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五谷作画

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五谷作画

教学目标

1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。

2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,

图案的设计及制作。

3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。学情分析

五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”

或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。

教学重点

如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。

教学难点:让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。

教具准备:奥松板、镊子、尺子、铅笔、橡皮、万能胶、2号油画排笔、美工刀、五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等

一、情景导入:

1.准备一副制作好的五谷杂粮画进行导入,师:同学们,上课之前给大家看一副作品,请同学们回答一下它是用什么东西做的呢?生:。。。

2.师:同学们回答非常正确,它们的共同特点是什么呢?生:都运用了种子。

3.导入课题:对,这些画就是用到我们生活中天天都离不开的五谷杂粮种子。那么,今天我们就来学习用五谷杂粮粘贴美丽的画。

二、学习新知:

1、那么,什么是五谷杂粮?

2、在学习制作之前,让我们先来了解一下五谷杂粮画的起源吧!(播放幻灯片,选个同学来朗读文字)师总结:说明五谷孕育了人类十多万年,人类

将野生杂草培育成五谷杂粮,这不能不说是人类史上的一个壮举,五谷孕育了人类的文明,同时告诉世人,人类与五谷的不解情缘。

3、那么了解了五谷杂粮的起源,我们应该怎样运用它制作作品呢?我们先研究以下问题。

(播放ppt中的图片)

(1)刚刚观看的作品中从颜色上有何特征?

(2)这些作品在造型上有何特点?

(3)你认为怎样设计画面才能最漂亮?

请学生回答,播放PPT:

(1)构思、设计:美观、大方

(2)选材、粘贴:均匀、流畅

(3)装饰、修正:排列整齐

4、师:知道了这些,那我们该怎么去制作呢?请同学们看看步骤:

(1)根据自己要画的内容选择合适的卡纸颜色。

(2)在卡纸上画出鱼、花、鸟等简单的图案。

(3)然后选择色彩、大小合适的豆子,用牙签沾上白胶或双面胶,粘在卡纸上的图案处。注意:粘的时候要从外轮廓往里粘,整齐排列好。

(4)晾干后,美丽的五谷杂粮画就诞生了。

5、师:同学们,你们已经了解了制作步骤,那么你们准备制作一个怎样的作品呢?我们采取小组合作形式进行,你们先选好卡纸的搭配,构好图、选好种子,然后根据自己的喜好设计制作五谷粘贴画。有困难可以小组讨论或向老师提问。那我们就动手创造吧!

6、欣赏评价:各小组展示作品并派代表解说。师:同学们,你认为哪组做得好就把掌声送给他们好不好?看哪一组得到的掌声最多。生:自评、互评。

7、师:最后,我们根据累计评选出最佳创意奖、最佳制作奖、参与奖。生:自评、互评。

三、小结

生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛,种子是平凡的,是普通的,但是通过我们大脑的构思、我们双手的创造,平凡而普通的种子就会变成一幅幅充满生机、别具一格的精美艺术品,老师相信大家能够发挥想象利用其他种类的种子制作出更加精彩的画面。你们能做到吗?老师相信你们每个人都能成为才华出众的艺术家。

板书设计:五谷作画

最新五谷作画教案

精品文档 精品文档五谷作画教案 一、导入阶段 师:同学们,今天老师专门准备了一个道具,你看是什么?——百宝箱我的百宝箱里到底装了什么?那位同学愿意勇敢的上来摸一摸,只能摸一样,先猜再看。 对了,我的百宝箱里装的是各种粮食,美术课和粮食有什么关系吗?(学生说一说) 这节课我们就是要用粮食 ·来创作五谷画。板书课题 二、发展阶段 师:上节课我们学习了《点的魅力》,多媒体出示一张图片:同学们你们看这些粮食就是各种各样的点,我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧!播放视频 师总结:正是人们的其奇思妙想,运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术! (多媒体出示五谷画范例)这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢?通过这几幅画,我找几个同学说一说,作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的? 2—3个学生回答问题 师:就像同学们说的那样,作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩(板书)特征;运用了豆像瓦、玉米像石块等形态(板书)特征创作了一幅幅精美的装饰画! 三、教师示范 师:看了这么多作品,大家猜猜看,这是怎样做出来的呢?请大家带着这个问题,看老师制作一幅装饰画,通过你的火眼金睛,总结出作画步骤。看看哪个小组总结的最好! 边示范边讲解:我今天制作的是一幅风景画,现在正是收割的季节,一片片金色的麦田是…… 同学们,有没有哪个小组可以总结一下,你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢?2-3个小组派代表回答。 师总结:看来同学们还真是善于观察,(课件出示制作步骤:1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴)有了这些步骤,我们肯定能制作出精美的装饰画。有没有信心?生答:有 别着急,我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧,同学们仔细观察,说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的?3-4个学生回答 四、创作阶段: 师:同学们回答的这么好,一定对谷物作画有了一定的了解,也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧!就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧!

