槐乡五月第二课时教学设计

《槐乡五月》第二课时教学设计

【设计思路】

这是一篇语言优美形象的散文，作者用如诗一般美妙的语言，描绘了槐乡五月槐花飘香、孩子快乐满足。文章写花又写人，花与人交融在一起，使得“花美人更美”。最后一段是——“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”这句话是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生的语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力。

课文两条线索贯穿全文，因而设计教案时，我觉得应该分两个层次：——品香品人

“品香”：以多形式、多层次地朗读为主，在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。

“品人”：由槐乡孩子的热情好客、俊俏可爱，去感受五月时节槐乡孩子的快乐和满足。让学生在文字与情感的互动中，融入意境，享受来自槐乡的“醇美”生活，激发孩子对生活的热爱之情。

“掌握10个生字，学习运用叠词，感受槐乡之美，感受槐乡孩的快乐、热情好客，丰富学生的语言积淀，背诵全文。”是本文的教学任务。

本文对于三年级的孩子篇幅较长，为了合理突出重点，分解难点。我拟安排三课时完成教学任务。

【重点难点】

重点：欣赏文中如诗般的语言，通过感情朗读感受槐乡五月的花美人更美。

难点：从字里行间体会槐乡孩子热爱生活的情感，领悟儿童与自然的和谐相处，从而激发起学生对生活的热爱之情。

【第一课时目标预设】

１．读通课文，认识生字新词，掌握五个生字。

2．品句读文，感受槐花的“美、多、香”，引导背诵相关句子。激发学生对自然和谐生活的热爱之情。

3．感悟“五月，是槐花飘香的季节”。

【第三课时目标预设】

1．练习背诵全文。

2．学习运用叠词。

3．综合练习。

【第二课时目标预设】

1. 掌握五个生字。

2．品句读文，感悟“五月，是槐乡孩子的季节”。体会槐乡孩子的快乐满足、热情好客。激发学生对自然和谐生活的热爱之情

3．引导学生感悟文章的语言美，有感情读，熟读，指导背诵相关句子。

4．创设情境，发挥想象，进行相应言语训练。

【教学准备】

多媒体课件作业纸磁铁（胶带）记号笔

【教学过程】

一、揭示课题，质疑导入

1．谈话导入：今天让我们带着一颗会感受的心，一双善于发现的眼睛，继续走进五月的槐乡。伸出小手，跟老师一起写课题（师板书课题生书空,提醒“槐”是已学过的生字，上课。一起读课题(生齐读课题)

2．同学们，还记得文中的中心句吗？读！

3．通过上节课的学习，我们知道了“五月，是槐花飘香的季节”，那么为什么说“五月是槐乡孩子的季节”呢？板书：【孩子季节？】今天这节课，我们继续走进槐乡，和槐乡的孩子一起共度快乐的时光。

二、温故知新，感知槐花飘香

1. 同学们，通过上节课的学习，槐乡的槐花给你留下了什么印象？

2.美多香

师：是呀，五月是槐花飘香的季节，（师边深情叙说边课件演示）瞧！初夏时节，当灿烂的桃花已经凋谢，雪白的梨花也收起了笑脸，槐花却掩映在绿叶丛中悄悄地开放，开出了满树的雪白，散发着醉人的清香。槐乡，最热闹的五月来临了！再来深情地读一读课题。（生齐读课题）

3．你喜爱槐乡的槐花吗？谁能用课文中的句子来赞美赞美槐花，可以读，如果能背出来就更好了。谁来试试？

预设：

生：五月，洋槐开花了。槐乡的……一片白茫茫。

师：哦，你是赞美槐花多的！不错！槐花真多！漫山遍野全是槐花！

（无论学生答的是哪一句，师继续：

老师听出来了，你太喜爱这槐花了。）

【学生写板书：喜爱】

谁也来赞美赞美槐花！（还有谁也想赞美槐花？）

预设：

生：有的槐花抱在一起，远看……，近看……。

师：（好）多美的槐花呀！千姿百态，美妙绝伦！槐花美，你的朗读更美！

（不好）能让槐花更美吗？

生：“嗡嗡嗡……啪啪啪……”

师：香气让大伙儿都陶醉了！

你还从哪些句子中感受到了槐花的香味？

生：中午，桌上就摆出了……

师：你的朗读让我们也仿佛浸润在这片香海中了。

生：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友……不想回家。

师：槐花香气熏人醉呀！

4. 过渡：

指板书：五月，是槐乡孩子喜爱的季节。怪不得，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月――（生齐接：洋槐开花了）

让消息传得更远（高兴地喊起来）生再读“五月，洋槐开花了。”

多快乐的孩子呀，让我们再次走进课文，认识认识槐乡的孩子们！

三、品词读文，感悟乡童之乐

（一）第一自然段中的“乐”

过渡：请同学们自由读课文第一自然段，找出描写槐乡孩子的句子，画下来，读一读，想一想：槐乡孩子给你留下了什么印象？（生自由读、画）

汇报交流：

谁来读读你画的句子。

1.学生汇报：“啪啪啪……”

出示句子：

（1）槐乡孩子给你留下什么印象呢？

（2）你从哪儿体会到孩子的快乐的？

预设：

◆“啪啪啪”

“啪啪啪……孩子们跑来了”，孩子，你为什么跑得这么急呀？

（哦，摘槐花是一件多么快乐的事呀！）

（指名学生板书：快乐）

谁来快乐地读一读？（指名读）

◆喜盈盈

你还从哪些词语感受到孩子们很开心？“喜盈盈”是什么样的感觉？（对呀，“盈”是满的意思，孩子们的高兴呀，心里藏也藏不住，装都装不下了。）“喜盈盈的满足”，槐乡的孩子们，你感到满足吗？（指名问）因为什么而满足呀？谁来读出你的满足！(评：从你灿烂的笑容中老师已经感受到你的满足。你的满足洋溢在脸上)还有谁来读出你那喜盈盈的满足？

