体辅助 课时安排：二课时 教学设计： 第一课时 教学目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式，初步感受云南歌 会所蕴含的美。 一、激趣导入： 运用多媒体从学生感兴趣的音乐入手，问：同学们，有没有谁听过云南的歌会？见到过云南的歌会的宏大场面？那就让我们跟着沈从文先生去看一看，去听一听，《云南的歌会》吧。（巧妙地导出本课的学习目标）。 二、解题： 云南歌会：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 三、展示教学目标： 1、知识目标：积累生字词，了解云南歌会的三种形式及作者的

《云南的歌会》最新教学设计

《云南的歌会》最新教学设计 教学目的 1．学习本文结构的结构方法。2.理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。 2．感受云南少数民族的歌会习俗。品味出云南歌会的文化内涵。 3．识记并理解积累文中的生字生词。教学重点、难点理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。教学方法：以研读、表演、评品和诵读方式围绕课文内容和结构展开。教学过程与环节设计一.导：进入突破口。（一）作者简介：本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小说是《边城》。沈从文：(1902～1988)，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。（二）云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。（三）突破口：文章第一段：云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。“著名”在哪些地方呢？二.研：整体把握（一）（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感兴趣。）板书如下：三个场合方式特点在手法上主要写什么感受见景生情即物起兴（蓝花花）山野对歌提问（猜谜音乐）才情智力比拼 唱歌人对少数民互嘲互赞 族风俗的其他故事 热爱之情 345678

八年级：《云南的歌会》语文导学案(教学方案)

初中语文标准教材 八年级：《云南的歌会》语文导学案(教学方案) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 八年级：《云南的歌会》语文导学案(教学 方案) 语文导学案（71）年级：初二主备：王崇喜审核：课题《云南的歌会》课型：新授课时安排：二课时第一课时时间：XX、5、14 学习目标：1、掌握本文的词语。 2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。课前预习：家长签字：组长检查：作者简介——沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、

论著《中国古代服饰研究》。背景资料：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……总之，云南的民歌可以说是人民生命的组成部分，渗透到人民生活的各方面面。1．给下列加点字注音。迤( )西譬( )喻糯( )米蹲( )踞忌讳 ) 酬( )和铁箍( ) 熹( )微2．解释下列词语。引经据典：譬喻：忌讳：扶摇而上：别开生面：酬和：悠游自在：若无其事：熹微：淳朴：课堂自学：1．本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪几个场合中唱歌的情景？ 2、每个场面各有什么特点？合作研讨：诵读1～3段思考下列问题课文第一段主要写了什么？第二段的中心内容是什么？展示交流：（以小组为单位展示学习结果） 拓展延伸：听民歌(1)听过民歌。(2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。(3)从小听的是闽北山歌。曲

《云南的歌会》教学案例

《云南的歌会》教学案例 马慧珍 教材分析： 《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元的首篇文章，本单元的内容都是有关民风民俗的美文精品，学习这些课文会让我们感受到平凡生活中蕴含着无穷乐趣。体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，原题为“记忆中的云南跑马节”。向我们介绍古老又蕴含着浓郁的民间文化气息的游戏方式。作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。文章洋溢着对自然，对人，对艺术的品味和赞赏。 教学设想： 1、采用多媒体课件，播放民歌乐曲，展示歌会图片，让学生对歌会形式特点有一个深入了解、感悟的过程。 2、利用研读，质疑，探究等教学方法，突破课文的重难点。 3、采用图示教学法，让学生对民歌形式有一个直观的印象。 教学目标： 1、整体把握课文内容，准确概括文中描绘的三个歌唱场面的内容，特点。 2、朗读，揣摩，品味文章，精彩片断的语言。 3、学习人物描写，场面描写，环境描写的方法。 情感目标： 1、感受文章浓郁的乡土气息。 2、领略民族风情，培养热爱民俗文化的情感。 教学重点： 1、在“歌会"的大标题下，描绘三个场面的歌唱的情景，三个场面的内容。 2、三个场面写作手法的不同特点。 教学难点：环境描写对表现主体的作用。