人教版四年级美术下册《第3课五谷作画》word教案

教学目标 1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。 3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 教具准备奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶 2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 教学过程 1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安,社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文,叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登,映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书,重庆的五谷文化由此更加厚重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。 2、幻灯片结合作品实物的展示,制作方法的讲解。

五谷作画教案说课讲解

五谷作画教案 一、导入阶段 师:同学们,今天老师专门准备了一个道具,你看是什么?——百宝箱我的百宝箱里到底装了什么?那位同学愿意勇敢的上来摸一摸,只能摸一样,先猜再看。 对了,我的百宝箱里装的是各种粮食,美术课和粮食有什么关系吗?(学生说一说) 这节课我们就是要用粮食 ·来创作五谷画。板书课题 二、发展阶段 师:上节课我们学习了《点的魅力》,多媒体出示一张图片:同学们你们看这些粮食就是各种各样的点,我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧!播放视频 师总结:正是人们的其奇思妙想,运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术! (多媒体出示五谷画范例)这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢?通过这几幅画,我找几个同学说一说,作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的? 2—3个学生回答问题 师:就像同学们说的那样,作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩(板书)特征;运用了豆像瓦、玉米像石块等形态(板书)特征创作了一幅幅精美的装饰画! 三、教师示范 师:看了这么多作品,大家猜猜看,这是怎样做出来的呢?请大家带着这个问题,看老师制作一幅装饰画,通过你的火眼金睛,总结出作画步骤。看看哪个小组总结的最好! 边示范边讲解:我今天制作的是一幅风景画,现在正是收割的季节,一片片金色的麦田是…… 同学们,有没有哪个小组可以总结一下,你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢?2-3个小组派代表回答。 师总结:看来同学们还真是善于观察,(课件出示制作步骤:1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴)有了这些步骤,我们肯定能制作出精美的装饰画。有没有信心?生答:有 别着急,我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧,同学们仔细观察,说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的?3-4个学生回答 四、创作阶段: 师:同学们回答的这么好,一定对谷物作画有了一定的了解,也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧!就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧! 创作要求:1 五、展示与评价 同学们完成得都非常好,接下来就让你们小组派代表上来展示你们的作品吧!

人教版小学四年级美术下册《“五谷”作画》名师教案

《“五谷”作画》名师教案 一、教学目标 1.知识与能力:认识各种植物的种子,种子的颜色、形状、质感、大小,以及种子贴画中的方法。 2.过程与方法:通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法,因形造型,因质造型,因色造型并巧妙的运用。 3.情感态度与价值观:学生在自主探究过程中体会学习的乐趣,寓教于乐。他们积极的参与到学习中,感知生活美艺术美,并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新,鼓励有个性的创造。 二、教学重难点教学重点 1.教学重点:认识种子,感知种子的特点,并加以运用。 2.教学难点:种子贴画的几种方法的掌握。 三、教学策略 本节课是是一节与生活紧密相连的课程,利用生活中的植物种子的形状、颜色、质感、大小按照因形造型,因质造型,因色造型等创作方法进行创造。通过玩中学,学中玩,在直观的感知过程中体会种子贴画的美感,并发现总结出种子贴画的方法与规律。 四、教学过程 (一)激趣导入 教师出示五谷 师:同学们,你们看今天老师带来了什么呢? 生:…… 师:我们将这些各种豆类都统称为五谷(出示课题“五谷”),教师出示五谷画作品(鱼跃龙门) 师:同学们,请看今天老师带来的作品和平时老师带来的作品有什么不一样吗?生:…… 师总结并出示课题(五谷作画)

(二)讲授新知 1.认识五谷 师:在上课前我想考一考大家,平时有没有留心观察身边的事物,你都见过哪些五谷? 生:…… 出示五谷图片 师:大家都见过它们吗?你认识吗?(指名回答) 生:…… 师小结,并介绍什么叫五谷?五谷杂粮是平凡的,但平凡的东西也有它神奇的地方,这就需要靠我们神奇的大脑,让平凡的五谷杂粮变得不平凡。 2.了解五谷画的起源 出示图片(指名读五谷画的起源) 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。 3.合作探究 尝试发现:摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆,再摆的过程中你发现什么了? 学生汇报展示: (1)种子可以看成是一个个的点,排列成线和面。 (2)种子的大小决定线的粗细。 (3)可以利用颜色巧妙地排出图案。 4.欣赏作品,探究方法 欣赏提升:看看这些画是怎样做出来的? 5.播放课件学生描述 (1)房屋的作品(因形造型) (2)熊猫的作品(因色造型同一种豆子不同颜色的组合) (3)狮子的作品(用不同的米粒表现不同的质感)种子的大小对比(因质造型)