评：读得可真快乐。

我感到你们的快乐了。

（3）（师：槐花不仅吸引了孩子，还吸引了小蜜蜂。）

出示句子：

◆同学们，仔细观察句子，你发现了什么？（学生说）

对，这两句话前后对得很整齐——……你们看，老师把它摇身一变，它就成了——（一首诗）（多媒体出示）

“嗡嗡嗡……”“啪啪啪……”

小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，

采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，

酿出了甜的蜜。心里装着喜盈盈的满足。

让我们来品味这诗一样的语言。女生读小蜜蜂的句子，男生读孩子的句子。

◆从这段话中，你仿佛听到了什么？看到了什么？

“嗡嗡嗡”，是小蜜蜂在唱歌呢，你好像听到小蜜蜂在唱什么？（槐花真香啊！）引导背诵：这诗一般的语言，你能记住它吗？（出示，生齐背）

◆拓展语言训练。

小朋友，槐花仅仅吸引了小蜜蜂和孩子吗？还会吸引谁？你能用这样的句式，展开丰富的想象，说一说吗？（指名说话）

小结：槐花给孩子带来多少童年的快乐呀！难怪作者说：五月，是槐乡孩子的季节。

（二）第二三自然段

过渡：孩子们，默读课文二三自然段，你还从哪些句子中体会到了孩子的快乐？

A．（出示句子）

（1）你从哪儿感到孩子的快乐呢？（俊俏打扮飘）

哦。“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”哪个词最能让人感到孩子的快乐？

师：（教师点红“飘”。）

（2）你看到过什么东西飘呢？人怎么会飘呢？生1：香味飘。生2：槐花别在身上飘。裙子在飘。生3：听到了笑声飘来了

师：“飘”字真是魅力无穷啊！一个飘字，你们读出了这么多的感受，真好！

导读体会：“飘”起来是什么样的感觉呢？你来读一读。

(孩子们，“飘”起来的感觉快乐吗？你来读一读。)

多名读，读后评价。因为快乐，小姑娘跑起来多轻盈呀！

因为槐花，小姑娘跑起来香气飘荡！

……

（3）五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘，你们是怎么打扮自己的？

还打算如何打扮自己呢？（生自由交流）

师：哎呀！小姑娘们简直都成了美丽的槐花仙子了。

哪位槐花仙子来读一读？（指数生读）

（评：我感受到了你的快乐！你的幸福都写在脸上了！多美呀！读书的声音更美！）

想读的一起读！（女生读）

过渡：小姑娘变得更俊俏了，她们感到很快乐，那小小子呢？快乐吗？

你从哪儿读出了小小子的快乐？（生汇报交流）

B．（出示句子）

（1）（出示槐花图片）面对挂满枝头的槐花，小小子们，你们最想干什么？那快摘呀！（示意学生站起来摘）

请坐！摘到了许多吧！手里抓不下，怎么办？（装进口袋里，“塞”到嘴里，指名学生表演“塞”——你来塞一把。

吃完了？好吃吧，想不想再吃？那就再塞一把！想吃了就塞一把，想吃了又塞一把，这就是——课件【“不时塞一把”】我们也塞一把放在嘴里，表演评价——多么迫不及待！什么也不顾了，想吃多少就吃多少，想怎么吃就怎么吃，真是【大大咧咧】的小小子！

孩子们，感觉怎样？（很甜、很香）（师引回课文：课文中是怎么说的呢？）（点红甜丝丝、香喷喷）“香喷喷”是什么样的感觉？（香喷喷就是很香很香)，“甜丝丝”是什么样的感觉？（甜丝丝就是有一丝丝的甜，）你能把这种感觉读出来吗？（指名读词语）用上这样的叠词，就更有感觉了。

像这样的叠词，课文中还有很多，课外也有很多，课后请大家进行一次叠词大搜索，下节课进行交流。

（2）导读：大大咧咧的小小子生吃槐花确实算得上槐乡的一道独特的风景，他们多快乐呀！哪位槐乡的孩子来读读这个句子？（指名读）

师评：真是大大咧咧的小小子。

4.引背：

槐花使槐乡的小姑娘变得更俊俏了，小小子们更活泼可爱了，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月――（生齐接：洋槐开花了）

师引背第三自然段

评价：哎呀，有许多孩子已经会背啦!

槐花带给孩子无穷的快乐，难怪作者说——

“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”

ｃ．你还从课文的字里行间感受到槐乡的孩子怎样？（热情、好客）

你是从哪些句子中感受到的？（生汇报课文中的句子：说清哪个自然段）

出示句子：

◆现在老师来到了槐乡，哎呀，香气醉人哪！我都不想回家了。你们这些槐乡孩子看到了会怎么做呀？我想去，可是我不好意思去呀！

（指名说指名生上前表演拉）你们太热情了!那我就恭敬不如从命吧！拉我来到你家干吗呀？

（请你吃一顿香喷喷的槐花饭）

咦？槐花饭我可是第一次听说，槐花饭怎么做的？（生说）出示课文中的句子。

（用大米拌槐花蒸的）谁来“拌”大米和槐花？（指名做动作）所以，它是提手旁右边还是一半的半（师范写拌）

引读：槐花饭蒸好了，你们想吃槐花饭吗？

喜欢吃咸的，就——，喜欢吃甜的，就——

其实呀，甜的咸的都很好吃，我们一起读——。

◆【写字指导】

吃完了槐花饭，我该离开槐乡了，你打算如何表示呀？（捧书读：我要送你一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。）