一、情境导入： 我国是一个多民族的国家，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居少数民族最多的省份，一方水土养一方人，在云南人民的生产生活中，民歌几乎渗透到生活的各个领域。云南的歌舞让人倾倒，灵山秀水滋润了他们甜美的歌喉。你了解云南民歌吗？让我们共同欣赏彝族民歌《阿诗玛》和白族民歌《蝴蝶泉边》出示多媒体画面。 二、欣赏讨论：谈谈你对民歌的理解。 学生甲：民歌曲调悠扬、宛转，抒情行明显，感情真挚、亲切，语言直白，近于口语，但唱起来有难度，不像流行歌曲容易演唱。 学生乙：但流行歌曲像一阵风吹过即逝，不留痕迹，很难长久。民歌却不同，它久唱不衰，成为经典。我国是多民族国家，民歌也丰富多彩，花样繁多。 教师小结：民歌内容丰富，有歌唱爱慕之情，激发生产热情的，也有爱掉死者，祝福婚配的。还有抒发丰收的喜悦，节日的欢乐之情的。更有趣的是僳僳族“打官司”也以歌唱的形式表现。原告被告申诉理由要唱，裁决人作决也要以歌的形式来表现。今天我们学习沈从文的散文《云南的歌会》感受古老的歌会形式所蕴含的浓郁的民间文化气息。 三、读文思考： 1、教师：作者描绘了哪些不同场面的民歌演唱？ 学生：山野对唱-----（人物）---- 才情智力比拼 山路漫歌----（环境）---- 即兴自由歌唱 山寨传歌----（场面）---- 传承民歌文化 2、教师：作者以歌为媒介，向我们传递什么情感？ 学生：文章向我们介绍了这种古老而又蕴含浓郁的民族文化气息的歌会形式，传递出作者对少数民族文化的喜爱和赞美的情感，传递出作者对民俗民风的欣赏、对自然对生活的热爱。 教师小结：同学们领悟得非常好概括的能力也很棒，让我们透过文字

《云南的歌会》教学实录及评析

《云南的歌会》教学实录及评析 一、发现“意思” 师：刚才课间听了这首由葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》，突然有一种冲动，我想去云南，你们想去吗? 生：想。 师：好，我们就随沈从文一起去听听云南的歌声，去看看云南的歌会(板书课题：云南的歌会)。所谓“歌会”就是聚在一起唱歌。课前大家已经预习了此文，请问，本文写了谁在唱歌呢? 生：年轻女人、老人、赶马女孩。 生：还有很多叫不出名字的人。 师：除人外，还有谁也在唱歌呢? 生：戴胜鸟、云雀。 师：这些人与鸟在哪些地方唱歌呢? 生：松树林子和灌木丛沟凹处。 生：山路 师：还有呢? 生：村寨。 师：人也唱鸟也唱，真是自然的大合唱;山野山路山寨，怎一个山字了得。同学们，你觉得作者写的这些有意思吗? 生(异口同声齐答)：有。 师：有没有觉得没意思的?(学生摇头)

师：那我们不妨再来静静地默读这篇文章，从细节字句中去发现其中的意思，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写。(方框和楷体字为课件内容，下同) 课件：意思 (细节字句) (学生阅读文章6分钟) 师：刚才同学们静静默读的场面令人感动，很多同学一边画一边写，这就是批注读书法，它是一种很好的读书方法，值得推广。下面，我们来交流交流。 生：“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”，可以看出他们唱歌的地点特别。我觉得有意思。 师：是啊，不是在中央电视台一号演播大厅，而是在“松树林子和灌木丛沟凹处”，极具山野之趣、原生态之美。 生：对歌有意思，与年轻妇女对唱的对手，虽然败了，但心服口服，从妇女动作上看，是轻松愉快的，说明是一个有趣的活动。 师：噢，可否读一下? 生：那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