四年级美术下册教案-《第3课 “五谷”作画》教学设计人教版

《“五谷”作画》教案 课型:造型表现 课时:1课时 教学目标: 1.让学生学会用五谷粮食粘贴出一副简单的装饰画。 2.学生能利用粮食的外型、颜色和质感组合画面。 3.培养学生的动手能力和创造力。 教学重点: 让学生掌握五谷画中因形造型、因色造型、因质造型的造型方法。 教学难点: 学生自己动手制作出一份造型简洁、美观的装饰画。 教学准备; 教具:范画、刷子、镊子、尺子、铅笔、橡皮、白乳胶、卡纸、彩笔、五谷杂粮等。 学具:铅笔、橡皮、卡纸、白乳胶、五谷杂粮等。 教学过程: 一:激趣导入 (谈话导入) 师:星期天老师去拜访了以为朋友,在朋友家里老师看见了一副很特别的画,这幅画跟我们平时看到的画都不太一样,大家也

想看看吗? 生:想! 师:大家也都特别好奇这到底是一副怎样的画呢?我们大家一起来看一看吧! (出示五谷画图片) 师:同学们你们看着副画美不美,可是这幅画跟我们平时看到的画有什么不同之处? 生:都是用我们平时吃的粮食做出来的! 师:同学们,没想到吧!原来小小的粮食种子居然有这么神奇的地方!今天就让我们一起动动手,让平凡的五谷杂粮变的不平凡吧! (揭示课题) 二:新授 师:“五谷画”也称之为“五谷粮食”,是以各类植物种子和五谷杂粮为材料,通过粘贴拼雕等手段,而制作形成的画面。它起源于盛唐,当时国泰民安,五谷丰登,人们将“五谷”视为夺天地之精华的吉祥物。 首先,我们先来认识一下今天的主角。 (开展摸豆子活动,让学生对五谷有进一步的了解。) 师:这些都是粮食种子,可他们却也有不一样的地方,谁来说一说? 生:颜色、形状、摸起来的感觉不一样。

(出示范画) 师:老师也用粮食种子摆了一些简单的图形,仔细观察,你从中发现了什么? 生:图案都是用种子摆出来的。 生:种子越大,摆出来的线就越粗。 生:种子摆的密就会形成一个面。摆的很开,就是一个个小点。(教师总结:1、种子大小决定线的粗细2、种子的疏密决图案的形状) 师:接下来我们一起来欣赏课本上的五谷画。 (欣赏课本范画,讨论因形造型、因色造型、因质造型) 师:老师给同学们带来了其他小朋友的作品,大家可以近距离的观察一下,你们觉的制作五谷画的方法应该是什么样的呢?小组之间可以讨论一下。 (学生汇报讨论结果) 1.设计图案 2.选择合适的材料 3.涂胶水 4.粘贴 (教师总结,并进行补充) 三、学生制作 师:同学们,现在你们一定对五谷画有了一定的了解,自己肯定也想大显身手制作出一副精美的五谷画吧!那现在就开始动手

《五谷作画》教学设计及反思

《五谷作画》教学设计 教学目标: 1、在了解五谷画的起源基础上,学习用点状的谷物来组合适合纹样的曼陀罗画面。 2、利用谷物的颜色、外形、质感、大小和色彩,来粘贴组合曼陀罗画面,能够因形造型,因质造型,因色造型并巧妙的运用。 3、通过创作五谷作画培养学生对美的感悟能力,感知生活美、艺术美,并学以致用,以此提高创新能力和动手操作能力。提高学生的环保和节俭意识。 教学重、难点: 教学重点:让学生掌握利用谷物的外形、质感和色彩制作曼陀罗画的基本方法。 教学难点:引导学生如何巧妙利用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁的曼陀罗种子画。 教具准备:五谷画作品、各种谷物、白乳胶、纸盘等。 课前准备:收集不同不同大小、颜色、形状、质感的种子、白乳胶、纸盘。 教学过程: 一、激趣导学 1、组织学生小组欣赏种子画作品,观察思考是用什么做的?和以往美术作品有何不同?激发学生的学习兴趣,增强他们制作种子画的信心。

