刘静四年级科学下册《简单电路》说课稿

简单电路说课稿

铁西小学刘静

今天我说课的内容是教科版四年级下册第一单元简单电路，下面我将从说教材、说教学目标、说重点和难点、说教法、说学法、说教学过程六个步骤来进行说课说课环节

一、说教材

本节课是来自教科版四年级下册第7页的内容。本课虽然只是用电池与基本器件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，在这一课中，他们将学会使用新的装臵——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。为以后学习和研究电学打下了基础

二、说教学目标

根据新课程理念，结合学生的认知水平和年龄特点，我确定如下教学目标：

知识与技能

1、知道一个基本电路的组成元素。

2、知道知道开关的作用并能用开关控制电流。

3、知道不能用交流电做实验。

过程与方法

1、能够连接基本电路，并且画出电路图。

2、观察、描述和记录有关的实验现象。

情感态度与价值观

激发对电探究的兴趣，体会制作的快乐，感受成功的喜悦，并表现出不怕失败、大胆探究、敢于创新的科学态度

三、教学重难点

1、连接一个简单电路。

2、画出简单的电路图。

四、说教学、学法方法

教的方面，采用情景激励法和探究发现法。

学的方面1.实验操作的指导：

实验时鼓励学生认真观察、勤于思考、不怕失败、勇于实践、善于合作。

五说教学过程

一、激趣导入：

师：请坐在开关旁的学生和老师做个互动（学生站起来），请你将开关打开，同学们观察到什么现象

生：灯泡亮了

师：开关打开灯泡为什么会亮呢？什么使灯泡亮了，灯泡亮需要哪些器材呢？同学们想不想知道，这节课就来学习简单电路。

板书：简单电路

二、试验活动准备

1、介绍灯泡和电池

师：同学们看老师手里拿的什么？对于灯泡和电池你们都熟悉吗？

接着问观察灯泡的结构，学生集体讨论之后老师投影出示小灯泡的内

部结构图

接着介绍电流的流向

电池的一端是锌壳，称为负极，上有符号“—”

，另一端是铜帽，称为正极，上有符号“+”

师：在认识了电池和灯泡的结构后，如果老师给你们一节电池，一个灯泡，两根导线，能使灯泡亮起来吗？（注意灯泡的结构）

讨论后老师示范一种方法，学生示范另一种方法（这里用到展台）。

在这个实验中三个元件完成了一个闭合电路

讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？那有什么好办法呢？

引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)

2、出示电池盒和小灯座

观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

(1)教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。

(2)老师演示电池盒和小灯座的安装，边讲解，学生边操作

三、试验操作

(1)进行试验

导线3根，灯泡和灯座一组，电池和电池盒一组，连接电路使灯泡亮起来

学生讨论怎样连接，由于试验器材有限老师在这里试验同学们注意观察是如何连接电路的，

注意：电流从电池正极出发，经过导线、用电器回到电池负极（接线柱和导线之间要固定好）

师：我们总不能让灯泡一直亮着，电流一直流着啊，很浪费资源，怎么来控制电流的流通呢？（引出开关）能不能把开关加进电路中，让开关控制灯泡的熄灭呢？

交流汇报：像这样由电池，灯泡，导线，开关组成的电路是最简单的，我们把它叫做简单电路。

（2）学习实物连接图

现在有电池，导线，灯泡，和开关的实物图，请同学们拿出手里的那张纸连接一下，注意连接中要注意什么？一是电流的流向，二是导线应该接在器材的那个位置。

学生自己连接，老师巡视后.请一组学生展示他们的连接实物图，接着带领学生一起小结连接方法

（3）教师介绍用简单的符号画电路图的方法

明确画电路图的基本要求：元件位置安排要适当，分布要均匀。

元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）

四、随堂联系

一、填空题

1、导线、电池和小灯泡可以组成一个（）

2、在一个电路里面，至少需要一个小灯泡、电池、（）三个电路元件。

二、选择题

1、下列选项不属于电视使用时电路部分的是（）

A、遥控器

B、电子元件

C、电线

D、电源

2、电路是指由（）等电器元件连接而形成的电路通路。

A.电源、开关、导线

B.电源、用电器、导线

C.电源、用电器、开关

五、小结：

1、这节课主要学习了简单电路的连接，回头看要使教室里的灯泡亮起来需要哪些元件。

2并且会画简单的电路图，要注意画电路图时元件位置安排要适当，分布要均匀。元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）。

六、板书设计：

3.简单电路

电路是指由电源（电池）导线用电器（电池盒和小灯座）等电器元件连接而形成的电路通路。