科学 三年级下 动物的生命周期

第二单元动物的生命周期

单元分析

一、单元教材、学生情况分析

动物具有生命周期。不论是我们身边常见的蚂蚁、蝴蝶、金鱼，还是南极的企鹅、北极的熊；不论是凶猛的野兽，还是温顺的家禽，包括人类自己，都具有生命周期。尽管生命周期的长短不一样，但都要经历出生生长发育繁殖死亡的过程。有了这样的过程，生物的个体虽然死亡了，但其物种不会灭亡，通过繁殖，它们能一代代地延续下去。

本单元以指导学生认识动物的生命周期为日的，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕从卵中孵化，经过生长变化成蛾，然后产出卵，最后死亡这一生长变化的生命全过程。在此基础上建立动物生命周期的模型，并运用这个模型去认识各种动物以及人的生命周期现象。

二、教学要求

科学概念：

1.蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。

2.蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。

3.自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段。

4.人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。

5.人和动物寿命的长短与生活环境有关。

6.人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。

过程与方法：

1.养蚕并对蚕的一生形态变化进行观察。

2.学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，并进行记录和描述。

3.对蚕的生长发育进行预测，并在观察中发现问题。

4.用流程图和循环图表示蚕及其他动物一生的生长变化规律。

5.查阅资料了解其他动物一生的生长变化过程，归纳和比较它们生命周期的相同和不同。

6.从自己的生长经历和对周围不同年龄段的人的观察比较中，了解人的生命周期现象。情感态度价值观：

1、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的必要。

2、领悟生命的可爱和可贵。

3、认识到动物和人的生长变化、生命周期是有规律的，是不可违背的。

4、人和动物的生命周期与环境因素及其疾病有关。

5、养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。

三、教学重点、难点

重点：1.知道蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。2.蚕的一生会经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。

3.人也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段，人和动物一样也具有生命周期。4、人和动物寿命的长短与生活环境有关。

难点：1.知道蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不同形态的变化阶段。2.学习用科学的方法对蚕的身体变化进行比较和测量，并进行记录和描述。3.对蚕的生长发育进行预测，并在观察中发现问题。4.用流程图和循环图表示蚕及其他动物一生的生长变化规律。

四、课时安排

课题课时周次

蚕卵里孵出的新生命 1

蚕的生长变化 1

蚕变了新模样 1

蛹变成了什么 1

蚕的生命周期 1

其他动物的生命周期 1

我们的生命周期 1

1．蚕卵里孵出的新生命

教学目标：

科学概念：了解蚕卵的颜色、形态、大小等；蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出；在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。

过程与方法：饲养小蚕的方法，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程；观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化；用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。

情感态度价值观：培养饲养、观察动物的兴趣；培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕；能在较长的一段时间内，坚持观察和记录。

教学重点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的方法。

教学难点：观察蚕卵及了解饲养、观察和记录的过程。

教学准备：

分组实验器材:蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。

教师演示器材:蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒;桑叶、莴笋叶以及介绍养蚕方法的图片或课件。

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们养上学期饲养过蜗牛，那么蜗牛的一生是怎样生长变化的呢？它们的寿命有又多长呢？那么你们还知道哪些动物一生的生长变化和它们的寿命呢？同学们你们观察过蚕吗？你知道他一生的生长变化和它们的寿命吗？

二、学习新课

1．观察蚕卵

（1）让我们来饲养蚕，观察蚕

A．学生分组观察蚕卵的颜色、大小、形状（蚕卵近似圆形，看上去很像小米粒，宽约1毫米，厚约0. 5毫米。刚产下的蚕卵是淡黄色或黄色的，经1—2天变成淡红、浅褐，再经3 —4天变成灰绿或紫黑色，以后不再发生变化。）

B．自己设计观察记录，把观察到的现象及时记录下来。

（2）仔细观察，还有什么发现？

2．从卵里出来的小生命

（1）小蚕什么时候从卵里出来，小蚕是怎样从卵里出来的，出来以后会干什么?

（2）小蚕就要出来了，我们要为它准备什么呢?

（3）为什么要在盒盖上扎小孔呢？

一是指导学生为小蚕准备好家。

二是课外观察蚕卵的变化，要求学生记录小蚕孵出的日期和气温，思考小蚕的孵化和什么条件有关。活动的是让学生明白蚕的孵化还需要另一个环境条件，即需要一定的温度。

三是指导学习观察和记录的方法。

指导学生阅读养蚕窍门

教师小结：小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。

2．蚕的生长变化

教学目标：

科学概念：蚕在生长的过程中，身长、体重、食量等方面都会不断发生变化；蜕皮是蚕生长过程中的显著特点，蚕每次蜕皮后身体都会发生变化；蚕的生长情况和环境条件密切相关。

过程与方法：学习给桑、除沙等养蚕的技能；用测量等科学的方法观测蚕身体的变化；用文字和图画记录及描述蚕的生长变化；在观察中发现问题后，再进一步去观察；对蚕的生长变化进行预测。

情感、态度价、值观：发现生命的生长变化，领悟生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命；认识到在较长的一段时间里，坚持不懈地观察记录的重要性。

教学重点：怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，以及指导学生帮助蚕顺利地吐丝结茧等。

教学难点：要鼓励学生全面、细致和科学地观察，必要时应该数一数、量一量，

教学准备：

分组实验:放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕。

教师演示:有关蚕的外形特征、行为，以及蜕皮的图片或多媒体资料。

教学过程：

一、导入新课

同学们饲养是小蚕究竟发生了什么变化呢？下面我们就一起来观察蚕的生长变化。

二、学习新课

1．交流蚕的生长变化

学生交流汇报前一段时期养蚕活动的发现和体会。（交流时，让学生出示自己的记录单、照片、图画、标本等。从体长、吃食情况、排便情况、活动情况、蜕皮情况等方面进行汇报和交流。）

关于蜕皮学生一定有很多话要说，也有一些问题，希望与同学交流。交流活动能帮助学生们进一步感受生命的变化。

2．观察蚕的外形和行为

（1）蚕的外形是指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。行为是指蚕用什么爬行，怎样爬行？蚕是怎样吃桑叶的？

（2）讨论蚕的身体结构和它的生存有什么关系。

3．蚕还会长成什么样

预测蚕将会怎样变化，并指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。

3．蚕变了新模样

教学目标：

科学概念：变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大；蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用；蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。

过程与方法：观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧；估计蚕丝的长度和抽取蚕丝；用画图、语言文字记录和交流观察结果。

情感、态度、价值观：培养对动物研究的兴趣；理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活；对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。

教学重点：观察蚕蛹是本课的重点活动

教学难点：对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度的方法。

教学准备：

分组实验器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。

教师演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。

教学过程：

一、教学导入：

同学们蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自

己包起来？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。

二、学习新课

1．观察蚕蛹

蚕吐丝把自己裹了起来，结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？这是学生们非常好奇的问题。希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。

对蚕蛹的观察要提出的五个问题进行。

（1）蛹的外形和蚕有什么不同?