2、讲述种子画的起源。依据民间传统,把种子贴出来的画,叫做“五谷粮食画”,简称“五谷画”“粮食画”。“五谷画”起源于盛唐,五谷素有凝聚天地精华之美称,在佛教和道教中地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间也将五谷作为辟邪之宝。(课件) 3、板书课题:“五谷”作画 二、赏析作品、激情引趣 1、请同学们将自己带来的各式种子拿出几颗试着拼一拼,摆一摆。提问学生:在拼摆的过程中你发现了什么?小组可以讨论一下。(一粒种子可以看成一个点、还可以排成线,摆成面;种子的大小可以决定线条的粗细;可以利用种子固有的色彩巧妙的排出图案…….)学生通过自己的观察、思考并动手尝试体验,使学生的探究能力得到充分的发挥,由此达到主动学习知识、掌握技能的目的。 2、组织学生看教材,引导学生看学习要求,并带着问题观察书中图片。请同学们说一说观看书以后了解的种子画做法。根据种子天然固有的形状、颜色、质感、大小按照因形造型,因质造型,因色造型等创作方法进行创造。同时注意颜色搭配、大小的搭配、不同质感的种子的搭配、种子的排列等。 3、欣赏社团学生的种子画作品。充分开阔学生的思路,为学生设计制作曼陀罗种子画做好铺垫。 4、向学生明确本节课学习任务:进行新的尝试,用带来的种子进行创作曼陀罗。什么是曼陀罗?课件欣赏曼陀罗图案。曼陀罗最早是曼陀罗花的称呼,后来佛教徒以曼陀罗花为原型逐渐演变为各种便

人教版四年级美术下册《“五谷”作画》教案

《“五谷”作画》教案 教学目标: 1、引领学生认识了解五谷杂粮种子的大小、颜色和形状,了解五谷杂粮粘贴画的文化内涵。 2、通过创作五谷杂粮画培养学生的审美能力与创新精神,发展创造性思维,提高创新能力和动手操作能力。 3、提高学生的环保意思和节俭意识,培养学生的团结合作精神。 教学重点、难点: 重点:选择适当的种子进行制作,在制作过程中有序的进行拼贴。 难点:作品的新颖、生动、富于美感。 课前准备: 1、各种不同类别的种子或谷物、胶水、镊子、卡纸; 2、PPT 课件; 3、一副制作好的五谷杂粮画。 教学过程: (一)情景导入 1、准备一副制作好的五谷杂粮画进行导入,师:同学们,上课之前给大家看一副作品,请同学们回答一下它是用什么东西做的呢?生:。。。 2、师:同学们回答非常正确,它们的共同特点是什么呢?生:都运用了种子。 3、导入课题:对,这些画就是用到我们生活中天天都离不开的五谷杂粮种子。那么,今天我们就来学习用五谷杂粮粘贴美丽的画。 (二)赏析作品,激情引趣 师:这种用五谷杂粮粘贴的画我们称之为“五谷杂粮画”。

师:下面就让我们来欣赏一些比较精美的五谷杂粮画,同学们欣赏完再谈谈自己的感受(播放课件) 生:谈感受 师小结:五谷杂粮是平凡的,但平凡的东西也有它神奇的地方,这就需要靠我们神奇的大脑,让平凡的五谷杂粮变得不平凡。 师:你们是不是也非常想亲手制作一幅呢? 生:想! 【设计意图:了解五谷杂粮的特点,培养学生的观察能力、审美能力。】 (三)探究方法步骤 师:好,怎样制作作品呢?让我们共同研究以下几个问题。(投影) 1、作品运用了哪些种子? 2、这些作品在造型上有何特点? 3、从颜色上分析这些作品有何特征? 4、你认为怎样设计画面才能最漂亮? 生:小组交流、讨论回答 师:随着学生的回答,教师贴出板书: (1)构思、设计:美观、大方 (2)选材、粘贴:均匀、流畅 (3)装饰、修整:排列整齐 师:同学们,你们已经了解了制作步骤,那么你们准备制作一个什么样的作品呢?你们会选择什么样的种子呢?请小组先讨论一下。 【设计意图:此处教学充分开阔学生的思路,为学生设计制作五谷杂粮粘贴画打好铺

人教版四年级下册美术教案:《五谷作画》

五谷作画 教学目标 1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。 3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。 教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。

教具准备奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶 2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 教学过程 1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,

五谷作画教学设计

《五谷画》教学设计(四年级美术下册) 教学目标 1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。 3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 教具准备奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶 2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 教学过程 1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安,社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文,叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登,映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书,重庆的五谷文化由此更加厚重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。

