培养医学本科生英语自主学习能力的“三维一体”教学模式研究

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培养医学本科生英语自主学习能力的“三维一体”教学模式研究

作者：杨赟傅了艳

来源：《教育教学论坛》2016年第14期

摘要：医学本科院校英语的教学目标是增强学生英语自主学习能力，提高综合文化素养，培养学生英语综合应用能力，特别是英语听说能力。为实现这一目标，本文从英语文化语境、语言技能、交际能力三个维度构建培养医学本科生英语自主学习能力的“三维一体”教学模式，以“教师为主导，学生为主体”的原则进行教学实验，为提高医学本科生英语自主学习能力、英语教学质量提供新的教育技术路线与依据。

关键词：医学本科生；英语；自主学习；“三维一体”教学模式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0149-02

一、引言

自1981年Henri Holec出版专著《自主性与外语学习》（Autonomy and Foreign Language Learning），阐述了自主学习的概念与内涵后，语言教育者和语言学家们对自主性学习的研究与日俱增。2004年我国教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》也明确指出，自主

学习能力是大学英语的教学目标之一，教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。

10多年来我国学者从静态和动态两个层面对我国大学生英语自主学习能力进行的调查研

究结果显示：我国大学生的英语自主学习能力普遍较低。笔者通过总结归纳近几年国内外培养英语自主学习能力教学模式的研究基本为教学形式上的探究：（1）“翻转课堂”培养模式：翻转课堂（Flipping Class，Flipped Classroom）是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种教学模式；（2）小班、大班、自主学习中心三者组合培养模式：突破以往机械单一的班级组合模式，采取大班知识性讲座、自主学习中心听力学习、小班语言实践及强化自主学习技能相结合的模式；（3）分析课堂环境因素对大学生英语自主学习的影响，探讨“教师的教”与“学生的学”这两个重要的课堂环境因素对非英语专业大学生英语自主学习的影响，发现课堂环境中教和学的共同作用更能促进学生的英语自主学习等等。为此，笔者以长沙医学院为例，在现代信息技术支持下，研究从教学内容上以英语文化语境、语言技能和交际能力“三维一体”的教学模式提高学生的英语自主学习能力，以“教师为主导，学生为主体”的原则进行教学实践，优化医学本科生英语学习环境，为医学本科学生实现英语个性化学习和自主学习创造条件。