（2）还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗?

（3）蛹会动吗?它的身上长出了什么东西?

（4）在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么?

（5）其他发现。（如茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。）

最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样?希望学生的推测能以一定的观察事实作为依据。

2．观察蚕茧和蚕丝

第一，对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?

第二，指导学生进行拉蚕丝的活动。把蚕茧放在热水中泡一下、用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上。

第三，教师可通过多媒体介绍给学生。教学中还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。

4．蛹变成了什么

教学目标：

科学概念：蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾；蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。

过程与方法：观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为；在观察比较中认识昆虫的外部特征。

教学重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。

教学难点：比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的。教学准备：蚕蛾。

教学过程：

一、导入新课

同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？

二、学习新课

1．交流我们的新发现

（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”

（2）蚕蛾从茧里出来后，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里。如果蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。

2．观察蚕蛾的形态特征和行为

（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。

（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。

（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。

（4）如何区别蚕蛾的雌雄?（这是学生很感兴趣的问题。）

（5）“一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同?

3．画蚕蛾和蛹的图

4．蚕蛾是什么？

比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。

5．蚕的生命周期

教学目标：

科学概念：蚕的一生要经历蚕卵蚕蛹蚕蛾四个阶段；蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡；蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。

过程与方法：整理资料，归纳概括蚕的一生。

情感、态度、价值观：培养对生命的珍爱之情，认识资料积累和整理的重要意义。

教学重点：整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。

教学难点：认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

教学准备：

学生分组:学生自己的观察记录、画的图和拍的照片、制作的标本和小报等资料。

教师演示:有关蚕的一生的图片或课件。

教学过程：

一、导入新课

同学们这节课我们来回顾我们的养蚕过程，整理我们的观察记录。

二、学习新课

1．用投影仪展示学生的观察记录，然后提问。

蚕的一生经历了几个阶段？各个阶段的形态和行为有什么不同。

2．小结蚕的一生

小结蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。（在填表的基础上，让学生把蚕的一生用循环图表示出来。）（说明最后表格中“共计多少天”，指的是蚕从卵中孵出开始，到蚕蛾死亡结束的时间。）教师要启发学生，蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵幼虫蛹成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。

3．蚕的生命周期

这个活动要帮助学生从蚕的一生为:卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，并且依据前面填写的表格把各阶段经历的时间统计出来。认识到这就是蚕的生命周期。

4．什么因素影响蚕的生命和变化

蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的;（目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。）

5．展示会

让学生把自己的记录表、制作的小报、标本、拍的照片、专题研究报告等资料都展示出来，大家互相参观、学习。也可以让学生就养蚕中印象最深刻的事，写成一篇心得体会。

6．其他动物的生命周期

教学目标：

科学概念：动物都有生命周期，都要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段；不同动物在生长过程中的形态、变化、繁殖方式各不相同，寿命的长短也不相同。

过程与方法：查阅和交流资料，了解更多动物的生命过程；从多种动物的生命过程中发现共同的规律，提高分析、比较、综合、概括的能力；用流程图和循环图表示动物的生命周期；按卵生还是胎生、变态还是不变态给动物分类。

情感、态度、价值观：认识到动物的生长发育都有自己的规律，培养研究生命奥秘的兴趣。

教学重点：观察了解其他动物的生命周期。

教学难点：不同的生命周期。

教学准备：

分组观察器材:学生课前收集的一些有关动物生长发育过程的图片和资料。

教师演示器材:有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。

教学过程：

一、导入新课

蚕的一生经历了出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，其他动物的一生也要经历这样一个过程吗？这个过程的各个阶段是怎样的呢？这节课我们就来研究这些问题。

二、学习新课

1．让学生观察书中的图，了解其他动物的生命周期

分小组选择其中一种动物，讨论这种动物一生中必须要经历哪些生命阶段，用流程图表示这种动物的生命周期，并查阅资料了解它的生命周期的时间（即寿命）。

2．不同的生命周期

（1）比较不同动物的生命周期，它们有什么相同和不同。

（2）指导学生给动物分类。分类的标准就是是否经过变态，以及卵生还是胎生。

3．观察了解其他动物的生命周期。

（1）课前要求学生收集鸡、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊猫、鱼等动物生命周期和寿命的资料，并带到课堂上来。

（2）布置任务并提出要求:每组从上述动物中选择两种，了解其生命周期及经历的时间，并把它们的生命周期用流程图的形式表示出来。

（3）小组在规定的时间内查阅资料，并用流程图或循环图表示它们的生命周期。为节约时间，流程图或循环图都用文字和箭头表示。

（4）小组汇报交流。在某个小组汇报的时候，查阅相同资料的组，可以补充和提出不同意见。

4．教师小结：虽然动物个体最终会死亡，但是通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭绝，并得以不断延续。

7．我们的生命周期

教学目标：

科学概念：从出生到现在，我们的身体发生了很多的变化，今后还将发生变化；人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同；人也有生命周期，人的一生也要经历出生生长发育繁殖死亡四个阶段；人的寿命长短和是否健康生活有很大关系。

过程与方法：收集并整理自己从出生到现在身体生长变化的资料；预测今后的身体还将发生什么变化；调查不同年龄段人身体的特点；分析研究人一生中身体变化的规律，以及影响寿命的因素。

情感、态度、价值观：懂得珍爱生命、健康生活是十分重要的，认识到自然事物的变化是有规律的。

教学重点：指导学生认识人的生命周期，知道人的生命周期要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。