今日金案之云南的歌会创新教学设计教学内容

今日金案之云南的歌会创新教学设计

精品资料 今日金案之云南的歌会创新教学设计 . 实用教案 【创意说明】 这是一篇极富情趣的散文，生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教学中以“美”贯穿，在学生听读、自由读、研读、美读等多种朗读形式中，引导学生去发现美，感受美。重点通过对文中重要词语和句段的揣摩，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 【教学步骤】 一、导入： 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。那种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息。今天，让我们一起走进《云南的歌会》，去感受那里的民风民俗。 二、初读课文，整体感受“美” 1.教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，积累词语。 明确下列词语的音意：蹲踞酬和熹微淳朴即物起兴引经据典悠游自在龙吟凤哕 2.学生自由朗读课文，感受云南歌会淳朴自然的特点，并概括课文内容。 明确：课文主要写了三种不同场合听到的民歌演唱，展示了云南浓浓的民族风情。 三、深入研读，文中探寻“美” 1.学生自由诵读课文，探究：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同？ 明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。 “山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。 “山路漫歌”是即兴的自由歌唱，着力描写的是唱歌人所处的优美环境。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览，重在写唱歌的场面。 2.请三个学生朗读文中三个场合的描写片断，其他学生凝思想象，思考：云南歌会有何特点和魅力?作者为什么对云南的歌会感兴趣？ 明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩。 作者借写云南歌会，传达了他对自然、对人、对艺术的品味和鉴赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。 四、美读细节，赏析品味“美” 1.找出你感觉最美的文字，用一小段文字解说自己所感受到的美。 例：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……走过江米酒担子边解口渴去了。”浓墨重彩，工笔描绘，表现出年轻妇女的才情美。 “这条路得通过些果树林……不论唱什么，都充满一种淳朴的本色美。”在这里，作者为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，山花烂漫，山鸟齐唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

余映潮老师《云南的歌会》教学实录与评点

余映潮老师《云南的歌会》教学实录与评点 执教：余映潮整理、评点：杨晓梅 时间：2007年1月14日 地点：吉林大学附中 师：同学们，上课！ 我们今天学习的这篇课文，有人说了三句话这样来评价它。第一句话，这篇课文的特色是多么鲜明啊。第二句话，这篇课文的片断的描写是多么生动啊。第三句话，这篇课文表现的生活是多么有趣啊。 我们今天的学习就围绕这三句话来进行。 (评：这是匠心独运的课始。开场即道出本节课的学习目标及学习内容，直入主题，简捷明晰。尤其是在这里，教师将自己颇具个性化的研读所得，巧妙地传达给学生，在学生心中荡起涟漪，引起共鸣，体现了教师研读教材的独辟蹊径、高屋建瓴，也表现出教师在课堂教学细节上处理运用的艺术，令人耳目一新。) 师：首先请同学们看课文，然后来谈谈你感觉到的这一篇课文的特色。 （屏幕显示） 这篇课文的特色是多么鲜明啊！ 请同学们速读课文，以“《云南的歌会》特色概说”为话题说话。 （教师提示：所谓“特色”，从小处理解就是“特点”。） （学生速读课文。自由发言。） 生1：这篇文章的语言生动自然，读起来很有亲切感。 师：特点之一，语言很生动，很亲切。 生2：这篇文章用了许多四字词语，读起来充满诗情画意，节奏感强。 师：你体会到了课文的用词之妙。 生3：这篇文章多运用细节描写的手法，突出云南这一地方人们联系语言的特点，也为后文比赛、比拼才能、唱山歌这些情节作铺垫。 师：啊，细节描写生动。 生4：这篇文章的结构非常清晰，文章有三个部分，从这三个部分可看出云南歌会非常热闹，而且具有民族色彩。

师：是啊，山野里的对歌、山路上的漫歌、歌会里的传歌，三个部分组成云南的歌会生动的、纷繁的、美好的画面。 师：好。老师来讲一讲。 （屏幕显示） 课文线索清晰 生活内容丰富 语言别有风味 片段描写精彩 师：（边读边讲述）这篇文章的特色表现在多方面。第一，线索是清晰的，歌会、唱歌贯串全文，全文由唱歌联系起来，因此文章有一条线索。第二，生活的内容很丰富，有各种场面的赛歌、唱歌、传歌、学歌，还有各种不同人物、不同身份的人来参加这些活动。第三，语言别有风味。待会儿我们展示一组词，这是在云南歌会生活里所特有的。第四，片段描写精彩，几乎每一个大的段落里都有很好的描写细腻的语言片段。 师：我们再来体会它的语言风味。你们看，这些词在一般文学作品里很少见。它们既有地方特色，又有生活气息。大家一起读起来。 （屏幕显示） 蹲锯酬和譬喻柞木熹微 淳朴龙吟凤哕箍桶阉鸡忌讳 （学生齐读词语。） 师：同学们要注意这些词的读音。好，再自由自在地读一读。想一想，它们在我们生活中是不是很陌生？是不是都是很有特色的词语？ 师：咱们再来看它的语言描写方面的特色。 （屏幕显示） 特色概说 “事物描写”片段 “情景描写”片段 “人物描写”片段 “景物描写”片段 “动物描写”片段 “场面描写”片段 师：（边读边讲述）“事物描写”片段，大家看这样一段话：唱的多是情歌酬和，却有种