谢谢你！回家后我也要用你们送的槐花做顿饭让我的家人品尝，怎么做呢？我怕我会忘了，怎么办呢？

写下来。

不过这段话生字挺多的，有五个生字呢。想写好可不容易呀！我们让生字住进田字格中。

师板写边指导，让学生书空。

会写了吧，那就麻烦你们把做槐花饭的方法写下来吧。

我已经帮大家准备了一张纸，并且写了一部分了，还差几个字，这份制作槐花饭的说明书就完整了。写得最好的就是最热情好客的，就可以代表槐乡孩子将这个说明送给我。

大屏幕出示，学生可以照样子写。（提醒学生坐姿）

评价。对照你的字和老师的字，写正确的给自己加一颗星，写得美观的再给自己加一颗星。看看同桌的字，认为他写得好的，给同桌加一颗星。

（展示学生作业）师评：写得真好，结构匀称，顿笔到位，书写工整。

你能将这份说明书赠送给我吗?你该怎样对我说呀！

(指名赠送，言语训练师：谢谢你！)

评：刚才老师发现，大家写得都很好，下课时小组长帮我收一下，我不仅要让我们那儿孩子学做槐花饭，还要学习你们写字。

师：槐乡的孩子们，你们槐乡真好！可以用槐花招待客人，还能用槐花馈赠客人呢！

哎，听了我的话，槐乡的孩子们，你们的心情如何？（引导学生写：开心、自豪）难怪作者说——出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

四、解决问题，凸显主题

1．解决问题：师指板书：孩子们，现在你知道了吗，为什么五月是槐乡孩子的季节呢？（学生自由说）

师小结：槐乡五月，带给孩子多少童年的快乐呀！所以说——五月，是槐乡孩子的季节。（改“！”）

正是作者诗一般的语言让我们领略到了槐乡的美、孩子的乐。孩子们，你们也是小诗人呢！读板书。

2．槐花饱了我们的眼福，饱了我们的口福，香了我们的村子，更香了我们的生活，难怪作者如此喜爱槐乡，他深情地说道——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

槐乡五月，花甜，孩子欢；花香，情谊浓；花美，人更美；让我们饱含深情地读——五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

3．拓展：

槐乡的孩子们，五月，洋槐开花了，快快向远方的客人作出邀请吧！

出示：五月，洋槐开花了，远方的客人请你快快来！你可以，你可以，你可以，你还可以……

总结：你们真是热情好客的孩子。今天我们畅游了槐乡，感受到了槐乡孩子的快乐，让我们再次尽情地欢呼——五月，洋槐开花了（做艺术字）

我相信：这槐花已经在我们每一个人的心里悄悄地绽放，这快乐已经在我们每一个人的心底静静地流淌，槐乡五月（师指板书稍顿）将永远陪伴我们快乐的童年。下课！

板书设计：

槐乡五月

喜爱

孩子季节！

快乐

倒数的认识优秀教案完整版

倒数的认识优秀教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《倒数的认识》教学设计 佴家湾小学 教学内容： 新人教版数学六年级上册第24页例1、例2及练习六第3、4题。 教学目标： 1、使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 教学重点：倒数的意义和求法。 教学难点；1、0的倒数，小数的倒数。 一、猜字游戏引入 师：今天上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。“吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？（“吞”——吴），“杏”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字（ “杏”——呆）， 师：中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。如：（板书：）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数（ ） 师：谁还能说出这样的数（生说师相应板书。） 师：象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗？ 生：倒数 师：今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识） 师：看到“倒数”这个新名词，你的脑子里产生哪此问题？ 生：什么时倒数怎样求倒数学习倒数有什么用 二、引导发现倒数的特征 师：那我们就一起先来研究什么是倒数呢？

课件出示算式： 师：现在请同学们完成黑板上的算式，并认真观察这些算式，看看你有什么发现。 师：完成的同桌交流。 生：（两个数相乘积是1。） 师：你们还能发现什么呢？请大家讨论一下。 师：看等号左边两数有什么特点（分子和分母调换了位置） 5X1/5的5没有分母啊，它跟1/5的分子分母上下颠倒关系吗？ 生：的分母是1，所以 师：同学们观察得真仔细， 师：通过同学们刚才的研究，现在谁来说一说什么叫倒数？ 倒数的概念：乘积是1的两个数互为倒数。 师：课件出示几组数据，你能多这些算式中说出谁和谁互为倒数。还能举出其它例子吗？ 师：我也说一个3/5是倒数，对吗为什么 生：应该说3/5和5/3互为倒数。 师：同学们理解得真透彻，注意到了互为这两个字。倒数是对两个数来说，它们相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能单独说某个数是倒数。就像倍数和因数。 师：现在请同学们帮小明和小华解决一个问题（课件出）（1）三个数的积是1。（2）写等于的倒数。 师：现在请同学们看一看下面这些有没有倒数，如果有它的倒数是多少，如果没有为什么？ 课件出示：2/3，11/8，5，4又1/4，0。25，1，0。 现在请同学们独立完成。（后并同桌交流） 师：指名回答。谁来说一说哪些数有倒数， 师：象4又3/4这样的带分数有没有倒数，如果有怎么找。 生：先把它化成假分数，再颠倒这来， 师：能不能这样求。

苏教版小学三年级下册语文《槐乡五月》教学设计附教学反思

《槐乡五月》第一课时教学设计 教材解读： 本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念： 从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂,把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。 教学目标： 1、学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。 3、感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，激发学生对生活的热爱之情受。 教学重难点： 品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香，感悟槐乡孩子的热情纯朴。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课 今天，我们要去一个美丽的地方，那里的槐花婀娜多姿，香气飘溢；那里的孩子热情好客，纯朴可爱，于是，人们称这里为“槐乡”。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？

[板书：槐乡五月] 二、初读课文，整体感知 1、用喜欢的方式自由读课文，去感受槐乡的气息。 2、同学们读得真投入，似乎被槐乡的美景迷住了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？ 3、是呀，五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，笑声飞扬，难怪作者写了这样一句意味深长的话： [课件出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节] 4、朗读2遍。 三、品读赏析，感受槐乡美景 1、的确是这样，五月是槐花飘香的季节，不信，你听：[课件出示：在五月，洋槐开花了（吆喝）音乐声中播放画面] 2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧，边读边体会，槐花有什么特点？槐花给你印象最深的特点是什么？ 3、白 （1）读有关语句。 [课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。] （2）齐读，读了这句话，你仿佛看到了什么？ （3）槐花洁白无瑕，似瑞雪，如白银，咱们边读边想象。 4、美 （1）读有关词句。 [课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。] （2）请美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？ （3）咱们来体会体会这个“抱”和“挂”字，从“抱在一起”你感受到什么？从“挂满枝头”感受到什么？ 对，这个“抱”字，把槐花写活了，“挂”字把槐花写美了，这是一种团结之美，一种生机勃勃之美，一种充满生命之美。谁来把这种美读出来？ （4）这么美的槐花，在作者眼中像什么？在你的眼中呢？ （5）槐花美，你们的想象力美，作者的语言更美，咱们来试着记住这些优美的文