教学难点：我们的出生与生长变化，指导学生了解人一生的身体变化特点。

教学准备：

学生分组实验:学生课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体重、牙齿以及能力发展的变化。

教师演示器材:“0-9岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。教学过程：

一、导入新课

同学们所有的动物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎样的呢？

二、学习新课

1．我们的出生与生长变化

（1）我们是从哪里来的？

（2）我们刚出生时是什么样子的？

（3）从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？

2．我们的一生

（1）调查身边最熟悉的人，把握不同年龄段人的身体特点。活动分为四步:

一是找出身边最熟悉的人；

二是弄清他们的年龄段；

三是把他们归到不同的年龄组；

四是观察他们的身体特点。

（2）人可以按年龄划分不同的阶段，比如:儿童、青年、中年、老年。怎样划分呢? 了解和比较他们的不同。在小组比较的基础上，最后全班汇报、交流、汇总。

（3）教科书第3-7页大表中的内容要在各组比较的基础上填写，经过综合、概括得出各年龄段的特征。

3．指导学生总结出人的生命周期和植物、动物一样，都要经历出生生长发育繁殖死亡，这样共同的四个阶段。

4．教师小结：人的健康是建立在平时健康生活的基础上的，特别是儿童少年时期正是长身体的时候，其健康情况会影响到人的一生，一定要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，关爱生命，珍惜健康。

五年级科学动物的食物教学设计

五年级科学动物的食物教学设计 动物的食物表1 学习目标与任务知识点学习目标类型教与学的活动 知识与技能过程与方法情感、态度与价值观动物的食性根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。教师演示，学生观察，播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，引出动物的食性。通过举例，能说出动物的食性。教师讲解，学生接受，出示录像后，学生通过观察构建新知识。对动物食性的分类，及观察动物根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。教师引导，学生探究，教师呈现相关实物，提出问题，学生在教师引导下进行观察，分析和概括。能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。教师引导，学生探究，通过对实物的观察，能够提出不同的见解，能够在老师的指导下运用网络来解决问题。通过学习，知道更多的关于动物的知识让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。教师置境，学生体验，学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。表2

学生特点的分析一般特征 对《科学》已经有了一定的经验，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验、观察进行探究性的学习寻求解决问题的方法。学习特征 从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。表3 选择教学媒体与资源教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源教师演示，学生观察利用视频，播放各种动物捕食的镜头教师讲解，学生探究利用动物表本，使学生进一步观察教师引导，学生探究通过实物，使学生认识动物形态教师引导，学生探究教师引导学生主动进行网络搜索，以满足自己知识的需要教师引导，学生操作对于更多的动物，如果想知道的更多，可以利用网络来帮助我们。表4 教学过程流程图观察活动 对动物食性的认识对动物捕食的认识出示标本观察，产生感性认识教师做出判断引导学生利用好网络小结结束开始动物捕食录像 表 教学过程说明表教学环节教学活动 设计意图

三年级科学集体备课

三年级下册科学单元集体备课 第一单元常见的力 一、单元教学目标 1、通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。 2、让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。 3、尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体内容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律 二、教学重点： 1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； 3、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。 三、教材分析： 本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在第一册《科学》学习的基础上，转承到本册教学内容上。小学生经历了第一册《科学》学习，对科学学习有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了第一册教科书的培养要素，进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建一个操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，体现了一个上升的趋势。因此本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的作用。目的使学生逐步加深对科学探究的理解。 四、主要内容： 本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《指南针》《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 五、教学建议： 本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合作与交流的情感。 本单元课与课之间存在着紧密地联系，《小车的运动》主要让学生通过设计控制变量的探究实验，体会生活中的推力和拉力，理解力的大小和方向，以此为生发点和生长基演化出探究摩擦力的《玩滑梯的启示》，探究弹力的《弹簧的学问》，探究磁力的《有趣的磁铁》等课题。同时，在设计教学活动时，根据内容和学生的特点把本单元的各课活动内容定位在“游戏”的范畴之内，因此又衍化出《跷跷板》、《指南针》两个课例，引导学生在游戏的过程中，发现各种力的显著特征，通过设计改变变量的探究实验寻找各种力规律性的变化。 六、课时安排： 第一课时《小车的运动》 第二课时《鞋底花纹的启示》 第三课时《跷跷板》 第四课时《弹簧里的学问》 第五课时《有趣的磁铁》

三年级科学长作业

三年级科学长作业计划 双沟中心小学白慧芳一、指导思想： 教会学生如何观察、实验，培养学生自主合作学习，勇于探究的意识和科学探究的能力，增强学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养。 二、作业目的： 知识： 1、了解植物和动物的生命特征。 2、了解不同物资材料的不同特性。 3、了解空气和水的不同特性。 能力： 1、训练学生的观察能力，比较分析能力。 2、训练学生的动手操作能力，实验设计能力等 3、提高学生的实践能力，搜集资料的能力。 三、作业类型： 观察报告、实验设计、动手操作，资料收集。 四、作业次数： 7次． 五、作业安排 六、作业具体内容：

一、走近植物世界。 （一）观察报告。 1、观察大树。 观察要求： （1）写出观察时间、地点。 （2）要按照观察的顺序来记录。 （3）最好能贴上收集到的实物标本。 2、观察狗尾巴草。 （1）用简笔画画出它的样子。 （2）比较你观察到的大树和小草的相同和不同之处。（记录在维恩图中。）3、观察水葫芦和金鱼藻。 （1）用简图把它们画出来。 （2）比较水葫芦和金鱼藻的相同和不同之处。（记录在维恩图中。） 4、观察树叶。 （1）捡拾同一棵树上的落叶和新鲜树叶各一个。 （2）画出它们相同的结构。 （3）比较新鲜的叶和落叶，有什么相同和不同之处。 （4）用测量的方法比较同一种树的树叶，观察记录植物发生的变化。 5、教室的周围生长了哪些植物？详细描述其中的一种自己感兴趣的植物。（二）资料收集： 世界上有很多奇特的植物，你能说出两种吗?并介绍一下它们哪些方面比较奇特。 二、走近动物世界。 （一）关于蜗牛的观察报告。 1、每小组饲养蜗牛两只。 2、借助放大镜观察蜗牛的身体。 （1）、画下来，并标出各部分的名称。 （2）、用小棒或铅笔轻触蜗牛的身体，观察蜗牛会有怎么样的反应。