《五谷作画》教学设计

灞桥区东城第二小学教研教改教案科目美术年级四年级主备人辅备人教学内容“五谷”作画 教学目标常规目标: 1、引领学生认识了解五谷杂粮种子的大小、颜色和形状,了解五谷杂粮粘贴画的文化内涵。 2、通过创作五谷杂粮画培养学生的审美能力与创新精神,发展创造性思维,提高创新能力和动手操作能力。 3、提高学生的环保意识和节俭意识,培养学生良好的劳动习惯和心理品质。通过小组互动的集体制作,培养学生的团结协作精神。 教学重点作品的设计,构图,五谷形状色彩的搭配。 教学难点 让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 教法设计教师引导、点拨法学法指导同桌交流、小组合作 教学准备 1.各种不同类别的种子、胶水、镊子、卡纸、不透明箱子2.PPT 课件 3.一副制作好的五谷杂粮画 教学设想 通过教师介绍五谷画的历史及相关知识,展现制作好的五谷画引起学生的兴趣。通过本节的学习,学生了解五谷画的制作步骤以及进行简单的构思,勾勒出自己喜欢的轮廓。

教师导学活动学生学习活动创新发展第一课时 一、导入。 1、老师组织“摸百宝箱猜 宝贝”的游戏。 问:猜猜你摸到了什么? 引出:五谷(粟、麦、稻、黍、菽)。 出示课题:“五谷”作画 2、简介五谷画历史及相关知识。 二、新知学习 1、了解了五谷杂粮的起源,我们应该怎样运用它制作作品呢?我们先研究以下问题。(播放ppt中的图片) (1)刚刚观看的作品中从颜色上有何特征? (2)这些作品在造型上有何特点? (3)你认为怎样设计画面才能最漂亮? 请学生回答,播放 PPT: (1)构思、设计:美观、大方(2)选材、粘贴:均匀、流畅 学生动手摸、尝试猜测摸到的是什么 欣赏制作好的五谷画 同桌交流,思考问题 分享自己的看法

人教小学美术四下《第3课五谷作画》教学设计

教学目标 1、认知目标:是孩子对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、能力目标:让孩子掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。 3、德育目标:培养孩子的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。 教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 教学难点让孩子们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 教具准备奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶 2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 教学过程 1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第1紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后,乾隆皇帝十分重视这份表文,将其存放。到乾隆执政六十载时,那已是五谷丰登、国泰民安,社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文,叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登,映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书,重庆的五谷文化由此更加厚重,五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。 2、幻灯片结合作品实物的展示,制作方式的讲解。

人教 版四年级美术下册《第3课 “五谷”作画》教学设计

“五谷”作画教学设计 教学目标: 知识与技能:认识各种植物的种子,包括种子的颜色、形状、质感、大小,同时掌握五谷作画的制作方法; 过程与方法:通过动手实践利用种子的形状、大小、颜色看一看、摆一摆五谷画; 情感态度与价值观:学生在自主探究过程中体会学习的乐趣,提高学生的环保意识和节俭意识。 教学重点:掌握五谷作画的制作方法; 教学难点:理解什么是五谷作画的因型造型、因质造型、因色造型,并将其应用于自己的作品制作中。 教学过程: 一、导入新课 1、打开书本,揭题导入:(提问)课题是什么?什么是五谷画?学生抽答; 2、师小结:五谷画起于唐,盛于清,是以粮食作物的种子为原料,通过粘贴等手段,经过特殊处理后形成的一种独特的视觉艺术形象。 二、探究新知 师:我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧!欣赏图片。 师总结:正是人们的其奇思妙想,运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术!(探究课本中五谷画范例)这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢?通过这几幅画,我找几个同学说一说,作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的? 2—3个学生回答问题 师总结:就像同学们说的那样,作者运用了黑色的豆白色的米来表现动物的身体特征;运用了豆像瓦、玉米像石块等形态特征创作了农家小院,运用稻谷、玉米粒大小不同来表现动物的不同部位。即选取种子时要考虑所表现事物的型、色、质的特点要与种子的自然特征相结合。 师总结:谷物作画的基本步骤1、设计图案2、选择恰当的材料3、局部刷胶水4、仔细粘贴。(注意上节课我们学习了《点的魅力》,点可以排成线,谷物的大小决定线的粗细。点作紧密排列可以成面,利用谷物的色彩、线面、大小对比是制作谷物画的关键)根据这些步骤,我们来制作谷物画。 三、创作阶段: 学生分组作业,教师巡回指导。 创作要求:1、设计的图案要简单明了; 2、种子的选取要恰当,注意因型造型、因色造型、因质造型; 3、种子排列要均匀。 五、展示与评价 小组派代表上来展示作品。 1、请你们先介绍一下自己的作品,分别是怎样巧妙运用谷物的特点的? 2、小组互评 3、教师点评 六、拓展: 这节课我们学会了怎样以五谷作为创作材料来进行制作装饰画,民间的这门艺术却远远不止于此,大家一起欣赏民间艺术家们精心制作出的五彩谷物画吧!