《倒数的认识》公开课教案

《倒数的认识》公开课 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《倒数的认识》 教学内容：新人教版数学六年级上册第28页例1、例2及练习六第3、4题。 教学目标： 1、知识与技能：通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。 2、过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。 3、情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。提高学生学好数学的信心。 教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。 教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。 课型：新授课。 教法：情境引入、举例讲解。

学法：观察法、小组合作。 教学准备：教学课件。 教学过程： 一、猜字游戏引入新课。 上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。“吞”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字（“吞”——吴），“杏”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字（ “上”——下）。 中国汉字有不少字有这样的关系，在数学中也存在这种关系。 如：（板书：3/8）如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数（8 /3）。 师：谁还能说出这样的数（课件出示） 象这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这种特性给这些上下颠倒的数起个名字吗（倒数）今天我们就一起来研究倒数（板书：倒数的认识，并让学生读一读。）

《倒数的认识》教学设计

倒数的认识教学设计 指导思想与理论依据： 数学新课程标准强调：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水 平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与基本技能、数学思想的方法，获得广泛的数学活动经验。本课以学生发展为本，着眼于数学方法的教学和数学思维能力的培养，引导学生在已有的知识和经验的基础上，进行充分的观察、分析、讨论，理解倒数的意义，认识倒数的特征，自主构建新的知识。培养和发展学生的观察比较、分析概括能力以及语言表达能力和数学思维能力。 教学背景分析： 教学内容：《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册第24、25页 教材分析： “倒数的认识”是西师版六年级上册第三单元第一课时的教学内容，这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。所以它是学习分数除法计算的知识基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 教材中通过几组乘积为“ 1”分数乘法的算式，积累学生对倒数的感性认识。试一试的安排掌握求倒数的方法。 学情分析：部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不会用语言叙述倒数的意义，在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置，将倒数的意

义和求一个数倒数的方法混为一谈。 学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知识。 设计理念： 本课以学生自己的举例、观察、比较、分析、抽象和概括为学习的主要方法，获得“倒数”的概念这一知识要点，通过自主探索、合作交流，掌握求不同数的倒数的一般方法和数学的思想方法，发展初步的抽象能力，并使学生在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。 教学目标设计： 课标要求： 1、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程，学习运用数学的 思维方式进行思考并发现它们的规律；借助几何直观渗透数学知识之间普遍联系的思想，感悟“ 1”的重要作用。 3、初步培养学生乐于思考，勇于质疑的良好品质。体会数学的特点，感受数 学的价值。 学习目标： 1、知道倒数的意义。 2、经历倒数的意义这一概念的形成过程。 3、会求一个数的倒数。 教学重点：倒数的意义与求法 数学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独

21槐乡五月教学设计

21槐乡五月 教学目标：1 ?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课中的10个生字, 两条绿线内的9个字只识不写；3?借助工具书、文本内容和生活积累理解由生字组成的词语； 4.感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和淳朴可爱，激发学生对 生活的热爱之情。 教学流程： 一、揭示文题，教师引读。 课件出示： 以槐树和槐花为背景 师：槐乡的五月（突出“五月”二字）是美丽的；五月的槐乡（突出“槐乡”二字）是迷人的，跟老师一起读读文题。 师：这五月的槐乡到底是什么样子的呢？下面，就请同学们闭上眼睛，跟随着老师的朗 读一起走进槐乡。一边听一边想，看，在你的脑海中浮现出了哪些画面？（教师配乐朗读）师：优美的读书声让我们身临其境，同学们，听了刚才的朗读，你的脑海中好像浮现出 了哪些画面？ 课件出示： 说一说：你的脑海中浮现出了哪些画面？ 师：同学们，你们想把这一幅幅画面看得更清楚吗？下面就请大家捧起书来把课文放声读上一两遍，同时尝试着完成以下自学任务： 课件出示： 三、检查交流 师：冈財的这些学习任务大家完成得到底怎么样呢？下面啊，先看哪些同学能闯过字词 认读关，请看文中的生字新词。

课件出示: 师：请同学们再来读读这些词语，然后同座位同学互相帮助听一听。 师：在上面的这些词语当中，有几个是比较容易出错的，让我们一起来看一下一一（以 红色突出）请再跟老师读一读，每个读两遍。 课件出示： 洋槐肩头挎篮子摆一顿饭拌咸的蒜泥炒芝麻 山山洼洼嗡嗡酿蜜醇香浸熏醉陈醋小罐俊俏 师：除了这些生字新词以外，课文中还有些词在结构上挺有规律的，让我们一起来看一下。 师：扫除了以上阅读障碍，老师相信大家的课文一定会读得更加自然，更加流畅。下面 就请大家再次朗读全文，一会儿请大家分小节轮流读。 （此处加个FLASH，内容为：读一读） 师：“书读百遍，其义自见”。同学们，读了这几遍课文后，你知道课文从哪几个方面描写了五月的槐乡？ （此处加个FLASH，内容为：说一说） 师：课文大家一定都读懂了。下面让我们一起来练写一下本课的几个生字吧。 课件出示: 槐肩挎摆顿拌咸蒜炒芝麻 （教师强调：“槐”字的第五笔、“顿”字的第四笔、“蒜”字下面的两个“示”在写法上的不同；教师同时进行示范性书写）