2019最新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计

2019最新教科版科学五年级上册《食物链和食物网》教学设计 本课教学目标：1、科学概念：生物之间的食物联系,称为食物链,植物和动物之间都会有相应的食物链关系。2、过程与方法：能找出生态系统中动植物之间的食物联系,并正确书写食物链,分析食物链中的生产者和消费者。能利用食物链和食物网分析一个生态系统中的食物能量交换关系。3、情感态度与价值观：意识到食物网反映了一个群落中的动植物之间复杂的食物能量交换关系。在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。 教学过程： 1、引入：前几节课,我们通过学习了解到各种动物都喜欢生活在一定的环境里,同时要和周围的环境相适应,今天我们来认识一下蔷薇花丛里的一些小动物们（出示大屏幕1）你能说出他们的名字吗？ 生：说一说名字,大屏幕出示。 师：你能按照谁被谁吃的顺序,说出它们之间的食物关系吗？ 生1：草被蚜虫吃,蚜虫被瓢虫吃,瓢虫被小鸟吃。 生2：落叶被蚯蚓吃,蚯蚓被鸟吃。 师：用简单的文字和箭头表示这种关系就是： 小草（蔷薇）——蚜虫——瓢虫——小鸟 落叶——蚯蚓——小鸟 师：我们用什么符号把他们连接起来？ 生：箭头 师：指向谁？ 生：指向吃者 师：能给这种食物关系起个名子吗？ 生：食物链 师：你试着用自己的语言说一说什么叫食物链 生1：树叶被蚯蚓吃,蚯蚓被麻雀吃,这样向链环一样的食物关系。 生2：它们谁被谁吃,形成了一条链子,这样的食物关系就叫做食物链。 师：你们用自己的语言描述的都很好,生物之间这样一种像链环一样的食物关系,称为食物链。（板书：食物链） 师：观察这两条食物链,你发现了什么？（暗示：起点、结束） 生1：这几条食物链都是从树叶、花开始,都是以麻雀结束。 生2：树叶、花属于植物,麻雀属于动物, 师：小鸟还可能被谁吃掉？（鹰）所以我说食物链是从植物开始到凶猛的食肉动物结束。师：植物的食物从哪里来？ 生3：我发现树叶、花都吃自己制造的食物。 师：我们把能自己制造食物的叫做生产者。 生4：老师,我还发现了蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物。老师,您看,我们去商店买东西,使用地就是别人生产的东西,我们是消费者。那蚜虫、瓢虫、蚯蚓、麻雀吃别人制造的食物,所以他们也应该叫做消费者。 师：他说得真好。掌声鼓励鼓励。

三年级科学实践活动教案

走进动植物王国教学目标： 1. 指导学生走近植物与动物世界,体会"动植物是人类的朋友"的道理. 2. 提高学生保护珍稀动植物的意识,增强对生命关爱的情感. 3. 激发学生研究动植物的兴趣. 4, 通过收集有关动植物的资料,培养学生的信息收集能力. 教学重点： 1. 了解保护动植物的重要作用，培养同学们的社会责任感，促进了青少年生态意识的提高和生态道德的普及。 2. 知道怎样综合运用所学的知识，从多视角、多角度来了解动植物的多样性与人类生活环境的关系。 教学难点： 1. 在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察动植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热情 2. 了解保护动植物的重要作用，培养同学们的社会责任感，促进了青少年生态意识的提高和生态道德的普及。 教学过程： 一、走进动物王国 1.大眼睛: 首先让学生观察书中展示的一些动物图片,然后让学生根据自己掌握的关于动物的知识在小组内进行交流,使学生了解更多的动物和动物的趣闻. 2.说一说:在广泛收集资料的基础上,引导学生说一说动物的特性,趣闻,珍稀动物等学生感兴趣的问题,扩大学生的知识面. 3. 扩展： "动物给人类的启示"所引出的"仿生学"。 4. 读万卷书: 让学生浏览小组查阅的资料,对我国的濒危动物进行调查和统计,让学生知道什么是濒临灭绝的动物, （让学生了解对于濒临灭绝的动物,国际上及我国都采取了哪些保护措施.活动

时,可让学生讨论:你知道有哪些行为是危害珍稀动物的这样做会出现什么后 果在引导学生讨论时, 教师可以以学生了解的动物保护法为线索, 使学生认识到, 保护濒危动物的重要性,我们要关爱生命,保护我们的生态环境.） 5. 展开想像: 让学生展开想像:如果世界上只剩下人类会怎么样。 二、走进植物王国 1.说一说：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？l 谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。 2.看教材活动图例： 让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征，认识植物。 3. 探究： 提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。分小组进行课外观察活动，教师巡视。 学生汇报，检查观察记录表的记载情况 4. 拓展： 植物中有许多有趣的事，课前同学们搜集了一些资料，下面在组内给同学介 绍一下。 5. 珍稀植物： 你们知道在我国，哪些是珍稀的植物吗？（课前我让每个小组的同学利用百度搜索查找我国有哪些珍稀的动植物的资料，现在请每个小组的同学在小组内交流搜集的资料。） 6. 学生活动： 小组整理成员搜集到的资料，小组成员进行汇总、整理。整理完毕后，组长负责做介绍，其它同学可以到别的小组参观一下。 7. 小结： 看了这些资料你知道了什么？哪个小组的同学来告诉我们大家。

五年级科学下册 动物吃什么2教案 鄂教版

（鄂教版）五年级科学下册教案 2.动物吃什么 教学目标： 知识与技能： 1.知道不同动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 2.知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。 过程与方法： 1.制定简单的调查计划并收集证据。 2.将自己的结果与已有的科学结论做比较。 情感态度与价值观： 尊重证据。愿意合作与交流。 教学重点： 知道不同动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。 教学难点： 制定简单的调查计划并收集证据。将动物按食性可分类。 教学准备： “生活中的动物吃什么”调查表 教学过程： 一、了解学生课前调查情况