人教版四年级下册美术教案《五谷作画》

《“五谷”作画》教案 一、教学目标 1.知识与能力:认识各种植物的种子,种子的颜色、形状、质感、大小,以及种子贴画中的方法。 2.过程与方法:通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法,因形造型,因质造型,因色造型并巧妙的运用。 3.情感态度与价值观:学生在自主探究过程中体会学习的乐趣,寓教于乐。他们积极的参与到学习中,感知生活美艺术美,并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新,鼓励有个性的创造。 二、教学重难点教学重点 1.教学重点:认识种子,感知种子的特点,并加以运用。 2.教学难点:种子贴画的几种方法的掌握。 三、教学策略 本节课是是一节与生活紧密相连的课程,利用生活中的植物种子的形状、颜色、质感、大小按照因形造型,因质造型,因色造型等创作方法进行创造。通过玩中学,学中玩,在直观的感知过程中体会种子贴画的美感,并发现总结出种子贴画的方法与规律。 四、教学过程

(一)激趣导入 教师出示五谷 师:同学们,你们看今天老师带来了什么呢? 生:…… 师:我们将这些各种豆类都统称为五谷(出示课题“五谷”),教师出示五谷画作品(鱼跃龙门) 师:同学们,请看今天老师带来的作品和平时老师带来的作品有什么不一样吗?生:…… 师总结并出示课题(五谷作画) (二)讲授新知 1.认识五谷 师:在上课前我想考一考大家,平时有没有留心观察身边的事物,你都见过哪些五谷? 生:…… 出示五谷图片 师:大家都见过它们吗?你认识吗?(指名回答) 生:…… 师小结,并介绍什么叫五谷?五谷杂粮是平凡的,但平凡的东西也有它神奇的地方,这就需要靠我们神奇的大脑,让平凡的五谷杂粮变得不平凡。 2.了解五谷画的起源 出示图片(指名读五谷画的起源)

精品人教小学美术四年级下册《第3课五谷作画》教案

【最新版】2019人教小学美术四下《第3课五谷作画》word 教案 1、认知目标:是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。 2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。 3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。 学情分析 五谷粮食画在流传过程中名称众多,依据民间传统,应叫“五谷粮食画”,简称“五谷画”或“粮食画”,也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技,一门传统民间工艺,艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强,视觉冲击效果明显,给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然,层次分明,立体感强,混然天成,颜色绚丽而生动,可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼,五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征,是华夏文化的重要组成部分,是世界文化的瑰宝。 教学重点如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。

教学难点让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 教具准备奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶 2号油画排笔美工刀五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等) 教学过程 1、导入:加入小故事引出五谷画的起源。 五谷粮食画起源于盛唐,当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中,地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间则将“五谷”作为辟邪之宝,故用之作画。在清代十分兴盛,全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休,国不宁日,故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起,反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱,一半以上省份缺粮,粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓,下到州县官仓,都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊,朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结,欺压百姓、克扣国粮,全国上下粮食紧缺,乾隆皇帝十分愤怒,派钦差大臣前去调查。四川历朝历代是产粮之地,天府之国,沃野千里,素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此,便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒,便想出一法,叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视,钦

《“五谷”作画》教学设计

《“五谷”作画》教学设计 教学目标 1、认知目标:让学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展有一定的了解。 2、能力目标:让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序,对色彩搭配的掌握与运用,图案的设计及制作。 3、德育目标:培养学生的动手能力与耐心,以及体验作品完成后的成就感。 教学重难点 重点:如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。 难点:让学生们对民间艺术产生兴趣,并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。 课前准备 教师:镊子、尺子、铅笔、橡皮、白乳胶、毛笔、五谷杂粮(黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等)。 学生:五谷杂粮、镊子、尺子、铅笔、橡皮、白乳胶、毛笔等。 教学过程 一、导入阶段 师:同学们,今天老师专门给大家准备了一幅不一样的画,请大家仔细观察,这幅画是由什么制作而成的呢?(学生:红豆、黑豆、大米、小米等,被称为五谷。) 师:它的轮廓是用什么颜色来勾勒的呢?什么谷物?(黑色:黑豆) 师:填充是什么颜色呢?是什么谷物? 那么,美术课和这些谷物有什么关系吗?(学生说一说) 这节课我们就是要用粮食来创作五谷画。板书课题 二、发展阶段 出示PPT问: 1、你们认识五谷吗? 2、知道什么叫五谷吗? 3、还知道常见的谷物有哪些作用? 4、介绍五谷画的起源。 5、五谷画的艺术价值和经济价值。