《槐乡五月》第一课时教案设计

《槐乡五月》第一课时教案设计 一、导入。 １、还记得这些城市的不称不？出示:山城、鸢都、冰城什么缘故会有如此的不称?没错,这些不称啊都体现了城市最大的特色！今天,老师又要为大伙儿介绍一个地方——出示:槐乡。 ２。看了这个名称,您能猜出这地方最大的特色是什么不? 对啦！这地方的洋槐花肯定又多又美丽！ 3。既然槐花是特色,我们就要好好地记住这个字,您会如何记？讲到右边的“鬼”字,大伙儿容易为它按上个刀子头,可千万不要啊,槐树上按刀子,可要吓坏人的,没人敢去了。 ４、今天我们学的这篇课文就与槐乡有关,齐读课题。出示课题 二、初读课文。 1、槐乡的五月究竟是一个如何的季节呢?快去读读课文吧！注意,读准字音,读通句子。 2。从文中读出答案了不?没注意到的同学再快速浏览一下! 出示“五月,是槐花飘香的季节,是槐乡小孩的季节。” 3、让我们先与槐花亲密接触吧!

(１)槐乡因槐花而出名,那儿的槐花一定特别多特别美,快速读读第一自然段,从哪能够看出槐花特别多。 出示“五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。” 生词“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、一片白茫茫" 同学们真厉害,从小小的词语中能读明白那么多,相信生字一定也能读好!(指名读、齐读) ＊**＊读出了花多,相信也一定能把这句话读好! (2)再去读读第一自然段,哪些句子引起了您的兴趣,找出来美美地读一读、 出示:有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。 读得真不错,老师帮大伙儿配上图片,相信能读得更好! 出示:。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜、“啪啪啪……”小孩们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,内心装着喜盈盈的满足。 老师专门把这段话配成了儿歌,来读读吧！ “嗡嗡嗡,小蜜蜂,采走粉,酿出蜜、啪啪啪,小孩们,挎槐花,装满足" 里面藏着特别多生字哦,要读准读好哦! 大伙儿读得特别快乐,带着这份心情,再把原句读读。

倒数教学设计

【教学内容】倒数 【教材分析】“倒数的认识”是北师大版版小学数学五年级下册第三单元的内容。这部分内容是在学习了分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。“倒数的认识”主要有两部分内容：倒数的意义，即什么是倒数；倒数的求法。为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了8道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。教材中的文字内容，易于学生理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。教材中的“试一试”环节，及时巩固新知，教师还可以进一步规范学生的数学语言。“想一想”环节，解决1和0的倒数的问题。“练一练”环节，进一步理解和巩固倒数的求法。 【学生分析】结合本班学生实际，结合教材的情况。学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系同学们成为好朋友来理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解“和、差、商为1时，两个

数不互为倒数”。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。 同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法，在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。 【教学目标】 1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。 2、掌握求一个数的倒数的方法。 3、在教学活动中，培养学生独立学习的能力和习惯。 【教学重点】理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 【教学难点】理解倒数的意义。 【教学过程】 一、口算设疑，导入新课。 1、请同学们打开书24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现？ 2、组织学生交流：

课文《槐乡五月》的优秀教学设计

课文《槐乡五月》的优秀教学设计 课文《槐乡五月》的优秀教学设计 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：(槐花)开得怎样？ 二、学习第一段 1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文,看了图你喜欢读哪几句话？为什么？ 点击课件 （相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。）

3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？ 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白花形可爱 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪 点击课件（相机出示） （孩子们跑来了，满足。） 6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。） 板书：勤劳可爱 7、这白白的.花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？ 点击课件出示句子 （桌上浓香浸在香海中。） 8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？ 板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。

《倒数》的教学设计(北师大版五年级教案设计)

《倒数》的教学设计(北师大版五年级教案设计) 《倒数》的教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册24页“倒数”。 教材分析： “倒数”是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。教材首先让学生观察乘积是1的算式，从而引出倒数的意义，根据倒数的意义，求一个数的倒数是应该用1除以这个数，但学生尚未学习分数除法，因此，教材接着运用不完全归纳法让学生寻找求一个数的倒数的方法。 教学目标： ⒈使学生经过探索理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练地求一个数的倒数。 ⒉在探索知识的过程中培养学生观察、比较、抽象、归纳的能力。 ⒊培养学生独立探索的精神和合作交流的意识，并渗透“事物之间相互联系，相互依存”的辩证思想。 教学重点： 理解倒数的意义和会求一个数的倒数。 教学难点： 理解“互为”；求带分数、小数的倒数。

教具准备： 小黑板或课件。 教学方法： 倒数的学习适合学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我坚持以学生为主体，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律。 学习方法： 本节课，我采用自主探究与小组合作的形式组织教学。这样，一方面可以让学生尝试发现，体验到创造的过程；另一方面，也可以增强学生的合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对倒数的认识。 教学过程： 一、课前谈话 师：今天老师很高兴和大家一起上课，所以老师想和大家互相成为好朋友。大家愿意吗？ 生：愿意。 师：那你们是怎样理解“互相”成为好朋友的？ 生：老师是我们的好朋友，我们是老师的好朋友。 …… 二、游戏导入 师：朋友在一起最喜欢做游戏，现在我们就一起来做游戏，好吗？（好）请同学们结合语文的学习猜几个字，如果把“杏”上下颠倒，

倒数教学设计

《倒数》教学设计 【教材依据】：《倒数》这节课是北师大版五年级下第三单元第四节内容。 一、设计思路 1、指导思想 本节课主要讲的是倒数的理解，以及如何求一个数的倒数，在学习本节课之前，学生已经系统学习了分数乘法，通过本节课的学习将为以后的分数除法打下一个良好的基础。根据皮亚杰的认知发展理论及新课改的创新教学理念和素质教育精神为指导，五年级的学生绝大部分已经处于形式运算阶段，并且向抽象逻辑思维水平阶段过渡，具备了熟练地数学运算水平，自主学习水平，能够解决日常生活中的简单数学问题，但是在比较复杂的含有抽象思维水平的数学问题上有些困难，缺乏逻辑思维水平，数学概括水平，特别在分数乘除法方面有所欠缺，这些都是有待进一步提升的。 2、教学目标 知识与技能：理解倒数概念，会求一个数的倒数，并能解决相关问题。过程与方法：经历倒数的发现过程，多角度理解倒数的意义，提升学生的数感。 情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生感受到了数学的乐趣。现代教学手段的使用：本节课采用多媒体课件形式实行教学。