教师：课前我们大家调查了生活中的动物吃什么这个问题。现在老师要了解一下大家的调查情况。 教师巡视一周，了解学生的调查情况。 二、收集资料证据 1.分组交流 教师：请大家介绍一下自己收集到了那些动物吃的是什么？互相介绍介绍。看看有没有一些相同的地方？ 学生分组交流介绍。 2.汇报交流成果 学生1：有些动物它们的食物是肉食，比如老虎、狮子等。 学生2：有的动物是以植物为食物，如兔子、羊等 学生3：有的动物的食物什么都吃，如鸡等。3.对动物按食性不同进行分类 教师：以肉为食物的动物，我们把它们叫什么动物好呢？ 学生：肉食动物 教师：以植物为食物的动物，我们把它们叫做什么动物呢？ 学生：植食动物。 教师：也可以叫做草食动物。 教师：那么，那些食物种类比较广泛，基本上什么都吃的动物，我们又该叫它们什么动物呢？学生：多食或杂食动物。 教师明确：杂食动物 三、拓展运用 教师：我们还知道那些肉食动物、草食动物和杂食动物呢？

冀教版小学科学五年级上册《动物的食物》教学设计

5、动物的食物 教学目标 1、科学探究目标： （1）能根据动物的食性对动物进行分类. （2）能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点. （3）能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处. 2、情感态度与价值观目标： 能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上. 3、科学知识目标： 1.能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念. 2.能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性. 3.能分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。 4、科学、技术、社会、环境目标（STSE） 能根据动物的食性，制定出保护各类动物的措施。 教学重点难点： 教学重点： 研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类. 教学难点： 动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的. 教学过程 一、创设情境，提出问题。 教师明确观察任务：观察有哪些动物？都在在干什么？ 1、课件：播放动物捕食视频，学生观察。 2、学生交流，教师板书不同动物和它们的食物。 3、教师：不同种类的动物它们的食物是不一样的。引出课题：动物的食物。 二、自主体验，合作探究 活动一：动物的食性 1、教师提问：我们还认识那些动物，它们分别以什么作为食物？ 学生交流

2、从它们的食物你可以发现什么？ 学生交流 3，教师提问：能根据动物的食物对动物进行分类吗？ 学生讨论交流 师生共同总结：根据食物的不同，可以把动物分为肉食性动物、草食性动物和杂食性动物。（板书，用分类圆表示） 活动二：捕食的帮手 1、观察课本几种动物的牙齿和爪，看看有什么不同，把结果记录在书中表格里。 2、学生观察交流。 3、讨论：这些不同特点，对动物的捕食有什么好处？ 4、学生交流。 5、对于动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？ 学生交流 三、实践运用，拓展延伸。 1、你知道食性不同的动物在什么样的环境中取食吗？ 学生交流 2、讨论：我们应该采取哪些措施保护动物的生存环境。 学生交流 师生小结：草食性动物需要广阔的草场，肉食性动物在森林和草原上捕食其它草食性动物，杂食性动物也需要在森林中和草原上获取自己的食物。 3、通过今天的研究我们又掌握了一个科学知识，想不想试试用它来解决问题呢？ 选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。 出示２种少见的动物标本或图片、录像，例如：犰狳、鸭嘴兽等。 板书设计 动物的食物 肉食性动物：老虎、狮子…… 草食性动物：马、牛、羊…… 杂食性动物：猪、鸡……

2019年精选冀教版小学科学五年级上册第一单元 生物生长的需要5 动物的食物拔高训练第二十四篇

2019年精选冀教版小学科学五年级上册第一单元生物生长的需要5 动物的食 物拔高训练第二十四篇 第1题【单选题】 以其他动物为食物的动物称为( )。 A、草食性动物 B、肉食性动物 C、杂食性动物 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 以植物为食物的动物称为( )。 A、草食性动物 B、肉食性动物 C、杂食性动物 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列中，属于草食性动物的是( )。 A、猪 B、牛 C、猫 【答案】：

【解析】： 第4题【单选题】 下列不属于杂食性动物的是( )。 A、老虎 B、老鼠 C、蚂蚁 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 既吃植物又吃动物的动物称为杂食性动物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 蝴蝶、蛾、鹦鹉和乌鸦都属于草食性动物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

第7题【判断题】 动物的生存需要一定的生活环境，但不需要人类的保护。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 肉食性动物需要生活在______。 A茂密的森林和草原 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 动物需要摄取各种食物来获取______。 A营养和能量 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 植物能够自己制造养分，______。 A获得能量

【答案】： 【解析】： 第11题【填空题】 草食性动物需要生活在______。 A广阔的草原 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 根据动物的食性可以把动物分为______、______和______。 A草食性动物 B肉食性动物 C杂食性动物 【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 我们应当采取哪些措施保护动物的生存环境？ A建立自然保护区；禁止捕杀，退耕还林；不过度放牧，封山造林，植树种草，禁止乱砍滥伐；保护水源，河流不受污染；从自身做起，爱护动物。 【答案】：

首师大版小学三年级科学教案上全册

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 科学全册备课 一、对全册的课程的理解： 科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。 二、我认为主要体现三个要点： 〈1〉指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。 〈2〉指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。 〈3〉指导培养学生科学探究性学习。 三、在教学过程中要体现以下几个基本理念： 面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心，其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。 四、教学目标： 1、知识技能：学习一些浅显有趣的、与自己学习、生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。 2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。 3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求

是的科学精神和价值观，培养学生的创新意识和实践能力。 五、教学重点： 1、培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。 2、从事观察，动手、动脑、动口等的经历。 3、培养学生的观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力、参与实践活动的能力。 六、教学难点： 1、组织学生探究性学习科学知识。 2、指导学生正确、规范、熟练的进行操作实验。 3、指导学生了解自然资源的重要性。 教学内容及时间安排：

2019-2020年科学五年级上册5 动物的食物冀教版复习巩固八十三

2019-2020年科学五年级上册5 动物的食物冀教版复习巩固八十三 ?第1题【单选题】 下列不属于杂食性动物的是( )。 A、老虎 B、老鼠 C、蚂蚁 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 以植物为食物的动物称为( )。 A、草食性动物 B、肉食性动物 C、杂食性动物 【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】