云南的歌会教学设计(陈亮)

《云南的歌会》教学设计 赵川镇初级中学陈亮 【教学目标】 知识目标 1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句） 2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 3、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。 4、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。 能力目标 朗读课文，整体把握文意，领会文中流露出的作者的思想感情。 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 过程与方法： 学生充分预习，合作、探究， 讨论法、点拨法、幻灯片演示法 德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活 【教学重点】 整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章的美点。 【教学难点】 引导学生品析文中的精彩描写。 【教学工具】多媒体辅助教学 【教学过程】 一、激趣引入 播放《月光下的凤尾竹》。 师：同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌! 感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题，

师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示） （设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。） 二、朗读课文，整体感知文章 1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。 （师：示范朗读1-2段学生推荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读） 2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章一定要注意文中的细节和用词） 3、多媒体展示字词（抽查学生预习情况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍） 三、合作探究，深入研究，把握知趣。 1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行讨论，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？ （提示：地点+方式或内容） （师板书）1、山野对歌2、山路漫歌3、山寨传歌 2、说说你最喜欢其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简单说说你喜欢的理由。 训练：补说句子“我最喜欢其中的场景，因为。” 提示： 1、山野对歌――才智大比拼 （1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：A:在写山野对歌时，作者侧重于写什么？（唱歌的人） B:你能用词语形容一下这里的人吗？ （提示：淳朴、热情、灵秀） 2、山路漫歌――即兴自由歌唱 （1）学生朗读精彩语句并谈喜欢的理由，教师点评。 （2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境） （3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学分享。

《云南的歌会》 教学设计

吹麻滩初级中学“2-4-1”新课程生态课堂教学设计 课后反思：

导学流程： 一、课堂活动 活动一“看”歌会 1.播放《蝴蝶泉边》，营造歌会气氛。 2.检查预习，学生交流搜集的关于云南的资料。教师相机补充，并展示云南歌会的图片。 云南是个多民族地区，歌唱在人们的生活中占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们用歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福..... 3.作者简介。 沈从文（1902-1988）苗族，湖南凤凰人，原名沈岳焕，现代作家、历史文物学家。历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，中篇小说《边城》1934年问世，标志着他的小说的成熟，代表作有小说集《边城》，散文集《湘行散记》，论著《中国古代服饰研究》。 活动二“读”歌会 自由朗读课文，读完后说一说自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。（提示：可从唱歌的人、地点、内容、环境气氛等方面进行回答） 明确：在蓝天白云下，在树林山野中歌唱，人人都是歌唱的能手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观...... 活动三“说”歌会 速读课文，用简洁的语言概括歌会的三个场面，三个场面各自侧重写什么？（提示：有谁在唱？在哪儿唱？唱什么？用什么方式唱？）组内交流，代表发言。 1.学生先在小组内交流，然后代表发言。 2.教师小结。 明确：三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。 “山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。 “山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。

《云南的歌会》课时教学设计1

《云南的歌会》课时教学设计 ·单元要点分析· 中华民族有五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。一个民族或群体的民俗，实际上是指该民族或该群体的生活方式和文化传统。任何发达的或发展中的民族或群体，都毫无例外地生活在一定的民俗中。学习中华民族的民俗文化，可以加深对我们民族的了解和感情。本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。 学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。 ·教学设计· 16．云南的歌会 教学目的 1．分析本文结构，理解散文特点。 2．感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。 3．掌握本文的词语。 教学重点、难点 散文特点、结构 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 教学时数：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1．给下列加粗字注音。 迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞 忌讳(hui4)酬(chou2)和铁箍(gu1)熹(xi1)微 2．解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。 二、导入 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 作者简介：