3、教学重点与难点 教学重点：经历倒数的发现过程，理解倒数意义。 教学难点：会求一个数的倒数，并能解决实际问题。 二、教学准备 基于对教材的分析和新课标理念的理解，我采用了引导启发、小组合作以及谈话法相结合的教学方法以及多媒体课件辅助教学，这样有助于学生理解倒数的概念，掌握倒数的计算方法。科学的学习方法是非常重要的，是迈向成功的桥梁，学生通过观察法、小组合作探究、自主探究的方式掌握了倒数的概念以及如何求一个数的倒数，提升了学生的学习兴趣。 三、教学过程： 引入 课件上出现了两个汉字，学生观察汉字后发现了什么？学生发现了这两个上下结构的汉字上下部分能够调换位置，从而引出本节课课题。 新授 一、初步感知倒数概念，乘积为1的两个数互为倒数。 1、算一算，并认真思考： (1)这些算式的乘积有什么共同特点？ (2)每个算式中两个乘数有什么特点？ 小组交流讨论，3分钟后比一比谁表现的最棒！ 我的发现

三年级语文：《槐乡五月》(教学方案)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《槐乡五月》(教学 方案) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《槐乡五月》(教学方案) 《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。 二、整体感知，直奔中心。 1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 3、指名读齐读 4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？ 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘

香） 三、感知第一自然段。 1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。 2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？ 3、学生交流。 四、精读品悟 1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。 根据学生的回答，随机出示句子。 a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白）

《倒数的教学设计》

《倒数的认识》教学设计 一、 口算天天练 二、 揭示课题，小组学习指导： 师：这节课我们要学习的是“倒数”（板书课题），请同学们拿出“倒数前置性小研究”进行小组学习，老师建议你在小组学习时，让3、4号同学先发言，1号、2号补充、总结，现在小组学习开始！ 三、 小组学习： 《倒数》的前置小研究 一、 填空： 43×34=（ ） 2 1×2=（ ） 85×58=（ ） 4×4 1=（ ） 89×9 8=（ ） 7×71=（ ） 712×15 7=（ ） 20×（ ）=1 12 11×（ ）=1 （ ）×81= 1 二、观察上面的算式，我发现:__________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 四、 全班学习： （1）引出概念，理解概念 师：哪个小组愿意到前面展示？有请这个小组。 小组长：大家请坐好，下面由我们组来汇报，请我们组的4号来汇报左边这一列。 4号：我来汇报左边这一列：……谁有问题吗？ 3号：我来汇报右边这一列：……谁有问题吗？ 2号：观察上面的算式，我们组的第一个“发现”是：所有算式的乘积都是1。 小组长：都谁和我们组的第一个“发现”是一样的？（全班同学都举起了手） 师：真的是这样，这些算式的乘积都是1，老师把你们这个“重大发现”写在黑板上（板书“乘积是1”） 2号：我们组的第二个“发现”是，所有算式中相乘的两个数的分子和分母都是“倒”过来的，比如说43×34=（ ）中，43的分母是34的分子，4 3的分子是 34的分母。

《槐乡五月》教学设计4篇

《槐乡五月》教学设计4篇 《槐乡五月》教学设计篇1 教学要点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了 板书：（槐花） 开得怎样？ 二、学习第一段 1、看图 师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件 2、自由读。 师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？ 点击课件 （相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪

初降，一片白茫茫。小辫。） 3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？ 4、指导朗读。 你们喜欢槐花吗？谁来读读。 从这句花里读懂了什么？ 板书：花多色白 花形可爱 5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈啪啪点击课件（相机出示） （孩子们跑来了，满足。） 6、师：谁喜欢读这句话。指名读。 你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。） 板书：勤劳可爱 7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？ 点击课件 出示句子 （桌上浓香浸在香海中。） 8、师：谁喜欢读这句话。 这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？

板书：花香 9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（n）；有的槐花（），近看（）。 10、谁喜欢读这一小节。 师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？ 我们来自由读第二小节。 三、学习第二小节。 1、自由读第二小节。 2、你读懂了什么？（槐花香气醉人） 那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家） 3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？ 板书：热情好客 4、指名读。 师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。） 5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，假如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。 6、四人小组讨论。 7、交流。 师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？ 四、学习第三小节。 1、看图点击课件

公开课《倒数的认识》教学设计

《倒数的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 2、培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。 3、培养学生严谨好学的学习态度。 重点难点： 重点：理解倒数的意义。 难点：掌握求倒数的方法。 教学过程： 一、创设情境 1、创设问题情境，确定研究主题 师：在以前的学习过程中，天天与数打交道，并且总结出关于数的运算的一些非常重要的规律，比如：一个数和1相乘还得原数；一个数和0相乘结果还是0；一个不是0的数除以它本身结果得1；……这些运算中都有着非常稳定的规律，说明两个数的关系比较稳定。今天我们就来继续研究两个数的关系。出示： 3883和 715157和 515和 1212 1和 请大家思考：每组中的两个数有怎样的关系？（生交流汇报） 生1：每组中都是一个真分数和一个假分数。 生2：两个数的分子和分母的位置正好颠倒了。 生3：它们的乘积都是1。 师：看来大家已经透过表面现象发现了两个数的本质关系，即乘积都是1。请大家逐个验证一下。 2、学生举例，丰富体验。 师：请大家自己举出这样的例子。 生：…… 3、提炼概念。 师：通过刚才的研究，具有这种关系的数叫互为倒数。谁来具体说一说什么样的两个数叫做互为倒数？ （根据学生的回答出示：乘积是1的两个数叫互为倒数。） 二、加深理解 师：乘积是1的两个数叫互为倒数，在这个概念中你认为哪个词比较关键？为什么？自己思考后再和小组的同学交流。 （小组交流后汇报） 组1：“互为”非常关键。 师：“互为”是什么意思？ 组1：“互为”是说一个数是另一个数的倒数，不能说某一个数是倒数。比如：3 883和

