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浅谈让小学音乐课堂活起来

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浅谈让小学音乐课堂活起来

作者:沈芳

来源:《北方音乐》2018年第11期

【摘要】音乐课程就像是一场奇妙的旅行,学生是一个个跳动的音符,教师便是那灵活的指挥棒,音符和指挥棒一起演奏出了一曲曲美妙的歌曲。可以说音乐是一门艺术,可以带着学生走向艺术世界的殿堂。本文以小学音乐教学为切入点,对如何上一堂欢快和活力的音乐课提出了自己的看法。

【关键词】小学音乐;生活;情感

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、让音乐课堂在生活的韵味中活起来

多年的教学经验告诉我,小学音乐课堂应该是充满朝气和生活趣味的,但是在最近的几次公开课学习中,我发现现如今的小学音乐课堂已经不比从前了,课堂上的朴实和生活味已经逐渐消失,学生也不再那么充满朝气,本应该朝气蓬勃的音乐课堂变得死气沉沉。我不禁思考是什么原因导致小学音乐课堂陷入如此境地的?是教材与生活脱离的原因吗?经过一系列的思考和实践验证了上述的想法,现阶段生活味已经逐渐淡出了小学音乐课堂,要想让小学音乐课堂活起来,就要重拾朴实的生活味。

例如在学唱《小黄鹂鸟》时,很多教师在教唱这首歌曲时,都是在课堂开始时直接进入重点教唱部分,学生不清楚《小黄鹂鸟》的背景和出处,这种教唱只会制造出呆板的课堂氛围。在教唱这首歌曲时,我先以一段富有生活味的对话展开,教师:同学们,我们国家是由56个民族组成的,你们都知道哪些民族呢?学生:汉族、藏族、新疆维吾尔族、蒙古族、苗族……学生回答问题的积极性很高,课堂氛围非常的热烈。教师:那你们都知道这些民族的歌曲都有哪些特色吗?学生七嘴八舌,根据曾经学习过的歌曲发表着自己的观点,然后我接着引导:“本节课我将带着同学们再一次走进蒙古,重温一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》,看看从这首歌曲中我们又能获得哪些不同的感受呢?”一连串的问题从学生身边话题着手,激发了学生的好奇心,也给课堂带来了生活的味道。再者,在教学过程中,由于歌曲是以小朋友和小黄鹂鸟的对话创作的,所以我也会鼓励学生与小黄鹂鸟对话,让学生让心中的疑惑问出来,以此进一步提高音乐课堂的生活味道。

二、让音乐课堂在情感的迸发中活起来

音乐具有浓厚的情感韵味,作为音乐教学的主体,教师和学生本应该被包容在音乐的情感氛围中,但是随着多媒体等现代化教学手段的实施,师生之间的情感沟通和交流就变得非常稀少,与之代替的是机械的人机交流。在我看来无论何时人与人之间的情感沟通都是必不可少

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