下列中，属于草食性动物的是( )。 A、猪 B、牛 C、猫 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 以其他动物为食物的动物称为( )。 A、草食性动物 B、肉食性动物 C、杂食性动物 【答案】： 【解析】： ?第5题【判断题】 动物的生存需要一定的生活环境，但不需要人类的保护。( ) A、正确 B、错误

【答案】： 【解析】： ?第6题【判断题】 蝴蝶、蛾、鹦鹉和乌鸦都属于草食性动物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第7题【判断题】 既吃植物又吃动物的动物称为杂食性动物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

?第8题【填空题】 根据动物的食性可以把动物分为______、______和______。 A草食性动物 B肉食性动物 C杂食性动物 【答案】： 【解析】： ?第9题【填空题】 植物能够自己制造养分，______。 A获得能量 【答案】： 【解析】： ?第10题【填空题】 肉食性动物需要生活在______。 A茂密的森林和草原

【答案】： 【解析】： ?第11题【填空题】 动物需要摄取各种食物来获取______。 A营养和能量 【答案】： 【解析】： ?第12题【填空题】 草食性动物需要生活在______。 A广阔的草原 【答案】： 【解析】： ?第13题【解答题】

2020最新翼人版科学三年级下册科学备课教案第一单元生物资源

第一单元生物资源 1.生物与非生物 科学知识： 1：能描述生物的特征。2：能说出生物与非生物的主要区别 科学探究： 1：能观察并描述生物和非生物的不同点2：能运用比较的方法，归纳出生物和非生物的特征 （一）创设情境，提出问题 1、出示：狗和玩具狗的图片 2、引导：图片中有两只狗，你认为哪个是生物，哪个是非生物？ 说理由（学生从生命，会运动，会吃东西等方面） 3、提问：判断生物与非生物的依据是什么？ （二）探究发现，形成新知 1、比较狗和玩具狗的不同点 （1）提出问题。出示狗和玩具狗的图片（或者视频） （2）观察记录。学生观察狗和玩具狗的特点，并把观察结果记录在《科学活动手册》 （3）表达交流。学生汇报结果，说说狗和玩具狗的不同点。 （4）得出结论。从动物的生成、繁殖、对外界的刺激产生反应等方面与非生物进行比较。 2、观察豆子与石子的变化。 （1）引导：大家在课前将大豆与小石子分别放在盛水的容器中，并注意保持豆子与石子湿润，课前实验中你们观察到了什么现象？ 2 （2）交流：小组内交流实验情况，展示实验记录 （3）讨论：根据实验现象能得出什么结论？ （4）小结：大豆种子在一定的条件下可以萌发，而石子不能萌发。 3、比较猫和蒲公英的相同点 （1）提出问题 出示图片，提问：猫是动物，蒲公英是植物，它们有哪些共同点呢？（2）分析比较 根据旁边的提示：“它们是否都能生长？”“是否都能繁殖？”“是否都需要水”“是否都需要营养”等方面进行分析比较。 （3）得出结论 猫和蒲公英都是生物，能生长，繁殖，生长过程中需要水和营养。

总结:动物、植物和人都是生物，生物能生长、能繁殖、在生长过程中需要水和营养，毛绒玩具和石头都是非生物，非生物不能生长，不能繁殖，也不需要水和营养。 （三）实践运用，拓展延伸 1、机器人是生物吗？（出示机器人图片） 2、寻找校园中的生物与非生物。 3 导学案 活动一：比较狗和玩具狗的不同点 1、出示图片观察（从需要食物、能运动、会呼吸思考） 2、狗的特点： 3、玩具狗的特点： 小结： 活动二：观察豆子与石子的变化 1、出示豆子和石子在水中浸泡5天的视频或记录单 2、豆子特点： 3、石子特点： 小结： 活动三：比较猫和蒲公英的相同点 1、通过旁边的提示问题入手，小组讨论。 2、共同点： 小结： 作业：寻找校园里哪些是生物，哪些是非生物？ 生物： 非生物：

五年级科学上册《食物链和食物网》教案设计 教科版

五年级科学上册《食物链和食物网》教案设计 教科版 一、教材分析：《食物链和食物网》是小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第五课内容。本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最后概括出食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系，从而得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某一种生物对保护整个生态环境的重要性。本课教材让学生通过观察、分析、动手实践等多种科学学习手段，来学习其中的科学知识，并用学到的科学知识去解释现实生活中存在的问题，真正让学生做到学以致用。 二、教学设计： （一）教学目标

1、科学概念：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 2、过程与方法：通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。 3、情感态度价值观：意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。 （二）教学重点、难点教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。 教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 （三）教学准备：多媒体课件，头饰，记号笔。 （四）教学课时：1课时。 （五）教学过程与设计意图 一、激趣导入课前要求学生接照惯例重温班级口号：五年级的同学，像鲜花一样飘香；五年级的同学，像星星一样闪亮；五年级的同学，像钻石一样璀璨；五年级的同学，是全校最棒的！（设计意图：使学生以一种积极的状态投入学习）接下来给学生

三年级科学上学期期末试卷(带答案)

三年级科学上学期期末试卷（带答案） 三年级科学试卷 XX.01 题次一二三四五六七总分 得分 科学知识40% 一、我会填写18% ．是动物世界中最大的一个类群，有100多万种。它们的身体由、和三部分组成。 ．常见的草本植物有、；常见的木本植物有、。 ．我们使用的材料有的是天然材料，像、；有的是人工制造的，像、。 ．植物的生存需要、、和养料等。 ．金鱼的全身都长有，用呼吸，用游泳。 二、我会判断10% ．新鲜的叶与落叶相比，除了颜色不同，其他都相同。 ．蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。 ．蚂蚁能排着整齐的队伍，是因为蚂蚁的视力特别好。 ．生长在水中的植物不需要阳光。 ．人不能在水中呼吸，说明水中没有空气。