中，不能说83是倒数，应该说83是3 8的倒数，即要说清楚谁是谁的倒数。 师：还可以怎么说？ 组1：38是8 3的倒数。 组2：我们组认为“两个”这个词非常关键，必须是两个数。 师：1214338=??，2 14338、、成倒数关系吗？ 组2：不成，因为我们研究的是两个数的关系，多了不行。 组3：我们组认为“乘积是1”非常关键。如果乘积不是1的两个数就不能称为“互为倒数”。 师：通过刚才的交流，大家已经找到了在这个概念中特别关键的部分，那就是“乘积是1”、“两个数”、“互为”。 师：老师给大家提一个问题：概念中的“两个数”有可能是两个怎样的数？你能举例说明吗？再次小组讨论。 组4：有可能是两个分数，也有可能是一个整数和一个小数，或者整数和分数，只要乘积是1就行。 三、探究方法 1、探究找一个数的倒数的方法。 （1）师：刚才同学们都举出了许多倒数的例子。现在老师来考考你们，看看谁能很快的找出互为倒数的两个数，并说说是怎样找的？ 出示例1。 生汇报结果： 生1：我找到了，53和35互为倒数，27和7 2互为倒数。我的方法是看这两个分数的分子和分母是不是颠倒了位置。 生2：我有补充，6 1和6也互为倒数。我是看两个数的乘积是否为1。 师：说说你的理由。 生2：我们要判断两个数是否互为倒数，就要看它们是否符合倒数的概念，也就 是两个数的乘积是否为1，因为61和6的乘积也是1，所以6 1和6也互为倒数。 师：都回答的很好，看来你们对“倒数”理解得很透彻。那你更喜欢哪种方法呢？ 生3：第一种方法，因为比较简便，一眼就可以判断。 生4：我也喜欢第一种，因为它比较快。 师小结：看来大家都喜欢用直接观察的方法来判断，也就是看这两个分数的分子和分母是不是交换了位置。 （2）师：同学们都会判断两个数是否互为倒数了吗？如果给你一个数，你能写出它的倒数吗？ 生齐说：能。 师板书：11 7 生汇报方法：

倒数教学设计教案

倒数教学设计 桑溪中小汪桂樟 教学内容：北师版教材第十册第24页 教学目标： 1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的概念意义。 2、让学生经历提出问题、探索问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。 3、通过合作活动培养学生学会与人合作交流的习惯 教学程序及设计： （一）创设情境——引入概念 1．文字游戏． 课件出示：找一找下面文字的构成规律： 吞──吴上──下土──干 2、按照规律，学生填数（实际上就是说出几个分数的倒数。）符合小学生喜欢探究新奇奥妙事物的特点，由语文联想到数学，有利于激发学生的学习兴趣，。 （二）观察归纳——形成概念 仔细观察三组算式，除了形上有倒的现象外，每两个分数之间还存在什么特征？教师引导学生概括总结出本课新的知识点：每两个分数相乘的积是1，在此基础上引出倒数的概念，重点理解乘积是1的两个数互为倒数。 （三）讨论研究——深化概念 ①找倒数（这里指的是分数），引导学生考虑怎么找的？有什么规律？教师引导学生概括总结出本课新的知识点：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

②整数（这里指的是大于1的自然数），这样的数怎么办？教师引导学生概括总结：整数可以看成分母是1的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。 ③1有没有倒数？如果有，它的倒数是多少？引导学生概括总结：1有倒数，1的倒数就是它本身， ④ 0有没有倒数？学生起争议，0不能作分母，0不能作除数，任何一个数和0相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。 ⑤充实规律，加深规律。非0自然数的倒数和0没有倒数是学生容易混淆出错的地方，也是学生认识的误区。 （四）即时训练—巩固新知 为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，通过学生的观察尝试，讨论研究，教师引导来巩固新知识。 （五）总结反思——提高认识 由学生总结本节课所学习的主要内容：⑴倒数的意义；⑵倒数的求法；⑶非0自然数的倒数；⑷0的倒数。让学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过数学思想方法的小结，使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

三年级语文：《槐乡五月》

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

《槐乡五月》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《槐乡五月》 一、复习导入新课。 昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深地吸引了。今天这节课我们继续学习这篇课文，走进美丽的槐乡。 二、整体感知，直奔中心。 1、请同学们快速默读课文，找出本文的中心句。 2、交流：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 3、指名读齐读 4、哪些自然段主要写五月是槐花飘香的季节？哪些自然段五月是槐乡孩子的季节？ 我们先来学习为什么说五月是槐花飘香的季节？（板：槐花飘香） 三、感知第一自然段。 1、听课文录音第一自然段，边听边想象画面。

2、你仿佛看到了什么画面，又听到了什么声音？从哪些语句中，能够看出“五月，是槐花飘香的季节”呢？ 3、学生交流。 四、精读品悟 1、作者梦笔生花写下了五月洋槐开花的情景，读读这段，用——划出自己最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢读哪一句？并说明原因。 根据学生的回答，随机出示句子。 a“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①能说说你喜欢读的理由吗？（教师相机板书：数量多、颜色白） （还有其他的理由吗？） ②指名有感情地读 ③谁能比他读得更好？ 过渡：哪位同学再来读你喜欢的句子？

