让语文课堂充满创新活力
让语文课堂充满创新活力
- 马连初中 陈宝凤
一个好的课堂环境的创设，不仅能让学生乐于学习，勇于创新，而且也影响着学生在今后的人生道路的奋斗目标和发展方向 。 著名教育家 赞可夫也曾说过：“课堂教学是实施创新教育的主渠道，语文课堂教学则应是发展学生创新学习，提高语文素养培养学生创新精神和创新个性的主阵地。” 因此，,这就要求语文教师大胆改革教学方法,积极探索教学技能创新的路子，,以教师的创新教学带动学生创新能力的发展,，让语文课堂充满创新活力。那么,怎样才能做到这一点呢?
一、教师首先要创设某种情景，营造有利于创新教学的氛围。
《教育学》告诉我们：强烈的阅读欲望和兴趣，能调动学生的内在潜力,促进阅读效率的提高。学生有了学习的兴趣，学习时就会全神贯注，积极思考。为了激发学生的学习兴趣，教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机，使学生积极地、主动地，怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去，达到启迪发展学生思维能力的目的。朱自清的《背影》是一篇语言平实自然，却是蕴含着至爱深情的散文，学习这篇课文，主要一点是要培养学生做一个有孝心的人。但面对这群物质生活较优裕的孩子，在平时的日常生活中，他们可能不大会懂得孝敬父母。于是，课上我先让同学们仔细聆听满文军充满深情的歌曲《懂你》，领悟了歌词的含义后，我请同学们回忆一下与父母相处的日子，叙述一件最令你感动的一件事，好多同学动情地谈起了自己的经历。这样，以此切入课文，学生学习的兴趣加强了，而且班级也形成一个很融洽的气氛。 由此可见，教师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，能开发和培养学生的创新能力。
二、立足课堂，培养学生的探索精神和创新意识。
在语文课堂上的听、说、读、写的教学中，要突出老师与学生之间的互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。对于这一点，我认为，语文教师首先要把自己视作课堂上的“导演”，由原先的演绎知识
的“演员”转变为指导学生掌握知识的“导演”，要对知识的重、难点和来龙去脉吃深吃透，并要摸清每个学生的心理特征，掌握其思想的差异性，恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力，让课堂的每个“演员”开动脑筋，主动表演。并且要让他们根据自己的知识经验去感悟，去思考，去钻研，去实践，探索知识的奥秘。对于学生的见解和看法，不要马上给予肯定或否定，以免挫伤学生探索的积极性，影响学生踊跃回答问题的情绪，也不要在学生答案不着边际时出面代理，而要适当地鼓励、启发、引导，让学生品尝找出正确答案的愉悦，激发好奇心和求知欲。
三、展开联想想象，培养学生的阅读创新能力。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在阅读教学中，想象思维是经常用到的思维方式之一，想象能力也是语文能力的重要内涵。学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。学生的想象力一丰富，对作品的阅读理解也丰富。因此，教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力，比如人物形象的再塑造，故事情节的续写，读歌意境的再现，填补艺术的空白等方式去培养学生的想象力，丰富学生的想象力，锻炼学生的想象力，从而提高学生的创造能力。例如：在教学《皇帝的新装》一文时，我让学生对课文结尾进行续写。有的学生写到皇帝一时恼怒，最后把小孩及其家人残酷地处死了；还有的学生写到皇帝经过这一次游行大典后，感到痛心疾首，从此改邪归正，治理朝政，最后成为一名人人拥戴的好国王。多么富于合理的想象。
四、突破课堂教学空间，创设语文实践天地，培养学生的创新能力。
语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中，语文教学应变传统的概念化教学（只注重知识传授的教学）为实践性教学。如教学吴敬梓的《范进中举》一文时，由于此文篇幅较长，文中的人物较多，为了让学生把握文章情节，了解人物形象，我通过小组分工，编排课本剧的形式，让学生自编自演，教师稍作指导，这大大激发了学生学习兴趣，个个都积极地研究教材、把握剧本，都真正成了剧中人，想过把“演员”瘾，教学效果不言而喻。这样也就较好地培养了学生的动口、动手、动脑能力，突破了课堂教学空间，为学生开创了语文实践天地。同时开拓了学生的思维和想象力，为培养学生创新能力有着重要的作用。
五、 运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，进行创新教学。
在信息技术高速发展
的今天，运用多媒体网络课件可以使我们的学习资源更加丰富、充实。因此，教师常可利用网络进行课堂阅读教学，培养学生的创新能力。然而，现行教材中，许多教材内容与学生的生活实际相距比较远，造成学生对课文内容难以理解，这对培养学生创新能力产生了一定的阻碍。因此，教师可在不同的教学环节中合理地使用网络资源辅助教学，收到良好的效果。例如在本校一次公开课，在讲授《美丽的西双版拉》一文时，利用网络课件，在优美的音乐旋律伴随下，让学生尽情欣赏了郁郁葱葱的热带雨林，欣赏傣族人民的泼水节，欣赏高高的望天树，欣赏完，让学生自由描述自己的所见、所感。之后，又让学生观看被毁灭的雨林，前后的鲜明对比，在学生心中产生了巨大的震撼，深刻认识到环境保护的重要性。
教师的创新意识有多强，自身素质有多高，培养出来的学生的创新程度就有多高。因此，在教学中，教师要引导学生创新，就应该认识到“教师是主导，学生是主体”，想方设法训练学生的创新思维，利用多种手段，多种技巧，多种途径，对学生进行创新实践训练，激发出学生智慧的火花，进而造就具有创新能力的一代新人。
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