．植物都能开花结果。 ．空气是没有重量的。 ．造纸术是我国古代的四大发明之一。 ．陶瓷是天然材料。 0．沙子会流动，所以是液体。 三、我会选择12% ．我观察到红色树叶是的叶子。 A．松树B．枫树c．杨树 ．一般在秋天开放。 A．玫瑰B．牡丹c．菊花 ．当今最大的动物是。 A．非洲象B．巨蟒c．蓝鲸 ．是世界上最小的鸟。 A．金丝雀B．画眉c．蜂鸟 ．中国古代有句成语，叫“朝生暮死”，说的是有一种昆虫，它的寿命只有一天。 A．草履虫B．变形虫c．蜉蝣 ．地球上生活着一百五十多万种动物，寿命最长的是爬行动物中的。 A．象龟B．老虎c．鹿 ．流得最快的液体是。 A．食用油B．矿泉水c．洗洁精

．下列材料不适宜用来制作椅子的是。 A．玻璃B．木材c．塑料 ．易拉罐能重复加工，利用的是金属的性质。 A．坚硬B．容易导热c．延展性 0．常见的塑料可乐瓶盖大约能装水。 A．50毫升B．5毫升c．500毫升 1．空气中成分最多的是。 A．氧气B．氮气c．二氧化碳 ．下列材料中韧性最强的是。 A．木头B．橡皮筋c．陶瓷 科学探究60% 四、我会连线18% ．请把下面的动物和它相应的运动方式及食物连接起来。8% 用脚爬行蜗牛落叶 身体伸缩爬行蚂蚁菜叶 用鳍游泳蚯蚓甜食 用腹足爬行金鱼鱼食 ．请把你了解的木头的特性或用途记录在气泡图中。10% 五、我会读数6% 写出下面三个量筒中的水量。 六、我会填表12%

三年级科学上册期末复习汇总

三年级科学上册期末模拟试题（一） 一、我想、我填、我能行！(每空1分，共15分) 1.植物的叶一般由叶片和()组成，叶片上有()。 2.像石头、水、空气这样的物体，我们分别称它们为固体、()和()。 3.蚯蚓喜欢生活在()、()的环境。 4.我们周围的常见材料有纸、()、()、()、玻璃等。 5.植物的生存需要()、()、()和()。 6.金鱼用()游泳，用()呼吸。 二、擦亮眼睛，我来挑吧！(每题2分，共20分) 1.蜗牛利用()向前爬行。 ①触角②腹足③硬壳④尾 2.下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是()。 ①风扇②轮胎③瓶子 3.植物按生存的环境不同，可以分为()。 ①水生植物和土地植物②水生植物和陆地植物③陆地植物和海洋植物 4.金属具有()的特性。 ①导热②吸水③透明 5.()不易分解，会造成严重的环境污染，但许多可以重复利用。 ①塑料②纸③木头 6.蜗牛休眠了，我们可以用()方法唤醒它。 ①敲打它的外壳②使劲喊③放入水中 7.要比较两杯体积非常接近的水的多少，比较好的方法是() ①用同一个小杯分别量两杯水 ②用自己画上刻度的小杯分别量两杯水 ③用量筒分别量两杯水 8.植物的一生要经历( )等几个生长阶段。 ①发芽、开花、结果 ②种子、幼苗、开花、结果 ③种子、发芽、幼苗、开花、结果 9.液体体积的单位是()。 ①千克②公斤③毫升 10.下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是()。 ①蛋糕②菜叶③桔子 三、小法官来审判，对的打“√”，错的打“×”。(每题2分，共20分) 1.我们用的纸来之不易，要珍惜、节约用纸。() 2.在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。() 3.蚯蚓的身体没有头、尾的区别。() 4.在进行科学观察时，我们可以用尝的方法。() 5.水葫芦能浮在水面上是因为叶柄里面有气囊，充满空气。() 6.离开了空气(或氧气)木柴不能燃烧。() 7.绵线的柔韧性比铝线强。() 8.蚂蚁找到了食物会马上把它吃掉。()

教科版小学五年级科学上册《食物链

食物链和食物网 教材分析 本课是小学五年级科学生物单元第五节《食物链和食物网》。在本课教学中，如何在学生中建立食物链、食物网这些概念是本课教学的重点，而建立食物链、食物网概念的基础在于，生物之间的存在的食物关系即“谁吃谁，谁被谁吃”。明确了生物之间吃与被吃的关系，对于连接食物链并形成食物网至关重要。通过教学活动明确在完整的食物链中都包含了生产者和消费者。同时在本课教学中，让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物的生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，形成生物与生物之间是相互关联的概念。 教学设计 （一）教学目标 1、科学概念： 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 2、过程与方法： 通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。3、情感态度价值观： 意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。 （二）教学重点、难点 教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。

教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 一、导入 1、课件：有关“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片。 谁能用一句俗语来说说这幅图讲的是哪个故事吗？ 它们之间有什么样的关系呢？ 今天，我们就来研究自然界中各种生物之间存在的这种食物关系！（板书课题：食物） 二、探究过程： 自然界中，还有哪些生物也存在着像这样的食物关系？ 看看这三组食物关系，可以用一种符号来表示出来他们之间的这种关系。 （师板书“→”） 用箭头表示的，大家想一想，“→”代表的什么意思呢？像这样生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。（板书：在食物后加链） 这么多的食物链，它们有什么特点呢？ 把能自己制造食物的生物叫做生产者。草被羚羊吃，羚羊又被猎豹吃，羚羊、猎豹这样直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。（教师板书）上面这些食物链都是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 在我们郊区的一片广阔的农田里，生活着这样一些有趣的生物（课件展示）。我们一起来认识一下！青草、小麦、蝗虫、田鼠、兔子、蛇、青蛙、鹰。大家看一下，这些生物之间，它们具有什么食物关系呢？你能不能快速地找出一条食物链？ 每个组的同学一起合作，连出食物链！看哪个小组找得又快又多！不过在找之前，大家想一想，找食物链的过程中需要注意什么问题吗？