倒数的认识教学设计

倒数的认识教学设计 一、学习目标： 1.在计算、比较、观察中，发现倒数的意义。 2.掌握求一个数的倒数的方法。 二、学习重点： 理解倒数的意义，会求一个数的倒数。培养综合运用知识的能力。 三、学习过程： （一）迁移导入，引出学习目标 1、口算下列各体 3 8× 8 3 4 5 × 5 4 7 10 × 10 7 3× 1 3 2、教师：“上面的这组题有什么共同点？”（每个算式中两个数相乘的积都是1。） 教师：“像这组这样，乘积是1的两个数它们之间有特殊的关系。我们称它们为互为倒数” 这节课我们就一起来研究倒数。（板书课题） （二）探究新知 1、教师“这节课我想通过条形码的自学，达到下面的学习目标。 （出示学习目标，齐读） （1）理解并掌握倒数的意义。 （2）掌握求一个数的倒数的方法 2、师：为了更好的自学新知，老师给同学们几点建议： （出示学习指导）

（1）自学课本50页例7，通过计算一算，观察、思考，发现倒数的意义。（2）想一想，求一个数的倒数的方法是什么？并用你的方法去验证。 （3）把自己的想法在小组里说一说，小组达成共识，总结出倒数的意义和求一个数的倒数的方法。 3、自学课本，教师巡视，了解学生自学情况。 4、班内回报，总结倒数的意义和求倒数的方法。 5、师：通过自学，同学们有什么收获，以小组为单位向同学们介绍一下好吗？（1）总结倒数的意义 师：什么是倒数？也就是倒数的意义是什么？能不能说一说你是怎么验证自己的发现。 同桌互相说出两个互为倒数的例子，让同位判断一下。 （教师板书：乘积是1两个数互为倒数） 理解"互为倒数"的含义。 （2）总结求一个数的倒数的方法。 师：会求一个数的倒数吗？找四个同学写出课本50页练一练的五道题。说一说你是怎样做的？（注意格式） 师：0有倒数吗？说一说你的想法？总结求一个数的倒数的方法。 （教师板书：求一个数（0除外）的倒数只要把这个数的分子和分母调换位置。）同桌互相说一个数，让对方说出它的倒数，看看谁能把自己的同桌难倒了。（三）实践应用

北师大版小学五年级数学《倒数》教学设计

五年级数学《倒数》教学设计及反思 教材分析 这节课的课题是倒数的认识，是一节新授课，倒数的认识是北师大版六年制小学数学第十册第三单元，分数除法的第一节内容，通过本节课的教学，要使学生掌握以下两个知识点①理解倒数的意义②会较熟练地求一个数（0除外）的倒数。本节课的主要内容是怎样求一个数的倒数，倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，因为一个数除以分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度、在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。 学情分析 学生能否熟练地求出一个数的倒数，将会直接影响分数除法的计算和分数四则混合运算效率的提高。因此根据学生特点和大纲的要求确定本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。只要学生掌握了方法，再加以适当的练习，求一个数（0除外）的倒数对学生来说已经是再简单不过的事情了。对于倒数的意义来说，表面上看起简单，即乘积是1的两个数互为倒数。但学生在理解的时候往往把“互为”两个字丢掉，例如5和，应该说成5和互为倒数而部分同学会说成5是倒数，也是倒数，要想使学生真正理解倒数的意义，必须抓住关键词互为化抽象为形象，因此准确透彻地理解倒数的意义是本节课的难点。 教学目标 1、知识目标只有准确、理解了倒数的意义才能初步引导学生掌握求倒数的方法，学生才能逐步的会求一个数的倒数，为以后的学习打下基础。因此，我确定了第一个目标，知识目标即：理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。 2、能力目标要使学生理解倒数的意义，发现求倒数的方法，学生就必须通过分析、比较抽象等思维过程。因此确定了第二个目标能力目标即：提高学生运用新知识解题的能力，培养学生分析、比较概括能力及创造性思维能力。 3、情感目标兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，才会达到理想的教学效果，提高学生的知识水平）。因此制定第三个目标、情感目标即：选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 重点：发现倒数的特征，理解倒数的意义 难点：求一个数的倒数的方法 教学过程

《槐乡五月》优秀教学设计

《槐乡五月》优秀教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。 德育目标： 理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。 教学重点难点： 背诵课文 教学准备： 课件 一、导入新课，激发兴趣 1.小朋友们，你们有没有尝过槐花蜜呀?在温暖的五月，让我们一道走进开满槐花的小山村，看一看，闻一闻，尝一尝，做一回槐乡人，好吗? 2、你们认为什么地方才称得上槐乡? 3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光 二、初读指导 1、自学生字新词。 大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。 检查生字：肩头挎走摆出瑞雪初降酿出顿时 喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸菜浇上蒜泥陈旧炒芝麻 2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。 4、默读课文，看有没有不懂的地方。 让学生提出不懂的问题，师述：小朋友提出的问题，有的需要老师帮助解决，有的自己通过读课文，查工具书就可以理解

5.细读课文，小组交流，并汇报通过读书理解的问题。 6、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方?把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。 三、课堂作业 1、抄写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 Secord课时 一、创设情境，导入课文 1、导入：五月是洋槐开花的季节，悠远恬静的小山村里，槐花婀娜多姿，香气飘溢，孩子们热情好客、纯朴可爱，这花和孩子汇成欢乐的海洋。 出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。 二、品读赏析沐浴槐香 2、学生自由圈画读书。 3、班级交流：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，在这美妙的文字中，你最喜欢哪一句?能说说你的理由么? 根据学生回答，相机出示句子。 ⑴品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。” ①指名有感情的朗读。 ②能说说你喜欢的原因吗?(相机板书：多、白) ③谁能比他读得更好? ④小结：你看，山山洼洼，坡坡岗岗，一片白茫茫，槐花可真多啊，一起来读读。 ⑤过渡：谁愿意来读读你喜欢的句子? ⑵品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。” ①能说说你喜欢的理由吗? ②边读边想象，把句子读美。 ③这是作者眼中的槐花，像什么?(示图片：玉雕的圆球、维吾尔姑娘的小辫儿)