6、师:多媒体出示一张图片:同学们你们看这些粮食就是各种各样的点,我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧! 师总结:正是人们的其奇思妙想,运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术!(多媒体出示五谷画范例)这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢?通过这几幅画,我找几个同学说一说,作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的? 2—3个学生回答问题。 师:就像同学们说的那样,作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩(板书)特征;运用了豆像瓦、玉米像石块等形态(板书)特征创作了一幅幅精美的装饰画! 三、教师示范 师:看了这么多作品,大家猜猜看,这是怎样做出来的呢?请大家带着这个问题,看老师制作一幅装饰画,通过你的火眼金睛,总结出作画步骤。看看哪个小组总结的最好! 边示范边讲解:我今天制作的是一幅风景画,现在正是收割的季节,一片片金色的麦田是…… 同学们,有没有哪个小组可以总结一下,你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢?2-3个小组派代表回答。 师总结:看来同学们还真是善于观察,(课件出示制作步骤:1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴)有了这些步骤,我们肯定能制作出精美的装饰画。有没有信心?生答:有。 别着急,我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧,同学们仔细观察,说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的?3-4个学生回答。 四、创作阶段 师:同学们回答的这么好,一定对谷物作画有了一定的了解,也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧!就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧! 创作要求:一定要注意不要浪费粮食。 五、展示与评价 同学们完成得都非常好,接下来就让你们小组派代表上来展示你们的作品吧!

《五谷作画》教学设计

“五谷”作画 教学目标: 知识与能力: 认识各种植物的种子,种子的颜色、形状、质感、大小,以及种子贴画中的方法 过程与方法: 通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法,因形造型,因质造型,因色造型并巧妙的运用。 情感态度与价值观: 学生在自主探究过程中体会学习的乐趣,寓教于乐。他们积极的参与到学习中,感知生活美艺术美,并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新,鼓励有个性的创造。并教育学生珍惜粮食不浪费。 教学重点:认识种子,感知种子的特点,并加以运用。 教学难点:种子贴画的几种方法的掌握。 教学过程: 一、导入新课: 1、打开书本,揭题导入: (提问)课题是什么?什么是五谷画?学生抽答 师小结:五谷粮食画,简称“五谷画”或“粮食画”,是以五谷(粟、麦、稻、黍、菽)等各类植物种子为原料,通过粘贴等手段,运用构图、线条、明暗、色彩等造型手法,形成的视觉艺术形式。

2、优秀五谷画作品展示(出示幻灯片展示),提起学生兴趣。 二、探究新知: 这些优秀的五谷画是怎么创作出来的呢? 出示做法简介 1.在A4卡纸(硬纸盒、三合板)上将自己想做的图案用铅笔先绘出来。 2.再然后选择色彩、大小合适的豆子,用白乳胶或双面胶,粘在卡纸上的图案处。 ○1.种子可以看成是一个个的点,排列成线和面。○2.种子的大小决定线的粗细○3.可以利用颜色巧妙地排出图案○4.种子滚动要用胶水粘贴。 3.晾干后,美丽的五谷画就诞生了。 观察分析造型类型(教师引导提问,并小结板书三种造型方式)○1、因型造型○2因色造型○3因质造型 怎样运用三种造型方式(种子的大小、颜色、形状、质感)。 4、动手尝试发现:(分发工具和材料) 摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆,粘一粘。 探究形成:学生汇报展示: 三、回顾总结与拓展 请学生说一说制作过程中的感受是怎样的?是怎样运用三种 造型方式的?还可以使用生活中的那些材料制作粘贴画?