云南的歌会

《云南的歌会》导学案 班级:_____ _____ 小组姓名_____ 学习目的：1、整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情2、了解云南的民情民风，感受浓郁的文化气息，感受文中作者对自然、对人对艺术的品味和赞赏之情。 学习重点：把握课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，领略优美的意境，体会作者的思想感情。 学习难点：体会作者的思想感情。 一、基础达标（自主完成，同桌互查） 见新编导学案基础达标 二、设问导读（阅读课文，完成问题）见见新编导学案设问导读 三、巩固练习（语段阅读，重点突破）见新编导学案精段练习 四、教师精讲作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习场面描写的方法。 五、拓展延伸（一）一课一练之能力拓展 （二）拓展创新一课一练之能力创新 六、课堂小结风花雪月积美景，大理三月好风光，美不胜收云南美景，百听不厌各地情歌。让我们记住云南，记住云南的歌会，记住沈从文，让人性的光辉照亮每一个角落。 《吆喝》导学案 天矿学校八年级语文备课教师：温勇智新授课 班级:_____ _____ 小组姓名_____

学习目的：1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。 3.积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 学习重点：1.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。 2.品味语言，理解作者的内心感受。。 学习难点：品味语言，理解作者的内心感受 一、基础达标（自主完成，同桌互查） 见新编导学案基础达标 二、设问导读（阅读课文，完成问题）见见新编导学案设问导读 三、巩固练习（语段阅读，重点突破）见新编导学案精段练习 四、教师精讲１、围绕中心，选材丰富，详略得当。２、结构清晰，层次井然。３、语言朴实平易，生动幽默。 五、拓展延伸（一）一课一练之能力拓展 （二）拓展创新一课一练之能力创新 六、课堂小结本文介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等，充满了对往事的怀念之情。 《端午的鸭蛋》导学案 天矿学校八年级语文备课教师：温勇智新授课 班级:_____ _____ 小组姓名_____

《云南的歌会》教学设计

征文类别：A类 标题：《<云南的歌会>教学设计》 姓名：xxx 单位：湖北省xx市xx初级中学 通讯地址：湖北省xx市xx初级中学 电子邮箱：xxxxxxxxxx@https://www.sodocs.net/doc/a57276269.html, （此教学设计荣获湖北省一等奖） 《云南的歌会》教学设计 xx市xx初中 xxx （一）教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级下册16课《云南的歌会》（二）教材分析： 八年级下册第四单元所选的五篇课文，介绍了我国部分地区的节日风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族情感。 《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对人、对自然、对艺术的品味与赞赏。 学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 （三）学情分析： 八年级学生正处在青春发育期，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望；八年级学生对写人叙事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和文章主题理解的深度上还有待提高。民风民俗对当代中学生来说，应该是比较陌生的话题，更不知道如何欣赏，因此需要恰当适时地引导。 （四）教学目标： 1、知识与能力： 了解沈从文生平及其作品。了解云南民歌特色。从整体把握文章框架，准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点； 2、过程与方法： 引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写中的精彩语段和精彩语言； 3、情感态度与价值观：

《云南的歌会》优秀教学设计

《云南的歌会》优秀教学设计 《云南的歌会》优秀教学设计 【教学目的】 １、分析本文结构，理解散文特点。 ２、感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。３、掌握本文的词语。 【教学重点、难点】 散文特点、结构。 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构展开。 【教学时数】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、预习 １、给下列加粗字注音： 迤（yí）西譬（pì）喻糯（nuò）米蹲（dūn）踞 忌讳（huì）酬（chóu）和铁箍（gū）熹（xī）微２、解释下列词语： 引经据典：引用经典中的`语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。

扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。 淳朴：诚实朴素。 二、导入 在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 作者简介： 沈从文（１９０２～１９８８）苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论着《中国古代服饰研究》。 三、阅读课文整体感知 学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 四、学习课文 １、指定学生甲诵读１～３段。

云南的歌会教案_云南的歌会阅读答案

云南的歌会教案_云南的歌会阅读答案 课文《云南的歌会》出自八年级下册语文，其原文如下： 【原文】 云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。 这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例心中一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败orG了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红的脸，满口白白的牙齿，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千，用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂

在路旁高树上，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在若无其事！ 在昆明乡下，一年四季早晚，本来都可以听到各种美妙有情的歌声。由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞的走十里路。有时赶车不及还得原骑退回。这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个有大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟象是有意摹仿天空而成的。一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱的各种本地悦耳好听山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去。仿佛要一直钻透蓝空。伏在草丛中的云雀群，却带点鼓励意思相互应和。直到穷目力看不见后，忽然又象个小流星一样，用极快速度下坠到草丛中，和其他同伴会合，于是另外几只云雀又接着起飞。赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。 大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”，有一次在龙街村子里举行，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子，每桌各自