三年级上册科学期末试卷及答案五套

三年级科学上册期末试卷（一）分）一、我会填。（30）植物。1、植物按生存环境的不同，可以分为（）植物和（）是地球上的两种非常重要的物质，人和动、（）和（2、植物的生存都离不开它们。）），它是可以测量的，我们一般用（3、液体有一定的（）来表示。）、（来测量。液体体积单位常用（）呼）划水，用（），用（4、金鱼的全身都长有（吸。）。）发明之一，它的发明者是（5、造纸术是我国的（。）6、世界是最小的鸟是（），世界是最高的动物是（ 分）×）（20二、辨一辨。（对的打∨，错的打）（1、秋天，所有植物的叶子都会变黄。 ）（、沙子会流动，所以沙子是液体。 2 ）、任何一种液体，我们在观察时都可以用嘴去尝。（3）（4、蜗牛的一对小眼睛长在它的一对触角上。 5、铝可以做成饮料罐，主要是利用了金属坚硬的性质。（） 6、金鱼在水中用肺呼吸。（） 7、蜗牛壳很硬，是不能长大的。（） 8、比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。（） 9、一瓶矿泉水大约有50毫升。（））（、棉花、塑料和钢材都是天然材料。 10．

分）三、对号入座。（把正确答案的序号填入括号内）（20）水分。1、陆生植物的生长（ B 不需要 A 需要 ）2、流得最快的液体是（ 洗洁精C食用油 A 水 B ）属于人工制造的材料。、下列材料中（3C 塑料 B 皮革 A 金属 ）4、我常见的陶瓷制品有（ A 碗和盘子B文具盒和茶杯 C 筷子和牙刷 5、狗尾草和小猫都属于（），它们都是有生命的物体。 A 植物 B生物 C动物 6、液体都会流动，流动的快慢受到（）的影响。 A 透明度 B黏度 C轻重 7、下面材料中吸水性最强的是（），承受拉伸性能最强的是（） C牛皮纸作业本上的纸 A宣纸 B ）8、金属容易拉成丝或打成薄片，这是利用了金属的（延展性 A 导电性 B有光泽 C 9、下列关于液体的描述正确的是（） C都没有固定的形状都是透明的 A 都会流动 B ）10、注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，观察活塞会（ C推到一定程度就推不动了推到底推不动A B 分）10四、考考你的绘画能力！ 请你画一片自己喜欢的植物叶子，并标出组成它的两部分的名称。

2019年精选小学科学五年级上册5 动物的食物冀教版课后练习第十一篇

2019年精选小学科学五年级上册5 动物的食物冀教版课后练习第十一篇第1题【单选题】 下列不属于杂食性动物的是( )。 A、老虎 B、老鼠 C、蚂蚁 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 以其他动物为食物的动物称为( )。 A、草食性动物 B、肉食性动物 C、杂食性动物 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列中，属于草食性动物的是( )。 A、猪 B、牛 C、猫 【答案】： 【解析】：

第4题【单选题】 以植物为食物的动物称为( )。 A、草食性动物 B、肉食性动物 C、杂食性动物 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 既吃植物又吃动物的动物称为杂食性动物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 蝴蝶、蛾、鹦鹉和乌鸦都属于草食性动物。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第7题【判断题】

动物的生存需要一定的生活环境，但不需要人类的保护。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 动物需要摄取各种食物来获取______。 A营养和能量 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 草食性动物需要生活在______。 A广阔的草原 【答案】： 【解析】： 第10题【填空题】 植物能够自己制造养分，______。 A获得能量 【答案】：

【解析】： 第11题【填空题】 根据动物的食性可以把动物分为______、______和______。 A草食性动物 B肉食性动物 C杂食性动物 【答案】： 【解析】： 第12题【填空题】 肉食性动物需要生活在______。 A茂密的森林和草原 【答案】： 【解析】： 第13题【解答题】 动物的牙齿和爪的不同对动物的捕食有什么好处？ A肉食性动物的门齿十分尖利，便于撕咬猎物。指趾端长着能伸缩的利爪，便于抓捕食物。杂食性动物既有发达的犬齿又有像镰刀一样的门齿，既可以吃肉类，又可以吃植物类的食物，爪比较长，便于攀援，可以帮助他们摘到更高处的果实，还可以躲避天敌的捕食。草食性动物的犬齿退化，门齿发达像镰刀适于切草，腿较长，趾端有蹄，便于快速奔跑，可以躲避敌害和觅食。 【答案】：

新教科版三年级上册科学期中试卷-附答案(最新整理)

小学三年级期中考试科学试卷 （时间：30分钟，总分：100分） 一、我会填写。（每空1分，共26分） 1.蚂蚁的身体分为（）、（）、（）三部分，有（）条腿，都长在（）部。 2.蚯蚓的身体由一节一节的（）组成。 3.蚯蚓与蜗牛一样喜欢生活在( ) 、( )的环境。 4.植物都生长在一定的环境里，都需要（）、（）、（）和营养等条件。 5.金鱼全身长有（）片，用（）呼吸。 6.一棵大树整体形态一般由树冠、（）、（）组成。 7.通过观察，我知道草本植物有（）、（）等，木本植物有（）、（）等。 8.蚂蚁在行进过程中分泌一种（），会引导后面蚂蚁走相同的路线。 9.在观察小动物的过程中，同学们要做到爱护小动物，不（）它们并保护它们的（）环境，同时还要注意不在（）的地方活动。 10.（）、（）都属于生物，它们都是有（）的物体。

二、我会判断。（每题2分，共20分） 1.蚯蚓不喜欢在水里生活。（） 2.我们可以用放在水里的方法叫醒正在睡觉的蜗牛。（） 3.植物不能运动，所以它们是没有生命的。（） 4.狗尾草的叶子像鸡蛋，是卵形的。（） 5.在给金鱼喂食时，别喂得太多。（） 6.蜗牛是用腿爬行的。（） 7.放大镜是常用的观察工具。（） 8.树木和人类一样具有生命，我们应该象爱护自己一样爱护树木。（） 9.用图画、拓印作记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述树木时可以使用的方法。（） 10.甘蔗是木本植物。（）三、 三、我会选择。（每题2分，共20分） 1. 像狗尾草一样比较软的茎叫（）。 A、木本植物 B、草质茎 C、木质茎 2. 水葫芦能浮在水面的原因是（）。 A、它很轻 B、它的叶柄内有气囊 C、它是水生植物 3. 蜗牛通常在夜间活动，给蜗牛喂食的时间一般是（）。 A、早上 B、中午 C、傍晚 4. 金鱼在水里不停的张嘴是因为（）。 A、它要不停的喝水 B、它在呼吸水中的氧气 C、它是在寻