人教版小学美术四年级下册第三课《五谷作画》教学设计

人教版小学美术四年级下册第三课 《五谷作画》教学设计 一、教学目标: 1、在了解五谷画的起源基础上,学习用点状的谷物来组合适合纹样的曼陀罗画面。 2、利用谷物的颜色、外形、质感、大小和色彩,来粘贴组合曼陀罗画面,能够因形造型,因质造型,因色造型并巧妙的运用。 3、通过创作五谷作画培养学生对美的感悟能力,感知生活美、艺术美,并学以致用,以此提高创新能力和动手操作能力。提高学生的环保和节俭意识。 二、教学重、难点: 教学重点:让学生掌握利用谷物的外形、质感和色彩制作曼陀罗画的基本方法。 教学难点:引导学生如何巧妙利用谷物来设计、粘贴一幅造型简洁的曼陀罗种子画。 三、教具准备:五谷画作品、各种谷物、白乳胶、纸盘等。 四、教学策略 本节课是一节与生活紧密相连的课程,利用生活中的植物种子的形状、颜色、质感、大小按照因形造型,因质造型,因色造型等创作方法进行创造。通过玩中学,学中玩,在直观的感知过程中体会种子贴画的美感,并发现总结出种子贴画的方法与规律。 五、课前准备: 收集不同不同大小、颜色、形状、质感的种子、白乳胶、纸盘 六、教学过程: 一、激趣导学 1、组织学生小组欣赏种子画作品,观察思考是用什么做的?和以往美术作品 有何不同?激发学生的学习兴趣,增强他们制作种子画的信心。 2、讲述种子画的起源。 依据民间传统,把种子贴出来的画,叫做“五谷粮食画”,简称“五谷画”“粮食画”。“五谷画”起源于盛唐,五谷素有凝聚天地精华之美称,在佛教和道教中地位极高,被视为夺天地之精华的吉祥物,民间也将五谷作为辟邪之宝。(课件) 3、板书课题:“五谷”作画 二、赏析作品、激情引趣 1、请同学们将自己带来的各式种子拿出几颗试着拼一拼,摆一摆。提问学生: 在拼摆的过程中你发现了什么?小组可以讨论一下。(一粒种子可以看成一个点、还可以排成线,摆成面;种子的大小可以决定线条的粗细;可以利用种子固有的色彩巧妙的排出图案…….)学生通过自己的观察、思考并动手尝试体验,使学生的探究能力得到充分的发挥,由此达到主动学习知识、掌握技能的目的。 2、组织学生看教材,引导学生看学习要求,并带着问题观察书中图片。

小学美术教案 五谷作画学案

五谷作画学案 小学美术教案 ●一、教学目标 知识与能力:认识各种植物的种子,种子的颜色、形状、质感、大小,以及种子贴画中的方法 过程与方法:通过动手实践看一看、摆一摆利用种子的形状、大小、颜色、质感在感知与欣赏中找到种子贴画的几种方法,因形造型,因质造型,因色造型并巧妙的运用。 情感态度与价值观:学生在自主探究过程中体会学习的乐趣,寓教于乐。他们积极的参与到学习中,感知生活美艺术美,并学以致用。在掌握基础知识的同时鼓励创新,鼓励有个性的创造。 ●二、教学重难点 教学重点:认识种子,感知种子的特点,并加以运用。 教学难点:种子贴画的几种方法的掌握。 ●三、教学策略 本节课是是一节与生活紧密相连的课程,利用生活中的植物种子的形状、颜色、质感、大小按照因形造型,因质造型,因色造型等创作方法进行创造。通过玩中学,学中玩,在直观的感知过程中体会种子贴画的美感,并发现总结出种子贴画的方法与规律。 ●四、教学过程 教学程序 教学活动(含过程与方法) 设计目的和说明 课前准备 组织教学 组织教学:收集种子如大小、颜色、形状、质感不同的种子。 使学生养成收集整理材料的习惯。 讲授新课 导入:考眼力:看看老师带来的这幅画,画的是谁?用什么东西做的?

喜剧明星(憨豆先生用种子粘贴的)用种子也可以创作一幅作品,再欣赏一幅瓜籽皮粘贴的 出示课题《五谷作画》。 兴趣导入是一节课吸引住孩子的法宝,他感兴趣才会关注,利用西瓜子贴的憨豆先生的画像引出课题。 尝试发现 探究形成 欣赏提升 教学检测 教学拓展 1.认一认,老师带来了一些种子,你来认一认,再说一说种子的样子(种子的大小、颜色、形状、质感)。 尝试发现:2.摸一摸、摆一摆利用种子的大小、颜色、形状、质感根据自己的喜好随意摆一摆,再摆的过程中你发现什么了? 探究形成:学生汇报展示:1.种子可以看成是一个个的点,排列成线和面。2.种子的大小决定线的粗细3.可以利用颜色巧妙地排出图案4.种子滚动要用胶水粘贴。 欣赏提升:看看这些画是怎样做出来的?播放课件学生描述1.小熊的脸,卡通人物用的是豆子红豆、黄豆、黑豆(因色造型同一种豆子不同颜色的组合) 2.小鱼、瓢虫用的是小的玉米麦子粒等与各种豆子(用不同的米粒表现不同的质感)种子的大小对比(因质造型) 3.蝴蝶根据种子的形状来粘贴(因形造型) 4.小鸟你发现这幅画有什么特点?除了颜色的搭配种子的排列是这副画的最大特点,显得作品有秩序美。 欣赏书中作品,你还有什么发现?背景的处理 你想

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